Pembelajaran
Menyusun TP dan ATP
Peserta mempelajari tentang CP, TP, dan ATP dari video-video berikut
ini, lalu menjawab pertanyaan di LMS.
WIRAGA
raga, indera, imajinasi,
bermain=belajar, eksplorasi
pengalaman (rasa-pikir)
WIRAMA
tanggung jawab, pembiasaan, irama
keseharian, jadwal rutin, selaras dengan
sesama dan semesta
Taman indria,
SD, SMP SMP, SMA SMA+
TK/PAUD, SD
Konteks Lingkungan Pembelajaran
Mari memperhatikan dengan seksama karakteristik satuan pendidikan masing-
masing melalui beberapa pertanyaan berikut:
Misalnya: apa perbedaan yang dapat terlihat dari Capaian Pembelajaran mata
pelajaran Bahasa Indonesia dan IPAS?
Prinsipnya, Tujuan Pembelajaran
(TP), terdiri dari:
Keterangan:
kompetensi → kemampuan, sikap, keterampilan
ruang lingkup materi
Kalimat CP Kompentensi Ruang Lingkup materi
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan
pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang
- bersikap menjadi pembaca dan
pemirsa ● sehari-hari
dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata- - menunjukkan minat terhadap ● tentang diri dan
kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta didik
mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan
teks yang dibaca
lingkungan
yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif,
dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata
- mampu memahami informasi ● narasi imajinatif
baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
- mampu memaknai kosakata
baru dari teks ● puisi anak
dengan bantuan ilustrasi.
- mampu memaknai tayangan
yang dipirsa dengan bantuan
ilustrasi
Tujuan Pembelajaran:
1. (kelas 1) : Peserta didik fasih menemukan kosakata terkait diri dari bacaan pendek.
2. (kelas 2) : Peserta didik memahami informasi yang terkait tentang diri dari sebuah
bacaan pendek.
3. apa lagi?
Mata pelajaran TIK
elemen: TIK (teknologi informasi dan komunikasi) | Fase: D
Peserta didik mampu menerapkan praktik baik dalam memanfaatkan aplikasi surel untuk berkomunikasi,
aplikasi peramban untuk pencarian informasi di internet, content management system (CMS) untuk
pengelolaan konten digital, dan memanfaatkan perkakas TIK untuk mendukung pembuatan laporan,
presentasi serta analisis dan intepretasi data.
elemen: PLB (pemanfaatan lintas bidang)
Peserta didik mampu bergotong royong untuk mengidentifikasi persoalan, merancang, mengimplementasi,
menguji, dan menyempurnakan artefak komputasional sebagai solusi persoalan masyarakat serta
mengomunikasikan produk dan proses pengembangannya dalam bentuk karya kreatif yang menyenangkan
secara lisan maupun tertulis.
Peserta didik mampu menerapkan praktik baik dalam memanfaatkan aplikasi surel untuk berkomunikasi,
aplikasi peramban untuk pencarian informasi di internet, content management system (CMS) untuk
pengelolaan konten digital, dan memanfaatkan perkakas TIK untuk mendukung pembuatan laporan,
presentasi serta analisis dan intepretasi data.
Keterangan:
kompetensi → kemampuan, sikap, keterampilan
ruang lingkup materi
Kalimat CP Kompentensi Ruang Lingkup materi
Peserta didik mampu menerapkan praktik baik dalam ● memanfaatkan aplikasi surel
memanfaatkan aplikasi surel untuk berkomunikasi, ● memanfaatkan
aplikasi peramban untuk pencarian informasi di perkakas TIK peramban untuk pencarian
internet, content management system (CMS) untuk informasi
pengelolaan konten digital, dan memanfaatkan
perkakas TIK untuk mendukung pembuatan laporan, content management
presentasi serta analisis dan intepretasi data. system
laporan, presentasi serta
analisis dan intepretasi data
Tujuan Pembelajaran:
1. (kelas 7) : Peserta didik mampu memanfaatkan aplikasi surel sebagai alat komunikasi
2. (kelas 8) : Peserta didik mampu memanfaatkan aplikasi surel sebagai media
menyampaikan laporan terkait penyajian data.
3. apa lagi?
[Jenjang SMA] Mata Pelajaran: Ekonomi
elemen: keterampilan proses
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian sederhana dengan menggunakan teknik
atau metode yang sesuai untuk mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengorganisasikan informasi,
menarik kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil penelitian mengenai berbagai fenomena ekonomi berdasarkan
konsep-konsep ekonomi. Peserta didik mampu merefleksikan dan merencanakan projek lanjutan secara kolaboratif.
Peserta didik mencari dan menggunakan berbagai sumber belajar yang relevan terkait konten ilmu ekonomi,
keseimbangan pasar, serta bank dan industri keuangan non-bank. Peserta didik mampu menyusun skala prioritas
kebutuhan dasar sesuai dengan kondisi di lingkungan sekitarnya. Peserta didik mengolah dan menyimpulkan
berdasarkan data hasil pengamatan atau wawancara tentang terbentuknya keseimbangan pasar. Peserta didik
menyimpulkan hubungan antara sistem pembayaran dengan alat pembayaran. Peserta didik membuat pola
hubungan antara Otoritas Jasa Keuangan dan lembaga jasa keuangan serta menyimpulkan tentang lembaga jasa
keuangan dalam perekonomian Indonesia. Peserta didik menyusun rencana investasi pribadi.
Keterangan:
kompetensi → kemampuan, sikap, keterampilan
ruang lingkup materi
Kalimat CP Kompentensi Ruang Lingkup materi
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu ● melakukan kegiatan fenomena ekonomi
melakukan kegiatan penelitian sederhana dengan penelitian sederhana
menggunakan teknik atau metode yang sesuai dengan menggunakan konsep-konsep ekonomi.
untuk mengamati, menanya, mengumpulkan teknik atau metode yang bank dan industri keuangan
informasi, mengorganisasikan informasi, menarik sesuai non-bank
kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil ● merefleksikan dan
penelitian mengenai berbagai fenomena ekonomi merencanakan projek keseimbangan pasar
berdasarkan konsep-konsep ekonomi. Peserta lanjutan secara
didik mampu …. kolaboratif
● menyusun rencana
investasi pribadi.
Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian sederhana tentang fenomena
ekonomi di lingkungannya
2. apa lagi?
Berlatih Dalam Kelompok
Setiap sekolah sila berlatih dan melakukan proses
seperti yang baru kita lakukan secara berkelompok.
Nama sekolah:
Tujuan Pembelajaran:
1. ..
2. ..
3. ..
4. dst
Mari berbagi cerita..
Tahap Dua
Ada dua aktivitas yang Bapak/Ibu lakukan di sesi ini, yaitu:
1. Memilih satu mata pelajaran, membaca CP mata pelajaran terkait,
lalu menentukan kalimat-kalimat TP dan mengerjakan LK
Menentukan TP secara mandiri. Unggah LK Bapak/Ibu ke LMS.
Pastikan mata pelajaran dan fase yang dipilih berbeda dengan
tugas sebelumnya (sesi Ruang Kolaborasi)
1 JP - Sinkronus
Mengingat Kembali: Prinsip Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran
Berlatih dalam Kelompok
Setiap sekolah akan mendapat set beberapa kalimat Tujuan
Pembelajaran dari sebuah mata pelajaran di satu fase
Tugas setiap kelompok adalah: menyusun kalimat-kalimat TP tersebut
menjadi ATP dengan memperhatikan prinsip-prinsip penyusunan ATP.
Silakan memanfaatkan template LK menyusun ATP berikut (terbuka
untuk penyesuaian tampilan dan konten) untuk mendokumentasikan
hasil diskusi kelompok.
(durasi: 25 menit)
LK Menyusun ATP
Kalimat Tujuan Pembelajaran (dari 2 elemen: menulis, serta membaca dan menyimak)
1. Menyajikan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang terperinci dan akurat dengan topik yang
beragam ke dalam berbagai teks (teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks
eksposisi)
3. Memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari dalam bentuk cetak atau elektronik.
4. Memahami isi teks informatif berkaitan dengan ide pokok dan ide pendukung
5. Memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik.
6. Membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang dikenalinya dengan fasih.
7. Memahami pesan dan informasi dari teks narasi dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik.
8. Memahami isi teks narasi berkaitan dengan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita
LK Menyusun ATP
Tujuan Pembelajaran:
1. Menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat
2. Menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara dengan pembentukan
kemajemukan budaya
3. Memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan
4. Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri, serta mampu berinteraksi dengan lingkungan
terdekatnya
5. Menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian
6. Memahami perkembangan masyarakat Indonesia dari masa praaksara, kerajaan, sampai masa kolonial
7. Memahami masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya.
LK Menyusun ATP
Nama Sekolah:
Mata Pelajaran: /Fase:
Ya
Ya
Ya
Apakah semua pendidik
Tidak
Ide tindak lanjut:
siap untuk merumuskan TP
secara mandiri?
Ya
Yang akan dilakukan:
Apakah satuan pendidikan Belum
saya siap untuk menyusun
ATP secara mandiri?
Ya
Tidak
Apakah saya telah mampu membaca Ide tindak lanjut:
dan memahami CP?
Ya
Ya
Apakah saya sudah terbiasa
Tidak
Ide tindak lanjut:
berkolaborasi dengan rekan
pendidik dalam 1 fase
untuk merumuskan TP?
Ya
Yang akan dilakukan:
Belum
Apakah saya siap untuk
menyusun ATP secara
kolaboratif dengan rekan 1
fase?
Hal-hal Tindak Lanjut yang Akan Dilakukan Terkait Merumuskan TP dan Menyusun ATP
1. …
2. …
3. dst
Mari berbagi cerita..