Pengurusan dan perkembangan kurikulum

Ahli Kumpulan : Lim Mei Yean Tai Geok Ying

Definisi Kurikulum : bidang pengajaran di sekolah.

(Kamus Dwibahasa)

bahan-bahan pengajaran yang diliputi oleh murid-murid dan guru dalam proses pembelajaran.
( www.iteqwww.org/TAA/Glossary.htm)

Definisi Kurikulum :
semua jenis pembelajaran yang dirancang dan dipandu oleh sekolah (secara kumpulan @ individu)
(Kerr, 1968)

urutan pengalaman yang ditetapkan oleh sekolah untuk mendisiplinkan cara berfikir dan bertindak.
( Valiga, T. & Magel, C., 2001)

Definisi Kurikulum :
semua perancangan pendidikan yang dilaksanakan di sekolah @ institusi pendidikan untuk mencapai matlamat pendidikan.
(Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979, Konteks Malaysia)

Definisi Kurikulum Kebangsaan :

Program pendidikan yang merangkumi aktiviti kurikulum dan ko-kurikulum yang mencakupi semua ilmu pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, elemen budaya dan kepercayaan untuk membantu mengembangkan murid sepenuhnya dari aspek fizikal, rohani, mental dan emosi serta memupuk dan memperkembangkan nilai murni yang diingini serta untuk menyebarkan ilmu pengetahuan.
(Akta Pendidikan 1996, Pendidikan (Peraturan Kurikulum Kebangsaan 1997) )

Sukatan dan kandungan mata pelajaran dengan aktiviti P&P Kurikulum seperti sukan, persatuan dan unit beruniform

Kognitif (ilmu pengetahuan & teori)

Aspek yang perlu difokuskan dalam Kurikulum

Kemahiran (tingkah laku & amalan) Nilai & Sikap (produk)

Bahan ilmu Pengetahuan

Proses

Praktis

Konteks

pembahagian ilmu perspektif (Aristotle)

Disiplin Teori Disiplin Praktikal Disiplin Hasil

Proses

Hasil

Sukatan

Praksis

Set dokumen
Laksanakan semua sukatan mata pelajaran
Pernyataan khusus Isi kandungan khusus Pelbagai topik spesifik

Murid-murid

Proses interaksi

Guruguru Muridmurid Ilmu

Peranan Guru
kebolehan berfikir secara kritik semasa P&P faham peranan diri dan jangkaan orang lain terhadap diri bersedia dengan rancangan pengajaran menilai proses pengajaran hasil pembelajaran yang bermakna

 proses yang mengambil pengalaman murid-murid dan guru-guru dalam bentuk dialog dan perbincangan berterusan dan menganggap kedua-dua ini sebagai bermasalah. merujuk kepada aspek penilaian dan perbuatan makna serta komitmen eksplisit kepda proses P&P.

Cornbleth (1990)
proses sosial berterusan. Guru Sikap Murid

Kemahiran

Ilmu

Cornbleth (1990)
kurikulum dibentuk mengikut kontekskonteks yang spesifik. amalan yang tidak boleh difahami secara mendalam @ ditukar tanpa melihat konteks yang sebenar (tujuan & matlamat).

Model-Model Kurikulum
i.Tyeler

ii.Taba
iii.Stenhouse iv.Trenda

terkini

Model Tyler (1949)

Tujuan

sebenar pendidikan ialah untuk membawa perubahan

dalam tingkah laku murid-murid.

Model

Tyler adalah ends-means model kerana pengajaran

( ends) perlu ditentukan terlebih dahulu sebelum kaedah pengajaran (means).

Pembentukan kurikulum berdasarkan 4 persoalan

tujuan Pendidikan yang perlu sekolah capai? Objektif (matlamat pendidikan yang harus dicapai)

1. Apakah

2. Apakah

pengalaman Pendidikan yang boleh diberi supaya tujuan tersebut dapat dicapai? Kandungan (isi pelajaran yang berdasarkan objektif) pengalaman Pendidikan dapat diorganisasikan secara efektif? Pengurusan (methodologi yang digunakan bagi melaksanakan kurikulum berdasarkan objektifnya)

3. Bagaimanakah

4.

Bagaimanakah dapat kita tentukan sama ada tujuantujuan tersebut dicapai? Penilaian (bagi mengukur keberkesanan pengajaran dan pembelajaran)

Model Taba (1966)

Penggubalan kurikulum haruslah sistematik, objektif,

saintifiik dan berorientasi penyelidikan

Kurikulum sebagai pelan tindakan Menggunakan pendekatan Bawah-Atas (Bottom-up) terhadap kurikulum di mana guru memainkan peranan utama

berpendapat bahawa guru perlu terlibat sama membantu

dalam proses pembentukan

Andaian pembelajaran tujuan penting bagi sekolah

tujuh langkah semasa menggubal kurikulum.

1. Diagnosis keperluan
2. Pembentukan objektif 3. Pemilihan isi kandungan 4. Penyusunan isi kandungan 5. Pemilihan pengalaman pembelajaran

6. Penyusunan pengalaman pembelajaran

7. Penentuan apa yang dinilai dan caranya

Model Stenhouse (1975)

Kurikulum ialah

satu proses berkaitan dengan interaksi antara guru, pelajar dan ilmu

sesuatu yang berlaku dalam bilik darjah

digunakan sebagai panduan penyediaan pengajaran

Proses yang aktif dan dikaitkan dengan penaakulan praktikal yang diperkenalkan oleh

Aristotle

Pembelajaran adalah berpusat kepada murid.

Mementingkan bijaksanaan dan intervensi guru

untuk kemajuan pelajar

Penekanan proses perkembangan

intelek/kognitif

Proses perancangan i. Prinsip pemilihan kandungan: apa yang perlu diajar dan dipelajari ii. Prinsip pembentukan strategi pengajaran: bagaimana ia patut diajar dan dipelajari iii. Prinsip menentukan susunan pengajaran iv. Panduan secara praktis untuk melaksanakan kurikulum dalam konteks sekolah yang berlainan, dalam konteks para pelajar, situasi rakan sebaya dan persekitaran v. Maklumat mengenai kepelbagaian kesan hasil daripada pelbagai konteks situasi dan pelajar serta memahami faktor-faktor kepelbagaian tersebut

Fokus utamanya ialah proses interaksi (perubahan

tumpuan daripada pengajaran kepada pembelajaran:

bagi guru, prosesp pembelajaran diberi penekanan yang utama)

Model Trenda Terkini

Dipanggil

emergent kerana sentiasa berubah &

terbuka untuk kemungkinan-kemungkinan baru

Diwujud

mengikut kehendak semasa dalam

sistem pendidikan negara

Contoh:

pengajaran Sains dan Matematik dalam bahasa

Inggeris
Ia

adalah pembelajaran yg terdiri drpd interaksi

kanak-kanak dengan orang dewasa.

Kanak-kanak diberikan peluang & intiatif untuk membuat

keputusan dalam kurikulum emergent.

Guru memainkan peranan pemerhati Guru mesti menilai kebolehan murid & merancang aktiviti-aktiviti untuk meningkatkan pemikiran kritis mereka.

KoKurikulum

Kurikulum Formal

Kurikulum Tersembun yi

Kurikulum Aktiviti

Jenis-jenis Kurikulum

Kurikulum Formal/ Manifest

Kurikulum Gabungan Kurikulum Teras

Kurikulum Ideal

Kurikulum Formal
Dikenali

sebagai kurikulum formal, kurikulum terbuka

atau kurikulum nyata

rancangan

aktiviti pembelajaran supaya matlamat atau

objektif pendidikan dan sekolah tercapai.

satu Ia

set dokumen untuk dilaksanakan.

terdiri daripada

a)isi pengajaran dan pembelajaran b)penilaian di dalam bilik darjah c)aktiviti-aktiviti ko-kurikulum

Ia merangkumi kurikulum akademik (kurikulum pengajaran

dan kurikulum operasi)

Kurikulum

pengajaran - kurikulum formal mengikut pentafsiran guru sendiri

Kurikulum

operasi

- pengajaran dan pembelajaran

yang benar-benar dilaksanakan

dalam bilik darjah

Kurikulum Tersembunyi
Tidak

terancang dan tidak formal. Ia juga dikenali sebagai

kurikulum tak rasmi atau terlindung

Dipelajari Termasuk

secara tidak langsung oleh murid

juga pengalaman yang dipelajari secara tidak

formal.
Contohnya:

peraturan tidak bertulis, adat resam, nilai-nilai

murni dan budaya

Dipengaruhi

oleh faktor-faktor seperti status

sosioekonomi dan latar belakang pengalaman guru dan murid.

Kurikulum Ideal
Dibentuk

berdasarkan pedagogi, psikologi dan teori

kurikulum.
Kurikulum

ideal

ini

sepatutunya daripada semua

mengandungi pihak yang

pandangan-pandangan

terlibat dalam sistem persekolahan

Contoh, pengetua, guru besar,guru, nazir sekolah, pensyarahpensyarah IPG dan universiti, ahli-ahlipolitik, ibu bapa dan sebagainya

Merangkumi komponen seperti

i.

Matlamat & tujuan kurikulum

dan huraian pelajaran

ii. Sukatan

iii.Bahan-bahan

pelajaran (termasuk buku

panduan guru, sistem pelaksanaan & penilaian

kurikulum)

Asas atau batu induk dalam pembentukan dan kurikulum formal

Kurikulum Teras
Matapelajaran

wajib

Mengutamakan

perkembangan individu dan keperluan

masyarakat.
Peruntukan

masa pengajaran ialah 40% . Masa yang lain

digunakan untuk mata pelajaran elektif

kurikulum

teras menekankan kesepaduan pembelajaran

pelajar-pelajar dan mengutamakan minat pelajar-pelajar.

Contoh-contoh program yang dijalan ialah : 1. Kurikulum mengandungi beberapa mata pelajaran dan diajarkan secara berasingan

2.Kurikulum yang mengandungi beberapa mata pelajaran yang berkaitan kesemuanya ataupun sebahagian daripadanya. 3.Kurikulum mengandugi beberapa mata pelajaran yang telah disatukan

4.Kurikulum yang mengandungi bidang pembelajaran yang luas. Hanya pengalaman-pengalaman pembelajaran yang berkaitan dengan keperluan masyarakat dan minat para pelajar akan dipilih.

Kurikulum Gabungan
merupakan

satu-satunya kurikulum yang menggabungkan beberapa mata pelajaran untuk menjadi satu program yang bersepadu.
Contoh

mata pelajaran Kajian Tempatan di mana pelajar-pelajar didedahkan kepada konsep Geografi, Sejarah dan Siviks.
Selain

itu, dalam KBSR, penggabungjalinan (penyatuan kemahiran-kemahiran) dan penyerapan (penyatuan isi-isi daripada beberapa mata pelajaran yang berlainan) juga dilakukan.

Kurikulum Aktiviti
Kurikulum

yang menekankan pembelajaran melalui aktiviti

Murid-murid

harus melibatkan diri dalam aktivitiaktiviti yang dijalanakan

Contoh

aktiviti-aktiviti, membaca, menulis, mengira, melakon, main peranan, menjalankan projek dan menyediakan buku skrap.

Ko-Kurikulum
Dikenali

sebagai kurikulum tambahan atau aktiviti kelas tambahan

Pelbagai
Aktiviti,

aktiviti diluar sukatan pelajaran

proses dan isi kandungan pengajaran dan pembelajaran kokurikulum dilaksanakan melalui badan beruniform, persatuan, kelab, sukan dan permainan.
Ia

tidak termasuk dalam jadual waktu pembelajaran.

Pada awal tahun 60-an dan 70-an kokurikulum merupakan aktiviti yang berasingan dan tidak diberi penekanan oleh sekolah.
Sekarang, ia merupakan sebahagian daripada kurikulum sekolah tetapi masih kurang mendapat perhatian berbanding kurikulum akademik. Kokurikulum dan kurikulum adalah saling berkaitan dan segala aktivitinya dapat mengukuhkan pembelajaran pelajar di dalam kelas.

RUJUKAN
http://www.slideshare.net/arthurjeo/2-pengurusan-dan-perkembangan-kurikulum http://www.scribd.com/doc/15934108/Pengurusan-dan-perkembangan-kurikulum http://www.scribd.com/doc/24441735/PENGURUSAN-DAN-PERKEMBANGANKURIKULUM http://kdckdpm06.bravehost.com/kurikulum.htm http://mgbbtgpdg.webs.com/Nota_Pengurusan_Kurikulum.pdf http://notapismp.blogspot.com/2010/09/definisi-kurikulum-serta-matlamatdan.html http://www.scribd.com/doc/6812170/Kurikulum-Model-Kurikulum http://dianasmarani.blogspot.com/2012/01/jenis-jeniskurikulum.html#!/2012/01/jenis-jenis-kurikulum.html