Minggu Selasa 2 Mei 2019

Masa 8.50 -9.50 pagi MOD PEMBELAJARAN

Tingkatan 3 Bestari Perbincangan /

Mata pelajaran Pendidikan Seni Visual Kerja Kumpulan /
Bidang Bidang : Reka Bentuk Simulasi

Luar Bilik Darjah

Tajuk Reka Bentuk Landskap TMK

I-Think - Peta /
Pokok

Objektif i. Menjelaskan sejarah dan prinsip Reka Bentuk Landskap

Pembelajar ii. Membuat eksperimentasi dan penerokaan alatan dan bahan
an dalam Reka Bentuk Landskap
( Learning
Objective )

Hasil Pada akhir sesi PdP, murid dapat: L /

Pembelajar SK- 1.Persepsi Seni Lain-lain:
an Pemahaman terhadap konsep dalam Reka Bentuk Landskap

(Kriteria SP 1.1 Memerihalkan peranan pereka landskap

Kejayaan/ 1.2 Menjelaskan konsep reka bentuk landskap
Success ARAS
Criteria) SK- 2.Eksplorasi Seni Pengetahuan /
Eksplorasi dan aplikasi pengetahuan dalam penghasilan konsep
dalam Reka Bentuk
Lanskap
SP 2.1 Membuat penerokaan terhadap konsep yang dipilih :
i) Ciri-ciri konsep
ii) Elemen reka bentuk

Tahap TP1-Mengidentifikasikan Reka Bentuk Landskap dalam bidang Reka

Penguasaa Bentuk
n TP2-Menginterpretasikan konsep Reka Bentuk Landskap
TP3-Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat
eksperimentasi serta penerokaan terhadap Reka Bentuk Landskap
melalui penggunaan alatan, bahan dan proses.
BBM Buku Teks PSV Tingkatan 3, Lembaran iThink, Slide Multimedia, Kefahaman /
model 3D Landskap, Poster Simbol dalam Landskap
Aktiviti 1.Set Induksi : Guru menayangkan slide pemandangan landskap seperti Aplikasi /
taman, halaman rumah, sekitar kolam, air pancut untuk murid berfikir Analisis
dan memberi gambaran berkenaan tajuk pengenalan pdp. Guru menyoal
murid dan seterusnya menunjukkan model 3D landskap. Sintesis

2. Murid melihat tayangan multimedia mengenai:

  Peranan pereka landskap mengunakan peta pemikiran ( Peta
Buih )

 Konsep Reka Bentuk Landskap :

- Islam , Melayu , Bali, Thai, Jepun, Inggeris dan Gaya
kontemporari

 Ciri-ciri konsep
 Elemen Reka Bentuk

3. Soal Jawab berkaitan dengan tayangan multimedia untuk menguji

tahap kefahaman murid apa yang telah ditayangkan.

4. Edaran peta ithink ( peta pokok )- Murid perlu melengkapkan Ciri-

ciri konsep Reka Bentuk Landskap dan Elemen Reka Bentuk

5. Murid dibahagikan kepada 7 kumpulan mengikut setiap konsep

6. Dengan menggunakan teknik kolaboratif mereka berbincang

mengenai ciri-ciri dan elemen dalam reka bentuk landskap serta melakar
contoh konsep.

7. Murid diminta mencari maklumat dan mengumpulkan bahan

berkaitan dengan konsep setiap kumpulan untuk minggu seterusnya dan
menghasilkan buku skrap dari bahan tersebut.

8. Penutup – Setiap wakil kumpulan akan mempamerkan hasil

perbincangan dan lakaran konsep Reka Bentuk Landskap

KBAT Mengaplikasi / Menilai

PdP Pembelajaran Inkuiri

EMK Kelestarian Alam Sekitar

Nilai Kesungguhan, Kerjasama, Memberi perhatian, Berani Penilaian

Refleksi Kehadiran : / orang

 Minggu 20 Selasa 9 Mei 2018
Pengetua / Penolong Kanan / Penolong Kanan Petang :
________________________________________________________
Masa 8.50 -9.50 pagi MOD PEMBELAJARAN

Tingkatan 3 Bestari Perbincangan /

Mata pelajaran Pendidikan Seni Visual Kerja Kumpulan /
Bidang Bidang : Reka Bentuk Simulasi

Luar Bilik Darjah

Tajuk Reka Bentuk Landskap TMK

I-Think

Objektif i. Mengaplikasi elemen dan konsep rekaan dalam reka bentuk

Pembelajara landskap Taman Mini
n ( Learning ii. Manghasilkan reka bentuk landskap Taman Mini dengan
Objective )
menggunakan konsep yang dipilih

Hasil Pada akhir sesi PdP, murid dapat: KBAT /

Pembelajaran
SK- 1. Ekspresi Seni Lain-lain:
(Kriteria Penzahiran idea dan konsep melalui pelbagai sumber dan
Kejayaan/
Success
teknologi dalam penjanaan
Criteria) tugasan.
SP 1.1 Menterjemahkan hasil daripada eksperimentasi dan penerokaan
ciri-ciri dan elemen ARAS
Rekabentuk bagi : Pengetahuan /
i) Merekabentuk landskap
ii) Melukis pelan reka bentuk landskap menggunakan skala yang
sesuai.

1.2 Mengaplikasikan proses menghasilkan reka bentuk landskap

Tahap TP4-Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi serta

Penguasaa penerokaan terhadap Reka Bentuk Landskap dalam pengahasilan karya
n seni.
TP5- Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil eksperimentasi
serta penerokaan terhadap Reka Bentuk Landskap dalam penghasilan
karya seni.
BBM Buku Teks PSV Tingkatan 3, Slide Multimedia, model 3D Landskap, Kefahaman /
Poster Simbol dalam Landskap
Aktiviti 1.Set Induksi : Murid melihat kembali slide pemandangan landskap Aplikasi /
seperti taman, halaman rumah, sekitar kolam, air pancut untuk murid Analisis
mengimbas kembali apa yang telah dipelajari pada minggu sebelum ini.
Sintesis
2. Murid diminta duduk dalam kumpulan yang telah dibahagikan
sebelum ini dan mengeluarkan buku skrap yang telah siap.

3. Murid melihat tayangan slide contoh –contoh lukisan pelan landskap

Taman Mini.

3. Murid berada dalam kumpulan, secara kolaboratif , mereka

membahagikan tugasan untuk menghasilkan lukisan pelan berskala
besar. Setiap murid mengambil peranan mengikut perancangan dalam
kumpulan.

4. Setiap murid dalam kumpulan bergilir-gilir mengambil peranan

mengikut pecahan tajuk kecil agar semua kerja dilaksanakan oleh setiap
murid.

6. Penutup – 2 murid sebagai wakil setiap kumpulan akan

menerangkan hasil yang telah berjaya disiapkan pada hari tersebut sama
ada perlu ditambah baik untuk dipamerkan pada minggu hadapan.

KBAT Mengaplikasi / Mencipta

PdP Inkuiri Terbimbing

EMK Kelestarian Alam Sekitar

Nilai Kesungguhan, Kerjasama, Memberi perhatian, Berani Penilaian

Refleksi Kehadiran : / orang

 Minggu 21 Selasa 16 Mei 2018
Pengetua / Penolong Kanan / Penolong Kanan Petang :
Masa
________________________________________________________ MOD PEMBELAJARAN
8.50 -9.50 pagi
Tingkatan 3 Bestari Perbincangan /
Mata pelajaran Pendidikan Seni Visual Kerja Kumpulan /
Bidang Bidang : Reka Bentuk Simulasi

Luar Bilik Darjah

Tajuk Reka Bentuk Landskap TMK

I-Think

Objektif i. Mempamerkan, menghayati dan menjelaskan pengalaman

Pembelajara sendiri dalam penghasilan karya seni reka bentuk landskap
n (Learning
Objective )

Hasil Pada akhir sesi PdP, murid dapat: KBAT /

Pembelajaran
SK- 1. Apresiasi Seni Lain-lain:
(Kriteria Penghayatan terhadap hasil Reka Bentuk Landskap dengan
Kejayaan/
Success
menggunakan istilah dan
Criteria) Bahasa Seni Visual.
SP 1.1 Mempamerkan hasil karya seni
1.2 Menghayati dan menjelaskan hasil karya seni sendiri dan rakan ARAS
dengan menumpukan Pengetahuan /
pada aspek Bahasa Seni Visual.
1.3 Menjelaskan pemahaman sendiri

Tahap TP6- Menghasilkan karya seni Reka Bentuk Landskap dengan

Penguasaa menggunakan idea sendiri secara kreatif dan inovatif serta membuat
n apresiasi berpandukan Bahasa Seni Visual.
BBM Buku Teks PSV Tingkatan 3, model 3D Landskap, Poster Simbol Kefahaman /
dalam Landskap
Aktiviti 1.Set Induksi : Guru menunjuk contoh 3D Landskap untuk mengimbas Aplikasi /
balik pelajaran sebelum ini. Analisis
 2. Murid diberi penerangan tentang aktiviti Tumpu Galeri dimana pelajar Sintesis
perlu mempamerkan hasil Lukisan pelan lantai Reka Bentuk yang telah
dihasilkan.
3. Dengan menggunakan senarai semak, murid akan bergerak bersama-
sama ke setiap pameran kumpulan dan mendengar setiap kumpulan
menjelaskan pengalaman kajian Dan penghasilan Lukisan Pelan.. Setiap
murid dalam kumpulan perlu bercerita mengenai pengalaman mereka.
murid.
6. Penutup – Murid diterangkan kepentingan seni Reka Bentuk
Landskap sebagai pengetahuan untuk merancang landskap persekitaran.

KBAT Menilai

PdP Inkuiri Pengesahan

EMK Kelestarian Alam Sekitar

Nilai Kesungguhan, Kerjasama, Memberi perhatian, Berani Penilaian

Refleksi Kehadiran : / orang

CONTOH PAMERAN
(Tumpu Galeri)