BAGAIMANA STRATEGI PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING DAN QUANTUM LEARNING DAPAT DILAKSANAKAN

Tugas Mata Kuliah : Pembelajaran Inovasi Nama : Rosmedi Aryati NPM : 082 0!!!! Kelas : " Mema#u Ana$ "er%i$ir Kritis Pada saat ini $ita semua memahami bah&a 'roses belajar di'andang sebagai 'roses yang a$ti% dan 'artisi'ati%( $onstru$ti%( $umulati%( dan berorientasi 'ada tujuan 'embelajaran( bai$ Tujuan Pembelajaran )mum *TP)+ mau'un Tujuan Pembelajaran Khusus *TPK+ untu$ men#a'ai $om'etensi tertentu, selanjutnya $li$ : P-N.A/)0)AN A, 0atar "ela$ang .alam )ndang1)ndang 2istem Pendidi$an Nasional No,20 Tahun 200 dijelas$an bah&a: Pendidi$an Nasional ber%ungsi mengembang$an $emam'uan dan &ata$ serta 'eradaban bangsa yang bermartabat dalam rang$a men#erdas$an $ehidu'an bangsa( bertujuan untu$ ber$embangnya 'otensi 'eserta didi$ agar menjadi manusia yang beriman dan berta$&a $e'ada Tuhan yang Maha -sa( bera$hla$ mulia( sehat( berilmu( #a$a'( $reati%( mandiri( dan menjadi &arga Negara yang demo$ratis serta bertanggung ja&ab *2003: 43144+, )'aya 'embaharuan 'endidi$an sebagaimana yang tertuang di dalam )ndang1)ndang 2istem Pendidi$an Nasional Tahun 200 ( adalah re1orientasi 'endidi$an $e arah 'endidi$an berbasis $om'etensi, .i dalam 'embelajaran berbasis $om'etensi tersebut tersirat adanya nilai1nilai 'embentu$an manusia Indonesia seutuhnya( sebagai 'ribadi yang integral( 'rodu$ti%( $reati% dan memili$i si$a' $e'emim'inan dan ber&a&asan $eilmuan sebagai &arga negara yang bertanggung1ja&ab, Indi$ator ini a$an ter&ujud a'abila diiringi dengan u'aya 'ening$atan mutu dan relevansi sumber daya manusia *2.M+ melalui 'roses 'ada berbagai jenjang 'endidi$an, Ma$na "er'i$ir Kritis Kemam'uan ber'i$ir $ritis meru'a$an $emam'uan yang sangat esensial untu$ $ehidu'an( 'e$erjaan( dan ber%ungsi e%e$ti% dalam semua as'e$ $ehidu'an lainnya, "er'i$ir $ritis telah lama menjadi tujuan 'o$o$ dalam 'endidi$an seja$ !562, Penelitian dan berbagai 'enda'at tentang hal itu( telah menjadi to'i$ 'embi#araan dalam se'uluh tahun tera$hir ini *Patri#$( 2000:!+, .e%inisi ber'i$ir $ritis banya$ di$emu$a$an 'ara ahli,

Menurut /al'en *!554+( ber'i$ir $ritis adalah memberdaya$an $eteram'ilan atau strategi $ogniti% dalam menentu$an tujuan, Proses tersebut dilalui setelah menentu$an tujuan( mem'ertimbang$an( dan menga#u langsung $e'ada sasaran1meru'a$an bentu$ ber'i$ir yang 'erlu di$embang$an dalam rang$a meme#ah$an masalah( merumus$an $esim'ulan( mengum'ul$an berbagai $emung$inan( dan membuat $e'utusan $eti$a mengguna$an semua $eteram'ilan tersebut se#ara e%e$ti% dalam $onte$s dan ti'e yang te'at, "er'i$ir $ritis juga meru'a$an $egiatan mengevaluasi1mem'ertimbang$an $esim'ulan yang a$an diambil mana$ala menentu$an bebera'a %a$tor 'endu$ung untu$ membuat $e'utusan, "er'i$ir $ritis juga biasa disebut dire#ted thin$ing( sebab ber'i$ir langsung $e'ada %o$us yang a$an dituju, Penda'at senada di$emu$a$an Anggelo *!553: 4+( ber'i$ir $ritis adalah menga'li$asi$an rasional( $egiatan ber'i$ir yang tinggi( yang meli'uti $egiatan menganalisis( mensintesis( mengenal 'ermasalahan dan 'eme#ahannya( menyim'ul$an( dan mengevaluasi, .ari dua 'enda'at tersebut( tam'a$ adanya 'ersamaan dalam hal sistemati$a ber'i$ir yang ternyata ber'roses, "er'i$ir $ritis harus melalui bebera'a taha'an untu$ sam'ai $e'ada sebuah $esim'ulan atau 'enilaian, Pene$anan $e'ada 'roses dan taha'an ber'i$ir dilontar$an 'ula oleh 2#riven( ber'i$ir $ritis yaitu 'roses intele$tual yang a$ti% dan 'enuh dengan $eteram'ilan dalam membuat 'engertian atau $onse'( menga'li$asi$an( menganalisis( membuat sistesis( dan mengevaluasi, 2emua $egiatan tersebut berdasar$an hasil observasi( 'engalaman( 'emi$iran( 'ertimbangan( dan $omuni$asi( yang a$an membimbing dalam menentu$an si$a' dan tinda$an *7al$er( 200!: !+, Pernyataan tersebut ditegas$an $embali oleh Angelo *!553: 4+( bah&a ber'i$ir $ritis harus memenuhi $ara$teristi$ $egiatan ber'i$ir yang meli'uti : analisis( sintesis( 'engenalan masalah dan 'eme#ahannya( $esim'ulan( dan 'enilaian, "er'i$ir yang ditam'il$an dalam ber'i$ir $ritis sangat tertib dan sistematis, Ketertiban ber'i$ir dalam ber'i$ir $ritis diung$a'$an M88 9eneral -du#ation Iniatives, Menurutnya( ber'i$ir $ritis ialah sebuah 'roses yang mene$an$an $e'ada si$a' 'enentuan $e'utusan yang sementara( memberdaya$an logi$a yang berdasar$an in$uiri dan 'eme#ahan masalah yang menjadi dasar dalam menilai sebuah 'erbuatan atau 'engambilan $e'utusan, "er'i$ir $ritis meru'a$an salah satu 'roses ber'i$ir ting$at tinggi yang da'at diguna$an dalam 'embentu$an sistem $onse'tual sis&a, Menurut -nnis *!583: 36+( ber'i$ir $ritis adalah #ara ber'i$ir re%le$ti% yang masu$ a$al atau berdasar$an nalar yang di%o$us$an untu$ menentu$an a'a yang harus diya$ini dan dila$u$an, Indi$ator "er'i$ir Kritis 7ade *!553+ mengidenti%i$asi dela'an $ara$teristi$ ber'i$ir $ritis( ya$ni meli'uti: *!+ $egiatan merumus$an 'ertanyaan(

*2+ membatasi 'ermasalahan( * + menguji data1data( *6+ menganalisis berbagai 'enda'at dan bias( *3+ menghindari 'ertimbangan yang sangat emosional( *4+ menghindari 'enyederhanaan berlebihan( *:+ mem'ertimbang$an berbagai inter'retasi( dan *8+ mentoleransi ambiguitas, Kara$teristi$ lain yang berhubungan dengan ber'i$ir $ritis( dijelas$an "eyer *!553: !21 !3+ se#ara leng$a' dalam bu$u 8riti#al Thin$ing( yaitu: a, 7ata$ *dis'ositions+ 2eseorang yang mem'unyai $eteram'ilan ber'i$ir $ritis mem'unyai si$a' s$e'tis( sangat terbu$a( menghargai sebuah $ejujuran( res'e$ terhada' berbagai data dan 'enda'at( res'e$ terhada' $ejelasan dan $etelitian( men#ari 'andangan1'andangan lain yang berbeda( dan a$an berubah si$a' $eti$a terda'at sebuah 'enda'at yang diangga'nya bai$, b, Kriteria *#riteria+ .alam ber'i$ir $ritis harus mem'unyai sebuah $riteria atau 'ato$an, )ntu$ sam'ai $e arah sana ma$a harus menemu$an sesuatu untu$ di'utus$an atau di'er#ayai, Mes$i'un sebuah argumen da'at disusun dari bebera'a sumber 'elajaran( namun a$an mem'unyai $riteria yang berbeda, A'abila $ita a$an menera'$an standarisasi ma$a haruslah berdasar$an $e'ada relevansi( $ea$uratan %a$ta1%a$ta( berlandas$an sumber yang $redibel( teliti( tida$ bias( bebas dari logi$a yang $eliru( logi$a yang $onsisten( dan 'ertimbangan yang matang, #, Argumen *argument+ Argumen adalah 'ernyataan atau 'ro'osisi yang dilandasi oleh data1data, Keteram'ilan ber'i$ir $ritis a$an meli'uti $egiatan 'engenalan( 'enilaian( dan menyusun argumen, d, Pertimbangan atau 'emi$iran *reasoning+ ;aitu $emam'uan untu$ merang$um $esim'ulan dari satu atau bebera'a 'remis, Prosesnya a$an meli'uti $egiatan menguji hubungan antara bebera'a 'ernyataan atau data, e, 2udut 'andang *'oint o% vie&+ 2udut 'andang adalah #ara memandang atau mena%sir$an dunia ini( yang a$an menentu$an $onstru$si ma$na, 2eseorang yang ber'i$ir dengan $ritis a$an memandang sebuah %enomena dari berbagai sudut 'andang yang berbeda, %, Prosedur 'enera'an $riteria *'ro#edures %or a''lying #riteria+

Prosedur 'enera'an ber'i$ir $ritis sangat $om'le$s dan 'rosedural, Prosedur tersebut a$an meli'uti merumus$an 'ermasalahan( menentu$an $e'utusan yang a$an diambil( dan mengidenti%i$asi 'er$iraan1'er$iraan, 2elanjutnya( -nnis *!583: 33134+( mengidenti%i$asi !2 indi$ator ber'i$ir $ritis( yang di$elom'o$$annya dalam lima besar a$tivitas sebagai beri$ut: a, Memberi$an 'enjelasan sederhana( yang berisi: mem%o$us$an 'ertanyaan( menganalisis 'ertanyaan dan bertanya( serta menja&ab 'ertanyaan tentang suatu 'enjelasan atau 'ernyataan, b, Membangun $eteram'ilan dasar( yang terdiri atas mem'ertimbang$an a'a$ah sumber da'at di'er#aya atau tida$ dan mengamati serta mem'ertimbang$an suatu la'oran hasil observasi, #, Menyim'ul$an( yang terdiri atas $egiatan mendedu$si atau mem'ertimbang$an hasil dedu$si( menindu$si atau mem'ertimbang$an hasil indu$si( dan membuat serta menentu$an nilai 'ertimbangan, d, Memberi$an 'enjelasan lanjut( yang terdiri atas mengidenti%i$asi istilah1istilah dan de%inisi 'ertimbangan dan juga dimensi( serta mengidenti%i$asi asumsi, e, Mengatur strategi dan te$ni$( yang terdiri atas menentu$an tinda$an dan berintera$si dengan orang lain, Indi$ator1indi$ator tersebut dalam 'ra$te$nya da'at bersatu 'adu membentu$ sebuah $egiatan atau ter'isah1'isah hanya bebera'a indi$ator saja, Penemuan indi$ator $eteram'ilan ber'i$ir $ritis da'at diung$a'$an melalui as'e$1as'e$ 'erila$u yang diung$a'$an dalam de%inisi ber'i$ir $ritis, Menurut bebera'a de%inisi yang diung$a'$an terdahulu( terda'at bebera'a $egiatan atau 'erila$u yang mengindi$asi$an bah&a 'erila$u tersebut meru'a$an $egiatan1$egiatan dalam ber'i$ir $ritis, Angelo mengidenti%i$aasi lima 'erila$u yang sistematis dalam ber'i$ir $ritis, Penila$u tersebut da'at digambar$an sebagai beri$ut, a, Keteram'ilan Menganalisis Keteram'ilan menganalisis meru'a$an suatu $eteram'ilan mengurai$an sebuah stru$tur $e dalam $om'onen1$om'onen agar mengetahui 'engorganisasian stru$tur tersebut *htt':<<&&&,u&s'<#ogniti%,htm,+, .alam $eteram'ilan tersebut tujuan 'o$o$nya adalah memahami sebuah $onse' global dengan #ara mengurai$an atau merin#i globalitas tersebut $e dalam bagian1bagian yang lebih $e#il dan ter'erin#i, Pertanyaan analisis( menghenda$i agar 'emba#a mengindenti%i$asi lang$ah1lang$ah logis yang diguna$an dalam 'roses ber'i$ir hingga sam'ai 'ada sudut $esim'ulan */arjasujana( !58:: 66+,

Kata1$ata o'erasional yang mengindi$asi$an $eteram'ilan ber'i$ir analitis( diantaranya: mengurai$an( membuat diagram( mengidenti%i$asi( menggambar$an( menghubung$an( memerin#i( dsb, b, Keteram'ilan Mensintesis Keteram'ilan mensintesis meru'a$an $eteram'ilan yang berla&anan dengan $eteram'lian menganallsis, Keteram'ilan mensintesis adalah $eteram'ilan menggabung$an bagian1bagian menjadi sebuah bentu$an atau susunan yang baru, Pertanyaan sintesis menuntut 'emba#a untu$ menyatu'adu$an semua in%ormasi yang di'eroleh dari materi ba#aannya( sehingga da'at men#i'ta$an ide1ide baru yang tida$ dinyata$an se#ara e$s'lisit di dalam ba#aannya, Pertanyaan sintesis ini memberi $esem'atan untu$ ber'i$ir bebas ter$ontrol */arjasujana( !58:: 66+, #, Keteram'ilan Mengenal dan Meme#ah$an Masalah Keteram'ilan ini meru'a$an $eteram'ilan a'li$ati% $onse' $e'ada bebera'a 'engertian baru, Keteram'ilan ini menuntut 'emba#a untu$ memahami ba#aan dengan $ritis sehinga setelah $egiatan memba#a selesai sis&a mam'u menang$a' bebera'a 'i$iran 'o$o$ ba#aan( sehingga mam'u mem'ola sebuah $onse', Tujuan $eteram'ilan ini bertujuan agar 'emba#a mam'u memahami dan menera'$an $onse'1$onse' $e dalam 'ermasalahan atau ruang ling$u' baru *7al$er( 200!:!3+, d, Keteram'ilan Menyim'ul$an Keteram'ilan menyim'ul$an ialah $egiatan a$al 'i$iran manusia berdasar$an 'engertian<'engetahuan *$ebenaran+ yang dimili$inya( da'at beranja$ men#a'ai 'engertian<'engetahuan *$ebenaran+ yang baru yang lain *2alam( !588: 48+, "erdasar$an 'enda'at tersebut da'at di'ahami bah&a $eteram'ilan ini menuntut 'emba#a untu$ mam'u mengurai$an dan memahami berbagai as'e$ se#ara bertaha' agar sam'ai $e'ada suatu %ormula baru yaitu sebuah sim'ulan, Proses 'emi$iran manusia itu sendiri( da'at menem'uh dua #ara( yaitu : dedu$si dan indu$si, =adi( $esim'ulan meru'a$an sebuah 'roses ber'i$ir yang memberdaya$an 'engetahuannya sedemi$ian ru'a untu$ menghasil$an sebuah 'emi$iran atau 'engetahuan yang baru, e, Keteram'ilan Mengevaluasi atau Menilai Keteram'ilan ini menuntut 'emi$iran yang matang dalam menentu$an nilai sesuatu dengan berbagai $riteria yang ada, Keteram'ilan menilai menghenda$i 'emba#a agar memberi$an 'enilaian tentang nilai yang diu$ur dengan mengguna$an standar tertentu */arjasujana( !58:: 66+, .alam ta$sonomi belajar( menurut "loom( $eteram'ilan mengevaluasi meru'a$an taha' ber'i$ir $ogniti% yang 'aling tinggi, Pada taha' ini sis&a ituntut agar ia mam'u mensinergi$an as'e$1as'e$ $ogniti% lainnya dalam menilai sebuah %a$ta atau $onse',

Pengu$uran indi$ator1indi$ator yang di$emu$an oleh bebera'a ahli di atas da'at dila$u$an dengan mengguna$an universal intelle#tual standars, Pernyataan ini di'er$uat oleh 'enda'at Paul *2000: !+ dan 2#riven *2000: !+ yang menyata$an( bah&a 'engu$uran $eteram'ilan ber'i$ir $ritis da'at dila$u$an dengan menja&ab 'ertanyaan: >2ejauh mana$ah sis&a mam'u menera'$an standar intele$tual dalam $egiatan ber'i$irnya?, )niversal inlelle#tual standars adalah standardisasi yang harus dia'li$asi$an dalam ber'i$ir yang diguna$an untu$ menge#e$ $ualitas 'emi$iran dalam merumus$an 'ermasalahan( isu1isu( atau situasi1situasi tertentu, "er'i$ir $ritis harus selalu menga#u dan berdasar $e'ada standar tersebut *-ider dan Paul( 200!: !+, "eri$ut ini a$an dijelas$an as'e$1as'e$ tersebut, a, 8larity *Kejelasan+ Kejelasan meruju$ $e'ada 'ertanyaan: >.a'at$ah 'ermasalahan yang rumit dirin#i sam'ai tuntas@?A >.a'at$ah dijelas$an 'ermasalahan itu dengan #ara yang lain@?A >"eri$anlah ilustrasi dan #ontoh1#ontohB?, Kejelasan meru'a$an 'ondasi standardisasi, =i$a 'ernyataan tida$ jelas( $ita tida$ da'at membeda$an a'a$ah sesuatu itu a$urat atau relevan, A'abila terda'at 'ernyataan yang demi$ian( ma$a $ita tida$ a$an da'at berbi#ara a'a'un( sebab $ita tida$ memahami 'ernyataan tersebut, 8ontoh( 'ertanyaan beri$ut tida$ jelas: >A'a yang harus di$erja$an 'endidi$ dalam sistem 'endidi$an di Indonesia@? Agar 'ertanyaan itu menjadi jelas( ma$a $ita harus memahami betul a'a yang di'i$ir$an dalam masalah itu, Agar menjadi jelas( 'ertanyaan itu harus diubah menjadi( >A'a yang harus di$erja$an oleh 'endidi$ untu$ memasti$an bah&a sis&anya benar1benar telah mem'elajari berbagai $eteram'ilan dan $emam'uan untu$ membantu berbagai hal agar mere$a berhasil dalam 'e$erjaannya dan mam'u membuat $e'utusan dalam $ehidu'an sehari1hari@?, b, A##ura#y *$ea$uratan( $etelitian( $esa$samaan+ Ketelitian atau $esa$samaan sebuah 'ernyataan da'at ditelusuri melalui 'ertanyaan: >A'a$ah 'ernyataan itu $ebenarannya da'at di'ertanggungja&ab$an@?A >"agaimana #ara menge#e$ $ebenarannya@?A >"agaimana menemu$an $ebenaran tersebut@? Pernyataan da'at saja jelas( teta'i tida$ a$urat( se'erti dalam 'enyataan beri$ut( >Pada umumnya anjing berbobot lebih dari 00 'on?, #, Pre#ision *$ete'atan+ Kete'atan menga#u $e'ada 'erin#ian data1data 'endu$ung yang sangat mendetail, Pertanyaan ini da'at dijadi$an 'anduan untu$ menge#e$ $ete'atan sebuah 'ernyataan, >A'a$ah 'ernyataan yang diung$a'$an sudah sangat terurai@?A >A'a$ah 'ernyataan itu telah #u$u' s'esi%i$@?, 2ebuah 'ernyataan da'at saja mem'unyai $ejelasan dan

$etelitian( teta'i tida$ te'at( misalnya >Aming sangat berat? *$ita tida$ mengetahui bera'a berat Aming( a'a$ah satu 'on atau 300 'onB+ d, Relevan#e *relevansi( $eter$aitan+ Relevansi berma$na bah&a 'ernyataan atau ja&aban yang di$emu$a$an berhubungan dengan 'ertanyaan yang diaju$an, Penelusuran $eter$aitan da'at diung$a' dengan mengaju$an 'ertanyaan beri$ut: >"agaimana menghubung$an 'ernyataan atau res'on dengan 'ertanyaan@?A >"agaimana hal yang diung$a'$an itu menunjang 'ermasalahan@?, Permasalahan da'at saja jelas( teliti( dan te'at( teta'i tida$ relevan dengan 'ermasalahan, 8ontohnya: sis&a sering ber'i$ir( usaha a'a yang harus dila$u$an dalam belajar untu$ mening$at$an $emam'uannya, "agaimana 'un usaha tida$ da'at mengu$ur $ualitas belajar sis&a dan $a'an hal tersebut terjadi( usaha tida$ relevan dengan $ete'atan mere$a dalam mening$at$an $emam'uannya, e, .e'th *$edalaman+ Ma$na $edalaman diarti$an sebagai ja&aban yang dirumus$an tertuju $e'ada 'ertanyaan dengan $om'le$s( A'a$ah 'ermasalahan dalam 'ertanyaan diurai$an sedemi$ian ru'a@ A'a$ah telah dihubung$an dengan %a$tor1%a$tor yang signi%i$an terhada' 'eme#ahan masalah@ 2ebuah 'ernyatan da'at saja memenuhi 'ersyaratan $ejelasan( $etelitian( $ete'atan( relevansi( teta'i ja&aban sangat dang$al *$ebali$an dari dalam+, Misalnya terda'at ung$a'an( >Kata$an tida$?, )ng$a'an tersebut biasa diguna$an 'ara remaja dalam rang$a 'enola$an terhada' obat1obatan terlarang *nar$oba+, Pernyataan tersebut #u$u' jelas( a$urat( te'at( relevan( teta'i sangat dang$al( sebab ung$a'an tersebut da'at dita%sir$an dengan berma#am1ma#am, %, "readth *$eluasaan+ Keluasan sebuah 'ernyataan da'at ditelusuri dengan 'ertanyaan beri$ut ini, A'a$ah 'ernyataan itu telah ditinjau dari berbagai sudut 'andang@A A'a$ah memerlu$an tinjauan atau teori lain dalam meres'on 'ernyataan yang dirumus$an@A Menurut 'andangan,,A 2e'erti a'a$ah 'ernyataan tersebut menurutC Pernyataan yang diung$a'$an da'at memenuhi 'ersyaratan $ejelasan( $etelitian( $ete'atan( relevansi( $edalaman( teta'i tida$ #u$u' luas, 2e'erti halnya $ita mengaju$an sebuah 'enda'at atau argumen menurut 'andangan seseorang teta'i hanya menyinggung salah satu saja dalam 'ertanyaan yang diaju$an, g, 0ogi# *logi$a+ 0ogi$a bertemali dengan hal1hal beri$ut: A'a$ah 'engertian telah disusun dengan $onse' yang benar@A A'a$ah 'ernyataan yang diung$a'$an mem'unyai tinda$ lanjutnya@ "agaimana tinda$ lanjutnya@ 2ebelum a'a yang di$ata$an dan sesudahnya( bagaimana $edua hal tersebut benar adanya@ Keti$a $ita ber'i$ir( $ita a$an diba&a $e'ada berma#am1ma#am 'emi$iran satu sama lain, Keti$a $ita ber'i$ir dengan berbagai $ombinasi( satu sama lain saling menunjang dan mendu$ung 'erumusan 'ernyataan

dengan benar( ma$a $ita ber'i$ir logis, Keti$a ber'i$ir dengan berbagai $ombinasi dan satu sama lain tida$ saling mendu$ung atau bertola$ bela$ang( ma$a hal tersebut tida$ logis, KA=IAN P)2TAKA !, /a$i$at Pembelajaran "elajar dan mengajar meru'a$an dua $onse' yang tida$ da'at di'isah$an satu sama lain, "elajar menunju$$an a'a yang harus dila$u$an seseorang sebagai subje$ yang menerima 'elajaran *sasaran didi$+( sedang$an mengajar menunju$$an a'a yang harus dila$u$an oleh guru sebagai 'engajar, .ua $onse' ini menjadi 'adu dalam suatu $egiatan mana$ala terjadi intera$si antara guru dan sis&a 'ada saat 'embelajaran brlangsung, Inilah ma$na belajar dan mengajar sebagi suatu 'roses, Pembelajaran memegang 'eranan 'enting untu$ men#a'ai tujuan 'embelajaran yang e%e$ti%, Mengingat $edudu$an sis&a sebagai subje$ dan se$aligus sebagai obje$ dalam 'embelajaran( ma$a inti 'roses 'embelajarn tida$ lain adalah $egiatan belajar sis&a dalam men#a'ai suatu tujuan 'embelajaran, "elajar meru'a$an suatu 'roses yang ditandai dengan adanya 'erubahan 'ada diri sis&a, Inilah yang meru'a$an inti 'roses 'embelajaran, Menurut 2abri *2003: 6+ 'erubahan diri sis&a dalam 'roses 'embelajarn memili$i tiga si%at yaitu masing1masing: *!+ bersi%at intensional( *2+ bersi%at 'ositi%1a$ti%( dan * + bersi%at e%e$ti%1%ungsional, !+ Perubahan intensional yaitu 'erubahan yang terjadi $arena 'engalaman atau 'ra$te$ yang dila$u$an 'roses belajar dengan sengaja dan disadari( bu$an terjadi se#ara $ebetulan, 2+ Perubahan yang bersi%at 'ositi%1a$ti%, Perubahan yang bersi%at 'ositi% yaitu 'erubahan yang berman%aat sesuai dengan hara'an belajar( disam'ing menghasil$an sesuatu yang baru dan bai$ disbanding sebelumnya( sedang$an 'erubahan yang bersi%at a$ti% yaitu 'erubahan yang terjadi $arena usaha yang dila$u$an sis&a( bu$an terjadi dengan sendirinya, + Perubahan yang bersi%at e%e$ti% yaitu 'erubahan yang memberi$an 'engaruh dan man%aat bagi sis&a, Ada'un yang bersi%at %ungsional yaitu 'erubahan yang relati% teta' serta da'at di'rodu$si atau diman%aat$an setia' $ali dibutuh$an, 2elanjutnya dia mengata$an( bah&a 'erubahansebagai hasil 'roses belajar da'at ditunju$$an dalam berbagai bentu$( se'erti $e#a$a'an( $ebiasaan( si$a'( 'engertian( 'engetahuan( atau a'resiasi, ", Kajian /asil Penelitian !, Pengertian dan 9ejala Kesulitan "elajar

Kesulitan meru'a$an suatu $ondisi tertentu yang ditandai dengan adanya hambatan1 hambatan dalam $egiatan untu$ men#a'ai tujuan( sehingga memerlu$an usaha yang lebih $eras lagi untu$ da'at mengatasinya, /ambatan tersebut mung$in disadari atau mung$in juga tida$ disadari oleh orang yang mengalami hambatan dalam 'roses men#a'ai hasil belajarnya yang o'timal, A$ibatnya 'restasi yang diraihnya berada 'ada hasil yang semestinya, Menurut Kamus "esar "ahasa Indonesia *!555:5:!+ dinyata$an bah&a $esulitan adalah sesuatu yang su$ar atau dalam $eadaan yang sulit, 2eorang sis&a yang mengalami $esulitan belajar a$an menunju$$an #iri1#iri sebagai mani%estasi dari adanya masalah yang dialami( se'erti yang ditulis$an oleh Ma''aitta Muh$al *!55::4+ sebagai beri$ut: *a+ menunju$$an hasil belajar yang lebih rendah *diba&ah nilai rata1rata yang di#a'ai oleh $elom'o$nya( *b+ hasil yang di#a'ai tida$ seimbang dengan usaha yang dila$u$annya( *#+ lambat dalam mela$u$an tugas1tugas $egiatan belajar( *d+ menunju$$an si$a'1si$a' yang $urang &ajar( *e+ menunju$$an ting$ah la$u yang ber$elainan dan( *%+ menunju$$an gejala emosional yang $urang &ajar, )ntu$ itu di'erlu$an diagnosis dalam rang$a menyelesai$an maslah yang dihada'i sis&a tersebut, Ada bebera'a te$ni$ yang diguna$an untu$ menemu$an sis&a yang mengalami $esulitan belajar, 2e'erti yang ditulis$an oleh Nurminah *!555:! + sebagai beri$ut: a, Menentu$an sis&a yang ber'restasi rendah teta'i 'ada dasarnya sis&a tersebut da'at ber'restasi bai$, b, Menghitung nilai rata1rata $elas, #, Menandai sis&a yang mem'eroleh nilai 'restasi diba&ah rata1rata $elas, d, Membuat 'ring$at dalam $elom'o$ sis&a, .ADTAR P)2TAKA Arie% A#hmad( 9uru 2MAN 2! "andung, Ketua A9P1P9RI =a&a "arat , htt'<<Pendidi$an Nasional Net 7or$( *Arti$el Pendidi$an+( 231!01200: "A9AIMANA 2TRAT-9I P-M"-0A=ARAN E)ANT)M T-A8/IN9 .AN E)ANT)M 0-ARNIN9 .APAT .I0AK2ANAKAN F0-/: RF2M-.I AR;ATI Mahasis&i TP )NI0A Ang$atan 2008 9uru Mata Pelajaran Kimia( 2MAN ! 2umberjaya I, P-N.A/)0)AN 2eiring dengan 'er$embangan dunia 'endidi$an( ditemu$an sebuah 'ende$atan 'engajaran yang disebut dengan Euantum Tea#hing( di$embang$an oleh seorang guru

dalam 'embelajaran, Euantum Tea#hing sendiri bera&al dari sebuah u'aya .r 9eorgi 0oGanov( 'endidi$ asal "ulgaria( yang bere$s'erimen dengan suggestology, Prinsi'nya( sugesti da'at dan 'asti mem'engaruhi hasil belajar, >"a&alah dunia mere$a $e dunia $ita( dan hantarlah dunia $ita $e dunia mere$a,? Istilah ini adalah istilah yang di'a$ai dalam Euantum Tea#hing( sebuah metode belajar yang 'ada a&alnya adalah e$s'erimen .r 9eorgi 0aGanov tentang 2uggestology yaitu $e$uatan sugesti yang da'at dan 'asti mem'engaruhi hasil belajar, Kata Euantum sendiri berarti intera$si yang mengubah energi menjadi #ahaya, =adi Euantum Tea#hing men#i'ta$an ling$ungan belajar yang e%e$ti%( dengan #ara mengguna$an unsur yang ada 'ada sis&a dan ling$ungan belajarnya melalui intera$si yang terjadi di dalam $elas, "ila metode ini ditera'$an( ma$a guru a$an lebih men#intai dan lebih berhasil dalam memberi$an materi serta lebih di#intai ana$ didi$ $arena guru mengo'timal$an berbagai metode, A'alagi dalam Euantum Tea#hing ada istilah H"a&alah dunia mere$a $e dunia $ita( dan hantarlah dunia $ita $e dunia mere$aI, /al ini menunju$$an( beta'a 'engajara dengan Euantum Tea#hing tida$ hanya mena&ar$an materi yang mesti di'elajari sis&a, Teta'i jauh dari itu( sis&a juga diajar$an bagaimana men#i'ta$an hubungan emosional yang bai$ dalam dan $eti$a belajar, 2elain itu( ada bebera'a 'rinsi' Euantum Tea#hing( yaitu: !, 2egalanya berbi#ara( ling$ungan $elas( bahasa tubuh( dan bahan 'elajaran semuanya menyam'ai$an 'esan tentang belajar, 2, 2egalanya bertujuan( sis&a diberi tahu a'a tujuan mere$a mem'elajari materi yang $ita ajar$an, , Pengalaman sebelum $onse'( dari 'engalaman guru dan sis&a di'eroleh banya$ $onse', 6, A$ui setia' usaha( menghargai usaha sis&a se$e#il a'a 'un, 3, =i$a laya$ di'elajari( laya$ 'ula diraya$an( $ita harus memberi 'ujian 'ada sis&a yang terlibat a$ti% 'ada 'elajaran $ita, Misalnya saja dengan memberi te'u$ tangan( ber$ata: bagusB( bai$B( dll, 0ebih jauh( dunia 'endidi$an a$an sema$in maju $e de'annya, 2ebab( Euantum Tea#hing a$an membantu sis&a dalam menumbuh$an minat sis&a untu$ terus belajar dengan semangat, A'alagi Euantum Tea#hing juga sangat mene$an$an 'ada 'entingnya bahasa tubuh, 2e'erti tersenyum( bahu tega$( $e'ala $e atas( mengada$an $onta$ mata dengan sis&a dan lain1lain, /umor yang bertujuan agar K"M tida$ membosan$an, Rumus dan tehni$ yang ditera'$an oleh Euantum Tea#hing adalah AM"AK J TAN.)R( de%inisi dari $edua $ata tersebut adalah: AM"AK A: A'a yang di'elajari .alam setia' 'elajaran( guru hanya meneta'$an( ana$ didi$lah yang menentu$an tema sesuai minat masing1masing, 2ebagai #ontoh 'ada 'elajaran menggambar( guru hanya menentu$an 'elajaran menggambar dan 'ara ana$ didi$nya yang menentu$an temanya, M: Man%aat 9uru memberi$an 'enjelasan man%aat yang di'eroleh dari setia' 'elajaran dan guru harus

bisa memberi $emam'uan memahami situasi yang sebenarnya sehingga 'ara sia&a bisa lebih tertantang untu$ mem'elajari semua hal dengan lebih mendalam, "AK: "agi$u Man%aat a'a yang a$an di'eroleh di $emudian hari dengan mem'elajari ini semua, .e%inisi dari tehni$ 'embelajaran Euantum Tea#hing TAN.)R( adalah: T: Tumbuh$an minat belajar A: A$ti%$an minat belajar N: Namai semua $onse' 'embelajaran .: .emonstrasi$an( dengan ma$sud su'aya ana$ lebih memahami 'elajaran, ): )langi( sema$in sering diulang ma$a sema$in $uat $uat 'elajaran mele$at, R: Raya$an( beri$an a'resiasi $e'ada sia'a saja yang berhasil mela$u$annya dengan bai$, II, TIN=A)AN P)2TAKA A, "elajar dan /asil "elajar Menurut $aum $onstru$tivis( belajar meru'a$an 'roses a$ti% sis&a dalam meng$onstru$si arti( bai$ itu beru'a te$s( dialog( mau'un 'engalaman, "isa di$ata$an juga sebagai 'roses menghubung$an 'engalaman atau materi yang di'elajari dengan 'engertian yang sudah dimili$i seseorang sehingga 'engerti1 annya di$embang$an, /asil dan bu$ti belajar dari sis&a ialah adanya 'erubahan ting$ah la$u, Menurut /amali$ *2006+ yaitu : "u$ti bah&a seseorang telah belajar ialah terjadinya 'erubahan ting$ah la$u 'ada orang tersebut( misalnya dari tida$ tahu menjadi tahu( dan dari tida$ mengerti menjadi mengerti, Ting$ah la$u memili$i unsur subje$ti% dan unsur motoris, )nsur subje$ti% adalah unsur rohaniah sedang ber%i$ir da'at dilihat dari raut mu$anya( si$a'nya dalam rohaniahnya tida$ bisa $ita lihat, 2elain itu( "elajar adalah suatu 'roses yang $om'le$s yang terjadi 'ada semua orang dan berlangsung seumur hidu'( seja$ dia masih bayi hingga $eliang lahat nanti, 2alah satu 'ertanda bah&a seseorang telah belajar sesuatu adalah adanya 'erubahan ting$ah la$u dalam dirinya, Perubahan ting$ah la$u tersebut menyang$ut bai$ 'erubahan yang bersi%at 'engetahuan *$ogniti%+ dan $eteram'ilan *'si$omotor+ mau'un yang menyang$ut nilai dan si$a' *a%e$ti%+, *2adiman( !554+ Menurut .i#$ dan Reiser dalam /asanah *200:+ menyata$an bah&a : /asil belajar adalah $emam'uan1$emam'uan yang dimili$i sis&a sebagai hasil $egiatan 'embelajaran mere$a membeda$an hasil belajar atas em'at ma#am( yaitu 'engetahuan( $eteram'ilan intele$tual( $eteram'ilan motori$( dan si$a', "urton dalam /amali$ *2006+ mengemu$a$an bah&a 'rinsi'1'rinsi' belajar adalah sebagai beri$ut: !, Proses belajar adalah mengalami( berbuat( merea$si( melam'aui, 2, Proses itu berjalan melalui berma#am1ma#am 'engalaman dan mata 'elajaran yang ter'usat 'ada suatu tujuan murid, , Pengalaman belajar se#ara ma$simum berma$na bagi $ehidu'an tertentu,

6, Pengalaman belajar bersumber dari $ebutuhan dan tujuan 'eserta didi$ sendiri yang mendorong motivasi se#ara ber$esinambungan, 3, Proses belajar dan hasil belajar disyarati oleh $eturunan dan ling$ungan, 4, Proses belajar dan hasil usaha belajar se#ara material di'engaruhi oleh 'erbedaan1 'erbedaan individual di $alangan 'eserta didi$, :, Proses belajar berlangsung se#ara e%e$ti% a'abila 'engalaman1'engalaman dan hasil1 hasil yang diingin$an disesuai$an dengan $ematangan murid, 8, Proses belajar yang terbai$ a'abila murid mengetahui status dan $emajuan, 5, Proses belajar meru'a$an $esatuan %ungsional dari berbagai 'rosedur, !0, /asil1hasil belajar se#ara %ungsional bertalian satu sama lain( teta'i da'at didis$usi$an se#ara ter'isah, !!, Proses belajar berlangsung se#ara e%e$ti% diba&ah bimbingan yang merangsang dan membimbing tan'a te$anan dan 'a$saan, !2, /asil1hasil belajar adalah 'ola1'ola 'erbuatan( nilai1nilai( 'engertian1'engertian( si$a'1si$a'( a'resiasi( abilitas dan $eteram'ilan, ! , /asil1hasil belajar diterima oleh murid a'abila memberi $e'uasan 'ada $ebutuhannya dan berguna serta berma$na baginya, !6, /asil1hasil belajar dileng$a'i dengan jalan serang$aian 'engalaman1'engalaman yang da'at di'ersama$an dan dengan 'ertimbangan yang bai$, !3, /asil1hasil belajar itu lambat laun di'ersatu$an menjadi $e'ribadian dengan $e#e'atan yang berbeda1beda, !4, /asil1hasil belajar yang telah di#a'ai adalah bersi%at $om'le$s dan da'at berubah1 ubah *ada'tableK+( jadi tida$ sederhana dan statis, Kee%e$ti%an 'erila$u belajar di'engaruhi oleh em'at hal( yaitu : !, Adanya motivasi 'eserta didi$ menghenda$i sesuatu 2, Adanya 'erhatian dan tahu sasaran 'eserta didi$ harus mem'erhati$an sesuatu , Adanya usaha 'eserta didi$ harus mela$u$an sesuatu 6, Adanya evaluasi dan 'emanta'an hasil *rein%or#ement+ 'eserta didi$ harus mem'eroleh sesuatu, Tujuan 'embelajaran adalah adanya 'erubahan 'rila$u sis&a bai$ dari segi 'engetahuan *$ogniti%+( si$a' *a%e$ti%+( mau'un $eteram'ilan *'si$omotor+ sis&a, Kemam'uan $ogniti% adalah $emam'uan ber%i$ir( $emam'uan mem'eroleh 'engetahuan( 'engenalan( 'emahaman( $onse'tualisasi( 'enentuan( dan 'enalaran, Kemam'uan a%e$ti% adalah $emam'uan yang ber$aitan dengan 'erasaan( emosi( si$a'( derajat( 'enerimaan atau 'enola$an terhada' suatu obje$, Kemam'uan 'si$omotor adalah $emam'uan mela$u$an 'e$erjaan dengan melibat$an anggota badan( $emam'uan yang ber$aitan dengan gera$ %isi$, /asil belajar sis&a harus men#ermin$an adanya 'ening$atan, .ari $etiga as'e$ tersebut mening$at dan belum o'timal ji$a salah satu as'e$ $emam'uan belum mening$at, ", A$tivitas .alam 'roses belajar mengajar( a$tivitas memegang 'eranan 'enting dalam 'en#a'aian tujuan dan hasil belajar yang memadai, A$tivitas belajar meru'a$an 'rinsi' atau asas

yang sangat 'enting di dalam intera$si belajar mengajar, Pembelajaran yang e%e$ti% adalah 'embelajaran yang menyedia$an $esem'atan belajar sendiri atau mela$u$an a$tivitas sendiri, Pengajaran modern meniti$berat$an 'ada a$tivitas atau $ei$utsertaan sis&a dalam 'roses 'embelajaran, Agar $egiatan belajar mengajar lebih berhasil ma$a a$tivitas belajar harus di'engaruhi dengan memberi$an dorongan sehingga dihara'$an sis&a a$an merasa tertari$( senang dan tida$ bosan untu$ belajar, A$tivitas sis&a dalam $egiatan belajar mengajar tida$ hanya mengenai a$tivitas %isi$ sis&a teta'i juga ber$aitan dengan a$tivitas mental sis&a, 2e'erti diung$a'$an oleh 2ardiman *2006+ : "elajar da'at dibagi menjadi a$tivitas %isi$ dan mental, A$tivitas %isi$ adalah 'eserta didi$ giat a$ti% dengan anggota badan( membuat sesuatu( bermain atau be$erja, Ia tida$ hanya dudu$ mendengar$an( melihat( atau hanya 'asi%, Peserta didi$ yang memili$i a$tivitas mental adalah ji$a daya ji&anya be$erja sebanya$1banya$nya atau ber%ungsi dalam 'embelajaran 'ada $egiatan 'embelajaran $edua a$tivitas harus ber$aitan, Karena a$tivitas belajar itu banya$ se$ali ma#amnya ma$a 'ara ahli mengada$an $lasi%i$asi atas ma#am1ma#am a$tivitas tersebut, Menurut .iedri#h dalam 2ardiman *2006+ bebera'a diantaranya adalah : !, Kegiatan1$egiatan visual( yang didalamnya memba#a( melihat gambar1gambar( mengamati e$s'erimen( demonstrasi( 'ameran( dan mengamati orang lain be$erja atau bermain, 2, Kegiatan1$egiatan lisan *oral+( se'erti mengemu$a$an suatu %a$ta atau 'rinsi'( menghubung$an suatu $ejadian( mengaju$an 'ertanyaan( memberi saran( mengemu$a$an 'enda'at( &a&an#ara dis$usi dan interu'si, , Kegiatan1$egiatan mendengar$an( se'erti mendengar$an 'enyajian bahan( mendengar$an 'er#a$a'an atau dis$usi $elom'o$( mendengar$an suatu 'ermainan( dan mendengar$an radio, 6, Kegiatan1$egiatan menulis( se'erti menulis #erita( menulis la'oran( memeri$sa $arangan( bahan1bahan $o'i( membuat rang$uman( mengerja$an tes dan mengisi ang$et, 3, Kegiatan1$egiatan menggambar( se'erti menggambar( membuat gra%i$( #hart( diagram 'eta dan 'ola, 4, Kegiatan1$egiatan metri$( se'erti mela$u$an 'er#obaan( memilih alat1alat( mela$sana$an 'ameran( membuat model( menyelenggara$an 'ermainan( menari dan ber$ebun, :, Kegiatan1$egiatan mental( se'erti merenung( meme#ah$an masalah( menganalisis %a$tor1%a$tor( hubungan1hubungan dan membuat $e'utusan, 8, Kegiatan1$egiatan emosional( se'erti minat( membeda$an( berani( tenang dan lain1lain, A$tivitas1a$tivitas dalam belajar da'at dibeda$an menjadi dua( yaitu : !, A$tivitas yang relevan dengan 'embelajaran *on tas$+( #ontohnya adalah mem'erhati$an 'enjelasan guru( mela$u$an dis$usi( dan men#atat, .engan mela$u$an banya$ a$tivitas yang relevan dengan 'embelajaran ma$a sis&a mam'u memahami( mengingat dan menera'$an $onse' yang telah di'elajari, 2, A$tivitas yang tida$ relevan dengan 'embelajaran *o%% tas$+( #ontohnya adalah tida$ mem'erhati$an 'enjelasan guru dan mengobrol dengan teman, Nathalia dalam /asanah *200:+ menyata$an bah&a :

A$tivitas yang tida$ relevan dengan 'embelajaran *o%% tas$+ a$an lebih mudah diamati $eti$a 'roses 'embelajaran berlangsung ji$a dibanding$an dengan a$tivitas yang relevan dengan 'embelajaran *on tas$+, =adi sis&a di$ata$an a$ti% dalam $egiatan 'embelajaran ji$a sis&a sedi$it mela$u$an a$tivitas yang tida$ relevan dengan 'embelajaran, 8, Pende$atan TAN.)R Proses 'embelajaran memerlu$an $eteram'ilan guru dalam mengelola $elas( menyam'ai$an bahan 'embelajaran dengan mengguna$an 'ende$atan 'embelajaran tertentu yang melibat$an sebanya$ mung$in $emam'uan 'eserta didi$ selama berlangsungnya 'roses 'embelajaran *student #entered+ dan 'embelajaran tuntas *mastery learning+, Pende$atan 'embelajaran adalah #ara untu$ mela$sana$an 'embelajaran dengan metode dan te$ni$ yang te'at sehingga di'eroleh hasil belajar yang a$urat dan di'er#aya, .engan demi$ian( da'at di'ilih metode dan 'ende$atan yang te'at demi ter#a'ainya hasil melalui 'roses sesuai dengan tujuan atau standar $om'etensi, .e'orter *!555+ menyata$an bah&a salah satu metode yang diguna$an adalah Euantum 0earning dan #ontoh 'ende$atan yang da'at diguna$an adalah : Pende$atan TAN.)R *Tumbuh$an( Alami( Namai( .emonstrasi$an( )langi( dan Raya$an+ meru'a$an $erang$a 'eran#angan 'engajaran Luantum tea#hing,)nsur1unsur ini membentu$ basis stru$tural $eseluruhan yang melandasi Luantum tea#hing, 2utrisno *200:+ menyata$an bah&a : =i$a strategi TAN.)R ini diguna$an dengan bai$ ma$a a$an di'eroleh Pembelajaran yang membuat sis&a *dan guru+ a$ti%( dengan begitu ber$embanglah( inovati%( dengan inovati%( sis&a terdorong termotivasi berbuat( dan bertinda$ $e hal1hal yang belum dila$u$$an oleh temannya( $reativitas bai$ sis&a mau'un guru( sehingga 'roses situ berjalan dengan -%e$ti%( dan a$hirnya menyenang$an bagi semua *Pa$em+, 2aat ini( PAK-M di$enal sebagai 'ende$atan 'embelajaran yang 'aling dianjur$an, PAK-M ini mem'unyai 'adanan dalam bahasa Inggris a#tive joy%ul e%%e#tive learning *A=-0+, Euantum 0earning yaitu or$estrasi berma#am1ma#am intera$si yang ada di dalam dan di se$itar situasi belajar, Intera$si ini men#a$u' unsur1unsur untu$ belajar e%e$ti% yang mem'engaruhi $esu$sesan sis&a( mengubah $emam'uan dan ba$at alamiah sis&a menjadi #ahaya yang a$an berman%aat bagi mere$a sendiri dan bagi orang lain, Euantum 0earning mengurai$an #ara1#ara baru yang memudah$an 'roses belajar guru le&at 'emaduan seni dan 'en#a'aian1'en#a'aian yang terarah( a'a 'un mata 'elajaran yang diajar$an, .engan mengguna$an metode Euantum 0earning( guru a$an menggabung$an $eistime&aan belajar menuju bentu$ 'eren#anaan 'engajaran yang a$an melejit$an 'restasi sis&a, Euantum 0earning adalah 'enggubahan belajar yang meriah( dengan segala nuansanya, Euantum 0earning menyerta$an segala $aitan( intera$si( dan 'erbedaan yang mema$simal$an momen belajar, Euantum 0earning ber%o$us 'ada hubungan dinamis dalam ling$ungan $elas( intera$si yang mendiri$an landasan dan $erang$a belajar, Kerang$a 'eran#angan 'engajaran Euantum 0earning dengan 'ende$atan TAN.)R adalah sebagai beri$ut : !, Tumbuh$an Tumbuh$an minat belajar sis&a dengan memuas$an rasa ingin tahu dalam bentu$ :

A'a$ah Man%aatnya "agi$u *AM"AK+ ji$a a$u mengi$uti to'i$ 'elajaran ini dengan guru$u@, Tumbuh$an suasana yang menyenang$an di hati sis&a( dalam suasana rela$s( tumbuh$an intera$si dengan sis&a( masu$lah $e alam 'i$iran mere$a dan ba&alah alam 'i$iran mere$a $e alam 'i$iran anda( ya$in$an sis&a menga'a harus mem'elajari ini dan itu( belajar adalah suatu $ebutuhan sis&a( bu$an suatu $eharusan, Tumbuh$an niat yang $uat 'ada diri anda bah&a anda a$an menjadi guru dan 'endidi$ yang hebat, 2, Alami )nsur ini mendorong hasrat alami ota$ untu$ >menjelajah?, 8ara a'a yang terbai$ agar sis&a memahami in%ormasi@ Kegiatan a'a yang da'at diberi$an agar 'engetahuan dan $eteram'ilan yang sudah dimili$i sis&a bertambah, , Namai 2etelah sis&a melalui 'engalaman belajar 'ada to'i$ tertentu( aja$ mere$a untu$ menulis di $ertas( menamai a'a saja yang telah mere$a 'eroleh( a'a$ah itu in%ormasi( rumus( 'emi$iran( tem'at dan sebagainya( aja$ mere$a untu$ menem'el$an nama1nama tersebut di dinding $elas dan dinding $amar tidurnya, 6, .emonstrasi$an Melalui 'engalaman belajar sis&a mengerti dan mengetahui bah&a dia memili$i $emam'uan *$om'etensi+ dan in%ormasi *nama+ yang #u$u'( sudah saatnya dia mendemonstrasi$an dihada'an guru( teman( mau'un saudara1saudaranya, 3, )langi Pengulangan mem'er$uat $one$si sara% dan menumbuh$an rasa >a$u tahu bah&a a$u tahu iniB?, 4, Raya$an Perayaan adalah e$s'resi $elom'o$ atau seseorang yang telah berhasil mengerja$an sesuatu tugas atau $e&ajiban dengan bai$, =adi( ji$a sis&a sudah mengerja$an tugas dan $e&ajibannya dengan bai$( laya$ untu$ diraya$an le&at : "erte'u$ tangan( bernyanyi bersama1sama( atau se#ara bersama1sama mengu#a'$an : >A$u "erhasilB?, .ADTAR P)2TAKA Alessi( 2,M, dan Trolli'( 2,R, !55!, 8om'uter "ased Instru#tion: Methods and .evelo'ment, Ne& =erseyA Prenti#e /all, Ang$o&o dan Kosasih, 200:, F'timalisasi Media Pembelajaran, =a$artaA 9rasindo, Arsyad( AGhar, 2002, Media Pembelajaran, =a$artaA Raja&ali Pers, "ahri .jamarah( 2yai%ul, 2000, 9uru dan Ana$ .idi$ dalam Intera$si -du$ati%, =a$artaA PT Rine$a 8i'ta, .ahar( R,7, !554, Teori1teori "elajar, =a$artaA Penerbit -rlangga /eini#h( Molenda dan Russell( !582, Instru$sional Media and The Ne& Te#hnologies o% Instru#tion, Ne& ;or$A =ohn 7iley J 2ons Narbu$o( 8holid dan A#hmadi( Abu,200 , Metodologi Penelitian, =a$artaA "umi A$sara, Nasution, 2004, Metode Resear#h *Penelitian Ilmiah+, =a$artaA "umi A$sara, 2udjana, 2002, Metode 2tatisti$a, "andungA Tarsito, 2udjana( Nana, !583, Teori Teori Pembelajaran, =a$artaA 0embaga Penerbitan -$onomi

)niversitas indonesia, Te$nodi$ -disi No,5N, =a$artaA Puste$om .i$bud, ;usu%hadi Miarso, 200:, Menyemai "enih Te$nologi Pendidi$an, Ken#ana Prenada Media 9rou', =a$arta, htt':<<blog,unila,a#,id<momon<2005<05<0:<bagaimana1strategi1'embelajaran1Luantum1 tea#hing1dan1Luantum1learning1da'at1dila$sana$an<

f. Model Pembelajara Quantum Teaching. Ada model 'embelajaran lain yang se$arang juga sedang banya$ dibi#ara$an yaitu Model Pembelajaran Quantum Teaching. Quantum berarti intera$si yang mengubah energi menjadi #ahaya, .engan demi$ian Luantum tea#hing berarti suatu or$estra dari berbagai ma#am intera$si yang terjadi di dalam dan di se$itar momen atau 'eristi&a belajar, Intera$si1intera$si ini membangun landasan dan $erang$a untu$ belajar yang da'at mengubah $emam'uan dan ba$at sis&a menjadi #ahaya yang berman%aat bagi mere$a sendiri dan orang lain, Euantum Tea#hing ini juga menera'$an 'er#e'atan belajar dengan menying$ir$an hambatan1hambatan yang menghalangi 'roses belajar alamiah dengan mengguna$an musi$( me&arnai ling$ungan se$eliling( menyusun bahan 'engajaran yang sesuai( #ara 'enyajian yang e%e$ti%( dan $eterlibatan sis&a se#ara a$ti% dalam 'roses belajar, .i sam'ing itu Euantum Tea#hing juga memudah$an segala hal untu$ menying$ir$an hambatan belajar dan mengembali$an 'roses belajar $e $eadaannya yang mudah dan alami, Quantum Teaching memili$i asas utama yang dijadi$an landasan yaitu >Bawalah Dunia Mereka ke Dunia Kita, dan Antarkan Dunia Kita ke Dunia Mereka.? .i sam'ing itu( ada bebera'a 'rinsi' yang dijadi$an 'edoman baginya( yaitu sebagai beri$ut : Se!ala "a berb#$ara Ma$sudnya( bah&a segala sesuatu yang ada di ling$ungan $elas mengandung dan menyam'ai$an 'esan tentang belajar, Se!ala "a ber%&j&a /al ini mengandung arti bah&a semua $reasi Anda terutama mengenai belajar mem'unyai tujuan yang teru$ur, Pe !alama 'ebel&m (ember#a ama

Prinsi' ini menghenda$i agar sis&a belajar dengan mengalami sesuatu yang ter$ait dengan in%ormasi yang sedang di'elajarinya sebelum mere$a mem'eroleh nama tentang

a'a yang mere$a 'elajari atau dengan 'er$ataan lain( sebelum mere$a menemu$an dan merumus$an $onse' atau 'rinsi', A)&# 'e%#a( &'a*a "elajar meru'a$an suatu rang$aian usaha sis&a dalam men#a'ai tujuan1tujuan belajar( dan usaha itu sendiri mengandung resi$o, Fleh sebab itu sis&a1sis&a 'atut mem'eroleh 'enga$uan terutama dari guru atas usaha( $erja $eras( $e#a$a'an( dan $e'er#ayaan diri mere$a, J#)a la"a) d#(elajar#+ ma)a la"a) (&la & %&) d#ra"a)a >Perayaan? ini dima$sud$an sebagai ung$a'an 'enga$uan atas 'artisi'asi( 'enyelesaian tugas( dan 'restasi sis&a1sis&a, .engan demi$ian 'roses belajar yang digubah melalui Euantum Tea#hing a$an melahir$an suasana yang meriah dan menyenang$an *joy%ul+, .engan demi$ian( yang a$an terjadi adalah sebuah momen Q&a %&m Lear # ! yang di'ra$ti$$an di $elas melalui Q&a %&m Tea$*# !. htt':<<&y&!d,&ord'ress,#om<2005<!0<!2<model1'embelajaran<

Pe !er%#a Model Pembelajara Q&a %&m Tea$*# !

Posted on !5 A'ril 20!0 by maGra&ul86 Model Pembelajaran Euantum Tea#hing a, 0ahirnya Konse' Euantum Tea#hing Euantum Tea#hing dimulai di 2u'er 8am'( sebuah 'rogram Euantum 0earning yang dita&ar$an 0earning Dorum yaitu sebuah 'erusahaan 'endidi$an internasional yang mene$an$an 'er$embangan $eteram'ilan a$ademis dan $eteram'ilan 'ribadi *.e Porter( !552 : 6+, .alam 'rogram tersebut hasilnya menunju$an bah&a murid1murid yang mengi$uti 2u'er 8am' menda'at nilai yang lebih bai$( lebih banya$ ber'artisi'asi( dan merasa lebih bangga a$an diri mere$a sendiri *Mos 9roenendal( !55! : 6+, Euantum Tea#hing adalah badan ilmu 'engetahuan dan metodologi yang di#i'ta$an berdasar$an teori1teori 'endidi$an( se'erti A##elerated 0earning *0oGanov+( Multi'le Intellegen#es *9ardner+( Neuro10inguisti# Programing *9ridner and "andler+( -N'eriential 0earning */alm+( 2o#rati# InLuiry( 8oo'rative 0earning *=honson and =honson+( -lement o% -%%e#tive Instru#tion */unter+, )ntu$ memudah$an 'emahaman guru terhada' %iloso%i Euantum Tea#hing ada bebera'a $ata yang da'at dijadi$an sandaran untu$ memahami $onse'1$onse' baru yang a$an dibahas lebih lanjut, Euantum : Intera$si yang mengubah energi menjadi #ahaya, .engan demi$ian Euantum Tea#hing adalah or$estrasi berma#am1ma#am

intera$si yang ada di dalam dan di se$itar momen belajar, Intera$si1intera$si ini mengubah $emam'uan ba$at alamiah sis&a menjadi #ahaya yang a$an berman%aat bagi mere$a sendiri dan orang lain, Pemer#e'atan belajar : Menying$ir$an hambatan yang menghalangi 'roses belajar alamiah se#ara sengaja mengguna$an musi$( me&arnai ling$ungan se$eliling( menyusun bahan 'engajaran yang sesuai( #ara e%e$ti% 'enyajian( dan $eterlibatan a$ti%, Dasilitasi : Memudah$an segala hal, Proses belajar mengajar meru'a$an %enomena yang $om'le$s segala sesuatunya berarti( setia' $ata( 'i$iran( tinda$an( asosiasi( dan sam'ai sejauh mana guru mengubah ling$ungan( 'resentasi dan ran#angan 'engajaran( sejauh itu 'ula 'roses belajar itu berlangsung *.e Porter( !552 : +, AGas utama Euantum Tea#hing adalah "a&alah .unia Mere$a $e .unia Kita( dan Antar$an .unia Kita $e .unia Mere$a, Artinya 'ertama1tama guru harus membangun jembatan untu$ memasu$i dunia $ehidu'an 'eserta didi$<sis&a, Tinda$an memasu$i dahulu dunia sis&a a$an memberi guru iGin dari sis&a untu$ memim'in( menuntun( dan memudah$an 'erjalanan menuju $esadaran dan ilmu 'engetahuan yang lebih luas, "agi sis&a( guru adalah re$an belajar( model( 'embimbing( dan %asilitator, Prinsi'1'rinsi' Euantum Tea#hing : !+ 2egalanya berbi#ara 2+ 2egalanya bertujuan + Pengalaman sebelum memberi nama 6+ A$ui setia' usaha 3+ =i$a laya$ di'elajari( ma$a laya$ 'ula diberi 'enghargaan, b, Penera'an Euantum Tea#hing dalam Pembelajaran Euantum Tea#hing dibagi menjadi dua $ategori utama( yaitu $onte$s dan isi *Poter( 2000 : 5+, .alam $ategori $onte$s( guru a$an menemu$an semua bagian yang dibutuh$an untu$ mengubah : !+ 2uasana memberdaya$an 2uasana $elas men#a$u' bahasa yang di'ilih( #ara menjalin rasa sim'ati dengan sis&a dan si$a' guru terhada' se$olah serta belajar, 2uasana yang 'enuh $egembiraan memba&a $egembiraan 'ula dalam belajar, Penelitian menunju$an bah&a ling$ungan sosial atau suasana $elas adalah 'enentu 'si$ologis utama yang mem'engaruhi belajar a$ademi$ *.e Poter dalam 7alberg dan 9reen "erg( !55: : !5+, 2+ 0andasan yang $u$uh 0andasan adalah 'erang$at $erja : tujuan( $eya$inan( $ese'a$atan( $ebija$an( 'rosedur( dan aturan bersama yang memberi guru dan sis&a sebuah 'edoman untu$ be$erja dalam $omunitas belajar *Porter( 2000 : !6+, 0andasan bertujuan membangun $onte$s untu$ Euantum Tea#hing, + 0ing$ungan yang mendu$ung 0ing$ungan adalah #ara guru menata $elas : 'en#ahayaan( &arna( 'engaturan meja dan $ursi( tanaman( musi$ dan semua hal yang mendu$ung 'roses belajar *Poter( 2000 : 5!+, 2elain itu juga harus dii$uti dengan musi$( $arena musi$ membantu sis&a belajar lebih bai$ dan mening$at lebih banya$, Musi$ meremaja$an dan mem'er$uat belajar( bai$ se#ara sadar mau'un tida$ sadar, .i sam'ing itu( $ebanya$an sis&a memang men#intai musi$ *Poter( 2000 : : +,

6+ Ran#angan belajar yang dinamis .alam setia' ran#angan 'engajaran guru da'at dengan mudah menyata$an sis&a mem'ersia'$an $esu$sesan dan melibat$an setia' $e#erdasan dan modalitas sis&a( 'embentu$an $elom'o$ dan alat bantu 'embelajaran *Poter( 2000 : !03+, .alam $ategori isi( guru a$an menemu$an $eteram'ilan 'enyam'aian $uri$ulum a'a'un( strategi yang dibutuh$an sis&a untu$ bertanggung ja&ab atas yang mere$a 'elajari: !+ Penyajian yang 'rima 9uru adalah salah satu %a$tor 'aling berarti dan ber'engaruh dalam $esu$sesan sis&a sebagai 'elajar, .r, 9eorge 0oGanov dalam .e Poter *2000: !!6+ menyata$an bah&a tinda$an yang 'aling am'uh yang da'at dila$u$an guru untu$ sis&a adalah memberi$an teladan tentang ma$na menjadi seorang 'elajar, Keteladanan( $etulusan( $onruensi( dan $esia'siagaan guru a$an memberdaya$an dan mengilhami sis&a untu$ membebas$an 'otensi mili$ mere$a sebagai 'elajar, 2+ Dasilitas yang lu&es Pengaturan transisi menjadi lebih %le$sibel saat guru mem'engaruhi 'erila$u melalui gera$an yang terarah dan ber$aitan dengan isi, A$hirnya menumbuh$an strategi ber'i$ir menying$a'$an bagaiman sis&a men#a'ai suatu ja&aban dan mendu$ung &a$tu ber'i$ir, Dasilitasi adalah seni dan ilmu untu$ mema$simal$an saat belajar dan be$erja bersama sis&a *Poter( 2000: !38+, + Keteram'ilan belajar untu$ belajar 9uru harus mem'unyai $eya$inan bah&a sis&a mem'unyai gaya belajar masing1masing( mere$a menyera' bahan 'elajaran dengan #ara yang terbai$ bagi mere$a, 2is&a menyusun materi se#ara e%isien dengan 'eta 'i$iran( #atatan( dan belajar memutar, 2is&a mem'unyai Luantum reader saat memasu$i $eadaan al%a dan mengingat in%ormasi 'enting dengan asosiasi menyenang$an dan berma$na *Poter( 2000: !50+, 6+ Keteram'ilan hidu' .alam membangun $onte$s untu$ Euantum Tea#hing $eteram'ilan hidu' a$an membantu membentu$ dan mengor$estrasi$an suasana dan landasan, Komuni$asi yang jernih dan $eteram'ilan hidu' 'rima a$an men#i'ta$an ling$ungan $elas yang aman( mening$at$an 'engambilan risi$o lebih besar dan $e'emili$an untu$ belajar *Poter( 2000: 204+, Ada'un lang$ah1lang$ah yang da'at ditera'$an dalam 'embelajaran melalui $onse' Euantum Tea#hing dengan #ara: !+ Tumbuh$an: Tumbuh$an minat sis&a dengan memuas$an( >A'a$ah man%aatnya bagi$u? *Amba$+( dan man%aat$an $e$ayaan 'engalaman hidu'nya, 2+ Alami: Mengulang dan mendatang$an 'engalaman belajar yang da'at dimengerti oleh setia' sis&a se#ara alamiah, )nsur ini memberi 'engalaman $e'ada sis&a( dan meman%aat$an hasrat alami ota$ untu$ menjelajah 'engalaman membuat guru da'at mengajar >melalui 'intu bela$ang? untu$

meman%aat$an 'engetahuan dan $eingintahuan mere$a, + Namai: 2edia$an $ata $un#i atau $onse'( model( rumus( strategiA sebuah masu$an, 6+ .emonstrasi$an: 2edia$an $esem'atan bagi sis&a untu$ menunju$an bah&a mere$a tahu, 3+ )langi: Tunju$an sis&a #ara1#ara mengulang materi dan menegas$an( >A$u tahu bah&a a$u memang tahu,? .alam lang$ah ulangi( guru da'at menera'$an dalam bentu$ latihan $arena >latihan membuat 'ermanen? *Poter( 2000: 5 +, 4+ Raya$an: Penga$uan untu$ 'enyelesaian( 'artisi'asi( dan 'emerolehan $eteram'ilan dan ilmu 'engetahuan, htt':<<maGra&ul86,&ord'ress,#om<20!0<06<!5<'engertian1model1'embelajaran1Luantum1 tea#hing<