PERIODE 2023.

1
 Cara Menemukan Masalah

Guru Harus memiliki kepekaan yg

tinggi terhadap kondisi dan situasi Guru
kelas memperhatikan
masalah-
masalah dalam
Guru bisa dibantu agar menyadari PBM
masalah yg terjadi di dalam kelas
Kriteria menguji kelayakan masalah dapat diatasi dengan PTK (Abimanyu, Tim Pelatih Proyek PGSM, 1999)

Kaitkan masalah PTK dengan prioritas pengembangan

sekolah

Jangan memilih masalah yg tidak anda kuasai

Ambillah topik yg skalanya kecil dan relatif terbatas

Usahakan dapat dikerjakan secara kolaboratif

Pilihlah masalah yg dirasa penting bagi anda

dan siswa anda
 Cara Mengindentifikasi Masalah
IDENTIFIKASI MASALAH Mengkaji hasil Bertanya pada siswa
Belajar siswa atau teman sejawat
Hopkin (1993) proses mengidentifikasi
mungkin bagi guru sangat membingungkan.
Tapi, guru tidak harus memulai dengan
masalah. Guru dapat memulai dengan gagasan
untuk melakukan perbaikan, kemudian
mencoba menfokuskan gagasan tersebut.

Mengingat kembali Melihat catatan harian

proses pembelajaran
TEKNIK MENGIDENTIFIKASI MASALAH

Mengumpulkan masalah yg terjadi di kelas

Menentukan masalah yg urgent

Memilih masalah sesuai dengan kemampuan

Untuk mengumpulkan masalah yg terjadi, maka guru

melakukan beberapa pertanyaan, seperti :
 Apa yg sedang terjadi di kelas saya ?
 Masalah apa yg sedang timbul di kelas saya ?
 Apa yg harus saya lakukan untuk menangani
masalah yg terjadi ?
 PERTANYAAN YG PERLU DIJAWAB UNTUK MEMULAI MENGIDENTIFIKASI MASALAH

Kenapa perlu dilakukan Bukti apa yg dapat diperoleh

penelitian terhadap untuk menunjukkan bahwa
isu/masalah tersebut ? isu/masalah tersebut perlu
diteliti ?

Isu atau masalah apa yg Apa yg dapat/harus saya

menarik sehingga perlu lakukan untuk mengatasi
dilakukan penelitian ? permasalahan PTK tersebut ?

MERANCANG PENELITIAN TINDAKAN KELAS

 LANGKAH MENENTUKAN RUMUSAN MASALAH
Perlu diperhatikan bahwa setiap masalah yang diidentifikasi kemungkinan
disebabkan oleh satu akar masalah saja. Oleh sebab itu, sebaiknya guru membuat
tabel masalah dan akar masalah serta solusi alternatif yang dapat dilakukan.

Masalah Akar Masalah Solusi Alternatif

sebagian besar peserta didik tidak terlibat secara
aktif dalam mengikuti pembelajaran
Ketika guru memberikan pertanyaan, sebagian
besar peserta didik tidak menjawab atau memilih
untuk diam saja
Guru mengalami kebingungan dalam
menyampaikan materi IPS yang sulit dijelaskan
dengan demonstrasi atau media
merancang pembelajaran IPS yang bermakna
dan menyenangkan dengan menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe make a
match
Keaktifan Siswa yg
kurang
 Materi : memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang
Masalah Akar Masalah
1. siswa mengalami kesulitan dalam Hasil belajar
memahami jenis pekerjaan itu sendiri, yg kurang
yang mereka tahu terbatas hanya pada memuaskan
pekerjaan petani, guru, atau wiraswasta.
Karena mayoritas dari mereka orang
tuanya berprofesi sebagai petani.
2. Motivasi belajar siswa kurang,karena
jenis pekerja yang mereka tau hanya
terbatas pada masing – masing yang
terlihat di daerah mereka tinggal.
Solusi Alternatif
menggunakan metode pembelajaran
kooperatif (cooperative learning)
sebagai upaya langkah awal
untuk menumbuhkan lingkungan belajar
yang kondusif sekaligus untuk
meningkatkan hasil belajar siswa dalam
mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
(IPS).
 Masalah Akar Masalah Solusi Alternatif
Minimnya sarana dan prasarana sebagai Hasil belajar di menggunakan ,media papan
penyebab guru kesulitan mengajar bawah KKM perkalian pada materi perkalian.
menggunakan media pembelajaran. Padahal, Hal ini dimaksudkan untuk dapat
penggunaan media pembelajaran tidak harus memberikan model yang
dibuat secara khusus. Banyak hal– hal ataub kongkret tentang operasi hitung
enda – benda di kehidupan nyata dapat perkalian yang dapat digunakan
dijadikan media pembelajaran, khususnya dalam kehidupan sehari - hari.
pembelajaran matematika. Hal itu selain
mempermudah guru, juga dapat mengaitkan
imajinasi siswa kedalam pembelajaran
matematika
 KONSEP DASAR
HIPOTESIS
Perumusan HIPOTESIS yg sahih seharusnya diturunkan dari KAJIAN TEORI,
KAJIAN PENELITIAN YG RELEVAN, & DISKUSI DENGAN PARA PAKAR

Hipotesis PTK ditekankan pada PERUMUSAN TINDAKAN PERBAIKAN &

BERSIFAT DESKRIPTIF KUANTITATIF
Mengembangkan Alternatif Tindakan (HIPOTESIS)
Merupakan jawaban sementara penelitian
HIPOTESIS Dikatakan sementara karena jawaban yang didapatkan baru berdasarkan teori yg
relevan, belum berdasarkan fakta-fakta empiris yg diperoleh dari pengumpulan
data
Bentuk Hipotesis Penelitian
Rumusan Masalah Hipotesis
Apakah hasil belajar matematika siswa SMP kelas II Penerapan teori deduksi dalam pembelajaran
dapat ditingkatkan melalui penerapan metode deduksi matematika siswa SMP Kelas II dapat meningkatkan
dalam pembelajaran ? hasil belajar siswa
Apakah pembelajaran model STAD dalam meningkatkan Model pembelajaran STAD dapat meningkatkan hasil
hasil belajar IPS siswa di MI ? belajar siswa MI
Apakah pembelajaran melalui media kartu kata dapat Motivasi belajar Al-Qur’an dapat meningkat melalui
meningkatkan motivasi belajar Al-Qur’an ? media kartu kata
Kriteria yg dapat dijadikan acuan dalam menguji hipotesis
Apakah tindakan yg diambil dapat dan mungkin
dilakukan oleh guru ?

Apakah kemampuan siswa (psikologis, sosial, budaya)

dapat mendukung ?

Apakah sarana dan fasilitas yg tersedia cukup

mendukung ?

Apakah iklim belajar dikelas cukup mendukung

dilaksanakannya tindakan yg dipilih ?

Apakah tidak bertentangan dengan kebijakan sekolah

?
TERIMA
KASIH
Ada Pertanyaan ?