KETERAMPILA

N PROSES
BIDANG STUDI FISIKA
2
3
KETERAMPILAN PROSES SAINS (IPA) 1
Anggapan: IPA terbentuk dan berkembang
melalui suatu proses ilmiah, yang juga
harus dikembangkan pada peserta didik
sebagai pengalaman bermakna yang
dapat digunakan
sebagai bekal perkembangan diri
selanjutnya
Keterampilan-
Fakta, HAKEKAT IPA keterampilan
dasar yang
konsep, biasa diguna
PRODUK PROSES
prinsip, teori, kan para
hukum ilmuwan dalam
bekerja secara
Analisis Kurikulum: KPS merupakan salah satu ilmiah
pendekatan yang harus dijadikan acuan bagi guru
dalam melaksanakan proses pembelajaran
KPS menekankan pada pembentukan keterampilan
memperoleh pengetahuan, dan mengkomunikasikan
perolehannya. Keterampilan diartikan kemampuan KETERAMPILAN
menggunakan pikiran, nalar dan perbuatan secara PROSES SAINS
efisien dan efektif untuk mencapai suatu hasil tertentu, (KPS)
termasuk kreativitas
Pendekatan KPS berarti perlakuan yang ditetapkan dalam
proses belajar mengajar dengan menggunakan daya pikir
dan kreasi secara efisien dan efektif guna mencapai tujuan
METODE ILMIAH 2

Perumusan
Masalah

Khasanah Deduksi Penyusunan

Pengetahuan Kerangka
Ilmiah Koherensi Berpikir

Perumusan
Hipotesa
Pragmatisme

i
Korespondens

Diterima Pengujian Induksi Ditolak

Hipotesa

Dengan memperhatikan cara kerja ilmuwan (diagram metode ilmiah), maka dapat diidentifikasi ada
beberapa keterampilan dasar yang berproses dalam kerja ilmiah tersebut, dan proses-proses itulah yang
digunakan oleh para ilmuwan dalam bekerja
Beberapa Keterampilan Dasar yang Berproses dalam Kerja Ilmiah 3

c. Merencanakan
b. Merumuskan
a. Mengamati Penelitian /
Hipotesis
Percobaan

Kemampuan Kemampuan membuat

mengumpulkan fakta , perkiraan atau jawaban Kemampuan
mengklasifikasi, sementara yang menentukan obyek
mencari kesamaan dan beralasan (logis) untuk yang akan diteliti, alat
perbedaan atau menerangkan suatu dan bahan yang akan
memilah-milah mana kejadian atau digunakan, variabel
yang penting, kurang pengamatan tertentu. atau faktor-faktor yang
atau tidak penting, Termasuk kemampuan perlu diperhatikan,
dengan menggunakan mengajukan langkah- langkah
semua indera untuk pertanyaan apa, percobaan yang akan
melihat, mendengar, bagaimana dan ditempuh serta cara
merasa, mengecap dan mengapa, bertanya mencatat dan
mencium untuk meminta mengolah data untuk
penjelasan dan menarik kesimpulan
mengajukan
pertanyaan hipotesa.
Kebenaran hipotesa
akan diuji melalui
percobaan
Beberapa Keterampilan Dasar yang Berproses dalam Kerja Ilmiah 4

d. Melakukan
e. Menginterpretasi f. Meramal /
Penelitian /
/ menafsirkan data
Percobaan
Memprediksi

Kemampuan mencatat
Kemampuan yang
hasil pengamatan Kemampuan
merupakan
dan menyatakan pola mengemukakan atau
rekapitulasi dari
hubungan atau memperkirakan apa
seluruh keterampilan
kecenderungan gejala yang mungkin terjadi
proses, dimulai dari
tertentu yang pada keadaan yang
penentuan masalah
ditunjukkan oleh belum diamati
sampai cara-cara
sejumlah data hasil berdasarkan
melakukan penelitian
pengamatan. penggunaan pola
dan keterampilan
Pernyataan ini hanya keteraturan atau
menggunakan
merupakan kesimpulan kecenderungan-
alat/bahan. Jenis
sementara dari suatu kecenderungan gejala
keterampilan ini tidak
penelitian. tertentu yang telah
dapat diukur hanya
dfiketahui sebelumnya
dengan bentuk tes
tertulis tetapi juga
dengan observasi dan
lisan
Beberapa Keterampilan Dasar yang Berproses dalam Kerja Ilmiah 5

g. Menerapkan
h. Berkomunikasi
konsep

Kemampuan
mendiskusikan dan
Kemampuan menyampaikan hasil
menerapkan konsep penemuannya kepada
yang telah dikuasai orang lain, baik secara
untuk memecahkan lisan maupun tertulis
masalah tertentu, atau berupa gambar, model,
menjelaskan suatu tabel, diagram dan
peristiwa baru dengan grafik yang dikemas
menggunakan konsep dalam bentuk laporan
yang telah dimiliki penelitian, paper atau
karangan ilmiah
 6

Semua keterampilan-keterampilan fisik dan mental

tersebut telah dimiliki anak dalam wujud potensi
atau kemampuan yang belum terbentuk secara
jelas, kemampuan yang masih sangat sederhana,
kemampuan yang masih perlu dirangsang agar
mampu menampilkan diri

Anak akan
Harus dapat menumbuhkan mampu
potensi itu dari dalam diri menemukan dan
mengembangkan
Guru anak dan mengembangkan
keterampilan tersebut sendiri fakta dan
sesuai dengan taraf konsep serta
perkembangan pemikiran menumbuhkem-
anak bangkan sikap
dan nilai yang
dituntut

Keterampilan-keterampilan itu akan menjadi roda

penggerak penemuan dan pengembangan fakta
dan konsep serta penumbuhan dan
pengembangan sikap dan nilai (menciptakan cara
belajar siswa aktif)
PENGERTIAN
Keterampilan fisik dan mental yang terkait dengan kemampuan-
kemampuan yang mendasar yang dimiliki, dikuasai dan diaplikasikan
dalam suatu kegiatan ilmiah sehingga para ilmuwan berhasil
menemukan sesuatu yang baru.

Keterampilan intelektual atau ketampilan berpikir yang dimiliki dan

digunakan oleh para ilmuwan dalam meneliti fenomena alam.
KETERAMPILAN PROSES DALAM IPA
Terdapat 8 keterampilan proses dasar dan 5 keterampilan proses terpadu. Keterampilan
proses dasar meliputi :
1.Mengobservasi;
2.Mengklasifikasi;
3.Mengukur ;
4.Mengomunikasikan;
5.Menginferensi;
6.Memprediksi;
7.Mengenal hubungan ruang dan waktu;
8.Mengenal hubungan angka.
Sedangkan Keterampilan proses terpadu atau keterampilan proses terintegrasi meliputi :
1.Keterampilan memformulasikan hipotesis;
2.Menamai variabel;
3.Membuat definisi operasional;
4.Melakukan eksperimen;
5.Menginterpretasikan data;
1.  KETERAMPILAN MENGOBSERVASI

Mengobservasi merupakan keterampilan proses IPA yang paling dasar.

Keterampilan mengobservasi merupakan keterampilan yang dikembangkan

dengan menggunakan semua indera yang kita miliki atau alat bantu indera
untuk mendapatkan informasi dan mengidentifikasi serta memberikan nama
sifat-sifat/karakteristik dari objek atau kejadian.

Kegiatan yang dapat dilakukan yang berkaitan dengan kegiatan

mengobservasi misalnya menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki oleh benda-
benda, sistem-sistem, dan organisme hidup.

Sifat-sifat yang dimiliki ini dapat berupa tekstur, warna, bau, bentuk, ukuran,
dan lain-lain.

Alat yang disiapkan : Lembar pengamatan

Contoh Pembelajaran :
Membedakan sifat atau karakteristik dari suatu objek
Bahan yang digunakan :
 Buah-buahan yang mudah didapatkan
 mengamati beberapa tepung yang berbeda jenisnya baik rasa, warna,
ukuran serbuk dan baunya.
Alat yang disiapkan : Lembar pengamatan
2.  KETERAMPILAN MENGKLASIFIKASI
Mengobservasi merupakan keterampilan proses IPA yang paling dasar.

Klasifikasi berguna untuk melatih peserta didik menunjukkan persamaan,

perbedaan dan hubungan timbal baliknya. Sebagai contoh peserta didik
mengklasifikasikan jenis-jenis hewan, tumbuhan, sifat logam berdasarkan
kemagnetannya.
Kegiatan yang dapat dilakukan yang berkaitan dengan kegiatan
mengobservasi misalnya menjelaskan sifat-sifat yang dimiliki oleh benda-
benda, sistem-sistem, dan organisme hidup.

Sifat-sifat yang dimiliki ini dapat berupa tekstur, warna, bau, bentuk, ukuran,
dan lain-lain.

Alat yang disiapkan : Lembar pengamatan

Contoh Pembelajaran :
Klasifikasi
Bahan yang digunakan : bermacam bentuk, warna dan ukuran
kancing serta bermacam-macam daun-daunan.
Alat yang disiapkan : Peralatan tulis dan daftar isian
3.   KETERAMPILAN MENGUKUR
Keterampilan dalam mengukur memerlukan kemampuan untuk
menggunakan alat ukur secar benar dan kemampuan untuk
menerapkan cara penghitungan dengan menggunakan alat-alat ukur.

Diawali dengan penggunaan alat ukur non standar.

Dapat diajarkan rata-rata dari beberapa kali pengukuran secara

tepat.

Contoh : penggunaan alat ukur,

 mengukur volume cairan menggunakan gelas ukur,
 mengukur panjang dengan menggunakan penggaris atau
mengukur benda dengan jangka sorong.dll.
Contoh Pembelajaran :
Mengukur panjang
Bahan yang digunakan : tali, benang, klip besar dan keciil, meteran,
penggaris.
Alat yang disiapkan : Peralatan tulis dan daftar isian
4.   KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN
Komunikasi didalam keterampilan proses berarti menyampaikan
pendapat hasil keterampilan proses lainnya baik secara lisan maupun
tulisan.
Dalam tulisan bisa berbentuk rangkuman, grafik, tabel, gambar,
poster dan sebagainya.
Keterampilan mengkomunikasikan ini diantaranya adalah sebagai
berikut.
1. Mengutarakan suatu gagasan.
2. Menjelaskan penggunaan data hasil penginderaan/memeriksa
secara akurat suatu objek atau kejadian.
3. Mengubah data dalam bentuk tabel ke bentuk lainnya misalnya
grafik, peta secara akurat.
Contoh Pembelajaran :
Menjelaskan benda dan memberi nama ciri/karakteristik yang dimiliki
oleh suatu benda.
Bahan yang digunakan : bentuk-bentuk lingkaran, segitiga, segi
empat, bujur sangkar, belah ketupat dengan berwarna-warni.
Alat yang disiapkan : Peralatan tulis
5.   KETERAMPILAN MENGINFERENSI
Menyimpulkan didalam keterampilan proses dikenal dengan istilah
inferensi.
Inferensi adalah sebuah pernyataan yang dibuat berdasarkan fakta
hasil pengamatan (observasi)
Hasil inferensi dikemukakan sebagai pendapat seseorang terhadap
sesuatu yang diamatinya.
Pola pembelajaran untuk melatih keterampilan proses inferensi,
sebaiknya menggunakan pembelajaran konstruktivisme, sehingga
siswa belajar merumuskan sendiri inferensinya.
Contoh : menginferensi sifat-sifat hewan, penyebab habisnya
sebatang lilin yang dinyalakan, mencairnya es batu, dll.
Contoh Pembelajaran :
Memperkirakan atau membuat kesimpulan sementara tentang objek
berdasarkan hasil observasi.
Bahan yang digunakan : karton sepatu atau barang lain yang
memiliki dus sejenis, benda-benda yang dimasukkan ke dalam dus
Alat yang disiapkan : Peralatan tulis, lembar isian
6.   KETERAMPILAN MEMPREDIKSI
Meramal secara khusus tentang apa yang akan terjadi pada
observasi yang akan datang.
Prediksi harus didasarkan pada observasi, pengukuran, dan
informasi tentang hubungan variabel yang diobservasi.
Contoh: memprediksi berapa lama (dalam menit, atau detik) lilin yang
menyala akan tetap menyala jika kemudian ditutup dengan
toples (dalam berbagai ukuran) yang ditelungkupkan.
Contoh Pembelajaran :
Menentukan kemungkinan kejadian yang akan datang berdasarkan
observasi dan inferensi.
Bahan yang digunakan : lilin, gelas (toples)
Alat yang disiapkan : Peralatan tulis, lembar isian
7.   KETERAMPILAN MENGENAL HUBUNGAN RUANG DAN
WAKTU
Keterampilan menjelaskan posisi suatu benda terhadap lainnya atau
terhadap waktu atau keterampilan megnubah bentuk dan posisi suatu benda
setelah beberapa waktu.
Hubungan ruang- waktu merupakan keterampilan proses yang berkaitan
dengan penjelasan- penjelasan hubungan- hubunagn tentang ruang dan
waktu beserta perubahan waktu.
Keterampilan ini penting karena semua benda menempati tempat dalam
suatu ruang pada waktu tertentu.
Untuk membantu mengembangkan pengertian siswa terhadap hubungan
waktu- ruang, seorang guru dapat memberikan pelajaran tentang pengenalan
dan persamaan bentuk- bentuk dua dimensi (seperti kubus, prisma, elips).
Seorang guru dapat menyuruh siswa menjelaskan posisinya terhadap
sesuatu, misalnya seorang siswa dapat menyatakan bahwa ia berada ia
berada di barisan ketiga bangku kedua dari kiri gurunya.
8.   KETERAMPILAN MENGENAL HUBUNGAN BILANGAN-
BILANGAN
Menggunakan angka adalah mengaplikasikan aturan- aturan atau
rumus- rumus matematik untuk menghitung jumlah atau menentukan
hubungan dari pengukuran dasar.

Menggunakan bilangan merupakan salah satu kemampuan dasar

pada keterampilan proses.

Latihan- latihan yang mengharuskan siswa untuk mengurutkan dan

membandingkan benda- benda atau data berdasarkan faktor numerik
membantu untuk mengembangkan keterampilan ini.

Contoh pertanyaan yang membantu siswa agar mengerti tentang

hubungan bilangan antara lain adalah : “ lebih jauh mana benda A jika
dibandingkan dengan benda B?” “ Berapa derajat suhu tersebut turun
dari – 100 C ke – 200 C ? ”
PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES SAINS (IPA)
Dapat dilakukan pada setiap
pembelajaran di
Kelas, di laboratorium,
PROSEDUR OBSERVASI
maupun di lapangan dengan
menggunakan format
observasi penilaian
keterampilan proses
PENILAIAN
(Untuk menilai Dapat dilakukan menggunakan
tes obyektif dan uraian. Untuk
kemampuan siswa mengetahui bahwa proses
dalam menguasai TES TERTULIS kerja ilmiah itu benar-benar
seluruh aspek terjadi dan siswa memahami
konsep dengan baik, maka
keterampilan dalam setiap pokok uji tes
proses) obyektif siswa dituntut untuk
mengemukakan alasan
mengapa ia memilih jawaban
tersebut, sehingga dapat
diinterpretasikan apakah siswa
hanya menebak, salah konsep,
tidak mengusai konsep dan
keterampilan proses, atau
menguasai konsep dan
keterampilan proses
Kelebihan Pendekatan Keterampilan Proses
1.Merangsang ingin tahu dan mengembangkan sikap ilmiah siswa,
2.Siswa akan aktif dalam pembelajaran dan mengalami sendiri proses
mendapatkan konsep,
3.Pemahaman siswa lebih mantap,
4.Siswa terlibat langsung dengan objek nyata sehingga dapat mempermudah
pemahaman siswa terhadap materi pelajaran,
5.Siswa menemukan sendiri konsep-konsep yang dipelajari,
6.Melatih siswa untuk berpikir lebih kritis,
7.Melatih siswa untuk bertanya dan terlibat lebih aktif dalam pembelajaran,
8.Mendorong siswa untuk menemukan konsep-konsep baru,
9.Memberi kesempatan kepada siswa untuk belajar menggunakan metode
ilmiah.
Kekurangan Pendekatan Ketrampilan Proses
1.Membutuhkan waktu yang relatif lama untuk melakukannya.
2.Jumlah siswa dalam kelas haeus relative kecil, karena setiap siswa
memerlukan perhatian dari guru.
3.Memerlukan perencanaan dengan teliti.
4.Tidak menjamin setiap siswa akan dapat mencapai tujuan sesuai
dengan tujuan pembelajaran.
5.Sulit membuat siswa turut aktif secara merata selama proses
berlangsungnya pembelajaran.
Intepretasi Data
Hipotesis biasanya dibuat pada suatu perencanaan penelitian yang
merupakan pekerjaan tentang pengaruh yang akan terjadi dari
variable manipulasi terdapat variable respon.
Hipotesis dirumuskan dalam bentuk pernyataan bukan pertanyaan,
pertanyaan biasanya digunakan dalam merusumkan masalah yang
akan diteliti.
Hipotesis dapat dirumuskan secara induktif dan deduktif.
Perumusan induktif berdasarkan data pengamatan sedangkan
perumusan deduktif berdasarkan teori.
Hipotesis juga dapat dikatakan sebagai jawaban sementara terhadap
rumusan masalah.
Definisi Variabel Secara Operasional
Mendefinisikan secara operasional suatu variable berarti menetapkan
bagaimana suatu variable itu diukur.
Definisi operasional suatu variable adalah definisi yang menguraikan
bagaimana mengukur suatu variable.
Definisi ini harus menyatakan tindakan apa yang akan dilakukan dan
pengamatan apa yang dicatat dari suatu eksperimen.
Ketrampilan ini merupakan ketrampilan proses yang paling sulit untuk
dilatihkan karena itu harus sering di ulang-ulang.
Contoh : siswa melakukan percobaan pengaruh suhu terhadap
kelarutan gula.
Rumusan hipotesis : makin tinggi suhu, makin cepat
kelarutan gula.
Eksperimen
Eksperimen dapat didefinisikan sebagai kegiatan terinci yang direncanakan
untuk menghasilkan data untuk menjawab suatu masalah atau menguji suatu
hipotesis.
Suatu eksperimen akan berhasil jika variable yang dimanipulasi dan jenis
respon yang diharapkan dinyatakan secara jelas dalam suatu hipotesis, juga
penentuan kondisi-kondisi yang akan dikontrol sudat tepat.
Untuk keberhasilan eksperimen ini maka setiap eksperimen harus dirancang
terlebih dahulu kemudian diuji coba.
Contoh Pembelajaran :
Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat-sifat cahaya
SARAN-SARAN
• Pembelajaran IPA tidak hanya dilakukan di dalam ruang kelas saja tetapi bisa
dilaksanakan di luar kelas.
• Pembelajaran IPA sebaiknya bisa memanfaatkan lingkungan sebagai sumber
pembelajaran, sehingga pembelajaran IPA bisa tampak nyata.
• Gurui IPA harus mampu atau mengajak siswa mengamati fakta atau
fenomena baik secara langsung dan/ atau rekonstruksi, memfasilitasi diskusi
dan tanya jawab dalam menemukan konsep, prinsip, hukum,dan teori,
• Mendorong siswa aktif mencoba melaui kegiatan eksperimen,
memaksimalkan pemanfaatan teknologi dalam mengolah data, dan memberi
kebebasan dan tantangan kreativitas dalam mengomunikasikan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang dimiliki melalui presentasi dan/atau
unjuk karya dengan aplikasi pada situasi baru yang terduga sampai tak
terduga.
UJI KOMPETENSI

1.Menurut anda, pentingkah keterampilan proses dalam pembelajaran

IPA? Jelaskan dengan contoh!
2. Buatlah RPP dengan memilih salah satu materi dalam IPA (Kelas
boleh yang diminati)
TERIMA KASIH

SEMOGA BERMANFAAT
 PENILAIAN 8
KETERAMPILAN PROSES SAINS
(FISIKA)
a. Kemampuan mengamati (1)
Soal :

Dari lima grafik percepatan (a) fungsi waktu (t) berikut ini, grafik yang menunjukkan bahwa dalam waktu
yang sama partikel memiliki kecepatan paling besar adalah : …..

a a a a a

A. B. C. D. E.

t t t t t

Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut :

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………..………………………………………………………………………………………………………………………………….
 CONTOH SOAL-SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES 9
SAINS (FISIKA)

a. Kemampuan mengamati (2)

Soal :

Lima buah hambatan listrik yang sama disusun bergantian menjadi lima jenis rangkaian seperti gambar
berikut.,

1. 2. 3.

4. 5.

Menurut pengamatan Anda, rangkaian-rangkaian yang sama adalah gambar : …..

A. 1, 2 dan 3 C. 1, 3 dan 5 E. 2, 3 dan 5

B. 2, 3 dan 4 D. 3, 4 dan 5

Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 CONTOH SOAL-SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES 10
SAINS (FISIKA SMA)

b. Kemampuan mengajukan Hipotesa (1)

Soal :
Jika sebuah bejana berisi air bergerak turun dengan kecepatan konstan di atas bidang miring, maka
permukaan air dalam bejana akan nampak seperti gambar : …..

A. B. C.

D. E.

Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut :

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………..………………………………………………………………………………………………………………………………….
 CONTOH SOAL-SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES 11
SAINS (FISIKA)

b. Kemampuan mengajukan Hipotesa (2)

Soal :

Tiga buah bejana yang bentuknya berbeda, masing-masing dapat dipasang pada neraca seperti gambar

1 2 3

Jika masing-masing bejana diisi air dengan volume yang sama, lalu dipasang secara bergiliran di atas
neraca, maka besar sudut penyimpangan jarum neraca () adalah seperti diagram batang : .....

    

A. B. C. D. E.

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1
2 3
Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut :
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 CONTOH SOAL-SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES 12
SAINS (FISIKA)

c. Kemampuan Merencanakan Percobaan (1)

Soal :

Untuk menyelidiki pengaruh suhu terhadap viskositas fluida dengan metode Stokes (bola jatuh
dalam fluida), maka percobaan yang Anda lakukan harus berulang dengan menggunakan fluida dan
bola jatuh sebagai berikut : …..

A. jenis fluida, suhu fluida dan bola jatuhnya harus selalu berubah
B. jenis fluida dan suhu fluida harus berubah, tapi bola jatuhnya tetap.
C. jenis fluida dan bola jatuhnya harus tetap, tapi suhu fluida berubah.
D. jenis fluida tetap, tapi suhu fluida dan bola jatuhnya harus berubah.
E. jenis fluida, suhu fluida dan bola jatuhnya harus selalu tetap.

Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut :

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………….
………….
……………………………………………………………………………………………………………………
……………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………….
 CONTOH SOAL-SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES 13
SAINS (FISIKA)

c. Kemampuan Merencanakan Percobaan (2)

Soal :

Jika alat dan bahan yang tersedia hanya sebuah neraca pegas, gelas ukur, kelereng dan sejumlah alkohol
maka prosedur percobaan yang dapat dilakukan untuk menentukan massa jenis alkohol adalah :…..

1. Menimbang berat gelas ukur, mengisi gelas ukur dengan alkohol sampai volume tertentu, kemudian
menimbang gelas ukur yang telah berisi alkohol tersebut.

2. Menimbang berat kelereng di udara, menimbang berat kelereng dalam alkohol, kemudian mengukur
volume kelereng dengan gelas ukur.

3. Menimbang berat gelas ukur, mengisi gelas ukur dengan alkohol sampai volume tertentu, kemudian
menimbang berat kelereng dalam alkohol.

Agar data yang diperlukan mencukupi, maka prosedur percobaan yang benar adalah : .....

A.1 B. 2 C. 3 D. 1 dan 2 E. 2

dan 3 Berikan alasan mengapa kalian memilih jawaban tersebut

………….
…………………………………………………………………………
……………………………………
…………………………………………………………………………
………………………………………………..
…..
…………………………………………………………………………
……………………………………………
 CONTOH SOAL-SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES 14
SAINS (FISIKA)

d. Kemampuan Melakukan Percobaan (1)

Soal :
Jika alat dan bahan yang tersedia hanya sebuah neraca pegas, gelas ukur, kelereng, dan sejumlah
alkohol, maka prosedur percobaan yang dapat dilakukan untuk menentukan massa jenis alkohol adalah

1. Menimbang berat gelas ukur, mengisi gelas ukur dengan alkohol sampai volume tertentu, kemudian
menimbang gelas ukur yang telah berisi alkohol tersebut
2. Menimbang berat kelereng di udara, menimbang berat kelereng dalam alkohol, kemudian mengukur
volume kelereng dengan gelas ukur
3. Menimbang berat gelas ukur, mengisi gelas ukur dengan alkohol sampai volume tertentu, kemudian
menimbang berat kelg dalam alkohol

Agar data yang diperlukan mencukupi, maka prosedur percobaan yang benar adalah ….

A. 1 B. 2 C. 3 D. 1 dan 2 E. 2 dan 3

Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………….…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….
 CONTOH SOAL-SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES 15
SAINS (FISIKA SMA)

e. Kemampuan Menginterpretasi Data (1)

Soal :
Perhatikan gambar dan tabel pergerakan planet mengitari matahari berikut ini,

Jarak dari Perioda

Planet matahari Revolusi
(juta Km)
Merkurius 58 88 hari
Venus 108 225 hari
Bumi 150 1 tahun
Yupiter 780 12 tahun
Uranus 2870 84 tahun
Neptunus 4500 164 tahun

Jika planet lain yang tidak ada dalam tabel diketahui berjarak 1430 juta Km dari matahari, maka
perkiraan perioda revolusinya adalah : …..
A. 10 tahun B. 100 tahun C. 100 hari D. 30 tahun E. 300 hari

Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut :

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……
 CONTOH SOAL-SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES 16
SAINS (FISIKA)

e. Kemampuan Menginterpretasi grafik (1)

Soal :

Dalam menyelidiki pengaruh massa (m) terhadap kalor jenis (c) suatu bahan, diperoleh pola grafik
seperti gambar berikut. Dari grafik tersebut dapat disimpulkan bahwa :

c (gr.m-1)
A. Kalor jenis berbanding lurus dengan massa benda
B. Kalor jenis berbanding terbalik dengan massa benda
C. Kalor jenis sebanding dengan massa benda
D. Kalor jenis tidak bergantung pada massa benda
E. Hasil kali massa dan kalor jenis suatu benda selalu tetap

m (gr)

Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
 CONTOH SOAL-SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES 17
SAINS (FISIKA)

e. Kemampuan Menginterpretasi grafik (2)

Soal :
Seorang siswa melakukan percobaan efek fotolistrik dengan menggunakan sumber cahaya
yang
frekuensinya berbeda-beda. Dari data yang diperoleh, dapat dilukiskan grafik hubungan antara energi
kinetik elektron foto (Ek) dengan frekuensi sumber cahaya (f) seperti gambar berikut,
Ek Dengan menggunakan konsep bahwa
besar energi kinetik elektron foto adalah :

A  f E k  hf  hf 0
O
 f 0= frekuensi cahaya yang tidak menghasilkan
B energi kinetik pada foto elektron.

Maka berdasarkan grafik tersebut, besar konstanta Planck (h) dapat diperoleh dengan jalan menentukan : ...
A. panjang garis OA B. panjang garis OB C. harga tangen sudut
D. harga tangen sudut  
E. luas daerah segi tiga AOB

Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 CONTOH SOAL-SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES 18
SAINS (FISIKA)

f. Kemampuan Meramal (1)

Soal :
Dari hasil percobaan pemuaian volume gas pada tekanan tetap diperoleh grafik hubungan antara volume
(V) dan suhu (t) seperti gambar berikut,

Vt
Jika percobaan ini dapat dilakukan sampai suhu jauh di bawah
0o C, maka pada suhu tersebut volume gas akan : …..
A. selalu tetap seperti pada saat suhunya 0oC
B. terus membesar sampai mencapai volume tak hingga
V0
C. terus membesar sampai mencapai keadaan volume semula
D. terus mengecil sampai akhirnya volumenya menjadi nol
E.. terus mengecil kemudian tetap seperti pada saat suhu 0oC
t (oC)

Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
CONTOH SOAL-SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES 19
SAINS (FISIKA)

f. Kemampuan Meramal (2)

Soal :
Misalkan Anda ingin meneliti hambatan sebuah lampu pijar 10V, 20W dengan jalan memberikan
perubahan tegangan sampai maksimum 10V dan mencatat perubahan besar kuat arusnya. Berdasarkan
factor-faktor yang dapat mempengaruhi besar hambatan kawat, maka perkiraan Anda tentang grafik
kuat arus (i) fungsi tegangan (V) dari penelitian ini adalah seperti gambar : …..

i i i i i

A. B. C. D. E.

V V V V V

Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
CONTOH SOAL-SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES 20
SAINS (FISIKA SMA)

f. Kemampuan Memprediksi (1)

Soal :
Dengan mengubah-ubah jarak kompas dari sebuah kutub magnet, seorang siswa memperoleh data
percobaan sebagai berikut.
Jarak kompas ke kutub 0 cm 1 cm 2 cm 3 cm 4 cm
magnet
Sudut penyimpangan jarum 90o 88o 82o 72o 58o
kompas

Jika percobaan ini Anda lanjutkan dengan meletakkan kompas pada jarak 5 cm dari
kutub magnet tersebut, maka kira-kira besar penyimpangan jarum kompas akan menjadi
: .....

A. 48o B. 44o C. 40o D. 36o E.

34o

Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut :

………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………
CONTOH SOAL-SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES 21
SAINS (FISIKA)

g. Kemampuan Menerapkan Konsep (1)

Soal :
Benda yang kita lepaskan dari ketinggian tertentu selalu jatuh ke permukaan bumi karena pengaruh gaya
gravitasi bumi. Bulan yang mendapat pengaruh gaya gravitasi bumi tidak jatuh ke permukaan bumi,
melainkan selalu berputar mengelilingi bumi. Hal itu disebabkan karena : .....

A. bulan jaraknya relatif jauh dari bumi

B. bulan memiliki kecepatan tangensial
C. bulan juga mendapat gaya gravitasi dari planet lain
D. gaya gravitasi bulan lebih kecil dari gaya gravitasi bumi
E. gaya gravitasi bulan-bumi, sama besar dan berlawanan arah

Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut :

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…
CONTOH SOAL-SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES 22
SAINS (FISIKA)

g. Kemampuan Menerapkan Konsep (2)

Soal :

Mula-mula ada dua muatan tidak sejenis dan tidak sama besar diletakkan seperti
gambar.
D

...... A …..... + ........................ B …...................... - ......... C

......

E
Agar muatan lain yaitu3q
 q tidak mengalami resultan gaya coulomb akibat pengaruh dari kedua muatan
tersebut, maka muatan  q harus diletakkan : .....

A. disebelah kiri muatan +3q (sekitar titik A) D. di atas antara muatan +3q dan –q (sekitar titik D)
B. diantara muatan +3q dan –q (sekitar titik B) E. di bawah antara muatan +q dan –q (sekitar titik
C. disebelah kana muatan –q (sekitar titik C) E)

Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 CONTOH SOAL-SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES 23
SAINS (FISIKA)

h. Kemampuan Berkomunikasi (1)

Soal :
Berdasarkan konsep bahwa kecepatan gelombang hanya dipengaruhi oleh medium yang besarnya dapat
ditentukan dengan persamaan v = f , maka grafik hubungan antara kecepatan (v), frekuensi (f)
dan panjang gelombang () berbagai macam bunyi yang merambat di udara dapat dilukiskan sebagai
berikut,

v v v  v

1. 2. 3. 4. 5.

f  f 

Menurut Anda grafik yang benar adalah : ….. D. 2, 4 dan 5 E. 1, 2, 3 dan 5

A. 1 dan 3 B. 2 dan 5 C. 1, 3 dan

Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut :
4
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 CONTOH SOAL-SOAL PENILAIAN KETERAMPILAN PROSES 24
SAINS (FISIKA)

h. Kemampuan Berkomunikasi (2)

Soal :
Dari hasil percobaan pemuaian tekanan gas pada volume tetap, diperoleh grafik dan persamaan
tekanan
(P) fungsi tempratur (t) sebagai berikut, P t

t 
Pt  P 01  P0

273
0
-273 t

(oC)
Jika suhu gas dinyatakan dalam derajat Kelvin T=(t+273)0K, maka grafik tersebut dapat dinyatakan seperti
gambar : …..

PT PT PT PT PT

A B C D E

T(0K) T(0K) T(0K) T(0K)

T(0K)

Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 PENILAIAN 25
KETERAMPILAN PROSES SAINS
(FISIKA)
h. Kemampuan Berkomunikasi (3)

Soal :
Empat buah lampu (L) yang sama, mula-mula dirangkaikan seperti gambar 1. Kemudian oleh seorang
siswa rangkaian tersebut diubah menjadi seperti gambar 2.

L2 Jika nyala ke empat lampu dari kedua rangkaian

L1 L1
L2 tersebut diamati dengan baik, maka perubahan
L3 terang nyala lampunya dapat Anda gambarkan
L3 L4
L4 seperti diagram batang : .....

Gambar.1 Gambar.2 = Rangkaian 1

= Rangkaian 2
Trerang lampu Terang lampu Terang lampu Terang lampu Terang lampu

A B C D E

L1 L2 L3 L4 L1 L2 L3 L4 L1 L2 L3 L4 L1 L2 L3 L4 L1 L2 L3 L4

Berikan alasan mengapa Anda memilih jawaban tersebut :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………