Anda di halaman 1dari 73

Instrumen

Evaluasi Diri Sekolah/Madrasah


(EDS/M)
STANDAR
ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relean 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan
pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan
karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat,
kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu,
renana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.!. Sekolah men"ediakan ke#utuhan
pen$em#an$an pri#adi peserta didik
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan
konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan
pribadi peserta didik.
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk
memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta
didik.
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
2
1. ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relean
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Doklumen 1 dan 2
Tim TPS SK
Notulen rapat
Absensi rapat
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Kurikulum sekolah kami
disusun dan dikembangkan
sesuai dengan panduan BSNP
dan menjadi rujukan bagi
pengembangan kurikulum
sekolah lainnya yang memiliki
karakteristik yang sama.
Kurikulum sekolah kami
disusun dan dikembangkan
sesuai dengan panduan BSNP.
Kurikulum sekolah kami
disusun mengikuti panduan
yang disusun BSNP namun
masih memerlukan
pengembangan.
Kurikulum sekolah kami belum
sepenuhnya mengikuti panduan
yang disusun BSNP.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
3
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relean
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya,
usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Visi misi sekolah
Mulok
Silabus dan RPP
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Kurikulum sekolah kami disusun
dengan mempertimbangkan
karakteristik daerah, kebutuhan sosial
masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran yang terintegrasi dalam
silabus setiap mata pelajaran serta
menjadi rujukan kab&kota dalam
pengembangan kurikulum lokal.
Kurikulum sekolah kami disusun
dengan mempertimbangkan
karakteristik daerah, kebutuhan
sosial masyarakat, kondisi
budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran dalam
silabus setiap mata pelajaran.
Kurikulum sekolah kami
disusun dengan
mempertimbangkan usia
peserta didik dan
kebutuhan
pembelajaran.
Kurikulum sekolah kami
disusun belum
mempertimbangkan
karakteristik daerah,
kebutuhan sosial
masyarakat, kondisi
budaya, usia peserta didik,
dan kebutuhan
pembelajaran.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relean


1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, renana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Struktur kurikulum sekolah
kami telah mengalokasikan
waktu yang ukup bagi
peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke
pelajaran berikutnya dengan
selalu melaksanakan program
remedial dan pengayaan yang
sistematis untuk setiap
peserta didik.
Struktur kurikulum sekolah
kami telah mengalokasikan
waktu yang ukup bagi
peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke
pelajaran berikutnya dengan
selalu melaksanakan program
remedial dan pengayaan.
Struktur kurikulum sekolah
kami kurang mengalokasikan
waktu yang ukup bagi
peserta didik agar dapat
memahami konsep yang baru
sebelum melanjutkan ke
pelajaran berikutnya,
sedangkan program remedial
dan pengayaan kadang kala
dilaksanakan.
Struktur kurikulum sekolah kami
tidak mengalokasikan waktu yang
ukup bagi peserta didik agar
dapat memahami konsep yang
baru sebelum melanjutkan ke
pelajaran berikutnya, serta
program remedial dan pengayaan
belum pernah dilaksanakan.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
!
1.!. Sekolah men"ediakan ke#utuhan pen$em#an$an pri#adi peserta didik
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi
peserta didik.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami menyediakan
layanan dan bimbingan
seara teratur dan
berkesinambungan dalam
memenuhi kebutuhan
pengembangan pribadi setiap
peserta didik, baik yang
terprogram dengan jelas
maupun berdasarkan kasus
per kasus sesuai kebutuhan
peserta didik.
Sekolah kami memberikan
bimbingan seara teratur dan
berkesinambu'ngan serta
menawarkan pelayanan
konseling dalam memenuhi
kebutuhan pengembangan
pribadi peserta didik.
Sekolah kami masih sangat
terbatas dalam memberikan
layanan bimbingan dan
konseling yang memadai
dalam memenuhi kebutuhan
pengembangan pribadi
peserta didik.
Sekolah kami belum mampu
memberikan layanan bimbingan
dan konseling bagi peserta didik.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
"
1.!. Sekolah men"ediakan ke#utuhan pen$em#an$an pri#adi peserta didik
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami menyediakan
berbagai jenis kegiatan ekstra
kurikuler yang disesuaikan
dengan minat setiap peserta
didik dan melibatkan
masyarakat dalam
pengembangan ekstra'
kurikulernya.
Sekolah kami sudah
menyediakan beberapa
kegiatan ekstra'kurikuler bagi
peserta didik yang sesuai
dengan minat sebagian besar
peserta didik.
Sekolah kami menyediakan
kegiatan ekstra'kurikuler
tetapi belum mengakomodir
semua kebutuhan
pengembangan pribadi
peserta didik.
Sekolah kami belum mampu
memberikan kegiatan ekstra'
kurikuler bagi peserta didik.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
#
STANDAR
(R+SES
Komponen Indikator
!.1. Sila#us sudah sesuai/relean den$an standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar $si (S$), Standar
Kompetensi *ulusan (SK*), dan panduan K+SP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru seara mandiri atau
berkelompok.
!.!. R(( diran,an$ untuk men,apai pem#ela-aran
e.ekti. dan sesuai den$an ke#utuhan peserta
didik
2.2.1. ,enana pelaksanaan pembelajaran (,PP) disusun berdasarkan
pada prinsip'prinsip perenanaan pembelajaran.
2.2.2. ,PP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal,
tahap intelektual, minat, bakat, moti-asi belajar, potensi,
kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus,
keepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai'nilai, dan
lingkungan peserta didik.
!.*. Sum#er #ela-ar dapat diperoleh den$an mudah
dan di$unakan se,ara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
re.erensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan
mudah.
2.3.2. /uru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku
re.erensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran seara
tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memoti-asi
peserta didik.
!.). (em#ela-aran dilaksanakan den$an 2.0.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
$
men$$unakan metode "an$ interakti./ inspirati./
men"enan$kan/ kreati./ menantan$ dan
memotiasi peserta didik
renana pembelajaran yang interakti., inspirati., menyenangkan,
dan menantang menakup kegiatan pendahuluan, inti, dan
penutup.
2.0.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan
kon1rmasi.
!.0. Superisi dan Ealuasi (roses (em#ela-aran
dilaksanakan se,ara #erkala dan #erkelan-utan
2.2.1. Super-isi dan e-aluasi proses pembelajaran dilakukan pada
setiap tahap meliputi perenanaan, pelaksanaan, dan penilaian
hasil pembelajaran.
2.2.2. Super-isi dan e-aluasi proses pembelajaran dilakukan seara
berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
!. (R+SES
!.1. Sila#us sudah sesuai/relean den$an standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar $si (S$), Standar Kompetensi *ulusan (SK*), dan panduan K+SP.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Silabus kami telah sesuai Silabus kami telah sesuai Sebagian silabus kami telah Silabus kami belum sesuai dengan
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
%
dengan S$, SK*, dan panduan
K+SP serta telah
mempertimbangkan situasi
dan kondisi sekolah.
dengan S$, SK*, dan panduan
K+SP.
sesuai dengan S$, SK*, dan
panduan K+SP.
S$, SK*, dan panduan K+SP.
Rekomendasi :
!.1. Sila#us sudah sesuai/relean den$an standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru seara mandiri atau berkelompok.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Silabus kami telah dikaji dan
dikembangkan seara teratur
oleh guru seara mandiri yang
Silabus kami telah dikaji dan
dikembangkan seara teratur
oleh guru seara mandiri atau
Sebagian silabus kami telah
dikaji dan dikembangkan
seara teratur oleh guru
Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan seara teratur oleh
guru seara mandiri atau
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
1&
berdampak pada peningkatan
mutu peserta didik.
berkelompok. seara mandiri atau
berkelompok.
berkelompok.
Rekomendasi :
!.!. R(( diran,an$ untuk men,apai pem#ela-aran e.ekti. dan sesuai den$an ke#utuhan peserta didik
2.2.1. ,enana pelaksanaan pembelajaran (,PP) disusun berdasarkan pada prinsip'prinsip perenanaan pembelajaran.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
,PP disusun oleh setiap guru
untuk setiap kompetensi
dasar berdasarkan prinsip'
prinsip perenanaan
pembelajaran dan dire-iew
,PP disusun oleh setiap guru
untuk setiap kompetensi
dasar berdasarkan prinsip'
prinsip perenanaan
pembelajaran.
Sebagian guru menyusun ,PP
sendiri untuk setiap
kompetensi dasar
berdasarkan prinsip'prinsip
perenanaan pembelajaran.
/uru tidak menyusun ,PP sendiri.
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
11
seara berkala untuk
memastikan dampaknya pada
peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Rekomendasi :
!.!. R(( diran,an$ untuk men,apai pem#ela-aran e.ekti. dan sesuai den$an ke#utuhan peserta
didik
2.2.2. ,PP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, moti-asi belajar,
potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, keepatan belajar, latar belakang
budaya, norma, nilai'nilai, dan lingkungan peserta didik.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
,PP memperhatikan
perbedaan gender,
kemampuan awal, +ahap
intelektual, minat, bakat,
moti-asi belajar, potensi,
,PP memperhatikan
perbedaan gender,
kemampuan awal, +ahap
intelektual, minat, bakat,
moti-asi belajar, potensi,
,PP memperhatikan
perbedaan gender,
kemampuan awal, kebutuhan
khusus, keepatan belajar,
latar belakang budaya.
,PP tidak memperhatikan
perbedaan indi-idual peserta
didik.
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
12
kemampuan sosial,
emosional, gaya belajar,
kebutuhan khusus, keepatan
belajar, latar belakang
budaya, norma, nilai'nilai, dan
lingkungan peserta didik serta
dire-iew oleh para ahli.
kemampuan sosial,
emosional, gaya belajar,
kebutuhan khusus, keepatan
belajar, latar belakang
budaya, norma, nilai'nilai, dan
lingkungan peserta didik.
Rekomendasi :
!.*. Sum#er #ela-ar dapat diperoleh den$an mudah dan di$unakan se,ara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku re.erensi, dan sumber belajar lain selain buku
pelajaran dengan mudah.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Siswa sekolah kami
menggunakan sumber belajar
yang dibeli sendiri dan
berbagai materi yang tersedia
di perpustakaan sekolah
Siswa sekolah kami
menggunakan sumber belajar
yang dibeli sendiri dan
berbagai materi yang tersedia
di perpustakaan sekolah
Siswa sekolah kami
menggunakan sumber belajar
yang dimiliki sendiri dan
beberapa buku teks yang
tersedia di perpustakaan
Siswa sekolah kami hanya
menggunakan sumber belajar
yang dimiliki sendiri.
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
13
dengan mudah untuk
dipinjam dan dipakai di luar
sekolah dalam kurun waktu
tidak lebih dari satu minggu
dan dapat diperpanjang, serta
dapat mengakses buku
sekolah elektronik (BS%) dan
materi lain dari e'library
sekolah.
dengan mudah untuk
dipinjam dan dipakai di luar
sekolah dalam kurun waktu
tidak lebih dari satu minggu
dan dapat diperpanjang, serta
dapat mengakses buku
sekolah elektronik (BS%).
sekolah selama pelajaran
berlangsung.
Rekomendasi :
!.*. Sum#er #ela-ar dapat diperoleh den$an mudah dan di$unakan se,ara tepat
2.3.2. /uru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku re.erensi, dan sumber belajar lain selain buku
pelajaran seara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memoti-asi peserta didik.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
/uru'guru kami menggunakan /uru'guru kami menggunakan /uru'guru kami sudah /uru'guru kami sepenuhnya
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
1
berbagai jenis sumber dan
media pembelajaran di
sekolah serta meman.aatkan
tempat belajar lain di luar
sekolah dengan melibatkan
siswa.
buku panduan, buku
pengayaan, buku re.erensi,
dan sumber belajar lain selain
buku pelajaran seara tepat
dalam pembelajaran untuk
membantu dan memoti-asi
peserta didik.
menggunakan sumber belajar
lainnya selain buku pelajaran,
namun hanya pada mata
pelajaran tertentu.
hanya bergantung pada buku'
buku pelajaran saja dalam
melakukan proses pembelajaran.
Rekomendasi :
!.). (em#ela-aran dilaksanakan den$an men$$unakan metode "an$ interakti./ inspirati./
men"enan$kan/ kreati./ menantan$ dan memotiasi peserta didik
2.0.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang renana pembelajaran yang interakti., inspirati.,
menyenangkan, dan menantang menakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
1!
/uru'guru kami
melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang interakti.,
inspirati., menyenangkan, dan
menantang sesuai dengan
,PP yang disusunnya serta
dijadikan auan bagi guru'
guru di sekolah lainnya.
/uru'guru kami
melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang interakti.,
inspirati., menyenangkan dan
menantang sesuai dengan
,PP yang disusunnya.
Sebagian guru'guru kami
sudah konsisten
melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang interakti.,
inspirati., menyenangkan dan
menantang sesuai dengan
,PP yang disusunnya.
/uru'guru kami belum konsisten
melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan ,PP
yang disusunnya.
Rekomendasi :
!.). (em#ela-aran dilaksanakan den$an men$$unakan metode "an$ interakti./ inspirati./
men"enan$kan/ kreati./ menantan$ dan memotiasi peserta didik
2.0.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta
mendapatkan kon1rmasi.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
1"
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
/uru'guru kami
melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang interakti.,
inspirati., menyenangkan, dan
menantang sesuai dengan
,PP yang disusunnya serta
dijadikan auan bagi guru'
guru di sekolah lainnya.
/uru'guru kami
melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang interakti.,
inspirati., menyenangkan dan
menantang sesuai dengan
,PP yang disusunnya.
Sebagian guru'guru kami
sudah konsisten
melaksanakan kegiatan
pembelajaran yang interakti.,
inspirati., menyenangkan dan
menantang sesuai dengan
,PP yang disusunnya.
/uru'guru kami belum konsisten
melaksanakan kegiatan
pembelajaran sesuai dengan ,PP
yang disusunnya.
Rekomendasi :
!.0. Superisi dan Ealuasi (roses (em#ela-aran dilaksanakan se,ara #erkala dan #erkelan-utan
2.2.1. Super-isi dan e-aluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perenanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil pembelajaran.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
1#
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Proses pembelajaran di
sekolah kami disuper-isi dan
die-aluasi mulai dari tahap
perenanaan, pelaksanaan,
dan penilaian hasil
pembelajaran termasuk
program tindak lanjut.
Proses pembelajaran di
sekolah kami disuper-isi dan
die-aluasi mulai dari tahap
perenanaan, pelaksanaan,
dan penilaian hasil
pembelajaran.
Proses pembelajaran di
sekolah kami disuper-isi dan
die-aluasi hanya pada
tahapan tertentu saja.
Proses pembelajaran di sekolah
kami tidak disuper-isi dan
die-aluasi mulai dari tahap
perenanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil pembelajaran.
Rekomendasi :
!.0. Superisi dan Ealuasi (roses (em#ela-aran dilaksanakan se,ara #erkala dan #erkelan-utan
2.2.2. Super-isi dan e-aluasi proses pembelajaran dilakukan seara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan
Pengawas.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
1$
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Super-isi dan %-aluasi proses
pembelajaran dilakukan
seara berkala dan
berkelanjutan oleh Kepala
Sekolah, teman sejawat dan
Pengawas serta melibatkan
peserta didik.
Super-isi dan %-aluasi proses
pembelajaran dilakukan
seara berkala dan
berkelanjutan oleh Kepala
Sekolah dan Pengawas.
Super-isi dan e-aluasi proses
pembelajaran dilakukan
seara berkala oleh kepala
sekolah dan pengawas tetapi
tidak ditindaklanjuti.
Super-isi dan %-aluasi proses
pembelajaran hanya dilakukan
oleh pengawas.
Rekomendasi :
STANDAR
K+M(ETENSI 1212SAN
Komponen Indikator
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
1%
*.1. (eserta didik dapat men,apai tar$et
akademis "an$ diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih
baik dalam menapai target yang ditetapkan SK*.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai
pembelajar yang mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan moti-asi belajar dan
rasa peraya diri yang tinggi.
*.!. (eserta didik dapat men$em#an$kan potensi
penuh mereka se#a$ai an$$ota mas"arakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai'nilai agama, budaya,
dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
*. K+M(ETENSI 1212SAN
*.1. (eserta didik dapat men,apai tar$et akademis "an$ diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam menapai target yang ditetapkan SK*.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
2&
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Peserta didik memperlihatkan
kemajuan yang lebih baik
melebihi standar kompetensi
kelulusan, peraya diri, dan
memiliki harapan yang tinggi
dalam berprestasi.
Peserta didik memperlihatkan
kemajuan yang lebih baik
dalam menapai target yang
ditetapkan dalam SK*.
Peserta didik memperlihatkan
prestasi belajar yang lebih
baik, namun tidak konsisten.
3asil belajar peserta didik masih
di bawah SK*.
Rekomendasi :
*.1. (eserta didik dapat men,apai tar$et akademis "an$ diharapkan
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
21
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Peserta didik kami
mengembangkan
keterampilan berpikir logis,
kritis, dan analititis serta
mengembangkan kreati1tas
mereka.
Peserta didik kami mampu
menjadi pembelajar yang
mandiri.
Sebagian peserta didik kami
mampu menjadi pembelajar
yang mandiri.
Peserta didik kami belum mampu
menjadi pembelajar yang mandiri.
Rekomendasi :
*.1. (eserta didik dapat men,apai tar$et akademis "an$ diharapkan
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan moti-asi belajar dan rasa peraya diri yang tinggi.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
22
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Peserta didik kami memiliki
moti-asi belajar dan rasa
peraya diri yang tinggi, serta
mampu mengekspresikan diri
dalam mengungkapkan
pendapat mereka dengan
jelas dan santun.
Peserta didik kami memiliki
moti-asi belajar dan rasa
peraya diri yang tinggi.
Sebagian peserta didik kami
memiliki moti-asi belajar dan
rasa peraya diri yang tinggi.
Peserta didik belum memiliki
moti-asi belajar dan rasa peraya
diri yang tinggi.
Rekomendasi :
*.!. (eserta didik dapat men$em#an$kan potensi penuh mereka se#a$ai an$$ota mas"arakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
23
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Peserta didik berpartisipasi
seara akti. dalam kehidupan
di sekolah dan di tengah
masyarakat luas. "ereka
memiliki kemampuan seara
pribadi dan sosial dan
melakukan berbagai jenis
kegiatan untuk keberhasilan
pribadi dalam ruang lingkup
yang lebih luas.
Peserta didik kami
menunjukkan sikap yang baik
di sekolah dan di tengah
masyarakat luas, serta
memahami tentang disiplin,
toleransi, kejujuran, kerja
keras, dan perhatian kepada
orang lain.
Peserta didik kami
menunjukkan sikap yang baik
di sekolah dan di tengah
masyarakat luas, akan tetapi
mereka belum terlalu
memahami tentang disiplin,
toleransi, kejujuran, kerja
keras, dan perhatian kepada
orang lain.
Peserta didik kami menunjukkan
sikap yang baik di sekolah.
Rekomendasi :
*.!. (eserta didik dapat men$em#an$kan potensi penuh mereka se#a$ai an$$ota mas"arakat
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
2
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Potensi dan minat peserta
didik kami telah berkembang
seara penuh melalui
partisipasi mereka dalam
berbagai jenis kegiatan serta
memiliki kesempatan untuk
mengembangkan rasa
estetika selain keterampilan.
Sekolah kami menyediakan
beragam kegiatan dan
program keterampilan hidup
sebagai bekal kehidupan di
tengah'tengah masyarakat.
Sekolah kami menawarkan
beberapa kegiatan ekstra
kurikuler tetapi belum sesuai
dengan minat peserta didik.
Sekolah kami hanya menyediakan
program pembelajaran yang
terbatas dan belum bisa
mengembangkan keterampilan
lain yang dapat menjamin
penapaian potensi mereka seara
penuh.
Rekomendasi :
*.!. (eserta didik dapat men$em#an$kan potensi penuh mereka se#a$ai an$$ota mas"arakat
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai'nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
2!
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Peserta didik memahami dan
menerapkan ajaran agama
dan nilai'nilai budaya dalam
kehidupan mereka sehari'hari
seara konsisten baik di
sekolah maupun di tengah'
tengah masyarakat.
Peserta didik kami memahami
ajaran agama dan nilai'nilai
budaya serta mampu
menerapkan dalam kehidupan
mereka sehari'hari.
Peserta didik kami memiliki
pengetahuan yang memadai
mengenai agama mereka dan
sudah mulai berusaha
menerapkan dalam kehidupan
sehari hari.
Peserta didik kami memiliki
pengetahuan agama yang
terbatas dan belum mampu
menerapkannya dalam kehidupan
sehari'hari.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
2"
STANDAR
(ENDIDIK DAN TENA3A KE(ENDIDIKAN
Komponen Indikator
).1. (emenuhan -umlah pendidik dan tena$a
kependidikan sudah memadai
0.1.1. 4umlah pendidik memenuhi standar.
0.1.2. 4umlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
).!. Kuali4kasi pendidik dan tena$a kependidikan
sudah memadai
0.2.1. Kuali1kasi pendidik memenuhi standar
0.2.2. Kuali1kasi tenaga kependidikan memenuhi standar
).*. Kompetensi pendidik dan tena$a
kependidikan sudah memadai
0.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
0.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
). (ENDIDIK DAN TENA3A KE(ENDIDIKAN
).1. (emenuhan -umlah pendidik dan tena$a kependidikan sudah memadai
0.1.1. 4umlah pendidik memenuhi standar.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
2#
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
4umlah pendidik di sekolah
kami sangat memadai untuk
memberikan layanan
pembelajaran dengan kualitas
tinggi bagi semua peserta
didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan
khusus.
4umlah pendidik di sekolah
kami sudah memadai sesuai
dengan standar yang
ditetapkan.
4umlah pendidik di sekolah
kami sudah memadai sesuai
dengan syarat minimal yang
ditentukan.
4umlah pendidik di sekolah kami
belum memadai sesuai dengan
syarat minimal yang ditentukan.
Rekomendasi :
).1. (emenuhan -umlah pendidik dan tena$a kependidikan sudah memadai
0.1.2. 4umlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
2$
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami memiliki tenaga
kependidikan dengan jumlah
yang sangat memadai untuk
memberikan layanan
pendidikan dengan kualitas
tinggi bagi semua peserta
didik, termasuk peserta didik
yang mempunyai kebutuhan
khusus.
Sekolah kami memiliki jumlah
tenaga kependidikan yang
memadai sesuai dengan
standar yang ditetapkan,
termasuk untuk menangani
peserta didik yang mengalami
kesulitan belajar.
4umlah tenaga kependidikan
di sekolah kami sudah
memadai sesuai dengan
syarat minimal yang
ditentukan.
4umlah tenaga kependidikan di
sekolah kami belum memadai
sesuai dengan syarat minimal
yang ditentukan.
Rekomendasi :
).!. Kuali4kasi pendidik dan tena$a kependidikan sudah memadai
0.2.1. Kuali1kasi pendidik memenuhi standar.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
2%
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami memiliki
pendidik dengan kuali1kasi
yang sangat memadai dari
standar yang ditentukan
untuk memberikan
pengalaman belajar dengan
kualitas tinggi bagi semua
peserta didik, termasuk
peserta didik yang
mempunyai kebutuhan
khusus.
Kuali1kasi pendidik di sekolah
kami sudah memadai sesuai
dengan standar yang
ditetapkan, termasuk untuk
menangani peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar.
Kuali1kasi pendidik di sekolah
kami sudah memadai sesuai
dengan syarat minimal yang
ditentukan.
Kuali1kasi pendidik di sekolah
kami belum memadai sesuai
dengan syarat minimal yang
ditentukan.
Rekomendasi :
).!. Kuali4kasi pendidik dan tena$a kependidikan sudah memadai
0.2.2. Kuali1kasi tenaga kependidikan memenuhi standar.
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
3&
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami memiliki tenaga
kependidikan dengan
kuali1kasi yang sangat
memadai untuk memberikan
pengalaman belajar dengan
kualitas tinggi bagi semua
peserta didik, termasuk
peserta didik yang
mempunyai kebutuhan
khusus.
Kuali1kasi pendidik di sekolah
kami sudah memadai sesuai
dengan standar yang
ditetapkan, termasuk untuk
menangani peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar.
Kuali1kasi tenaga
kependidikan di sekolah kami
sudah memadai sesuai
dengan syarat minimal yang
ditentukan.
Kuali1kasi tenaga kependidikan di
sekolah kami belum memadai
sesuai dengan syarat minimal
yang ditentukan.
Rekomendasi :
).*. Kompetensi pendidik dan tena$a kependidikan sudah memadai
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
31
0.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami memiliki
pendidik dengan kompetensi
yang sangat memadai untuk
memberikan pengalaman
belajar dengan kualitas tinggi
bagi semua peserta didik,
termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan
khusus.
Kompetensi pendidik di
sekolah kami sudah memadai
sesuai dengan standar yang
ditetapkan, termasuk untuk
menangani peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar.
Kompetensi pendidik di
sekolah kami sudah memadai
sesuai dengan syarat minimal
yang ditentukan.
Kompetensi pendidik di sekolah
kami belum memadai sesuai
dengan syarat minimal yang
ditentukan.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
32
).*. Kompetensi pendidik dan tena$a kependidikan sudah memadai
0.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami memiliki tenaga
kependidikan dengan
kompetensi yang sangat
memadai untuk memberikan
pengalaman belajar dengan
kualitas tinggi bagi semua
peserta didik, termasuk
peserta didik yang
mempunyai kebutuhan
khusus.
Kompetensi pendidik di
sekolah kami sudah memadai
sesuai dengan standar yang
ditetapkan, termasuk untuk
menangani peserta didik yang
mengalami kesulitan belajar.
Kompetensi tenaga
kependidikan di sekolah kami
sudah memadai sesuai
dengan syarat minimal yang
ditentukan.
Kompetensi tenaga kependidikan
di sekolah kami belum memadai
sesuai dengan syarat minimal
yang ditentukan.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
33
STANDAR
SARANA DAN (RASARANA
Komponen Indikator
0.1. Sarana sekolah sudah memadai 2.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran
ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem
-entilasi, dan lainnya.
2.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah
peserta didik dalam rombongan belajar.
2.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan
alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
0.!. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan #aik 2.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan seara berkala
sesuai dengan persyaratan standar
2.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta
didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik
yang berkebutuhan khusus.
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
3
0. SARANA DAN (RASARANA
0.1. Sarana sekolah sudah memadai
2.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem -entilasi,
dan lainnya.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami memiliki
bangunan gedung yang
ukuran, -entilasi, dan
kelengkapan lainnya melebihi
ketentuan dalam SNP.
Sekolah kami memenuhi SNP
terkait dengan ukuran
ruangan, jumlah ruangan,
persyaratan untuk sistem
-entilasi, dan lainnya.
Sekolah kami memenuhi SP"
terkait dengan ukuran
ruangan, jumlah ruangan,
persyaratan untuk sistem
-entilasi, dan lainnya.
Sekolah kami belum memenuhi
SP" terkait dengan ukuran
ruangan, jumlah ruangan,
persyaratan untuk sistem
-entilasi, dan lainnya.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
3!
0.1. Sarana sekolah sudah memadai
2.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
4umlah peserta didik di dalam
rombongan belajar kami lebih
keil dari yang ditetapkan
dalam SNP, agar dapat lebih
meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Sekolah kami memenuhi SNP
dalam hal jumlah peserta
didik pada setiap rombongan
belajar.
Sekolah kami memenuhi SP"
dalam hal jumlah peserta
didik pada setiap rombongan
belajar.
Sekolah kami belum memenuhi
SP" dalam hal jumlah peserta
didik pada setiap rombongan
belajar.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
3"
0.1. Sarana sekolah sudah memadai
2.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami memiliki alat
dan sumber belajar yang
melebihi dari ketetapan dalam
SNP yang digunakan untuk
meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Sekolah kami memiliki dan
menggunakan alat serta
sumber belajar sesuai dengan
SNP.
Sekolah kami memiliki dan
menggunakan alat serta
sumber belajar sesuai dengan
SP".
Sekolah kami belum memiliki dan
menggunakan alat serta sumber
belajar sesuai dengan SP".
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
3#
0.!. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan #aik
2.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan seara berkala sesuai dengan persyaratan standar.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Pemeliharaan bangunan di
sekolah kami dilaksanakan
seara rutin melebihi waktu
yang ditetapkan dalam SNP
dan atatan pemeliharaan
terekam dengan baik.
Pemeliharaan bangunan di
sekolah kami dilaksanakan
seara berkala sesuai dengan
SNP.
Pemeliharaan bangunan di
sekolah kami baru melakukan
pemeliharaan rutin seperti
kebersihan ruangan.
Pemeliharaan bangunan di sekolah
kami tidak dilaksanakan seara
rutin. Sebagian gedung sekolah
kami di bawah standar, harus
diperbaiki dan dibersihkan atau
diganti.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
3$
0.!. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan #aik
2.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang
berkebutuhan khusus.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Setiap orang yang datang ke
sekolah kami, selain warga
sekolah termasuk yang
berkebutuhan khusus, dapat
merasakan keamanan dan
kenyamanan dalam setiap
bangunan yang ada.
Bangunan di sekolah kami
aman dan nyaman untuk
semua peserta didik dan
memberi kemudahan kepada
peserta didik yang
berkebutuhan khusus.
Bangunan yang ada di
sekolah kami aman bagi
peserta didik namun masih
belum nyaman dan memberi
kemudahan bagi peserta didik
yang berkebutuhan khusus.
Sebagian bangunan di sekolah
kami masih belum memenuhi
standar keamanan dan
kenyamanan bagi peserta didik,
termasuk bagi mereka yang
berkebutuhan khusus.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
3%
STANDAR
(EN3E1+1AAN
Komponen Indikator
5.1. Kiner-a pen$elolaan sekolah #erdasarkan ker-a
tim dan kemitraan "an$ kuat den$an isi dan
misi "an$ -elas dan diketahui oleh semua pihak
5.1.1. Sekolah merumuskan -isi dan misi serta disosialisasikan kepada
warga sekolah dan pemangku kepentingan.
5.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian,
kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
5.!. Ren,ana ker-a sekolah men,antumkan tu-uan
"an$ -elas untuk pro$ram penin$katan dan
per#aikan #erkelan-utan "an$ tersosialisasikan
den$an #aik
5.2.1. Sekolah merumuskan renana kerja dengan tujuan yang jelas
untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
5.2.2. Sekolah mensosialisasikan renana kerja yang berbasis tujuan
untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga
sekolah dan pihak'pihak yang berkepentingan.
5.*. Ren,ana (en$em#an$an Sekolah/Ren,ana Ker-a
Sekolah #erdampak terhadap penin$katan hasil
#ela-ar
5.3.1. ,enana Kerja tahunan dinyatakan dalam renana kegiatan dan
anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan renana jangka
menengah (renstra)
5.3.2. Sekolah melakukan e-aluasi diri terhadap kinerja sekolah seara
berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan
hasil belajar
5.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai
kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil e-aluasi diri
dengan mem.okuskan pada peningkatan hasil belajar
5.). (en$umpulan dan pen$$unaan data "an$
handal dan alid
5.0.1. Sekolah mengelola sistem in.ormasi pengelolaan dengan ara
yang e.ekti., e1sien dan dapat dipertanggungjawabkan
5.0.2. Sekolah menyediakan sistem in.ormasi yang e1sien, e.ekti., dan
dapat diakses
5.0. (em#erian dukun$an dan kesempatan
pen$em#an$an pro.esi #a$i para pendidik dan
tena$a kependidikan
5.2.1. Sekolah meningkatkan kee.ekti.an kinerja pendidik dan tenaga
kependidikan dan pengembangan pro.esi pendidik dan tenaga
kependidikan
5.2.2. Super-isi dan e-aluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai
dengan standar nasional
5.5. Mas"arakat men$am#il #a$ian dalam kehidupan
sekolah
5.5.1. 6arga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis
dan nonakademis.
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
&
5.5.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan
kegiatan nonakademis.
5. (EN3E1+1AAN
5.1. Kiner-a pen$elolaan sekolah #erdasarkan ker-a tim dan kemitraan "an$ kuat den$an isi dan
misi "an$ -elas dan diketahui oleh semua pihak
5.1.1. Sekolah merumuskan -isi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami memiliki -isi
dan misi yang dirumuskan
buttom'up dan tersosialisikan
kepada seluruh pemangku
kepentingan serta dire-iew
seara berkala sesuai dengan
situasi, kondisi dan kebutuhan
sekolah.
Sekolah kami memiliki -isi
dan misi yang dirumuskan
buttom'up dari seluruh warga
sekolah dan tersosialisasikan
kepada seluruh pemangku
kepentingan.
Sekolah kami memiliki -isi
dan misi namun belum
dirumuskan seara bersama
dan belum tersosialisasikan di
seluruh warga sekolah.
Sekolah kami belum memiliki -isi
dan misi yang jelas yang
dirumuskan bersama oleh warga
sekolah.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
1
5.1. Kiner-a pen$elolaan sekolah #erdasarkan ker-a tim dan kemitraan "an$ kuat den$an isi dan
misi "an$ -elas dan diketahui oleh semua pihak
5.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami mendorong
kemandirian dan kemitraan
dengan semua pemangku
kepentingan untuk
meningkatkan kemampuan
dalam pengelolaan sekolah
seara mandiri, partisipati.,
kolaborati. dan akuntabel
serta mampu memunulkan
potensi warga sekolah untuk
turut serta mengembangkan
pengelolaan sekolah.
Sekolah kami mendorong
kemandirian dan kemitraan
dengan semua pemangku
kepentingan untuk
meningkatkan kemampuan
dalam pengelolaan sekolah
seara mandiri, partisipati.,
kolaborati. dan akuntabel,
Sekolah kami mendorong
kemandirian dan kemitraan
dengan semua pemangku
kepentingan untuk
meningkatkan kemampuan
dalam pengelolaan sekolah
namun prosesnya belum
sepenuhnya dilaksanakan
seara mandiri, partisipati.,
kolaborati. dan akuntabel
Sekolah kami belum
mengembangkan pola
kemandirian dan kemitraan
dengan semua pemangku
kepentingan untuk meningkatkan
kemampuan dalam pengelolaan
sekolah.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
2
5.!. Ren,ana ker-a sekolah men,antumkan tu-uan "an$ -elas untuk pro$ram penin$katan dan
per#aikan #erkelan-utan "an$ tersosialisasikan den$an #aik.
5.2.1. Sekolah merumuskan renana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami memiliki
renana kerja yang
dirumuskan dari tujuan
berdasarkan -isi dan misi
sekolah dalam bentuk renstra
maupun ,KS yang berbasis
hasil analisis %!S&" dan di
update seara berkala.
Sekolah kami memiliki
renana kerja yang
dirumuskan dari tujuan
berdasarkan -isi dan misi
sekolah dalam bentuk renstra
maupun ,KS yang berbasis
hasil analisis %!S&".
Sekolah kami memiliki
renana kerja yang
dirumuskan dari tujuan
berdasarkan -isi dan misi
sekolah dalam bentuk renstra
maupun ,KS.
Sekolah kami memiliki dokumen
renana kerja tahunan namun
belum memiliki renstra.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
3
5.!. Ren,ana ker-a sekolah men,antumkan tu-uan "an$ -elas untuk pro$ram penin$katan dan
per#aikan #erkelan-utan "an$ tersosialisasikan den$an #aik.
5.2.2. Sekolah mensosialisasikan renana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan
kepada warga sekolah dan pihak'pihak yang berkepentingan.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami sudah
mensosialisa'sikan dokumen
renana kerja kepada semua
stakeholder sekolah dalam
berbagai kesempatan dan on'
line di situs sekolah.
Sekolah kami sudah
mensosialisa'sikan dokumen
renana kerja kepada semua
stakeholder sekolah seara
dalam rapat dinas.
Sekolah kami sudah
mensosialisa'sikan dokumen
renana kerja namun hanya
kepada pihak'pihak terbatas
saja, misalnya kepala dinas
pendidikan atau ketua
yayasan.
Sekolah kami belum
mensosialisasikan dokumen
renana kerja kepada semua
stakeholder sekolah.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"

5.*. Ren,ana (en$em#an$an Sekolah/Ren,ana Ker-a Sekolah #erdampak terhadap penin$katan hasil
#ela-ar
5.3.1. ,enana Kerja tahunan dinyatakan dalam renana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan
renana jangka menengah (renstra)
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
,enana kerja tahunan
sekolah disusun berdasarkan
renana kerja menengah
mengau pada Standar $si,
Standar Kompetensi *ulusan,
Standar Proses dan Standar
Penilaian dalam bentuk
dokumen yang mudah diakses
dan telah mendapatkan
persetujuan dari komite
sekolah dan sudah
tersosialisasi seara luas
kepada seluruh pemangku
kepentingan.
,enana kerja tahunan
sekolah disusun berdasarkan
renana kerja menengah
mengau pada Standar $si,
Standar Kompetensi *ulusan,
Standar Proses dan Standar
Penilaian dalam bentuk
dokumen yang mudah diakses
dan telah mendapatkan
persetujuan dari komite
sekolah namun belum
tersosialisasi seara
menyeluruh ke semua
pemangku kepentingan.
,enana kerja tahunan
sekolah disusun berdasarkan
renana kerja menengah
mengau pada Standar $si,
Standar Kompetensi *ulusan,
Standar Proses dan Standar
Penilaian namun tidak dalam
bentuk dokumen yang mudah
diakses oleh pihak terkait dan
sosialisasinya masih sebatas
dalam lingkup internal
sekolah.
Sekolah belum memiliki ,enana
kerja tahunan sekolah dalam
bentuk dokumen yang mudah
diakses dan sesuai dengan
Standar $si, Standar Kompetensi
*ulusan, Standar Proses dan
Standar Penilaian.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
!
5.*. Ren,ana (en$em#an$an Sekolah/Ren,ana Ker-a Sekolah #erdampak terhadap penin$katan hasil
#ela-ar
5.3.2. Sekolah melakukan e-aluasi diri terhadap kinerja sekolah seara berkelanjutan untuk melihat dampaknya
terhadap peningkatan hasil belajar.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami melakukan
e-aluasi diri dan
mengkomunikasikan renana
pengembangan berdasarkan
hasil e-aluasi diri dengan
dinas pendidikan dan para
pemangku kepentingan.
Sekolah kami melakukan
e-aluasi diri untuk melihat
dampak dari renana
pengembangan sekolah
terhadap peningkatan hasil
belajar.
Sekolah kami melakukan
e-aluasi diri namun baru
dilakukan sebatas tim
pengembang sekolah dan
belum melibatkan warga
sekolah.
Sekolah kami belum melakukan
e-aluasi diri seara berkala dan
berkelanjutan.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
"
5.*. Ren,ana (en$em#an$an Sekolah/Ren,ana Ker-a Sekolah #erdampak terhadap penin$katan hasil
#ela-ar
5.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan
hasil e-aluasi diri dengan mem.okuskan pada peningkatan hasil belajar.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
' Ren(ana Pen)emban)an
nilai KKM setiap
tahunn*a
' Ren(ana pro)ram
remedial )uru untuk
setiap pela+aran
'
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami menetapkan
prioritas perbaikan&
pengembangan sekolah yang
didasarkan pada hasil
e-aluasi diri serta disesuaikan
dengan harapan dan
kebutuhan masyarakat.
Sekolah kami menetapkan
prioritas perbaikan&
pengembangan sekolah yang
didasarkan pada hasil
e-aluasi diri dan
mem.okuskan pada
peningkatan hasil belajar.
Sekolah kami menetapkan
prioritas perbaikan&
pengembangan sekolah
namun belum didasarkan
pada hasil e-aluasi diri
sekolah.
Sekolah kami belum mampu
menetapkan prioritas perbaikan&
pengembangan sekolah kearah
peningkatan hasil belajar.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
#
5.). (en$umpulan dan pen$$unaan data "an$ handal dan alid
5.0.1. Sekolah mengelola sistem in.ormasi pengelolaan dengan ara yang e.ekti., e1sien dan dapat
dipertanggungjawabkan.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami memiliki sistem
pengelolaan data berbasis $7+
dengan ara yang e.ekti.,
e1sien, dan akuntabel serta
tersosialisasikan kepada
seluruh pemangku
kepentingan dan terkoneksi
seara online pada website
sekolah.
Sekolah kami memiliki sistem
pengelolaan data berbasis $7+
dengan ara yang e.ekti.,
e1sien dan akuntabel dan
sudah tersosialisaikan kepada
seluruh pemangku
kepentingan.
Pengelolaan data di sekolah
kami berbasis $7+ namun
masih menggunakan program
o8e yang sederhana dan
belum berbasis website.
Pengelolaan data di sekolah kami
belum berbasis $7+ sehingga
belum e.ekti. dan e1sien.
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
$
Rekomendasi :
5.). (en$umpulan dan pen$$unaan data "an$ handal dan alid
5.0.2. Sekolah menyediakan sistem in.ormasi yang e1sien, e.ekti., dan dapat diakses.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami menyediakan
akses in.ormasi dengan data
yang terbaru bagi warga
sekolah dan pihak yang
berkepentingan serta mudah
diakses seara online melalui
website sekolah.
Sekolah kami menyediakan
akses in.ormasi dengan data
yang terbaru bagi warga
sekolah dan pihak yang
berkepentingan.
Sekolah kami menyediakan
akses in.ormasi untuk warga
sekolah namun belum
ditunjang oleh sistem
pembaharuan data.
Sekolah kami belum menyediakan
akses in.ormasi yang mudah bagi
warga sekolah.
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
%
Rekomendasi :
5.0. (em#erian dukun$an dan kesempatan pen$em#an$an pro.esi #a$i para pendidik dan tena$a
kependidikan
5.2.1. Sekolah meningkatkan kee.ekti.an kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan pro.esi pendidik
dan tenaga kependidikan.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami memperhatikan
hasil kerja setiap pendidik dan
tenaga kependidikan serta
senantiasa melaksanakan
pengembangan pro.esinya
seara berkelanjutan untuk
Sekolah kami memperhatikan
hasil kerja setiap pendidik dan
tenaga kependidikan serta
senantiasa melaksanakan
pengembangan pro.esinya.
Sekolah kami memperhatikan
hasil kerja setiap pendidik dan
tenaga kependidikan.
Sekolah kami kurang
memperhatikan hasil kerja setiap
pendidik dan tenaga
kependidikan.
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
!&
meningkatkan e.ekti1tas
kinerja.
Rekomendasi :
5.0. (em#erian dukun$an dan kesempatan pen$em#an$an pro.esi #a$i para pendidik dan tena$a
kependidikan
5.2.2. Super-isi dan e-aluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami senantiasa
melakukan super-isi dan
e-aluasi terhadap pendidik
dan tenaga kependidikan baik
kinerja pelaksanaan tugas
maupun kesesuaian dengan
standar nasional serta
menyusun program perbaikan
Sekolah kami senantiasa
melakukan super-isi dan
e-aluasi terhadap pendidik
dan tenaga kependidikan baik
kinerja pelaksanaan tugas
maupun kesesuaian dengan
standar nasional.
Sekolah kami melakukan
super-isi dan e-aluasi atas
pelaksanaan tugas pendidik
dan tenaga kependidikan
namun belum terprogram
dengan baik.
Sekolah kami belum melakukan
e-aluasi atas pelaksanaan tugas
pendidik dan tenaga kependidikan
seara berkala.
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
!1
dan peningkatan yang
berkelanjutan.
Rekomendasi :
5.5. Mas"arakat men$am#il #a$ian dalam kehidupan sekolah
5.5.1. 6arga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
6arga sekolah kami terlibat
langsung dalam pengelolaan
kegiatan akademis dan non
akademis serta kegiatan
pengembangan sekolah pada
6arga sekolah kami terlibat
langsung dalam pengelolaan
kegiatan akademis dan non
akademis.
6arga sekolah terlibat
langsung hanya pada
kegiatan akademis.
6arga sekolah kami belum terlibat
langsung dalam pengelolaan
kegiatan akademis dan non
akademis.
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
!2
umumnya.
Rekomendasi :
5.5. Mas"arakat men$am#il #a$ian dalam kehidupan sekolah
5.5.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami melibatkan
masyarakat dalam
pengelolaan non akademis
dan memberikan kesempatan
Sekolah kami melibatkan
masyarakat dalam
pengelolaan non akademis.
Sekolah kurang melibatkan
masyarakat dalam
pengelolaan non akademis.
Sekolah kami sama sekali tidak
melibatkan masyarakat dalam
pengelolaan non akademis.
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
!3
untuk berkreasi.
Rekomendasi :
STANDAR
(EM%IA6AAN
Komponen Indikator
7.1. Sekolah meren,anakan keuan$an sesuai
standar
9.1.1. :nggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan
Pemerintah, pemerintahan pro-insi, dan pemerintahan
kabupaten&kota
9.1.2. Perumusan ,:PBS melibatkan Komite sekolah dan
pemangku kepentingan yang rele-an
9.1.3. Penyusunan renana keuangan sekolah dilakukan seara
transparan, e1sien, dan akuntabel.
9.1.0. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada
Pemerintah dan pemangku kepentingan.
7.!. 2pa"a sekolah untuk mendapatkan
tam#ahan dukun$an pem#ia"aan lainn"a
9.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk menari dana dengan
inisiati.nya sendiri
9.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan !unia ;saha
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
!
dan !unia $ndustri setempat.
9.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
7.*. Sekolah men-amin kesetaraan akses 9.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial
ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
9.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang
mampu di bidang ekonomi
7. (EM%IA6AAN
7.1. Sekolah meren,anakan keuan$an sesuai standar
9.1.1. :nggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan pro-insi, dan pemerintahan
kabupaten&kota
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Perumusan ranangan
anggaran biaya pendapatan
dan belanja sekolah (,:PBS)
merujuk pada peraturan
Perumusan ranangan
anggaran biaya pendapatan
dan belanja sekolah (,:PBS)
merujuk pada Peraturan
Perumusan ranangan
anggaran biaya pendapatan
dan belanja sekolah (,:PBS)
merujuk pada Peraturan
Perumusan ranangan anggaran
biaya pendapatan dan belanja
sekolah (,:PBS) belum
sepenuhnya merujuk pada
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
!!
pemerintah dengan
melibatkan partisipasi komite
sekolah dan pemangku
kepentingan yang terkait.
Pemerintah dan
dikomunikasikan kepada
komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang terkait.
Pemerintah. Peraturan Pemerintah,
pemerintahan pro-insi, dan
pemerintahan kabupaten&kota.
Rekomendasi :
7.1. Sekolah meren,anakan keuan$an sesuai standar
9.1.2. Perumusan ,:PBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang rele-an.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Perumusan ,:PBS melibatkan
Komite sekolah dan
Perumusan ,:PBS melibatkan
Komite sekolah dan
Perumusan ,:PBS melibatkan
Komite sekolah dan belum
Perumusan ,:PBS belum
melibatkan Komite sekolah dan
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
!"
pemangku kepentingan yang
rele-an serta !unia ;saha
dan !unia $ndustri.
pemangku kepentingan yang
rele-an
melibatkan pemangku
kepentingan yang rele-an
pemangku kepentingan yang
rele-an
Rekomendasi :
7.1. Sekolah meren,anakan keuan$an sesuai standar
9.1.3. Penyusunan renana keuangan sekolah dilakukan seara transparan, e1sien, dan akuntabel.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Penyusunan renana
keuangan sekolah dilakukan
Penyusunan renana
keuangan sekolah dilakukan
Penyusunan renana
keuangan sekolah sudah
Penyusunan renana keuangan
sekolah belum dilakukan seara
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
!#
seara transparan, e1sien dan
akuntabel kepada masyarakat
dan Pemerintah.
seara transparan, e1sien dan
akuntabel.
berusaha dilakukan seara
transparan, e1sien dan
akuntabel.
transparan, e1sien dan akuntabel.
Rekomendasi :
7.1. Sekolah meren,anakan keuan$an sesuai standar
9.1.0. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah membuat laporan
pertanggungjawaban
pendapatan dan penggunaan
keuangan seara berkala dan
Sekolah membuat laporan
pertanggungjawaban
pendapatan dan penggunaan
keuangan seara periodik
Sekolah membuat laporan
pertanggungjawaban
pendapatan dan penggunaan
keuangan kepada Pemerintah
Sekolah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan
dan penggunaan keuangan
kepada Pemerintah dan pemangku
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
!$
menyeluruh kepada
Pemerintah dan pemangku
kepentingan.
kepada Pemerintah dan
pemangku kepentingan.
dan pemangku kepentingan,
tetapi masih perlu dilakukan
seara rutin dan proses yang
transparan.
kepentingan.
Rekomendasi :
7.!. 2pa"a sekolah untuk mendapatkan tam#ahan dukun$an pem#ia"aan lainn"a
9.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk menari dana dengan inisiati.nya sendiri
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami kreati. menggali
berbagai sumber untuk
Sekolah kami mendapatkan
pembiayaan tambahan
Kami berenana untuk
memperluas penggunaan
Kami belum mempertimbangkan
penggunaan sumber daya atau
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
!%
mendapatkan pendapatan
tambahan.
melalui peman.aatan sarana
dan prasarana sekolah.
sumber daya dan pra'sarana
sekolah untuk mendapatkan
pembiaya'an tambahan tetapi
kami belum mengimplemen'
tasikannya.
prasarana sekolah untuk menari
sumber pembiayaan tambahan.
Rekomendasi :
7.!. 2pa"a sekolah untuk mendapatkan tam#ahan dukun$an pem#ia"aan lainn"a
9.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan !unia ;saha dan !unia $ndustri setempat.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Kami telah membangun Kami telah mengembangkan 3ubungan kami dengan !unia Kami belum memiliki hubungan
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
"&
jaringan kerja yang kuat
dengan !unia ;saha, !unia
$ndustri dan kelompok
masyarakat setempat yang
membantu sekolah kami
dalam hal pembiayaan.
hubungan kerja sama dengan
!unia ;saha, !unia $ndustri
dan kelompok masyarakat,
khususnya orangtua yang
mampu untuk membantu
sekolah kami.
;saha, !unia $ndustri dan
kelompok masyarakat harus
dikembangkan lebih lanjut
agar mendapatkan bantuan
keuangan dari mereka.
yang kuat dengan dunia usaha
dan dunia industri setempat.
Rekomendasi :
7.!. 2pa"a sekolah untuk mendapatkan tam#ahan dukun$an pem#ia"aan lainn"a
9.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
"1
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Kami memelihara hubungan
dengan alumni kami dan
memberdayakan mereka
sebagai sumber pendanaan
dan bantuan lainnya.
Kami memelihara hubungan
dengan alumni dan mereka
membantu upaya kami
walaupun bukan dalam hal
pembiayaan.
Kami menyimpan atatan
alumni dan sebagian dari
mereka membantu sekolah
tetapi bukan dalam hal
pembiayaan
Kami belum menyimpan atatan
alumni sekolah kami.
Rekomendasi :
7.*. Sekolah men-amin kesetaraan akses
9.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
"2
Sekolah melayani siswa dari
berbagai tingkatan sosial
ekonomi termasuk siswa
dengan kebutuhan khusus
dan mempromosikan
kesetaraan akses bagi semua
peserta didik.
Sekolah melayani siswa dari
berbagai tingkatan sosial
ekonomi termasuk siswa
dengan kebutuhan khusus.
Sekolah mampu melayani
siswa dari tingkatan sosial
ekonomi namun belum dapat
melayani siswa yang
berkebutuhan khusus.
Sekolah belum mampu melayani
semua siswa dari berbagai
tingkatan sosial ekonomi.
Rekomendasi :
7.*. Sekolah men-amin kesetaraan akses
9.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
"3
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Kami mematuhi standar
mengenai biaya sumbangan
orangtua dan subsidi silang
pembiayaan dan juga
memiliki alokasi khusus untuk
memberikan tempat bagi
anak yang sangat miskin
dengan menari sumber dana
lainnya.
Kami merumuskan besarnya
sumbangan orangtua
berdasarkan kemampuan
ekonomi orangtua dan
menerapkan prinsip subsidi
silang.
Sumbangan orangtua
dirumuskan berdasarkan
kemampuan ekonomi
orangtua peserta didik, tetapi
sekolah tidak menerapkan
subsidi silang dalam
membiayai program kegiatan
peserta didik.
Sumbangan orangtua dan biaya
kegiatan sekolah lainnya
ditentukan sama untuk semua
peserta didik dengan tidak
mempertimbangkan kemampuan
ekonomi orangtua.
Rekomendasi :
STANDAR
(ENI1AIAN (ENDIDIKAN
Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai
peserta didik #aik dalam #idan$ akademik
maupun nonakademik
<.1.1. /uru menyusun perenanaan penilaian terhadap
penapaian kompetensi peserta didik.
<.1.2. /uru memberikan in.ormasi kepada peserta didik
mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan
"inimal (KK").
<.1.3. /uru melaksanakan penilaian seara teratur berdasarkan
renana yang telah dibuat.
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
"
<.1.0. /uru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis
penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar
peserta didik.
8.!. (enilaian #erdampak pada proses #ela-ar <.2.1. /uru memberikan masukan dan komentar mengenai
penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
<.2.2. /uru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan
pembelajaran.
8.*. +ran$tua peserta didik terli#at dalam
proses #ela-ar anak mereka
<.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk
semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir
semester kepada orangtua&wali peserta didik dalam
bentuk buku laporan pendidikan.
<.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam
meningkatkan penapaian hasil belajar siswa.
8. (ENI1AIAN (ENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik #aik dalam #idan$ akademik maupun
nonakademik
<.1.1. /uru menyusun perenanaan penilaian terhadap penapaian kompetensi peserta didik.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
Tahapan (en$em#an$an
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
"!
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
/uru'guru kami menyusun
renana penilaian terhadap
hasil belajar peserta didik
terhadap penapaian
kompetensi yang diharapkan
dan diin.ormasikan kepada
peserta didik sehingga setiap
peserta didik memahami
target kompetensi yang harus
diapai.
/uru'guru kami menyusun
dan mengembangkan
perenanaan penilaian untuk
menapai kompetensi peserta
didik.
Sebagian /uru'guru kami
menyusun perenanaan
penilaian berdasarkan
kompetensi dasar dan standar
kompetensi.
/uru'guru kami melaksanakan
penilaian hasil belajar peserta
didik tanpa membuat
perenanaan penilaian yang jelas
terlebih dahulu.
Rekomendasi :
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik #aik dalam #idan$ akademik maupun
nonakademik
<.1.2. /uru memberikan in.ormasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan
"inimal (KK").
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
""
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
/uru'guru kami
mengin.ormasikan silabus
mata pelajaran yang didalam'
nya memuat ranangan dan
kriteria penilaian termasuk
KK" dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik,
mata pelajaran dan kondisi
sekolah pada awal semester.
/uru'guru kami memberikan
in.ormasi kepada peserta
didik mengenai kriteria
penilaian termasuk KK" yang
disusun.
/uru'guru kami memberikan
in.ormasi kepada peserta
didik hanya KK" saja diawal
semester.
/uru'guru kami tidak memberikan
in.ormasi kepada peserta didik
mengenai kriteria penilaian,
termasuk KK".
Rekomendasi :
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik #aik dalam #idan$ akademik maupun
nonakademik
<.1.3. /uru melaksanakan penilaian seara teratur berdasarkan renana yang telah dibuat.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
"#
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
/uru'guru kami menggunakan
berbagai jenis metode untuk
menilai kemajuan belajar
peserta didik seara
berkelanjutan dan
mengembangkannya
berdasarkan renana yang
telah dibuat sesuai dengan
perkembangan peserta
didiknya.
/uru'guru kami selalu
melaksanakan penilaian dan
memantau kemajuan belajar
peserta didik seara berkala
sesuai dengan renana yang
telah dibuat pada silabus dan
,PP.
/uru'guru kami
melaksanakan penilaian
terhadap peserta didik seara
periodik, tapi sebagian besar
tidak sesuai dengan renana
penilaian yang telah disusun.
/uru'guru kami tidak menilai atau
memonitor kemajuan peserta didik
sesuai renana.
Rekomendasi :
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik #aik dalam #idan$ akademik maupun
nonakademik
<.1.0. /uru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar
peserta didik.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
' ,AS-. PR/D0K
S-S1A
' PR/23K
' P/RT/4/.-/
' T05AS
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
"$
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
/uru'guru kami membuat
instrumen yang tepat dan
dapat diandalkan untuk
menerapkan berbagai teknik,
bentuk dan jenis penilaian
serta dire-iew seara berkala.
/uru'guru kami menerapkan
berbagai teknik, bentuk, dan
jenis penilaian sesuai dengan
target kompetensi yang ingin
diukur.
/uru'guru kami hanya
menerapkan teknik, bentuk,
dan jenis penilaian tertentu
untuk mengukur prestasi dan
kesulitan belajar peserta
didik.
/uru'guru kami hanya
menerapkan satu teknik, bentuk
dan jenis penilaian.
Rekomendasi :
8.!. (enilaian #erdampak pada proses #ela-ar
<.2.1. /uru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
"%
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Semua guru kami seara rutin
menatat kemajuan setiap
peserta didik memberi
komentar dan masukan serta
mengin.ormasikanya kepada
peserta didik seara indi-idual
dan berkala.
/uru'guru kami mengkaji
ulang tingkat kemajuan
semua peserta didik pada
setiap akhir semester.
Setiap guru menyampaikan
hasil %-aluasi mata pelajaran
serta hasil penilaian setiap
peserta didik kepada Kepala
sekolah pada akhir semester
dalam bentuk laporan hasil
prestasi belajar peserta didik.
/uru tidak selalu memberikan
masukan dan komentar mengenai
penilaian yang mereka lakukan
pada peserta didik.
Rekomendasi :
8.!. (enilaian #erdampak pada proses #ela-ar
<.2.2. /uru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
#&
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
/uru'guru kami memberikan
kesempatan kepada semua
peserta didik untuk
memberikan pendapat
terhadap hasil penapaian
kemajuan belajar yang
mereka peroleh dan terlibat
dalam penetapan target
pembelajaran.
/uru'guru kami selalu
menggunakan hasil penilaian
peserta didik dalam mere-iew
renana pembelajaran yang
telah disusun.
3asil tes digunakan sebagian
guru'guru kami untuk
merenanakan perbaikan
bahan pembelajaran
selanjutnya.
3asil tes di sekolah kami tidak
selalu berpengaruh pada
perbaikan program pembelajaran
yang telah disusun.
Rekomendasi :
8.*. +ran$tua peserta didik terli#at dalam proses #ela-ar anak mereka
<.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir
semester kepada orangtua&wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
#1
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami menyampaikan
laporan semua hasil penilaian
peserta didik kepada orangtua
dan mendiskusikannya seara
mendetail untuk masing'
masing peserta didik seara
berkala sesuai dengan
kesepakatan
Sekolah kami menyampaikan
laporan hasil penilaian mata
pelajaran untuk semua
kelompok mata pelajaran
pada setiap akhir semester
kepada orang tua&wali peserta
didik dalam bentuk laporan
pendidikan.
Sekolah kami membuat
laporan hasil penilaian kepada
orangtua seara rutin dan
sistematis dalam bentuk
laporan pendidikan.
Sekolah kami membuat laporan
kepada orangtua berupa hasil
penilaian akhir di setiap akhir
semester.
Rekomendasi :
8.*. +ran$tua peserta didik terli#at dalam proses #ela-ar anak mereka
<.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan penapaian hasil belajar siswa.
%ukti&%ukti 'isik Rin$kasan Deskripsi Indikator %erdasarkan %ukti 'isik
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
#2
Tahapan (en$em#an$an
Tahap ke&) Tahap ke&* Tahap ke&! Tahap ke&1
Sekolah kami membuat
laporan berkala pada
orangtua mengenai
penapaian hasil belajar
peserta didik dan
menawarkan kesempatan
untuk mendiskusikan
kemajuan anak mereka serta
mengajukan usulan'usulan
peningkatan hasil belajar
peserta didik.
Sekolah kami menjalin
kemitraan dengan orangtua
dalam meningkatkan
penapaian hasil belajar
siswa.
Sekolah kami belum memberi
kesempatan berdiskusi untuk
membangun kerja sama
dengan orangtua agar
membantu anak mereka
belajar di rumah.
Sekolah kami belum melibatkan
orangtua seara akti. dalam
membantu anak mereka belajar di
rumah.
Rekomendasi :
S!N 1 "argaharja .2#11 $nstrumen %!S&"
#3