KATA PENGANTAR

Segala puji syukur kehadirat Allah SWT, dimana atas segala rahmat dan izin-nya,
penulis dapat menyelesaikan makalah tentang ruang lingkup dan perkemangan psik!l!gi
manusia khususnya"
Shala#at serta salam tak lupa penulis haturkan kepada junjungan kita Nai semesta
alam $uhammad SAW, keluarga, sahaat dan para pengikutnya hingga akhir zaman"
Alhamdulillah, penulis dapat menyelesaikan makalah ini, #alaupun penulis
menyadari ah#a masih anyak kekurangan dan kesalahan didalam makalah ini" %ntuk
itu penulis erharap adanya kritik dan saran yang memangun guna keerhasilan
penulisan yang akan datang"
Akhir kata, penulis mengu&apkan anyak terima kasih kepada semua pihak yang
telah memantu hingga terselesainya makalah ini sem!ga segala upaya yang telah
di&urahkan mendapat erkah dari Allah SWT" Amin"
Ketapang, 'kt!er ()*)
Penulis
PEMBAHASAN
A. Ruang Lingkup Psikologi
a" +akupan ruang lingkup psik!l!gi itu sangat luas, sea indi,idu manusia erada
dalam eragai p!sisi, k!ndisi dan tahap perkemangan yang setiap p!sisi"
K!ndisi dan tahap perkemangan itu dapat memperlihatkan karakteristik
kegiatan atau prilaku tertentu yang ereda"
-eerapa kateg!ri idang psik!l!gi yaitu .
- Psik!l!gi umum
/ang iasa diseut pengantar psik!l!gi tentang prilaku indi,idu yang
leih lanjut, leih khusus dan leih mendalam"
0alam psik!l!gi umum akan dipelajari k!nsep umum kegiatan atau
prilaku indi,idu apa, mengapa dan agaimana indi,idu melakukan kegiatan
- Psik!l!gi s!sial
Suatu studi tentang huungan antara manusia dan kel!mp!k" 0alam
psik!l!gi m!dern psik!l!gi s!sial mendapat p!sisi yang penting karena
psik!l!gi s!sial ini telah anyak memerikan pen&erahan agaimana 1ikiran
manusia er1ungsi dan erkaya ji#a dari masyarakat kita" $enurut psik!l!gi
s!sial ini untuk dapat memahami prilaku manusia, kita harus mengenali
agaimana peranah situasi, permasalahan dan udaya pada manusia itu
sendiri"
- Psik!l!gi pendidikan
Psik!l!gi pendidikan dapat diartikan seagai ilmu yang mempelajari
prilaku indi,idu dalam erinteraksi dengan lingkungan pendidikan atau !leh
dikatakan seagai pr!ses interaksi antara pendidik dan peserta didik dalam
suatu situasi pendidikan"
Pendidikan itu seagai salah satu pr!ses peruahan tingkah laku yang
tidak isa dilepaskana dari psik!l!gikarena pendidikan itu sangat
erhuungan dengan manusia seagai &!nt!h kita amil dari urutan dalam
satuan keluarga, unit pekerjaan, !rganisasi, kel!mp!k pr!1esi, kel!mp!k-
kel!mp!k kemasyarakatan dan lain-lain" 0iantara kateg!ri-kateg!ri terseut di
atas yang leih d!minan dan yang paling penting atau psik!l!gi pendidikan
karena setiap manusia itu perlu dididik agar isa me#ujudkan manusia yang
ertingkahlaku aik" Pendidikan merupakan salah satu &aang ilmu
pengetahuan yang leih menekankan kepada mendidik dan mengarahkan
manusia menuju peruahan yang leih aik se&ara jasmani, maupun r!hani
sehingga antara psik!l!gi dan pendidikan tidak dapat dipisahkan satu sama
lain karena kedua-duanya saling mendukung dan saling melengkapi"
%ntuk me#ujudkan manusia yang ertingkah laku aik manusia itu
harus dididik dalam suatu pr!ses pendidikan dan pendidikan itu sendiri tidak
akan erjalan se&ara !ptimal, e1kti1 dan e1isien apaila mengesampingkan
1akt!r psik!l!gi manusia"
Apaila ditinjau dari sudut pertumuhan dan perkemangan jenis
kelamin, manusia yang menunjukan ah#a pr!ses pendidikan yang dilakukan
tidak akan sama" 'leh karena itu penting agi pendidik maupun &al!n
pendidik untuk mengetahui ilmu pengetahuan psik!l!gi agar dalam pr!ses
pendidikannya mampu mengatasi permasalahan-permasalahan yang terjadi
pada peserta dididiknya"
" Arti psik!l!gi dan psik!l!gi pendidikan
a" Psik!l!gi erasal dari ahasa /unani 2Psy&he3 yang erarti ji#a atau napas
hidup dan 2l!g!s3 yang erarti 2ilmu3"
4adi dapat disimpulkan psik!l!gi atau ilmu yang mempelajari tentang
keji#aan atau prilaku indi,idu dalam erinteraksi dengan lingkungan"
$isal . 5nteraksi !rang tua dan anak di lingkungan keluarga, guru dan
murid di sek!lah, d!kter dan pasien di rumah sakit dan lain-lain"
Kenyataan itu sudah tentu akan melahirkan pr!lematika aru dalam
psik!l!gi dan menghendaki pengkajian se&ara khusus sehingga dari sini akan
mun&ul eragam istilah psik!l!gi yaitu .
Psik!l!gi pendidikan, psik!l!gi umum, s!sial, psik!l!gi keluarga,
psik!l!gi perusahaan dan lain-lain"
Namun dalam hal ini kita leih ter1!kus pada psik!l!gi pendidikan
- Pendapat para ahli tentang psik!l!gi pendidikan
+r!# and &r!#
$enyatakan ah#a psik!l!gi pendidikan menjelaskan permasalahan-
permasalahan yang dialami indi,idu dari sejak lahir sampai lanjut usia,
terutama menyangkut k!ndisi-k!ndisi yang mempengaruhi elajar"
With Eringt!n
-erpendapat ah#a psik!l!gi pendidikan atau studi sistematis tentang
pr!ses-pr!ses dan 1akt!r-1akt!r yang terdapat dalam pendidikan
manusia"
Adapun dari pendapat-pendapat para ilmuan6para ahli di atas dapat
disimpulkan ah#a psik!l!gi pendidikan merupakan studi yang se&ara
sistematis" -erkaitan dari pr!ses pendidikan yang dialami !leh indi,idu
manusia khususnya elajar mulai sejak lahir sampai erusia lanjut"
B. Perkembangan Psikologi
a" Pengertian pertumuhan dan perkemangan psik!l!gi
5stilah perkemangan dan pertumuhan psik!l!gi sering digunakan se&ara
ergantian atau se&ara ersama dalam arti yang sama, namun seenarnya
mempunyai pengertian yang ereda #alaupun keduanya memiliki as1ek yang
sama yaitu terjadinya peruahan dan pertamahan"
%ntuk leih jelas akan dilihat dari pendapat eerapa ahli .
- 0r" Kartini Kart!n!
/ang mengemukakan ah#a pertumuhan atau peruahan se&ara
psik!l!gi seagai hasil dari pr!ses 1ungsi-1ungsi 1isik yang erlangsung se&ara
n!rmal pada anak yang sehat dalam 1ase peredaran #aktu tertentu"
- 0rs" Au Ahmadi
$engemukakan ah#a . Pertumuhan dapat diartikan seagai
peruahan kuantitati1 pada materi dan sesuatu seagai akiat dari adanya
pengaruh lingkungan dan pertumuhan itu tidak hanya erlaku pada hal-hal
yang ersi1at kuantitati1 karena tidak selamanya material itu ersi1at
kuantitati1, melainkan kualitati1"
$aterial dari ahan-ahan kuantitati1 misalnya . at!m, sel, kr!m!s!m,
ramut dan lain-lain sedangkan
$aterial yang erasal dari ahan-ahan kualitati1 mislanya . kesan,
keinginan, ide, gagasan, pengetahuan, nilai dan lain-lain"
- 0rs" $uhiddin Syah
/ang mengemukakan ah#a pertumuhan erarti peruahan-peruahan
k#alitati1 yang menga&u pada jumlah, esar dan luas yang ersi1at k!nkret"
Kemudian dari uraian pendapat-pendapat para ahli ilmuan dapat
disimpulkan ah#a pertumuhan itu atau seagai peruahan kuantitati1,
maupun kualitati1"
Pada material priadi seagai akiat dari adanya pengaruh lingkungan
sepanjang tidak erhuungan dengan 1ungsinya"
$aterial seperti sel, kr!m!s!m, ramut, utiran darah dan tulang itu
tidak dapat dikatakan erkemang melainkan ertumuh dan egitu juga
material priadi seperti kesan keinginan, ide pengetahuan, nilai, selama tidak
erhuungan dengan 1ungsinya"
- $enurut 0rs" Tadjad yang mengemukakan ah#a perkemangan atau suatu
peruahan dan pertamahan yang ersi1at kualitati1 dari setiap 1ungsi-1ungsi
keji#aan dan kepriadian"
Sejalan dengan itu juga 0rs" $uhiddin Syam mengemukakan ah#a
perkemangan atau suatu pr!ses peruahan kualitati1 yang menga&u pada
mutu dan 1ungsi !rgan-!rgan jasmaniah itu sendiri"
4adi perkemangan itu terletak pada penyempurnaan 1ungsi psik!l!gis
yang disandang !leh !rgan-!rgan 1isik"
4adi dapat disimpulkan ah#a perkemangan itu atau peruahan dan
pertamahan kualitati1 daripada setiap 1ungsi yang diseakan adanya pr!ses
pertumuhan material yang memungkinkan adanya 1ungsi kepriadian akiat
dari pertumuhan dan elajar dari eerapa kesimpulan di atas dapat kita
simpulkan ah#a pertumuhan mengandung arti yang ereda dari priadi
yang erkemang" 7akt!r-1akt!r yang mempengaruhi perkemangan dan
pertumuhan
7akt!r yang mempengaruhi perkemangna anak
- $enurut Kartini Kart!n! antara lain 1akt!r .
8erediter atau yang sering diseut 1akt!r #arisan atau a#aan"
7akt!r lingkungan yang menguntungkan atau merugikan
Setiap gejala perkemangan anak merupakan hasil kerjasama
pengaruh timal alik antara p!tensi hereditas dengan 1akt!r-1akt!r
lingkungan" 'leh karena itu akat dan p!tensi anak perlu
diperhitungkan karena perkemangan anak pada atas tertentu sangat
ditentukan !leh iit dari setiap p!tensi psik!-psik! anak"
Kualitas dan perkemangan alami se!rang anak mempengaruhi
&ara ereaksi atau resp!n anak terhadap segala pengaruh dari
lingkungan" Kualitas-kualitas a#aan akan tampak pada penamahan
&iri-&iri 1isik yang karekteristik misalnya . ke&erdasan 9intelegensi:,
ketekunan, minat dan lain-lain"
- Au Ahmadi juga mengemukakan te!rinya yang erkenaan dengan
perkmagan anak seperti te!ri empirisme, te!ri nati,isme, te!ri
k!n,ergensi, te!ri rekapitulasi, te!ri dinamika, te!ri kemungkinan
erkemang dan te!ri interaksianisme"s
- $enurut Tadjad pada garis esarnya ada ( 1akt!r yang mempengaruhi
perkemangan yaitu .
7akt!r intern atau 1akt!r yang erasal dari luar diri anak yang dari
keturunan dan pema#aan
7akt!r ekstern atau 1akt!r yang erasal dari luar diri anak yang erasal
dari pengalaman" 0an interaksi dengan lingkungan " &!nt!h .
pendidikan dan pengajaran" 4adi dapat disimpulkan ah#a 1akt!r-
1akt!r yang paling d!minan yang sangat erpengaruh agi
perkemangan anak atau 1akt!r keturunan dan 1akt!r lingkungan"
- Te!ri emperisme
/ang erpendapat ah#a pada dasarnya anak lahir di dunia
perkemangannya ditentukan !leh adanya 1akt!r luar atau lingkungan
termasuk pengajaran dan pendidikan"
Penjelasan te!ri emperisme &!ptimisme . Karena sangat yakin akan pendidikan
demi keerhasilan anak-anak lahir dalam keadaan k!s!ng putih ersih seperti meja
lilin 9taularasa: maka pengalaman yang akan menentukan &!rak dan entuk
perkemangan ji#a anak"
Penjelasan . Pendidikan agi anak adalah sia-sia tidak perlu terlalu dihiraukan"
Penjelasan . 0apat dipahami ah#a kepriadian se!rang anak akan terentuk
dengan aik apaila diina !leh suatu pendidikan 9pengalaman: yang aik serta
dit!pang dengan akat dan pema#aan sejak lahir 9sepasang suami-istri William
Stern dan +lara Stren:"
Penjelasan . 0apat disimpulan ah#a se!rang manusia akan mengalami tingkatan
masing-masing seagai erikut .
- $asa eruru 9meramp!k: sampai umur kurang leih ; tahun 9kegiatan
menangkap inatang:
- $asa pengemala umur ;-*) tahun 9se!rang anak suka memelihara inatang:
- $asa ertani umur *)-*( tahun 9anak suka erkeun dan menanam tanaman:
- $asa erdagang umur *(-*< tahun 9anak gemar ermain pasar-pasaran:
- $asa industri umur *< tahun ke atas 9anak mulai men&!a erkarya sendiri
memuat mainan dan lain-lain:"
Penjelasan . /akni ketegangan yang ada dalam diri sese!rang ikut menentukan
dinamika ditengah-tengah lingkungannya"
Penjelasan . $aksudnya ah#a perkemangan k!negti1 se!rang anak ukan
merupakan perkemangan yang #ajar melainkan ditentukan !leh interaksi udaya"