EVALUASI PENDIDIKAN

PENILAIAN BERBASIS KELAS

Dosen Pengampu:
Dr. Rahmawati Alwi, M.Pd

Disusun Oleh:
Laila Arifatul Ummah A.202001109
Nurul Agisni A.202001233
Masodah A. 202001157

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT UMMUL QURO AL ISLAMI BOGOR
 KATA PENGANTAR
Alhamdulillah segala puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang
melimpahkan rahmat serta inayahNya sehingga kami mampu menyelesaikan penulisan
makalah EVALUASI PENDIDIKAN yang berjudul “PENILAIAN BERBASIS KELAS”
ini,dan tidak lupa kami ucapkan terimakasih kepada teman teman yang berpartisipasi dalam
pembuatan makalah ini. Hal ini dengan tujuan untuk membantu para mahasiswa untuk
mengetahui, memahami, bahkan menerapkannya.
Namun demikian dalam penulisan ini masih terdapat kekurangan, oleh karena itu saran dan
kritik dari berbagai pihak sangat diharapkan.
Semoga yang tersaji dapat memberikan bantuan kepada para mahasiswa dalam
menyelenggarakan proses belajar mengajar di kampus, aamiin.

Bogor,15 Maret 2023

 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.........................................................................................................i
DAFTAR ISI.......................................................................................................................ii
BAB 1 PENDAHULUAN...................................................................................................1
A. Latar Belakang..............................................................................................................1
B. Rumusan Masalah.........................................................................................................1
C.Tujuan Masalah..............................................................................................................1
BAB II PEMBAHASAN.....................................................................................................2
A. Pengertian penilaian berbasis kelas.............................................................................2
B. Tujuan penilaian berbasis kelas...................................................................................2
C. Fungsi penilaian berbasis kelas ...................................................................................2
D. Prinsip – prinsip dan karakteristik penilaian berbasis kelas .......................................3
BAB III PENUTUP.............................................................................................................4
A.Kesimpulan...................................................................................................................4
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................................5
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Sebagai konsekwensi desentralisasi pendidikan, saat ini sejumlah pembaharuan
pendidikan terus dilaksanakan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan. Salah satu fokus
pembaharuan pendidikan pada tingkat sekolah adalah digunakan dan dikembangkannya
kurikulum yang berorientasi pada kompetensi yang akan dicapai dan harus dimiliki oleh
peserta didik. Pembaharuan tersebut tentu saja membawa perubahan pada strategi
pembelajaran yang digunakan yang juga akan diiringi dengan perubahan kegiatan penilaian
yang dilakukan. Berkaitan dengan hal tersebut, dalam Standar Nasional Pendidikan telah
diungkapkan bahwa standar penilaian pendidikan terdiri atas: penilaian hasil belajar oleh
pendidik, penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan, dan penilaian hasil belajar oleh
pemerintah. Khusus penilaian hasil belajar oleh pendidik sebagaimana diungkapkan dalam
Standar Nasional Pendidikan dilakukan secara berkesinambungan untuk memantau proses,
kemajuan, dan perbaikan hasil belajar. Untuk itu, penilaian berbasis kelas atau evaluasi
berbasis kelas (classroom-based assessment), yang memiliki prinsip dasar berkelanjutan dan
komprehensif, dalam arti dilakukan secara berencana, bertahap, dan terus menerus untuk
memperoleh informasi yang lengkap tentang keberhasilan belajar peserta didik sangat relevan
untuk digunakan.
B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan pengertian penilaian berbasis kelas?
2. Apa Tujuan dari penilaian berbasis kelas?
3. Apa saja Fungsi dari penilaian berbasis kelas?
4. Apa saja Prinsip- prinsip dan karakteristik, penilaian berbasis kelas?
C. Tujuan Masalah
Untuk mengetahui dan memahami pengertian, tujuan, fungsi, dan prinsip-prinsip penilaian
berbasis kelas
 BAB II
PEMBAHASAN
A. PENGERTIAN PENILAIAN BERBASIS KELAS
Penilaian Berbasis Kelas (PBK) merupakan suatu penilaian berdasarkan pada suatu
proses pengumpulan, pelaporan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa yang
diperoleh melalui pengukuran dengan menerapkan prinsip-prinsip penilaian, pelaksanaan
berkelanjutan, bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. PBK
mengidentifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui
pertanyaan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta
kemajuan belajar siswa. PBK merupakan sebagian dari evaluasi dan komponen Kurikulum
Berbasis Kompetensi.
Penilaian ini dilaksanakan secara terpadu dengan kegiatan pembelajaran. Oleh karena
itu, penilaian tersebut dinamakan Penilaian Berbasis Kompetensi (PBK). PBK dilakukan
dengan mengumpulkan hasil kerja siswa (fortofolio), hasil karya (produk), penugasan
(proyek), kinerja (performansi), dan tes tertulis (paper and pencil). Guru menilai kompetensi
dan hasil belajar siswa berdasarkan level pencapaian prestasi siswa.
B. TUJUAN PENILAIAN BERBASIS KELAS

Tujuan umum penilaian berbasis kelas (PBK) adalah untuk memberikan penghargaan
terhadap pencapaian belajar siswa dan memperbaiki program dan kegiatan pembelajaran.
Secara khusus penilaian berbasis kelas bertujuan untuk mengetahui kemajuan dan hasil
belajar siswa, mendiagnosis kesulitan belajar, memberikan umpan balik/perbaikan proses
pembelajaran, penentuan kenaikan kelas, dan memotivasi belajar peserta didik dengan cara
mengenal dan memahami diri serta merangsang untuk melakukan usaha perbaikan
C. FUNGSI PENILAIAN BERBASIS KELAS
Adapun fungsi PBK bagi siswa dan guru adalah untuk membantu (1) siswa dalam
mewujudkan dirinya dengan mengubah atau mengembangkan perilakunya ke arah yang lebih
baik dan maju, (2) siswa mendapat kepuasan atas apa yang dikerjakannya, (3) guru
menetapkan apakah metode mengajar yang digunakannya telah memadai atau tidak, dan (4)
guru membuat pertimbangan dan keputusan administrasi.
Dengan demikian penilaian berbasis kelas berfungsi sebagai bahan pertimbangan
dalam menentukan kenaikan kelas, umpan balik dalam perbaikan program pengajaran, alat
pendorong dalam meningkatkan kemampuan peserta didik dan sebagai alat untuk peserta
didik melakukan evaluasi dan instrospeksi.
D. PRINSIP–PRINSIP, DAN KARAKTERISTIK
Beberapa prinsip penilaian berbasis kelas yang perlu diperhatikan guru dalam rangka
pencapaian kompetensi adalah: motivasi, validitas, adil, terbuka, berkesinambungan,
bermakna, menyeluruh, dan edukatif. ada dua prinsip khusus PBK. Pertama, apapun jenis
penilaian harus memungkinkan adanya kesempatan yang terbaik bagi siswa untuk
menunjukkan apa yang mereka ketahui, serata mendemontrasikan kemampuannya. Prinsip ini
terlibat pada pelaksanaan PNK yang hendaknya dalam suasana yang bersahabat dan tidak
mengancam, semua siswa mempunyai kesempatan dan mendapat perlakuan yang sama dalam
menerima program pembelajaran sebelum dan selama proses PBK; siswa memahami secara
jelas apa yang dimaksud dalam PBK, dan criteria membuat keputusan atau hasil PBK
hendaknya disepakati dengan siswa dan orang tua/wali. Kedua, setiap guru harus mampu
melaksanakan prosedur PBK dan pencatatan secara tepat. Implikasi dari prinsip ini adalah
bahwa prosedur PBK harus dapat diterima oleh guru dan dipahami secara jelas; prosedur
PBK dan catatan hasil belajar siswa hendaknya mudah dilaksanakan sebagai bagian dari
KBM dan tidak mengambil waktu yang tidak berlebihan, catatan harian harus mudah dibuat,
jelas dan mudah dipahami, informasi yang diperoleh untuk menilai semua pencapaian belajar
siswa dengan berbagai cara harus digunakan sebagaimana mestinya. Penilaian pencapaian
siswa yang bersifat positif untuk pembelajaran selanjutnya; klasifikasi dan kesulitan belajar
harus ditentukan sehingga mendapat bimbingan dan bantuan belajar yang wajar. Hasil
penilaian hendaknya menunjukkan kemajuan dan berkelanjutan bagi pencapaian belajar
siswa.
Adapun karakteristik utama dari penilaian berbasis kelas di antaranya adalah
terciptanya pusat belajar dan berakar dalam proses pembelajaran serta adanya umpan balik.
 BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Penilaian Berbasis Kelas (PBK) merupakan suatu penilaian berdasarkan pada suatu
proses pengumpulan, pelaporan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa yang
diperoleh melalui pengukuran dengan menerapkan prinsip-prinsip penilaian, pelaksanaan
berkelanjutan, bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.
Tujuan umum penilaian berbasis kelas (PBK) adalah untuk memberikan penghargaan
terhadap pencapaian belajar siswa dan memperbaiki program dan kegiatan pembelajaran
fungsi PBK bagi siswa dan guru adalah untuk membantu
(1) siswa dalam mewujudkan dirinya dengan mengubah atau mengembangkan
perilakunya ke arah yang lebih baik dan maju,
(2) siswa mendapat kepuasan atas apa yang dikerjakannya,
(3) guru menetapkan apakah metode mengajar yang digunakannya telah memadai atau
tidak
(4) guru membuat pertimbangan dan keputusan administrasi.
Beberapa prinsip penilaian berbasis kelas yang perlu diperhatikan guru dalam rangka
pencapaian kompetensi adalah: motivasi, validitas, adil, terbuka, berkesinambungan,
bermakna, menyeluruh, dan edukatif.
karakteristik utama dari penilaian berbasis kelas di antaranya adalah terciptanya
pusat belajar dan berakar dalam proses pembelajaran serta adanya umpan balik.
 DAFTAR PUSTAKA

http://file.upi.edu/Direktori/FPBS/JUR._PEND._BAHASA_DAERAH/
195906141986011-DEDI_KOSWARA/SISTEM_PENILAIAN_BERBASIS_KELAS_B.pdf

http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/pengabdian/kana-hidayati-mpd/
pelatihan-di-man-3-yk.pdf