RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 CIANJUR

Matapelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/dua
Materi Pokok : Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
Alokasi Waktu : 4 x 4 JP

A. Kompetensi Inti (KI)

1. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. KD 1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan
kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaranTuhan YME dan pengetahuan tentang adanya
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2. KD 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan
dalam sikap sehari-hari.
KD 2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber daya alam.
KD 2.3 Menunjukkan perilaku responsifdan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan.
3. KD 3.14 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan data hasil
kali kelarutan (Ksp).
4. KD 4.14 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan untuk memprediksi terbentuknya endapan.

Indikator:
1. Menjelaskan kesetimbangan dan kelarutan
2. Menjelaskan kelarutan (s)
3. Menjelaskan tetapan hasil kali kelarutan (Ksp)
4. Menjelaskan antara Ksp dengan kelarutan
5. Menjelaskan peramalan kejenuhan larutan dan pengendapan
6. Membuat endapan garam melalui pencampuran larutan-larutan garam
7. Menjelaskan penurunan kelarutan
8. Menjelaskan peningkatan kelarutan
9. Menjelaskan pengendapan selektif
10. Menjelaskan penentuan tetapan hasil kali kelarutan dan pengaruh ion senama

C. Tujuan Pembelajaran
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan kesetimbangan dan kelarutan.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan kelarutan (s).
3. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan tetapan hasil kali kelarutan (Ksp).
4. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan antara Ksp dengan kelarutan.
 5. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan peramalan kejenuhan larutan dan
pengendapan.
6. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat membuat endapan garam melalui pencampuran
larutan-larutan garam.
7. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan penurunan kelarutan.
8. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan pengaruh ion senama.
9. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan peningkatan kelarutan.
10. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan pengaruh pengompleksan.
11. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan pengaruh keasaman
12. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menjelaskan pengendapan selektif.
13. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat melaksanakan tugas kelompok dengan penuh
tanggung jawab.
14. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menentukan tetapan hasil kali kelarutan dan
pengaruh ion senama melalui percobaan.
15. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa aktif bekerjasama dalam kelompok pada percobaan
menentukan tetapan hasil kali kelarutan dan pengaruh ion senama.
16. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa disiplin dalam menggunakan alat-alat dan bahan
percobaan tentang menentukan tetapan hasil kali kelarutan dan pengaruh ion senama.

D. Materi Pembelajaran
1. Kesetimbangan dan Kelarutan
2. Kelarutan (S) dan Tetapan Hasil Kali Kelarutan (Ksp)
3. Hubungan antara Ksp dengan Kelarutan
4. Peramalan Kejenuhan Larutan dan Pengendapan
5. Penurunan Kelarutan
6. Peningkatan Kelarutan
7. Pengendapan Selektif

E. Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya-jawab
 Diskusi
 Presentasi
 Penugasan

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
a. LCD projector
2. Alat/Bahan
Alat tulis, alat dan bahan percobaan
3. Sumber Belajar
a. Buku Kimia Kelas XI Peminatan karya A. Haris Watoni terbitan Yrama Widya halaman 371-406.
b. Buku-buku lain yang relevan, informasi melalui media cetak dan internet.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu:
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan memperlihatkan gula pasir di larutkan dalam
15 menit
segelas air.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 menit

Mengamati
 Siswa diminta memerhatikan penjelasan guru mengenai kesetimbangan dan
kelarutan secara garis besar.
Menanyakan
 Siswa melakukan tanya jawab bersama guru mengenai kesetimbangan dan
kelarutan.
Mengeksplorasi
 Siswa diminta untuk pergi ke perpustakaan secara berkelompok.
 Siswa diminta untuk mencari informasi dari sumber lain mengenai kesetimbangan
dan kelarutan.
 Siswa diminta untuk mencari informasi dari sumber lain mengenai senyawa-senyawa
yang larut.
 Siswa diminta untuk mencari informasi dari sumber lain mengenai senyawa-senyawa
yang tidak larut.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan temuannya mengenai kesetimbangan dan
kelarutan.
 Siswa diminta untuk mendiskusikan temuannya mengenai senyawa-senyawa yang
larut.
 Siswa diminta untuk mendiskusikan temuannya mengenai senyawa-senyawa yang
tidak larut.
 Siswa diminta mendiskusikan kegiatan siswa pada buku kimia kelas XI peminatan
halaman 379.
 Siswa diminta menyimpulkan hasil diskusinya dalam bentuk laporan sederhana.
Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi mengenai
kesetimbangan dan kelarutan.
Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari. 15 menit
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.

Pertemuan Kedua:
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan melakukan tanya jawab kelarutan 15 menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti

Mengamati
 Siswa diminta memerhatikan penjelasan guru mengenai kelarutan secara garis
besar.
Menanyakan
 Siswa melakukan tanya jawab bersama guru mengenai kelarutan.
Mengeksplorasi
 Siswa diminta untuk pergi ke perpustakaan secara berkelompok.
 Siswa diminta untuk mencari informasi dari sumber lain mengenai kelarutan. 60 menit
 Siswa diminta untuk mencari informasi dari sumber lain mengenai tetapan hasil kali
kelarutan.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan temuannya mengenai
 Siswa diminta untuk mendiskusikan temuannya mengenai
 Siswa diminta menyimpulkan hasil diskusinya dalam bentuk laporan sederhana.
Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi mengenai
kelarutan dan tetapan hasil kali kelarutan.
Penutup 15 menit
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari.
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.

Pertemuan Ketiga:
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan melakukan tanya jawab mengenai tetapan hasil kali
15 menit
kelarutan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti

Mengamati
 Siswa diminta memperhatikan penjelasan guru mengenai tetapan hasil kali kelarutan
secara garis besar.
Menanyakan
 Siswa melakukan tanya jawab bersama guru mengenai tetapan hasil kali kelarutan.
Mengeksplorasi
 Siswa diminta untuk pergi ke perpustakaan secara berkelompok.
60 menit
 Siswa diminta untuk mencari informasi dari sumber lain mengenai hubungan antara
Ksp dengan kelarutan.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan temuannya mengenai hubungan antara Ksp
dengan kelarutan.
 Siswa diminta menyimpulkan hasil diskusinya dalam bentuk laporan sederhana.
Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi mengenai
hubungan antara Ksp dengan kelarutan.
Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari. 15 menit
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.

Pertemuan Keempat:
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan melakukan tanya jawab mengenai kejenuhan
15 menit
larutan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 menit

Mengamati
 Siswa diminta memerhatikan penjelasan guru mengenai kejenuhan larutan secara
garis besar.
Menanyakan
 Siswa melakukan tanya jawab bersama guru mengenai kejenuhan larutan.
Mengeksplorasi
 Siswa diminta untuk pergi ke perpustakaan secara berkelompok.
 Siswa diminta untuk mencari informasi dari sumber lain mengenai peramalan
kejenuhan larutan dan pengendapan.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan temuannya mengenai peramalan kejenuhan
larutan dan pengendapan.
 Siswa diminta mendiskusikan kegiatan siswa pada buku kimia kelas XI peminatan
halaman 382.
 Siswa diminta menyimpulkan hasil diskusinya dalam bentuk laporan sederhana.
Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi mengenai
peramalan kejenuhan larutan dan pengendapan.
Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari. 15 menit
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.

Pertemuan Kelima:
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan melakukan tanya jawab mengenai pencampuran
15 menit
larutan-larutan garam.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti

Mengamati
 Siswa memerhatikan penjelasan guru terkait percobaan yang akan dilakukan.
Menanyakan
 Siswa melakukan tanya jawab bersama guru mengenai pencampuran larutan-larutan
garam.
Mengeksplorasi
 Siswa diminta untuk pergi ke laboratorium secara berkelompok. 60 menit
 Siswa diminta melakukan percobaan membuat endapan garam melalui pencampuran
larutan-larutan garam.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan temuannya mengenai hasil percobaan.
 Siswa diminta menyimpulkan hasil analisisnya dalam bentuk laporan sederhana
Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi mengenai
pembuatan endapan garam melalui pencampuran larutan-larutan garam.
Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari. 15 menit
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.

Pertemuan Keenam:
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan melakukan tanya jawab mengenai penurunan
15 menit
kelarutan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 menit

Mengamati
 Siswa diminta memerhatikan penjelasan guru mengenai penurunan kelarutan secara
 garis besar.
Menanyakan
 Siswa melakukan tanya jawab bersama guru mengenai penurunan kelarutan.
Mengeksplorasi
 Siswa diminta untuk pergi ke perpustakaan secara berkelompok.
 Siswa diminta untuk mencari informasi dari sumber lain mengenai penurunan
kelarutan.
 Siswa diminta untuk mencari informasi dari sumber lain mengenai pengaruh ion
senama.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan temuannya mengenai penurunan kelarutan.
 Siswa diminta untuk mendiskusikan temuannya mengenai pengaruh ion senama.
 Siswa diminta mendiskusikan evaluasi pada buku kimia kelas XI peminatan halaman
387.
 Siswa diminta menyimpulkan hasil diskusinya dalam bentuk laporan sederhana.
Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi mengenai
penurunan kelarutan.
Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari. 15 menit
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.

Pertemuan Ketujuh:
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan melakukan tanya jawab mengenai peningkatan
15 menit
kelarutan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti 60 menit

Mengamati
 Siswa diminta memerhatikan penjelasan guru mengenai peningkatan kelarutan
secara garis besar.
Menanyakan
 Siswa melakukan tanya jawab bersama guru mengenai peningkatan kelarutan.
Mengeksplorasi
 Siswa diminta untuk pergi ke perpustakaan secara berkelompok.
 Siswa diminta untuk mencari informasi dari sumber lain mengenai peningkatan
kelarutan.
 Siswa diminta untuk mencari informasi dari sumber lain mengenai pengaruh
pengompleksan.
 Siswa diminta untuk mencari informasi dari sumber lain mengenai pengaruh
keasaman.
 Siswa diminta untuk mencari informasi dari sumber lain mengenai pengendapan
selektif.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan temuannya mengenai peningkatan kelarutan.
 Siswa diminta untuk mendiskusikan temuannya mengenai pengaruh pengompleksan.
 Siswa diminta untuk mendiskusikan temuannya mengenai pengaruh keasaman.
 Siswa diminta untuk mendiskusikan temuannya mengenai pengendapan selektif.
 Siswa diminta menyimpulkan hasil diskusinya dalam bentuk laporan sederhana.
Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi mengenai
 peningkatan kelarutan dan pengendapan selektif.
Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari. 15 menit
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.

Pertemuan Kedelapan:
Rincian Kegiatan Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
 Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan mengondisikan diri siap belajar.
 Guru memberi apersepsi dengan melakukan tanya jawab mengenai tetapaan hasil
15 menit
kali kelarutan.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran.
Kegiatan Inti

Mengamati
 Siswa memerhatikan penjelasan guru terkait percobaan yang akan dilakukan.
Menanyakan
 Siswa melakukan tanya jawab bersama guru mengenai tetapaan hasil kali kelarutan.
Mengeksplorasi
 Siswa diminta untuk pergi ke laboratorium secara berkelompok.
60 menit
 Siswa diminta melakukan percobaan mengamati penentuan tetapan hasil kali
kelarutan dan pengaruh ion senama.
Mengasosiasi
 Siswa diminta untuk mendiskusikan temuannya mengenai hasil percobaan.
 Siswa diminta menyimpulkan hasil analisisnya dalam bentuk laporan sederhana
Mengomunikasikan
 Perwakilan masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi mengenai
penentuan tetapan hasil kali kelarutan dan pengaruh ion senama.
Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dipelajari.
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari. 15 menit
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah
dicapai.

H. Penilaian
1. Jenis/teknis penilaian
Penilaian dilakukan melalui penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi
kerja kelompok dan kerja individu, praktikum, presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil
dilakukan melalui tes tertulis.
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
a. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan kinerja presentasi dengan fokus penilaian
pada: komunikasi, sistematika penyajian, wawasan, keberanian, antusias dan penampilan.
b. Instrumen observasi penilaian sikap kerja kelompok menggunakan lembar pengamatan dalam hal sikap
kerja sama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin.
c. Instrumen observasi penilaian sikap kerja individu menggunakan lembar pengamatan sikap santun, jujur,
peduli dalam mempelajari kimia.
d. Instrumen observasi penilaian sikap kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan sikap responsif
dan pro-aktif, peduli dalam mempelajari hakekat ilmu dan peran kimia untuk diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari.
Contoh bentuk instrumen terlampir
3. Pedoman penskoran
Pedoman penskoran terlampir.
 Cianjur. 17 Juli 2014

Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kimia

Kepala SMA Negeri 1 Cianjur

H. Engkus Daryana, S.Pd .M.Si Atty Darniati, S.Pd,M.M.Pd

NIP. 196210121987031006 NIP.196007171985012001
 LAMPIRAN

a. Lembar Kinerja Presentasi

PENILAIAN KINERJA PRESENTASI

Matapelajaran : Kimia
Materi : Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Nama :
NIS :
Kelas :

N Aspek yang dinilai Penilaian

o 1 2 3
1 Komunikasi
2 Sistematika penyampaian
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan

Rubrik:
Aspek yang Penilaian
dinilai 1 2 3
Komunikasi Tidak ada komunikasi Komunikasi sedang Komunikasi Lancar dan
baik
Sistematika Penyampain tidak Sistematika Sistematika
penyampaian sistematis penyampaian sedang penyampaian baik
Wawasan Wawasan kurang Wawasan sedang Wawasan luas
Keberanian Tidak ada keberanian Keberanian sedang Keberanian baik
Antusias Tidak antusias Antusias sedang Antusias dalam
kegiatan
Penampilan Penampilan kurang Penampilan sedang Penampilan baik

b. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Kelompok

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KERJA KELOMPOK

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : XI
Materi Pokok : Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan

Observasi
Jml
No Nama Siswa kerjasama tanggungjawab toleran disiplin Nilai
Skor
(1) (2) (3) (4)
1. ………..
2.
3.
4.
5.
6. Dst.
 Keterangan pengisian skor:
4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang.

c. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kerja Individu

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KERJA INDIVIDU

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : XI
Materi Pokok : Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan

Observasi
Nama Jml
No santun jujur Cinta damai Nilai
Siswa Skor
(1) (2) (3)
1. ………..
2.
3.
4.
5.
6. Dst.

Keterangan pengisian skor:

4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang.

d. Lembar Observasi Penilaian Sikap Kinerja Presentasi

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : XI
Materi Pokok : Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan

Observasi
Nama Peduli Peduli Jml
No responsif proaktif Nilai
Siswa lingkungan sesama Skor
(1) (2) (3) (4)
1. ………..
2.
3.
4.
5.
6. Dst.

Keterangan pengisian skor:

4. Sangat baik
3. Baik
2. Cukup
1. Kurang.
e. Lembar Penilaian Portofolio

FORMAT PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah :
Matapelajaran : Kimia
Durasi Waktu :
Nama Peserta didik :
Kelas/Semester :

No Pencapaian Waktu Kriteria Ket.

Indikator Struktur Penyampaian Tanggapan Publikasi
kalimat konsep
1 Persiapan
2 Perencanaan
3 Penulisan

f. Lembar Penilaian Hasil

1. Pengetahuan
a. Teknik : Tertulis
b. Bentuk : Pilihan Ganda
c. Instrumen : Terlampir pada buku Kimia kelas XI Peminatan halaman 404
d. Kunci Jawaban : Terlampir

Kriteria Penilaian

Soal Nilai
1 0-10
2 0-10
3 0-10
4 0-10
5 0-10
6 0-10
7 0-10
8 0-10
9 0-10
10 0-10
Total 100