pen.da.

pat [n] (1) pikiran; anggapan: dl negara demokrasi setiap orang bebas mengemukakan ~ nya; (2) buah pemikiran atau perkiraan tt suatu hal (spt orang, peristiwa): apa ~ mu tt isi surat ini ; menurut ~ saya, dialah yg benar; (!) orang yg mula"mula menemukan atau menghasilkan (sesuatu yg tadinya belum ada atau belum diketahui): #urtanio adalah ~ pesawat terbang $enis %elatik; (&) kesimpulan (sesudah mempertimbangkan, menyelidiki, dsb): begitulah ~ hakim setelah mendengar keberatan"keberatan yg dikemukakan oleh pembela 'e(erensi: http:))kamusbahasaindonesia.org)pendapat*i+,,1e-./2012 te.ram.pil [a] 3akap dl menyelesaikan tugas; mampu dan 3ekatan 'e(erensi: http:))kamusbahasaindonesia.org)terampil*i+,,1e--&e'45

Model Pembelajaran Time Token

16 7ei 2818 oleh 9erdian,/.0d., 7.0d. :ime :oken 7odel ini digunakan (;rebds, 155<) untuk melatih dan mengembangkan ketrampilan sosial agar siswa tidak mendominasi pembi3araan atau diam sama sekali. /intaknya adalah : 1. kondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi, 2. tiap siswa diberi kupon bahan pembi3araan (1 menit), !. siswa berbi3ara (pidato"tidak memba3a) berdasarkan bahan pada kupon, &. setelah selesai kupon dikembalikan.

Model Pembelajaran Time Token

16 7ei 2818 oleh 9erdian,/.0d., 7.0d. :ime :oken 7odel ini digunakan (;rebds, 155<) untuk melatih dan mengembangkan ketrampilan sosial agar siswa tidak mendominasi pembi3araan atau diam sama sekali. /intaknya adalah : 1. kondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi, 2. tiap siswa diberi kupon bahan pembi3araan (1 menit), !. siswa berbi3ara (pidato"tidak memba3a) berdasarkan bahan pada kupon, &. setelah selesai kupon dikembalikan.

7odel pembela$aran :ime :oken ;rends 155< merupakan model pembela$aran yang bertu$uan agar masing"masing anggota kelompok diskusi mendapatkan kesempatan untuk memberikan konstribusi mereka dan mendengarkan pandangan serta pemikiran anggota lain. 7odel ini memiliki struktur penga$aran yang sangat 3o3ok digunakan untuk menga$arkan keterampilan sosial, serta untuk menghindari siswa mendominasi pembi3araan atau siswa diam sama sekali. Kelebihan : /emua siswa akti( dalam mengeluarkan pendapatnya dan berpartisipasi dalam diskusi. =apat menumbuhkan dan melatih keberanian siswa dalam berpendapat bagi siswa yang pemalu dan sukar berbi3ara. /emua siswa mendapatkan waktu bi3ara yang sama sehingga tidak akan ter$adi pendominasian pembi3araan dalam berlangsungnya diskusi. Kelemahan : /iswa yang memiliki banyak pendapat akan sulit mengutarakan pendapatnya karena waktu yang diberikan terbatas.

B. 1. 2.

!. &. 6. B. C. <.

Langkah-langkah Umum %uru men$elaskan tu$uan pembela$aran atau kompetensi dasar. %uru mengkondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi (3ooperati>e learning ) 4?). Cooperative learning: 7erupakan pembela$aran yang sesuai dengan (itrah manusia sebagai makhluk sosial yang penuh ketergantungan dengan orang lain, mempunyai tu$uan dan tanggung $awab bersama, pemberian tugas, dan rasa senasib. =engan meman(aatkan kenyataan itu, bela$ar berkelompok se3ara koperati(, siswa dilatih dan dibiasakan untuk saling berbagi pengetahuan, pengalaman, tugas, dan tanggung $awab. @egiatan pembela$aran dengan 3ara berkelompok untuk beker$asama saling membantu mengkonstruksi konsep, menyelesaikan persoalan atau in2uiri dengan anggota kelompok &"6 orang siswa. %uru memberikan setiap siswa kupon berbi3ara dengan waktu !8 detik, dan setiap siswa diberi se$umlah nilai sesuai waktu keadaan. Aila telah selesai bi3ara kupon yang dipegang siswa deserahkan pada guru. /etiap berbi3ara satu kupon. /iswa yang telah habis kuponnya tidak boleh bi3ara lagi, dan siswa yang lain yang masih memegang kupon harus bi3ara sampai kuponnya habis. /ehingga semua siswa memiliki hak bi3ara yang sama, dan sampai semua siswa berbi3ara ( berpendapat). %uru dan siswa membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi. %uru menutup pela$aran.

C. 1. 2. '.

Materi Pelajaran IP !ang "e#uai untuk Model Pembelajaran Time Token rend# $%%& 7ateri 0ela$aran D0; kelas 6 Aab 1& 0eristiwa ;lam Aeserta =ampaknya Aab 16 =ampak @egiatan 7anusia :erhadap 0ermukaan Aumi. 7ateri 0ela$aran D0; kelas B Aab & @eseimbangan Ekosistem Aab 6 0elestarian 7akhluk 9idup la#an Pemilihan Materi !ang "e#uai 0emilihan materi yang sesuai untuk model pembela$aran time token arends 155< adalah materi yang lebih menekankan pada penyampaian pendapat siswa dalam berlangsungnya pembela$aran. 9al ini dikarenakan model pembela$aran ini lebih menekankan pada keakti(an siswa dalam mengutarakan pendapatnya mengenai suatu masalah yang mun3ul. 0emahaman tentang materi oleh siswa dalam model ini sangat diutamakan terutama dalam bentuk diskusi yang kebanyakan pendapatnya harus memiliki dasar yang kuat untuk sebuah argument. /ehingga kami sepakat materi yang 3o3ok untuk model pembela$aran ini adalah materi pada bab 1& dan 16 pada buku D0; kelas 6 serta pada bab & dan 6 pada buku D0; kelas B, karena semua materi tersebut memiliki sangat mudah memun3ulkan masalah yang harus dipe3ahkan dengan pertimbangan berbagai pendapat.

(ou might al#o like