RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)

MODEL 221

KELAS IV dan KELAS V

TEMA 5. PAHLAWANKU/ SUBTEMA 2. PAHLAWANKU KEBANGGAANKU
TEMA 5. EKOSISTEM/ SUBTEMA 1. KOMPONEN EKOSISTEM

Disusun Oleh:
AGATHA WINDYA WAHYU KUSUMA
NIM. 857907003

PROGRAM STUDI S-1 PGSD (BI) KELAS A SEM.3

POKJAR BANTUL
UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH (UPBJJ) YOGYAKARTA
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP (PKR)
MODEL 221

Satuan Pendidikan : SDNirmala

Kelas / Semester : IV dan V/Semester1
Alokasi waktu : 80 menit (1 Pertemuan)
KELAS IV KELAS V
Tema 5. Pahlawanku 5. Ekosistem
Sub Tema 2. Pahlawanku Kebanggaanku 1. Komponen Ekosistem
Muatan Bahasa Indonesia, IPS Bahasa Indonesia, IPS

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kelas : IV (Empat)
Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Membandingkan hal yang sudah 3.8.1 Menyebutkan hal yang sudah diketahui
diketahui dengan yang baru dengan yang baru diketahui dari teks
diketahui dari teks nonfiksi. nonfiksi“Sultan Hasanuddin”.(C1)
3.8.2 Menjelaskan hal yang sudah diketahui
dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi
“Sultan Hasanuddin”(C1)
3.8.3 Membandingkan hal yang sudah diketahui
dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi
“Sultan Hasanuddin”(C4)
4.8 Menyampaikan hasil 4.8.1 Mencatat hasil membandingkan
membandingkan pengetahuan lama pengetahuan lama dengan pengetahuan baru
dengan pengetahuan baru secara secara tertulis dengan bahaa sendiri. (P2)
tertulis dengan bahasa sendiri. 4.8.2 Mempresentasikan informasi dari
pengetahuan lama dengan pengetahuan baru
secara tertulis dengan bahasa sendiri.(P3)
Muatan :IPS
Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu 3.4.1 Menyebutkan peninggalan kerajaan masa
dan/atau Buddha dan/atau Islam di Islam di Indonesia dan pengaruhnya bagi
lingkungan daerah setempat,serta masyarakat sekitar.(C1)
pengaruhnya pada kehidupan 3.4.2 Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau
masyarakat masa kini. Buddha dan/atau Islam di lingkungan daerah
 setempat,serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat masa kini.(C2)
4.4 Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 Membuat laporan peninggalan kerajaan
kerajaan Hindu dan/atau Buddha masa Islam pada masa kini dan pengaruhnya
dan/atau Islam di lingkungan daerah bagi masyarakat di wilayah setempat dalam
setempat, serta pengaruhnya pada bentuk peta pikiran (P2)
kehidupan masyarakat masa kini. 4.4.2 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan
Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di
lingkungan daerah setempat, serta pengaruhnya
pada kehidupan masyarakat masa kini.(P3)

Kelas : V (Lima)
Muatan : Bahasa Indonesia
KD Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang 3.7.1 Menemukan pokok pikiran dan
saling berkaitan pada teks nonfiksi. informasi penting dari teks letak geografis
Indonesia.(C1)
3.7.2 Menguraikan konsep-konsep yang
saling berkaitan pada teks nonfiksi (C2)
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang 4.7.1 Menulis pokok pikiran dan informasi
saling berkaitan pada teks nonfiksi penting yang saling berkaitan pada teks
ke dalam tulisan dengan bahasa nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa
sendiri. sendiri.(P2)
4.7.2 Menyajikan pokok pikiran dan
informasi penting dari teks letak geografis
Indonesia dengan bahasa sendiri.(P3)

Muatan : IPS
KD Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 3.1.1 Menyebutkan pulau-pulau, perairan,
geografis Indonesia sebagai negara serta negara-negara yang berbatasan
kepulauan/maritim dan agraris serta dengan Indonesia.(C1)
pengaruhnya terhadap kehidupan 3.1.2 Mengidentifikasi pulau-pulau,
ekonomi, sosial, budaya, komunikasi perairan, serta negara-negara yang
serta transportasi. berbatasan dengan Indonesia.(C2)

4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Membuat peta geografis

karakteristik geografis Indonesia Indonesia yang menunjukkan letak,
sebagai negara kepulauan/maritim luas, dan karakteristik kondisi
dan agraris serta pengaruhnya geografis Indonesia dengan
 terhadap kehidupan ekonomi, komponen-komponen peta yang
sosial, budaya, komunikasi serta benar.(P2)
transportasi. 4.1.2 Menyajikan hasil identifikasi
karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/maritim
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.(P3)

B. NILAI KARAKTER YG DIKEMBANGKAN

1. Kerjasama
2. Percaya diri

C. TUJUAN PEMBELAJARAN – (diambil dari jumlah KD/ jumlah indicator)

KELAS IV (4 KD) KELAS V (4 KD)
1. Setelah membaca teks tentang 1. Dengan mengamati gambar sebuah
“Sultan Hasanuddin”, peserta didik pemandangan alam, peserta didik
mampu membandingkan hal yang mampu menguraikan konsep-
sudah diketahui dengan yang baru konsep yang saling berkaitan pada
diketahui dari teks nonfiksi dengan teks nonfiksi dengan benar. (BI_3.7)
benar. (BI_3.2) 2. Dengan mencermati teks bacaan
2. Setelah mengumpulkan informasi yang disajikan, peserta didik
yang sudah dan ingin diketahui lebih mampu menyajikan konsep-konsep
lanjut, peserta didik dapat yang saling berkaitan pada teks
menyampaikan hasil nonfiksi ke dalam tulisan dengan
membandingkan pengetahuan lama bahasa sendiri dengan benar.
dengan pengetahuan baru secara (BI_4.7)
tertulis dengan bahasa sendiri 3. Dengan mengamati peta kepulauan
dengan baik. (BI_4.2) Negara Republik Indonesia, peserta
3. Setelah mengamati gambar, peserta didik mampu mengidentifikasi
didik mampu mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia
peninggalan kerajaan Islam serta sebagai negara kepulauan/maritim
pengaruhnya bagi wilayah setempat dan agraris serta pengaruhnya
dengan benar.(IPS_3.4) terhadap kehidupan ekonomi,
4. Setelah berdiskusi, peserta didik sosial, budaya, komunikasi serta
dapat menyajikan hasil identifikasi transportasi dengan benar.
kerajaan Hindu dan/atau Buddha (IPS_3.1)
 dan/atau Islam di lingkungan daerah 4. Dengan mencermati kembali letak
setempat, serta pengaruhnya pada geografis Indonesia pada peta,
kehidupan masyarakat masa kini peserta didik mampu menyajikan
dengan benar.(IPS_4.4) hasil identifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris
serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta transportasi
dengan benar.(IPS_4.1)

D. MATERI PEMBELAJARAN
KELAS IV KELAS V
1. Teks bacaan tentang “Sultan 1. Gambar pemandangan alam Indonesia
Hasanuddin” dari beberapa lokasi di Indonesia
2. Peninggalan-peninggalan kerajaan 2. Bacaan tentang letak geografis
Islam serta pengaruhnya bagi wilayah wilayah Indonesia.
setempat. 3. Peta kepulauan Indonesia.

E. PENDEKATAN DAN METODE

KELAS IV KELAS V
Pendekatan Scientific Scientific
Strategi Cooperatif Learning Cooperatif Learning
Teknik Example Non Example Example Non Example
Metode Penugasan, Tanya Jawab, Penugasan, Tanya Jawab,
Diskusi dan Ceramah Diskusi dan Ceramah

F. MEDIA/ ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1) MEDIA:
KELAS IV KELAS V
1. Teks bacaan dan gambar Sultan Hasanuddin. 1. Gambar pemandangan alam di
2. Gambar raja-raja pada kerajaan Islam. Indonesia.
3. Gambar peninggalan-peninggalan kerajaan 2. Peta kepulauan Indonesia.
Islam. 3. Peralatan menggambar (kertas,
pensil, penghapus, pewarna).
 2) SUMBER BELAJAR:
 Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 4 dan Buku Peserta didik Tema 5 Kelas 4.
Pahlawanku.(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
 Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 5 dan Buku Peserta didik Tema 5 Kelas 5.
Ekosistem.(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahapan/
Sintaks KEGIATAN GURU – PESERTA DIDIK Waktu
Pembelajaran
Kegiatan 1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar. 10
Pendahuluan 2. Guru meminta salah satu peserta didik memimpin berdoa menit
bersama-sama. Peserta didik yang diminta memimpin doa
adalah peserta didik yang datang ke sekolah paling awal.
(Kedisiplinan)
3. Guru mengechek kehadiran peserta didik.
4. Peserta didik diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
5. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu “Dari Sabang
Sampai Merauke” (Memberikan semangat Nasionalisme)
6. Guru menceritakan tentang salah satu tokoh pahlawan nasional
di Indonesia untuk kegiatan literasi.
7. Guru memberikan apersepsi dengan bertanya kepada peserta
didik:
 Sebutkan lima pulau besar yang ada di Indonesia?
 Dari salah satu pulau besar tersebut tepatnya di Gowa
Sulawesi Selatan ada salah satu Pahlawan Nasional
Indonesia. Siapa namanya?
 Coba tunjukkan dalam peta, dimana letak Gowa?
8. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai.

Kegiatan Inti BERDISKUSI dan MENGAMATI 60

MENGAMATI 1. Guru membagi peserta didik menit
1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok kecil. Satu
dalam kelompok kecil. Satu kelompok terdiri dari 3-4
kelompok terdiri dari 3-4 orang.
orang. 2. Guru mengajak peserta didik
2. Guru mengajak peserta untuk mengamati gambar
didik mengamati gambar pemandangan alam yang
Sultan Hasanuddin di papan disajikan di papan tulis.
tulis dan menugasi peserta 3. Guru membahas gambar
didik untuk mencari pemandangan alam dengan
 informasi tentang tokoh pertanyaan berikut:
tersebut. - Pernahkah kamu melihat
3. Peserta didik secara pemandangan tersebut?
berkelompok membahas - Apa saja yang kamu
tokoh Pahlawan Nasional lihat?
Indonesia tersebut. - Tahukah kamu bahwa
4. Peserta didik belajar Indonesia memiliki
tentang nilai-nilai banyak pemandangan
kepahlawanan dari raja-raja alam yang indah?
di masa kerajaan Islam. 4. Guru memperkenalkan
pemandangan alam Indonesia
MEMBACA dengan memperlihatkan
5. Peserta didik diminta untuk beberapa gambar lain dari
membaca teks ”Sultan beberapa lokasi di Indonesia,
Hasanuddin” dalam hati. termasuk pemandangan
beberapa laut Indonesia.
Guru mengarahkan diskusi
kelas ke bahasan:
 Indahnya pemandangan
laut Indonesia.
 Letak geografis Indonesia
yang menjadikan
6. Berdasarkan bacaan Indonesia sebagai negara
tersebut, setiap peserta didik kepulauan.
kemudian menuliskan apa MEMBACA
yang sudah mereka ketahui 5. Peserta didik diminta untuk
tentang Sultan Hasanuddin membaca teks bacaan di
dan apa yang ingin mereka dalam hati
ketahui tentang Sultan
Hasanuddin.
7. Peserta didik menuliskan
jawabannya pada tabel yang
ada di buku pelajaran dan
mendiskusikannya dengan
teman dalam kelompok.
6. Peserta didik diminta untuk
mengamati komponen
komponen yang ada peta
8. Guru menunjuk salah satu tersebut.
peserta didik untuk menjadi
tutor kakak untuk membantu
bimbing diskusi,
9. Guru berjalan berkeliling
dari kelompok satu ke
kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap
 anggota berpartisipasi aktif.

BERDISKUSI
10. Salah satu peserta didik 7. Peserta didik diminta untuk
perwakilan kelompok mengamati gambar peta
menyampaikan hasil kepulauan Indonesia. Dengan
diskusinya. Kelompok yang melihat peta, peserta didik
lain boleh menambahkan. berdiskusi tentang
11. Guru memberi penguatan kenampakan alam Indonesia
kepada seluruh peserta didik dan menuliskan dalam
mengenai jawaban yang lembar kerja (LK) yang
diharapkan. tersedia.
12. Guru memberi kesempatan 8. Guru memimpin diskusi
peserta didik untuk bertanya kelas dengan menanyakan
tentang materi yang tentang pokok pikiran dan
dipelajari. informasi penting seputar
13. Guru dapat menguatkan teks bacaan.
jawaban-jawaban yang ada. 9. Guru bertanya kepada
beberapa peserta didik
14. Masih dalam diskusi tentang materi pokok pikiran
kelompok kecil, peserta dan informasi penting.
didik mengamati gambar
tokoh raja-raja dari Kerajaan
Islam serta peninggalan dan
pengaruhnya terhadap
masyarakat wilayah
setempat.
15. Peserta didik mengisi tabel 10. Peserta didik mengemukakan
dan mendiskusikan isinya dan menuliskan pokok
dengan teman dalam pikiran dan informasi penting
kelompoknya. yang ditemui di setiap
16. Peserta didik melengkapi paragraf bacaan pada lembar
tabelnya dengan informasi kerja yang tersedia
yang diperoleh dari buku 11. Peserta didik saling
atau sumber belajar lain. berdiskusi tentang pokok
pikiran serta informasi
penting yang telah mereka
tuliskan.

17. Peserta didik kemudian

menuliskan semua informasi
yang terdapat pada tabel. 12. Salah satu peserta didik
(Critical Thinking and mempresentasikan hasil dari
Problem Formulation) kerja kelompoknya tersebut.
BERLATIH
13. Peserta didik diminta untuk
 membaca tahapan-tahapan
dalam pembuatan peta.
14. Guru meminta peserta didik
untuk menyiapkan peralatan
menggambar seperti: kertas
gambar, penggaris, pensil,
dan pewarna (pastel/pensil
warna) untuk membuat peta
kepulauan Indonesia.
15. Guru berkeliling untuk
memeriksa kelengkapan
komponen-komponen peta
(judul peta, skala, simbol,
arah mata angin, dan
legenda) dan pewarnaan peta
peserta didik.
Kegiatan 1. Guru dan peserta didik merangkum/ menyimpulkan materi 10
Penutup pembelajaran. menit
2. Guru melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Guru memberikan evaluasi untuk masing-masing kelas.
4. Guru mengingatkan peserta didik untuk selalu menanamkan
sikap percaya diri saat bekerja sama dengan siapapun dan
dimanapun ia berada.
5. Guru memberikan rencana tindak lanjut berupa tugas rumah.
6. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan salam dan doa bersama.

H. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian
sebagai berikut.
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi
b) Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Presentasi, Unjuk kerja

a) Penilaian Sikap
Contoh alternatif penilaian sikap
Kelas/ Semester : IV dan V/ 1
Nama Konv.
Kerjasama Percaya Diri
No. Peserta Jumla NA Nilai
didik 4 3 2 1 4 3 2 1 h
 
1          
2            
3            
 4            
5 dst            
Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Rubrik Pengamatan Penilaian Sikap

No Aspek Skor Kriteria
1 Kerjasama 4 Selalu bekerjasama dengan teman dalam proses
pembelajaran.
3 Sering bekerjasama dengan teman dalam proses
pembelajaran.
2 Kadang-kadang bekerjasama dengan teman dalam proses
pembelajaran.
1 Tidak pernah bekerjasama dengan teman dalam proses
pembelajaran.
2. Percaya 4 Percaya dengan kemampuan diri sendiri yang ditunjukkan
Diri dengan berani menyampaikan pendapat dan berani
tampil presentasi dengan suara lantang.
3 Cukup percaya dengan kemampuan diri sendiri yang
ditunjukkan dengan berani menyampaikan pendapat dan
berani tampil presentasi meski suara pelan.
2 Kurang percaya dengan kemampuan diri sendiri yang
ditunjukkan dengan menyampaikan pendapat setelah
ditunjuk dan tampil presentasi dengan suara pelan.
1 Belum memiliki rasa percaya dengan kemampuan diri
sendiri yang ditunjukkan dengan belum mau
menyampaikan pendapat dan tampil presentasi dengan
motivasi terlebih dahulu.

skor perolehan
Nilai Akhir = x 100
skor total

Tabel Konversi Nilai Akhir :

INTERVAL PREDIKAT KETERANGAN
86 – 100 A Sangat Baik
70 – 85 B Baik
56 – 69 C Cukup
≤ 55 D Kurang
b) Penilaian Pengetahuan
Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan/ evaluasitertulis pada akhir
pembelajaran.
Jumlah soal 5.
Nilai maksimal 20.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 20
c) Penilaian Keterampilan
1. Rubrik cara membuat laporan peninggalan kerajaan Islam dalam bentuk
peta pikiran.
2. Rubrik membuat peta geografis Indonesia.

I. REMIDIAL DAN PENGAYAAN

Remedial
Jawablah pertanyaan berikut!
1. Siapakah nama Raja dari Kerajaan Islam di Aceh?
2. Sebutkan 3 nama kerajaan Islam di indonesia!
3. Sebutkan 3 contoh peninggalan-peninggalan kerajaan Islam di Indonesia!

Pengayaan
Lakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai peninggalan-peninggalan
kerajaan Islam di Indonesia. Ambillah salah satu peninggalan kerajaan Islam di
Indonesiakemudian lakukan kajian secara mendalam mengenai peninggalan
kerajaan Islam tersebut berkaitan dengan cerita tentang kerajaan tersebut dan
ulasannya.Setelah membuat kajian, tampilkan di majalah dinding di sekolah.

Refleksi Guru :

Catatan Guru
1. Masalah : ......................
2. Ide Baru : ......................
3. Momen Spesial : ......................

Mengetahui Kasihan, 27 April 2020

Kepala Sekolah, Guru Kelas,

Saminem, S.Pd Agatha Windya W.K, S.Pd

NIP. 196906111990032002
Lampiran RPP

KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

TEMA 5 “PAHLAWANKU”

Indikator Soal Level Bentuk

Nomor
Muatan KD Materi Pokok Kogniti Soal
Soal
f
BI  Menyebutkan hal C1 Essay 1
3.8 yang sudah
Membandingka diketahui dengan
n hal yang yang baru
sudah diketahui diketahui dari
dengan yang teks non fiksi
baru diketahui “Sultan
 Sultan
dari teks Hasanuddin”.
Hasanuddin.
nonfiksi.  Membandingkan C2 Essay 2
hal yang sudah
diketahui dengan
yang baru
diketahui dari
teks non fiksi
“Sultan
Hasanuddin”.
3.4  Menyebutkan C1 Essay 3, 4
Mengidentifikas peninggalan-
i kerajaan peninggalan pada
Hindu dan/atau  Peninggalan masa kerajaan
Buddha - Islam di Indonesia
dan/atau Islam peninggalan dan pengaruhnya
IPS di lingkungan pada masa bagi masyarakat
daerah kerajaan sekitar.
setempat, serta Islam di  Mengidentifikasi C1 Essay 5
pengaruhnya Indonesia kerajaan Hindu
pada kehidupan dan dan/atau Buddha
masyarakat pengaruhny dan/atau Islam di
masa kini. a bagi lingkungan daerah
masyarakat setempat, serta
sekitar. pengaruhnya pada
kehidupan
masyarakat masa
kini.
 INSTRUMEN PENILAIAN
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : IV (Empat)/1(Satu)
Tema : 5. Pahlawanku
Sub Tema : 2. Pahlawanku Kebanggaanku
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 15 Menit

Ayo, jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar!

BAHASA INDONESIA (3.8)

Teks Bacaan untuk mengerjakan soal nomor 1 dan 2!
Bacalah teks di bawah ini dengan seksama!
Sultan Hasanuddin

Sultan Hasanuddin ialah raja dari Kerajaan Islam Gowa-Tallo di Makassar,

Sulawesi Selatan. Oleh Belanda, ia dijuluki “Ayam Jantan dari Timur” karena
kegigihan dan keberaniannya melawab Belanda. Ia membela kepentingan
kerajaannya dan kepentingan rakyatnya dengan gigih. Ia berusaha menegakkan
kedaulatan dan memperluas wilayah kerajaan. Ia berhadapan dengan Aru Palaka,
Raja Bone yang dibantu oleh Belanda.
Sultan Hasanuddin dikenal arif dan bijaksana. Beliau merasa sedih karena harus
bertempur melawan keluarga sendiri. Arung Palaka La Tenri Tatta to Erung sudah
seperti saudara sendiri. Sultan Hasanuddin mempertimbangkan bahwa
pertumpahan darah di kalangan orang Makassar dan Bugis harus segera dihentikan.
Sultan Hasanuddin berusaha menggabungkan kekuatan kerajaan-kerajaan kecil di
sekitar kerajaannya untuk melawan Belanda.
Karena perjuangan dan jasa-jasanya, nama Sultan Hasanuddin diabadikan
sebagai nama jalan dan universitas di Makassar, Sulawesi Selatan. Pemerintah
bahkan menganugerahkan gelar Pahlawan Nasional kepada Sultan Hasanuddin.
Setelah wafat, Sultan Hasanuddin dimakamkan dikompleks pemakaman raja-raja
Gowa di Sulawesi Selatan. Kompleks pemakaman raja-raja merupakan peninggalan
sejarah yang perlu dijaga kelestariannya. Kompleks pemakaman inipun dijadikan
objek pembelajaran sejaran bagi bangsa Indonesia.

Sumber : diolah dari berbagai sumber

 1. Sebutkan hal-hal yang diketahui tentang Sultan Hasanuddin!
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………….
2. Bandingkanlah informasi yang sudah kamu ketahui dengan informasi yang
belum kamu ketahui menurut bacaan di atas!
Informasi yang diketahui tentang Informasi yang belum diketahui
“Sultan Hasanuddin” tentang “Sultan Hasanuddin”

IPS (3.4)
3. Sebutkan lima peninggalan-peninggalan pada masa kerajaan Islam di Indonesia!
Jawab:
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
4. Sebutkan pengaruh peninggalan-peninggalan pada masa kerajaan Islam bagi
masyarakat sekitar!
Jawab:
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
5. Identifikasilah peninggalan-peninggalan kerajaan Islam di pulau Jawa berikut
ini:
a. Kerajaan Demak
b. Kerajaan Banten

*** Selamat Mengerjakan ***

 KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
TEMA 5 “EKOSISTEM”

Indikator Soal Level Bentuk Nomor

Muatan KD Materi Pokok Soal
Kognitif Soal
BI  Menentukan C2 Essay 1
3.7 Menguraikan pokok pikiran
konsep-konsep dati teks bacaan
yang saling  Teks “Mengenal
berkaitan pada bacaan Letak Geografis
teks nonfiksi. Mengenal Indonesia”.
Letak  Menguraikan C2 Essay 2
Geografis informasi
Indonesia. penting dari
teks bacaan
“Mengenal
Letak Geografis
Indonesia”
3.1  Menyebutkan C1 Essay 3, 4
Mengidentifikasi pulau-pulau yang
karakteristik berbatasan
geografis dengan negara
Indonesia sebagai Indonesia.
IPS negara  Mengidentifikasi C1 Essay 5
kepulauan/mariti  Letak karakteristik
m dan agraris Geografis letak geografis
serta negara negara
pengaruhnya Indonesia. Indonesia.
terhadap
kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya,
komunikasi serta
transportasi.
 INSTRUMEN PENILAIAN
KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : V (Lima)/1(Satu)
Tema : 5. Ekosistem
Sub Tema : 1. Komponen Ekosistem
Pembelajaran ke :5
Alokasi waktu : 15 Menit

Ayo, jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar!

BAHASA INDONESIA (3.7)
Teks Bacaan untuk mengerjakan soal nomor 1 dan 2!
Mengenal Letak Geografis Indonesia
Letak geografis merupakan letak suatu daerah atau negara dilihat dari kenyataan di
permukaan bumi. Letak geografis sebuah daerah atau negara dibatasi oleh letak geografis
daerah atau negara lain yang berbatasan.Indonesia terletak di antara dua benua, yaitu
Benua Asia dan benua Australia. Demikian juga Indonesia terletak di antara dua samudra,
yaitu Samudra Pasifik dan Samudra Hindia. Indonesia berbatasan langsung dengan
beberapa negara seperti Malaysia, Singapura, Filipina, Vietnam, Papua Nugini, dan
Australia. Letak geografis Indonesia dianggap strategis karena menjadi tempat persilangan
antara dua benua dan dua samudra.
Negara Indonesia merupakan Negara kepulauan. Terdapat lebih dari 17.000 pulau
berukuran besar dan kecil berada di wilayah Indonesia dari sejumlah pulau tersebut, sekira
6.000 pulau tidak berpenghuni. Beberapa pulau besar di Indonesia antara lain Pulau Jawa,
Kalimantan, Sumatera, Sulawesi, dan Papua. Sementara itu beberapa pulau kecil yang
berada di wilayah Indonesia antara lain Pulau Nias, Siberut, Bangka, Belitung, Madura, Bali,
Lombok, Flores, Ambon, dan Halmahera. Wilayah Negara Indonesia membentang dari
Sabang di barat hingga Merauke di sebelah timur, terdiri atas daratan dan perairan. Luas
daratan Indonesia adalah 1.922.570 km². luas perairan Indonesia adalah 3.257.483 km².
Sumber : diolah dari berbagai sumber

1. Tentukan pokok pikiran paragraf pertama pada teks bacaan di atas!

Jawab:
……………………………………………………………………………………..............................................
................................................................................................
2. Uraikan informasi penting pada teks bacaan di atas!
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………

Peta Indonesia di bawah ini untuk mengerjakan soal nomor 3 dan 4!

3. Sebutkan pulau-pulau yang berbatasan dengan negara Indonesia di sebelah utara!
Jawab: ………………………………………………………………………………
4. Sebutkan pulau-pulau yang berbatasan dengan negara Indonesia di sebelah
selatan!
Jawab: ………………………………………………………………………………
5. Identifikasilah karakteristik letak kondisi geografis negara Indonesia!
Jawab: ………………………………………………………………………………

*** Selamat Mengerjakan ***