Reka bentuk Kurikulum Pembinaan kurikulum dapat menghasilkan satu reka bentuk kurikulum.

Pembinaan dapat dianggap sebagai satu siri langkah seperti berikut: (a) Mendifinisikan tujuan-tujuan pendidikan (b) Membina aktiviti-aktiviti atau pengalaman yang dapat menepati tujuan berikut (c) Mengorganisasi aktiviti-aktiviti dan pengalaman-pengalaman (d) Menilai sama ada tujuan telah dapat dicapai atau tidak Reka bentuk dapat dianggap sebagai satu susunan elemen-elemen atau komponen-komponen kurikulum umpamanya,tujuan,rasional,objektif,sasaran dan sebagainya.Dalam membincangkan perkembangan kurikulum adalah munasabah untuk mendeskripsi beberapa pendekatan yang mencabar terhadap perkembangan tersebut.Omstein dan hunkins mengkategorikan pendekatan ini sebagai teknikal saintifik dan non-teknikal-nonsaintifik.mereka menekankan nilai mencari satu titik pertengahan antara pendekatan-pendekatan tersebut. Pendekatan Teknikal Saintifik (a).Kurikulum sebagai rancangan atau blueprint (b).Proses yang boleh didefinisikan (c).Pengkhususan isi kandungan (d).Organisasi Kandungan (e).Pemilihan pengalaman belajar (f).Organisasi aktiviti-aktiviti pembelajaran (g).Penilaian dan cara-cara pengukuran

Pendekatan nonteknikal-Nonsaintifik Pendekatan Nonteknikal-Nonsaintifik yang antara lain disenaraikan seperti berikut: (a).Menekankan kurikulum (b).Menekankan tumpuan kepada pelajar,bukan kepada hasil pendidikan (c). Melihat pembelajaran sebagai satu keseluruhan (holistic). (d).Menganggap pelajar sebagai peserta dalam perkembangan kurikulum (e). Menafikan positifisme secara logic personal,subjektif,estetika,heuristic,dan sifat-sifat urusan (transactional)