Disediakan oleh
KC Sekar
IPGK KENINGAU
Konsep falsafah
fi ni s i
De
Perkataan Yunani :
- philos : mencintai
- sophia : kebijaksanaan
Tujuan :
-m’btk ind. yg tve
- menyebar & mengekalkan kebudayaan yg sesuai dgn kemajuan & p’bgnn semasa
- menyediakan ahli masy. utk m’hadapi cabaran & m’buat pengubahsuaian
yg boleh menyumbang kpd pembangunan masy.
Epistemologi
Dasar pendidikan
Aksiologi
Logik
Dasar Pendidikan
a) Metafizik/ontologi
Definisi Berlandaskan :
cabang falsafah yg mengkaji
ilmu pengetahuan idealisme
materialisme
materialisme dialektikal
empirisisme & rasionalisme
Mempersoalkan tentang:
Materialisme
-Menekankan pendekatan ilmu drpd kefahaman kpd kesedaran.
-Ilmu sbg suatu persepsi secara langsung & refleksi yg pasif.
Materialisme dialektikal
-Menggunakan pendekatan dialetik utk menyelesaikan
masalah proses ilmu
Empirisisme & Rasionalisme
Empirisisme Rasionalisme
a. Semua ilmu diperolehi daripada a. Semua ilmu diperolehi daripada
pengalaman deduksi secara logikal & rasional
b. Di dalam dunia ilmu, tiada wujudnya b. Idea semula jadi sahaja membentuk
idea semula jadi ilmu asas yang kekal
c. Pandangan bersifat sintesis, iaitu c. Pandangan bersifat analitis, iaitu ilmu
ilmu dibentuk melalui pernyataan
dibentuk melalui perkaitan beberapa daripada
konsep beberapa perkataan
d. Ilmu sebagai posteriori, iaitu ilmu d. Ilmu sebagai priori, iaitu ilmu didapati
diperolehi daripada pengalaman daripada penaakulan tulen, bebas
daripada pengalaman
Kajian terhadap nilai
Definisi
Etika
Terbahagi
c) Aksiologi kpd : Estetika
Yunani ‘logik’
Definisi Terbahagi kpd :
Mengorganisasikan hukum-hukum
penaakulan Menempatkan penaakulan
dlm matematik
(Silogisme) Mirip dengan kaedah Wujudkan sistem binari
deduktif( Am – Khusus )
Falsafah Pendidikan
Moden:
Tradisional: Progresivisme
Perenialisme Fp barat
Rekonstruktivisme
Essensialisme Eksistensialisme
Fp Islam
Falsafah Ilmu pengetahuan
• tertumpu kpd kajian yg kekal
pendidikan Barat: • menguasai fakta & ilmu tanpa batas
Perenialisme masa
Peranan pendidikan
Ahli falsafah • membantu murid berfikir secara
• R.M Hutchins rasional
• Mortimer J. Alder • menolong menemui prinsip mutlak
• Jacques Maritian • memahami dunia sebenar
Tujuan pendidikan
• mempertingkatkan pertumbuhan Peranan pendidikan
intelek individu • guru2 mempunyai autoriti dlm
• mendidik manusia menjadi lebih m/pelajarannya
cekap • pengajaran nilai-nilai tradisi masy.
• membentuk personaliti & mental ke secara eksplisit
tahap keharmonian & kesempurnaan
Tumpuan kurikulum
Ilmu pengetahuan • kemahiran asas 3M
• kemahiran penting dlm subjek • m/pelajaran penting spt sains,ilmu
akademik alam, bhs asing & sejarah
• menguasai konsep & prinsip2 mata • nilai2 masy. diajar di semua
pelajaran peringkat(sosial, politik & budaya)
Falsafah Ilmu pengetahuan
• ilmu yg m’bw kpd pertumbuhan &
pendidikan Barat:
pembangunan proses belajar hidup
Progresivisme • tertumpu kpd pembelajaran aktif
Peranan pendidikan
• guru sbg pembimbing & penasihat
Ahli falsafah
t’hdp penyelesaian masalah &
• Jean J.Rousseau (1712-1778)
kaedah inkuiri
• Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
• Freidrich Froebel (1782-1852)
Tumpuan kurikulum
• berdasarkan kpd minat, keperluan
& kebolehan murid
Tujuan pendidikan • aplikasi prinsip2 m’buat sambil
• mempertingkatkan kehidupan belajar
sosial yg demokratik • penyelesaian masalah, projek ujikaji
& m/pelajaran spt KH
Falsafah Tujuan pendidikan
• memperbaiki & m’bina masy. utk
pendidikan Barat:
perubahan & reformasi
Rekonstruktivisme
Ilmu pengetahuan
Ahli falsafah
• tertumpu kpd pembelajaran aktif
• George S. Counts (1899-1974)
• prihatin dgn keadaan masy sekarang
• Harold O. Rugg (1886-1960)
& akan dtg
Tumpuan kurikulum
• t’tumpu kpd sains sosial & kaedah Peranan pendidikan
penyelidikan sosial • guru m’jadi agen perubahan &
• kemahiran b’fikir secara kritis & reformasi
kreatif • b’tindak sbg pengarah projek &
• eko. & politik t’tumpu kpd trend ketua penyelidik
masa kini & akan dtg • m’bantu murid sedar ttg masalah
• isu kebangsaan & antarabangsa yg dihadapi oleh manusia
Falsafah Pengetahuan/kebenaran
• kebenaran sbg pilihan individu
pendidikan Barat:
• apa yg diamati diberi makna
Eksistensialisme b’landaskan pemahaman sendiri
Kung Fu Tze
Pengasas kofusianisme
Falsafah Pendidikan
Implikasi FPK Peranan FPK
Kebangsaan (FPK)
Mencapai perpaduan
memelihara 1 cr hdp demokratik
Azam neg. mencipta masy.yg adil
m’punyai 1 kebudayaan nasional
m’bina masy.maju
Agama Ekonomi
Faktor yg
Sosial m’pengaruhi Individu
FPK
Politik Sejagat
Agama rasmi, agama Islam
agama-agama lain bebas dianuti
faktor penting sbg pertimbangan asas proses
Agama penggubalan FPK
“mewujudkan insan yg seimbang & harmonis dr segi
intelek, rohani, emosi & jasmani berdasarkan
kepercayaan & kepatuhan kpd Tuhan...”
Sbg panduan
Panduan utk mengembangkan
pddk m’jlnkan pddkn
tugas Peranan FPK
Rkyt yg
Memperkembang bertggngjwb
potensi
individu Kepercayaan &
kepatuhan kpd
Tuhan
Rkyt yg
berkeupayaan
P’kembangan menikmati
potensi secara kesejahteraan
menyeluruh & Rkyt yg berilmu
pengetahuan diri
bersepadu
Rkyt yg
Insan yg seimbang Rkyt yg dpt beri
& harmonis berketrampilan sumbangan
Falsafah pendidikan yg berpaksi kpd Ketuhanan
INTELEK ROHANI
Kepercayaan &
JASMANI kepatuhan kpd EMOSI
Tuhan
Terhadap institusi pendidikan
Terhadap pendidik
Terhadap kurikulum Implikasi FPK t’hdp
sistem pddkn neg
Implikasi FPK terhadap
kurikulum
Pembangunan sumber
Pembangunan insan pendidikan
a) Peranan kementerian
pendidikan
Pembangunan insan
b) Peranan Guru
Ada dasar
Aplikasi teknologi Prasarana yang
pendidikan terbuka
yang canggih berkualiti
Falsafah Pendidikan Guru
Melahirkan guru yg
berupaya mencapai
kecemerlangan pddkn
model konseptual pddkn guru
KETUHANAN
ROHANI
Pengetahuan Nilai
JASMANI
KENDIRI KEMASYARAKATAN
3 dimensi utama model konseptual guru
Menjadikan Malaysia:
Pelancaran
• Peranan pendidikan:
a)Meningkatkan keupayaan pengetahuan & inovasi negara serta memupuk
‘minda kelas pertama’.
b)Menangani masalah ketidakseimbangan sosio ekonomi yang berterusan
secara membina & produktif.
Dasar & Matlamat
KPM: Tunjang utama dalam
pembangunan modal insan.
-Kreatif
-Kritis
-Rasional
-Boleh berkomunikasi dengan berkesan
-Amalan pembelajaran sepanjang hayat
-Pemimpin dalam keluarga & masing-masing
•Beradab Ciri-ciri Modal Insan
•Berakhlak
•Baik budi pekerti
•Cemerlang dalam akademik
•Mengamalkan nilai-nilai murni
•Muslim: Lengkap dari segi keilmuan dunia &
•akhirat
•Bukan muslim: Mempunyai nilai-nilai moral yang tinggi.
Fokus Pembangunan Modal insan