Minggu 1

Tajuk 1 – Konsep dan Asas

Falsafah
Definisi Falsafah - 3 sudut:
1. Etimologi (bahasa)
Falsafah berasal dari perkataan Yunani iaitu philos (cinta) dan
sophia (ilmu/pengetahuan)- mencintai ilmu/pengetahuan atau
hikmah
• Pendekatan yg libatkan usaha utk temui apa itu
hakikat/kebenaran dan apa yg bernilai dlm kehidupan diri dan
dunia mereka disamping hubungan mereka dgn dunia org lain.

• Ahli falsafah sentiasa kemukakan masalah, beri dan justifikasi

penyelesaian dan bincang keseluruhan proses tersebut.
 Sekitar elemen –elemen Tuhan dan alam:

Socrates-” ....ilmu pengetahuan yg merangkumi yg merangkumi

kebenaran . Merangkumi metafizik, logik, retorik, etika,
ekonomi,politik dan estetika”
Plato- “…”ilmu pengetahuan yg membolehkan seseorg menuju
ke arah pencapaian kebenaran semula jadi”
Al-Farabi- “…ilmu pengetahuan mengenai alam maujud(fizikal)”
Descartes- “…segala pengetahuan di mana Tuhan, alam dan
manusia menjadi fokus pendidikan”.
• Berfikir secara bersungguh-sungguh, tidak terikat
oleh tradisi dan mempunyai ciri-ciri seperti sistematik,
radikal, dan sejagat”

Sistematik : berfikir secara logik dan berurutan

Radikal : berfikir sehingga ke akarnya dan
menyelesaikan dgn penuh tanggungjawab
Sejagat : berfikir tidak terhad kpd aspek tertentu sahaja
dan merangkumi keseluruhannya
 Falsafah membawa maksud “ berfikir secara
bersungguh-sungguh, tidak terikat oleh tradisi
dan mempunyai ciri-ciri seperti sistematik,
radikal, dan sejagat”.
 Berfikir secara sistematik – “ berfikir secara logik
dan berurutan”.
 Berfikir secara radikal – berfikir sehingga ke
akarnya dan menyelesaikan dengan penuh
tanggungjawab.
 Berfikir secara sejagat – tidak terhad kepada
aspek-aspek tertentu sahaja dan merangkumi
keseluruhannya.
TEOLOGI SAINS

 Teologi- falsafah mengandungi spekulasi

tentang perkara yang belum nyata

 Sains – falsafah mengunakan taakulan untuk

membuktikan kebenaran yang terkandung.
Falsafah merupakan suatu usaha pemikiran
Ilmiah yang cuba mengusahakan kebenaran
yang umum dan asas kerana pada
asalnya ia bermaksud cinta kepada hikmah.
 Pendekatan yang rasional terhadap sesuatu
masalah atau persoalan.

 Sesuatu penyiasatan yang komprehensif dan

logikal mengenai asas-asas pemikiran atau
semua aktiviti manusia,khususnya dalam
bidang sains,seni,agama dan pendidikan.
Oleh itu,boleh dikatakan falsafah ialah pemikiran
atau pandangan yang benar,rasional,dan bernas.
Pemikiran atau pandangan ini dihasilkan daripada
usaha kajian ahli falsafah secara saintifik,sistematik,
dan logikal.
Tujuan falsafah adalah untuk mencari
dan membuktikan kebenaran dan memberikan
arah tujuan atau pedoman untuk perkara-perkara
yang penting dalam kehidupan.
 Ciri falsafah

1. Sinoptik- menyeluruh/komprehensif/ holistik

- Mengemukakan idea dan persoalan
asas/umum yang tidak khusus
- memerlukan persoalan
dan jawapan menyeluruh

2. Analitikal - meneliti hujah dari sudut pernyataan;

istilah yang digunakan; penghubung kata
Memahami maksud ayat yang membina hujah dari
sudut:

 Konsep yang dikemukakan di sebalik sesuatu fakta

atau data.
 Memahami idea yang tersirat;

 merumus sesuatu persoalan; mengemukakan

rasional

 Mengelak daripada melakukan kontradiksi – punca

kekaburan idea; idea yang bercanggah yang
menjadikan hujah lemah
3. Bukan displin empirikal kerana tidak menekankan
hasil kajian saintifik; ; fakta empiris sbg sokongan
hujah BUKANNYA tumpuan utama hujah.

4. Mengutamakan proses menghurai konsep

5. Lebih byk mengemukakan persoalan dpd memberi

jawapan. Lebih banyak mengutarakan “Mengapa” drp
“Apa”.

6. Reflektif merenung secara mendalam aspek hakikat;

nilai; ilmu dan Pencipta.
7. Spekulatif - iaitu meramal dan membuat andaian yang
munasabah dan sistematis.

8. Preskriptif/normatif

- menetapkan nilai tara/”standard” tentang

tingkahlaku (etika/moral) dan estetika
(seni dan sastra).

9. Menjelaskan idea utama dari segi kemunasabahan

hujahan; membuat kritikan; tidak mengutarakan
pernyataan yang bersifat laporan.

10. Falsafah tidak boleh disamakan dgn displin sains

(walaupun ada falsafah dalam dalam displin sains dan
displin lain).
11. Falsafah tidak mencipta ilmu atau mengemukakan
dapatan saintifik baru. Sebaliknya, menghurai &
mengemukakan persoalan sejagat spt. konsep
kebenaran, keadilan, keamanan, kemanusiaan.

12. Falsafah meneliti konsep dan persoalan dan

seterusnya mengutarakan PEMIKIRAN melalui
proses penghujahan.

13. Berfalsafah bermaksud meneliti sesuatu isu dengan

kritis. Utamakan proses taakulan. Persoalan
falsafah tidak dapat diselesaikan dengan hanya
dengan hasil kajian saintifik.
Pendekatan dan kaedah berfalsafah

 Sebagai aktiviti, falsafah :

a. Menyoal dan menjawab soalan secara menyeluruh

holistik.

b. Mengemukakan hujah rasional dan munasabah.

c. Menetapkan hala tuju/prinsip dan matlamat.

d. Membina kerangka pemikiran  panduan kepada

pelaksanaan sesuatu perkara.
e. Membuat andaian dan spekulasi yang
munasabah yang menghala kepada sesuatu
wawasan dan misi.

f. Mengemukakan idea dan pemikiran tentang

perkara-perkara yang bersifat sejagat;
sinoptik atau menyeluruh.
 CABANG FALSAFAH
METAFIZIK /
ONTOLOGI

EPISTEMO CABANG
LOGI FALSAFAH
AKSIOLOGI

LOGIK
1. ONTOLOGI / METAFIZIK (Realiti)

• Memberi perhatian utama kepada realiti

atau kewujudan yang mutakhir.
• Mempersoalkan perkara-perkara seperti
alam, jiwa atau roh dan kehidupan.
• Apakah alam jagat?
• Apakah hidup?
• Apakah kebebasan manusia?
• Termasuk soalan-soalan yang
mempersoalkan tentang kewujudan Tuhan.
• Memberi perhatian kepada konsep-konsep
yang keadaannya tidak dapat diukur seperti
realiti, perubahan, kendiri, jiwa dan
sebagainya.
 • memberikan jawapan kepada
soalan, bagaimanakah kita tahu ?
Yang merangkumi sifat konsep,
pembentukan konsep, kesahihan
deria, penaakulan logikal serta
pemikiran, idea, ingatan, emosi
METAFIZIK dan segala yang berkaitan dengan
/ mental dan pemikiran.
ONTOLOGI

• penerangan tentang bagaimana

kita berfikir.

• satu keperluan untuk menentukan

kebenaran dan memisahkan
kebenaran daripada kesalahan.
2. EPISTEMOLOGI (Kebenaran)

• Mengenai teori pengetahuan dan perihal

pengetahuan:
Apakah sumber-sumber pengetahuan?
Sejauh manakah sumber pengetahuan
tersebut boleh dipercayai?
Apakah yang dapat diketahui oleh seseorang?
Bagaimanakah kita mengetahui?
• Lebih berminat kepada konsep-konsep selain
daripada fakta (tidak seperti sains)
• Memerlukan alasan yang rasional
• Ahli psikologi mengkaji bagaimana manusia
berfikir dan merasai. Tugas ahli epitemologi
memberi perhatian kepada apa yang
dimaksudkan oleh konsep-konsep psikologi
seperti perasaan, penngamatan, pengukuhan dan
mempersoalkan adakah konsep-konsep tersebut
digunakan dengan betul atau tidak oleh ahli
psikologi.
(Kneller, 1971)
 Kajian berkajian berkenaan cara kita
mendapatkan ilmu dan sifat pengetahuan
itu sendiri.

Merangkumi sifat konsep, pembentukan konsep,

kesahihan deria, penaakulan logikal serta
pemikiran, idea, ingatan, emosi.
EPISTEMOLOGI
Penerangan tentang bagaimana kita berfikir.

Penerangan tentang bagaimana kita berfikir.

Kelemahannya adalah akan merumitkan

• .peluang dan keupayaan untuk
melaksanakan sesuatu.
• Mempersoalkan tentang baik atau buruk,
benar atau salah, cantik atau hodoh.
• Perkara-perkara lain yang berkaitan dengan
nilai.
• Boleh dibahagikan kepada dua cabang:
a) Etika
b) Estetika
Etika:
• memberi perhatian kepada kualiti moral
dan tingkah laku manusia.
• mengkaji kebaikan seseorang, kebaikan
sesuatu masyarakat, dan kebaikan kehidupan.
Estetika:
• Menentukan kriteria bagi kecantikan dalam
kesenian, pengalaman perseorangan, alam
sekeliling dan kehidupan (Van Scottes, Kraft
dan Haas 1979).
 • Berasal daripada
perkataan Greek
bermaksud nilai atau
dalam bahasa Inggeris
value/worth.
• Perkataan logia adalah
kajian tentang kualiti
AKSIOLOGI atau nilai.
• Termasuk etika dan
estetik, iaitu bidang
falsafah yang bergantung
kepada nilai dan ada
kalanya dikaitkan dengan
teori, nilai dan meta-nilai.
Kaedah yang digunakanoleh ahli falsafah
untuk berfalsafah
 Peraturan-peraturan yang membolehka mereka
dan membuat cadangan hujah-hujah
perbincangan dengan cara yang betul.
 Sains tentang pemikiran tepat.

 Prosedur utk bezakan pemikiran sah dan yg

mengelirukan. Terbahagi kpd 2 iaitu logik
induktif dan logik deduktif
 Cth persoalan:

• Bgmn tentukan taakulan baik atau kurang

baik?
 Satu pengajian tentang
prinsip kesahihan tentang
sesuatu sama ada secara
Perkataan Greek; logos inferens ( sesuatu yang
yang bermaksud fikiran, sudah diketahui secara
idea, hujah, alasan atau tidak langsung.
prinsip.

Membantu seseorang
Logik merujuk kepada berkomunikasi secaralebih
turutan cara berkesan dengan
mendapatkan sesuatu menggalakkan pemikiran
rumusan berasaskan yang dilakukan dengan
beberapa andaian berhati-hati.
kukuh.
• Logik deduktif
• Logik induktif
 Sesuatu pendekatan mengajar yang bermula daripada
suatu atau beberapa rumus, prinsip, hukum, teorem atau
peraturan dikuti dengan aplikasinya ke atas contoh-contoh
yang dikhususkan.

 Pendekatan ini juga digunakan untuk mendapatkan

kesimpulan atau generalisasi yang baru daripada rumus,
prinsip, hukum, atau teorem yang diketahui.

 Kaedah deduktif merupakan kaedah mengajar yang

kompleks
 Membentuk
Penyelesaian masalah Membukti hipotesis
generalisasi baru
• Hanya digunakan • Dapat digunakan • Membuktikan
untuk untuk membuat sesuatu hipotesis
menyelesaikan generalisasi yang melalui sesuatu
masalah baru hukum atau prinsip
• Contoh: Setelah • Contoh: yang telah dipelajari
mendapat fungsi Mendapatkan rumus • Contoh:
imbuhan ‘ ber ‘ segi tiga bersudut membuktikan hasil
pelajar disuruh tepat menggunakan tambah tiga sudut
membuat ayat rumus segi empat dalam sebuah
dengan tepat yang telah segitiga ialah
menggunakan dipelajari 180°setelah murid
imbuhan ‘ ber ‘. mempelajari teorem
sudut-sudut
bersebelahan.
 Masalah atau hipotesis harus didedahkan terlebih
dahulu
 Para pelajar harus dibimbing mengingati kembali
generalisasi, prinsip atau teori yang membolehkan
mereka menyelesaikan masalah atau hipotesis yang
didedahkan.

 Pengajaran yang bermula daripada umum kepada

spesifik.
 Guru mengajar Guru menerangkan
topik Teorem formula dengan merujuk
Phthagoras dalam kepada sebuah segi tiga
Matematik bersudut tepat

Guru memberi
Pelajar dikehendaki
beberapa contoh
menyelesaikan
dan bukan contoh
beberapa soalan
contoh penggunaan kaedah deduktif

‘semua manusia
bernafas dengan
menggunakan oksigen.’
‘ Alia ialah seorang
manusia”
- Oleh itu Alia bernafas
menggunakan
oksigen.
‘semua planet di dalam
sistem suria kita
mempunyai atmosfere’
‘Utarid adalah salah
satu planet di dalam
sistem suria kita.’
-Oleh itu, Utarid
mempunyai atmofera
 Penggunaan kuasa minda dengan
memerhatikan peristiwa tertentu bagi
menghasilkan sesuatu kesimpulan/rumus.

 Pendekatan induktif dimulakan dengan

sesuatu sebab atau contoh dan menuju ke
arah sesuatu generalisasi (J.M Kierzek dan
W.Gibson, 1960).
 Melibatkan satu proses
pertimbangan yang tinggi kerana
melibatkan aktiviti mengumpul dan
mentafsir maklumat-maklumat,
generalisasi dan kesimpulan
(Kamarudin Husin & Siti Hajar Abdul
Aziz, 2004).
 Mempelajari sesuatu berdasarkan sesuatu
hukum.
 Satu produksi fakta untuk membuktikan satu
penyataan umum.
 Menganalisa fakta yang membentuk
generalisasi.
 Membuat satu penghuraian daripada khusus
kepada umum.
 "gagak itu berwarna hitam,maka
semua gagak berwarna hitam"
 Penyataan ini tidak benar kerana kita tidak boleh
mengganggap semua gagak berwarna hitam
hanya dengan melihat seekor gagak berwarna
hitam. Hal ini kerana terdapat juga gagak yang
berwarna cerah disebabkan penyakit albino
 Jadi, kaedah induktif tidak memerlukan premis
dan kesimpulan yang benar.
 Deduktif
- Memudahkan tugasan
pengajar
- Cepat dan menjimatkan
masa
- Meninggalkan kesan
kepada pelajar dewasa
- Tiada risiko mendapat
hasil yang salah atau tidak
sempurna
Induktif
- Asah kemahiran berfikir
- Penyerapan maklumat
secara aktif
- Tidak begitu dibebani
dengan rumus-rumus pada
peringkat awal
- pelbagai contoh
penggunaan
- Kemahiran lisan
 Deduktif Induktif

- Pengajaran yang bosan - Mengambil masa yang

- Mengongkong panjang
kreativiti - Sesuatu konsep sukar
- Tidak menjamin dicapai
ingatan yang kekal - Sukar bagi pelajar
lemah
KESIMPULAN;
KHUSUS

Deduktif Induktif