Slaid Taklimat Umum KSSM, KSSR, KSPK

TAKLIMAT UMUM KSSM, KSSR SEMAKAN
DAN KSPK SEMAKAN
Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pendidikan Malaysia
Peneraju Pendidikan Negara

LATAR BELAKANG
KURIKULUM KEBANGSAAN
PERATURAN- PERATURAN PENDIDIKAN

( KURIKULUM KEBANGSAAN) 1997
DI BAWAH AKTA PENDIDIKAN 1996 (AKTA 550)
“… suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan

kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma,
nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu
perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani,
rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan
nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan”

Gagasan Y.A.B. Perdana Menteri (2006) mengesyorkan
supaya sistem pendidikan negara memberi penekanan
kepada:
Penghasilan pelajar
Pembangunan celik minda
modal insan
Program
membangunkan
akal manusia
Pembentukan
dalam melahirkan
warga yang
insan Ulul Albab
menguasai ilmu,
kemahiran dan
maklumat

TERAS KE-2 PIPP
2006-2010
Dasar
Membangunkan modal insan yang mempunyai
pengetahuan dan kemahiran serta
menghayati nilai-nilai murni
Matlamat Memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk

semangat menguasai ilmu pengetahuan,
kemahiran dan kompetensi serta menerapkan
nilai
KEPUTUSAN DASAR KPM
Kurikulum Kebangsaan perlu dikaji

semula bagi memastikan kurikulum
yang holistik dan sentiasa relevan
untuk melahirkan modal insan
seimbang yang dapat menangani
cabaran semasa dan masa hadapan.

KERANGKA KURIKULUM
Komunikasi
• Penguasaan kemahiran berbahasa secara lisan
dan bukan lisan semasa berinteraksi dalam
kehidupan seharian serta melengkapkan diri ke
Sains & Teknologi arah alam kerjaya Kerohanian, Sikap & Nilai
• Penguasaan ilmu sains, matematik dan • Penghayatan amalan agama, sikap dan nilai
teknologi murni dalam kehidupan
• Pengaplikasian pengetahuan dan kemahiran • Peningkatan kepatuhan kepada Tuhan secara
sains, matematik dan teknologi secara berterusan dalam kehidupan seharian
bertanggungjawab dalam kehidupan harian • Pembentukan insan berakhlak mulia,
berlandaskan sikap dan nilai dalam sains, berintegriti dan akauntabiliti
matematik dan teknologi
INSAN
SEIMBANG
Perkembangan Fizikal & Kemanusiaan
Estetika • Pembinaan warganegara untuk abad ke-21
• Penguasaan ilmu dan pengetahuan
• Pengaplikasian pengetahuan, kemahiran serta
mengkonsepsi
amalan nilai dalam jasmani dan kesihatan bagi
mencapai kesejahteraan diri
Keterampilan Diri • Perkembangan kemahiran intelektual
• Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui • Penghayatan nilai asas demokrasi
• Pengaplikasian daya imaginasi, bakat, apresiasi,
aktiviti kurikulum dan kokurikulum • Pembinaan kemahiran menyelesaikan masalah
kreativiti dan inovasi dalam hasil karya
• Penghayatan nilai positif (harga diri dan keyakinan
diri)
• Penonjolan potensi, kemahiran yang ada pada diri
dan daya kreatif
• Membina perhubungan yang bermakna dengan
individu dan masyarakat

ASAS PEMBANGUNAN KURIKULUM
6 ASPIRASI
MURID
Selaras syor:
KEMAHIRAN
ABAD KE-21
PERPADUAN
DAN
KEHARMONIAN
KAUM
KEMAHIRAN
KOMUNIKASI

6 ASPIRASI
MURID
PPPM

CIRI-CIRI KEMAHIRAN BERFIKIR
KOMUNIKASI
KERJA SEPASUKAN
KEPIMPINAN
FLEKSIBEL
BERINISIATIF DAN TERARAH KENDIRI
TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI
KEUSAHAWANAN
BELAJAR SEPANJANG HAYAT
KEBOLEHAN MENYESUAIKAN DIRI
BPK (2014). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Aplikasi Di Sekolah, KPM

Menerima Kepelbagaian :
KONSTRUK UTAMA
BAGI PERPADUAN 1 Murid yang berbeza kaum boleh bersikap terbuka,
bertoleransi, percaya dan sanggup bekerjasama
walaupun berbeza kaum, budaya, agama dan bahasa.
2 Menghormati
: Kepelbagaian :
Murid yang berbeza kaum mengamalkan sikap atau tingkahlaku
yang berhemah tinggi, menghargai dan prihatin terhadap
kaum lain walaupun berbeza kaum, budaya, agama dan bahasa.
3
Mengurus Kepelbagaian :
Murid yang berbeza kaum mengamalkan sikap atau tingkahlaku

yang amanah, adil dan rasional walaupun berbeza kaum, budaya,
agama dan bahasa.

KEMAHIRAN
KOMUNIKASI
Murid menguasai
sekurang-kurangnya
3 bahasa untuk
berkomunikasi secara
berkesan dan mampu
bersaing di peringkat
global

PROFIL MURID
6 ASPIRASI
MURID • Berdaya Tahan
• Pemikir
KEMAHIRAN • Mahir Berkomunikasi
ABAD KE-21
• Kerja Sepasukan
PERPADUAN • Bersifat Ingin Tahu
DAN KEHARMONIAN • Berprinsip
KAUM • Bermaklumat
• Prihatin
KEMAHIRAN
• Patriotik
KOMUNIKASI

HASRAT PENDIDIKAN
Murid yang seimbang dari segi Warga Negara Bertanggungjawab
intelek, rohani, jasmani dan
emosi • Berbudi
• Berilmu Pengetahuan TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM • Bersatu padu
• Berketrampilan • Patriotik
• Percaya kepada Tuhan • Falsafah Pendidikan • Adil
• Berakhlak Mulia Kebangsaan • Penyayang
• Berkeyakinan • Dasar Pendidikan Kebangsaan • Berbakti
• Murid yang Berdikari • Wawasan 2020
• Rangka Rancangan Jangka
Panjang
Global Player • Cabaran Abad Ke-21 Pekerja Berilmu
• Model Baru Ekonomi (MBE)
• Inovatif
• Kemahiran Berfikir Aras • PPPM 2013-2025 • Kreatif
Tinggi • Teori Pembelajaran • Dahagakan Ilmu
• Daya Saing • 4 Pillars of Education (UNESCO) • Menguasai Kemahiran
• Daya Tahan • Sumber ilmu yang muktabar Teknologi Maklumat &
Komunikasi
• Kemahiran • Pencipta Teknologi
Berkomunikasi • Belajar Sepanjang
• Jati Diri Hayat

Computational
Thinking
Pendidikan
literasi
Tanpa
Kewangan
Sempadan
TREND GLOBAL Trend

Sustainable
Global Peningkatan
Development Kreativiti
Kelestarian Design
Global Thinking

Kajian oleh Pearson berkaitan kurikulum mata
pelajaran Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains –
Malaysia, UK dan Singapura
ICHPER-SD menjadi rujukan dalam

membangunkan kurikulum Pendidikan
Jasmani
ANTARA TANDA
ARAS
ANTARABANGSA
CEFR – menjadi rujukan dalam
membangunkan kurikulum Bahasa Inggeris
Kerangka kerja TIMSS dan PISA

PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM
Pembelajaran secara mendalam:

• membolehkan murid mendapat pengalaman bermakna dan
memperoleh kefahaman yang tinggi;
• menggunakan pendekatan inkuiri melalui aktiviti seperti pembelajaran
berasaskan projek, pembelajaran berasaskan masalah dan pendekatan
STEM, ke arah penyelesaian masalah dan membuat keputusan.
KBAT diaplikasikan dalam p&p semasa melaksanakan pembelajaran

secara mendalam.
(rujuk grafik pada slaid berikutnya)

PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM
Aplikasi KBAT Penyelesaian

melalui Masalah
Pendekatan • Pembelajaran berasaskan
masalah dan
Inkuiri • Pembelajaran berasaskan
projek Membuat
• Pendekatan STEM, dll. Keputusan

Pelibatan
Penerokaan
Penerangan
PEMBELAJARAN Pengembangan
BERASASKAN
INKUIRI Penilaian

• Membolehkan cara pembelajaran yang • Guru sebagai fasilitator
pelbagai
• Persekitaran yang bebas dalam membuat • Mengintegrasi pengetahuan dengan

pilihan berkaitan pembelajaran aktiviti
• Menggalakkan penggunaan kemahiran • Dijalankan secara individu atau

berfikir aras tinggi secara berkumpulan
Ciri-Ciri • Menggunakan kaedah pengalamn ‘hands-
• Interaksi guru – murid yang berupa
on’
Pembelajaran bimbingan dan perundingan pada
Berasaskan • Memberi pemahaman yang tinggi setiap tahap proses
Projek • Boleh dirujuk oleh semua pelajar • Guru perlu menjelaskan prosedur
pelaksanaan yang lengkap
• Melibatkan pelbagai mod komunikasi
• Projek menggalakkan pembelajaran yang • Sesuai dengan murid dan kurikulum

bermakna dengan menghubungkn yang
baru dengan yang lama • Berasaskan kemahiran,
pengetahuan, pengalaman dan
• Pembelajaran merentasi kurikulum
kebolehan murid
• Bidang yang terdiri
SEBAGAI
BIDANG
daripada Sains,
Teknologi, Kejuruteraan
dan Matematik
• Laluan pembelajaran
SEBAGAI yang menawarkan pakej
PAKEJ mata pelajaran elektif
STEM
• Pendekatan pengajaran
dan pembelajaran yang
SEBAGAI mengintegrasikan
PENDEKATAN pengetahuan,
kemahiran dan nilai
STEM
KONSEP STEM DALAM
KURIKULUM KEHIDUPAN
Pengaplikasian HARIAN
pengetahuan, kemahiran
dan nilai STEM menerusi Pengetahuan
p&p STEM untuk AMALAN
menyelesaikan masalah Pembudayaan
STEM
dalam konteks kehidupan
harian, masyarakat dan P&P
alam sekitar ke arah STEM
membudayakan
Amalan STEM Kemahiran Nilai
MASYARAKAT
ALAM
TEMPATAN DAN
SEKITAR GLOBAL

Amalan STEM
Menyoal dan mengenalpasti masalah
Membangunkan dan menggunakan model
Merancang dan menjalankan penyiasatan
Menganalisis dan mentafsir data
Menggunakan pemikiran matematik dan pemikiran komputasi
Menjelaskan dan merekabentuk penyelesaian
Melibatkan diri dalam perbahasan, dan perbincangan dengan

berdasarkan eviden

ELEMEN UTAMA
Kurikulum
KBAT Pedagogi Keupayaan
mengaplikasi
• PENGETAHUAN
• KEMAHIRAN
Pentaksiran • NILAI
ELEMEN
SOKONGAN
Kokurikulum • Menyelesaikan
masalah
Sokongan Komuniti Membuat • Membuat
& Swasta penaakulan & keputusan
refleksi • Berinovasi
Bina Upaya
• Berupaya mencipta
Sumber sesuatu

TAHAP
PENERANGAN
PEMIKIRAN
KBAT Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau kaedah kreatif dan inovatif
Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan

Menilai pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan nilai serta memberi
justifikasi
Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami
Menganalisis dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian
berkenaan
Menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam situasi
Mengaplikasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara
Mengingat semula maklumat dan boleh menjelaskan idea dan

Memahami konsep
KBAR
Mengingati Mengingat semula maklumat, fakta atau konsep

PELAKSANAAN PENTAKSIRAN SEKOLAH
1Proses p&p yang menggunakan pelbagai pendekatan/ strategi
2 Pentaksiran menerusi pelbagai instrumen dan pertimbangan

profesional bagi menetapkan Tahap Penguasaan
3 Merekod kemajuan murid
4Pelaporan Tahap Penguasaan murid

TAHAP Kriteria pencapaian
PENGUASAAN yang berasaskan
setiap kelompok
standard kandungan
dan standard
pembelajaran
yang ditetapkan

TAHAP
TAFSIRAN
PENGUASAAN
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
1 memberi respons terhadap perkara yang asas.
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau

2 menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.
TAFSIRAN Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu

TAHAP PENGUASAAN 3 kemahiran pada suatu situasi.
SECARA UMUM
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut
4 prosedur atau secara sistematik.
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan

5 mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada

6 untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif,
kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

Tidak secara Menggunakan Rekod disimpan Guru perlu
dalam talian aplikasi di sekolah membuat
Ms Excel untuk pentaksiran
tindak susul apabila lengkap
mengajar satu
PELAPORAN Pelaporan kelompok
TAHAP kepada Standard
pihak Kandungan dan
PENCAPAIAN berkepentingan Pembelajaran
MURID
1 2 3 4
Ekuiti dan Kualiti
MENGAPA STANDARD? Semua murid perlu diberi pendidikan
yang sama dan berkualiti
Akauntabiliti
Pentadbir dan guru memastikan
murid melepasi piawaian standard
yang ditetapkan
Skema dan piawai pengukuran

Pengetahuan dan kemahiran perlu
diukur dengan jelas

APA MENGAPA BAGAIMANA
• Satu dokumen yang • Membantu untuk • Guru

DOKUMEN mengintegrasikan memudahkan guru melaksanakan p&p
STANDARD kurikulum dan melaksanakan dan menjalankan
KURIKULUM pentaksiran. pentaksiran dalam pentaksiran
DAN proses p&p. dengan merujuk
PENTAKSIRAN • Standard satu dokumen
Kandungan (SK), sahaja.
(DSKP) Standard
Pembelajaran (SP) • Guru mentaksir
dan Standard perkembangan
Prestasi (SPi). dan pencapaian
murid melalui
Standard Prestasi.

Standard dalam DSKP
Standard Standard Standard
Kandungan Pembelajaran Prestasi
Penyataan spesifik
tentang perkara yang Satu penetapan Satu set kriteria
murid patut ketahui kriteria atau yang menunjukkan
dan boleh lakukan indikator kualiti tahap-tahap
dalam suatu tempoh pembelajaran dan penguasaan murid
persekolahan pencapaian yang sebagai petunjuk
merangkumi aspek boleh diukur bagi bahawa sesuatu
pengetahuan, setiap standard perkara itu telah
kemahiran dan nilai. kandungan. dikuasai.

Contoh DSKP Sains Tahun 1

Contoh DSKP Sains Tahun 1
Contoh DSKP
Geografi
Tingkatan 1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
KSSM


PERKEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH
• Kurikulum
Standard
Sekolah
Menengah
(KSSM)
• Kurikulum KBSM
•
Bersepadu (Semakan) 2017

Sekolah
Menengah 2003
•(KBSM)
1989

TRANSFORMASI KURIKULUM
SEKOLAH MENENGAH
TRANSFORMASI KURIKULUM
BAHAN KERANGKA ORGANISASI KANDUNGAN
PENGURUSAN PERUNTUKAN
PENTAKSIRAN PEDAGOGI
KURIKULUM MASA

PEMBAHARUAN KSSM
Penambahbaikan kandungan mengikut trend

KANDUNGAN
global dan tanda aras antarabangsa
ASPEK Pendekatan pembelajaran secra

PEDAGOGI
KURIKULUM mendalam, kontekstual dan berkesan
PENTAKSIRAN Perkembangan pembelajaran

murid ditaksir secara berterusan

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM
KBSM
Bahasa
Sains dan Teknologi
Pendidikan Alam Sekitar
Patriotisme
Nilai Murni
ELEMEN
KSSM Keusahawanan
MERENTAS
KURIKULUM Kreativiti dan Inovasi
(EMK) Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Pendidikan Keselamatan Jalan Raya (Modul)
Pendidikan Kewangan (Modul)
Kelestarian Global (Modul)
• Penggunaan dan Pengeluaran Lestari
• Kewarganegaraan Global
• Perpaduan
DOKUMEN KURIKULUM
Dokumen Kurikulum Dokumen Kurikulum
KBSM KSSM
Sukatan Pelajaran Dokumen

dan Standard
Kurikulum dan
Huraian Sukatan Pentaksiran
Pelajaran
(DSKP)

MATA PELAJARAN KSSM
MATA PELAJARAN KSSM
SEKOLAH AGAMA
SEKOLAH SENI
ARUS PERDANA PENDIDIKAN KHAS BANTUAN
MALAYSIA
KERAJAAN
MENENGAH KEFUNGSIAN MENENGAH

ATAS SEDERHANA
TAHFIZ ATAS
MENENGAH KEFUNGSIAN MENENGAH

RENDAH RENDAH DINI
RENDAH

KURIKULUM MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN MASA PERINGKAT MENENGAH RENDAH
KEBANGSAAN
BIL MATA PELAJARAN WAKTU
TERAS JAM SEMINGGU
1 Bahasa Melayu 4.0
2 Bahasa Inggeris 3.5
3 Matematik 3.5
4 Sains 3.5
5 Sejarah 2.0
6 Pendidikan Islam / Pendidikan Moral 4.0
WAJIB
7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 2.0
8 Geografi 1.5
9 Reka Bentuk dan Teknologi / Asas Sains Komputer * 2.0
10 Pendidikan Seni Visual / Pendidikan Muzik * 1.0
JUMLAH 27.0
TAMBAHAN
B. Cina/B. Tamil/B. Iban/B. Kadazandusun/ B. Semai
2.0
11 B. Perancis/ B. Jerman/B. Jepun/B. Korea
Bahasa Arab di SMKA/KAA/SBPI/SMAP 3.0
Perhimpunan 0.5
* Dilaksanakan mengikut pilihan murid dan kesediaan sekolah Peneraju Pendidikan Negara
MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN MASA PERINGKAT MENENGAH ATAS
BIL MATA PELAJARAN WAKTU
TERAS JAM SEMINGGU
1 Bahasa Melayu 4.0
2 Bahasa Inggeris 3.5
3 Matematik 3.5
4 Sains 3.5
5 Sejarah 2.0
6 Pendidikan Islam / Pendidikan Moral 3.0
WAJIB
7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 2.0
JUMLAH 21.5
*ELEKTIF 2.0 - 12.0
Perhimpunan 0.5
* Rujuk slaid berikutnya. Peneraju Pendidikan Negara

STEM KEMANUSIAAN &
3 jam seminggu
• Fizik SASTERA IKHTISAS
• Kimia
BAHASA 2-3 jam seminggu
• Prinsip Perakaunan (3.0)
• Biologi
2 jam seminggu
• Matematik Tambahan • Bahasa Cina • Ekonomi (3.0)
• Sains Tambahan • Bahasa Tamil • Perniagaan (3.0) PENGAJIAN
• Asas Kelestarian • Bahasa Kadazandusun • Pendidikan Seni Visual (2.0) ISLAM
• Pertanian • Bahasa Iban • Pendidikan Muzik (2.0) 3 jam seminggu
• Pendidikan Al Quran
• Sains Rumah Tangga • Bahasa Semai • Geografi (2.0)
dan Al Sunnah
• Reka Cipta • Bahasa Perancis • Kesusasteraan Melayu (2.0)
• Pendidikan Syariah
• Sains Komputer • Bahasa Jepun • Kesusasteraan Inggeris (2.0)
Islamiah
• Sains Sukan • Bahasa Jerman • Kesusasteraan Cina (2.0)
• Tasawwur Islam
• Grafik Komunikasi Teknikal • Bahasa Korea • Kesusasteraan Tamil (2.0)
• Bahasa Arab
1 2 3 4
Penjenamaan Semula Mata Pelajaran
MATA PELAJARAN ELEKTIF MATA PELAJARAN ELEKTIF IKHTISAS
BIL TEKNIKAL KBSM – MPEI
(sekarang) (perlaksanaan 2017)
1. Teknologi Kejuruteraan Asas Kelestarian
2. Sains Pertanian Pertanian
3. Ekonomi Rumah Tangga Sains Rumah Tangga
4. Sains Sukan Sains Sukan
5. Rekacipta Rekacipta
6. TMK Sains Komputer
7. Prinsip Perakaunan Prinsip Perakaunan
8. Ekonomi Asas Ekonomi
9. Perdagangan Perniagaan
10. Lukisan Kejuruteraan Grafik Komunikasi Teknikal
MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN WAKTU
KURIKULUM KEBANGSAAN KSSM Pendidikan Khas bagi MBK yang Berkefungsian Rendah
MATA PELAJARAN Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3 Ting. 4 Ting. 5

BIL. TERAS Jam seminggu
1 Pengurusan Kehidupan (Kemahiran Manipulatif dan Pengurusan Diri) 7.0 7.0 7.0 7.0 7.0
2 Komunikasi (B. Melayu, B. Inggeris dan Matematik) 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0
3 Pendidikan Sahsiah (Pend. Islam / Pend. Moral) 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
Pendidikan Seni dan Kesejahteraan (Pendidikan Jasmani dan
4 3.0 3.0 3.0 3.0 3.0
Kesihatan, Pend. Seni Visual dan Pend. Muzik)
KEMAHIRAN*
5 Asas Masakan
6 Asas Jahitan
7 Kraf (Seni Kraf Anyaman/ Seni Kraf Batik/ Seni Kraf Manik)
8.0 8.0 8.0 8.0 8.0
8 Asas Pertanian (Perkebunan/ Pemeliharaan haiwan)
Perkhidmatan dan Penyelenggaraan (Pembungkusan/ Mendobi/
9
Mencuci kenderaan/ Percetakan/ Pengemasan)
Perhimpunan 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
* Sekolah boleh menawarkan sekurang-kurangnya dua mata pelajaran. Peneraju Pendidikan Negara
KSSM Pendidikan Khas Bagi MBK Berkefungsian Sederhana
KURIKULUM KEBANGSAAN (Berupaya Mengikuti Mata Pelajaran Kemahiran Vokasional)
BIL. MATA PELAJARAN Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3 Ting. 4 Ting. 5
TERAS Jam seminggu
1 Bahasa Melayu Komunikasi 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5
2 English for Communication 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
3 Matematik 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
4 Pendidikan Sains, Sosial dan Alam Sekitar 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
5 Pendidikan Islam / Pendidikan Moral 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5
6 Pendidikan Jasmani & Pendidikan Kesihatan 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5
7 Pendidikan Seni Visual / Pendidikan Muzik * 1.0 1.0 1.0 1.0 1.0
8 Pengurusan Diri 2.0
KEMAHIRAN
9 Kemahiran Asas Vokasional # 12.0
10 Kemahiran Vokasional Spesifik # 14.0 14.0 14.0 14.0

Perhimpunan 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
*Sekolah boleh memilih untuk melaksanakan salah satu atau kedua-dua mata pelajaran.
# Rujuk slaid berikutnya.
KEMAHIRAN ASAS KEMAHIRAN VOKASIONAL
VOKASIONAL SPESIFIK
1. Asas Masakan 1a. Penyediaan dan Pembuatan Makanan
2. Asas Jahitan 1b. Pembuatan Roti
3. Asas Tanaman 1c. Pembuatan Pastri
4. Asas Akuakultur 1d. Servis Makanan dan Minuman
5. Asas Multimedia 2. Pembuatan Pakaian Wanita
6. Asas Refleksologi 3. Tanaman
7. Asas Pembuatan Perabot 4. Akuakultur
Murid memilih mana-mana SATU
daripada 7 mata pelajaran 5. Multimedia Visual
6. Refleksologi Kaki, Tangan dan Telinga
1 2 7. Pembuatan Perabot
Murid memilih mana-mana SATU daripada 10 mata pelajaran
mengikut kemahiran asas yang berkaitan
KURIKULUM KEBANGSAAN Kurikulum Bersepadu Dini (KBD) Menengah Rendah (Dini Agama)
MATA PELAJARAN Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3
Bil. TERAS Jam Seminggu
1 Bahasa Melayu 2.5 2.5 2.5
2 Bahasa Inggeris 2.5 2.5 2.5
3 Matematik 2.5 2.5 2.5
4 Sains 2.5 2.5 2.5
5 Sejarah 1.0 1.0 1.0
6 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.5 1.5 1.5
7 Geografi 1.0 1.0 1.0
8 Reka Bentuk dan Teknologi / Asas Sains Komputer 1.0 1.0 1.0
9 Pendidikan Seni Visual / Pendidikan Muzik 1.0 1.0 1.0
DINI
10 Usul al-Din 2.0 3.0 4.0
11 Al-Syariah 2.5 2.5 3.5
12 Al-Lughah al-Àrabiah al-Muàsirah 9.5 8.5 6.5
Perhimpunan 0.5 0.5 0.5
JUMLAH 30 30 30
KURIKULUM KEBANGSAAN Kurikulum Bersepadu Dini (KBD) Menengah Atas (Dini Agama)
MATA PELAJARAN Ting. 4 Ting. 5
1 Bahasa Melayu 2.5 2.5
2 Bahasa Inggeris 2.5 2.5
3 Matematik 2.5 2.5
4 Sains 2.5 2.5
5 Sejarah 1.5 1.5
7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.0 1.0
DINI
8 Usul al-Din 4.0 4.0
9 Al-Syariah 4.0 4.0
10 Al-Lughah al-Àrabiah al-Muàsirah 4.0 4.0
11 Manahij al-Ùlum alIslamiyah 1.5 1.5
12 Al-Adab wa al-Balaghah 2.5 2.5
Perhimpunan 0.5 0.5

JUMLAH 29.0 29.0
KURIKULUM KEBANGSAAN Kurikulum Bersepadu Dini (KBD) Menengah Atas (Dini Sastera)
Bil TERAS Jam Seminggu
3 Matematik 2.5 2.5
4 Sains 2.5 2.5
5 Sejarah 1.5 1.5
Perhimpunan 0.5 0.5

ELEKTIF
7 Matematik Tambahan 2.5 2.5
8 Prinsip Akaun 2.5 2.5
9 Ekonomi/Perdagangan 2.0 2.0
DINI
JUMLAH 31.0 31.0

KURIKULUM KEBANGSAAN Kurikulum Bersepadu Dini (KBD) Menengah Atas (Dini Sains)
3 Matematik 2.5 2.5
4 Sejarah 1.5 1.5
Perhimpunan 0.5 0.5

ELEKTIF
7 Biologi /Fizik 2.5 2.5
8 Kimia 2.5 2.5
DINI
JUMLAH 29.0 Peneraju Pendidikan

29.0Negara
KURIKULUM KEBANGSAAN Kurikulum Bersepadu Tahfiz (KBT) Menengah Rendah (Tingkatan 1, 2 dan 3)
MATA PELAJARAN Ting. 1 Ting. 2 Ting. 3
BIL TERAS Jam Seminggu
1 Bahasa Melayu 2.5 2.5 2.5
2 Bahasa Inggeris 2.5 2.5 2.5
3 Matematik 2.5 2.5 2.5
4 Sains 2.5 2.5 2.5
5 Sejarah 1.0 1.0 1.0
6 Pendidikan Islam / Moral 2.5 2.5 2.5
6 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.5 1.5 1.5
7 Geografi 1.0 1.0 1.0
Reka Bentuk danTeknologi
8 1.0 1.0 1.0
Asas Sains Komputer
Pendidikan Seni Visual
9 1.0 1.0 1.0
Pendidikan Muzik
10 Bahasa Arab 2.5 2.5 2.5
Perhimpunan 0.5 0.5 0.5
TAHFIZ
11 Hifz al-Quran 10.0 10.0 10.0
12 Maharat al-Quran 2.0 2.0 2.0
JUMLAH 33 33 33
KURIKULUM KEBANGSAAN Kurikulum Bersepadu Tahfiz (KBT) Menengah Atas (Dini Agama)
3 Matematik 2.5 2.5
4 Sains 2.5 2.5
5 Sejarah 1.5 1.5
Perhimpunan 0.5 0.5
ELEKTIF
7 Pendidikan al-Quran dan al-Sunnah 2.5 2.5
8 Pendidikan Syariah Islamiah 2.5 2.5
9 Bahasa Arab 2.5 2.5
TAHFIZ
10 Hifz al-Quran 10.0 10.0
11 Maharat al-Quran 2.5 2.5
JUMLAH 33.0 33.0
KURIKULUM KEBANGSAAN Kurikulum Bersepadu Tahfiz (KBT) Menengah Atas (Dini Sains)
3 Matematik 2.5 2.5
4 Sejarah 1.5 1.5
5 Pendidikan Islam 2.5 2.5
Perhimpunan 0.5 0.5
ELEKTIF
8 Biologi / Fizik 2.5 2.5
9 Kimia 2.5 2.5
10 Bahasa Arab 2.5 2.5
TAHFIZ
11 Hifz al-Quran 8.0 8.0
12 Maharat al-Quran 2.0 2.0
JUMLAH 33.0 33.0
PERBANDINGAN KBSM DAN KSSM
PERBANDINGAN KBSM DAN KSSM
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
KSSR (SEMAKAN)


PERKEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH RENDAH
• Kurikulum • KSSR
Standard (Semakan)
Sekolah
Rendah
• Kurikulum (KSSR) 2017
• KBSR
Bersepadu (Semakan)
Sekolah 2011
Rendah
•Kurikulum
Baru
(KBSR) 2003
Sekolah
Rendah 1993
(KBSR)
1983

PEMBAHARUAN KSSR (SEMAKAN)
Penambahbaikan kandungan mengikut trend

KANDUNGAN
global dan tanda aras antarabangsa
ASPEK Pendekatan pembelajaran secara

PEDAGOGI
KURIKULUM mendalam, kontekstual dan berkesan
PENTAKSIRAN Perkembangan pembelajaran

murid ditaksir secara berterusan

ELEMEN MERENTAS
ELEMEN MERENTAS KURIKULUM (EMK)
KURIKULUM
KSSR Bahasa KSSR Bahasa
(2011- Sains dan Teknologi (Semakan Sains dan Teknologi
2016) 2017) Pendidikan Alam Sekitar
Pendidikan Alam Sekitar
Patriotisme
Patriotisme
Nilai Murni
Nilai Murni
Keusahawanan
Keusahawanan
Kreativiti dan Inovasi
Kreativiti dan Inovasi
Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Teknologi Maklumat dan • Kemahiran Asas
Komunikasi • Aplikasi
Pendidikan Keselamatan Pendidikan Keselamatan Jalan Raya
Jalan Raya Pendidikan Kewangan
Pendidikan Kewangan Kelestarian Global
• Penggunaan dan Pengeluaran Lestari
• Kewarganegaraan Global
• Perpaduan
Teknologi Pendidikan
Maklumat Keselamatan
& Komunikasi Jalan Raya
MODUL
TAMBAHAN
Kelestarian Pendidikan
Global Kewangan

MATA PELAJARAN KSSR
TAHAP I
BIL. MATA PELAJARAN
JAM SEMINGGU
MATA PELAJARAN TERAS SK SJK
MATA 2 Bahasa Inggeris 5.0 3.0
PELAJARAN 3 Bahasa Cina/ Bahasa Tamil - 6.0
& 4 Matematik 4.0 4.0
PERUNTUKAN 5 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral 3.0 2.0
WAKTU 6 Sains 1.5 1.5
TAHAP I
KSSR 7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.5 1.5
(Semakan) 8 Pendidikan Kesenian 1.5 1.5
MATA PELAJARAN TAMBAHAN SK SJK
B. Arab/ B.Cina SK/ B. Tamil SK/ B. Iban/ B.
9 2.0 -
Kadazandusun/ B. Semai
Perhimpunan 0.5 0.5
JUMLAH JAM SEMINGGU 25.0 25.0
Apa itu ?
PENDIDIKAN KESENIAN
Gabungan Melahirkan Kemenjadian Pembangunan Pengupayaan
disiplin ilmu insan berliterasi murid secara dimensi estetik, kemahiran
Seni Visual seni holistik selaras emosi, intelek, berfikir aras
dan Seni FPK fizikal, nilai, tinggi
Muzik kemahiran melalui
generik dan penghasilan
kemahiran karya dan
sosial persembahan
seni serta
aplikasinya
dalam
1 2 3 4 kehidupan 5
Dilaksanakan untuk murid sekolah rendah mulai Tahun 1 hingga 6
KSSR Semakan

Matlamat
PENDIDIKAN KESENIAN KSSR
Pendidikan Kesenian Sekolah Rendah
bermatlamat untuk melahirkan murid berliterasi
dan berkemahiran dalam bidang kesenian bagi
mengembangkan potensi diri sebagai insan
yang harmonis, kritis, kreatif dan inovatif, serta
mempunyai kesedaran terhadap estetik kesenian
dari pelbagai budaya seterusnya meningkatkan
rasa kesyukuran terhadap Tuhan, menghargai
keindahan alam persekitaran, keindahan seni
dan warisan bangsa.

Pemupukan
pengetahuan dan
pemahaman bahasa
seni dalam disiplin
A B Pembinaan kemahiran
seni visual dan muzik
dalam aktiviti
bersepadu yang
ilmu seni visual dan menyeronokkan dan
seni muzik. bermakna.
Pembinaan daya Aplikasi pengetahuan,
SKOP
C D
kreativiti dan kemahiran dan
inovasi dalam keupayaan seni
PENDIDIKAN pengkaryaan/ dalam menghayati
KESENIAN persembahan/ dan menghargai
projek seni. karya seni.
KSSR
Aplikasi pembelajaran Integrasi bidang
secara kontekstual dengan ilmu lain contohnya
menghubungkaitkan kelestarian global.
F G
pengetahuan ilmu
kesenian dalam
kehidupan.

PENGOPERASIAN
1. Guru –
PENDIDIKAN 2 orang:
KESENIAN 1 Seni Visual
1 Seni Muzik
SENI SENI 2. Peruntukan masa –

VISUAL MUZIK 1 jam 30 minit :
1 jam Komponen Seni Visual
GURU
GURU
SENI SENI
30 minit Komponen Seni Muzik
VISUAL MUZIK (secara berturutan)
3. Guru Seni Visual dan guru Seni Muzik

PROJEK KESENIAN merancang projek kesenian (skala kecil)
seperti: persembahan/ pameran atau
berdasarkan kreativiti guru dan murid

MATA PELAJARAN DAN PERUNTUKAN WAKTU TAHAP II
TAHAP II
BIL. MATA PELAJARAN
JAM SEMINGGU
MATA PELAJARAN TERAS SK SJK
MATA
3 Bahasa Cina/ Bahasa Tamil - 5.0
PELAJARAN
4 Matematik 3.0 3.0
&
5 Sains 2.0 2.0
PERUNTUKAN
6 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral 3.0 2.0
WAKTU
7 Sejarah 1.0 1.0
TAHAP II
KSSR 8 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.5 1.5
(Semakan) 9 Pendidikan Kesenian 1.5 1.5
10 Reka Bentuk dan Teknologi 1.5 1.5
MATA PELAJARAN TAMBAHAN SK SJK
11 B. Arab/ B.Cina SK/ B. Tamil SK/ B. Iban/ B. Kadazandusun/ B.Semai 2.0 -
Perhimpunan 0.5 0.5
BIL. MATA PELAJARAN JAM SEMINGGU
MATA PELAJARAN TERAS TAHAP I TAHAP II

MATA
3 Bahasa Cina/ Bahasa Tamil - -
PELAJARAN
4 Matematik 4.0 3.0
&
5 Sains 1.5 2.0
PERUNTUKAN
6 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral 3.0 3.0
WAKTU
PENDIDIKAN 7 Pendidikan Jasmani* dan Pendidikan Kesihatan 1.5 1.5
KHAS 8 Pendidikan Kesenian 1.0 1.0
MASALAH 9 Sejarah - 1.0
PENGLIHATAN 10 Reka Bentuk & Teknologi* - 1.5
KSSR 11 Kemahiran Asas Individu Ketidakupayaan Penglihatan 1.0 1.0
(Semakan) MATA PELAJARAN TAMBAHAN TAHAP I TAHAP II
B. Arab/ B.Cina SK/ B. Tamil SK/ B. Iban/
12 1.5 1.5
B. Kadazandusun/ B. Semai
Perhimpunan 0.5 0.5
* Kurikulum Suaian
MATA MATA PELAJARAN TERAS TAHAP I TAHAP II

PELAJARAN 1 Bahasa Melayu* 5.0 5.0
& 2 Bahasa Inggeris* 5.0 5.0
PERUNTUKAN 3 Bahasa Cina/ Bahasa Tamil - -
WAKTU 4 Matematik 4.0 3.0
PENDIDIKAN 5 Sains 1.5 2.0
KHAS 6 Pendidikan Islam*/ Pendidikan Moral 3.0 3.0
MASALAH 7 Pendidikan Jasmani dan Pendidikan Kesihatan 1.5 1.5
PENDENGARAN 8 Pendidikan Kesenian 1.5 1.0
KSSR 9 Sejarah - 1.0
(Semakan) 10 Reka Bentuk & Teknologi - 1.5
11 Bahasa Isyarat Komunikasi 3.0 2.5
Perhimpunan 0.5 0.5
* Kurikulum Suaian

MATA PELAJARAN TERAS TAHAP I TAHAP II

1 Asas 3M 6.0 -
2 Bahasa Melayu - 3.0
MATA 3 Bahasa Inggeris - 2.0
PELAJARAN 4 Matematik - 2.5
& 5 Pengurusan Kehidupan 7.5 3.0
PERUNTUKAN 6 Pendidikan Islam / Pendidikan Moral 3.0 3.0
WAKTU
7 Pendidikan Jasmani 2.0 -
PENDIDIKAN
8 Pendidikan Jasmani & Kesihatan - 1.5
KHAS
9 Pendidikan Seni Kreatif 4.0 -
MASALAH
10 Pendidikan Muzik - 1.0
PEMBELAJARAN
11 Pendidikan Seni Visual - 1.0
KSSR
12 Pendidikan Sains, Sosial dan Alam Sekitar - 2.5
(Semakan)
13 Pendidikan Teknologi Maklumat dan Komunikasi - 1.0
14 Kemahiran Hidup Asas - 3.0
Perhimpunan 0.5 0.5
KURIKULUM STANDARD
PRASEKOLAH KEBANGSAAN
(KSPK) SEMAKAN
Kemas kini: 23.03.2016 Peneraju Pendidikan Negara

Sejarah Kurikulum Prasekolah
Bahan
Program
Pukal KSPK
Pendidikan
Prasekolah (Semakan)
1993 2010
1986 2017
2003
Akta
BAHAGIAN 1
AKTA PENDIDIKAN 1996 (AKTA 550)
2. Tafsiran “kurikulum prasekolah” ertinya garis panduan kurikulum yang
diluluskan oleh menteri di bawah Seksyen 22;
“pendidikan prasekolah” ertinya program pendidikan bagi

murid yang berumur dari empat hingga enam tahun;
“tadika” ertinya mana-mana tempat di mana pendidikan

prasekolah disediakan untuk sepuluh orang murid atau lebih;
BAHAGIAN IV
Bab 2 – Seksyen 22. Kurikulum Prasekolah Kebangsaan
Pendidikan
hendaklah digunakan oleh semua tadika.
Prasekolah
(1) Menteri hendaklah menetapkan suatu kurikulum,
yang dikenali sebagai Kurikulum Prasekolah Kebangsaan
yang hendaklah digunakan oleh semua tadika dalam
Sistem Pendidikan Kebangsaan
(2) Kurikulum Prasekolah Kebangsaan yang ditetapkan

di bawah Subseksyen (1) hendaklah menyatakan
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dijangka akan
diperoleh oleh murid-murid pada akhir tempoh pendidikan
prasekolah masing-masing.
(3) Mana-mana tadika yang bermaksud untuk
melaksanakan apa-apa kurikulum sebagai tambahan kepada
Kurikulum Prasekolah Kebangsaan hendaklah, sebelum
melaksanakan kurikulum tambahan sedemikian,
mendapatkan kelulusan bertulis Ketua Pendaftar tentang
maksud itu mengikut cara yang ditetapkan
Rasional
PPPM 2013-2025
PENYEMAKAN
KSPK
Keperluan Semasa
Selaras dengan PPPM 2013-2025
6 Aspirasi Murid
Penerapan KBAT
Murid yang mahir

membuat keputusan
dan menyelesaikan
masalah
Penerapan dan
pengukuhan elemen
perpaduan
Keperluan Semasa
Penekanan kemahiran berfikir
Penekanan aspek kesihatan

dan keselamatan diri
Pengenalan hubungan dengan

komuniti antarabangsa
Pembaharuan
Penambahbaikan kandungan mengikut
Kandungan trend global dan tanda aras antarabangsa
Aspek Pendekatan pembelajaran

Pedagogi
mendalam, kontekstual dan
Kurikulum
berkesan
Perkembangan pembelajaran
Pentaksiran murid ditaksir secara
berterusan
Kandungan
Kemahiran berfikir bermula dari pendidikan

prasekolah/ awal kanak-kanak dengan
penerapan KBAT dalam kurikulum
Penekanan komponen aktiviti di luar bilik

darjah yang membolehkan perkembangan
fizikal yang sihat dan perkembangan otak
yang cerdas
Pengenalan Pendidikan Kewarganegaraan

Global, Pendedahan isu-isu global: alam
sekitar, keselamatan dan kesihatan
Pedagogi
Penekanan pelbagai pendekatan P&P
yang menyeronokkan
Fokus pembelajaran yang

berpusatkan kanak-kanak
dan aktiviti p&p yang
memerlukan mereka
menyelesai masalah dan
membuat keputusan
Penekanan penggunaan pusat pembelajaran

Pentaksiran
Pengenalan DSKP KSPK
Penulisan standard prestasi dalam dokumen

kurikulum bagi memastikan guru melaksanakan
pentaksiran semasa p&p dengan merujuk
kepada satu dokumen.
Pentaksiran prasekolah ini diselaraskan untuk

semua prasekolah dengan merujuk Instrumen
Pentaksiran Prasekolah Kebangsaan yang ditulis
dalam dokumen kurikulum.
Dokumen
Kurikulum
KSPK
(Semakan) 2017
Matlamat KSPK (Semakan)
Memperkembangkan potensi murid berumur empat
hingga enam tahun secara menyeluruh dan
bersepadu dalam aspek jasmani, emosi, rohani,
intelek dan sosial melalui persekitaran
pembelajaran yang selamat dan menyuburkan
serta aktiviti pembelajaran yang menyeronokkan,
kreatif dan bermakna. Ini adalah untuk
meningkatkan kemahiran, menanam keyakinan dan
membentuk konsep kendiri yang positif pada diri
murid agar mereka bersedia untuk menghadapi
cabaran dan mengikuti pembelajaran seterusnya.
Objektif
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan menyediakan peluang kepada
murid untuk mencapai objektif seperti berikut:
1. Menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dengan berkesan.
2. Mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian untuk murid
beragama Islam.
3. Mengamalkan nilai-nilai murni masyarakat Malaysia.
4. Menghargai dan peka terhadap persamaan dan perbezaan budaya
masyarakat Malaysia.
5. Menyayangi dan menghargai alam sekitar.
6. Memperkembangkan konsep kendiri yang positif dan keyakinan diri.
7. Mempraktikkan amalan kesihatan, membina kecergasan badan dan
menjaga keselamatan diri.
8. Mengaplikasikan pemikiran kritis, kreatif dan inovatif serta kemahiran
menyelesaikan masalah dalam pembelajaran dan kehidupan seharian.
Fokus
Kurikulum Prasekolah berfokus untuk melahirkan murid
yang mempunyai kebolehan berkomunikasi dan
bersosialisasi dengan yakin. Di samping itu,

kurikulum ini menghasratkan murid yang mampu
menghadapi cabaran, menyelesaikan masalah,
berkeinginan untuk belajar dan bersedia untuk
pembelajaran seterusnya.
Kerangka KSPK (Semakan)
Komunikasi
 Pendedahan kemahiran
berbahasa secara lisan dan
bukan lisan semasa
berinteraksi.
Sains & Teknologi Kerohanian, Sikap
dan Nilai
 Pengetahuan sains,
kemahiran dan sikap saintifik  Penghayatan amalan
 Pengetahuan dan kemahiran agama, kepercayaan,
matematik. sikap dan nilai
INSAN
SEIMBANG
Kemanusiaan
Perkembangan Fizikal Inovatif
& Estetika  Pendedahan ilmu dan amalan
tentang kemasyarakatan dan
 Perkembangan jasmani dan alam sekitar setempat, negara
kesihatan untuk kesejahteraan dan global.
diri.  Penghayatan semangat
 Pemupukan daya imaginasi, Keterampilan Diri patriotisme dan perpaduan
kreativiti, bakat dan apresiasi.
 Pemupukan kepimpinan
dan sahsiah diri melalui
aktiviti kurikulum dan
kokurikulum.
Peruntukan Waktu
Peruntukan Masa Seminggu
(Dalam Minit)
Bil. Bidang Pembelajaran
Bahasa Bahasa
Pengantar Pengantar selain
Bahasa Melayu Bahasa Melayu
1. Bahasa Melayu 60 60
2. Bahasa Inggeris 60 60
3. Bahasa Cina/Bahasa Tamil* - 60*
4. Aktiviti Luar 120 120
Pendidikan Islam/
5. 120 120
Pendidikan Moral
6. Matematik Awal 40 40
7. Pembelajaran Bersepadu 800 740
Jumlah 1200 1200
Perbualan Awal • 100 minit seminggu
Rehat • 150 minit seminggu
Aktiviti Penutup • 50 minit seminggu
Aktiviti • 500 minit seminggu (SK)

Pembelajaran • 440 minit seminggu (SJK)
PEMBELAJARAN
BERSEPADU
Aktiviti Luar
Fizikal
* Melibatkan perkembangan motor kasar yang
menggalakkan murid melakukan pelbagai aktiviti
kecergasan tubuh badan dengan kemahiran tertentu.
* Pelaksanaan:
- 30 minit bagi setiap sesi
- 2 kali seminggu.
Main Bebas
* Memberi peluang kepada murid untuk membuat
pilihan secara bebas tentang apa, bila dan
bagaimana untuk bermain.
* Pelaksanaan:
AKTIVITI LUAR- 20 minit bagi setiap sesi
- 3 kali seminggu
Pentaksiran
AKTA PENDIDIKAN 1996
BAHAGIAN V (1) Menteri boleh menetapkan cara
67. Penilaian Murid murid di institusi pendidikan
hendaklah dinilai dan taraf yang
perlu dicapai oleh murid itu.
Instrumen Pentaksiran Prasekolah
Kebangsaan (IPPK)
Penyataan Umum Tahap Penguasaan KSPK
Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum
Tahap Penguasaan Simbol Pernyataan Standard
Tahu dan boleh buat dengan sendiri

Telah Menguasai TM
dengan baik secara bertatasusila
Tahu dan boleh buat dengan

Sedang Maju SM
rangsangan
Tahu beberapa perkara asas (yang

Belum Menguasai BM minimum) tetapi tidak buat (sentiasa
memerlukan rangsangan)
Contoh
Standard Kandungan,
Standard Pembelajaran,
Standard Prestasi
dalam KSPK (Semakan) 2017
Tunjang Komunikasi - Bahasa Melayu
Standard Pembelajaran
Standard Kandungan
4+ 5+
BM 1.2 Mendengar, BM 1.2.1 Mendengar dan BM 1.2.4 Mendengar dan
memahami dan memberi memberi respons memberi respons dengan
respons secara gerak laku terhadap cerita yang bertatasusila terhadap:
dan lisan didengar i. arahan
ii. soalan
BM 1.2.2 Mendengar dan iii. cerita
menyanyi lagu kanak-
kanak BM 1.2.5 Mendengar dan
melafazkan puisi dengan
BM 1.2.3 Mendengar, intonasi yang betul
memahami dan memberi
respons secara BM 1.2.6 Melafazkan puisi
bertatasusila terhadap: pantun dua kerat
ucap selamat sajak
suruhan
Standard Prestasi
Standard Prestasi
Kod Konstruk
Tahap
Tafsiran
Penguasaan
BM 1 Kemahiran mendengar dan BM Mendengar dan
bertutur memberi respons secara
(BM 1.2) gerak laku.
SM Boleh memberi respons
semasa perbualan
dengan rangsangan.
TM Boleh mendengar dan
memberi respons
semasa perbualan secara
bertatasusila.
KSPK (2010)
Perbandingan
KSPK(Semakan) 2017
Perbandingan
KSPK KSPK (Semakan)
Organisasi Kurikulum
Standard Kandungan Standard Kandungan
Standard Pembelajaran Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Penyusunan semula disiplin ilmu

Modul Bertema Pembelajaran Bersepadu
Tunjang Sains & Teknologi Tunjang Sains & Teknologi

 Awal Sains, Awal Matematik,  Sains Awal
Pembinaan & Penggunaan ICT  Matematik Awal
…sambungan
KSPK KSPK (Semakan)

Peruntukan Masa
BM, BI, BC dan BT diperuntukkan BM, BI, BC dan BT diperuntukkan
masa 90 minit seminggu masa 60 minit seminggu
Aktiviti Luar diperuntukkan masa Aktiviti Luar diperuntukkan masa

80 minit seminggu 120 minit seminggu
 Fizikal
 Main Bebas
Modul bertema Pembelajaran bersepadu

SK – 430 minit SK – 800 minit
SJK – 340 minit SJK – 740 minit
…sambungan
KSPK KSPK (Semakan)

Unsur Tambahan
Penerapan KBAT secara Penerapan KBAT secara
implisit eksplisit
Penulisan Standard Penulisan Standard

Pembelajaran Pembelajaran
– dalam bentuk tahap – dalam bentuk tahap
penguasaan yang perlu penguasaan yang perlu
dikuasai oleh murid dan dikuasai oleh murid
aktiviti
Sekian

Slaid Taklimat Umum KSSM, KSSR, KSPK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Slaid Taklimat Umum KSSM, KSSR, KSPK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TAKLIMAT UMUM KSSM, KSSR SEMAKAN

DAN KSPK SEMAKAN

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Peneraju Pendidikan Negara

PERATURAN- PERATURAN PENDIDIKAN

“… suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

Matlamat Memastikan anak bangsa Malaysia dipupuk

KEPUTUSAN DASAR KPM

Kurikulum Kebangsaan perlu dikaji

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

Murid yang berbeza kaum mengamalkan sikap atau tingkahlaku

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

TREND GLOBAL Trend

Peneraju Pendidikan Negara

ICHPER-SD menjadi rujukan dalam

Kerangka kerja TIMSS dan PISA

Peneraju Pendidikan Negara

Pembelajaran secara mendalam:

KBAT diaplikasikan dalam p&p semasa melaksanakan pembelajaran

Peneraju Pendidikan Negara

Aplikasi KBAT Penyelesaian

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

• Persekitaran yang bebas dalam membuat • Mengintegrasi pengetahuan dengan

• Menggalakkan penggunaan kemahiran • Dijalankan secara individu atau

• Projek menggalakkan pembelajaran yang • Sesuai dengan murid dan kurikulum

Peneraju Pendidikan Negara

Membangunkan dan menggunakan model

Merancang dan menjalankan penyiasatan

Menganalisis dan mentafsir data

Menggunakan pemikiran matematik dan pemikiran komputasi

Menjelaskan dan merekabentuk penyelesaian

Melibatkan diri dalam perbahasan, dan perbincangan dengan

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan

Mengingat semula maklumat dan boleh menjelaskan idea dan

Peneraju Pendidikan Negara

1Proses p&p yang menggunakan pelbagai pendekatan/ strategi

2 Pentaksiran menerusi pelbagai instrumen dan pertimbangan

3 Merekod kemajuan murid

4Pelaporan Tahap Penguasaan murid

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau

TAFSIRAN Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada

Peneraju Pendidikan Negara

Skema dan piawai pengukuran

Peneraju Pendidikan Negara

• Satu dokumen yang • Membantu untuk • Guru

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara