TEMUBUAL BERSAMA GURU A

BIL
.
1

SOALAN
Pada

pendapat

JAWAPAN
cikgu,

Tajuk

Masa

dan

Waktu

ini

tidak

susah

bagaimanakah cara untuk

sebenarnya. Guru perlu rancang PdP dengan teliti

mengajar tajuk Masa dan

dan

Waktu?

Masalah timbul apabila guru ajar endah tak endah

aktiviti

pembelajaran

yang

bermakna.

dan tak gunakan bahan konkrit pada awal

pengajaran

tajuk

ini.

Masalah

yang

timbul

akhirnya berlanjutan hingga ke Tahap 2 di mana

sub-sub tajuk yang lebih susah. Jadi, seeloknya
semua pengenalan dan konsep bagi masa
diperkenalkan dengan sepenuhnya semasa murid
berada di Tahap 1. Jam analog adalah bahan
konkrit yang paling penting. Kenalkan murid
dengan jam, bagi mereka terokai sendiri apa yang
mereka lihat pada jam. Kemudian, selepas murid
dapat mengenal, membaca jam dan melukis jam
dengan lengkap, guru boleh teruskan dengan
pembelajaran seterusnya.
2

Memandangkan

saya

Murid sukar untuk membuat perkaitan antara hari

mengajar tajuk Masa dan

dan jam seperti 1 hari = 24 jam, 2 hari = 48 jam

Waktu Tahun 2, saya ingin

dan seterusnya. Mereka tidak dapat melihat

bertanya apakah kesilapan

bahawa 2 pusingan lengkap jam bersamaan 24

yang

dilakukan

jam atau sehari. Bagi murid, 1 pusingan lengkap

oleh murid-murid dalam

jam adalah sehari, iaitu 12 jam. Pada jam analog

pembelajaran

itu sendiri hanya tertera angka jam 1 hingga 12,

sering

di

bawah

tajuk ini?

bukannya 1 hingga 24. Inilah yang menyebabkan

Apa yang perlu dilakukan

murid sukar membuat perkaitan hari dan jam.

Perkara yang paling penting sebelum mula ajar

jika

murid

masih

tidak

tambah atau tolak jam dan hari, guru perlu

dapat faham 1 hari = 24

fahamkan murid bahawa 1 hari = 24 jam. Salah

jam?

satu caranya adalah gunakan skemata mereka.

Libatkan aktiviti dalam kehidupan harian, contoh
bangun pagi, pergi sekolah, rehat, bermain,
makan, mandi, tidur dan sebagainya. Gunakan
jadual

rutin

harian

supaya

murid

nampak

pergerakan waktu jam daripada pukul 6 pagi

sampai 6 petang, kemudian bergerak lagi hingga
6 pagi keesokan harinya. Guru boleh suruh murid
bina jadual rutin harian mereka sendiri, kemudian
kira berapa jam yang terlibat untuk keseluruhan
aktiviti harian mereka itu.

Bagaimanakah

cara

Guru boleh gunakan penambahan 24 jam dalam

mengajar

bentuk lazim. Beri penekanan bahawa 1 hari = 24

perkaitan hari dan jam ini?

jam. Lekatkan flash card 1 hari = 24 jam di

terbaik

untuk

hadapan kelas supaya murid dapat lihat perkaitan

ini setiap masa dan rujuk apabila perlu. Mulakan
penambahan daripada mudah kepada sukar.
Sebagai contoh, cari jumlah jam bagi 2 hari. Guru
perlu tunjukkan 24 jam + 24 jam di hadapan
kelas.

Soal

jawab

sepanjang

kelas

sangat

penting. Bantu murid untuk faham bahawa 24 jam

adalah sehari, maka untuk cari jumlah jam bagi 2
hari, kita perlu tambah lagi sehari iaitu 24 jam.

Selain daripada sukar buat

Murid selalu cuai dalam pengiraan mereka.

perkaitan hari dan jam,

Contohnya, untuk cari jumlah jam bagi 3 hari, kita

apakah lagi halangan atau

tambahkan 24 jam + 24 jam + 24 jam. Kadang

kesukaran yang dihadapi

kala murid cuai dalam penambahan dan dapat

murid

ini

jawapan selain 72 jam. Begitu juga penolakan jam

menyebabkan

untuk cari hari, contoh 96 jam 24 jam 24 jam

dalam

hingga

tajuk

kesilapan?

24 jam 24 jam, murid sepatutnya dapat jumlah 4

hari. Tapi, disebabkan salah tolak, murid dapat
baki 1 jam, 2 jam, dan sebagainya.

Bagaimana pula dengan

Ya, ada sesetengah murid melakukan kesilapan

menyatakan perkaitan jam

dalam menyatakan perkaitan jam dengan minit.

dengan

Adakah

Bagi murid yang lemah dalam pemahaman

murid membuat kesilapan

konsep, mereka tidak dapat memahami 1 jam

juga?

bersamaan 60 minit. Kebanyakan murid salah

minit?

anggap bahawa satu pusingan jarum minit sama

juga dengan satu pusingan jarum jam. Oleh itu,
saya mencadangkan bagi mengatasi masalah ini
daripada berlaku, guru perlu memodelkan jam
analog sebenar kepada murid-murid. Guru boleh
meminta murid membuat pemerhatian apa yang
terjadi

kepada

jarum

jam

sekiranya

guru

memusingkan jarum minit satu pusingan. Melalui

cara ini, murid dapat lihat bahawa satu pusingan
jarum minit adalah 60 minit dan bersamaan
dengan satu jam.

TEMUBUAL BERSAMA GURU B

BIL

SOALAN

JAWAPAN

.
1

Pada pendapat cikgu,

Terdapat banyak cara dan kaedah untuk ajar tajuk

bagaimanakah

cara

ini. Namun, cara dan teknik ini adalah berbeza bagi

untuk mengajar tajuk

murid-murid Tahap 1 dan Tahap 2. Hal ini disebabkan

Masa dan Waktu?

oleh murid Tahap 1 lebih tertumpu pada pengenalan

masa dan waktu serta konsep-konsep yang berkait
dengan masa dan waktu. Bagi Tahap 2 pula lebih
menjurus kepada penggunaan operasi tambah, tolak,
darab, bahagi, perkaitan dalam kehidupan harian,
penyelesaian masalah dan sebagainya. Pendek kata,
tajuk bagi Tahap 2 lebih sukar berbanding Tahap 1.
Asas tajuk ini perlu ditekankan semasa pengajaran
guru di Tahap 1 lagi.
Antara kaedah atau teknik yang boleh digunakan
adalah penggunaan jam dinding semasa pengenalan
masa dan waktu. Jika kamu ajar perkaitan masa dan
waktu seperti penambahan atau penolakan, gunakan
pengumpulan semula dengan betul. Pastikan murid
dapat mengumpul semula masa yang terlibat.
Contohnya, 85 minit jika dikumpul semula akan
mendapat 1 jam 25 minit, 54 jam jika dikumpul
semula akan mendapat 2 hari 6 jam. Perkara seperti
inilah yang sering murid lakukan kesilapan. Begitu
juga dengan pendaraban dan pembahagian masa.
Langkah

pengiraan

yang

betul

perlu

didemonstrasikan dahulu dengan jelas dan nyata

2

Memandangkan

saya

agar murid faham bagaimana jawapan diperolehi.

Saya pernah mengajar tajuk ini kepada murid Tahun

mengajar

Masa

2, dan ada beberapa kesilapan murid yang dapat

dan Waktu Tahun 2,

saya kenalpasti. Pertama, murid salah cara menulis

saya

waktu. Cara menulis waktu yang betul adalah

tajuk

ingin

bertanya

apakah kesilapan yang

menggunakan titik bertindih, contohnya pukul 2:50,

sering dilakukan oleh

pukul 3:05, dan pukul 7:40. Tetapi, murid selalu silap

murid-murid

dalam

tulis menggunakan satu titik sahaja seperti pukul

pembelajaran di bawah

2.50, pukul 3.05, dan pukul 7.40. Kesilapan ini

tajuk ini?

berlaku

kerana

murid

sudah

terbiasa

dengan

penulisan satu titik dalam tajuk Wang, contoh

RM4.50.
Selain itu, dalam tajuk Masa dan Waktu juga, ada
melibatkan pertukaran angka kepada perkataan dan
sebaliknya. Sesetengah murid Tahun 2 lemah dari
segi bahasa dan melakukan kesilapan ejaan semasa
menulis. Contohnya pukul 9:45 pagi jika ditulis dalam
perkataan, murid akan menulis pukul semblan empat
pluh lima pagi. Ejaan ini silap kerana mereka
mengeja mengikut suku kata yang disebut di mulut
dan bukan mengikut ejaan yang betul.
3

Apakah halangan atau

Terdapat segelintir murid yang tidak dapat membaca

kesukaran

yang

atau melukis jam dan menyatakan waktu dengan

hadapi

betul. Mereka keliru dengan fungsi jarum jam, jarum

menyebabkan

minit dan jarum saat yang ada. Tambahan pula, ada

sering
hingga

lain

murid

berlakunya

kesilapan

tanda senggatan yang menyebabkan muka jam itu

atau salah tanggapan

sukar untuk dibaca oleh murid-murid ini. Apatah lagi

dalam tajuk ini?

jika murid tersebut tidak hafal sifir lima, maka dia

sukar membuat gandaan lima minit pada muka jam.