ANOTASI

EVALUASI KURIKULUM
Brady, L. (2013). Curriculum Evaluation: Where Are We Now? Curriculum and Teaching, 28(2), 61–72.
https://doi.org/10.7459/cf/28.2.05

Evaluasi kurikulum telah mengalami status yang tidak pasti di sekolah Australia karena kurangnya komitmen
oleh sistem negara bagian untuk model sistematis. Meskipun terjadi pergeseran penekanan guru sebagai
perancang kurikulum ke pelaksana kurikulum, namun tidak pernah ada fokus pada guru sebagai pengevaluasi
kurikulum. Artikel ini membahas tentang masalah yang dihadapi evaluator dan perubahan dalam pendekatan
evaluasi. Ia berpendapat bahwa gerakan pendidikan berbasis kompetensi dan hasil di Australia, dan tekanan
penilaian 'eksternal' nasional, membangun kembali keunggulan prestasi siswa dalam evaluasi kurikulum, tetapi
tidak harus dengan mengorbankan faktor produk dan proses lainnya.

Adanya model komprehensif untuk memenuhi kebutuhan guru dalam melakukan evaluasi informal sebagai
bagian berkelanjutan dan integral dari evaluasi mereka. Dengan ketentuan ini, model tersebut mungkin berguna
sebagai kerangka kerja yang dapat dipilih oleh evaluator secara eklektik. Di sisi lain guru berkewajiban
meningkatkan prestasi belajar siswa, dan oleh karena itu secara implisit guru harus meningkatkan kualitas
pengajaran.

designed by tinyPPT.com
 MAKALAH

IMPLEMENTASI MODEL CIPP DALAM

DIVERSIFIKASI KURIKULUM

designed by tinyPPT.com
BAB I LATAR BELAKANG

RUMUSAN MASALAH

TUJUAN PENULISAN

BAB II KONSEP MODEL CIPP

TUJUAN EVALUASI CONTEXT, INPUT, PROCESS DAN PRODUCT

METODE EVALUASI CONTEXT, INPUT, PROCESS DAN PRODUCT

IMPLEMENTASI MODEL CIPP DALAM DIVERSIFIKASI KURIKULUM

BAB III SIMPULAN

SARAN

designed by tinyPPT.com