PENGEMBANGAN BAHAN

AJAR BAHASA ARAB

Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

30/10/2013

Pengertian Pengembangan
Bahan Ajar
Pengembangan: Suatu proses yang
sistematis dalam rangka menghasilkan produk
yang dapat digunakan secara efektif dan
efisien.
Bahan Ajar: Bahan-bahan atau materi
pelajaran yang disusun secara sistematis
yang digunakan guru dan siswa dalam proses
pembelajaran
30/10/2013

Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

 Bahan Ajar itu sangat unik dan spesifik

Unik
: hanya dapat digunakan untuk
audiens tertentu dalam PBM
Spesifik : - isi Bahan Ajar dirancang untuk
mencapai tujuan tertentu
- sistematika dan cara peny
ampaiannya disesuaikan
dengan karakteristik
matapelajaran dan siswa
30/10/2013

Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

 Untuk membedakan Bahan Ajar dan bukan

Bahan Ajar, perhatikan pertanyaan- pertanyaan
berikut ini:
1. Apakah ada pedoman kerja siswanya?
2. Apa dilengkapi dengan pedoman untuk guru?
3. Apakah menyebutkan untuk siapa Bahan Ajar
tersebut dikembangkan?
4. Apakah menyebutkan prosedur/tatacara
pemanfaatannya?
(Jika semua itu tidak ada, maka walaupun berisi
materi pelajaran yg sangat padat belum dapat
dikatakan sebagai BAHAN AJAR)
30/10/2013

Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

PEMBAGIAN BAHAN AJAR:

Bahan Ajar Cetak: sejumlah Bahan Ajar
yang disiapkan dalam kertas, yg dapat
berfungsi utk keperluan PBM, seperti: buku
teks, modul, LKS.
Bahan Ajar non Cetak , seperti: OHT, audio,
slide, video, komputer
:


.
30/10/2013

Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

Bahan Ajar Cetak

Jenis Bahan
Ajar Cetak

Karakteristik

Modul

Terdiri dari bermacam-macam bahan ajar tertulis yang

digunakan untuk belajar mandiri

Handout

Merupakan macam-macam bahan cetak yang dapat

memberikan informasi kepada siswa. Handout ini
biasanya berhubungan dengan materi yang diajarkan.
Pada umumnya handout ini terdiri dari catatan; baik
lengkap maupun kerangakanya saja, seperti: tabel,
diagram, peta, dan materi-materi tambahan lainnya

LKS

Termasuk di dalamnya adalah lembar kasus, daftar bacaan,

lembar praktikum. LKS ini dapat dimanfaatkan untuk
berbagai macam situasi pembelajaran

30/10/2013

Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

Komponen Buku Ajar Bahasa

Arab
:

.1 ()Buku Pokok
.2 ( ))(Pedoman bagi Guru
.3 )(Buku Latihan
.4 )(Kamus
.5 )(Buku Pengayaan

.6 )(Kaset-Kaset
.7 )(Media Audio-Visual
Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

30/10/2013

Manfaat Buku Ajar Bahasa Arab:

Bagi Guru:
1. Efisiensi waktu dalam proses pembelajaran
2. Mengubah peran guru dari pengajar menjadi
fasilitator
3. Meningkatkan PBM menjadi lebih efektif dan
interaktif
Bagi Siswa:
1. Siswa dapat belajar secara mandiri
2. Siswa dapat belajar sesuai dengan yang
dikehendaki
3. Siswa dapat belajar sesuai dengan kemampuannya
30/10/2013

Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

lanjutan
Manfaat dalam Pembelajaran Individual
1. Sebagai bahan utama dan sangat menentukan
dalam PBM
2. Penunjang media pembelajaran individual
3. Alat yg digunakan untuk menyusun dan
mengawasi proses siswa memperoleh informasi
Manfaat dalam Pembelajaran Kelompok
Lebih bersifat sebagai bahan yg terintegrasi dg
proses belajar kelompok, dengan cara
memberikan informasi ttg latarbelakang materi
serta petunjun ttg PBM kelompoknya
30/10/2013

Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

PROSEDUR PENGEMBANGAN
BAHAN AJAR
1.

2.

ANALISIS: mencari informasi tentang perilaku dan

karakteristik awal siswa
a.Demografis; jumlah, usia, gender,.
b.Motivasi dalam belajar
c.Gaya belajar atau faktor yg berpengaruh dalam PBM nya
d.Pengetahuan awal/Kemampuan awal
PERANCANGAN
a.Merumuskan Tujuan/Kompetensi Dasar dan Indikator
b.Pemilihan Topik/Judul
c.Pemilihan Media dan Sumber Pembelajaran
d.Pemilihan Metode/Strategi Pembelajaran

30/10/2013

Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

lanjutan
3. PENGEMBANGAN; merupakan tahap penulisan
bahan ajar secara utuh
4. EVALUASI: untuk memperoleh masukan dalam
rangka meningkatkan kualitas produk.
setidaknya ada tiga tahap dalam evaluasi, yaitu: a)
evaluasi tahap pertama berupa review/kajian oleh
ahli bidang studi, dan ahli rancangan
pembelajaran, b) evaluasi tahap kedua, yaitu uji
coba perorangan, dan c) evaluasi tahap ketiga,
yaitu uji coba lapangan.
3. REVISI
30/10/2013

Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

Evaluasi: evaluation is the act of determining the value of something (kegiatan

untuk menentukan nilai sesuatu (Marjorie A. Cmbre, 1981).
Evaluasi BA: suatau kegiatan yang dilakukan untuk menilai efektivitas dan
efisiensi sebuah bahan ajar.

Evaluasi Formatif: bertujuan untuk memperbaiki bahan ajar, yang dilakukan

untuk mencari kelemahan yg terdapat dalam bahan ajar dan berupaya untuk
memperbaikinya. Diterapkan pada bahan ajar yg sedang dalam tahap
pengembangan.
Beberapa Pertanyaan Evaluasi Formatif:
1. Faktor apa saja yg diperbaiki utk membuat BA lebih baik?
2. Komponen apa saja yg perlu diperbaiki?
3. Bagaimana meningkatkan kualitas BA agar lebih efektif?
Model Evaluasi Formatif
1. Expert Review Model (Penilaian Pakar/Ahli)
2. Developmental Testing Model (uji coba dan revisi dari siswa sbg responden)
3. Three Stages Model (Evaluasi model tiga tahap: uji coba perorangan,
kelompok kecil dan ujin coba kelompok real/lapangan).
30/10/2013

Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

THREE STAGES MODEL

Ujicoba
individual
Revisi
Bahan Ajar
Ujicoba
Kelompok kecil
Revisi
Bahan Ajar
Ujicoba
Kelompok real
Revisi
Bahan Ajar
30/10/2013

Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

 Evaluasi Sumatif: bertujuan untuk menguji

bahan ajar, untuk melihat efektifitas dan
efisiensi bahan ajar, diterapkan untuk
bahan ajar yg telah selesai diproduksi.
Beberapa pertanyaan evaluasi Sumatif:
1. Apakah BA mempunyai pengaruh
terhadap hasil belajar?
2. Apakah BA telah mencapai tujuan yang
diharapkan?
3. Mana yang lebih baik bahan ajar A atau B?
30/10/2013

Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

Faktor-Faktor Yg Perlu Diperhatiakan dalam

Pengembangan Bahan Ajar:
1. Kecermatan Isi (valid, keselarasan dg nilai sosial, mutakhir)
2. Ketetapan Cakupan Isi (keluasan, kedalaman, keutuhan konsep)
3. Ketercernaan (logis, runtut, cukup contoh, format
konsisten,manfaat)
4. Penggunaan Bahasa (komunikatif, lugas, paragraf terpadu &
koheren)
5. Perwajahan (huruf menarik, grafik, gambar bermakna, ada alat
bantu..)
6. Ilustrasi (ilustrsai menarik dan komunikatif)
7. Kelengkapan Komponen (ada uraian, latihan, umpan balik,
penguatan)
30/10/2013

Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.



: :
.1
.2
.3
.4
(
).
:
........
Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

30/10/2013

 :

.
:
.1 ( : .
: )
.2
.3

Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

30/10/2013


.1
.2

.3
.4
.5
.6
.7

.
(
) . :
( )
( ( )
( )

Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

30/10/2013


.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
.9
.10
.11

( )


(
)
( )

( ).......


Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

30/10/2013

Jenis Materi atau Bahan:

1. Fakta; apakah siswa diminta untuk mengingat nama
suatu obyek, simbol atau suatu peristiwa? Jika ya
maka termasuk katagori fakta.
Contoh: seorang guru mengajarkan nama-nama benda
di kelas (mufrodat), bercerita pada saat rekresi (tabir),
dst..

2. Konsep; apakah siswa diminta untuk menyatakan suatu

definisi, menuliskan ciri khas tertentu,
mengklasifikasikan beberapa contoh sesuatu dengan
suatu definisi? ika ya maka termasuk katagori konsep
Contoh: seorang guru mengajarkan definisi kata kerja,
menjelaskan ciri-ciri kalimat ism, menunjukan beberapa
kalimat kemudian siswa diminta untuk
mengkalsifikasikannya, dst..

3. Prosedur; apakah siswa diminta untul menjelaskan

langkah-langkah, prosedur secara urut, atau
memecahkan suatu masalah atau membuat
sesuatu? ika ya maka termasuk katagori prosedur.
Contoh: guru menjelaskan bagaimana pembuatan
ism fail,. Atau langkah-langkah mentalkhis,
membuat makalah, dst..
4. Prinsip; apakah siswa diminta untuk mengemukakan
hubungan antara beberapa konsep, atau
menerangkan keadaan ataupun hasil hubungan
antara berbagai macam konsep? ika ya maka
termasuk katagori prinsip.
Contoh: guru menjelaskan hubungan antara muntada
dan khabar.dst
30/10/2013

Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

:
.
:
.

.....
Dr. H.M. Abdul Hamid, MA.

30/10/2013

.


. . . .

. . . .

.

. . .

-



.



.
:
:

:











.

 :







.
:







.

:
:




.



:
:


.

: . . .





. .





.