KEPIMPINAN

INSTRUKSIONAL

Sekolah berjaya atau sekolah tidak berjaya. Daripada pengamatan , saya tidak pernah melihat sekolah yang berjaya dengan pemimpin yang lemah, atau sekolah tidak berjaya dengan pemimpin yang baik. Saya telah melihat sekolah yang tidak berjaya berubah menjadi sekolah yang berjaya dan kesalnya sekolah yang unggul merosot dengan cepat. Dalam setiap kes, jatuh bangun sesebuah sekolah dengan mudah dapat dikaitkan dengan kualiti pemimpinnya -Fred M. Hechinger-

Ketika kebanyakan negara cuba untuk memperbaiki sistem pendidikan mereka dan seterusnya meningkatkan pencapaian dalam bidang pendidikan serta pada masa yang sama mengadaptasikannya mengikut keperluan abad ke 21, mereka dapati bahawasanya peranan pengetua sebagai pemimpin institusi pendidikan telah berubah.

Negara-negara seperti UK, Amerika Syarikat , China, New Zealand dan Singapore telah mendefinisikan semula tanggungjawab pengetua untuk memfokuskan ke arah kepimpinan untuk belajar(leadership for learning). Keseluruhannya apa yang cuba disampaikan oleh mereka adalah peranan pengetua sudah berubah daripada fokus pada loceng,bangunan dan bas kepada ke arah kepimpinan instruksional.

ERTI INSTRUKSIONAL
Definisi Instruksional (instruction) Pengajaran adalah satu proses, bentuk, atau cara penyampaian maklumat oleh seseorang kepada orang lain. Pengajaran boleh berbentuk arahan, tunjuk cara, penerangan lisan, dan bukan lisan, atau bentukbentuk lain yang bertujuan membolehkan orang lain memahami, memulakan, atau menjalankan sesuatu aktiviti, tindakan atau tugas.
5

KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
DEFINISI: SEBARANG AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN OLEH PENTADBIR SEKOLAH BAGI MENINGKATKAN KEJAYAAN PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DAN PEMBANGUNAN SEKOLAH. (HALLINGER & MURPHY, 1985) FOKUS KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL LEBIH KE ARAH MEMBERI SUMBANGAN PADA ASPEK PEMBELAJARAN MURID (SHEPPARD, 1996) KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL BOLEH DIANGGAP SEBAGAI SEGALA TINDAKAN DAN AKTIVITI YANG DILAKSANAKAN OLEH SESEORANG PEMIMPIN SEKOLAH BAGI MEMANTAPKAN PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAHNYA.
6 6

KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL KEPIMPINAN KURIKULUM KURIKULUM MERUJUK KEPADA APA YANG HENDAK DIAJAR INSTRUKSIONAL MERUJUK KEPADA BAGAIMANA HENDAK MENGAJARNYA. DALAM KONTEKS P.KHAS : PENDIDIKAN INKLUSIF : KURIKULUM PERDANA YANG LAIN-LAIN : KURIKULUM PENDIDIKAN KHAS.

HUBUNGAN INSTRUKSIONAL DENGAN KURIKULUM *MODEL DUALISTIK *MODEL BERTINDIH *MODEL KONSENTRIK *MODEL KITARAN

PENGETAHUAN ASAS PEMIMPIN INSTRUKSIONAL

BIDANG TUGAS PEMIMPIN INSTRUKSIONAL

KEMAHIRAN PEMIMPIN INSTRUKSIONAL

Kepimpinan instruksional memfokus ke arah tanggungjawab meningkat dan menambah baik pencapaian murid sepertimana yang telah dinyatakan oleh Pont,Nusche &Moorman(2010) : (a) Menyokong, menilai ,meningkatkan dan menambah baik kualiti guru (b) Menetapkan sasaran untuk pencapaian murid, mengukur progress dan seterusnya membuat penambahbaikan. (c) Menggunakan sumber-sumber secara strategik dengan memberikan fokus terhadap penambahbaikan pengajaran dan pembelajaran. (d) Membentuk kerjasama dengan komuniti setempat, agensi-agensi sosial dan institusi pengajian tinggi untuk membentuk perkembangan murid secara holistik.

Kepimpinan instruksional diperkenalkan sekitar awal tahun lapan puluhan oleh Hallinger & Murphy (1985) berdasarkan dapatan kajian yang menunjukkan bahawa sekolah yang berkesan biasanya dipimpin oleh guru besar atau pengetua yang peranan pemimpin instruksional yang tidak menumpukan semua masa dan tenaga pada hal-hal pengurusan rutin dan pentadbiran sahaja (Deborah,K.2002).

Di Canada pula seorang guru yang terkenal , Michael Fullan pula menyatakan bahawa penekanan pada peranan pemimpin sekolah sebagai pemimpin instruksional ialah faktor utama yang meningkatkan kadar pembelajaran murid-murid sekolah .

MODEL KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL HALLINGER AND MURPHY-1985

MENDEFINISIKAN MISI SEKOLAH MERANGKA MATLAMAT SEKOLAH YANG JELAS MENYAMPAIKAN MATLAMAT SEKOLAH DENGANJELAS MENGURUS PROGRAM INSTRUKSIONAL *MENYELIA DAN MENILAI PENGAJARAN MENYELARAS KURIKULUM MEMANTAU KEMAJUAN MURID MEMBENTUK IKLIM SEKOLAH YANG POSITIF MMI MEMPROMOSI PEMBANGUNAN PROF. MENGEKALKAN VISIBILITI YANG TINGGI MENGUATKUASAKAN PIAWAIAN AKADEMIK MENYEDIAKAN INSENTIF KEPADA MURID

MENYEDIAKAN INSENTIF KEPADA GURU

MODEL KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL WEBER-1996

MENDEFINISIKAN MISI SEKOLAH MENGURUS KURIKULUM DAN PENGAJARAN MEMANTAU AMALAN BLK DARJAH DGN MISI SEKOLAH DAN SEDIAKAN SUMBER UNTUK AMALAN PdP TERBAIK SERTA MENYOKONG USAHA GUNA DATA BAGI MEMACU PENGAJARAN GALAKKAN IKLIM PEMBELAJARAN YANG POSITIF MEMERHATI DAN MENINGKATK AN PENGAJARAN MELALUI UASAHA PENCERAPAN DAN MEWUJUKAN PELUANGPELUANG PEMB. PROFESIONAL MENILAI PROGRAM PENGAJARAN

MEMBINA SECARA KOLABORATIF VISI DAN MATLAMAT DENGAN STAKEHOLDERS

MENYAMPAIKAN MATLAMAT, MENETAPKAN EKSPEKTASIDAN MEWUJUDKAN SUASANA PEMBELAJARANY ANG TERATUR

MENYUMBANG KPD USAHA PERCGAN MEREKABENTUK , MENGURUS DAN ANALISIS HASIL PENILAIAN

MODEL KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL HALLINGER-1990

MEMBTK MISI MENGURUS FUNGSI PROMOSI IKLIM DAN MATLAMAT PENGURUSAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AKADEMIK
*MERANGKA MATLAMAT SEKOLAH *MENYAMPAI MATLAMAT SEKOLAH *GALAKKAN PENGAJARAN BERKUALITI *MENYELIA& MENILAI PEMBELAJARAN *MMI *MENYELARAS KURIKULUM *MEMANTAU KEMAJUAN MURID *MEMBENTUK PIAWAIAN DAN HARAPAN POSITIF *KEKALKAN KETAMPAKAN TINGGI *SEDIAKAN INSENTIF KPD GURU DAN MURID *GALAKKAN PERKEMBANGAN PROFESIONAL

MEMBENTUK SUASANA SEKOLAH YG MESRA DAN SALING MEMBANTU

*WUJUDKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN YANG SELAMAT *MENYEDIAKAN PELUANG PENGLIBATAN MURID YANG BERMAKNA *MEMUPUK KERJASAMA DAN KEJELEKITAN DI KALANGAN STAF *DAPATKAN SUMBER LUAR UTK SOKONG MATLAMAT SEKOLAH *JALIN HUBUNGAN ANTARA RUMAH DENGAN SEKOLAH

Kepimpinan instruksional merupakan satu pendekatan kepimpinan yang memberikan penekanan kepada tingkahlaku guru dalam aktiviti-aktiviti yang secara langsungnya memberi kesan kepada perkembangan murid.

AMALAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL. *FOKUS PADA TAHAP PEMBELAJARAN MURID

*MENYEDIAKAN SUMBER BERUPA MASA DAN BAHAN *DATA DRIVEN PENGIKTIRAFAN SECARA TERBUKA KEPADA MURID & GURU CEMERLANG AKADEMIK, SAHSIAH DAN KOKURIKULUM MEMANTAU&BERIMAKLUBALAS TTG PENGAJARAN GURU MENGHORMATI KEWIBAWAAN GURU MMI MENYOKONG USAHA GURU

AMALAN KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL. *GALAKKAN PLC (PROF. LEARNING COMMUNITY)

*SEDIAKAN PELUANG & AKTIVITI PEMBGNAN PROFESIONAL GURU *MEMUDAHCARAKAN PERBINCANGAN TTG ISU INSTRUKSIONAL MENJADI CONTOH TAULADAN * SEDIAKAN PELUANG KOLABORASI SESAMA GURU ATAUPUN DENGAN AGENSI LUAR * MAHIR DALAM TEKNOLOGI TERKINI SEPERTI ICT UNTUK MENJADI CONTOH PADA GURU DAN STAF

KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL.

KEPIMPINAN FLUID & BERUBAH-UBAH

Those who are victorious plan effectively and change decisively. They are like a great river that maintains its course but adjusts its flow SUN TZU

PEMIMPIN INSTRUKSIONAL PERLU MEMAHAMI VUCA SITUASI/KEADAAN Volatility Uncertainty Complexity Ambiguity

KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL.

V = Volatility. The nature and dynamics of change, and

the nature and speed of change forces and change catalysts. U = Uncertainty. The lack of predictability, the prospects for surprise, and the sense of awareness and understanding of issues and events. C = Complexity. The multiplex of forces, the confounding of issues and the chaos and confusion that surround an organization. A = Ambiguity. The haziness of reality, the potential for misreads, and the mixed meanings of conditions; causeand-effect confusion.