PENILAIAN RANAH KOGNITIF

Disajikan pada
Pelatihan PEKERTI Dosen PTN/PTS
IAKN Ambon, 12 – 19 Des 2022
UNPATTI, 6 – 13 Februari 2023

Tanwey Gerson Ratumanan

Program Magister Pendidikan Matematika UNPATTI
INTERAKSI ANTAR RANAH

Afektif Kognitif

Psikomotor

DIKTI, 2007
Tujuan Taksonomi
1. Meningkatkan komunikasi (peristiwa belajar)
2. Meningkatkan ide-ide dalam merancang bahan
ujian, kurikulum, dan penelitian pendidikan.
 TAKSONOMI CANGELOSI

• Penget. Sederhana
Tingkat • Penget. Tentang
Pengetahuan Proses

Ranah
Kognitif
• Pemahaman
Komunikasi
Tingkat
• Konseptualisasi
Intelektual
• Aplikasi
• Kognisi
No Tingkat Deskripsi
Pengetahuan
1. Pengetahuan Jika yang harus diingat peserta didik hanya
Sederhana melibatkan satu respons tertentu
2. Pengetahuan Jika yang harus diingat peserta didik adalah
tentang proses urutan langkah-langkah dalam suatu
prosedur
No Tingkat Intelektual Deskripsi
1. Pemahaman Peserta didik menentukan makna yang tersurat
Komunikasi atau tersirat dari suatu pesan
2. Konseptualisasi Menuntut peserta didik memakai penalaran
induktif untuk (1) membedakan contoh konsep
tertentu dari yang bukan contoh, atau (2) mengerti
mengapa ada hubungan tertentu
3. Aplikasi Peserta didik menggunakan penalaran deduktif
untuk memutuskan bagaimana menyelesaikan
masalah tertentu
4. Kognisi Peserta didik memperlihatkan perilaku yang lebih
tinggi dari aplikasi.
 Aktivitas 1.1

Berikan satu contoh soal dari mata kuliah yang Bpk/Ibu

asuh, yang termasuk dalam kategori pengetahuan tentang
proses dalam taksonomi menurut Cangelosi.

Berikan pula satu soal yang termasuk dalam kategori (1)

konseptualisasi, dan (2) kognisi.
 TAKSONOMI QUELLMAZ

• Ingatan
• Menganalisis
Proses • Membandingkan
Kognitif • Menyimpulkan
• Mengevaluasi
Ranah
Kognitif
• Merencanakan
• Memantau
Metakognitif
• Mengintervensi
• Merevisi
 Aktivitas 1.2

Perhatikan soal SBMPTN tahun 2013 berikut:

A, B, C, D, dan E adalah lima pekerja yang mencalonkan diri menjadi ketua serikat
pekerja. Ada tiga program yang diajukan para calon, yaitu (1) program
peningkatan keterampilan pekerja oleh A, B, dan C; (2) program olahraga oleh B,
C, dan D; (3) program peningkatan kesejahteraan oleh D, E, dan A. Setiap pekerja
hanya diperkenankan memilih satu calon berdasarkan programnya. Hasil
pemungutan suara adalah sebagai berikut:
60 pekerja memilih program peningkatan keterampilan pekerja.
45 pekerja memilih program olahraga.
90 pekerja memilih program peningkatan kesejahteraan
Jumlah suara terbagi sama besar pada calon-calon yang memiliki program sama.
Calon yang memperoleh suara terbanyak adalah …
a. A c. C e. E
b. B d. D
Soal ini termasuk dalam kategori apa dalam ranah kognitif menurut Quellmaz di
atas. Jelaskan jawaban Anda.
 Taxonomy Marzano (2000)

06
05
04 Sistem Diri
03 Metakognisi  Memeriksa
02 Pemanfaatan  Menetapkan kepentingan
 Memeriksa
01 Analisis
 Mencocokan
Pengetahuan
 Pengambilan
tujuan
 Memantau kemanjuran
Pemahaman Keputusan proses  Memeriksa
 Mengklasifikasi
Mengenali dan  Integrasi  Pemecahan  Memantau respons
kan
Mengingat  Simbolisasi Masalah kejelasan emosional
 Menganalisis
Kembali  Percobaan  Memantau  Memeriksa
Kesalahan
 Menentukan  Menyamaratak  Penyelidikan ketepatan motivasi
akurasi an
informasi  Menspesifikasi
 Menemukan
informasi
lain
 TINGKATAN KEMAMPUAN
RANAH KOGNITIF BLOOM

EVALUASI
SINTESIS
Mengkritik
ANALISIS Menilai
Merangkai
PENERAPAN Menafsirkan
Memilah Merancang
PEMAHAMAN Membedakan Mengatur
Menghitung Membagi
PENGETAHUAN Membuktikan
Menerangkan Melengkapi
Menjelaskan
Merangkum
Mengingat
Menghafal
Menyebut
 RINCIAN TAKSONOMI BLOOM

Pengetahuan tentang Hal-Hal Spesifik

1.11 Pengetahuan tentang Terminologi
1.00 1.12 Pengetahuan tentang Fakta Spesifik
Pengetahuan Pengetahuan tentang Cara dan Alat yang Berhubungan dengan
(Knowledge) Hal Spesifik
1.21 Pengetahuan tentang Konvensi
1.22 Pengetahuan tentang Kecenderungan dan Urutan
1.23 Pengetahuan tentang Klasifikasi dan Kategori
1.24 Pengetahuan tentang Kriteria
1.25 Pengetahuan tentang Metodologi
Pengetahuan Universalitas dan Abstraksi dalam suatu Bidang
1.31 Pengetahuan tentang Prinsip dan Generalisasi
1.32 Pengetahuan tentang Teori dan Struktur
 2.00 2.10 Pemahaman tentang Terjemahan
Pemahaman 2.20 Pemahaman tentang Interpretasi
(Comprehension)
2.30 Pemahaman tentang Ekstrapolasi

3.00
Aplikasi (Application)
4.10 Analisis tentang Elemen-Elemen
4.00 4.20 Analisis tentang Hubungan-Hubungan
Analisis (Analysis)
4.30 Analisis tentang Prinsip-Prinsip dan
Pengorganisasian
 5.00 5.10 Penciptaan Komunikasi Unik
Sintesis (Synthesis) 5.20 Penciptaan Rencana atau Rangkaian Operasi
5.30 Membuat Rangkaian Hubungan Abstrak

6.00 6.10 Penilaian berdasarkan Bukti Internal

Evaluasi (Evaluation) 6.20 Penilaian berdasarkan bukti Eksternal
 Kata Kerja Operasional Menurut Taxonomi Bloom
C1 C2 C3
Mengidentifikasikan Menjelaskan Mendemonstrasikan
Menyebutkan Menguraikan Menghitung
Menunjukkan Merumuskan Menghubungkan
Memberi nama pada Merangkum Menunjukkan
Menyusun daftar Mengubah melengkapi
Menggarisbawahi Memberikan contoh Menyesuaikan
Menjodohkan Menyadur Menemukan
Memilih Meramalkan Memproses
Memberi definisi Menyimpulkan Menyusun
Memberi label Memperkirakan Mensimulasikan
Memberi indeks Menerangkan Menerapkan
Menyatakan Menggantikan Menentukan
Mengutip Menarik kesimpulan Mengkalkulasi
Mendaftar Meringkas Memodifikasi
Membilang Merincikan Mengklasifikasi
Memasangkan Mengasosiasikan Membangun
Menandai Menghitung Menggambarkan
Menghafal Mengkonsepkan Menggunakan
Mengulangi Menjabarkan Memecahkan
 C4 C5 C6
Memisahkan Mengkategorikan Memperbandingkan
Menyisihkan Mengkombinasikan Menyimpulkan
Menghubungkan Mengarang Menilai
Memilih Menciptakan Mengkritik
Membandingkan Mendesain Mengevaluasi
Mempertentangkan Mengkreasikan Membuktikan
Membagi Mengatur Memberikan argumentasi
Membuat diagram/ skema Menyusun kembali Menafsirkan
Menunjukkan hubungan Merangkaikan Membahas
Membagi Menghubungkan Menaksir
Menganalisis Menyimpulkan Memilih antara
Mengaudit Merencanakan Menguraikan
Mendeteksi Merancangkan Membedakan
Mendiagnosis Membentuk Melukiskan
Menyeleksi Memproduksi Mendukung
Memerinci Membuat pola Menyokong
Merasionalkan Merekonstruksi Menolak
Menemukan Mengabstraksi Mengarahkan
Mentransfer Mengkodekan Memutuskan
Mengkonversikan Membangun Memvalidasi
Memadukan
 RANAH KOGNITIF BLOOM
(Revisi oleh ANDERSON dkk, 2001)

CREATE
EVALUATE
ANALYZE

APPLY
UNDERSTAND

REMEMBER
 RANAH KOGNITIF BLOOM
(Revisi oleh ANDERSON dkk, 2001)

Dimensi Dimensi Proses Kognitif

Pengetahuan
Mengingat Memahami Mengapli- Mengana- Mengeva- Mencipta
kasikan lisis luasi

Penget Faktual

Penget
Konseptual
Penget
Prosedural
Penget.
Metakognitif
 DIMENSI PENGETAHUAN
1. Pengetahuan tentang
keterampilan dan algoritma
2. Pengetahuan tentang teknik
1. Pengetahuan tentang dan metode bidang tertentu
terminology 3. Pengetahuan tentang
2. Pengetahuan tentang detail kriteria/syarat menggunakan
elemen yang spesifik prosedur yang tepat

PENGETAHUAN PENGETAHUAN PENGETAHUAN PENGETAHUAN

FAKTUAL KONSEPTUAL PROSEDURAL METAKOGNISI

1. Pengetahuan tentang PENGETAHUAN METAKOGNITIF

klasifikasi dan kategori 1. Pengetahuan strategis
2. Pengetahuan tentang prinsip 2. Pengetahuan tentang tugas-
dan generalisasi tugas kognitif
3. Pengetahuan tentang teori, 3. Pengetahuan diri
model, dan struktur
 Aktivitas 1.3

Berikan contoh dari mata kuliah yang Bpk/Ibu asuh:

1. Pengetahuan Faktual
2. Pengetahuan Konseptual
3. Pengetahuan Prosedural
4. Pengetahuan Metakognisi
 DIMENSI PROSES KOGNITIF

1.1 Mengenali
1.2 Mengingat kembali
2.1 Menafsirkan
2.2 Mencontohkan
2.3 Mengklasifikasikan
2.4 Merangkum
2.5 Menyimpulkan
2.6 Membandingkan 3.1 Mengeksekusi
2.7 Menjelaskan 3.2 Mengimplementasikan

1. Mengingat 2. Memahami 3. Mengaplikasikan

6. Mencipta 5. Mengevaluasi 4. Menganalisis

6.1 Merumuskan 5.1 Memeriksa 4.1 Membedakan

6.2 Merencanakan 5.2 Mengkritik 4.2 Mengorganisasi
6.3 Memproduksi 4.3 Mengatribusikan
(Mendekonstruksi)
 Sub-CPMK: Mahasiswa mampu menggunakan analisis
regresi dalam menguji hipotesis penelitian

Kata Benda Kata Kerja

Analisis Regresi Menggunakan

Dimensi Pengetahuan Dimensi Proses Kognitif

Pengetahuan Prosedural Mengaplikasikan

Dimensi Pengetahuan Dimensi Proses Kognitif

Mengingat Memahami Mengapli- Mengana- Mengeva- Mencipta

kasikan lisis luasi
Penget Faktual
Penget Konseptual
Penget Prosedural
Penget. Metakognitif
 Aktivitas 1.4

Pilihlah salah satu Kemampuan Akhir (Sub-CPMK) pada

RPS Mata Kuliah Bpk/Ibu
1. Tentukanlah Dimensi Pengetahuan dan Dimensi Proses
Kognitif yang termuat dalam Sub CPMK tersebut
2. Tentukan sel dimana sub CPMK tersebut berada
 HIERARCHY OF COGNITIVE DOMAIN LEARNING SKILLS

 Mengumpulkan Data  Menampilkan  Formulasi

 Menghasilkan Data Pengetahuan pertanyaan Riset
 Mengorganisasi Data  Pemodelan  Memperoleh Bukti
 Mengambil Data  Kreatif  Menemukan
 Memvalidasi data  Memvalidasi Hasil

Pemrosesan Mengonstruksi Menerapkan Pemecahan Melakukan

Informasi Pemahaman Pengetahuan Masalah Penelitian

 Menganalisis  Mengidentifikasi
 Mensintesis Masalah
 Penalaran  Menstrukturkan
 Memvalidasi Masalah
Pemahaman  Membuat Solusi
 Meningkatkan
Solusi

Davis D., Leise Cy., & Apple, D., 2004

 Keterampilan Intelektual

Informasi Verbal

Kapabilitas Belajar Strategi Kognitif

(Gagne, 1975)
Keterampilan Motorik

Sikap
 Kemampuan Membedakan

Belajar Konsep
Keterampilan
Intelektual
Menggunakan Aturan

Pemecahan Masalah
 Kemampuan menyatakan secara proporsional
apa yang telah dipelajari.

Pengungkapan informasi yang telah disimpan

Informasi dalam memori, dapat pula menggunakan
kunci verbal yang lain.
Verbal
Misalnya dengan menunjukkan diagram
tertentu, mahasiswa dapat mengingat
kembali pengertian fungsi sehingga ia dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan fungsi.
 Meliputi kecakapan untuk
mengelola dan mengembangkan
Strategi
proses berpikir dengan cara
Kognitif
merekam, membuat analisis dan
sintesis.
 tidak hanya mencakup kegiatan-
kegiatan fisik, melainkan juga kegiatan-
kegiatan motorik yang digabungkan
dengan keterampilan intelektual.
Ketrmp Misalnya dapat menulis, membaca,
Motorik menggunakan mikroskop untuk
mengamati bakteri tertentu,
menggunakan alat las untuk
menyambung pipa, dan sebagainya.

Sikap merupakan kecenderungan

Sikap untuk merespons suatu stimulus
berdasarkan penilaian terhadap
stimulus tersebut.
TEKNIK PENILAIAN KOGNITIF
Faktual
Konseptual
Prosedural
Metakognisi
(C1 – C6)
(Bloom, Anderson,dkk)
Sikap
Pengetahu
an Informasi Verbal
Ketr. Intelektual
Strategi Kognitif

(Gagne, 1975)

Keterampilan  Tes Tulis (PG, Essay)

 Tes Lisan
 Penugasan
 BENTUK TES TERTULIS

SKOR OBJEKTIF SKOR SUBJEKTIF

ISIAN: PILIHAN: •Uraian Terbatas

•Jawaban Singkat •Pilihan Ganda •Ur. Tak Terbatas
•Melengkapi •Benar Salah •Projek
•Mengidentifikasi •Menjodohkan •Tugas
Masalah •Sebab Akibat •Studi Kasus
TAHAPAN PENYUSUNAN INSTRUMEN TES

Penentuan Tujuan

Penentuan Bentuk Tes & Kisi-Kisi

Penulisan Soal

Penelaahan & Revisi

Uji Coba

Analisis

Perakitan Instrumen
 CPMK

subCPMK (KA)

Indikator Pencapaian KA

Indikator Butir

Butir Tes