RUANG LINGKUP EVALUASI

PEMBELAJARAN

KELOMPOK 2
AKMAL
SAFRIAL
WAFIQ ISMAIL
ANDI MUH SULIHIN
 KONSEP DASAR EVALUASI PEMBELAJARAN

MENGANALISIS

EVALUASI INFORMASI HASIL

MENGUMPULKAN DINILAI
PEMBELAJARAN PEMBELAJRAN

MENYEBARKAN
• Sejauh mana tujuan pembelajaran tercapai
• Sebagai umpan balik
• Sebagai pengambilan keputusan
• Perbaikan masalah
• Pemantauan kemajuan
• Penyesuaian pengajaran
2 ADD A FOOTER MM.DD.20XX
 JENIS-JENIS EVALUASI PEMBELAJARAN

Bentuk tes sebagai instrument evaluasi
Tes adalah cara atau prosedur dalam pengukuran dan penilaian
dibidang Pendidikan yang didalamnya terdapat berbagai
pertanyaan-pertanyaan atau serangkaian tugas yang harus
dikerjakan untuk mengukur aspek pengetahuan dan prilaku
peserta didik
Bentuk non tes sebagai instrument evaluasi
Bentuk non tes sebagai instrument evaluasi adalah metode penilaian
yang tidak melibatkan ujian tertulis atau pertanyaan langsung kepada
siswa. Ini mencakup berbagai cara untuk mengukur pemahaman dan
kemajuan siswa, seperti obeservasi, wawancara, portofolio dan lain-
lain.

Ada berbagai bentuk tes yang digunakan sebagai instrument Ada berbagai bentuk non tes yang digunakan sebagai instrument
evaluasi, diantaranya: evaluasi, diantaranya:
o Tes pilihan ganda o Obeservasi
o Tes esai o Wawancara
o Tes lisan o Diskusi kelas
o Tes pengetahuan dan keterampilan o Penilaian peer

3 ADD A FOOTER MM.DD.20XX

 PROSES EVALUASI PEMBELAJARAN
Menetapkan tujuan yang jelas dan spesifik untuk pelajaran. Tujuan ini
harus dapat diukur, dapat dicapai dan sesuai dengan tingkat
PENENTUAN TUJUAN
perkembangan siswa
PEMBELAJARAN
Selanjutnya, instrutujuanmen evaluasi, seperti tes, tugas, atau alat
evaluasi lainnya, perlu dirancang sesuai dengan pembelajaran yang telah
PERANCANGAN ditetapkan. Instrumen ini harus mencerminkan tingkat kesulitan tujuan
INSTRUMEN EVALUASII
pembelajaran.
Selama pembelajaran, data tentang pencapaian siswa dikumpulkan melalui
PENGUMPULAN DATA instrument evaluasi yang telah dirancang, baik itu dari hasil tes maupun dari
instrument evaluasi non tes

ANALISIS DATA Setelah data dikumpulkan, data ini dianalisis untuk menilai sejauh mana
siswa telah mencapai tujuan pembelajaran. Ini dapat mencakup
perbandingan hasil dengan kriteria yang telah ditetapkan.
UMPAN BALIK
Berdasarkan hasil evaluasi, guru dan siswa dapat merancang tindakan perbaikan.
Ini mungkin termasuk menyesuaikan metode pengajaran, memberikan bantuan
tambahan, atau merancang pembelajaran tambahan
 Hasil evaluasi disajika dalam umpan balik kepada kepada siswa dan guru.
Siswa diberi tahu tentang hasilnya dan diberikan kesempatan untuk
memahami di mana mereka berada dan bagaimana mereka dapat
TINDAKAN PERBAIKAN memperbaiki diri.

Hasil evaluasi dapat dilaporkan kepada siswa, orang tua, dan pihak-pihak
yang berkepentingan. Ini dapat menjadi alat untuk mengkomunikasikan
PELAPORAN HASIL
kemajuan siswa.

untuk mengevaluasi efektivitas pengajaran. Guru dapat merenungkan

tentang metode yang digunakan dan menentukan apakah ada perbaikan
EVALUASI PROSES yang perlu dilakukan dalam pengajaran mereka.

PEMANTAUAN Evaluasi pembelajaran dapat berkelanjutan, sehingga kemajuan siswa

KEMAJUAN dapat dipantau selama periode pembelajaran yang lebih panjang.

EVALUASI KEBIJAKAN
DAN PROGRAM Di tingkat lembaga pendidikan atau sistem pendidikan, hasil evaluasi
digunakan untuk mengevaluasi kebijakan dan program secara
keseluruhan.