Tajuk 15

Asas Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)

&
Falsafah Pendidikan Guru (FPG)

Disediakan oleh
KC Sekar
IPGK KENINGAU
 Konsep falsafah

e f i n isi
D

Perkataan Yunani :
- philos : mencintai
- sophia : kebijaksanaan

Perihal mencintai kebijaksanaan

 Definisi
E.D Miller Falsafah
Buku: Questions that matter,1984

Sharifah Alwiah Alsagoff

Usaha utk berfikir secara rasional & kritis Buku: Falsafah Pendidikan, 1984
t’hdp perkara yg penting

Pertimbangan asas & andaian m’genai p’timbangan

t’hdp perkara yg penting
Russell (1946) :
Memp’soalkan prinsip realiti, ilmu & nilai
Sesuatu fahaman di antara teologi & sains

Mengumpul rumusan kpd btk mazhab/sistem

Teologi : spekulasi t’hdp perkara yg belum tepat pemikiran
Sains: b’usaha menggunakan taakulan & logik utk P’dktan yg rasional t’hdp sesuatu masalah/p’soalan
m’butikan kefahaman

Penyiasatan komprehensif & logikal mengenai asas

pemikiran atas semua akt. Manusia dlm bidang sains,
seni ag. & pddkn
 Konsep pendidikan
Khusus : pendidikan adalah akt.
persekolahan

Umum: akt. yg b’kaitan dgn pembtkn

& perkmbgn ilmu, kemahiran,
Definisi kerohanian & jasmani manusia

Tujuan :
-m’btk ind. yg tve
- menyebar & mengekalkan kebudayaan yg sesuai dgn kemajuan & p’bgnn semasa
- menyediakan ahli masy. utk m’hadapi cabaran & m’buat pengubahsuaian
yg boleh menyumbang kpd pembangunan masy.

Pengertian pddkn sentiasa b’ubah

 Metafizik/ontologi

Epistemologi

Dasar pendidikan
Aksiologi

Logik
 Dasar Pendidikan
a) Metafizik/ontologi

Definisi Mempersoalkan tentang:

▪ kajian sifat & asal-usul mengenai ▪Apa dia alam semester

realiti mutlak ▪ apa dia kehidupan
▪ kajian realiti yg muktamad ▪apa dia pemikiran
▪ apa dia demokrasi
Aristotle (384-322 BC)
Masalah-masalah spt bhn &
penyebabannya serta kewujudan

Immanuel Kant (1724-1804)

Hasil struktur kognitif dlm minda
manusia
 b) Epistemologi

Definisi Berlandaskan :
▪ cabang falsafah yg mengkaji
ilmu pengetahuan ▪ idealisme
▪ materialisme
▪ materialisme dialektikal
▪ empirisisme & rasionalisme

Mempersoalkan tentang:

▪apa dia ilmu

▪ bgmn memperoleh ilmu
▪ bgmn m’buktikan kesahihan
▪ perkaitan ilmu dgn pembelajaran
▪Idealisme
-Menekankan penguasaan ilmu drpd kesedaran kpd kefahaman.
-Ilmu didapati drpd pemikiran rasional/pengalaman yg subjektif.

▪ Materialisme
-Menekankan pendekatan ilmu drpd kefahaman kpd kesedaran.
-Ilmu sbg suatu persepsi secara langsung & refleksi yg pasif.

▪ Materialisme dialektikal
-Menggunakan pendekatan dialetik utk menyelesaikan
masalah proses ilmu
 ▪ Empirisisme & Rasionalisme
Empirisisme
a. Semua ilmu diperolehi daripada
pengalaman
b. Di dalam dunia ilmu, tiada wujudnya
idea semula jadi
c. Pandangan bersifat sintesis, iaitu ilmu
dibentuk melalui perkaitan beberapa
konsep
d. Ilmu sebagai posteriori, iaitu ilmu
diperolehi daripada pengalaman
Rasionalisme
a. Semua ilmu diperolehi daripada
deduksi secara logikal & rasional
b. Idea semula jadi sahaja membentuk
ilmu asas yang kekal
c. Pandangan bersifat analitis, iaitu ilmu
dibentuk melalui pernyataan daripada
beberapa perkataan
d. Ilmu sebagai priori, iaitu ilmu didapati
daripada penaakulan tulen, bebas
daripada pengalaman
 Definisi ▪ Kajian terhadap nilai

▪ Etika

c) Aksiologi Terbahagi kpd :

▪ Estetika

▪ Apakah yang bernilai

Mempersoalkan tentang
 Aksiologi

Etika(Falsafah moral) Estetika

▪Mengkaji perkara seperti : ▪Mengkaji nilai mengenai :

-Nilai moral -Kecantikan
-Prinsip moral -Seni
-Tingkah laku serta sifat murni
▪Mempersoalkan tentang :
▪Perkataan Yunani: ‘Ethos’ -Apakah kecantikan
merupakan adat resam & kelakuan. -Apakah nilai-nilai kecantikan
▪Etika normatif
-Prinsip-prinsip kelakuan yg
betul & sesuai
▪Metaetika
-Betul/salah
-Baik/jahat
 d) Logik

▪ Pengajian terhdp perkara-perkara ▪ Deduktif

yg membtk penaakulan sah. (am-khusus)

▪ Yunani ‘logik’
Definisi Terbahagi kpd :

▪ Berkaitan dgn usaha mencari

kaedah yg boleh membezakan ▪ Induktif
penaakulan sah dgn penaakulan (khusus-am)
tak sah.
 Aristotle
▪ Mengorganisasikan hukum-hukum
penaakulan
(Silogisme) Mirip dengan kaedah
deduktif( Am – Khusus )
George Boole
▪ Menempatkan penaakulan
dlm matematik
▪ Wujudkan sistem binari
 Falsafah Pendidikan
▪ Eksistensialisme
Tradisional: ▪ Rekonstruktivisme
▪ Perenialisme Fp barat ▪ Progresivisme
▪ Essensialisme Moden:

internasionalisme
Konfusianisme Fp timur Nasionalisme &

Fp Islam
 Falsafah Ilmu pengetahuan
pendidikan • tertumpu kpd kajian yg kekal
Barat: • menguasai fakta & ilmu tanpa batas
masa
Perenialisme

Ahli falsafah
• R.M Hutchins
• Mortimer J. Alder
• Jacques Maritian
Peranan pendidikan
• membantu murid berfikir secara
rasional
• menolong menemui prinsip mutlak
• memahami dunia sebenar

Tujuan pendidikan Tumpuan kurikulum

• mendisiplinkan mental & jiwa murid • menganalisa karya sastera
supaya menjadi rasional • memupuk kelakuan moral
• menanam intelek & kemahiran • melatih murid dalam 3M
berfikir murid
 Falsafah
Pendidikan Barat
:
Essensialisme

Tujuan pendidikan
• mempertingkatkan pertumbuhan Peranan pendidikan
intelek individu • guru2 mempunyai autoriti dlm
• mendidik manusia menjadi lebih m/pelajarannya
cekap • pengajaran nilai-nilai tradisi masy.
• membentuk personaliti & mental ke secara eksplisit
tahap keharmonian &
kesempurnaan
Tumpuan kurikulum
Ilmu pengetahuan • kemahiran asas 3M
• kemahiran penting dlm subjek • m/pelajaran penting spt sains,ilmu
akademik alam, bhs asing & sejarah
• menguasai konsep & prinsip2 mata • nilai2 masy. diajar di semua
pelajaran peringkat(sosial, politik & budaya)
 Falsafah Ilmu pengetahuan
pendidikan • ilmu yg m’bw kpd pertumbuhan &
Barat: pembangunan proses belajar hidup
Progresivisme • tertumpu kpd pembelajaran aktif

Ahli falsafah
• Jean J.Rousseau (1712-1778)
• Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
• Freidrich Froebel (1782-1852)
Tujuan pendidikan
• mempertingkatkan kehidupan
sosial yg demokratik
Peranan pendidikan
• guru sbg pembimbing & penasihat
t’hdp penyelesaian masalah &
kaedah inkuiri
Tumpuan kurikulum
• berdasarkan kpd minat, keperluan
& kebolehan murid
• aplikasi prinsip2 m’buat sambil
belajar
• penyelesaian masalah, projek ujikaji
& m/pelajaran spt KH
 Falsafah
pendidikan Barat:
Rekonstruktivism
e
Ahli falsafah
• George S. Counts (1899-1974)
• Harold O. Rugg (1886-1960)
Tumpuan kurikulum
• t’tumpu kpd sains sosial & kaedah
penyelidikan sosial
• kemahiran b’fikir secara kritis &
kreatif
• eko. & politik t’tumpu kpd trend
masa kini & akan dtg
• isu kebangsaan & antarabangsa
Tujuan pendidikan
• memperbaiki & m’bina masy. utk
perubahan & reformasi
Ilmu pengetahuan
• tertumpu kpd pembelajaran aktif
• prihatin dgn keadaan masy
sekarang
& akan dtg
Peranan pendidikan
• guru m’jadi agen perubahan &
reformasi
• b’tindak sbg pengarah projek &
ketua penyelidik
• m’bantu murid sedar ttg masalah
yg dihadapi oleh manusia
 Falsafah Pengetahuan/kebenaran
• kebenaran sbg pilihan individu
pendidikan Barat:
• apa yg diamati diberi makna
Eksistensialisme b’landaskan pemahaman sendiri

Etika moral & akhlak

Dasar pendidikan
• alam kewujudan
• realiti didefinisikan oleh individu
• manusia dilahirkan & memasuki
alam kewujudan
• manusia m’besar & menyedari
kewujudan keadaan dirinya &
penghidupannya
• berdasarkan kebebasan individu
• seseorg tidak perlu mengikut/
mematuhi norma/nilai masy.
Peranan pendidikan
• penjelmaan drpd norma & nilai
masy.
 Falsafah pendidikan Timur:
Konfusianisme (China)

Kung Fu Tze
Pengasas
kofusianisme

Asas sistem pendidikan: Peranan pendidikan:

prinsip kebenaran & mendidik manusia supaya
aspek kebaikan memiliki tingkah laku &
etika yang tinggi
 N
a
s
i
o
n
a
li
s
Rabindranth Tagore m
(1861-1941) e Falsafah Pendidikan India
Ahli falsafah India &
i
• Pendidikan merujuk kpd org yg n
cergas, t Mementingkan aspek-aspek
saintifik, bersih, berani & bebas
e mencintai negara sendiri &
• mendukung sikap nasionalisme yg
r jg
ideal,cekap berkhidmat kpd masy &
negara-negara lain
negara, berpandangan dgn sikap n
internasionalisme yg positif a
s
i
o
n
 Falsafah pendidikan Islam

Ahli falsafah Definisi pendidikan Islam

a) Hamka Proses memupuk budi pekerti yg mulia serta tabiat2 baik spt
berani, sabar, merendah diri
b) Amar al-Shaibani Persiapan utk kehidupan di dunia & akhirat

c) Al-Ghazali Pemupukan budi pekerti yg mulia, sifat berani, sabar serta

menghormati org lain.
Menegaskan tentang pentingnya pendidikan jasmani & sukan
d) Muhammad Oatb Proses membentuk manusia secara menyeluruh & seimbang
untuk mengembangkan intelek, jasmani, rohani & emosi ke tahap
kesempurnaan
e) Muhammad Athhiyah Pembinaan tingkah laku manusia yg berakhlak tinggi & mulia di
al-Abrashi bwh teras ajaran Islam
f) Syed Naquib Pembinaan tingkah laku manusia yg berakhlak mulia, mengikut
peraturan, taat & cinta kpd pemerintah & negara
 Ciri-ciri pendidikan Islam

Pendidikan bersesuian dgn roh Islam,akidah & undang-undang Islam

Peningkatan manusia berdasarkan kpd aspek kehidupan manusia yg

berkait dgn ilmu pengetahuan & tugas menyampaikan ilmu

Bersifat universal & berdasarkan faktor2 sosial, budaya, rohani,

ekonomi, politik, pendidikan & psikologi

Bersifat dinamik: berkembang sesuai dgn perkembangan penyelidikan

& kajian2 dlm pelbagai pendidikan
 Dasar pendidikan Islam

Tauhid Kepercayaan kpd pesuruh-

(KeEsaan Tuhan) pesuruhnya

Manusia berpotensi dlm

Kepercayaan kpd wahyu
Perkembangan moral &
& Nabi
kerohanian

Individu bertanggungjwb Kehidupan dunia,barzakh

utk tindakan sendiri & akhirat

Persaudaraan & persamaan

sejagat antara semua
Umat Islam
 Matlamat Pendidikan Islam

Melahirkan manusia yang

Melahirkan manusia yang bertakwa
bertatabudi

Melahirkan manusia yang bercita-cita tinggi

Skop & bidang pendidikan Islam harus

disebarkan
secara luas & menyeluruh

Fahaman idealistik & realisme serta usaha utk

Membentuk individu-individu beriman

Mewujudkan perkembangan yg seimbang di dlm

diri individu dgn nilai-nilai Islam
 Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK)

“Pendidikan di M’sia adalah satu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh
& bersepadu utk mewujudkan insan yg harmoni & seimbang
dr segi intelek, rohani, emosi & jasmani berdasarkan
kepercayaan & kepatuhan kpd Tuhan. Usaha ini adalah bagi
melahirkan rakyat M’sia yg berilmu pengetahuan, berakhlak
mulia, bertanggungjawab & berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap
keharmonian & kemakmuran keluarga, masy. & negara.”
 Dasar pddkn kbgsn

Strategi merealisasikan Faktor yg m’pengaruhi

FPK FPK

Falsafah Pendidikan Peranan

Implikasi FPK
Kebangsaan (FPK) FPK

Unsur-unsur Matlamat pddkn

FPK neg.
▪ Mencapai perpaduan
▪ memelihara 1 cr hdp demokratik Azam neg.
▪ mencipta masy.yg adil
▪ m’punyai 1 kebudayaan nasional
▪ m’bina masy.maju
Dasar pddkn kbgsn
Kepercayaan kpd Tuhan
Kesetiaan kpd Rj & neg. Rukun neg.
Keluhuran perlembagaan
Kedaulatan undang-undang
Kesopanan & kesusilaan
Agama Ekonom
i

Faktor yg
m’pengaru
Sosial Individu
hi
FPK

Politik Sejagat
▪ masy. berbilang kaum: perlu ada toleransi, hormat-
menghormati & bekerjasama
▪ sikap positif ini membawa kpd perpaduan &
mewujudkan keadaan sosial yg stabil
Sosial
▪ “...melahirkan rakyat M’sia...memberi sumbangan
terhadap keharmonian & kemakmuran keluarga,
masyarakat & negara.”
▪ Agama rasmi, agama Islam
▪ agama-agama lain bebas dianuti
▪ faktor penting sbg pertimbangan asas proses Agama
penggubalan FPK
▪ “mewujudkan insan yg seimbang & harmonis dr segi
intelek, rohani, emosi & jasmani berdasarkan
kepercayaan & kepatuhan kpd Tuhan...”
▪ matlamat pendidikan neg: memperkembang eko.
negara
▪ rakyat perlu dilatih dlm pelbagai kemahiran mi
▪ “...melahirkan rakyat M’sia yg berilmu pengetahuan, Ekono
berketrampilan, bertanggungjawab & berkeupayaan
utk memberi sumbangan terhadap kemakmuran
negara
▪ pengaruh politik memainkan peranan penting dlm Politik
penentuan dasar pendidikan negara
▪ membantu dlm usaha membentuk ideologi negara
▪ perkembangan sistem pendidikan antarabangsa
mempengaruhi penggubalan FPK
▪ rancangan UNESCO dimanifestikan dlm FPK: Sejagat
a) Program pendemokrasian pendidikan
b) pensarwajagatan pendidikan
c) pendidikan seumur hidup
u
d
i
▪ Potensi individu perlu dikembangkan melalui proses v
pendidikan i
▪ Tujuan: melahirkan insan yg seimbang & harmonis, d
bersedia menghadapi cabaran
n
I
 Menjadi dsr & p’timbangan asas utk
M’hilangkan slh fhm/keraguan ketika menentukan matlamat pddkn neg.
m’laksanakan akt.pddkn

Sbg panduan
Panduan utk pddk mengembangkan pddkn
m’jlnkan tugas
Peranan FPK

Sbg rjkn utk m’bantu pddk

Sbg pengawal ke atas memahami sistem pddkn
penyelewengan akt. drpd neg
dsr pddkn

Sbg dsr & p’timbangan asas utk

tentukan kurikulum, bhn pelajaran &
strategi p & p
Rkyt yg b’tanggungjwb & memenuhi Memahami & m’amalkan prinsip
kewajiban sbg warganeg. & cita-cita demokrasi

Matlamat Pddkn
Progresif, Neg: Taat kpd Raja,
cekap & mahir Melahirkan rkyt cinta kpd
yg… keluarga
Msyt dan neg.

Memahami & m’amalkan Rukun Mengurangkan p’bezaan

neg. eko.sosial
& b’sikap toleransi di ant. kaum

Sempurna & memiliki ciri-ciri:

 Rkyt yg
Pddkn ush berakhlak
berterusan Unsur-unsur FPK mulia

Memperkemban Rkyt yg
g bertggngjwb
potensi Kepercayaan &
individu kepatuhan kpd
Tuhan
Rkyt yg
berkeupayaan
P’kembangan
menikmati
potensi secara
Rkyt yg berilmu kesejahteraan
menyeluruh &
pengetahuan diri
bersepadu

Insan yg Rkyt yg
seimbang Rkyt yg dpt beri
& harmonis berketrampilan sumbangan
 Falsafah pendidikan yg berpaksi kpd Ketuhanan

INTELEK ROHANI

Ilmu pengetahuan dan Insan yang

seimbang Tanggungjawab dan
akhlak mulia sumbangan kepada
dan
harmonis masyarakat

Kepercayaan &
JASMANI kepatuhan kpd EMOSI
Tuhan
 Terhadap institusi pendidikan

Implikasi FPK t’hdp

sistem pddkn neg Terhadap
Terhadap pendidik
kurikulum
 Implikasi FPK terhadap
kurikulum

Perubahan sukatan pelajaran

yg Nilai-nilai murni diserap dlm
berorientasikan kpd program semua m/pelajaran
bersepadu

Perubahan sistem pendidikan Perubahan program pendidikan

yg yg berorientasikan utk
berorientasikan ke arah melahirkan insan yg seimbang
pendidikan umum & harmoni

Perubahan sukatan pelajaran

yg
sesuai utk melatih kemahiran
pelajar dlm bidang vokasional
& teknologi
 Implikasi FPK terhadap
pendidik

Perubahan profesional
Perubahan sikap dgn
pendidik: Mengubah strategi &
mempunyai pandangan & teknik
visi yang positif terhadap pengajaran
tugas
Implikasi FPK terhadap
Institusi pendidikan

Perubahan aktiviti budaya

sekolah yg kondusif utk
memupuk
nilai-nilai murni dlm jiwa
pelajar
Perubahan kemudahan
supaya
Pelajar berpeluang
mengembangkan
Potensi mereka

Perubahan iklim sekolah yg

Kondusif utk melahirkan
pelajar-
Pelajar yg cintakan ilmu &
Membentuk budaya membaca
 Strategi merealisasikan FPK

Pembangunan sumber
Pembangunan insan pendidikan

a) Peranan
kementerian
pendidikan

Penyelidikan & pembangunan

 Peranan Kementerian Pendidikan
Penyediaan kurikulum yg relevan
Peningkatan peluang pendidikan
dgn
melalui pelbagai bidang &
mengubahsuai kandungannya
pendekatan alternatif
mengikut keperluan semasa

Pembangunan
insan

Penekanan kpd pendidikan agama

Penekanan kpd sains & teknologi
& moral

Penyediaan sistem penyampaian

Pemupukan semangat patriotisme
yang berkesan dgn
(dlm semua m/pelajaran, aktiviti
memperkenalkan sistem teknologi
Kokurikulum & khidmat masyarakat
yang canggih
 Pembangunan sumber
pendidikan

Penyediaan input pendidikan yg mencukupi lengkap

& terkini dgn mempertingkatkankuantiti &
kualiti guru, prasarana & program sokongan

Perlaksanaan program pendidikan mengikut

perancangan & mampu melahirkan tenaga mahir

Peningkatan keberkesanan proses pengajaran &

pembelajaran iaitu pendidik yg berkualiti,
persekitaran pembelajaran yg kondusif &
kemudahan
spt internet & bhnmultimedia
 Penyediaan tenaga pakar utk
penyelidikan dlm pendidikan

Merangka Dasar Pendidikan utk

Penyelidikan & menggalakkan penyelidikan
pembangunan dlm pendidikan

Mencari sumber kewangan utk

membiayai projek penyelidikan
& pembangunan dlm pendidikan
 Strategi merealisasikan FPK

Strategi membentuk sistem pendidikan bertaraf dunia

b) Peranan Guru

Usaha guru utk merealisasikan strategi di atas

 Peranan Guru

Penyelidikan &
pembangunan

Kurikulum yang Peluang

kemaskini & diadakan
bersesuian dgn utk penyelidikan
Warga pendidik & pembangunan
perkembangan yang proaktif

Ada dasar
Aplikasi Prasarana yang pendidikan
teknologi berkualiti terbuka
yang canggih
 Falsafah Pendidikan Guru

“Guru yang berpekerti mulia, berpandangan

progresif & saintifik, bersedia menjunjung warisan
kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu &
memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu,
demokratik, progresif & berdisiplin”
 Melahirkan guru yg
berkualiti

Guru yg mempunyai ilmu,

kemahiran & amalan
Matlamat pddkn nilai-nilai
guru keguruan

Melahirkan guru yg
berupaya mencapai
kecemerlangan pddkn
 model konseptual pddkn guru
KETUHANAN

ROHANI

Pengetahuan Nilai

INTELEK Kemahiran EMOSI

JASMANI

KENDIRI KEMASYARAKATAN
 3 dimensi utama model konseptual guru

Ketuhanan Kemasyarakatan Kendiri

Penekanan peranan guru sbg

pendidik, pemimpin & agen
perubahan

Penekanan pembinaan daya

Peningkatan ilmu, penghayatan & kefahaman
amalan individu yg berteraskan & patriotisme, pemupukan budaya
kepercayaan & kepatuhan kpd ilmu
ajaran agama serta pembentukan sahsiah murni
& berpekerti mulia
 3 aspek asas model konseptual guru

Berkaitan dgn perkembangan &

Pengetahuan kepentingan
pendidikan dalam kehidupan

Kemahiran menggunakan bhn-bhn

Kemahiran
pelajaran
ikhtisas dgn tujuan meningkatkan kualiti
pengajaran & pembelajaran

Amalan nilai-nilai murni, penyayang,

berpekerti mulia, berdaya tahan, patriotik,
Nilai inovatif, Kreatif & patuh kpd etika profesion
keguruan
 Melengkapkan diri dgn Sempurnakan tggjwb &
pengetahuan akauntabiliti
am, dalam m/pelajaran & ikhtisas sbg guru yg sentiasa mencari ilmu
keguruan Serta mengamalkannya

Mengamalkan p & p Implikasi FPG t’hdp Memupuk nilai-nilai

selaras dgn hasrat peranan guru murni & etika
FPG keguruan

Gunakan ilmu & kemahiran mendidik

utk merangsang perkembangan
pelajar
 Wawasan 2020
Pengenalan

Merupakan gagasan negara Dicetuskan oleh mantan Perdana

untuk menjadi sebuah negara Menteri Tun Dr.Mahathir
maju menjelang tahun 2020. Mohamad
(28 Februari 1991)

Satu agenda besar dalam Menekankan keseimbangan

rancangan Pelan Induk antara pembangunan negara,
Pembangunan Negara. kesejahteraan hidup &
kestabilan ekonomi berterusan.
 Matlamat

Menjadikan Malaysia:

-Negara maju yang bersatu padu & menyeluruh.

- Negara perindustrian mengikut acuan sendiri.

Melahirkan rakyat yang berpandangan jauh &

memartabatkan bangsa & Negara.
 Cabaran Wawasan 2020

a) Membina bangsa Malaysia yang bersatu padu.

•Masyarakat bersatu padu ialah masyarakat yang mampu hidup di bawah

pemerintahan Malaysia walaupun berlainan bangsa,agama & budaya.
•Perpaduan ialah sama2 mengecapi kemerdekaan Negara yg berterusan.

b) Membina masyarakat berjiwa bebas,tenteram & berkeyakinan.

• Penglibatan dalam kehidupan sosial mampu mengurangkan tekanan

hidup & menjadikan individu bebas & tenteram serta dapat mewujudkan
ikatan persaudaraan yang kukuh.
•Dapat membantu Negara mengelakkan gejala yang tidak baik berlaku di
kalangan masyarakat.
c) Memupuk & membina masyarakat demokratik & matang

•Membudayakan ilmu dalam kehidupan akan memartabatkan Negara

ke arah melahirkan generasi yang celik akal.
•Mampu melahirkan tenaga mahir dalam sesuatu bidang tanpa di
batasi masalah politik /fahaman tersendiri.

d) Mewujudkan masyarakat yang bermoral & beretika

Dalam membentuk tenaga mahir,aspek moral perlu di serapkan

supaya tidak timbul gejala yang kurang sihat.
e) Mewujudkan masyarakat yang matang,liberal &
bertoleransi

•Semangat berpasukan mampu member kesan yang tinggi dalam

meningkatkan mutu & kualiti pekerja.
•Kematangan dalam melaksanakan amanah tanpa mengumpulkan sifat
tamak

f) Membina masyarakat yang maju & saintifik

Golongan remaja perlu didedahkan dengan ilmu & peranan mereka

untuk memajukan Negara.

g) Mewujudkan masyarakat berbudaya penyayang

•Sikap penyayang akan memandu masyarakat ke arah lebih prihatin.

•Bagi menyahut seruan pemimpin agar semua golongan masyarakat
mampu mengecapi kehidupan yang aman & sejahtera.
h) Menjamin masyarakat yang adil & saksama ekonomi

•Nilai murni perlu di terapkan sejak dilahirkan supaya mampu

melahirkan masyarakat yang adil & saksama
•Pelaksanaan system ekonomi yang adil,memberi ruang & peluang
kepada masyarakat yang tidak berkemampuan untuk terus bersaing.

i) Memupuk & membina masyarakat makmur

Kemakmuran Negara bergantung kepada kehidupan rakyat yang

mengamalkan gaya hidup sihat & menghayati kepayahan pemimpin
terdahulu dalam menuntut kemerdekaan Negara.
 Pelan Induk Pembangunan
Pendidikan 2006-2010 ( PIPP )

Pelancaran

• Pada 16 Januari 2007

• Tempat: Pusat Konvensyen Antarabangsa Putrajaya.
• Dirasmikan oleh: Dato Seri Abdullah Ahmad Badawi.
 Teras

Membina Negara bangsa Membangunkan modal

insan.

Memperkasakan sekolah Merapatkan jurang

kebangsaan. pendidikan

Memartabatkan profesion Melonjakkan

keguruan kecemerlangan institusi
pendidikan
 PIPP & Wawasan 2020

• Wawasan 2020: Hasrat menjadi Negara maju mengikut acuan

sendiri
• Agenda penting:Mempunyai sistem pendidikan bertaraf dunia.
• KPM bertanggungjawab membangunkan modal insan
 PIPP & Misi Nasional

• Misi
nasional: Pembangunan modal insan ‘minda kelas pertama’ merupakan
pendekatan untuk mencapai status negara maju.

• Peranan pendidikan:
a)Meningkatkan keupayaan pengetahuan & inovasi negara serta memupuk
‘minda kelas pertama’.
b)Menangani masalah ketidakseimbangan sosio ekonomi yang berterusan
secara membina & produktif.
 Dasar & Matlamat
KPM: Tunjang utama dalam
pembangunan modal insan.
Melahirkan individu yang
berilmu.
Melahirkan individu yang
mahir.

Melahirkan individu yang mempunyai ciri-ciri seperti:

-Kreatif
-Kritis
-Rasional
-Boleh berkomunikasi dengan berkesan
-Amalan pembelajaran sepanjang hayat
-Pemimpin dalam keluarga & masing-masing
 Ciri-ciri Modal Insan

•Beradab
•Berakhlak
•Baik budi pekerti
•Cemerlang dalam akademik
•Mengamalkan nilai-nilai murni
•Muslim: Lengkap dari segi keilmuan dunia &
•akhirat
•Bukan muslim: Mempunyai nilai-nilai moral yang tinggi.
 Fokus Pembangunan Modal insan

a) Mengadakan banyak pilihan pendidikan kepada ibubapa &

pelajar.

-Pelbagai pilihan sekolah rendah: -Sek.Kebangsaan

-Sek.Jenis Keb.Cina
-Sek.Jenis Keb.Tamil
-Sek.Ag.Rakyat
-Pelbagai jenis Sekolah Menengah:-Sek.Men.Keb
-Sek.Sukan
-Sek.Teknik
-Sek.Antarabangsa
-Pelbagai bidang pengkhususan
b) Meningkatkan keupayaan & minat menguasai ilmu pengetahuan
& kemahiran

•Program bahasa inggeris

-Meningkatkan kemahiran :-pertuturan
-Proses maklumat/analisis data
-Persediaan mempelajari sains &
matematik dlm bahasa Inggeris

•Pendidikan sains &teknologi

-Melahirkan sumber manusia yang:-Kreatif & kritis
-Kemahiran saintifik
-Kemahiran manipulatif
• Projek Pembestarian sekolah
-Contoh:-Projek rintis sekolah bestari
-Tv pendidikan
-Projek perkomputeran & makmal komputer
 c) Memantapkan & memperbaharui sistem pentaksiran
pelajar

• Penentu kepada kualiti pendidikan & pencapaian pelajar

• Penekanan kepada task-based assessment.

d) Membentuk ketrampilan & keperibadian guru

• Memantapkan diri dengan kemahiran:

-ICT -Multimedia
-Komunikasi -Teknologi sains

e) Membentuk ketrampilan,keperibadian ibubapa & masyarakat

• Melengkapkan diri dengan ilmu pengetahuan(untuk mendidik anak)

• Guru : Sebagai sumber untuk membantu dalam pembentukan
modal insan
 f) Membentuk ketrampilan & keperibadian pelajar
1) Pemantapan kurikulum
• Memupuk nilai-nilai murni melalui matapelajaran:
-Pendidikan islam
-Pendidikan moral
-PendidikanSivikKewarganegaraan

2) Pemantapan program kokurikulum

• Aktiviti kokurikulum pemangkin kepada perpaduan
• Keseimbangan dari aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek
• Melahirkan pelajar yang mempunyai kemahiran:
-Sosial
-Interaksi
-Integrasi
-Berdisiplin
-Berbakat/berpotensi
-Kecerdasan fizikal & mental yang tinggi
• Boleh mengatasi permasalahan sosial
 3) Pemantapan program sukan
• Pelaksanaan pelan pembangunan sukan sekolah
• Rm10 juta diperuntukkan:memantapkan pengajaran & pembelajaran
Matapelajaran Pendidikan Jasmani & sains sukan
• Penyediaan kemudahan & peralatan

4) Pembudayaan adab & budi bahasa

• Pembentukan peribadi & jiwa sejak kecil
• Budi bahasa,adab sopan & kemajuan
 5) Pengukuhan program 3K
• 3K:-Kebersihan
-Kesihatan
-Keselamatan
• Program:-Amalan kebersihan sekolah
-Bersepadu sekolah rendah
-Sekolah selamat
• Meningkatkan mutu modal insan

6) Pengukuhan disiplin pelajar

• Penubuhan:
-Jawatankuasa induk menangani gejala disiplin murid
-Majlis permuafakatan tindakan KPM & PDRM
-Sistem aduan disiplin
-Flying squads
• Mengadakan kempen/program untuk mengatasi salah laku pelajar.