Pembelajaran

Matematika SD
Kelompok 1
Rezki Angraini Majid
Jumatiah
Patimasang
Rahmawati
 Modul 1

“Pembelajaran Matematika
Berdasarkan KBK”
 KB 1 :
Landasan Pembelajaran
Matematika Berdasarkan KBK
Teori-teori yang berpengaruh dalam
pengembangan dan perbaikan
pembelajaran matematika :

Teori Thorndike

Teori penyerapan, yaitu teori yang memandang

peserta didik selembar kertas putih, penerima
pengetahuan yang siap menerima pengetahuan
secara pasif
 Teori Ausubel
Teori Jean Piaget
Pentingnya
Perlunya pengamatan
kebermaknaan
terhadap tingkat
pembelajaran akan
perkembangan
membuat
intelektual anak
pembelajaran lebih
sebelum suatu bahan
bermanfaat dan akan
pelajaran matematika
lebih mudah dipahami
diberikan.
dan diingat oleh
peserta didik.
 Teori Vygotsky Teori Jerome Bruner

Mengembangkan Perkembangan mental

model konstruktivistik yaitu kemampuan
belajar mandiri piaget mental anak
menjadi belajar berkembang secara
kelompok, melalui bertahap
teori ini peserta didik
dapat memperoleh
pengetahuan melalui
kegiatan yang
beranekaragam
 Teori Van Hiele
Geroge Polya
Teori ini menyatakan
Keinginan
bahwa eksitensi dari
meningkatkan
lima tingkatan yang
pembelajaran
berbeda tentang
matematika sehingga
pemikiran geometrik,
peserta didik
yaitu visualisasi,
mempunyai pandangan
analisis, informal,
atau wawasan yang
deduksi, dan nigor
luas dan mendalam
ketika menghadapi
suatu masalah
Realistic Mathematics
Education
Peta Konsep
Teori ini dimaksudkan
Kebermaknaan yang
untuk memulai
ditunjukkan dengan
pembelajaran
bagan atau peta
matematika dengan
sehingga hubungan
cara mengaitkannya
antarkonsep menjadi
dengan situasi dunia
jelas dan keseluruhan
nyata di sekitar siswa.
konsep teridentifikasi.
 KB 2 :
Pelaksanaan Pembelajaran
Matematika yang
Konstruktivistik
A. Proses Pendidikan
Guru

Proses Keluaran siswa

Masukan siswa
(Kurikulum) berkopeten

Lingkungan
B. Pembelajaran Matematika

Pemecahan Penyelidikan
Masalah Matematis

Penemuan Contextual
Terbimbing Learning
TERIMA KASIH