Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

“Mata Pelajaran Kimia Kelas XI Mengenai Materi Kelarutan dan Hasil

Kali Kelarutan”

Dosen Pengampu: Inelda Yulita, S.Pd., M.Pd

Disusun Oleh:
Nama : Umi Salamiati
NIM : 160384204035

Program Studi Pendidikan Kimia

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Maritim Raja Ali Haji
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 TANJUNGPINANG

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : XI/II
Materi Pokok : Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
Alokasi waktu : 1 jam pelajaran x 50 menit

A. Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan mengamalkan perilaku perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-
aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
NO KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN ALOKASI
DASAR KOMPETENSI (IPK) WAKTU
3.14 Memprediksi 3.14.3 Mengetahui dan
terbentuknya endapan memahami pengaruh ion
dari suatu reaksi senama pada kelarutan
berdasarkan prinsip dan hasil kali kelarutan.
kelarutan dan hasil 3.14.4 Menganalisis pengaruh
kali kelarutan (Ksp) ion senama pada 1 x 50 menit
kelarutan dan hasil kali
kelarutan.
4.14 Mengolah dan 4.14.1 Melakukan percobaan
menganalisis data mengenai kelarutan dan
hasil percobaan untuk hasil kali kelarutan
memprediksi 4.14.2 Menganalisis dan
terbentuknya menyimpulkan hasil
endapan. pengamatan pada
percobaan kelarutan dan
hasil kali kelarutan

C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
1. Bekerjasama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan
strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah
dalam pelajaran Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan.
2. Berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam
melakukan tugas belajar Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
3. Bersikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan
dalam belajar Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
4. Mengetahui, memahami, dan menganalisis pengaruh ion senama pada kelarutan
dan hasil kali kelarutan.
5. Melakukan percobaan mengenai kelarutan dan hasil kali kelarutan.
 6. Menganalisis dan menyimpulkan hasil pengamatan mengenai percobaan kelarutan
dan hasil kali kelarutan

D. Materi Pembelajaran
 Pengaruh Tata Nama Ion Senama pada Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan

E. Metode/Model Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, latihan/penugasan, percobaan.

F. Media pembelajaran
Media :
 Pedoman praktikum
 Worksheet atau lembar kerja (siswa),
 Lembar penilaian

Alat/bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Untuk praktikum: garam, air, gelas, sendok.

G. Sumber Bahan Ajar

 Buku Kimia Kelas XI Kemendikbud, 2016
 Buku referensi yang relevan,
 Lingkungan setempat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 1 x 50 menit ) Waktu

 Pendahuluan/ kegiatan awal 10 menit

Guru :
o Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
 memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
o Apersepsi
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan
o Memotivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari
 Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang kelarutan dan hasil kelarutan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
o Pemberian acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang standard kompetensi, kompetensi dasar,
indicator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan inti 30 menit
Peserta didik di dalam kelompok belajar :
Mengamati
o Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pengarruh ion
senama pada kelarutan dan hasil kali kelarutan.
o Melakukan percobaan yang berhubungan dengan kelarutan dan
hasil kelarutan.
o Mengamati hasil percobaan yang berhubungan dengan kelarutan
 dan hasil kelarutan.
o Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi
Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang pengaruh ion senama pada
kelarutan dan hasil kelarutan yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan factual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengekplorasi)
o Menganalisis pengaruh ion senama pada kelarutan dan hasil
kelarutan.
o Menganalisis data dari percobaan mengenai kelarutan dan hasil
kelarutan.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengasosiasikan
o Mengolah dan menganalisis data untuk menyimpulkan pengaruh
ion senama pada kelarutan dan hasil kelarutan dan percobaan
mengenai kelarutan dan hasil kali kelarutan.
o Berdiskusi tentang data yang sudah dikumpulkan/terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
 mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan.
Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil percobaan berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
o Mempresentasikan hasil percobaan kelompok secara klasikal
o Mengemukan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap : disiplin, rasa percaya diri,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 Penutup 10 menit
Peserta didik :
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya
diluar jam sekolah atau rumah
Guru :
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

I. Penilaian hasil pembelajaran

1. Jenis/ TeknikPenilaian : Test secara Individu
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen : Soal Essay

Tanjungpinang, November 2018

Guru Pamong Guru Mata Pelajaran

NIP. NIM

Mengetahui,
Kepala Sekolah

NIP
Lampiran1.
Ringkasan Materi

Pengaruh Ion Senama pada Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan

Adanya penambahan zat yang mengandung ion sejenis (senama) maka akan
menyebabkan kelarutan zat mengalami penurunan (berkurang) dari kelarutan sebelumnya.
Dengan kata lain zat tersebut akan semakin banyak yang mengendap. Hal ini sesuai dengan
konsep kesetimbangan bahwa jika konsentrasi zat ditingkatkan maka kesetimbangan akan
bergeser dari zat yang ditambahi konsentrasinya.
Lampiran 2.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
NAMA PESERTA DIDIK :
KELAS :
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan tepat!
1) Jika Ksp Ag3PO4 = 2,7x10-9, maka kelarutan Ag3PO4 dalam Na3PO4 0,01 M
adalah............
2) Pada suhu tertentu lsrutsn jenuh Mg(OH)2 mempunyai pH = 10. Hasil kali kelarutan
Mg(OH)2 adalah
Jawaban :
1) .............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.......................................................................................................................
2) .............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.............................................................................................................................................
.......................................................................................................................
Lampiran 3.
INSTRUMEN PENILAIAN
NILAI PENGETAHUAN
Petunjuk:

No Soal Jawaban Skor

1 Kelarutan Ca(OH)2 (Mr= 74) 50
dalam 100 mL air adalah 0,161
gram. Hitunglah hasil kali
kelarutannya!

2 Sebanyak 100 mL larutan 50

Na2SO4 0,08 M ditambahkan ke
dalam 100 mL laruatn Ba(NO3)2
0,10 M. Jika Ksp BaSO4 =
1,0x10-10 apakah larutan tersebut
membentuk endapan?
Skor Maksimal 100

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 ,sebagai berikut :

Perolehan Skor
Nilai Akhir = 100 = ...
Total Skor max
PENILAIAN KETERAMPILAN
Lembar observasi ketrampilan kerja :
Tabel Pengamatan Ketrampilan yang akan dinilai :

Rincian Tugas Kinerja (RTK) / Penskoran

Menganalis dan
Menyimpulkan
Nama menyimpulkan data Jumlah
No pengaruh ion senama
Siswa Kerapian dari percobaan Skor
pada kelarutan dan
kelarutan dan hasil
hasil kali kelarutan
kali kelarutan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Kriteria Ketrampilan yang akan diamati dan Skor penilaiannya :

Dimensi Kerja yang Gradasi Tingkat
No. Kriteria
Dinilai Ketercapaian
1 Kerapian 1. Pada saat mengerjakan Apabila 3 point
4
lembar diskusi siswa lembar terpenuhi
jawabannya terjaga Apabila 2 point
3
kebersihannya. terpenuhi
2. Pada saat mengerjakan Apabila 1 point
2
jawaban dituliskan dengan terpenuhi
jelas dan dapat terbaca. Apabila tidak ada
1
3. Menuliskan jawaban secara yang terpenuhi
 Dimensi Kerja yang Gradasi Tingkat
No. Kriteria
Dinilai Ketercapaian
sistematis.

2 Menyimpulkan pengaruh 1. Pada saat praktikum siswa Apabila 3 point

4
ion senama pada kelarutan dapat melakukan percobaan terpenuhi
dan hasil kali kelarutan. dengan baik dan sesuai Apabila 2 point
3
prosedur. terpenuhi
2. Siswa dapat menyimpulkan Apabila 1 point
2
pengaruh ion senama pada terpenuhi
kelarutan dan hasil kali
kelarutan
3. Siswa dapat menjelaskan Apabila 0 point
1
pengaruh ion senama pada terpenuhi
kelarutan dan hasil kali
kelarutan.

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal