RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)

Mata Pelajaran : Geografi

Tarikh/Hari : 10 September 2021 / Jumaat
Masa : 3.00 petang – 3.40 petang (40 minit)
Tingkatan : 3F
Bil. Pelajar : 18 / 31 (8Lelaki, 10 Perempuan)
Tajuk/Tema : Isu dan Pengurusan
Sub-Tajuk : 5.1 Sumber hutan
Standard Pembelajaran : 5.1.3 Menjelaskan melalui contoh usaha pemeliharaan dan pemuliharaan sumber hutan.
Objektif Pembelajaran : Sebelum tamat sesi pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc), diharap pelajar dapat:
1) Membandingbezakan dua (2) daripada empat (4) definsi usaha pemuliharaan dan pemeliharaan sumber hutan.
2) Menghuraikan sekurangnya-kuranya tiga (3) daripada empat (4) usaha pemeliharaan dan pemuliharaan
sumber hutan.
Pengetahuan sedia ada : Pelajar telah mengetahui sumber hutan melalui pemerhatian di tempat tinggal dan kawasan persekitarannya.
Bahan Bantu Mengajar : Slaid pembelajaran (Powerpoint), gambar, peta I-think dan google form.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK): Nilai murni (peka, mendengar arahan guru, kebebasan, kerjasama dan bertanggungjawab), bahasa
(berkomunikasi), Teknologi Maklumat dan Komunikasi.
 Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif (KBKK) : 1. Kemukakan cadangan, agar kawasan hasil usaha pemeliharaan dan pemuliharaan
sumber hutan di Malaysia bebas daripada sebarang aktiviti yang akan merosakkan kawasan sekitarnya.

Langkah Isi Pengajaran Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Pendekatan/Strategi/

/Masa
Kaedah/Teknik/BBM/
Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar
EMK
Set 1. Memastikan bilangan pelajar 1. Mendengar arahan guru. Strategi: Berpusatkan guru
Induksi Sumber Hutan mencukupi dan semua pelajar 2. Memberi tumpuan kepada
Kaedah: Perbincangan
1. Usaha pemeliharaan dan telah bersedia untuk bahan yang ditayangkan
(5 minit)
pemuliharaan sumber hutan. memulakan pembelajaran. oleh guru. BBM: Gambar, slaid

 Tapak RAMSAR 2. Memberi arahan dan 3. Memberi respon apabila pembelajaran.

 Geopark menayangkan gambar dipanggil oleh guru dan

 Taman Negara berkaitan tajuk pembelajaran. menjawab soalan.

 Pembangunan Lestari 3. Memanggil nama pelajar 4. Mendengar penerangan

secara rawak untuk memberi guru tentang tajuk
respon. pembelajaran.
4. Mengaitkan gambar tersebut EMK: Nilai murni (Peka),
dengan topik pembelajaran Teknologi maklumat dan
hari ini iaitu: Sumber Hutan. komunikasi
5. Memaparkan dan menyatakan
objektif pembelajaran yang
ingin dicapai pada hari ini.
Langkah Contoh Usaha Pemeliharaan dan
1 Pemuliharaan Sumber Hutan di
Malaysia
Pemeliharaan – usaha untuk melindungi,
merancang dan mengurus sumber hutan
agar tidak musnah. Contohnya, mewartakan
hutan simpan dan taman negara.
Pemuliharaan – usaha membaik pulih
sumber hutan yang telah diganggu supaya
kembali kepada keadaan asal. Contohnya,
penghutanan semula dan penubuhan ladang
hutan.
1. TAPAK RAMSAR
Definisi: tanah lembap yang dipersetujui
melalui konvensyen tanah lembap di Iran
tahun 1971.
Peranan: menjaga tanah lembap khususnya
hutan paya bakau yang mempunyai
pelbagai jenis kehidupan.
Pemeliharaan:
 Dijadikan tapak pelancongan supaya
tidak digunakan utnuk aktiviti
pembangunan
1. Menerangkan secara ringkas
mengenai usaha pemeliharaan
dan pemuliharaan sumber
hutan di Malaysia dengan
menggunakan slaid
pembelajaran.
2. Menunjukkan gambar-gambar
sebagai contoh usaha
pemeliharaan dan
pemuliharaan sumber hutan di
Malaysia.
3. Guru membuka ruang
pertanyaan sekiranya terdapat
penerangan yang kurang jelas.
4. Memberi arahan mengenai
aktiviti yang akan dijalankan.
5. Meminta pelajar menghasilkan
peta I-thinks dan membuat
pembentangan.
6. Melakukan soal jawab
bersama pelajar.
7. Membuat rumusan kecil
1. Memberikan perhatian dan Pendekatan: Pembelajaran
fokus kepada pengajaran Berasaskan Masalah
guru.
Strategi: Berpusatkan guru
2. Mendengar penerangan
murid (Google Meet)
guru dengan baik.
Kaedah: Penerangan
3. Pelajar menanyakan guru
apa yang masih tidak jelas. Teknik: Pembentangan
4. Mendengar arahan aktiviti
BBM: Slaid pembelajaran
yang disampaikan oleh
guru.
5. Membuat peta I-thinks dan
pembentangan.
6. Menjawab pertanyaan yang
dikemukakan oleh guru
EMK:
7. Mendengar rumusan kecil
yang dibuat oleh guru. 1. Nilai murni (mendengar
arahan guru, kerjasama
dan bertanggungjawab)
2. Bahasa
(Berkomunikasi)
3. Teknologi maklumat
Pemuliharaan: mengenai soalan dan jawapan dan komunikasi
 Mengehadkan aktiviti pengeluaran yang dilakukan oleh pelajar.
Pentaksiran: secara lisan dan
arang kayu.
bukan lisan
 Contoh: Tasik Bera (Pahang), Pulau
Kukup, Tanjung Piai dan Sungai Pulai (Objektif Pembelajaran 1)
(Johor), Kuching Wetlands National
Park (Sarawak).

2. GEOPARK
Definisi: kawasan tapak warisan geologi
yang boleh digunakan bagi tujuan
pemeliharaan, pendidikan dan
pembangunan lestari.
Peranan: mementingkan pembangunan
lestari dan menjadi kawasan pemuliharaan
hutan dan alam semula jadi.
Pemeliharaan:
 Menjadikan sebagai pusat
ekopelancongan.
Pemuliharaan:
 Pemuliharaan warisan budaya dan alam
semula jadi tanpa memusnahkannya.
3. TAMAN NEGARA
Definisi: satu kawasan yang dilindungi oleh
kerajaan supaya biodiversiti semula jadi
kawasan berkenaan dipelihara dan
dikekalkan.
Peranan: melindungi kepelbagaian biologi
dan struktur ekologinya, menyokong
ekosistem, mempromosikan pendidikan dan
rekreasi.
Pemeliharaan:
 Menjadikan kawasan ini sebagai
kawasan ekopelancongan supaya tiada
gangguan aktiviti manusia.
Pemuliharaan:
 Jabatan Perlindungan Hidupan Liar dan
Taman Negara Semenanjung Malaysia
(PERHILITAN) telah membaik pulih
hidupan liar dan hutan.
 Contoh: Pusat Konservasi Gajah Kuala
Gandah (Pahang).

4. PEMBANGUNAN LESTARI
Definisi: pembangunan yang memenuhi
 keperluan pada masa ini tanpa menjejaskan
keupayaan generasi akan datang untuk
memenuhi keperluan.
Peranan: memastikan kerosakan yang
minimum kepada alam sekitar.
Pemeliharaan:
 Bangunan atau bandar yang dibina
berkonsepkan bandar dalam taman yang
mengutamakan penggunaan teknologu
hijau (Hutan Bandar-Putra, Johor)
Pemuliharaan:
 Membaikpulih dan menggunakan
sumber yang rendah pembebasan
karbon.
 Contohnya: Taman Etnobotani
(Putrajaya), Bangunan Berlian Malaysia
dan bas elektrik (Putrajaya).
Penutup Penutup kognitif 1. Memberi soalan KBAT 1. Menjawab soalan KBAT Strategi: Berpusatkan guru
kepada pelajar. yang diajukan oleh guru. dan pelajar
- Memberikan soalan KBAT kepada
2. Memberi soalan dan meminta 2. Menjawab soalan yang
pelajar. EMK: Nilai murni (kebebasan)
wakil pelajar menjawab soalan diberikan oleh guru
- Menjelaskan usaha pemeliharaan dan
mengenai pembelajaran yang 3. Membuat rumusan Pentaksiran: Secara lisan
pemuliharaan hutan di Malaysia.
telah dipelajari dalam masa berkaitan topik yang telah (rumusan)
Penutup sosial
 - Meminta pelajar supaya sedar akan
kepentingan menjaga dan melindungi
sumber hutan supaya dapat menjamin
bekalan sumber yang berterusan dan
sentiasa menyokong serta menghormati
usaha-usaha kerajaan dalam
pemeliharaan dan pemuliharaan hutan.
yang di tetapkan.
3. Meminta wakil secara rawak
untuk membuat rumusan
pembelajaran pada hari ini.
4. Merumuskan keseluruhan
pembelajaran berkenaan topik
yang diajar.
5. Memberi latihan pengukuhan
melalui Google Forms kepada
pelajar.
dipelajari. Latihan pengukuhan : Buku
4. Mendengar dengan teliti Modal (soalan dipindahkan
rumusan keseluruhan dalam bentuk google form).
daripada guru.
5. Membuat latihan
pengukuhan di Google
Forms.
Link:
https://forms.gle/E73BQoEJEPg4L
3UQ8

REFLEKSI:
Sesi pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc) berjalan dengan lancar. Objektif pembelajaran 1 iaitu 80 peratus orang pelajar menguasai topik
pembelajaran pada hari ini. Kelebihan PDPR saya hari ini adalah saya telah menggunakan pendekatan pembelajaran berasaskan masalah di mana
saya telah mengadakan aktiviti pembentangan peta I think dan saya juga menggunakan kaedah penerangan dan perbincangan bersama pelajar
sepanjang sesi pembelajaran. Pada masa yang sama, saya turut mengemukaan beberapa soalan secara rawak kepada pelajar bagi mengetahui
tahap kefahaman dan daya tumpuan mereka sepanjang sesi PdPc. Soalan KBAT turut diberikan kepada pelajar sebelum rumusan dilakukan oleh
pelajar dan guru. Bahan Bantu Mengajar (BBM) yang saya gunakan sepanjang sesi PdPc ialah slide dan gambar pada powerpoint. Saya juga
meminta pelajar untuk membuat catatan dan membuat peta minda agar pelajar dapat mengingati pembelajaran pada hari ini. Kelemahan pada
pengajaran saya adalah waktu perbincangan pelajar tidak mencukupi akan tetapi pelajar tetap menunjukkan kesungguhan untuk membentang.
Penambahbaikan pengajaran pada seterusnya, saya harap saya dapat mengaplikasikan kaedah perbincangan dengan baik dengan menggunakan
kaedah yang pelbagai dan lebih menarik.
LAMPIRAN
RUBRIK PENTAKSIRAN