TOPIK 1

KONSEP ASAS FALSAFAH

DAN
FALSAFAH PENDIDIKAN

ROSMANI BINTI ALI

JABATAN ILMU PENDIDIKAN
IPG KAMPUS DATO’ RAZALI ISMAIL
KONSEP ASAS FALSAFAH DAN
FALSAFAH PENDIDIKAN

Konsep asas falsafah dan falsafah

pendidikan
Kepentingan falsafah pendidikan
kepada guru
Konsep Asas Falsafah Dan
Falsafah Pendidikan
 Konsep Asas Falsafah

a. Etimologi (Bahasa)
• Berasal daripada perkataan Yunani,
philosophia, di mana philo bermaksud
“cinta” dan sophia bermaksud
“pengetahuan”.
• “cinta kepada pengetahuan atau
hikmah
 Konsep Asas Falsafah
b. Terminologi (Istilah)
• Socrates – “ilmu pengetahuan yang merangkumi
kebenaran. Terkandung di dalamnya seperti
metafizik, logik, retorik, etika, ekonomi, politik dan
estetika.
• Ploto – “ilmu pengetahuanlah yang membolehkan
seseorang menuju ke arah pencapaian kebenaran
semula jadi.”
• Al-Farabi – “ilmu pengetahuan mengenai alam
maujud (fizikal)”.
• Descartes – “segala pengetahuan di mana Tuhan,
alam dan manusia menjadi fokus pendidikan.”
 Konsep Asas Falsafah

c. Praktikal
“berfikir secara bersungguh-sungguh,
tidak terikat oleh tradisi dan mempunyai
ciri-ciri seperti sistematik, radikal dan
sejagat.”
 Konsep Asas Falsafah

Berfikir secara sistematik

– berfikir secara logik dan berurutan
Berfikir secara radikal
– berfikir sehingga ke akarnya dan
menyelesaikan dengan penuh tanggungjawab
Berfikir secara sejagat
– tidak terhad kepada aspek-aspek tertentu sahaja dan
merangkumi keseluruhannya.

• Russel (1946) – falsafah terletak di antara teologi (ilmu

ketuhanan dan agama) dan sains (sains fizikal dan
kemanusiaan)
Hubungan Antara Falsafah,
Teologi Dan Sains

Teologi

FALSAFAH

Sains
 Hubungan Antara Falsafah,
Teologi Dan Sains

Teologi – falsafah mengandungi spekulasi

tentang perkara-perkara yang belum nyata.
Sains – falsafah menggunakan taakulan untuk
membuktikan kebenaran yang terkandung

•Schofield (1972) – falsafah satu proses menyoal

Kesimpulannya – idea-idea yang kita kemukakan

itu bersifat logik dan tekal, idea-idea ini
disebarkan untuk makluman orang awam.
 Hubungan Antara Falsafah,
Teologi Dan Sains

FALSAFAH
mengenai fitrah manusia dan makna
realiti di mana kita berada.
Satu panduan hidup yang berkait
rapat dengan dunia kita yang
sebenar.
Cabang-Cabang Falsafah

Metafizik
(ontologi)

Cabang-
Logik Cabang Axiologi
Falsafah

Epistemologi
 METAFIZIK (ONTOLOGI)

Mengkaji tentang perkara-perkara

seperti sifat realiti, apa yang wujud di
dunia ini dan susunaturnya.
Cuba menjawab persoalan-persoalan
yang jauh melampaui penyiasatan
saintifik.
 AXIOLOGI

Berasal daripada perkataan Yunani yang

bermaksud ‘nilai’.
Mempersoalkan tentang baik atau buruk, benar
atau salah, cantik atau hodoh.
Merangkumi 2 aspek, iaitu etika dan estetika
a. Etika – ‘apa yang sepatutnya kita lakukan’ dan
‘apa yang paling sesuai untuk kita lakukan’.
- Memberi perhatian kepada kualiti
moral dan tingkah laku manusia
b. Estetika – kriteria kecantikan dalam kesenian, alam
sekeliling dan kehidupan.
Etika terbahagi kepada 3
bidang asas;

Meta ethics –kajian tentang

konsep etika

Normative ethics – kajian

bagaimana menentukan nilai etika

Applied ethics – kajian

penggunaan nilai etika
 EPISTEMOLOGI

Teori ilmu yang mengkaji tentang tentang ilmu

dan kepercayaan.
Berasal daripada perkataan Yunani ‘episteme’
yang bermaksud “ilmu” atau “sains” dan ‘logos’
yang bermakna “keterangan”
Berfokuskan penganalisaan dan penghasilan
ilmu dan tuntutan ilmu.
Cara untuk memperoleh ilmu dan kesahan
cara mencari ilmu
 Cara untuk memperoleh ilmu
dan kesahan cara mencari ilmu

Wahyu
Berasaskan pengalaman
Intuisi
pancaindera
Pandangan
pakar bidang Logik Kaedah saintifik
berkenaan
 LOGIK

LOGIK

• Khusus
Logik induktif kepada umum

• umum kepada
Logik deduktif khusus
KONSEP FALSAFAH
PENDIDIKAN

Pendidikan berasal
daripada perkataan latin ,
‘educare’ yang membawa
maksud “memelihara
atau mengasuh”

Kamus Pendidikan (1 9 7 9)
 KONSEP FALSAFAH
PENDIDIKAN

Pendidikan adalah satu proses menyeluruh

yang bertujuan untuk memperkembangkan
kebolehan dan tingkah laku manusia. Ia juga
satu proses sosial yang memberi peluang
kepada seseorang individu untuk
memperoleh kemahiran sosial serta
perkembangan peribadi.
 KONSEP FALSAFAH
PENDIDIKAN

Dewey (1859-1952)
• “Pendidikan adalah satu proses yang
bertujuan untuk mempertingkatkan lagi
kedudukan manusia.
• Sekolah dilihat sebagai satu persekitaran
khusus yang bersamaan dengan persekitaran
sosial.
 KONSEP FALSAFAH
PENDIDIKAN

Yusof Al Qardawi
• “Pendidikan merangkumi keseluruhan hidup
termasuklah akal, hati dan rohani, jasmani,
akhlak, dan tingkahlaku.
• Ia bertujuan untuk menyediakan manusia
hidup dalam masyarakat yang sering
menghadapi kebaikan dan kejahatan,
kemanisan dan kepahitan.
 KONSEP FALSAFAH PENDIDIKAN
(TOKOH BARAT)

“Pendidikan bertujuan untuk mencapai

kehidupan yang lurus, suci dan mulia”.
Friedrich Froebel (1782 – 1852)

“Pendidikan yang lengkap dan sempurna

membolehkan manusia bertindak secara adil dan
bertimbang rasa dalam segala bidang kerja dan
pada setiap masa”.
John Milton (1608 – 1674)
 KONSEP FALSAFAH PENDIDIKAN
(TOKOH TIMUR)

“Pendidikan adalah satu proses memupuk

kesempurnaan tingkah laku manusia yang
boleh dicapai melalui amalan-amalan seperti
bersopan santun, bertimbang rasa, ikhlas,
menghormati orang tua, menyayangi orang
yang lebih muda serta taat dan cinta kepada
pemerintah dan negara”
Confucius (551-479 bc)
KONSEP FALSAFAH PENDIDIKAN
(TOKOH ISLAM)

AL – • “pendidikan adalah satu proses

yang merangkumi aspek-aspek
GHAZALI seperti intelek, latihan jasmani, dan
pembentukan akhlak yang mulia.
(1058 - 1111
C.E

• “pendidikan adalah satu proses

membentuk manusia secara
menyeluruh dan seimbang. Pendidikan
Mohd Qatb bertujuan untuk memperkembangkan
potensi intelek, fizikal, emosi dan rohani
individu ke tahap kesempurnaan.”
 KONSEP FALSAFAH
PENDIDIKAN
PENEMPATAN
SOSIAL

KONSEP
INTEGRASI FALSAFAH PEMBENTUKAN
SOSIAL BUDAYA
PENDIDIKAN

PROSES
SOSIOLISASI
KONSEP FALSAFAH PENDIDIKAN

• Satu cara pemikiran yang analitikal yang

digunakan untuk menjelaskan konsep-
konsep asas berhubung dengan
pendidikan.
• Membantu guru memahami teoritikal
berhubung dengan pengajaran dan
pembelajaran.
 KONSEP FALSAFAH PENDIDIKAN

• Falsafah Froebel – minda pelajar diumpamakan

sebagai tabula rasa (papan putih). Oleh itu dalam
proses pengajaran dan pembelajaran bilik darjah,
guru akan berusaha untuk mencorakkan minda
pelajar agar dilengkapi dengan ilmu, kemahiran dan
nilai-nilai (termasuk sikap) yang penting.

• Falsafah pendidikan membantu guru untuk menilai

‘what ought to be’ dan seterusnya membantu
memupuk jenis guru yang diidamkan serta jenis
murid yang ingin dibentuk.
 KEPENTINGAN FALSAFAH
PENDIDIKAN KEPADA GURU
PERSOALAN?

Mengapa anda hendak

menjadi guru?

Untuk menjadi guru

apakah ilmu yang mesti
anda kuasai?
 KEPENTINGAN FALSAFAH
PENDIDIKAN KEPADA GURU

• Suatu pandangan yang sistematik pada tiap-tiap

sesuatu yang wujud di alam ini.
• Memberikan suatu pandangan hidup, sistem nilai-
nilai itu memberi peluang manusia berfikir
berkenaan buruk baiknya sesuatu. Contohnya
mengemukakan tenaga atom dengan ilmu
pengetahuan.
• Ilmu dapat menghasilkan pengetahuan, tetapi
tujuan dan pemakaian pengetahuan itu ditentukan
oleh falsafah.
 KEPENTINGAN FALSAFAH
PENDIDIKAN KEPADA GURU

• Membantu manusia berfikir dengan cara

kritikal dan logik.
• Membantu manusia menjelaskan perkara-
perkara yang kabur dalam pengalaman dan
penyelidikan.
• Membantu manusia ataupun ahli pendidik
menganalisis sesuatu konsep, misalnya
konsep dorongan, minat untuk mendapatkan
pengertian sebenar sesuai dengan keadaan.
 KEPENTINGAN FALSAFAH
PENDIDIKAN KEPADA GURU

• Membantu manusia membuat penyelidikan pada sifat

dasar pengetahuan dan membuat praanggapan pada
kemungkinan pengetahuan seperti itu berguna dalam
kehidupan manusia.
• Membantu manusia berfikir dengan jujur dan teliti
berkenaan makna hidup bagi seseorang.
• Menentukan manusia ke arah penghidupan yang
tinggi dan mulia.
• Wajib difahami dan dimiliki oleh setiap pendidik dan
guru bagi membantu anak-anak membentuk falsafah
hidup yang sihat.
SEKIAN
TERIMA KASIH