RPP Bhs Inggris Kelas X Semester 2

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Bahasa Inggris : SMA / MA :X/2 : ................................................. : ................................................. : .................................................
KUR IK ULUM TI NG KA T S ATU AN P END ID IK AN ( KTS P)
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta)
Nama Sekolah Mata Pela a!a" Kela#/Seme#te! Pe!tem(a" Ke Aloka#% *akt( A.
: SMA/MA ............................. : Baha#a I"$$!%# : &/' : ) : ' + ,- me"%t
Sta".a! Kom/ete"#% Me".e"$a!ka" 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B.
Kom/ete"#% Da#a! 7.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat.
C.
I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat N%la% B(.a1a Da" Ka!akte! Ba"$#a eligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung ja!ab, mandiri
"
#Mengidentifikasi konteks situasi
Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : D. $ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat mengidentifikasi kata yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi makna kata )is!a dapat mengidentifikasi hubungan antar pembicara )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih )is!a dapat merespon tindak tutur berterima kasih )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur memuji )is!a dapat merespon tindak tutur memuji )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat )is!a dapat merespon tindak tutur mengucapkan selamat #)is!a dapat mengidentifikasi konteks situasi
E.
Mate!% Pokok Responding to expressions of congratulating and complimenting. No. ). '. 5. ,. -. 6. 7. 8. *o!.# great charming fantastic congratulate terrific fare!ell achie&ements e1tremely E+#/!e##%o"# *ou look great+ ,hat a charming dress+ -hat.s a &ery fantastic+ / must congratulate you+ 0ice to meet you )ee you later -errific. ,ell done+ 2o! e1tremely nice of
9.
Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: Three-phase technique

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 3
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka )is!a mampu mengidentifikasi kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi Te!#t!(kt(! )is!a menganalisa kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi Ma".%!% )is!a mengetahui dan menghafal kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) - Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) - Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) - Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter - 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 - )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks kata yang didengar, makna kata,
7
hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.
Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek berupa kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6)
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) <
I.
-ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
Pe"%la%a" -eknik %entuk /nstrumen : : -ugas indi&idu, 5uis, ?langan harian. -ertulis uraian singkat dan pilihan ganda, =isan.
Co"toh I"#t!(me"
A"#2e! the#e >(e#t%o"# o!all1.
1. ". 3. 7. <. A. 7. B.
2a&e your e&er got any achie&ements in your life@ ,hat !as the best achie&ement you got@ 2o! did you feel !hen you got an achie&ement@ 2o! did people respond to your achie&ement@ 4id they congratulate you@ ,hat do you say !hen you !ant to congratulate someone@ 2o! do you respond to someone congratulations@ ,hat do you say !hen you !ant to compliment someone@ 2o! do you respond to someone compliment@
Me"$etah(% Ke/ala Sekolah
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA NIP.
AAAAAAAAAAAAAAAAAA NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pela a!a" Kela#/Seme#te! Pe!tem(a" Ke Aloka#% *akt( A. : SMA/MA ............................. : Baha#a I"$$!%# : &/' : ' : ' + ,- me"%t
B.
Kom/ete"#% Da#a! 7." Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, ta!aran, dan ajakan.
C.
I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Merespon tindak tutur menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : $ercaya diri (keteguhan hati, optimis).
N%la% B(.a1a Da" Ka!akte! Ba"$#a eligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung ja!ab, mandiri
D.
%erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut )is!a dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya )is!a dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. )is!a dapat merespon tindak tutur menyetujui undangan, ta!aran, ajakan.
E.
Mate!% Pokok Responding to expressions of congratulating and complimenting Responding to narrative texts
9.
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka )is!a mampu mengidentifikasi dan merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Te!#t!(kt(! )is!a mampu menganalisa makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Ma".%!% )is!a mampu mengerti dan menghafal makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan.
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) - Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) - Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) - Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tindak tutur merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Ke$%ata" Akh%! ();<)
=.
)is!a diminta membuat rangkuman dari materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
I.
Co"toh I"#t!(me"
L%#te" to the ta/e a". 0hoo#e the 4e#t !e#/o"#e 3!om the e+/!e##%o"# 1o( hea!. >or e1ample: *ou !ill hear : My sister got a car accident last night. -he best response is D. a. (h really@ /t is nice to hear that. b. (h really@ /.m sorry to hear that. -he correct response is (b) Oh really? I'm sorry to hear that 1. ". a. (h, that.s good ne!s. b. (h, that.s bad ne!s. a. 2o! terrible+
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1E
b. /.m delighted to hear that. 3. 7. <. a. /s that right@ -hat.s too bad. b. /s that right@ 2o! nice+ /.m happy !ith that. a. /.m sorry to hear that. b. 2o! poor she is. a. (h really@ -hat.s too bad. b. (h really@ -hat.s great.
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pela a!a" Kela#/Seme#te! Pe!tem(a" Ke Aloka#% *akt( : SMA/MA ............................. : Baha#a I"$$!%# : &/' : 5 : ' + ,- me"%t
A.
Sta".a! Kom/ete"#% Me".e"$a!ka" B. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrati&e, descripti&e, dan ne!s item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B.
Kom/ete"#% Da#a! B.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.
C.
I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% Mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan Mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar. N%la% B(.a1a Da" Ka!akte! Ba"$#a eligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung ja!ab, mandiri
Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : $ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
1"
D.
T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan )is!a dapat mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan )is!a dapat mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar.
E.
9.
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka Te!#t!(kt(! Ma".%!%
" )is!a mampu 3 )is!a mampu )is!a mampu menganalisa topik sebuah mengerjakan dan mengidentifikasi topik pengumuman lisan, mengerti topik sebuah sebuah pengumuman undangan lisan dan pengumuman lisan, lisan, undangan lisan pengumuman yang undangan lisan dan dan pengumuman didengar. pengumuman yang yang didengar. didengar. La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru:
13
Memberikan stimulus berupa pemberian materi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.
Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai topik pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape
I.
5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
Co"toh I"#t!(me" Me"$etah(% Ke/ala Sekolah
: ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
1<
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pela a!a" Kela#/Seme#te! Pe!tem(a" Ke Aloka#% *akt( : SMA/MA ............................. : Baha#a I"$$!%# : &/' : , : ' + ,- me"%t
A.
B.
Kom/ete"#% Da#a! B.". Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentukF narrati&e, descripti&e, dan ne!s item.
C.
I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan Mengidentifikasi inti berita yang didengar Mengidentifikasi sumber berita yang didengar Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 :
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1A
D.
$ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan )is!a dapat mengidentifikasi inti berita yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi sumber berita yang didengar
E.
9.
Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: $endekatan )trategi $embelajaran : :onte1tual -eaching and =earning (:-=) : :ooperati&e =earning
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka )is!a mampu mengidentifikasi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Te!#t!(kt(! )is!a mampu menganalisa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciriciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar.
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) - Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) - Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Memberikan kesempatan pada sis!a mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar.. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar.
Ke$%ata" Akh%! ();<)

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1B
=.
)is!a diminta membuat rangkuman dari materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer
I.
Co"toh I"#t!(me" : C!eate a .%alo$(e 4a#e. o" the 3ollo2%"$ #%t(at%o"#@ (#%"$ the e+/!e##%o"# $%Be" %" C*hat to Sa1C. *our best friend has passed his e1am and he gets a good mark. *our relati&e is going abroad for studying. *our brother has done e1cellent job. *our teacher is honoured !ith the G-eacher of the monthG title. ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
1C
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pela a!a" Kela#/Seme#te! Pe!tem(a" Ke Aloka#% *akt( : SMA/MA ............................. : Baha#a I"$$!%# : &/' : : ' + ,- me"%t
A.
Sta".a! Kom/ete"#% Be!4%0a!a C Mengungkapkan makna dalam percakapan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. transaksional dan
B.
Kom/ete"#% Da#a! C.1 Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat.
C.
I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% Menggunakan tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Menggunakan tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : $ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) "E
D.
- (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat menggunakan tindak tutur berterima kasih )is!a dapat merespon tindak tutur berterima kasih )is!a dapat menggunakan tindak tutur memuji )is!a dapat merespon tindak tutur memuji )is!a dapat menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat )is!a dapat merespon tindak tutur mengucapkan selamat
E.
Mate!% Pokok Congratulate and compliment others; & Perform a monologue of narrative texts. E+#/!e##%o"# S%t(at%o"# *ou compliment someone on their appearance. *ou say nice thing about your friends. dress. *our colleague is &ery fashionable and !ell dress. *our friend has just passed an important e1am. *our brother ha&e got an a!ard. *ou gi&e response to your friend compliment'congratulation.
,hat a nice dress+ *ou look great+ *ou.re looking glamorous. :ongratulations+ ,ell, 4one+ -hank you &ery much for your compliment.
9.
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka )is!a mampu mengidentifikasi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang Te!#t!(kt(! )is!a mampu menganalisa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciriciri dari benda'orang yang
"1
dideskripsikan dan yang didengar. didengar.
dideskripsikan dan yang didengar.
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) - Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) - Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) - Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter - 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 - )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru:
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) ""
Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar.
Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
=.
I.
"3
Co"toh I"#t!(me"
Look at the /%0t(!e a". a"#2e! the >(e#t%o"#. 1. ". 3. 7. <. ,hat do you see in the picture@ ,hat are they doing@ 2o! do you congratulate anyone and gi&e compliment in your culture@ (n !hat occasions do people usually congratulate or compliment each other@ Mention some e1pressions of congratulating and gi&ing complement.
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
"7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pela a!a" Kela#/Seme#te! Pe!tem(a" Ke Aloka#% *akt( : : : : : SMA/MA ............................. Baha#a I"$$!%# &/' 6 ' + ,- me"%t
A.
Sta".a! Kom/ete"#% Be!4%0a!a C. Mengungkapkan makna dalam percakapan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. transaksional dan
B.
Kom/ete"#% Da#a! C.". Mengungkap-kan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosiali-sasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan mengguna-kan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, ta!aran, dan ajakan.
C.
I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Menggunakan tindak tutur menerima undangan Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : $ercaya diri (keteguhan hati, optimis).
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) "<
%erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). D. T( (a" Pem4ela a!a" E. )is!a dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut )is!a dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut )is!a dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya )is!a dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya )is!a dapat menggunakan tindak tutur menerima undangan
Mate!% Pokok Congratulate and compliment others; & Perform a monologue of narrative texts. /t.s really great. /.m so happy. /.m delighted to hear that. /t gi&es me a great pleasure. ,hat a nice ne!s. /t makes me happy. /.m really sorry to hear that+ (h that.s a!ful. ,hat a shame. 6re you fine@ (h dear. / kno! ho! it feels. $lease accept my condolences+ ,hat a terrible situation for you. Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: $endekatan )trategi $embelajaran : :onte1tual -eaching and =earning (:-=) : :ooperati&e =earning
9.
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka Te!#t!(kt(! Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti menggunakan dan merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.
"A
)is!a mampu )is!a mampu menganalisa menggunakan dan menggunakan dan merespon tindak tutur merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut menyatakan rasa terkejut dan menerima dan menerima undangan. undangan.
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) b. Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) c. Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter d. 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 e. )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek berupa tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
"7
Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.
Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
=.
I.
Co"toh I"#t!(me" : ; : / ha&en.t met Hohn for three days. ,hat happened to him@ * : 2e !as sent to the hospital because of his sickness. ; : Oh, poor !ohn I hope he'll "e "etter soon -he italicised sentence is used to e1press .............. a. pleasure b. agreement c. sympathy d. e1pectation e. satisfaction
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) "B
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
"C
A.
Sta".a! Kom/ete"#% Be!4%0a!a 1E. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrati&e, descripti&e dan ne!s item dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B.
Kom/ete"#% Da#a! 1E.1. Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.
C.
I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% Memberi pengumuman lisan Menyampaikan undangan lisan Melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu Menggunakan bahasa lisan N%la% B(.a1a Da" Ka!akte! Ba"$#a eligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung ja!ab, mandiri
Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : $ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
3E
D.
T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat memberi pengumuman lisan )is!a dapat menyampaikan undangan lisan )is!a dapat melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu )is!a dapat menggunakan bahasa lisan
E.
Mate!% Pokok Congratulate and compliment others; & Perform a monologue of narrative texts.
9.
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka )is!a dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e Te!#t!(kt(! )is!a mampu menganalisa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi
4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 3"
=.
)is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
I.
Co"toh I"#t!(me"
A"#2e! the 3ollo2%"$ >(e#t%o"#. 1. ,hat do you kno! about storytelling@ ". 4id you e&er tell a story to your friend@ 3. /f yes, !hat !as the story about@ 7. ,hat can you get from a story@ Me"$etah(% Ke/ala Sekolah ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
33
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pela a!a" Kela#/Seme#te! Pe!tem(a" Ke Aloka#% *akt( A. : : : : : SMA/MA ............................. Baha#a I"$$!%# &/' 8 ' + ,- me"%t
B.
Kom/ete"#% Da#a! 1E.". Mengungkap-kan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrati&e, descripti&e, dan ne!s item.
C.
I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi %ercerita secara lisan Menjadi reporter Menjadi toryteller N%la% B(.a1a Da" Ka!akte! Ba"$#a eligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung ja!ab, mandiri
Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : $ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
(rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). D. T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan. )is!a dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e E. Mate!% Pokok Congratulate and compliment others; & Perform a monologue of narrative texts. 9. Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: G. $endekatan )trategi $embelajaran : :onte1tual -eaching and =earning (:-=) : :ooperati&e =earning
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka )is!a dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati&e. Te!#t!(kt(! )is!a mampu menganalisa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati&e. Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati&e.
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 3<
)is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
=.
S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
I.
Co"toh I"#t!(me" : *o!k %" /a%!# a". make a .%alo$(e 4a#e. o" the 3ollo2%"$ #%t(at%o"#. U#e the e+/!e##%o"# a". !e#/o"#e# 1o( haBe lea!"e.. *ou introduce yourself to a ne! neighbour and ask him'her to come to your house. *ou meet a ne! classmate at school. 6sk his'her name, hometo!n and address. *ou introduce yourself to a ne! 9nglish teacher in the classroom. *our brother'sister brings his'her friends to the house. /ntroduce yourself to them. ,hen you are going shopping !ith your father, you meet your father.s friend. /ntroduce yourself to him' her. ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
37
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pela a!a" Kela#/Seme#te! Pe!tem(a" Ke Aloka#% *akt( : : : : : SMA/MA ............................. Baha#a I"$$!%# &/' ); ' + ,- me"%t
A.
Sta".a! Kom/ete"#% Mem4a0a 11. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrati&e, descripti&e dan ne!s item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
B.
Kom/ete"#% Da#a! 11.1. Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari.
C.
I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% Membaca nyaring bermakna !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu N%la% B(.a1a Da" Ka!akte! Ba"$#a eligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung ja!ab, mandiri
3B
D.
T( (a" Pem4ela a!a" 7 )is!a dapat membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.
E.
Mate!% Pokok Identif factual meaning in the texts; Identif the structure of narrative texts; Reading and understanding narrative texts.
The Le$e". o3 Beo2(l3

(nce upon a time, there !as a horrible monster called 8rendel. 2e !as half-man and half-monster. 2e li&ed in 4enmark. (ne day, he !ent to the 5ing.s castle. -he king and his men tried to kill the monster but their s!ords !ere useless. 6 knight called %eo!ulf heard about the problem and !ent to 4enmark to help the king. -hat night, %eo!ulf and his men took off their armour and put a!ay their s!ords and !ent to sleep. -he monster came into the castle and killed a knight. %eo!ulf !oke up and fought the monster-he pulled off an arm+ 8rendel !ent back to his home in a lake and died. 8rendel.s mother !as &ery angry and the ne1t night she !ent to the castle and killed a knight. /n the morning, %eo!ulf !ent to the lake. 2e killed 8rendel.s mother !ith a special s!ord. ,hen he came back, the king !as &ery happy and he ga&e %eo!ulf presents and money. %eo!ulf !ent back to his country and became a king. 2e !as king for fifty years. %ut one day, a dragon came to his country, and it attacked people. /t li&ed in a ca&e !ith treasure. -he dragon !as &ery big and breathed fire. -he knights !ere afraid and they did not !ant to fight the dragon. 5ing %eo!ulf !as an old man but he put on his armour again and !ent to the dragon.s ca&e !ith his men. D Take" 3!om Opportunities $lementary, "EE3 !nnouncement -he 0iagara %ranch of the :anadian 6uthors 6ssociation is pleased to announce the finalists of our Ten %tories &igh 9ighth 6nnual )hort )tory :ompetition. ,e !ould like to thank each and e&ery one of our entrants for making our contest such an ongoing success+
3C
,e !ill be officially launching our latest edition of Ten %tories &igh in the Mills oom at the $ublic =ibrary on )aturday, )eptember "C from " to < p.m. -his gala e&ent !ill feature readings by this year.s !inning contestants as !ell as refreshments. ,e !ill also be offering copies of our anthology for sale at that time. -he 0iagara %ranch of the :anadian 6uthors 6ssociation !ishes to congratulate the !inners of our Ten %tories &igh 9ighth 6nnual )hort )tory :ompetition. (ur top ten !inners are: 9%!#t P!%De :olette Maitland G?ntil 4eath 4o ,e $artG Se0o". P!%De uth -aylor G6t the :orner of $etapa and -hirty-firstG Th%!. P!%De 6lison Mc:abe G?ntil ecentlyG (nce again, !e !ish to thank all the entrants !ho participated in our contest this year and congratulations to our !inners+ Take" 3!om ''' canauthorsniagara org 9. Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: G. $endekatan )trategi $embelajaran : :onte1tual -eaching and =earning (:-=) : :ooperati&e =earning
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka Te!#t!(kt(! Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu
)is!a dapat membaca )is!a mampu menganalisa nyaring bermacam bermacam !acana ragam !acana ragam tulis yang tulis yang di bahas dengan di bahas dengan ucapan ucapan dan intonasi yang dan intonasi yang benar, benar, mengidentifikasi mengidentifikasi topik topik dari teks yang dibaca dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. dan informasi tertentu.
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<)

Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain.
Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.
Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas . Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah I. Pe"%la%a" -eknik %entuk /nstrumen : : -ugas indi&idu, 5uis, ?langan harian. -ertulis uraian singkat dan pilihan ganda, =isan.
:ontoh /nstrumen : A"#2e! the#e >(e#t%o"#.

1. ,hat is the picture about@ ". :an you predict !hat the story is about@ 3. 4o you ha&e a fa&ourite folklore@ 7. ,hat is the title of the folklore@ <. -ell the class about it.
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
73
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pela a!a" Kela#/Seme#te! Pe!tem(a" Ke Aloka#% *akt( : : : : : SMA/MA ............................. Baha#a I"$$!%# &/' )' ' + ,- me"%t
A.
B.
Kom/ete"#% Da#a! 11." Merespon makna dan langkah-langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrati&e, descripti&e, dan ne!s item.
C.
I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan Mengidentifikasi inti berita yang didengar Mengidentifikasi sumber berita yang didengar N%la% B(.a1a Da" Ka!akte! Ba"$#a eligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung ja!ab, mandiri
77
Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : $ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). D. T( (a" Pem4ela a!a" E. )is!a dapat mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca )is!a dapat mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca )is!a dapat mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi )is!a dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca )is!a dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan )is!a dapat mengidentifikasi inti berita yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi sumber berita yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks )is!a dapat mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
Mate!% Pokok Identif factual meaning in the texts; Identif the structure of narrative texts; Reading and understanding narrative texts. The 9o+ a". the C!o2
6 cro!, perched in a tree !ith a piece of cheese in his beak, attracted the eye and nose of a fo1. G/f you can sing as prettily as you sit,G said the fo1, Gthen you are the prettiest singer !ithin my scent and sight.G -he fo1 hadread some!here, and some!here, and some!here else, that praising the &oice of a cro! !ith a cheese in his beak !ould make him drop the cheese and sing. %ut this is not !hat happened to this particular cro! in this particular case. G-hey say you are sly and they say you are craIy,G said the cro!, ha&ing carefully remo&ed the cheese from his beak !ith the cla!s of one foot, Gbut you must be
nearsighted as !ell. ,arblers !ear gay hats and colored jackets and bright &est, and they are a dollar a hundred. / !ear black and / am uniJue. G/ am sure you are,G said the fo1, !ho !as neither craIy nor nearsighted, but sly. G/ recogniIe you, no! that / look more closely, as the most famed and talented of all birds, and / fain !ould hear you tell about yourself, but / am hungry and must go.G G-arry a!hile,G said the cro! Juickly, Gand share my lunch !ith me.G ,hereupon he tossed the cunning fo1 the lion.s share of the cheese, andbegan to tell about himself. G6 ship that sails !ithout a cro!.s nest sails to doom,G he said. G%ars may come and bars may go, but cro! bars last fore&er. / am the pioneer of flight, / am the map maker. =ast, but ne&er least, my flight is kno!n to scientists and engineers, geometricians, and scholar, as the shortest distance bet!een t!o points. 6ny t!o points,G he concluded arrogantly. G(h, e&ery t!o points, / am sure,G said the fo1. G6nd thank you for the lion.s share of !hat / kno! you could not spare.G 6nd !ith this he trotted a!ay into the !oods, his appetite appeased, lea&ing the hungry cro! perched forlornly in the tree. Take" 3!om ''' aesop(a"les com 9. Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: $endekatan )trategi $embelajaran : :onte1tual -eaching and =earning (:-=) : :ooperati&e =earning
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka Te!#t!(kt(! Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkahlangkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.
)is!a dapat )is!a mampu menganalisa mengindentifikasi makna makna kata dan kalimat kata dan kalimat dalam dalam teks komplikasi teks komplikasi dalam dalam sebuah cerita narasi, sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri kejadian dalam teks, ciri- dari benda'orang yang ciri dari benda'orang dideskripsikan, langkahyang dideskripsikan, langkah retorika, tujuan langkah-langkah retorika, komunikasi dari teks yang tujuan komunikasi dari dibaca, inti berita yang teks yang dibaca, inti didengar. berita yang didengar
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a"

Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. informasi tertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual.
Konfirmasi
4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkahlangkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas . Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah Pe"%la%a" -eknik %entuk /nstrumen :
7B
I.
: :
-ugas indi&idu, 5uis, ?langan harian. -ertulis uraian singkat dan pilihan ganda, =isan.
Co"toh I"#t!(me"
Rea. a". #t(.1 the #to!1 %" A0t%B%t1 - o"0e a$a%". The" .e0%.e 2hethe! the#e #tateme"t# a!e t!(e o! 3al#e. 1. ". 3. 7. <. A. 7. B. -here are t!o main characters in the story. -he story probably took place in the jungle. -he fo1 had read some!here that praising the &oice of a cro! !ith a cheese in his beak !ould make him drop the cheese and sing. -he fo1 said that the cro!s are sly and craIy. -he fo1 recognise that the cro! look more closely, as the most famed and talented of all birds ,hereupon the cro! tossed the cunning fo1 the cro!.s share of the cheese. -he fo1 is really arrogant. 2e is the map maker. -he cro!.s appetite appeased, lea&ing the hungry cro! perched forlornly in the tree. ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
7C
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pela a!a" Kela#/Seme#te! Pe!tem(a" Ke Aloka#% *akt( : : : : : SMA/MA ............................. Baha#a I"$$!%# &/' )5 ' + ,- me"%t
A.
Sta".a! Kom/ete"#% Me"(l%# 1". Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrati&e, descripti&e dan ne!s item dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B.
Kom/ete"#% Da#a! 1".1 Mengungkap-kan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari.
C.
I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat dra(t, mere&isi, menyunting Menghasilkan teks fungsional pendek N%la% B(.a1a Da" Ka!akte! Ba"$#a eligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung ja!ab, mandiri
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) <E
D.
T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat )is!a dapat menulis gagasan utama )is!a dapat mengelaborasi gagasan utama )is!a dapat membuat dra(t, mere&isi, menyunting )is!a dapat menghasilkan teks fungsional pendek
E.
Mate!% Pokok DeBelo/ /a!a$!a/h o3 "a!!at%Be te+t#E *!%t%"$ "a!!at%Be te+t#.
The 3%!#t %m/o!ta"t th%"$ to !emem4e! a4o(t a "a!!at%Be e##a1 %# that %t tell# a #to!1. The #e0o". %m/o!ta"t th%"$ a4o(t a "a!!at%Be e##a1 %# that the #to!1 #ho(l. haBe a /o%"t. I" the 3%"al /a!a$!a/h@ the a(tho! #ho(l. 0ome to a" %m/o!ta"t 0o"0l(#%o" a4o(t the e+/e!%e"0e that ha# (#t 4ee" .e#0!%4e.. 9o! 3(!the! #te/# %" 2!%t%"$ "a!!at%Be@ B%#%t """.infoplease.com 9. Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: $endekatan )trategi $embelajaran : :onte1tual -eaching and =earning (:-=) : :ooperati&e =earning
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka )is!a dapat menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Te!#t!(kt(! )is!a mampu menganalisa tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.
<1
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.. informasi tertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a membuat tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) <"
4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah I. Pe"%la%a" -eknik %entuk /nstrumen : : -ugas indi&idu, 5uis, ?langan harian. -ertulis uraian singkat dan pilihan ganda, =isan.
<3
Co"toh I"#t!(me" : A"#2e! the#e >(e#t%o"#. 1. 2a&e you e&er !ritten a story@ ". ,hat do you do first !hen you !rite a story@ 3. 2a&e you e&er !ritten a fairy tale@ 7. 6re there any differences bet!een !riting fairy tales and ordinary short stories@ Me"$etah(% Ke/ala Sekolah ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
<7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pela a!a" Kela#/Seme#te! Pe!tem(a" Ke Aloka#% *akt( A. : : : : : SMA/MA ............................. Baha#a I"$$!%# &/' ), ' + ,- me"%t
B.
Kom/ete"#% Da#a! 1"." Mengungkap-kan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrati&e, descripti&e, dan ne!s item.
C.
I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% Menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Menggunakan ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk ne's item Menghasilkan teks berbentuk narrati#e N%la% B(.a1a Da" Ka!akte! Ba"$#a eligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung ja!ab, mandiri
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) <<
D.
T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita )is!a dapat menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi )is!a dapat menggunakan ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi )is!a dapat menghasilkan teks berbentuk ne's item )is!a dapat menghasilkan teks berbentuk narrati#e
E.
Mate!% Pokok Identif factual meaning in the texts; Identif the structure of narrative texts; Reading and understanding narrative texts.
9.
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka )is!a dapat menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e Te!#t!(kt(! )is!a mampu menganalisa kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) <A
Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e . Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a membuat kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) <7
Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e
Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e . )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah I. Pe"%la%a" -eknik %entuk /nstrumen : : -ugas indi&idu, 5uis, ?langan harian. -ertulis uraian singkat dan pilihan ganda, =isan.
Co"toh I"#t!(me" : Cha"$e the 3ollo2%"$ #e"te"0e# %"to /a##%Be Bo%0e. 1. ". 3. 7. -he cameraman takes the $resident.s se&eral times. 6 fire melts the !a1 statue at the 2ouse of ,a1. My brother buys me this ne! computer game. )he !rites the beautiful story of prince and princesses.
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) <B
<.
-he firefighters helps a family from being trapped in a ruin. ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
<C
: : : : :
SMA/MA ............................. Baha#a I"$$!%# &/' ) ' + ,- me"%t
B.
C.
I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat #Mengidentifikasi konteks situasi N%la% B(.a1a Da" Ka!akte! Ba"$#a eligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung ja!ab, mandiri
AE
Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : $ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. T( (a" Pem4ela a!a" E. )is!a dapat mengidentifikasi kata yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi makna kata )is!a dapat mengidentifikasi hubungan antar pembicara )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih )is!a dapat merespon tindak tutur berterima kasih )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur memuji )is!a dapat merespon tindak tutur memuji )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat )is!a dapat merespon tindak tutur mengucapkan selamat #)is!a dapat mengidentifikasi konteks situasi
Mate!% Pokok Responding to expressions of gratitude Responding to invitation Responding to a monologue of a descriptive text #. $anguage %unctions 91pressing gratitude a. -hank you &ery much. b. -hanks a lot. c. / really appreciate your ... d. /.m &ery grateful to you for.... 6ccepting an in&itation a. /.d lo&e to b. /.d be delighted to. c. -hat sounds a nice idea. d. /.d be happy to accept &. 'enre 4escripti&e >unction
: to describe a particular person, place or thing.

A1
9.
8eneric )tructure a. /dentification : identifies phenomenon to be described. b. 4escription : describes parts, Jualities, characters. Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: Three-phase technique
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka Te!#t!(kt(! Ma".%!% )is!a mengetahui dan menghafal kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi
< )is!a menganalisa A )is!a mampu kata yang didengar, makna mengidentifikasi kata kata, hubungan antar yang didengar, pembicara, makna tindak makna kata, tutur berterima kasih, hubungan antar makna tindak tutur memuji, pembicara, makna makna tindak tutur tindak tutur berterima mengucapkan selamat, dan kasih, makna tindak konteks situasi tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.
A"
Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.
Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek berupa kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) A3
=.
berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
I.
Pe"%la%a" -eknik %entuk /nstrumen : : : -ugas indi&idu, 5uis, ?langan harian. -ertulis uraian singkat dan pilihan ganda, =isan.
Co"toh I"#t!(me"
1. ".
2o! do you respond to someone e1pressing gratitude@ /s it alright if you just say nothing@
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
A7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pela a!a" Kela#/Seme#te! Pe!tem(a" Ke Aloka#% *akt( A. : SMA/MA ............................. : Baha#a I"$$!%# : &/' : ' : ' + ,- me"%t
B.
C.
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) A<
%erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. T( (a" Pem4ela a!a" E. )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut )is!a dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya )is!a dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. )is!a dapat merespon tindak tutur menyetujui undangan, ta!aran, ajakan.
Mate!% Pokok Responding to expressions of gratitude Responding to invitation Responding to a monologue of a descriptive text #. $anguage %unctions 91pressing gratitude a. -hank you &ery much. b. -hanks a lot. c. / really appreciate your ... d. /.m &ery grateful to you for.... 6ccepting an in&itation a. /.d lo&e to b. /.d be delighted to. c. -hat sounds a nice idea. d. /.d be happy to accept &. 'enre 4escripti&e >unction : to describe a particular person, place or thing. 8eneric )tructure a. /dentification : identifies phenomenon to be described. b. 4escription : describes parts, Jualities, characters.
9.

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) AA
G.
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tindak tutur merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru:
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) A7
Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual.
Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
=.
S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah Pe"%la%a"
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) AB
I.
-eknik %entuk /nstrumen
: :
-ugas indi&idu, 5uis, ?langan harian. -ertulis uraian singkat dan pilihan ganda, =isan.
Co"toh I"#t!(me"
L%#te" to the ta/e. Fo( 2%ll hea! #ome e+/!e##%o"#. Choo#e the 4e#t !e#/o"#e 3o! the e+/!e##%o"#. 1. ". 3. 7. <. a. 0o, / !on.t. b. *es, /.d lo&e to. a. /.m sorry, / can.t. b. -hank you so much. a. /.m &ery grateful to you. b. 2o! can / refuse@ a. /.d lo&e to come. b. *ou.re great. a. 2o! can / thank you@ b. /t doesn.t matter. ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
AC
A.
B.
C.
Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : $ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
7E
D.
E.
9.
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka )is!a mampu mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Te!#t!(kt(! )is!a mampu menganalisa topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.
71
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai topik pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan.
7"
Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.
Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
=.
I.
Co"toh I"#t!(me" : St(.1 the /%0t(!e a". the" a"#2e! the#e >(e#t%o"# o!all1. 1. ,hat picture is it@ ". ,here do you usually find that place@ 3. ,hat can you do if you go to that place@ 7. :an you describe the situation on the picture@ <. 2o! do !e pre&ent the beauty of the place@
73
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
77
A.
B.
C.
$ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. T( (a" Pem4ela a!a" E. )is!a dapat mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan )is!a dapat mengidentifikasi inti berita yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi sumber berita yang didengar
9.
Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: $endekatan : :onte1tual -eaching and =earning (:-=)

7A
G.
)trategi $embelajaran
: :ooperati&e =earning
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Memberikan kesempatan pada sis!a mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar.. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar.
77
Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
I.
Co"toh I"#t!(me" : L%#te" to the ta/e the" 0om/lete the 3ollo2%"$ .e#0!%/t%o" o3 La2a"$ Se2(.
La2a"$ Se2(
=a!ang )e!u is one of the famous DDDD in /ndonesia. /t is named DDDDD. !hich means DDDDD.. %esides its thousand doors, it is also !ell kno!n for the fascinating DDDDD.. representing the 4utch )ymbolism. -he stained glass !indo!s are similar !ith those of the places like -he 2ague and otterdam and also the oyal family. -he building has numerous DDDDD. !hich open out to the offices on one side of the office and the other end of the building on the other hand. /t is a famous DDDD. in the region of )emarang and a pride for Ha&a. A.a/te. 3!om ''' central-ja#a-tourism com Me"$etah(% Ke/ala Sekolah ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
7C
A.
B.
C.
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) BE
D.
(rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat menggunakan tindak tutur berterima kasih )is!a dapat merespon tindak tutur berterima kasih )is!a dapat menggunakan tindak tutur memuji )is!a dapat merespon tindak tutur memuji )is!a dapat menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat )is!a dapat merespon tindak tutur mengucapkan selamat
E.
Mate!% Pokok Express gratitude; Perform a monologue of descriptive text. P!e/o#%t%o" )tudy the follo!ing e1planation of prepositions. 1. )t is used !ith times and also !ith places: at 0iagara >alls, at midnight, at lunch, at Hln. )okano.11. ". In is used !ith periods of time and also !ith places: in (ctober, in "EE<, in the Middle 6ges, in the ?nited )tates, in :anada, in the park. 3. On is used !ith dates and days and also !ith places: on 0iagara i&er, on Hune 1B, on Monday, on the !all. 7. O( is used !ith nouns and also !ith -ing forms: legs of the table, glance of eye, of making. <. O(( is used !ith &erbs: get off, take off, put off. A. )(ter'"e(ore is used !ith period of times, !ith pronouns and also !ith - ing forms: before !inter, before Hune, after summer, after lunch time, after me, before him, after reading, before asking. 7. *or is used !ith a period of time: for one hour, for a !eek, for ages. *or is also intended to be gi&en to or belong to a particular person: -he 8reat )phin1 !as probably built for 5hafre. B. +uring is used !ith a period of time: during our holiday, during the night. C. ,hile is used !ith subject K &erb: !hile you !ent out, !hile she !as at the bank. )ome prepositions !ith more than one !ord are in (ront o(, (or the sake o(, at the corner o(. 91ample: L / stand in (ront o( the class. L *or the sake o( 8od. L 2e has to stand at the corner o( the classroom.
9.
Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k:

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) B1
G.
$endekatan )trategi $embelajaran
: :onte1tual -eaching and =earning (:-=) : :ooperati&e =earning
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar.
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) B"
Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
=.
S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris
Majalah I. Pe"%la%a" -eknik %entuk /nstrumen : : -ugas indi&idu, 5uis, ?langan harian. -ertulis uraian singkat dan pilihan ganda, =isan.
Co"toh I"#t!(me"
A"#2e! the#e >(e#t%o"# o!all1. 1. ,hen is the time to e1press gratitude to someone@ ". ,hat do you say !hen you !ant to thank someone !ho helps you@ Me"$etah(% Ke/ala Sekolah ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
B7
A.
B.
C.
I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Menggunakan tindak tutur menerima undangan Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : $ercaya diri (keteguhan hati, optimis).
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) B<
%erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). D. T( (a" Pem4ela a!a" E. )is!a dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut )is!a dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut )is!a dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya )is!a dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya )is!a dapat menggunakan tindak tutur menerima undangan
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) BA
9.
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka Te!#t!(kt(! Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti menggunakan dan merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.
)is!a mampu )is!a mampu menganalisa menggunakan dan menggunakan dan merespon tindak tutur merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut menyatakan rasa terkejut dan menerima dan menerima undangan. undangan.
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru:
Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek berupa tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual.
Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat I. 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
BB
Co"toh I"#t!(me"
A"#2e! the 3ollo2%"$ >(e#t%o"# 4a#e. o" the %"3o!mat%o" $%Be" %" the .%alo$(e a4oBe. 1. ". 3. 7. <. A. ,hen !ill they go to the museum@ ,ho in&ites atna to go to the museum@ 4oes atna like to go the museum@ ,hat does she say@ /s 6rdi free tonight@ :an 6rdi go to atna.s house to ha&e dinner together@ ,hy@ ,hat does 6rdi say to decline atna.s in&itation@ ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
BC
A.
B.
C.
CE
D.
E.
9.
C1
G.
St!ate$% Pem4ela a!a"
Tata/ M(ka )is!a dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e
Te!#t!(kt(! )is!a mampu menganalisa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e
Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e.
C"
)is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e.
Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) C3
I.
(2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
Co"toh I"#t!(me"
*o!k %" /a%!#. G%Be #(%ta4le !e#/o"#e#. -here are many kinds of e1pressions for thanks. ?se them to e1press your gratitude for the follo!ing. 1. *our friend has just gi&en you a bar of chocolate. ". -ini has lent you a magaIine. 3. )andi has just gi&en you a ticket for a music sho!. 7. 6 policeman has just sho!n you the !ay to the rail!ay station.
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
C7
B.
C.
Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : $ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik).
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) C<
D.
$engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan. )is!a dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e
E.
Mate!% Pokok Express gratitude; Perform a monologue of descriptive text. E+/!e##%"$ $!at%t(.e / !ould like to thank you for .... =et me e1press my gratitude .... -hank you. -hanks.
I"B%t%"$ #omeo"e /Md like to in&ite you to ... ,ould you like to ...@ ,ill you join ...@ 4o you !ant to come !ith ...@
A00e/t%"$ %"B%tat%o"# /Md be delighted to .... *es, /Md like to &ery much. / !onMt say no .... /Md lo&e to.
9.
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka )is!a dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa Te!#t!(kt(! )is!a mampu menganalisa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan dan
CA
lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati&e.
lisan berbentuk narrati&e.
melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati&e.
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
C7
Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu.
Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
=. I.
S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah Pe"%la%a" -eknik %entuk /nstrumen : : -ugas indi&idu, 5uis, ?langan harian. -ertulis uraian singkat dan pilihan ganda, =isan.
Co"toh I"#t!(me"
C!eate .%alo$(e# 4a#e. o" the 3ollo2%"$ #%t(at%o"#.
CB
There are many kinds o( e-pressions (or thanking .se them to e-press your gratitude (or the (ollo'ing 1. *our friend has just gi&en you a bar of chocolate. ". -ini has lent you a magaIine. 3. )andi has just gi&en you a ticket for a music sho!. 7. 6 policeman has just sho!n you the !ay to the rail!ay station.
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
CC
A.
B.
C.
1EE
D.
T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.
E.
Mate!% Pokok
%ind specific information from descriptive texts; Identif the structure of descriptive texts; Read and understand descriptive texts.
*o!.# located lime scenery peddlers agates sacred dared chased bump prayer mat seclude ca&e stream Mea"%"$# o! S1"o"1m# &ie! considered to be bra&e strike something !ith a hard blo! situated a hollo! place in the side of hill &ery hard stones place on !hich Muslims kneel !hen praying goods sellers mo&ing from place to place keep apart from others a small narro! ri&er run after something holy
9.
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka Te!#t!(kt(! Ma".%!%
)is!a dapat membaca )is!a mampu menganalisa )is!a mampu nyaring bermacam bermacam !acana ragam mengerjakan dan mengerti !acana ragam tulis yang tulis yang di bahas dengan bermacam !acana ragam
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1E1
di bahas dengan ucapan ucapan dan intonasi yang dan intonasi yang benar, benar, mengidentifikasi mengidentifikasi topik topik dari teks yang dibaca dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. dan informasi tertentu.
tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru:
1E"
Membiasakan sis!a membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual.
Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas . Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1E3
I.
5oran berbahasa /nggris Majalah
:ontoh /nstrumen : A"#2e! the >(e#t%o"# 4a#e. o" the /%0t(!e .

:an you find a place like this in your &illage@ ,hat do people call this place@ /s it a kind of tourist resort@ ,hat do you think of this place@ ,here can you find this place@ 2a&e you e&er &isited some tourist resorts in 9ast Ha&a@ Mention them.
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
1E7
A.
B.
C.
1E<
Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : D. $ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca )is!a dapat mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca )is!a dapat mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi )is!a dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca )is!a dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan )is!a dapat mengidentifikasi inti berita yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi sumber berita yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks )is!a dapat mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
E.
Mate!% Pokok
%ind specific information from descriptive texts; Identif the structure of descriptive texts; Read and understand descriptive texts.
G(a Ta4(ha" I# a L%Bel1 U"%>(e CaBe /n the ca&e, 0yi (Mrs) 5amiyem and 5i (Mr) $admo sit on a big stone. 0yi 5amiyem !ill sing a song and 5i $admo !ill beat the drum. Hoining them are people called 'iyogo !hich are drummers and other gamelan musicians. ,hat makes this uniJue is that they mi1 gamelan !ith the sounds of nature. -he &isitors dance, forgetting all problems.
IDENTIFICA -TION
1EA
Many tourists go to this ca&e. Maybe you are interested in going there too but you don.t kno! !here it is. 8ua -abuhan is located near $acitan in 9ast Ha&a. /t is situated in a lime hill called -apan, in -abuhan, ,areng &illage. -he route is easy. 6long the road there is beautiful tropical scenery to enjoy rice fields, coconutpalms and birds. 9ast of the ca&e peddlers sell sou&enirs. -he drink and food peddlers are on the north side. $eople sell agates on the ca&e terraces. )omeho!, it is like a fair. /t is said that the ca&e is the only place !here nature produces sounds like the music of gamelan. 0yi 5amiyem, a !ell-kno!n pesinden (traditional Ha&anese singer) from the &illage of 8abuhan, !ho often sings in the ca&e, does not doubt anything. 8ua -abuhan did not use to !elcome &isitors. 6ccording to 5arto!iryo (CE), &illage elder, 8ua -abuhan used to be a hiding place for robbers. /t !as belie&ed to be a sacred place. 0o one dared go inside. 2o!e&er, ,edana (chief of a district) 5ertodiprojo, !ent to the ca&e to find out !hat !as !rong. 2e found out that the ca&e !as inhabited by the annoying e&il spirits. -he people chased the spirits a!ay. -he ca&e is dark, so people need lights, and a local guide !ill lead the !ay. )ometimes &isitors bump their heads against the sharp rocks on the ceiling. /nside the ca&e there is a plain big stone !hich is belie&ed to be the prayer mat of $angeran 4iponegoro, one of the /ndonesian heroes !ho fought against the 4utch. /t is said that $angeran 4iponegoro used to seclude himself in the ca&e. )ome people no! use the place for meditation. -here is a stream in the ca&e, in the east corner, !hich can only be seen outside. 2o!e&er, it can be heard from inside. %esides the ca&e, ,atukarang, a beach nearby, is good to &isit. %y the !ay, do you !ant different sou&enirs@ *ou can find them in 4onorodjo &illage !here agate craftsman !ork. )o, ha&e a nice journey. Take" 3!om &ello $nglish /aga0ine, Hanuary, 1CCA 9. Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: $endekatan )trategi $embelajaran : :onte1tual -eaching and =earning (:-=) : :ooperati&e =earning
D E S C RI P T I O N
1E7
G.
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.
1EB
Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. informasi tertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.
Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkahBimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1EC
=.
langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas . Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris
I.
Majalah Pe"%la%a" -eknik %entuk /nstrumen : : : -ugas indi&idu, 5uis, ?langan harian. -ertulis uraian singkat dan pilihan ganda, =isan.
Co"toh I"#t!(me"
A"#2e! the 3ollo2%"$ >(e#t%o"#. 1. ,hat do you call people !ho join 0yi 5amiyem and 5i $admo in the ca&e@ ". ,here is 8ua -abuhan located@ 3. ,hat can you see along the road to 8ua -abuhan@ 7. ,here can you find peddlers selling sou&enirs@ <. ,hat is 0yi 5amiyem@ A. 2o! old is 5i 5arto!iryo@ 7. ,hat did 5ertodiprojo find out inside the ca&e@ B. ,hat do people need !hen they enter the ca&e@ C. ,hat did $angeran 4iponegoro use as a prayer mat to perform prayer in the ca&e@ 1E. :an you see the stream inside the ca&e@
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"

11E
111
A.
B.
C.
D.
E.
Mate!% Pokok *!%te a #ho!t .e#0!%/t%o"E *!%te .e#0!%/t%Be te+t#.
Bal% A0t%o"
-he amaIing choice of different acti&ities a&ailable in %ali means that there is indeed something for e&eryone. ,hether you !ant to thro! yourself from high attitudes, hurtle do!n frothing rapids, e1plore the !onders of the deep or just lie back and take it easy. %ali has perfected the art of keeping its guests happy. -he beach is a major factor in any island holiday and %ali has a coastline !hich offers e&ery possible !ater acti&ity including surfing some of the best !a&es in the !orld, s!imming !ith dolphins, cruises, snorkelling, di&ing, sailing and parasailing. >or snorkelling and di&ing, the closest spots to 5uta are %enoa and )anur beaches !here all the rele&ant eJuipment can be hired. >urther afield, good destinations include $ulau )erangan, 0usa $enida and 0usa =embongan in the south, $adang %ai, :andidasa, -ulamben and 6med in the east, =o&ina, in the north and the amaIing $ulau Menjangan in the north!est. %ali.s !a&es are !orld famous and range from safe beach breaks for beginners like 5uta to the a!esome s!ells at $adang $adang, ?lu!atu and 0usa =embongan, !hich regularly attract the pros. %eginners should respect the sea and stay !ithin depth to start !ith as the current can be &ery strong. 6part from 5uta and =egian beaches, Mede!i is also good for beginners. >or the more e1perienced, 0usa 4ua has a number of breaks as does )anurF :anggu, 5ete!el and the area around the airport are also popular !ith e1perienced surfers. Take" 3!om &ello 1ali, )eptember "EEE
Mo("t Ko#0%(#ko
113
Mount 5osciusko is actually the highest mountain (",""B metres) on the !orld.s flattest and smallest continent, 6ustralia. /t does not rise up out of the surrounding countryside as do many of /ndonesia.s spectacular mountains. 9le&ation gain is minimal and the !ide open terrain is scenic. /n the !inter there is deep sno! on the upper parts of the mountain. -he mountain is !ithin a national park so no cars are allo!ed and the &egetation and !ildlife is protected. Mt. 5osciusko !as named by $olish e1plorer $aul )trIelecki in 1B7E. 6ctually, 6ustralia does ha&e some interesting moun tainous terrain, including areas of the %lue Mountains, the crags of -asmania, and e&en Mt. -o!nshend, a craggier peak about one kilometre north of 5osciusko. Take" 3!om 2ang 3uru, "EE7 9. Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: $endekatan )trategi $embelajaran : :onte1tual -eaching and =earning (:-=) : :ooperati&e =earning
G.
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.. informasi tertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a membuat tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan
utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat I. 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
Co"toh I"#t!(me"
A"#2e! the#e >(e#t%o"#. 1. 4o the te1ts ha&e a similarity in their structure@ 91plain your ans!er. ". ,hat are the topics of the te1ts@
11A
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
117
B.
C.
D.
(rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita )is!a dapat menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi )is!a dapat menggunakan ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi )is!a dapat menghasilkan teks berbentuk ne's item )is!a dapat menghasilkan teks berbentuk narrati#e
E.
Mate!% Pokok *!%te a #ho!t .e#0!%/t%o"E *!%te .e#0!%/t%Be te+t#. the to!er of london
the to!er of london !as first built in the 11th century !ithin the roman city !alls its purpose !as to protect and control the city. since then it has been a fortress a palace and a prison the scene of murder e1ecution ceremonies and years of imprisonments. the to!er is one of the ?5.s finest castles and as one of the strongest fortresses in the land is the home of the cro!n je!els it also houses a fine collection of armour and many other displays sho!ing nine centuries of british history Take" 3!om Take O((, "EEA 9. Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: G. $endekatan )trategi $embelajaran : :onte1tual -eaching and =earning (:-=) : :ooperati&e =earning
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka )is!a dapat menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, Te!#t!(kt(! )is!a mampu menganalisa kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah
11C
ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e
menulis sebuah narasi, teks deskripsi, ad#er"ial clause berbentuk ne's item,dan dalam menulis sebuah narrati#e narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e . Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru:
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1"E
Membiasakan sis!a membuat kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual.
Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e . )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1"1
I.
8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
Co"toh I"#t!(me"
=aBe 1o( eBe! B%#%te. Bal% o! a"othe! 3amo(# to(!%#t !e#o!t# %" I".o"e#%aG *!%te the .e#0!%/t%o" a4o(t %t o" a /a/e!. Com/a!e %t to 1o(! 3!%e".C#. Me"$etah(% Ke/ala Sekolah ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
1""
: : : : :
SMA/MA ............................. Baha#a I"$$!%# &/' ) ' + ,- me"%t
B.
C.
I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat #Mengidentifikasi konteks situasi N%la% B(.a1a Da" Ka!akte! Ba"$#a eligius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung ja!ab, mandiri
1"3
Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : D. $ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat mengidentifikasi kata yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi makna kata )is!a dapat mengidentifikasi hubungan antar pembicara )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih )is!a dapat merespon tindak tutur berterima kasih )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur memuji )is!a dapat merespon tindak tutur memuji )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat )is!a dapat merespon tindak tutur mengucapkan selamat #)is!a dapat mengidentifikasi konteks situasi
E.
Mate!% Pokok Responding to expressions of surprise and ama(ement Responding to ne"s item texts
9.
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka )is!a mampu mengidentifikasi kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna Te!#t!(kt(! )is!a menganalisa kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi Ma".%!% )is!a mengetahui dan menghafal kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi
1"7
tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek berupa kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi.
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1"<
Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual.
Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi teks kata yang didengar, makna kata, hubungan antar pembicara, makna tindak tutur berterima kasih, makna tindak tutur memuji, makna tindak tutur mengucapkan selamat, dan konteks situasi. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
1"A
I.
Co"toh I"#t!(me"
1. ". 3. 7.
,hat is your reaction !hen you hear bad ne!s@ ,hat is your reaction !hen you hear good ne!s@ ,hat !ill you say if you hear a ne!s that surprise you@ ,hat ne!s that make you surprise lately@ ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
1"7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pela a!a" Kela#/Seme#te! Pe!tem(a" Ke Aloka#% *akt( A. : : : : : SMA/MA ............................. Baha#a I"$$!%# &/' ' ' + ,- me"%t
B.
C.
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1"B
%erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) D. T( (a" Pem4ela a!a" E. )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut )is!a dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya )is!a dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. )is!a dapat mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. )is!a dapat merespon tindak tutur menyetujui undangan, ta!aran, ajakan.
9.
G.
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
1"C
4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tindak tutur merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Ke$%ata" Akh%! ();<)
13E
)is!a diminta membuat rangkuman dari materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi merespon makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut, rasa tak percaya, menyetujui undangan, ta!aran, ajakan. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
=.
I.
Co"toh I"#t!(me"
L%#te" to the ta/e. Fo( 2%ll hea! #ome e+/!e##%o"#. 1. ,hat a surprise+ ". (h really@ /s it true@ 3. 6re you serious@ 7. *ou must be kidding. <. 8ood hea&ens+ A. 0o, / don.t belie&e it. 7. / find that &ery surprising.
131
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
13"
A.
B.
C.
Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : 7 B C 1E $ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
133
D.
E.
9.
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka )is!a mampu mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Te!#t!(kt(! )is!a mampu menganalisa topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.
Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar.
Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai topik pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi topik sebuah pengumuman lisan, undangan lisan dan pengumuman yang didengar. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus
I.
5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
Co"toh I"#t!(me"
I" $!o(/# o3 3o(!@ a"#2e! the#e >(e#t%o"#. Re/o!t 1o(! a"#2e!# %" 3!o"t o3 the 0la##. The othe! $!o(/# !e#/o". to ea0h "e2# that the $!o(/ tol.. 1. ,ho has had the best !eek@ ,hat is it about@ ". ,ho has had the !orst !eek@ ,hat is it about@ 3. ,ho has had the best ne!s this year@ 7. ,ho has the most shocking ne!s@ <. ,ho has had the most unusual ne!s story to tell@ -ell it to the class.
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
13A
A.
B.
C.
D.
$ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan )is!a dapat mengidentifikasi inti berita yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi sumber berita yang didengar
E.
9.
G.
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Memberikan kesempatan pada sis!a mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar.. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar.
13C
Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat I. 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
Co"toh I"#t!(me" : L%#te" to the "e2# o"0e a$a%" a". make a"1 !e#/o"#e# 4a#e. o" ea0h "e2# 1o( hea!. >or e1ample: *ou hear ne!s about the plan of Hakarta administration to build a public park. *our response: / think it.s good ne!s. / think it !ill be great if !e ha&e many city parks in Hakarta.
17E
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
171
A.
B.
C.
D.
(rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat menggunakan tindak tutur berterima kasih )is!a dapat merespon tindak tutur berterima kasih )is!a dapat menggunakan tindak tutur memuji )is!a dapat merespon tindak tutur memuji )is!a dapat menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat )is!a dapat merespon tindak tutur mengucapkan selamat
E.
Mate!% Pokok Express surprise and ama(ement; Perform a dialogue of ne"s item texts. E+/!e##%o"# o3 S(!/!%#e a". AmaDeme"t L / must say that ... surprises me. L / find it astonishing'e1traordinary. L / find that &ery surprising. L 2o! &ery surprising'amaIing. L ,ell, that.s &ery surprising. L eally@ L My goodness+ L 6re you serious@ L *ou.re kidding+ L -hat.s amaIing'e1traordinary. More Formal
Less Formal
9.
G.
173
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar.
Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa main idea dari teks, tokoh dari cerita, kejadian, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan dan yang didengar. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
=.
I.
Co"toh I"#t!(me"
Make .%alo$(e# 4a#e. o" the 3ollo2%"$ #%t(at%o"#. A0t them o(t 2%th 1o(! 3!%e".#.
1. ". 3. 7. <.
*ou read the ne!s about tsunami in 6ceh and 0orth )umatra. -ell your classmates about it. *our friend.s father has passed a!ay. 91press your sympathy. *ou heard that one of your friends is in&ited to Istana /erdeka to meet !ith the $resident. 8i&e respond to the ne!s. *ou heard that a dinosaur-like fish is found in /ndonesian sea. espond to the ne!s appropriately. *our brother !ho is an athletic athlete has broken the !orld record and claimed as the fastest man in the !orld. 91press your amaIement. ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
17A
B.
C.
I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% I".%kato! Pe"0a/a%a" Kom/ete"#% Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Menggunakan tindak tutur menerima undangan Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : $ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik).
D.
$engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut )is!a dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut )is!a dapat menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya )is!a dapat merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya )is!a dapat menggunakan tindak tutur menerima undangan
E.
Mate!% Pokok Express surprise and ama(ement; Perform a dialogue of ne"s item texts. $ronounce the follo!ing !ords related to ne!s item. 1. ". 3. 7. <. A. 7. B. C. 1E. 11. 1". 13. 17. 1<. ne!s 'nju:I' ne!spaper 'nju:spepN(r)' magaIine 'magNI:n' tele&ision 'tel&n' headline 'hedlan' ne!scaster 'nju:IkastN(r)' article ':tikl' reporter 'rp:ta' journalist 'd:nlI' media 'mi:dN' entertainment 'entNtenmNnt' daily 'dl' !eekly '!kl' bulletin 'blNtn' features 'f:tNr'
9.
G.
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka )is!a mampu menggunakan dan merespon tindak tutur Te!#t!(kt(! Ma".%!%
)is!a mampu menganalisa )is!a mampu menggunakan dan mengerjakan dan mengerti merespon tindak tutur menggunakan dan
17B
menyatakan rasa terkejut menyatakan rasa terkejut dan menerima dan menerima undangan. undangan.
merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek berupa tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
17C
Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan.
Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi tindak tutur menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat I. 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
Co"toh I"#t!(me" : D%#0(## 2%th 1o(! 3!%e". a". .e0%.e the t1/e o3 the "e2# H S/o!t "e2# H So0%al "e2# H =ea.l%"e "e2# H B!eak%"$ "e2# : : : : ???????????????.. ???????????????.. ???????????????.. ???????????????..
1<E
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
1<1
A.
B.
C.
1<"
D.
E.
Mate!% Pokok Identif factual information in ne"s item texts; Identif the structure of ne"s item texts. No. A0t%B%t%e# ead a daily ne!spaper ead a !eekly ne!s magaIine =isten to ne!s on the radio ,atch cable net!ork ne!s ,atch ne!s on the -O ead ne!s on the /nternet ead ne!s on a school bulletin Name DDDDDD. DDDDDD. DDDDDD. DDDDDD. DDDDDD. DDDDDD. DDDDDD. K%". o3 "e2# DDDDDDDDD. DDDDDDDDD. DDDDDDDDD. DDDDDDDDD. DDDDDDDDD. DDDDDDDDD. DDDDDDDDD.
1. ". 3. 7. <. A. 7.
9.
G.
St!ate$% Pem4ela a!a"
Tata/ M(ka )is!a dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e
Te!#t!(kt(! )is!a mampu menganalisa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e
Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a"

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1<3
Ke$%ata" A2al ();<) Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain.
Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e.
Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat I. 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
Co"toh I"#t!(me"
Rea. the 3ollo2%"$ 2o!.# take" 3!om te+t a". 3%". the #1"o"1m#. 1. ". former court
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1<<
3. 7. <. A. 7. B. C. 1E.
article tensions insist la!yer pretend con&ince contracts ad&ertise ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
1<A
B.
C.
Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : $ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik).
$engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan). D. T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan. )is!a dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati#e E. Mate!% Pokok Identif factual information in ne"s item texts; Identif the structure of ne"s item texts. SeBe" K%lle. %" A00%.e"t o" Jala" S(lta" Newsworthy event )e&en people !ere killed in a collision bet!een a bus, a car and a truck at 1E:3< p.m. on Halan )ultan last night. -he dead !ere all passengers in the car. $olice belie&e the car may ha&e been trying to o&ertake the bus !hen it !as struck by a truck coming from the opposite direction. -he dri&er of the car may not ha&e been using his lights, as the truck dri&er said he did not see the car approaching. -he police said the car should not ha&e been trying to pass the bus, since o&ertaking is not allo!ed on Halan )ultan. /n addition, the police reported that the carPa small Hapanese carP should not ha&e been carrying more than fi&e people. -he names of the &ictims are not yet kno!n. Take" 3!om ''' thejakartapost com 9. Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: G. $endekatan )trategi $embelajaran : :onte1tual -eaching and =earning (:-=) : :ooperati&e =earning
Bac !ro"n# event
so"rce
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka )is!a dapat membuat dan menggunakan pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu Te!#t!(kt(! )is!a mampu menganalisa pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu atau sebuah berita, Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti pengumuman lisan, monolog untuk mengiklankan sesuatu
1<B
atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati&e.
menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati&e.
atau sebuah berita, menyampaikan sebuah deskripsi , bercerita, menjadi reporter , toryteller dengan bahasa lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati&e.
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan berbagai teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tindak tutur: berkenalan, bertemu dan berpisah. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a berbagai teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1<C
4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi teks lisan fungsional pendek berupa $engumuman 5ematian dengan tindak tutur: mengingat kejadian tertentu. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
=.
S(m4e!/Baha"/Alat 11 1" 13 17 1< 1A 17 1B 1C "E 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
I.
Co"toh I"#t!(me"
C!eate .%alo$(e# 4a#e. o" the 3ollo2%"$ #%t(at%o"#.
1AE
There are many kinds o( e-pressions (or thanking .se them to e-press your gratitude (or the (ollo'ing 1. *our friend has just gi&en you a bar of chocolate. ". -ini has lent you a magaIine. 3. )andi has just gi&en you a ticket for a music sho!. 7. 6 policeman has just sho!n you the !ay to the rail!ay station.
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
1A1
A.
B.
C.
1A"
D.
T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu.
E.
Mate!% Pokok
)evelop paragraph of a ne"s item text; *rite ne"s item text. 9%!e %" C%t1 =otel
-here !as a fire at the $laIa 2otel on Halan :iomas at 1:3E a.m. last night. Most of the 77 guests had already gone to bed !hen the fire started on the third floor. -he hotel manager, Mr /!an )ugiarto, said the fire had started in a guest bedroom. 6 guest had fallen asleep !hile smoking a cigarette. -he guest !as badly injured in the fire, but all the other guests escaped safely. %y the time the fire department arri&ed, the fire had spread to the 7th and < th floors of the hotel. Mr )ugiarto said the fire had caused o&er ?)Q7E,EEE !orth of damage to the hotel. So(!0e: ''' tempointerakti( com 9. Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: G. $endekatan )trategi $embelajaran : :onte1tual -eaching and =earning (:-=) : :ooperati&e =earning
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka Te!#t!(kt(! Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu
)is!a dapat membaca )is!a mampu menganalisa nyaring bermacam bermacam !acana ragam !acana ragam tulis yang tulis yang di bahas dengan di bahas dengan ucapan ucapan dan intonasi yang dan intonasi yang benar, benar, mengidentifikasi mengidentifikasi topik topik dari teks yang dibaca dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. dan informasi tertentu.
1A3
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1A7
4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas . Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat I. 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
1A<
:ontoh /nstrumen : *!%te a "e2# !e/o!t 3o! 1o(! 4(llet%" 4oa!. at 1o(! #0hool. Pa1 atte"t%o" to the te+t #t!(0t(!e o3 "e2# %tem te+t. Fo( 0a" 0hoo#e o"e o3 the 3ollo2%"$ to/%0# . 1. sport e&ents ". outdoors acti&ities 3. e1tracurricular acti&ities 7. gathering (class, groups, etc) <. contest (speech, debate, etc) A. technology 7. education, etc Me"$etah(% Ke/ala Sekolah ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
1AA
A.
B.
C.
1A7
Ke2%!a(#ahaa"/ Eko"om% K!eat%3 : D. $ercaya diri (keteguhan hati, optimis). %erorientasi pada tugas (bermoti&asi, tekun'tabah, bertekad, enerjik). $engambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) (rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca )is!a dapat mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca )is!a dapat mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi )is!a dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca )is!a dapat mengidentifikasi ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan )is!a dapat mengidentifikasi inti berita yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi sumber berita yang didengar )is!a dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks )is!a dapat mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
E.
Mate!% Pokok
)evelop paragraph of a ne"s item text; *rite ne"s item text. 9%!e %" C%t1 =otel
-here !as a fire at the $laIa 2otel on Halan :iomas at 1:3E a.m. last night. Most of the 77 guests had already gone to bed !hen the fire started on the third floor. -he hotel manager, Mr /!an )ugiarto, said the fire had started in a guest bedroom. 6 guest had fallen asleep !hile smoking a cigarette. -he guest !as badly injured in the fire, but all the other guests escaped safely. %y the time the fire department arri&ed, the fire had spread to the 7th and < th floors of the hotel. Mr )ugiarto said the fire had caused o&er ?)Q7E,EEE !orth of damage to the hotel. So(!0e: ''' tempointerakti( com
1AB
9.
G.
La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<) o Mengucapkan salam dengan ramah kepada sis!a ketika memasuki ruang kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) o Mengecek kehadiran sis!a (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin) o Mengaitkan materi'kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter o 4engan merujuk pada silabus, $$, dan bahan ajar, menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan )5'54 o )is!a berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1AC
teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. informasi tertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar.
Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkah-langkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca nyaring bermacam !acana ragam tulis yang di bahas dengan ucapan dan
=. I.
intonasi yang benar, mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca dan informasi tertentu. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi mengenai makna kata dan kalimat dalam teks komplikasi dalam sebuah cerita narasi, kejadian dalam teks, ciri-ciri dari benda'orang yang dideskripsikan, langkahlangkah retorika, tujuan komunikasi dari teks yang dibaca, inti berita yang didengar. dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas . Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah Pe"%la%a" -eknik %entuk /nstrumen : : : -ugas indi&idu, 5uis, ?langan harian. -ertulis uraian singkat dan pilihan ganda, =isan.
Co"toh I"#t!(me"
A3te! lea!"%"$ the le##o" %" th%# 0ha/te!@ 1o( a!e e+/e0te. to 4e a4le to: 1. respond to surprise, and amaIementF ". respond to ne!s item te1tsF 3. e1press surprise, and amaIementF 7. perform a monologue of ne!s item te1tsF <. identify factual information in ne!s item te1tsF A. !rite ne!s item te1ts. No2@ a"#2e! the >(e#t%o"#: 1. ,hat !ill you say !hen you feel surprised@ ". 2o! do you respond !hen you hear an amaIing ne!s@ 3. ,hat should be included in a ne!s item te1t@
I3 1o( 3%". #ome .%33%0(lt%e#@ 0o"#(lt 1o(! tea0he! o! .%#0(## 2%th 1o(! 3!%e".#
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
17"
A.
B.
C.
D.
E.
Mate!% Pokok *!%te a #ho!t .e#0!%/t%o"E *!%te .e#0!%/t%Be te+t#.
Bal% A0t%o"
-he amaIing choice of different acti&ities a&ailable in %ali means that there is indeed something for e&eryone. ,hether you !ant to thro! yourself from high attitudes, hurtle do!n frothing rapids, e1plore the !onders of the deep or just lie back and take it easy. %ali has perfected the art of keeping its guests happy. -he beach is a major factor in any island holiday and %ali has a coastline !hich offers e&ery possible !ater acti&ity including surfing some of the best !a&es in the !orld, s!imming !ith dolphins, cruises, snorkelling, di&ing, sailing and parasailing. >or snorkelling and di&ing, the closest spots to 5uta are %enoa and )anur beaches !here all the rele&ant eJuipment can be hired. >urther afield, good destinations include $ulau )erangan, 0usa $enida and 0usa =embongan in the south, $adang %ai, :andidasa, -ulamben and 6med in the east, =o&ina, in the north and the amaIing $ulau Menjangan in the north!est. %ali.s !a&es are !orld famous and range from safe beach breaks for beginners like 5uta to the a!esome s!ells at $adang $adang, ?lu!atu and 0usa =embongan, !hich regularly attract the pros. %eginners should respect the sea and stay !ithin depth to start !ith as the current can be &ery strong. 6part from 5uta and =egian beaches, Mede!i is also good for beginners. >or the more e1perienced, 0usa 4ua has a number of breaks as does )anurF :anggu, 5ete!el and the area around the airport are also popular !ith e1perienced surfers. Take" 3!om &ello 1ali, )eptember "EEE
Mo("t Ko#0%(#ko
177
Mount 5osciusko is actually the highest mountain (",""B metres) on the !orld.s flattest and smallest continent, 6ustralia. /t does not rise up out of the surrounding countryside as do many of /ndonesia.s spectacular mountains. 9le&ation gain is minimal and the !ide open terrain is scenic. /n the !inter there is deep sno! on the upper parts of the mountain. -he mountain is !ithin a national park so no cars are allo!ed and the &egetation and !ildlife is protected. Mt. 5osciusko !as named by $olish e1plorer $aul )trIelecki in 1B7E. 6ctually, 6ustralia does ha&e some interesting moun tainous terrain, including areas of the %lue Mountains, the crags of -asmania, and e&en Mt. -o!nshend, a craggier peak about one kilometre north of 5osciusko. Take" 3!om 2ang 3uru, "EE7 9. Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: $endekatan )trategi $embelajaran : :onte1tual -eaching and =earning (:-=) : :ooperati&e =earning
G.
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.. informasi tertentu. berhubungan dengan penyelesaian suatu soal. )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Elaborasi 4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a membuat tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek.. Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan
utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi mengenai tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat, menulis gagasan utama, mengelaborasi gagasan utama, membuat dra(t, mere&isi, menyunting, menghasilkan teks fungsional pendek. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat I. 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
Co"toh I"#t!(me"
A"#2e! the#e >(e#t%o"#. 1. 4o the te1ts ha&e a similarity in their structure@ 91plain your ans!er. ". ,hat are the topics of the te1ts@
177
?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
17B
B.
C.
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 17C
D.
(rientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan).
T( (a" Pem4ela a!a" )is!a dapat menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita )is!a dapat menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi )is!a dapat menggunakan ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi )is!a dapat menghasilkan teks berbentuk ne's item )is!a dapat menghasilkan teks berbentuk narrati#e
E.
Mate!% Pokok *!%te a #ho!t .e#0!%/t%o"E *!%te .e#0!%/t%Be te+t#. the to!er of london
the to!er of london !as first built in the 11th century !ithin the roman city !alls its purpose !as to protect and control the city. since then it has been a fortress a palace and a prison the scene of murder e1ecution ceremonies and years of imprisonments. the to!er is one of the ?5.s finest castles and as one of the strongest fortresses in the land is the home of the cro!n je!els it also houses a fine collection of armour and many other displays sho!ing nine centuries of british history Take" 3!om Take O((, "EEA 9. Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: G. $endekatan )trategi $embelajaran : :onte1tual -eaching and =earning (:-=) : :ooperati&e =earning
St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka )is!a dapat menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple Te!#t!(kt(! )is!a mampu menganalisa kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam Ma".%!% )is!a mampu mengerjakan dan mengerti kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat
1BE
present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e
membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e
simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e
Ke$%ata" I"t% (7;<) Eksplorasi 4alam kegiatan eksplorasi guru: Memberikan stimulus berupa pemberian materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e . Mendiskusikan materi bersama sis!a (%uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e )is!a diminta membahas contoh soal dalam %uku : %ahan 6jar %ahasa /nggris mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e Elaborasi
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1B1
4alam kegiatan elaborasi guru: Membiasakan sis!a membuat kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e Memfasilitasi sis!a melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar %ahasa /nggris untuk dikerjakan secara indi&idual. Konfirmasi 4alam kegiatan konfirmasi guru: Memberikan umpan balik pada sis!a dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada sis!a yang telah dapat menyelesaikan tugasnya. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh sis!a melalui sumber buku lain. Memfasilitasi sis!a melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan. Memberikan moti&asi kepada sis!a yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e Ke$%ata" Akh%! ();<) )is!a diminta membuat rangkuman dari materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e . )is!a dan 8uru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. )is!a diberikan pekerjaan rumah ($ ) berkaitan dengan materi mengenai kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita, kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi, ad#er"ial clause dalam menulis sebuah narasi, teks berbentuk ne's item,dan narrati#e Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. =. S(m4e!/Baha"/Alat 4e&eloping 9nglish :ompetencies for 8rade ; )enior 2igh )chool ()M6'M6) -ape 5amus 5aset':4 -ape':4 $layer (2$'=:4 >oto' $oster
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan (Smandelta) 1B"
I.
8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah
Co"toh I"#t!(me"
=aBe 1o( eBe! B%#%te. Bal% o! a"othe! 3amo(# to(!%#t !e#o!t# %" I".o"e#%aG *!%te the .e#0!%/t%o" a4o(t %t o" a /a/e!. Com/a!e %t to 1o(! 3!%e".C#. Me"$etah(% Ke/ala Sekolah ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"
1B3

RPP Bhs Inggris Kelas X Semester 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bhs Inggris Kelas X Semester 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KUR IK ULUM TI NG KA T S ATU AN P END ID IK AN ( KTS P)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pela a!a" Kela#/Seme#te! Pe!tem(a" Ke Aloka#% *akt( A.

: SMA/MA ............................. : Baha#a I"$$!%# : &/' : ) : ' + ,- me"%t

#Mengidentifikasi konteks situasi

Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: Three-phase technique

A"#2e! the#e >(e#t%o"# o!all1.

Me"$etah(% Ke/ala Sekolah

?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"

Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: Three-phase technique

Me"$etah(% Ke/ala Sekolah

?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"

Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: Three-phase technique

St!ate$% Pem4ela a!a" Tata/ M(ka Te!#t!(kt(! Ma".%!%

Co"toh I"#t!(me" Me"$etah(% Ke/ala Sekolah

: ?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"

Ke$%ata" Akh%! ();<)

Me"$etah(% Ke/ala Sekolah

dideskripsikan dan yang didengar. didengar.

dideskripsikan dan yang didengar.

Me"$etah(% Ke/ala Sekolah

?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"

Me"$etah(% Ke/ala Sekolah

?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Me"$etah(% Ke/ala Sekolah

The Le$e". o3 Beo2(l3

La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a" Ke$%ata" A2al ();<)

:ontoh /nstrumen : A"#2e! the#e >(e#t%o"#.

Me"$etah(% Ke/ala Sekolah

?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"

La"$kah:la"$kah Ke$%ata" Pem4ela a!a"

Me"$etah(% Ke/ala Sekolah

Mate!% Pokok DeBelo/ /a!a$!a/h o3 "a!!at%Be te+t#E *!%t%"$ "a!!at%Be te+t#.

Me"$etah(% Ke/ala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pela a!a" Kela#/Seme#te! Pe!tem(a" Ke Aloka#% *akt( A.

SMA/MA ............................. Baha#a I"$$!%# &/' ) ' + ,- me"%t

: to describe a particular person, place or thing.

A"#2e! the#e >(e#t%o"# o!all1.

Me"$etah(% Ke/ala Sekolah

?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"

Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: Three-phase technique

-eknik %entuk /nstrumen

Me"$etah(% Ke/ala Sekolah

Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: Three-phase technique

Me"$etah(% Ke/ala Sekolah

?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"

Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k: $endekatan : :onte1tual -eaching and =earning (:-=)

Meto.e Pem4ela a!a"/Tek"%k:

$endekatan )trategi $embelajaran

: :onte1tual -eaching and =earning (:-=) : :ooperati&e =earning

Me"$etah(% Ke/ala Sekolah

St!ate$% Pem4ela a!a"

(2$'=:4 >oto' $oster 8ambar 5oran berbahasa /nggris Majalah

Me"$etah(% Ke/ala Sekolah

?????.???@ ?? G(!( Mata Pela a!a"

lisan dan melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati&e.

lisan berbentuk narrati&e.

melakukan teks monolog lisan berbentuk narrati&e.

C!eate .%alo$(e# 4a#e. o" the 3ollo2%"$ #%t(at%o"#.

Mate!% Pokok !%te a #ho!t .e#0!%/t%o"E !%te .e#0!%/t%Be te+t#.

Mate!% Pokok !%te a #ho!t .e#0!%/t%o"E !%te .e#0!%/t%Be te+t#.