PENDEKATAN

PEMBELAJARAN
 KOMPETENSI DASAR
 Memilih pendekatan pembelajaran yang
sesuai mata pelajaran Biologi
 INDIKATOR
 Menjelaskan pengertian pendekatan
pembelajaran.
 Mengidentifikasi macam-macam
pendekatan pembelajaran.
 Menganalisis pendekatan pembelajaran
efektif.
 Memilih pendekatan pembelajaran yang
sesuai dengan mata pelajaran di Biologi
 APA
PENDEKATAN
PEMBELAJARAN?
 PENGERTIAN
PENDEKATAN PEMBELAJARAN

 Titik tolak atau sudut pandang

terhadap proses pembelajaran atau
 Merupakan gambaran pola umum
perbuatan guru dan peserta didik di
dalam perwujudan kegiatan
pembelajaran.
 Klasifikasi pendekatan
pembelajaran berdasarkan subjek
dan objek

1. Pendekatan yang berpusat pada

guru (teacher-centred approaches)
2. Pendekatan yang berpusat pada
siswa (student-centred approaches)
 Klasifikasi pendekatan
pembelajaran berdasarkan cara
perolehan bahan pembelajaran

1. Pendekatan konsep
2. Pendekatan proses
 PENDEKATAN PEMBELAJARAN

KONSEP PROSES
Dasar/Penekanan
PRODUK PROSES PEROLEHAN PRODUK

EXPOSITORY DISCOVERY

Kontinum

Kadar CBSA

Cenderung memberi informasi Mengasimilasi konsep, prinsip

(teori, generalisasi, hukum, (mengamati, menjelaskan,
dalil mengelompokkan, membuat
kesimpulan
 PENDEKATAN
KETERAMPILAN PROSES
 PENDEKATAN  KETERAMPILAN
KETERAMPILAN PROSES TERPADU:
PROSES  Menyusun hipotesis
 Membuat definisi
operasional variabel
 Mengontrol dan
memanipulasi variabel
 Mengadakan
eksperimen
 Menginterpretasi data

DISCOVERY INQUIRY
 Kur 2013: Saintifik yang disederhanakan

Langkah-Langkah Pembelajaran dengan

Pendekatan Saintifik

Mengumpulk Mengasosiasi
Observing Questioning Mengomuni
an informasi/ kan/mengolah
(mengamati) (menanya) eksperimen informasi kasikan

Pendekatan Saintifik dalam Proses

Pembelajaran
10
 PENGEMBANGAN PKP
 PENDEKATAN LINGKUNGAN
 PENDEKATAN SAINS TEKNOLOGI
MASYARAKAT
 PENDEKATAN SAINS LINGKUNGAN
DAN TEKNOLOGI MASYARAKAT
(SALINGTEMAS)
Pendekatan konsep
 Suatu pendekatan yang menekankan
pada perolehan dan pemahaman fakta
dan prinsip
 Aplikasi pendekatan Konsep
 Aplikasi pendekatan konsep dalam
pembelajaran cenderung memperlihatkan
modus pembelajaran yang lebih
expositori.
 Prosedur expositori adalah
sebagai berikut:
1. Preparasi, yaitu guru menyiapkan bahan selengkapnya
secara sistematis dan rapi.
2. Apersepsi, yaitu guru bertanya atau memberikan uraian
singkat untuk mengarahkan perhatian peserta didik
kepada materi yang akan diajarkan.
3. Presentasi, yaitu guru menyajikan bahan dengan cara
memberikan ceramah atau menyuruh peserta didik
membaca bahan yang telah dipersiapkan (diambil) dari
buku teks tertentu atau ditulis oleh guru.
4. Resitasi, yaitu bertanya dan peserta didik disuruh
menyatakan kembali dengan kata-kata sendiri pokok-
pokok yang telah dipelajari (lisan atau tertulis).
 Pendekatan keterampilan
proses
 Merupakan pendekatan yang
mengembangkan keterampilan
memproseskan pemerolehan, sehingga
peserta didik mampu menemukan dan
mengembangkan secara bebas dan kreatif
fakta dan konsep serta mengaitkannya
dengan sikap dan nilai yang diperlukan.
 Langkah-langkah pendekatan
keterampilan proses
1. Sajikan masalah-masalah aktual kepada
peserta didik dalam konteks yang sesuai
dengan tingkat perkembangan mereka.
2. Strukturkan pembelajaran di sekitar
konsep-konsep primer.
3. Beri dorongan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan-pertanyaan
sendiri.
 Lanjutan
4. Beri motivasi mereka untuk menemukan jawaban-
jawaban dari pertanyaannya sendiri.
5. Beri motivasi mereka untuk menemukan pendapat
dan hargai sudut pandangnya.
6. Tantang mereka untuk mendapatkan
pemahaman yang mendalam, bukan sekedar
menyelesaikan tugas.
7. Anjurkan peserta didik untuk bekerja dalam
kelompok.
8. Dorong mereka untuk berani menerima tanggung
jawab.
 Klasifikasi pendekatan pembelajaran
berdasarkan bantuan guru dalam memecahkan
masalah kegiatan pembelajaran

 pendekatan individual  pendekatan pembiasaan

 pendekatan kelompok  pendekatan emosional
 pendekatan bervariasi  pendekatan rasional
 pendekatan edukatif  pendekatan fungsional
 pendekatan pengalaman  pendekatan keagamaan
 pendekatan
kebermaknaan
 Pendekatan individual
 Memperhatikan perbedaan peserta didik
secara individual.
 Guru melakukan pendekatan individual
dalam implementasi strategi belajar
mengajarnya
 Contoh IMPLEMENTASI
PENDEKATAN INDIVIDUAL
 Akselerasi dan program tambahan
 Pengajaran Individual
 Pengajaran unit
 Kelas remidi
 Pengelompokan siswa
 Pendekatan kelompok
 Digunakan untuk membina dan
mengembangkan sikap sosial peserta
didik
 berkecenderungan untuk hidup bersama
 sehingga terbentuk sikap kesetiakawanan
sosial di kelas.
 Pendekatan bervariasi
 Permasalahan yang dihadapi oleh setiap
peserta didik dalam belajar bermacam-
macam
 sehingga diperlukan variasi teknik

pemecahan.
 Pendekatan Edukatif
 Didasarkan pada setiap tindakan, sikap,
dan perbuatan yang guru lakukan benilai
pendidikan
 Tujuan untuk mendidik peserta didik agar
menghargai norma hukum, norma susila,
norma moral, norma sosial, dan norma
agama.
 Pendekatan Pengalaman
 Pendekatan pengalaman yaitu suatu
pendekatan yang memberikan
pengalaman kepada siswa dalam rangka
penanaman nilai-nilai
 Pendekatan Pembiasaan
 Teori belajar yang mendukung J.B.
Watson (1991)
 Kebiasaan-kebiasaan itu terbentuk dalam
perkembangan
 Diperlukan latihan dan belajar
 Muncul kebiasaan
 Pendekatan emosional
 Emosi adalah gejala kejiwaan yang ada di dalam
diri seseorang.
 Emosi berhubungan dengan masalah perasaan.
 Seseorang yang mempunyai perasaan pasti
dapat merasakan sesuatu, baik perasaan
jasmaniah maupun perasaan rohaniah.
 Perasaan rohaniah di dalamnya ada perasaan
intelektual, perasaan estetis, perasaan etis,
perasaan sosial, dan perasaan harga diri.
 Pendekatan rasional
 Bagaimana memberikan peranan kepada akal
(rasio) dalam memahami dan menerima
kebenaran
 Pembuktian tentang sesuatu yang berhubungan
dengan masalah harus sesuai dengan tingkat
berpikir anak.
 Kesalahan pembuktian akan berakibat fatal bagi
perkembangan jiwa anak.
 Pendekatan fungsional
 Anak dapat merasakan manfaat dari
ilmu yang didapatnya di sekolah.
 Ilmu pengetahuan bukan hanya sekadar
pengisi otak, tetapi diharapkan berguna bagi
kehidupan anak, baik sebagai individu
maupun sebagai makhluk sosial.
 Anak dapat memanfaatkan ilmunya untuk
kehidupan sehari-hari sesuai dengan tingkat
perkembangannya.
 Ilmu pengetahuan dapat membentuk
kepribadian anak.
 Pendekatan keagamaan
 Mata pelajaran umum menyatu dengan nilai
agama.
 Menyisipkan pesan-pesan keagamaan untuk
semua mata pelajaran umum.
 Tentu saja guru harus menguasai ajaran-ajaran
agama yang sesuai dengan mata pelajaran
yang dipegang.
 Pendekatan kebermaknaan
1. Pendekatan pembelajaran dengan
memperhatikan kebermaknaan suatu
ilmu dalam mencapai sesuatu yang
natural.
2. Kebermaknaan bahan pelajaran dan
kegiatan pembelajaran memiliki peranan
yang amat penting dalam keberhasilan
belajar peserta didik
 MASIH ADAKAH
PENDEKATAN YANG LAIN?
 Aspek-aspek yang perlu
dipertimbangkan dalam pemilihan
pendekatan efektif
 Identifikasi tujuan
 Analisis tujuan
 Penetapan tujuan
 Spesifikasi pengetahuan, keterampilan
dan sikap, Identifikasi kebutuhan
pendidikan dan latihan
 Evaluasi
 Organisasi sumber-sumber belajar