MODUL 1

PEMBELAJARAN MATEMATIKA

BERDASARKAN KBK
KELOMPOK 1:
SITI INNANA MUSLIMAH (858860501)
TSANIA RAHAYU (858861298)
SITI NUR ASIAH (858861377)
 Landasan
Pembelajaran
KB Matematika
1 Berdasarkan
KBK

Modul 1:
Pembelajaran
Matematika
berdasarkan
KBK
Pelaksanaan
KB Pembelajaran
Matematika
2 yang
Konstruktivistik
 KEGIATAN BELAJAR 1

Landasan Pembelajaran Matematika

Berdasarkan KBK

TEORI-TEORI BELAJAR
 1. TEORI THORDIKE
Teori Penyerapan:
Memandang peserta didik sebagai selembar kertas putih
penerima pengetahuan yang siap menerima pengetahuan
secara pasif.

Menekankan banyak praktik dan latihan kepada peserta

didik agar konsep dan prosedur dapat dikuasai dengan baik
2. TEORI AUSUBEL

(Teori Bermakna)

Pembelajaran matematika dengan menonjolkan struktur

matematika dalam bentuk bagan, diagram/peta untuk
memudahkan pemahaman peserta didik.
 3. Teori Jean Piaget
Kemampuan intelektual anak berkembang secara
bertahap

0-2 th Sensori motor

Pra-operasional
2-7th

Operasional konkret
7-11th

> 11th operasional

4. Teori Vygotsky

Teori belajar kelompok

Peserta didik dapat membangun pengetahuannya

sendiri melalui berbagai kegiatan belajar kelompok
dan guru sebagai fasilitator
 5. Teori Jerome Bruner
Teori Perkembangan mental

3 tingkatan dalam mengakomodasi keadaan peserta didik:

(a) enactive (manipulasi objek langsung)
(b) iconic (manipulasi objek tidak langsung)
(c) symbolic (manipulasi simbol)

6. Polya
Teori Pemecahan masalah

Untuk meningkatkan pembelajaran matematika supaya peserta

didik memiliki wawasan yang luas dan mendalam ketika
menghadapi permasalahan yaitu dengan memberikan soal
cerita, soal tidak rutin dan soal nyata.
 7. Teori Van Hiele
Hierarkis Belajar Geometri

lima tingkatan pemikiran geometri

Level 0 (visualisasi)

Level 1 (analisis)

Level 2 (deduksi informal)

Level 3 (deduksi)

Level 4 (rigor)
 8. RME (Realistic Mathematics Education)
Pembelajaran matematika dengan pendekatan pematematikaan horizontal
(pembelajaran kontekstual) dan vertikal (memahami dan mendalami konsep-
konsep matematika dengan benar)

9. Peta Konsep
Implementasi teori belajar bermakna Ausubel
yang mana hubungan antar konsep ditunjukkan
dalam bentuk bagan atau peta secara hierarki dari
konsep umum ke yang lebih khusus.
Kegiatan Belajar 2
Pelaksanaan Pembelajaran
Matematika yang
Konstruktivistik
A. Proses Pendidikan
 Prinsip Proses Pembelajaran
Berorientasi 4 Mengusahakan usaha
1 pada siswa yang demokratis,
partisipatif dan koperatif
2 Mengembangkan strategi
pembelajaran yang tepat
Mengembangkan
dan beragam 5 penilaian yang
Memperhatikan teori menyeluruh dan
3 pendidikan dan teori beragam
belajar
 B. Pembelajaran Matematika
Strategi pembelajaran matematika
yang konstruktivistik :
1. Pemecahan 2. Penyelidikan
Masalah Matematika
(Problem (Mathematical
Investigation)
solving)

3. Penemuan 4. Contextual
Terbimbing Learning
 1. PEMECAHAN MASALAH

Adanya masalah yang tidak rutin (non-

routime problem). Masalah ini
dirancang agar siswa tertantang untuk
menyelesaikannya.
3. PENEMUAN
TERBIMBING
Guru membimbing siswa – siswanyya
menemukan sesuatu melalui langkah –
langkah yang sistematis.
 4. Contextual Learning

Pengelolaan suasana belajar yang mengaitkan bahan

pelajaran dengan situasi dan atau kehidupan sehari –
hari. Faktual atau keadaan nyata yang dialami siswa.
PERTANYAAN