DEFINISI

Keupayaan dan kekuatan dalaman yang ada pada

setiap individu
Keupayaan, kekuatan dan kebolehan manusia untuk
maju secara berterusan
Memanipulasi dan mengawal persekitaran
sekeliling,potensi seseorang insan dapat
diperkembangkan dan diperkukuhkan dengan
sepenuhnya (Kundu & Tutoo, 2000)
Potensi insan boleh diukur melalui:
a. Kepelbagaian kecerdasan
b. Kecerdasan emosi
 Kepelbagaia
Kepelbagaia
n
n Kecerdasan
Kecerdasan
Kecerdasan
Kecerdasan
Rohaniah
Rohaniah

Kecerdasan
Kecerdasan Kecerdasan
Kecerdasan
Alam
Alam Sekitar
Sekitar Linguistik
Linguistik

Kecerdasan
Kecerdasan Kecerdasan
Kecerdasan
Intrapersona
Intrapersona Logik-
Logik-
ll Matematik
Matematik

Kecerdasan
Kecerdasan Kecerdasan
Kecerdasan
Interpersona
Interpersona Ruang
Ruang
ll

Kecerdasan
Kecerdasan Kecerdasan
Kecerdasan
Kinestetik-
Kinestetik- Muzik
Muzik
Badan
Badan
Kepelbagaian Kecerdasan
Suatu teori oleh Dr. Howard Gardner (1983) bahawa
manusia ada pelbagai jenis kecerdasan
Mengikut Gardner:
a. Manusia mempunyai pelbagai kecerdasan tetapi
dalam kuantiti yang berbeza-beza
b. Membaiki tahap pendidikan dengan menangani
dengan bijak kepelbagaian kecerdasan murid-
muridnya
c. Setiap kecerdasan ini terletak pada tempat-tempat
yang berlainan dalam otak manusia
Kepelbagaian Kecerdasan
i. Kecerdasan Linguistik
 Kebolehan menggunakan perkataan dan bahasa
 Murid gemar membaca, menulis , bertutur dan
mendengar dan memerhati perkataan
 Murid suka bercerita
 Murid terangsang oleh buku-buku, drama, peluang
penulisan.
ii. Kecerdasan Logik-Matematik
 Kebolehan berfikir secara logik dan dapat mengenal
geometri serta nombor-nombor pengiraan dengan
mudah.
 Murid gemar kepada konsep-konsep matematik
iii. Kecerdasan Ruang
 Keupayaan untuk menggambarkan sesuatu dengan tepat
dan mudah
 Muris adalah tersangat imaginatif
 Murid gemar melukis

iv. Kecerdasan Muzik

 Keupayaan memahami dan mencipta muzik
 Berkebolehan memainkan alat-alat muzik dan
menggunakan elemen asas muzik
 Murid gemar puisi, sajak, nyayian dan dendangan lagu
v. Kecerdasan Kinestetik-Badan
 Keupayaan menggunakan tubuh badan dengan mahir
dengan objek-objek di dalam persekitaran mereka.
 Murid gemar bergerak, menari,bergoyang-goyang,
berjalan dan berenang.
 Mereka gemar bersukan dan mempunyai kemahiran
motor yang baik
 Mereka suka membuka mengasing-asingkan bahagian
benda kemudian memasangkannya semula

vi. Kecerdasan Hubungan antara Manusia

 Keupayaan memahami orang lain
 Murid suka bercakap dan berbincang
 Mereka gemar membina idea dan belajar daripada orang
lain
vi. Kecerdasan Dalaman Diri
 Keupayaan memahami emosi dan perlakuan sendiri
 Mempunyai keyakinan diri yang tinggi dan kebiasaannya
akan menunjukkan kemahiran kepimpinan

viii. Kecerdasan Alam Sekitar

 Kebolehan menggunakan bahan alam semula jadi untuk
mengkaji masalah dan penyelesaiannya
 Murid gemar berinteraksi dengan dunia luar serta boleh
mengenalpasti beberapa jenis flora dan fauna

ix. Kecerdasan Rohaniah

 Keupayaan menangani persoalan tentang keseluruhan
kewujudan manusia sejagat
 Murid suka berfikir dan menyoal mengenai
kehidupan,kematian dan realiti kehidupan
Bagaimana mengenalpasti kekuatan Kecerdasan
Pelbagai seseorang murid?
i. Mengenalpasti kekuatan kecerdasan pelbagai murid
ii. Strategi pengajaran
iii. Projek dan aktiviti
iv. Penaksiran
v. Pengalaman secara langsung
vi. Pendekatan bersepadu
 Perbezaan antara Pengajaran Tradisional dan
Pengajaran Kepelbagaian Kecerdasan
Pandangan Tradisional mengenai
Kecerdasan
• Manusia dilahirkan dengan
kecerdasan tertentu
• Tahap kecerdasan tidak akan berubah
• Ia merangkumi kebolahan dalam
bahasa penghantar dan logik
• Ujian kecerdasan ialah soalan objektif
• Guru mengajar bahan yang sama
kepada semua murid
• Guru mengajar satu topik demi topik
dengan kadar yang sama
Pelbagai Kecerdasan
• Murid mempunyai kesemua jenis
kecerdasan tetapi setiap individu
mempunyai satu kecerdasan yang
dominan
• Setiap tahap kecerdasan boleh
diubahkan
• Ia ada 9 jenis kecerdasan yang
mencerminkan cara-cara berbeza
• Pentafsiran pelbagai kecerdasan
melalui ujian dan penyelesaian masalah
yang berbeza
• Guru mengajar dan menilai murid
mengikut kebolehan induvidu
• Guru menggunakan pelbagai strategi
agar murid dapat menyelesaikan
masalah dengan pelbagai carra
Kecerdasan Emosi
Pengukur kecerdasan perasaan dan emosi
Kecedasan emosi merangkumi keseimbangan emosi,
ketekutan, motivasi, perasaan belas kasihan dan
peradaban sosial
Ia juga merupakan kesedaran tentang emosi diri dan
orang lain
Kecerdasan emosi boleh dikembangkan dan
diperbaiki melalui pembelajaran sepanjang hayat
Aliran Kecerdasan Emosi
i. Mengenal emosi
ii. Mengawal emosi diri sendiri
iii. Motivasikan diri
iv. Mengenal pasti dan memahami emosi orang lain
v. Mengurus perhubungan
 Bagaimana MenguruskanKecerdasan
Emosi seseorang murid?
i. Aktiviti-aktiviti kesedaran diri
ii. Pengawalan emosi
iii. Perasaan belas kasihan
iv. Berkomunikasi
v. Bekerjasama
vi. Penyelasaian konflik