BAB 99

BAB
KPP3014:
Pembelajaran dan Perkembangan Pelajar

PEMBELAJARAN
KECERDASAN PELBAGAI
DAN
KECERDASAN EMOSI
PELAJAR REMAJA
KUMPULAN 8
MODIFIKASI TINGKAH LAKU PELAJAR REMAJA

HASIL PEMBELAJARAN

 Menghuraikan kepentingan ilmu kecerdasan

pelbagai dalam membantu guru mengenali
bakat pelajar remaja.

 Menerangkan kecerdasan emosi dan

pembelajaran remaja yang efektif

 Membincangkan sumbangan kecerdasan

pelbagai dan emosi dalam menyelesaikan
masalah.
MODIFIKASI TINGKAH LAKU PELAJAR REMAJA
 PENGENALAN
 KECERDASAN PELBAGAI
 CIRI-CIRI KECERDASAN PELBAGAI
 JENIS-JENIS KECERDASAN PELBAGAI
 KEPENTINGAN ILMU KECERDASAN PELBAGAI DALAM
MEMBANTU GURU MEMAHAMI PELAJAR REMAJA
 KECERDASAN EMOSI
 KONSEP
 SEJARAH DAN TEORI-TEORI KECERDASAN EMOSI
 KECERDASAN EMOSI DAN PEMBELAJARAN REMAJA
 SUMBANGAN KECERDASAN PELBAGAI DAN EMOSI DALAM
MENYELESAIKAN MASALAH PEMBELAJARAN REMAJA
 RUMUSAN
 PENGENALAN

Kemampuan individu untuk

memberi respon yang tepat
terhadap stimulus yang diterimanya
( Edward Thorndike, 1913 )

DEFINISI
KECERDASAN
Kebolehan individu
membuat adaptasi pada
persekitaran fizikal dan sosial
( Jean Piaget, 1950 )
 PENGENALAN

Kecerdasan
Pelbagai
ASPEK
KECERDASAN

Kecerdasan
Emosi
 KECERDASAN PELBAGAI

TEORI

Kemahiran untuk menyelesaikan masalah, menangani

masalah sesuai dengan masa dan tempat dan
menghasilkan hasil yang efektif

Howard Gardner
 KECERDASAN PELBAGAI

TEORI
2 prinsip asas :
1. Manusia mempunyai Dibina
kecerdasan yang
berasaskan kajian terhadap
pelbagai
pelbagai lapisan masyarakat
2. Semua orang dapat
mengembangkan yang mempunyai pelbagai
kecerdasan ke satu kriteria
tahap yang kompeten
 KECERDASAN PELBAGAI

TEORI

Memahami kecerdasan dari

sudut bagaimana seorang
individu memproses
maklumat
dan
menyelesaikan masalah
Dipengaruhi oleh
faktor baka, budaya
dan penyesuaian individu
kepada persekitaran
 KECERDASAN PELBAGAI
CIRI-CIRI

Satu @ dua
Setiap individu Kecerdasan
kecerdasan Kecerdasan
mempunyai boleh dipelajari,
boleh boleh
9 jenis dididik dan
berkembang dipindahkan
kecerdasan dipertingkatkan
sepenuhnya
JENIS-JENIS KECERDASAN PELBAGAI
Kecerdasan verbal Kecerdasan logik
linguistik matematik

Kecerdasan
Kecerdasan muzik
kinestetik

Kecerdasan Kecerdasan
interpersonal intrapersonal

Kecerdasan ruang Kecerdasan naturalis

Kecerdasan
eksistensial
 KECERDASAN LOGIK
MATEMATIK

• Mempunyai sensitiviti dalam perkara berkaitan dengan angka.

• Mahir memanipulasikan nombor dan pengiraan.

KECERDASAN
VERBAL- LINGUISTIK

 Kebolehan untuk berfikir dalam perkataan dan menggunakan bahasa bagi

menjelaskan sesuatu perkara atau maksud.

 Kebolehan menggunakan bahasa dan kata-kata untuk menyampaikan

sesuatu secara berkesan sama ada secara lisan atau penulisan.
 KECERDASAN
MUZIKAL

 Mempunyai sensitiviti dalam perkara berkaitan dengan melodi, irama, ton

bunyi.

 Kebolehan untuk mengemari, mendiskriminasi, mengekpresi, membeza,

mengubah dan meluahkan perasaan melalui muzik.

KECERDASAN
KINESTATIK-BADAN

 Kebolehan memanipulasikan objek dan mahir serta cekap menggunakan

sebahagian atau keseluruhan anggota tubuh.

 Kebolehan menggunakan sebahagian atau keseluruhan anggota tubuh

badan mereka untuk berkomunikasi dan menyelesaikan masalah yang
dihadapi.
KECERDASAN
INTERPERSONAL

 Kecerdasan interpersonal membolehkan seseorang memahami perasaan, motivasi,

tabiat serta hasrat orang lain.

 Individu ini dapat berinteraksi dengan mudah dan boleh bekerjasama dengan orang
lain secara praktikal untuk menghasilkan sesuatu yang berfaedah.

 Dapat memberi motivasi kepada orang lain KECERDASAN

INTRAPERSONAL

 Individu dapat mengenali diri sendiri secara mendalam serta mempunyai

tanggapan tentang kekuatan dan kelemahan diri sendiri.

 Kebolehan ini memberi keyakinan diri yang tinggi terhadap kebolehan diri sendiri.

 Pandai menentukan hala tuju kehidupan serta mempunyai pegangan dan prinsip
serta azam yang kuat dan boleh berdikari.

 Secara keseluruahnnya seseorang itu kelihatan murung dan mengelamun tetapi

sentiasa berwaspada dan berwawasan.
 KECERDASAN RUANG

• Kecenderungan dalam kecerdasan ini membolehkan seseorang membuat persepsi tentang

alam sekitar secara tepat.
• Dapat mengenali objek, bentuk, warna dan corak dalam persekitaran.
• Seseorang individu juga dapat berfikir dalam bentuk gambaran dan bayangan serta secara
tiga dimensi.

KECERDASAN
NATURALIS

 Seseorang pencinta alam yang dapat mengenali dan mengklasifikasikan flora, fauna dan
galian dengan mudah.

 Lebih menghabiskan masa di luar dan gemar mendengar bunyi-bunyian yang terdapat di
alam sekitar.

 Individu yang sensitif terhadap alam sekitar dan dapat menghubungkaitkan antara
kehidupan flora dan fauna.
 KECERDASAN
EKSISTENSIALIS

 Memiliki ciri-ciri yang lebih cenderung untuk bertanya mengenai segala kejadian
kewujudkan manusia, erti kehidupan, mengapa manusia mengalami kematian dan juga
realiti yang dihadapi oleh manusia dalam hidup.
 KECERDASAN BENTUK KEGEMARAN BAHAN BANTU KAEDAH
PELBAGAI PEMIKIRAN MENGAJAR PENGAJARAN

Kecerdasan Dalam bentuk Membaca, menulis, Buku, kaset, alat tulis, diari dialogues,
Bahasa perkataan bercerita, bermain diari dialogues, discussion, debate
‘words game’ dll stories Perbahasan,
dialog, ceramah,
bercerita

Kecerdasan Penaakulan eksperimen, Objek atau bahan Penerokaan,

Logik-matematik bertanya soalan, untuk diterokai, manipulasi, lawatan
menyelesaikan teka bahan-bahan sains, ke planetarium /
silang kata, muzium sains
mengira, dll.

Kecerdasan Dalam bentuk Mereka cipta, Bahan-bahan seni, Lawatan ke

Spatial image dan melukis, LEGO, video, filem, muzium seni
gambar visualizing, tayangan slaid,
menconteng, etc. permainan imaginasi,
mazes, puzzles, buku-
buku bergambar.
Kecerdasan Melalui tubuh menari, berlari, Main peranan, Pembelajaran
kinestetik badan melompat, drama, latihan ‘hands on’,
menyentuh, aktiviti amali, pergerakan, membina sesuatu,
pergerakan, dll. sukan dan
permainan fizikal,
pengalaman
tactile

Kecerdasan Secara lantunan memimpin, kawan, permainan Interaksi dengan

Interpersonal idea-idea orang membuat berkumpulan, pelajar lain,
lain pengaturan, perhimpunan perbincangan/
hubungan, sosial, acara kerja
manipulasi, kemasyarakatan, berkumpulan
pengantara, kelab, projek
partying, etc. berkumpulan.

Kecerdasan Refleksi ke Menetapkan masa untuk Peluang utk

intrapersonal dalam diri matlamat, berseorang, luahkan pendapat
sendiri pengantar, jurnal, projek peribadi, membuat
berkhayal, individu, log analogi, set
mendiamkan diri. pemikiran. matlamat dll.
Kecerdasan Melalui irama dan Menyanyi, bersiul, Menyanyi Muzik latar
Muzik melodi menggoyangkan bersama-sama, semasa belajar,
kaki dan tangan, lawatan ke menulis lirik
mendengar muzik, konsert, alat
dll muzik,, kaset,

Kecerdasan Berorientasikan Gemar menikmati Makmal hands-on, Penjagaan

naturalis alam sekitar alam flora & lawatan ke zoo / haiwan /
fauna, mengutip & taman botanical, tumbuhan, aktiviti
membuat koleksi rangsangan deria. kajian , lawatan
tumbuhan, haiwan atau pemerhatian
dan batu-batan etc. terhadap alam
semulajadi,
klasifikasi spesis.

Kecerdasan Kesedaran Pembelajaran Replika seni, Pemerhatian

eksistensial menyeluruh bermakna, lawatan ke kejadian alam,
terhadap membuat sistesis planetarium, buku mengaitkan bahan
kehidupan, nilai & idea, perkaitan dgn sastera dan filosofi dgn tema &
kepercayaan kurikulum, sastera klasik, konsep,
& budaya perbincangan
 KEPENTINGAN ILMU KECERDASAN PELBAGAI

Teori kecerdasan pelbagai membantu guru dalam :

1) Memahami faktor-faktor yang mengaktifkan atau menghalang
perkembangan kecerdasan, kebolehan dan bakat.
2) Membantu meningkatkan keyakinan diri pelajar. Apabila guru
dapat membuatkan seseorang pelajar itu menyedari
kecenderungannya di dalam sesuatu jenis kecerdasan, maka mereka
tidak perlu merasa rendah tinggi jika mereka lemah di dalam bidang
lain.
3) Membantu guru di dalam mempelbagaikan kaedah pengajaran dan
pembelajaran untuk melahirkan pelajar-pelajar yang kreatif dan
Cikgu
saya suka
inovatif, mempunyai harga diri yang tinggi, berpengetahuan,
melukis berkemahiran. jika tidak, pelajar akan mudah bosan kerana kaedah
tersebut tidak selari dengan kecenderungan, minat dan cara mereka
memproses maklumat.
4) Menyediakan satu pembelajaran yang sukar dilupakan dan seterusnya membantu
pelajar untuk belajar dengan lebih baik.

 Contoh - modul pembelajaran yang ringkas dan padat serta boleh difahami oleh
semua pelajar, maka mereka akan berminat dan bermotivasi untuk belajar setiap hari.

5) Memberi kefahaman kepada guru bahawa kaedah pengajaran yang pelbagai itu akan
dapat mengembangkan kecerdasan yang berbeza-beza.

 Contoh - tugasan berkumpulan atau kerja berpasangan akan dapat meningkatkan

kecerdasan interpersonal dan verbal-linguistik pelajar.

 Dapat memupuk kemahiran bersosial dan komunikasi mereka.

6) Apabila guru menyatupadukan teori kecerdasan pelbagai ini ke dalam

pengajaran mereka, secara tidak langsung ia akan membuka minda pelajar dan
menyedarkan mereka tentang kecenderungan dan kecerdasan yang mereka miliki.

 Seterusnya membantu pelajar menggunakan sepenuhnya kecerdasan yang ada dalam

diri mereka.
 SEJARAH DAN
TEORI-TEORI KECERDASAN
EMOSI
(Emotional Quotient – EQ)
 1930 EDWARD THORNDIKE

Menjelaskan konsep tentang kecerdasan sosial sebagai salah

satu keupayaan untuk berkomunikasi dan berinteraksi.

1985 WAYNE LEON PAYNE

Menulis disertasi:

A Study of Emotion: Developing

Emotional Intelligence; Self-
Intergration; Relating to Fear;
Pain and Desire
 MODEL- MODEL KECERDASAN EMOSI (EQ)

MODEL KEUPAYAAN MODEL CAMPURAN

(ABILITY MODEL) (MIXED MODEL)
 MODEL KEUPAYAAN
(ABILITY MODEL)

1990 PETER SALOVEY & JOHN MAYER

Memperkenalkan artikel “emotional intelligent”

Kecerdasan emosi didefinisikan sebagai keupayaan untuk mengawal perasaan dan

emosi diri sendiri dan orang lain, membezakan antara mereka serta menggunakan
maklumat tersebut untuk memimpin tindakan dan pemikiran seseorang itu.
 Dalam definisi di atas, kecerdasan emosi mempunyai
4 aspek penting:

Mengenal Menggunaka Memahami Menguruskan

Pasti Emosi n Emosi Emosi Emosi
MODEL CAMPURAN
(MIXED MODEL) Tokoh paling tinggi
pencapaian
berkenai
kecerdasan emosi

Anugerah
pencapaian
kerjaya untuk
kecemerlangan DANIEL Pengarang
dan
media (Persatuan
Psikologi GOLEMAN wartawan
sains
Amerika)

Emotional
Intelligence:
Why It Can
Matter More
Than IQ
 1995
DANIEL GOLEMAN

Kemampuan untuk mengawal dan mengelolakan diri sendiri dan orang lain
dari aspek perasaan, emosi dan tingkah laku. Ia juga merupakan tindakan
dan kepintaran untuk mengubahsuai sesuatu tingkah laku bersesuaian
dengan masa dan keadaan.

Beliau pernah mengatakan “penilaian seseorang individu bukan sahaja

diasaskan kepada kecerdasan yang ada pada keintelektualnya (IQ), tetapi
yang lebih penting adalah kecerdasan emosi (EQ) yang ada pada dirinya”.
 “Keupayaan seseorang menyedari dan mengenal pasti perasaannya
dan perasaan orang lain, mempunyai motivasi kendiri, boleh
mengurus emosinya sendiri serta mampu menjalin hubungan dengan
mesra dan baik”.

5 DOMAIN KECERDASAN EMOSI (EQ)

KESEDARAN MENGELOLA MOTIVASI KEMAHIRAN

EMPATI
KENDIRI DIRI DIRI SOSIAL
KECERDASAN EMOSI DAN
PEMBELAJARAN REMAJA
#101
TOLONG! HELP!
Remaja memerlukan bimbingan dalam mengawal emosi mereka.

Faktor Persekitaran
 Apakah intipatinya?
 Kecerdasan emosi terbit dari hubungan sosial yang baik.
 Ia merupakan agen penyebab seseorang mampu menggunakan emosi dengan bijak.
 Menekankan ciri-ciri sahsiah pelajar.
 Hubungan Sosial yang Positif (+)

01 Memahami 03 Mampu mengawal emosi

02 Fleksibel 04 Empati

05 Keupayaan untuk Bangkit Semula ‘Rebound’

People in good moods are better at inducti
ve reasoning and creative problem solving.

-Peter Salovey
 DOMAIN KECERDASAN EMOSI
Salovey & Mayer, 1991

Kemampuan mengenali
Kemampuan membina
emosi sendiri
hubungan

Kemampuan
Kemampuan mengenali menguruskan emosi
emosi orang lain

Kemampuan
memotivasikan diri
 SUMBANGAN
KECERDASAN PELBAGAI
DAN EMOSI DALAM
MENYELESAIKAN
MASALAH PEMBELAJARAN
REMAJA
Sumbangan:

1 2 3
Membantu pelajar Pelajar dapat mengawal Mengaplikasi pengetahuan
memahami kemampuan dan mengurus emosi teori berdasarkan kecerdasan
mereka. mereka – bantuan guru. pelbagai & emosi

4 5 6
Memberi peluang kepada Berpeluang untuk Memberi tunjuk ajar kepada
setiap pelajar untuk menjelaskan tingakahlaku pelajar untuk menggunakan –
berjaya dan persepsi mereka kekuatan/kecergasan
RUMUSAN