TEKNIK PELAKSANAAN

PROBLEM BASED LEARNING

DALAM INTERPROFESIONAL
PRACTICE

SAMSUDDIN, S.Kep. Ns. M.Kep

KOMPETENSI >>>
■ Mampu menemukan masalah dasar pada keluarga dan masyarakat
■ Mampu menyampaikan ide pengetahuan dan pendapat dengan percaya diri pada team
untuk mengambil keputusan bersama terkait perawatan
■ Mampu secara aktif menghargai pendapat dari anggota team
■ Mampu memberikan masukan dan feedback atas performance anggota team
■ Mampu bertanggungjawab terhadap peran yang diberikan oleh tim
 • pembelajaran kontekstual yang berawal
PBL dari masalah konkrit yang dihadapi
siswa/masyarakat.

• bersifat interdisipliner,
sehingga dapat dilaksanakan oleh siswa lintas
Masalah mata pelajaran/jurusan, dapat juga melibatkan
masyarakat dan narasumber selain guru

KETERLIBAT • bersifat multiple

AN intelligence
KOOPERAT
IF

KASUS
KESEHATAN
 MENEMUKAN
MENGIDENTIFIK
PBL>>> STRATEGI
ASI MASALAH
PEMECAHAN
MANFAAT PBL
MENEMUKAN MASALAH LEBIH
NYATA

MENGIDENTIFIKASI MASALAH
SECARA SPESIFIK

MENCIPTAKAN STRATEGI BARU

DALAM PEMECAHAN ATAU
SOLUSI
LANGKAH-LANGKAH PBL
MERUMUSKAN MASALAH
UTAMA

MERUMUSKAN STRATEGI

MENGIDENTIFIKASI
INSTRUMEN

MENYUSUN LANGKA-
LANGKAH
PEMBAGIAN TUGAS

PENDJADWALAN

PENYUSUNAN LAORAN

PUBLIKASI
 KOLABORATIF INTERPROFESI

DOKTER

PASIEN /
PERAWAT KELUAR BIDAN
GA

NAKES
PENUNJAN
G
 TEKNIK PEMECAHAN KASUS

■ Developing Interprofessional Communication Skills

■ Simulation to Bridge Communication and Cultural Barriers
■ Pembelajaran Tutorial Terintegrasi
TEKNIK 7 JUMP/LANGKAH

■ CURAH PENDAPAT
■ MENENTUKAN MASALAH DASAR
■ BERIKAN JAWABAN ATAS MASALAH DASAR YANG DITEMUKAN
■ KLARIFIKASI JAWABAN
■ TENTUKAN TUJUAN PEMECAHAN MASALAH
■ CARI JAWABAN ATAS PERTANYAAN ADA LITERATUR
■ BUAT PLANING OF ACTION ATAS MASALAH YANG DITEMUKAN
“A team of experts does not make an expert
team”

Swezey, Salas, eds. Teams: Their training and performance. 1992:3-29.