Perbezaan

Konstuktivisme dan
Pendekatan Tradisional
Konstuktivisme Pendekatan Tradisional
Guru sebagai fasilitator Guru sebagai diktator
Pelajar membina pengetahuan tentang
topik yang dipelajari dengan cara
mengaitkannya dengan pengetahuan
atau pengalaman sedia ada

pengajaran satu set peraturan moral
yang kekal (pelajar menerima bulat-
bulat info dari guru)
Pembelajaran kooperatif (kumpulan) Pembelajaran individu
pembelajaran berpusatkan pelajar.

pembelajaran berpusatkan guru.

Cara pengajaran lebih menarik
(ABM)
Cara pembelajaran lebih kepada teori
(menyalin drpd guru)
TEORI PEMBELAJARAN
KONSTRUKTIVISME
i.Konstruktif : membina (bukan kritikan, pemikiran, dll).
ii.Konstruktivisme
Interaksi atau titik pertemuan antara empirisisme dan
nativisme yang dipelapori oleh Piaget dan Bruner.
Pelajar mencari pengetahuan untuk diri sendiri bagi
mempelajari dan memahami pengetahuan tersebut dengan
bimbingan guru.
Pembelajaran dalam bentuk beraktiviti dikatakan
berlaku pembinaan pengetahuan dikenali sebagai
konstruktivisme.

Pelajar membina pengetahuan tentang topik yang
dipelajari dengan cara mengaitkannya dengan
pengetahuan atau pengalaman sedia ada masing-
masing, bukannya menerima bulat-bulat pengetahuan
yang disampaikan.

Pembelajaran Konstruktivisme
Definisi Pengetahuan, idea, konsep dibina secara aktif oleh
individu yg berfikir berdasarkan pengetahuan sedia ada
melalui proses metakognitif.
Ciri2:
Penglibatan- simulasi perasaan ingin tahu
Penjelajahan guna pend. Inkuiri utk menjelajah dan
menyiasat
Penerangan- definisi konsep dan penyataan
Penghuraian menghubungkait sesuatu kemahiran / konsep
Penilaian menilai pemahaman pelajar melalui demotrasi
pemhaman dan kemahiran.
Peranan guru:
a) Fasilitator,
b) pembimbing,
c) mengenalpasti masalah,
d) berfikiran terbuka,
e) mencabar persepsi murid,
f) beri masa yg secukupnya,
g) tahu melaksanakan pembelajaran koperatif.

Peranan murid :

a)sikap bertanggungjawab ,
b)mempunyai inisiatif kemuka isu ,
c)adakan perbincangan ,
d)mencabar hipotesis yg telah dibuat,
e)perlu mempunyai kemahiran maklumat dan
penggunaan teknologi

Pandangan Konstruktivisme Sosial
Pelajar mempunyai keunikan kerana berbeza latar
belakangnya.
Latar belakang, pengalaman, interaksi dan budaya
masyarakat amat mempengaruhi pembelajaran individu.
Pelajar bertanggungjawab terhadap pembinaan
pengetahuan sendiri.
Pengalaman berjaya dan keyakinan diri mempengaruhi
motivasi untuk belajar.
Guru sebagai fasilitator.
Pembelajaran berlaku dalam situasi sosial danaktif.
Kolaborasi antara guru, pelajar dan bahan pengajaran
penting dalam pembelajaran.
Pembelajaran berasaskan konteks penting dalam
memudahkan pelajar.
PRINSIP-PRINSIP KONSTRUKTIVISME
1.Menekankan pembelajaran berpusatkan pelajar.
2.Pembelajaran berlaku melalui proses aplikasipengetahuan.
3.Pembelajaran berlaku melalui interaksi denganorang lain.
4.Pembinaan pengetahuan dapat diajar dan dibimbingmelalui
proses scaffolding.
5.Pelajar membina pengetahuan yang bermaknakepada
mereka.


6.Persekitaran pembelajaran yang kompleks dan
tugasan autentik membantu aplikasi dan pembinaan
baharu.
7.Interaksi dan pengaruh sosial membawa kepada
pemikiran aras tinggi.
8.Persembahan isi pelajaran yang pelbagai
dengan contoh-contoh khusus membantu pemahaman.
9.Pelajar bertanggungjawab terhadap pembelajaran
sendiri.

PENDEKATAN TRADISIONAL (ABSOL
UTIS)
- Definisi:
- pengajaran satu set peraturan moral yang kekal dan
telah diterima secara langsung oleh masyarakat.
- Set peraturan moral dalam masyarakat untuk diterima
dan dipatuhi oleh pelajar-pelajar tanpa sebarang
soalan.

Ciri:
latihan moral

pembentukan watak, dimana seseorang yang berpendidikan
moral ialah seorang yang dapat mengenalpasti kebenaran
dalam nilai-nilai dan bertindak berdasarkan
pengetahuannya.

Guru sebagai diktator (teacher centered)