TAJUK 1.0 Thaharah 1.

1 Thaharah

BIDANG PEMBELAJARAN ISI KANDUNGAN A) Konsep thaharah kesucian adalah cabang iman B) Pengertian thaharah Thaharah ialah membersihkan diri daripada sebarang kotoran seperti tahi, air kencing, nanah, muntah dan darah. C) Fadhilat thaharah 1. 2. 3. 4. Allah suka kepada orangorang yang bersih. Menjaga kebersihan diri Dapat menjauhi penyakit Mempunyai kesihatan yang aman contoh mengurangkan daripada penyakit kulit.

HASIL PEMBELAJARAN

PENGALAMAN PEMBELAJARAN Set induksi: 1. Guru memberikan benda bersih dan benda kotor dan meminta seorang pelajar memilih mana yang dia suka. Kemudian tanya kenapa benda itu menjadi pilihannya. Mur id diminta me nya ta ka n pendapat mereka apa maksud suci. Guru membimbing pelajar-pelajar untuk memahami konsep thaharah dan kepentingan: segala ibadah tidak akan diterima melainkan dengan thaharah.

PENGHAYATAN

Aspek afektif:

Aqidah Meyakini Al Quran dan As Sunnah sebagai panduan hidup Mencintai kebersihan kerana Allah suka kepada kebersihan. Meyakini Islam itu mudah dan tidak menyusahkan. Ibadah Sentiasa menjaga kebersihan diri Mengetahui dengan jelas perbezaan antara najis dan kotoran. Akhlak

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Mengenal Memadankan Memilih Menyatakan Menerangkan Membezakan Mengamalkan

2. 3.

Aspek kognitif a)

8. 9. 10. 11. 12. i)

13. 14. 15.

Aras pengetahuan Mengenal Memadankan Memilih Menerangkan Menghuraikan Aras kefahaman Membezakan Menerangkan Menulis semula Aras aplikasi Me nga itka n de nga n ke hidupa n ha r ia n & kaedah semasa. Mengenal pasti Membezakan Membandingkan Mengkategorikan 2.

Langkah p & p Teknik 1 Jauhi sifat pengotor 1. Gur u me mbua t sumba ngsa r a n tentang pengertian dan fadhilat thaharah. Guru berbincang dengan pelajarpelajar tentang pengertian dan fadhilat taharah. G ur u me mpa me r ka n c a r ta pengertian dan fadhilat thaharah. Guru membimbing perbincangan pengertian thaharah dan contoh thaharah iaitu wudhu, mandi, me mbe r sihka n na jis da n tayammum.

ii)
16.

3. 4.

iii) Aras analisis

17. 18. 19. 20.

D)

alat-alat untuk thaharah 1. 2. 3. 4. Air mutlaq Debu tanah yang bersih Benda-benda kesat seperti kayu, batu, kertas dan daun. Benda-benda bersifat tajam seperti tawas.

Aspek afektif 1. Mengenal 2. Memilih 3. Memadankan 4. Menyatakan 5. Menerangkan 6. Membezakan Aspek kognitif Aras pengetahuan 7. mengenal 8. menamakan 9. melabelkan 10. memadankan 11. memilih 12. menyatakan 13. menerangkan Aras aplikasi 14. menggunakan Aras analisis 15. mengenal pasti 16. mengkategorikan Aras sintesis 17. mengelaskan

Set induksi 1. Guru menunjukkan pelajar gambar kuali dan dan bertanya bagaimana hendak membersihkan kuali yag berkerak dan seterusnya mengaitkan dengan tajuk pelajaran. Langkah p & p 1. pelajar diminta menyatakan apakah alat yang mereka gunakan untuk thaharah. 2. Guru menyebutkan alat-alat lain untuk thaharah dan bandingkan dengan jawapan murid. 3. Guru menerangkan alat-alat tersebut. 4. Guru me mbe ntuk kumpula n da n mengarahkan pelajar bergerak dalam kumpulan ke luar kelas untuk mencari alat-alat bersuci. 5. Guru mengarahkan pelajar berkumpul da n me bua t ula sa n da n kome n te r h a d a p a la t- a la t y a n g te la h dikumpulkan. 6. Guru memberi tugasan (kerja rumah) menulis dan melukis alat-alat bersuci.

Aqidah Meyakini Al Quran dan As Sunnah sebagai panduan hidup Mencintai kebersihan kerana Allah suka kepada kebersihan. Meyakini Islam itu mudah dan tidak menyusahkan. Ibadah Sentiasa menjaga kebersihan diri Mengetahui dengan jelas perbezaan antara najis dan kotoran. Akhlak Jauhi sifat pengotor T a n g g u n g j a w a b m e n j a g a k

1.2 Air

A)

pembahagian air 1. 2. 3. 4. 5. Air mutlaq Air mustamal Air mutanajjis Air musyammas Air mutaghaiyir

Aspek afektif 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. mengenal memadankan memilih menyatakan menerangkan membezakan mengamalkan

Set induksi . 1. Guru menmbawa contoh-contoh dan gambar-gambar berbagai jenis air ke dalam kelas.

Aqidah Bersyukur dengan nikmat Allah Merasai kehebatan Allah Ibadah Manfaatkan penggunaan air Akhlak Tidak membazir

Langkah p& p 1. Guru menunjukkan carta berkaitan pe mba ha gia n a ir da n pe la ja r membaca secara berama-ramai, berkumpulan dan individu. Guru menunjukkan carta yang menunjukkan pembahagian air.

Aspek kognitif a) Aras pengetahuan 8. Mengenal 9. Memadankan 10. Memilih 11. Menerangkan 12. Menghuraikan 2.

Menghargai kepentingan air dalam kehidupan

b)

Aras kefahaman 13. Membezakan 14. Menerangkan 15. Menulis semula Aras aplikasi 16. M e n g a i t k a n d e n g a n k e h id u p a n h a r ia n & kaedah semasa. 17. m e n y e l e s a i k a n permasalahan berkaitan. Aras analisis 18. Mengenalpasti 19. Membezakan 20. membandingkan 21. mengkategorikan

c)

d)

1.3 Air mutlaq

a)

pengertian air mutlaq Air yang suci lagi menyucikan.

b)

jenis-jenis air mutlaq 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Air hujan Air laut Air sungai Air telaga Air mata air Air embun Air salji

c) Ukuran air mutlak. 1. Atau 2. Atau 3. D) 1. 190 liter / 10 tin miyak tanah. 0.762m x 0.9144m x 0.762m 2 kolah

pengekalan air mutlak Air mencukupi atau lebih dua kolah, tetapi dimasuki oleh sesuatu benda lain yang tidak berubah warna, bau dan rasa. Air tidak cukup dua kolah, dan berubah dengan sebab tempatnya, seperti air yang tergenang atau mengalir di batu belerang. Air tidak cukup dua kolah, dan berubah kerana lama terletak, seperti

2.

3.

1.4 Air mustamal

A) Pengertian air mustamal A ir y a n g s u c i te ta p i tid a k menyucikan. B) contoh air mustamal Air yang telah digunakan untuk mengangkat hadas kecil, ditadah semula dan kurang dari dua kolah.

Aspek afektif 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. mengenal memadankan memilih menyatakan menerangkan membezakan mengamalkan

Set induksi: 1. Guru membawa semua pelajar ke te mpa t w udhu da n me minta se or a ng untuk be r w udhu sementara seorang lagi menadah semula air tersebut dan berwudhu pula dengannya. Guru menyoal untuk mendapatkan pengetahuan sedia ada pelajar dan seterusnya mengaitkannya dengan tajuk pelajaran.

Aqidah Bersyukur dengan nikmat Allah Merasai kehebatan Allah Ibadah Yakin bahawa amalan tidak sah jika tidak mengikut syarat Beramal dengan ilmu yang betul Akhlak Sentiasa menjaga ibadah supaya sah

2. Aspek kognitif a) Aras pengetahuan 8. Mengenal 9. Memadankan 10. Memilih 11. Menerangkan 12. Menghuraikan Aras kefahaman 13. Membezakan 14. Menerangkan 15. Menulis semula Aras aplikasi 16. M e n g a i t k a n d e n g a n k e h id u p a n h a r ia n & kaedah semasa. 17. m e n y e l e s a i k a n permasalahan berkaitan. Aras analisis 18. 19. 20. 21. Mengenalpasti Membezakan membandingkan mengkategorikan

1. 2.

Guru mengarahkan kepada murid membuat banding beza. Guru memberi beberapa masalah yang berkaitan untuk dibincangkan bersama murid. Guur meminta murid membina soalan yang berkiatan dengan air musramal.

b)

3. c)

d)

Aqidah 1.5 Air mutannajis A) Pengertian air mutannajis Air mutannajis ialah air yang bernajis. B) Keadaan air mutannajis. 5. A ir ya ng kur a ng dua kola h, dimasuki oleh najis seperti bangkai. 6. Air yang lebih dua kolah, dimasuki oleh najis dan berubah warna, rasa dan bau. Aspek afektif 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. mengenal memadankan memilih menyatakan menerangkan membezakan mengamalkan Set induksi. 1. 2. G u r u me n u n ju k k a n g a mb a r bangkai di dalam sungai. Guru menyoal untuk mendapatkan pengetahuan sedia ada pelajar dan seterusnya mengaitkannya dengan tajuk pelajaran. Mengikuti Al Quran dan As Sunnah sebagai panduan hidup Ibadah Beramal berpandukan ilmu Akhlak Aspek kognitif a) Aras pengetahuan 8. Mengenal 9. Memadankan 10. Memilih 11. Menerangkan 12. Menghuraikan 13. 14. 15. c) Aras kefahaman Membezakan Menerangkan Menulis semula Langkah p & p 1. 2. Guru mengarahkan kepada murid membuat banding beza. Guru memberi beberapa masalah ya ng be r ka ita n da n da pa t dibincangkan bersama murid. Guru mengarahkan kepada murid supa ya me mbina soa la n ya ng berkaitan dengan air mutannajis. Tidak jahil dalam hal-hal berkaitan taharah Mampu menyelesaikan masaalah yang berkaitan dalam kehidupan seharian Mampu memberi pandangan b) 3.

Aras aplikasi 16. M e n g a i t k a n d e n g a n k e h id u p a n h a r ia n & kaedah semasa. 17. m e n y e l e s a i k a n permasalahan berkaitan. Aras analisis 18. Mengenalpasti 19. Membezakan 20. membandingkan 21. mengkategorikan

d)

1.6 Air Musyammas

A) Pengertianair air

musyammas

Air yang terjemur di tengah panas matahari di dalam bekas yang berkarat selain dari emas dan perak. (air ini makruh digunakan untuk badan kerana ditakuti boleh mendatangkan penyakit seperti sopak)

spek afektif 1. Mengenal 2. Memadankan 3. Memilih 4. Menyatakan 5. Menerangkan 6. Membezakan 7. Mengamalkan Aspek kognitif a) Aras pengetahuan 8. Mengenal 9. Memadankan 10. Memilih 11. Menerangkan 12. Menghuraikan Aras kefahaman 13. Membezakan 14. Menerangkan 15. Menulis semula Aras aplikasi 16. M e n g a i t k a n d e n g a n k e h id u p a n h a r ia n & kaedah semasa. 17. m e n y e l e s a i k a n permasalahan berkaitan. Aras analisis 18. Mengenalpasti 19. Membezakan 20. membandingkan 21. mengkategorikan

Set induksi: 1. Guru menunjukkan gambar ait terjemur di berbagai tempat dan dalam berbagai bekas.

Aqidah Meyakini Islam memelihara keselamatan manusia Mengikut hukum yang ditetapkan syara Ibadah

2.

Guru menyoal untuk mendapatkan pengetahuan sedia ada pelajar dan seterusnya mengaitkannya dengan tajuk pelajaran.

Beramal berpandukan ilmu dan keyakinan Akhlak

Langkah p &p 1. 2. Guru mengarahkan kepada murid membuat banding beza. Guru memberi beberapa masalah ya ng be r ka ita n da n da pa t dibicangkan bersama murid. Guru mengarahkan kepada murid supa ya me mbina soa la n ya ng berkaitan dengan air mutannajis.

Tidak menggunakan sesuatu yang memudaratkan Mampu memberi pandangan

b)

c)

3.

d)

Aqidah 1.7 Air Mutaghaiyir A) Pengertian air mutaghaiyir Air yang berubah dengan sebab bercampur dengan benda-benda suci. Aspek afektif 1. Mengenal 2. Memadankan 3. Memilih 4. Menyatakan 5. Menerangkan 6. Membezakan 7. Mengamalkan Aspek kognitif Aras pengetahuan 8. Mengenal 9. Memadankan 10. Memilih 11. Menerangkan 12. Menghuraikan Aras kefahaman 13. Membezakan 14. Menerangkan 15. Menulis semula Aras aplikasi 16. M e n g a i t k a n d e n g a n k e h id u p a n h a r ia n & kaedah semasa. 17. m e n y e l e s a i k a n permasalahan berkaitan. Aras analisis 18. Mengenalpasti 19. Membezakan 20. membandingkan 21. mengkategorikan Set induksi Bersyukur dengan nikmat Allah 1. 2. Guru menunjukkan gambar air minuman. Guru menyoal untuk mendapatkan pengetahuan sedia ada pelajar dan seterusnya mengaitkannya dengan tajuk pelajaran. Ibadah Manfaatkan penggunaan air Akhlak Tidak was-was Langkah p & p 1. 2. Gur u me minta ke pa da mur id membuat banding beza. Guru memberi beberapa masaalah ya ng be r ka ita n da n da pa t dibincangkan bersama murid. Guru mengarahkan kepada murid supa ya me mbina soa la n ya ng berkaitan dengan air mutaghaiyir. Menghargai kepentingan air dalam kehidupan

3.

1.8

Najis

a)

Konsep najis:

Menghalang ibadah untuk diterima. b) Pengertian najis:

Aspek afektif 1. Mengenal 2. Memadankan 3. Memilih 4. Menyatakan 5. Menerangkan 6. Membezakan 7. Mengamalkan Aspek kognitif a) 8. 9. 10. 11. 12. b) 13. 14. 15. c) 16. 17. Aras pengetahuan Mengenal Memadankan Memilih Menerangkan Menghuraikan Aras kefahaman Membezakan Menerangkan Menulis semula Aras aplikasi Me nga itka n de nga n k e h id u p a n h a r ia n & kaedah semasa. Menyelesaikan

Set induksi: 1. Guru menunjukkan kepada murid sehelai pakaian yang terkena darah dan meminta murid melihat dengan teliti.

Kotoran yang menghalang sah solat. Wajib dibersihkan andainya terkena pada diri, pakaian dan tempat solat. c) Dalil:-

2.

Berdasarkan bahan maujud tadi, guru mengemukakan beberapa soalan kepada dan mengaitkannya dengan pelajaran.

angkah p &p 1. G ur u ma ma pa r ka n c a r ta pengertian najis serta memberi penjelasan tentang pengertiannya. G ur u me ne r a ngka n da lil menyucikan daripada najis. g u r u me mb e r ik a n b e b e r a p a situasi :i) ii) iii) 4. seorang pekerja ladang musolla yang terdapat banyak najis cicak berkhemah dalam hutan pelajar diminta membincangkannya didalam kumpulan dan memberikan pendapat mereka tentang contohcontoh najis. gur u se te r usnya pe ne r a ngka n perbezaan di antara kotor dan najis dengan merujuk kepada pendapatpendapat pelajar di atas. Guru mengkategorikan jenis-jenis najis. Murid diminta terlebih dahulu mem-bandingkan dengan jawapan guru.

Al-Baqarah: ayat 22 Maksudnya Sesungguhnya Allah mengasihi orang-orang yang bertaubat, dan mengaishi orang-orang yang bersuci.

2. 3.

D)

jenis-jenis najis 5. 1. 2. 3. Najis mughallazah Najis mutawasitah Najis mukhaffafah d) Aras analisis 18. 19. 20. 21. Mengenalpasti Membezakan Membandingkan Mengkategorikan 6.

BIDANG PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN TAJUK ISI KANDUNGAN

PENGALAMAN PEMBELAJARAN 1. .Gu r u m e m b i n c a n g k a n n y a d i d al am k u mp u l an d an memberikan pendapat mereka tentang contoh-contoh najis. 2. guru seterusnya penerangkan perbezaan di antara kotor dan najis dengan merujuk kepada pendapat-pendapat pelajar di atas. 3. Guru mengkategorikan jenisj en i s n aj i s . Mu ri d d i mi n t a terlebih dahulu membandingkan dengan jawapan guru. 4. Guru memaparkan carta jeinsjenis najis serta menerangkannya satu persatu k ep ad a mu ri d b erd as ark an contoh-contoh gambar.

PENGHAYATAN

1.9 Najis mughallazah

A) pengertian najis mughallazah Najis yang berat iaitu anjing, babi, dan k et u ru n an k ed u an y a, e r ma u t k l a h t a h i , a i r k en ci n g , d ag i n g d an kulit (dalam serti kata segala perkara yang ada hubungan dengannya) B) dalil 1. Ss u rah al -an aam: 145, maksudnya

katakanlah tidak kujumpai d i d a l a m wa hyu ya ng d i s a mp a i k a n k ep a d a k u makanan yang diharamkan kecuali bangkai atau darah yang mengalir atau daging babi, kerana itu adalah najis

2.

Had i t h ras u l u l l ah saw

Ss ab d a ras u l u l l ah , maksudnya: mensucikan bejanamu yang dijilat oleh anjing, ialah dengan

1.10 najis mukhaffafah

A) Peng erti a n na ji s mukhaffafah Najis yang ringan iaitu k en ci n g k an ak -k an ak lelaki yang masih belum berumur 2 tahun dan h an y a mi n u m s u s u ibunya. B) dalil Hadith rasulullah saw yang elah diriwayatkan oleh ummu qais yang bermaksud:

telah datang kepada nabi saw membawa bayinya yang laki-laki yang belum sampai us i a d i b er i ma k a n, d a n bahawa bayinya itu kencing dalam pangkuan nabi. Maka nabipun meminta air lalu memer ci k k a nnya k ea t a s k a i nnya ., d a n t i d k a mencucinya sekali-kali. C) cara mencuci 1. Hi l a n g k a n a t a u lapkan najis dengan kain Percikkan air mutlak

2.

1.11 najis Mutawassitah

A) pengertian najis mutawasitah Najis pertengahan iaitu yang selain daripada najis mukhaffah dan mughalladzah. B) 1. 2. 3. 4. 5. contoh-contoh: Darah Nanah Muntah Tahi Air kencing termasuk ai r k en ci n g an ak perempuan yang belum mencapai umur 2 t ah u n s ek al i p u n belum makan apa-apa selain susu ibunya. Wad i (cecai r y an g keluar dari kemaluan perempuan yang bekerja berat) Mazi (cecai r y an g keluar dari kemaluan lelaki semasa naik syahwat) Bangkai yang

6.

7. 8. 9.

10. C e c a i r memabukkan

1.12 Istinja

A) konsep dan keutamaan istinja sega la ib a d ah tid ak akan diterima mel a i nk a n d eng a n thaharah B) pengertian istinja Istinja ialah memb ers i h k an n aj i s yang terdapat pada qubul dan dubur (selepas membuang air kecil atau besar) C) hukum istinja Wajib

Sda

1.

Membaca pengertian istinja secara beramai-ramai berkumpulan dan individu. Men y al i n p en g ert i an d an hukum istinja dalam buku teks. Berb i n can g b erk en aan cara beristinja agama lain dan beberapa jenis binatang yang biasa dilihat.

2.

3.

4.

Membuat rumusan cara istinja yang paling sempurna.

Menghafaz pengertian istinja Set induksi: 1. 2. Guru mengimbas kembali 7 jenis air mutlak. Gu ru men y o al u n t u k men d ap at k an p en g et ah u an sedia ada pelajar dan seterusnya mengaitkannya dengan tajuk pelajaran.

D) alat-alat atau bahanbahan untuk istinja. 1. 2. 3. Air

Langkah p & p Batu 1. Benda kesat spt tisu tandas, daun kering dll. 2. Gu r u m e n u n j u k k a n c a r t a berkaitan pengertian istinja dan hukumnya. Guru membaca dengan jelas dan murid mengikut bacaan guru secara beramai-ramai, berkumpulan dan individu.

E)

fadhilat istinja 1. Allah suka kepada o ran g -o ran g y an g bersih. Menjaga kebersihan diri. Da p a t m e n j a u h i penyakit. M e m p u n y a i kesihatan yang aman c o n t o h menghilangkan penyakit kulit.

Sda

1. 2. 3.

Mendengar ayat suci al-quran Mendengar cerita secara ringkas sebab ayat tersebut diturunkan. Mel i b at k an d i ri d l am s es i s u mb an g s aran b erk en aan fadhilat istinja. Membaca fadhilat istinja di papan putih.

2. 3. 4.

4. 5.

Men u l i s s emu l a fad h i l at tersebut di dalam kumpulan. Set induksi 1. Guru memperdengarkan ayat suci al-quran surah at-taubah: 108. Gu ru men y o al u n t u k men d ap at k an p en g et ah u an s ed i a ad a p el aj ar d an s s et eru s n y a men g ai t k an n y a dengan tajuk pelajaran.

2.

Langkah p & p 1. Guru memaparkan carta dalil ay at at -t au b ah : 1 0 8 d an membaca ayat tersebut semula. Gu ru men ceri t ak an s ecara ringkas sebab ayat tersebut diturunkan. Gu r u m e m b i m b i n g s e s i sumbangsaran dengan pelajar berkenaan fadhilat istinja. Guru menulis fadhilat istinja

2.

3.

4.

F) cara beristinja menggunakan air. 1. Hilangkan najis pada k emal u an d en g an men g g u n ak an ai r bersih . (guru mengingatkan semula jenis-jenis air yang boleh dibuat bersuci. Pastikan hilang bau, rasa dan warnanya (b o l eh g u n ak an sabun)

Sda

1. 2.

Pelajar cuba meneka apa isi kandungan di dalam kotak. Membaca carta yang berkaitan dengan cara-cara beristinja menggunakan air. Mel i h at d emo n s t ras i cara berisinja. Membuat amali istinja dengan men g g u n ak an mo d el (an ak patung) Menjawab soalan lisan. .

Ibadah Mengetahui cara beristinja dengan betul dan yakin Memahami alat-alat yang Di b o l e h k a n d a l a m beristinja

3. 4.

2.

5.

D)

cara beristinja me n g g u n a k a n b a t u atau benda-benda kesat. 1. Hilangkan najis pada k emal u an d en g an men g g u n ak an t i g a biji batu atau kurang. Pastikan hilang bau, rasa dan warnanya.

Sda

1. 2. 3.

Men y eb u t cara b eri s t i n j a dengan menggunakan batu. Mel i h at d emo n s t ras i cara beristinja dengan batu.

2.

Membuat amali istinja dengan men g g u n ak an mo d el (an ak patung) Set induksi: 1. Guru membawa sebuah kotak berisi air, batu dan kayu dan meminta pelajar supaya meneka apa yang ada di dalamnya. Gu ru men y o al u n t u k men d ap at k an p en g et ah u an sedia ada pelajar dan seterusnya mengaitkannya dengan tajuk pelajaran.

Daripada sebuah hadith, maksudnya: rasulullah saw telah melarang kami beristinja dengan batu yang kurang daripada tiga batu. (riwayat muslim) 2.

Langkah p & p 1. 2. 3. Guru menerangkan tarif bersih iaitu hilang bau, rasa dan warna. Guru menyoal kembali tentang pengertian istinja. Gu r u m e n u n j u k k a n c a r t a berkaitan cara-cara beristija d en g an ai r d an p el aj ar memb acan y a b eramai -ramai , berkumpulan, dan individu. Gu ru membuat demonstrasi bagaimana melakukan istinja. Den g an alat-alat i s t n j a (men g g u n ak an an ak patung)

4.

1.13

wudhu

A) konsep dan kepentingan wudhu Daripada sebuah hadith, maksudnya: jika sesuatu yang wajib tidak sempurna kecuali d en g a n s a t u p er ka r a lain, maka perkara itu adalah wajib. B) pengertian wudhu Membasuh anggota yang tertentu dengan air atau merat ak an ai r p ad a anggota tertentu disertai dengan niat. C) fadhilat wudhu 1. Menghapuskan dosadosa kecil Da r i p a d a a b u hurairah ra, bahawa rasulullah saw telah bersabda: b i l a s es eo r a ng muslim atau mukmin berwudhu, lalu ia basuh muk a nya , ma k a k el ua r l a h d a r i muk a nya s emua k es a l a ha n ya ng dilihat dengan dua matanya bersama air dan akhir

D) wudhu 1. 2.

syarat-syarat sah Islam

Sda

1.

Mendengar penerangan tentang syarat-syarat sah wudhu satu persatu. Membaca syarat sah wudhu satu persatu secara beramairamai. Memb i n can g k an s emu l a ai r yang sah dibuat bersuci. Menghafaz syarat-syarat sah wu d h u s at u p ers at u s ecar individu. Menjawab soalan secara lisan. M e n j a wa b s o a l a n s e c a r a bertulis. Membuat poster.

2. Mu mai y i z (b o l eh memb ezak an y an g baik dan buruk) 3. 3. Men g g u n ak an ai r mutlaq. 4.

5. 6. 7.

Set induksi : 1. Guru menyoal pelajar-pelajar apa yang telah dipelajari pada pelajaran yang lepas. Langkah p & p 1. 2. Guru menunjukkan carta syaratsyarat sah berwudhu Guru membaca satu persatu syarat sah wudhu berulang kali dan murid murid mengikut guru membaca. Guru menyebut semula air yang sah dibuat bersuci. Guru membahagi pelajar kepada b eb erap a k u mp u l an d an

3. 4.

E)

rukun wudhu 1. 2. 3. 4. 5. 6. Niat Membasuh muka Memb as u h t an g an hingga ke siku. Menyapu sebahagian kepala Membasuh dua kaki hingga ke buku lali. Tertib.

Sda

Sda Ibadah Berwudhu engikuti rukun-rukun wudhu Beramal dengan ilmu

F)

sunat-sunat wudhu 1. 2. 3. Membaca basmalah Men g g o s o k g i g i sebelum berwudhu Membasuh jari-jari hingga ke pergelangan tangan Berkumur-kumur. Memasukkan sediki air ke dalam hidung. Membasuh seluruh kepala. Memb as u h k ed u a telinga. Meen y el at i k ed u adua jari tangan. Menyelati kedua-dua jari kaki.

4. 5. 6. 7. 8. 9.

10. Mendahulukan yang kanan. 11. Memb as u h s et i ap anggota sebanyak 3 kali. 12. Berterusan (jangan sampai kering an g g o t a p ert ama, baru basuh anggota kedua) 13. Berdoa.

G) ibadah yang diwajibkan berwudhu 1. 2. Men y en t u h at au membaca al-quran. Tawaf

Sda

Sda

Aqidah Meyakini Al Quran dan As Sunnah sebagai panduan hidup Mengikuti sunnah Rasulullah Ibadah Tahu akan sesuatu hukum dengan jelas Beramal dengan ilmu

H) ibadah yang disunatkan berwudhu. 1. 2. 3. 4. Membaca al-quran Sebelum melaungkan azan atau iqamah. Berzikir Sebelum tidur.

Akhlak Sentiasa dalam keadaan berwudhu

1.14 tayammum

a)

Konsep dan kepentingan tayammum. Agama adalah mudah.

Sda

1. 2.

Mendengar penerangan guru. Menamakan anggota-anggota t ay ammu m i ai t u mu k a d an kedua tangan hingga ke siku. Memb aca l afaz d an n i at tayammum.

Aqidah Bersyukur dengan nikmat Allah Me ya kini ba ha w a I sla m me muda hka n tida k menyusahkan Meyakini Islam adalah cara hidup yang sempurna Ibadah Ma mpu me nye le sa ika n masaalah jika tiada air Mampu bertayamum Mampu mengajar orang lain Akhlak Tidak was-was Tidak mengambil sikap mudah (tidak ada air tidak perlu solat)

b)

Pengertian tayammum Tay ammu m i al ah menyapu debu tanah ke muka dan kedua-kedua lengan hingga ke siku.

3. 4.

Mel i h at d emo n s t ras i cara bertayammum. Set induksi: 1. Gu r u t u n j u k p a s i r d a n mengatkannya dengan tajuk pembelajaran.

c)

Cara tayammum Langkah p & p 1. Mel et ak k an t ap ak tangan diatas debu y an g s u ci s ert a berniat Men ek an k ed u a tangan tangan atas debu. Menyapu (sekali) kemuka 4. Gu ru memb i mb i n g p el aj ar membuat amali tayammum. 1. 2. 2. 3. Gu ru men eran g k an k o n s ep , pengertian dan cara tayammum. Guru membuat tayammum demonstrasi

Gu r u m e m a n g g i l s e o r a n g pelajar untuk menunjuk cara.

3. 4.

Menekan semula k ed u a tan g an tangan atas debu. Men y ap u k ed u a tangan hingga ke s i k u .(mu l a d en g an kanan )

Guru menyelia amali setiap pelajar dan merekodkan dalam borang amali.

5.

D) keadaan yang diharuskan tayammum. 1. 2. 3. Ad a h al an g an (keuzuran) Telah masuk waktu solat.

Sda

1.

Mendengar penerangan tentang k ead aan y an g d i h aru s k an tayammum. Memb aca k ead aan y an g diharuskan tayammum secara beramai-ramai. Memb i n can g k an s emu l a k ead aan y an g d i h aru s k an tayammum. Menjawab soalan secara lisan M e n j a wa b s o a l a n s e c a r a bertulis. Membuat poster.

2.

3. Ketiadaan air setelah b e r u s a h a mendapatkan air. 4. F i r m a n a l l a h s wt , maksudnya: a p a b i l a ka mu t i d a k memperoleh air, maka carilah olehmu tanah yang suci. 4. 5. Setelah suci daripada najis Menggunakan debu tanah yang suci. 5. 6.

Langkah p & p 1. Gu r u m e n u n j u k k a n c a r t a k ead aan y an g d i h aru s k an tayammum. Guru membaca satu keadaan yan diharuskan tayammum dan p el aj ar men g i k u t g u ru membaca.

2.

Daripada huzaifah bin y a ma n , b a h a wa s a n y a rasulullah saw pernah bersabda, maksudnya: tuhan menjadikan bumi untukku sebagai barang yang bersih dan suci d a n unt uk t emp a t bersujud

Guru menyebut semula keadaan yang diharuskan tayammum

E)

perkara yang m e m b a t a l k a n tayammum 1. Setiap perkara yang membatalkan wudhu juga akan memb at al k an tayammum. Terdapat atau melihat air sebelum memulakan solat.

1.

Mendengar penerangan tentang p erk ara y an g memb at al k an tayammum. Memb aca p erk ara y an g membatalkan tayammum. Memb i n can g k an s emu l a p erk ara y an g memb at al k an tayammum. Menjawab soalan secara lisan. Menjawab soaln secara bertulis.

2. 3.

2.

4. 5.

Hadith rasulullah saw yang bermaksud: d ari p ad a ab u d zar, ras u l u l l ah s aw t el ah berkata : Tanah itu cukup bagimu untuk bersuci walaupun kamu tidak mendapat air sampai sepuluh tahun, t et a p i a p a b i l a ka mu peroleh air, hendaklah kamu sentuhkan air itu ke kulitmu

6. Membuat poster. Langkah p & p Gu r u m e n u n j u k k a n c a r t a p erk ara y an g memb at al k an tayammum 2. Guru membaca satu persatu p erk ara y an g memb at al k an tayammum dan pelajar mengikut guru mereka. Guru menyebut semula perkara yang membatalkan tayammum. 1.

1.14 Baligh

A)

konsep baligh Sda Manusia bertanggungjawab di atas setiap amalannya

1.

Pelajar merasai akan t an g g u n g j awab y an g dikurniakan Allah kepadanya. Pelajar melakukan tanggungjawab tanpa disuruh. Pelajar mengetahui tanda-tanda baligh. Pelajar menyebut tanda-tanda baligh sambil melihat poster. Pelajar menulis nota

2. 3. 4.

B)

tanda-tanda baligh perempuan 1. 2. 3. Keluar darah haidh Mimpi serta keluar mani. Sampai umur 15 thn

5.

Set induksi 1. Guru menunjukkankan gambar kanak-kanak dan remaja ( lelaki dan perempuan) bersoal-jawab dengan pelajar.

Lelaki 1. 2. Sampai umur 15 th. Mimpi serta keluarp

Langkah p & p 1. Gu ru memb eri p en eran g an kepada murid-murid mengenai perkara berikut: a) Seb el u m b al i g h , s emu a amal an ad al ah s eb ag ai latihan Sel ep as b al i g h , s emu a amal an men j ad i t an g gungjawab sendiri.

b)

2.

Guru menerangkan perbezaan fizikal manusia ( sblm. & slps. Baligh) Guru menjelaskan tanda-tanda

3.

1.16 hadats

A)

bahagian hadats 1. 2. Hadats kecil Hadatsbesar.

B)

pengertian Hadats besar Kead aan s es eo ran g apabila berlaku salah satu daripada perkara berikut: 1. 2. 3. 4. 5. Bersetubuh Keluar mani Keluar darah haidh Keluar darah nifas Wiladah

Hadas kecil Kead aan s es eo ran g apabila berlaku salah satu daripada perkara berikut: 1. Keluar sesuatu dubu q u b u l at au d u b u r (selain di atas) Bers en t u h k u l i t lelaki dan perempuan yang bukan muhrim Hilang akal M e n y e n t u h

2.

3. 4.

C)

cara menghilangkan hadats Hadats besar : 1. Mandi wajib

Hadats kecil : 1. 2. D) Wudhu Tayammum

perkara-perkara yang diharamkan ketika berhadas kecil atau besar. Hadats besar 1. 2. 3. 4. 5. 6. Mengerjakan solat Menyentuh dan membaca al-quran Mengerjakan tawaf Berpuasa Bersetubuh Berhenti di dalam masjid

1.17 mandi wajib