PEMERINTAH KABUPATEN

LOMBOK BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN
KEBUDAYAAN
SEKOLAH DASAR NEGERI
1 .......................................
Alamat : Jl Yos
Sudarso ....................................... .......................................

KURIKULUM SDN 1 .......................................

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Berimandan bertaqwa, berbudaya,Peduli

lingkungan , bermartabat dan Berdaya Saing
berlandaskan semangat
Patut Patuh Patju .

...HALAMAN PENGESAHAN

Alhamdulillah Dengan Mengucapkan

Bismillahhirrahmannirrahim

Pada hari ini selasa 15 Juli 2014 Review Krikulum SDN 1 ....................................... Dapat
diselesaikan dan disyahkan selanjutnya dijadikan pedoman dalam melaksakan
pendidik tahun Pelajaran 2014/2015

......................................., 15 Juli 2014

Ketua Komite Sekolah

Kepala Sekolah

SUGENG

.......................................,S.Pd
NIP 19680404198803006
Mengesahkan

Kepala Dinas P dan K

Lomok Barat

ISPAN JUNAIDI, M. Ed
Pembina Tk I IV/b
Nip: 196812311991031115

Kepala UPTD
Dikbud .......................................

......................................., S. Pd
Pembina IV a
Nip : 1960102019801121007

KATA PENGANTAR
Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang
Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam
penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik
berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya
wewenang kepada satuan pendidikan untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undangundang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu pasal 3 tentang
fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35, mengenai standar nasional pendidikan.
Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan
dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari desentralisasi pengelolaan
pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada satuan pendidikan untuk mengambil
keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum,
baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di satuan pendidikan.
Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan, Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
mengacu pada standar nasional pendidikan: standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga
kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua
dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam
mengembangkan kurikulum.
Pengembangan Kurikulum SDN 1 ....................................... ini dimaksudkan antara
lain sebagai pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran. Dalam kegiatan
pembelajaran peserta didik diberi kesempatan :
(a) Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
(b) Belajar untuk memahami dan menghayati,
(c) Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,
(d) Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan
(e) Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui Pembelajaran Aktif, Kreatif,
Efektif dan Menyenangkan ( PAKEM ).

Seiring dengan perjalanan waktu maka telah terjadi berbagai peningkatan dibeberapa
aspek. Termasuk didalamnya tuntutan untuk meningkatkan kwalitas dan prestasi sekolah.
Untuk mencapai maksud tersebut maka sekolah perlu mengadakan revisi kurikulum yang
insyaalllah akan digunakan untuk tahun ajaran 2012/2013 s/d 2016/2017. Dalam revisi
kurikulum ini melibatkan berbagai insur yaitu ; Kepala sekolah, Perwakilan Guru,
Perwakilan Komite Sekolah, UPTD, Unsur Pengawas, Tokoh masyarakat dan unsur
wirausahawan.
Dalam penerapan kurikulum 2013 SDN 1 ....................................... melengkapi
Kurukulum sekolah dengan Permen nomor 57 tahun 2014 tentang kerangaka dasar dan
struktur kurikulum SD/Mi, pembelakuannya adalah bagi siswa kelas 1,2 ,4dan V.Dengan
tersusunnya revisi kurikulum ini diharapkan dapat meningkatkan prestasi sekolah dan
terpenuhinya tuntutan masyarakat
Kami yakin bahwa pengembangan kurikulum ini masih jauh dari sempurna oleh karena
itu kami mengharapkan adanya saran-saran untuk perbaikan
Akhirnya penghargaan dan ucapan terima kasih kepada Kepala UPTD Dikpora
Kec ......................................., pengawas TK/SD , guru-guru , dan Stakeholders, berkat
bantuan dan kerja sama yang baik , Kurikulum SDN 1 ....................................... ini dapat
diselesaikan.
....................................., 15 Juli 2014
Kepala Sekolah ,

.......................................,S.Pd
NIP 19680404198803006

Bab I
Pendahuluan
A. Latar Belakang.
Seiring dengan perkembangan kemajuan ilmu dan tekonolgi, semakin derasnya arus
globalisasi dan untuk mengahadapi tantangan ke depan yang semakin kompleks, maka
dibutuhkan calon-calon generasi bangsa yang berilmu, tangguh, dan berwawasan luas.
Pemberlakuan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang
Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi
dalam menyelenggarakan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat
sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan
diberikannya wewenang kepada sekolah untuk menyusun kurikulumnya sendiri mengacu
pada Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang system pendidikan nasional, yaitu
pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan pasal 35 tentang standar
pendidikan nasional. Juga adanya tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan yang
memacu agar hasil pendidikan nasional dapat bersaing dengan hasil pendidikan di negaranegara maju.
Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan
dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bentuk nyata dari desentralisasi
pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada pihak sekolah untuk
mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam
pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunan maupun pelaksanaannya di sekolah.
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.Tujuan tertentu itu meliputi
tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah,
satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan
pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan
potensi yang ada di daerah.
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam
mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan
nasional. Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan,

tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian

pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi
(SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan
pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Pengembangan kurikulum disusun antara lain agar dapat memberi kesempatan peserta
didik untuk:
(a) Belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
(b) Belajar untuk memahami dan menghayati.
(c) Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif.
(d) Belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain.
(e) Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses pembelajaran
yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
(f) Belajar untuk menghargai budaya daerah dan budaya nasional sebagai satu
kesatuan jati diri bangsa.
Kewenangan

sekolah

dalam

menyusun

kurikulum

memungkinkan

sekolah

menyesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi daerah.
Dengan demikian, daerah dan atau sekolah memiliki cukup kewenangan untuk merancang
dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar, proses
pembelajaran, dan menilai keberhasilan proses pembelajaran. Pelayanan proses
pembelajaran dengan pendekatan pelayanan kelompok maupun pelayanan individual
dapat disinergikan secara maksimal karena didesain oleh pihak-pihak yang berkompeten
dan tahu betul segala kelebihan, kekuatan, kelemahan, maupun kekurangan yang dimiliki
pihak sekolah selaras dengan kondisi setempat, peserta didik, dan budayanya. Oleh sebab
itu kurikulum yang disusun oleh satuan pendidikan, memungkinkan penyesuaian program
pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.
Berdasarkan acuan di atas Alahmdulillah SDN 1 ....................................... menyusun
kurikulum ini yang akan digunakan sebagai pedoman dalam melaksakan segala aktifitas
di sekolah .
Seiring dengan perjalanan waktu maka telah terjadi berbagai peningkatan
dibeberapa aspek. Termasuk didalamnya tuntutan untuk meningkatkan kwalitas dan
prestasi sekolah. Untuk mencapai maksud tersebut maka sekolah perlu mengadakan
revisi kurikulum yang insyaalllah akan digunakan untuk tahun ajaran 2012/2013 s/d
2016/2017. Dalam revisi kurikulum ini melibatkan berbagai insur yaitu ; Kepala

sekolah, Perwakilan Guru, Perwakilan Komite Sekolah, UPTD, Unsur Pengawas,

Tokoh masyarakat dan unsur wirausahawan.
Dengan tersusunnya revisi kurikulum ini diharapkan dapat meningkatkan prestasi
sekolah dan terpenuhinya tuntutan masyarakat. Khusus dalam penerapan kurikulum
2013 yang mana SDN 1....................................... menjadi salah satu sekolah pilotong.
Maka untuk siswa kelas 1,2,4 dan 5 menggunakankurikulum 2013.
B. Landasan :
1. Undang-undang Dasar 1945
2. Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Sisdiknas)
3. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
4. Permendiknas RI No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah
5. Permendiknas RI No. 23 Tahun 2006 tentang Standar kompetensi Lulusan untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
6. Permendiknas RI No. 24 Tahun 2006 dan No. 6 tahun 2007 tentang Pelaksanaan
Permen 22 dan 23 Tahun 2006.
7. PP nomor 32 tahun 2013 tentan perubahan PP 19 tentang SNP
8. Permedikbud nomor 54 tahun 2013 tentang SKL
9. Permendikbud No 57 tahun 2014 Tentang Kerangka Dasar dan Muatan Kurikulum
SD
10. Petmendikbud nomor 61 tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan
11. Permendikbud Nomor 62 tahun 2014 tentang Eskul
12. Permendikbud Nomor 63 tahun 2014 tentang Kepramukaan
13. Permendikbud Nomor 64 Tahun 2013 Tentang Standar Isi Pendidikan dasar Dan
Menengah
14. Permendikbud nomor 65 tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan dasar
Dan Menengah
15. Permendikbud nomor 66 tahun 2013 tentang Setandar Penilaian
16. Permendikbud nomor 71tahun 2013 tentang Buku Teks dan Buku Panduan Guru
Pendidikan Dasar dan Menengah

17. Permendikbud nomer 81.A tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum

2013( Kecuali Pedoman tentang KTSP)
18. Peraturan Daerah tentang kurikulum daerah
C. Tujuan Penyusunan Kurikulum
KTSP disusun sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan di SDN 1 ........................................
Tujuan yang telah dirumuskan dan tertuang dalam kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
adalah tahapan atau langkah untuk mewujudkan visi sekolah dalam dalam mewujudkan
keinginan / tujuan dalam jangka waktu tertentu. Ciri tujuan tingkat satuan pendidikan
adalah sesuai dengan visi, dapat diukur, dan terjangkau yaitu :
1. Menyelaraskan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi

dan seni

2. Memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menjunjung

kelestarian keragaman budaya
3.Memungkinkan pengembangan keragaman potensi, minat, kecerdasan
emosional, spiritual dan karakteristik peserta didik secara

intelektual,

optimal sesuai dengan

tingkat perkembangannya
4.Meningkatkan toleransi dan kerukunan umat beragama danmemperhatikan norma
agama yang berlaku di lingkungan sekolah
5. Agar pembelajaran berkeadilan untuk mendorong tumbuh kembangnya kesetaraan
jender
D. Prinsip Pengembangan KTSP
Kurikulum SDN 1 ....................................... . Kec .......................................

ini

dikembangkan mengacu pada SI dan SKL serta berpedoman pada panduan penyusunan
kurikulum yang disusun oleh BSNP serta memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah.
Kurikulum ini dikembangkan berdasarkan prinsip sebagai berikut :
1. Berpusat pada Potensi, Perkembangan, Kebutuhan, dan Kepentingan Peserta
Didik dan Lingkungan.

Kurikulum dikembangkan berdasarkan bahwa peserta didik memiliki posisi sentral

untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan YME, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
2. Beragam dan Terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta
didik, kondidi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak
deskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial
ekonomi dan jender.
3. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi
dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu semangat dan isi
kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan
memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
4. Relevan dengan Kebutuhan Hidup
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stake holders) untuk menjamin

relevansi pendidikan dengan kebutuhan hidup,

termasuk di dalamnya kehidupan bermasyarakat, kalangan dunia usaha dan dunia

kerja. Oleh karena itu pengembangan ketrampilan pribadi, ketrampilan sosial,
ketrampilan akademik dan ketrampilan vocasional adalah kebutuhan yang penting
atau suatu keharusan.
5. Menyeluruh dan Berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan
dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar
semua jenjang pendidikan.
6. Belajar Sepanjang Hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan
peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum ini mencerminkan
keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan
memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang sejalan
dengan arah pengembangan manusia seutuhnya

7. Seimbang Antara Kepentingan Nasional dan Kepentingan Daerah

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional, daerah,
untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Antara kedua
kepentingan tersebut harus saling mengisi, memberdayakan sejalan dengan falsafah
negara kita Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka NKRI
Penerapan Kurikulum 2013 Yang diberlakukan untuk kelas 1,2,4,5 menganut prinsip
sebagai berikut:
1.

Kurikulum satuan pendidikan atau jenjang pendidikan bukan merupakan daftar

matap elajaran. Atas dasar prinsip tersebut maka kurikulum sebagai rencana
adalah rancangan untuk konten pendidikan yang harus dimiliki oleh seluruh
peserta didik setelah menyelesaikan pendidikannya disatu satuan atau jenjang
pendidikan tertentu.

Kurikulum sebagai proses adalah totalitas pengalaman

belajar peserta didik disatu satuan atau jenjang pendidikan untuk menguasai
konten pendidikan yang dirancang dalam rencana. Hasil belajar adalah perilaku
peserta

didik secara keseluruhan dalam

menerapkan

perolehannya di

masyarakat.
2.

Standar kompetens lulusan ditetapkan untuk satu satuan pendidikan, jenjang

pendidikan, dan program pendidikan. Sesuai dengan kebijakan Pemerintah
mengenai Wajib Belajar 12 Tahun maka Standar Kompetensi Lulusan yang
menjadi dasar pengembangan kurikulum adalah kemampuan yang harus dimiliki
peserta didik setelah mengikuti proses pendidikan selama 12tahun. Selainitu
sesuai dengan fungsi dan tujuanjenjang pendidikan dasar dan pendidikan
menengah serta fungsi dan tujuan dari masing-masing satuan pendidikan pada
setiap jenjang pendidikan maka pengembangan kurikulum didasarkan pula atas
Standar Kompetensi Lulusan pendidikan dasar dan pendidikan menengah serta
Standar Kompetensi satuan pendidikan.

3.

Model kurikulum berbasis kompetensi ditandai oleh pengembangan

kompetensi berupa sikap, pengetahuan, keterampilan berpikir, dan
keterampilan psikomotorik yang dikemas dalam berbagai mata pelajaran.
Kompetensi yang termasuk pengetahuan dikemas secara khusus dalam satu

mata pelajaran. Kompetensi yang termasuk sikap dan ketrampilan dikemas

dalam setiap mata pelajaran dan bersifat lintas mata pelajaran dan
diorganisasikan dengan memperhatikan prinsip penguatan (organisasi
horizontal) dan keberlanjutan (organisasi vertikal) sehingga memenuhi
prinsip akumulasi dalam pembelajaran.
4. Kurikulum didasarkan padap rinsip bahwa setiap sikap, keterampilandan
pengetahuan yang dirumuskan dalam kurikulum berbentuk Kemampuan
Dasar dapat dipelajari dan dikuasai setiap peserta didik (mastery
learning) sesuai dengan kaedah kurikulum berbasis kompetensi.
5. Kurikulum dikembangkan dengan memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengembangkan perbedaan dalam kemampuan dan minat.
Atas

dasar prinsip perbedaan kemampuan individual pesertadidik,

kurikulum memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memiliki

tingkat penguasaan diatas standar yang telah ditentukan (dalam sikap,
keterampilan dan pengetahuan). Oleh karena itu beragam program danp
engalaman belajar disediakan sesuai dengan minat dan kemampuan awal
peserta didik.
6.

Kurikulum berpusat pada potensi ,perkembangan,kebutuhan,dan

kepentingan peserta didik serta lingkungannya. Kurikulum dikembangkan
berdasarkan prinsip bahwa peserta didik berada pada posisi sentral dan
aktif dalam belajar.

7.

Kurikulum harus tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,

budaya, teknologi, dan seni. Kurikulum dikembangkan atas dasar
kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, budaya, teknologi, dan seni
berkembang secara dinamis. Oleh karena itu

konten

kurikulum

harus

selalu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan, budaya, teknologi, dan

seni; membangun rasa ingintahu dan kemampuan bagi peserta didik untuk
mengikuti dan memanfaatkan secaratepat hasil-hasil ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni.

8. Kurikulum harus relevan dengan kebutuhan kehidupan. Pendidikan tidak

boleh memisahkan peserta didik dari lingkungannya dan pengembangan
kurikulum didasarkankepada prinsi relevansi
pendidikan dengan kebutuhan

dan lingkungan hidup. Artinya,

kurikulum memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempelajari

permasalahan dilingkungan masyarakatnya sebagai konten kurikulum dan
kesempatan untuk mengaplikasikan

yang dipelajaridi kelas dalam

kehidupan dimasyarakat.
9. Kurikulum diarahkan kepada proses

pengembangan,

pembudayaan

dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang

hayat. Pemberdayaan peserta
sepanjang

hayat

didik

untuk

belajar

dalam sikap, keterampilan, dan

yang

dapat

pengetahuandasar

dirumuskan

digunakanm

untuk

mengembangkan budayabelajar.
10. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan

daerah

untukmembangun

kehidupan

bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dikembangkan melalui

penentuan struktur kurikulum, Standar Kemampuan/SK dan Kemampuan
Dasar/KD serta silabus. Kepentingan daerah dikembangkan untuk
membangun manusia yang tidak tercabutdariakar budayanya dan mampu
berkontribusi langsung kepada masyarakat
Kedua kepentingan

ini

di

sekitarnya.

saling

mengisi

dan memberdayakan keragaman dan kebersatuan yang

dinyatakan dalam Bhinneka Tunggal Ika untuk membangun Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
11. Penilaian hasil belajar ditujukan untukmengetahui dan memperbaiki
pencapaian kompetensi. Instrumen penilaian hasil belajar adalah alat untuk
mengetahui kekurangan yang dimiliki setiap peserta didik atau sekelompok
peserta didik. Kekurangan tersebut harus segera diikuti dengan proses
perbaikan terhadap kekurangan dalam aspek hasil belajar yang dimiliki
seorang atausekelompok peserta didik.

E. Staretgi Pengembangan Krikulum 2013

F. Landasan Dasar Kurikulum 2013

1.

Pemberlakuan Untuk kelas 3 dan 6

a. Landasan Yuridis
Secara konseptual, kurikulum adalah suatu respon pendidikan terhadap
kebutuhan masyarakat dan bangsa dalam membangun generasi muda bangsanya.
Secara pedagogis, kurikuluma dalah rancangan pendidikan yang memberi
kesempatan untuk peserta didik mengembangkan potensi dirinya dalam suatu
suasana belajar yang menyenangkan dan sesuai dengan kemampuan dirinya untuk
memiliki kualitas yang diinginkan masyarakat dan bangsanya. Secara yuridis,
kurikulum adalah suatu kebijakan publik yang didasarkan kepada dasar filosofis
bangsa dan keputusan yuridis di bidang pendidikan.
Landasan yuridis kurikuluma dalah Pancasila danUndang-undang Dasar

13

1945, Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

Peraturan Pemerintahnomor 19tahun 2005,danPeraturanMenteri Pendidikan
Nasional nomor 23 tahun 2006 tentang

Standar Kompetensi Lulusan dan

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor22tahun 2006 tentangStandarIsi.

b.

LandasanFilosofis
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak
serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan

kehidupan bangsa (UU RI nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional). Untuk mengembangkan dan membentuk watak dan peradaban bangsa
yang bermartabat, pendidikan

berfungsi

mengembangkan

segenap potensi

pesertadidik menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepadaTuhanYang

Maha Esa, berakhlak mulia,sehat,

berilmu,

cakap,

kreatif, mandiri,

dan

menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggungjawab (UURI nomor

20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional).
Berdasarkan

fungsi

dan

tujuan

pendidikan

nasional

maka

pengembangan kurikulum haruslah berakar pada budaya bangsa, kehidupan

bangsa masa kini, dan kehidupan bangsadi masa mendatang.
Pendidikan berakar pada budaya bangsa. Proses pendidikan adalah suatu
proses pengembangan potensi peserta didik sehingga mereka mampumenjadi
pewaris dan pengembang budaya bangsa. Melalui pendidikan berbagai nilai
dan keunggulan

budaya dimasa lampau diperkenalkan, dikaji, dan

dikembangkan menjadi budaya dirinya, masyarakat, dan bangsa yang sesuai

dengan zaman dimana peserta didik tersebut hidup dan mengembangkan diri.
Kemampuan menjadi pewaris dan pengembang budaya tersebut akan
dimiliki peserta didik apabila pengetahuan, kemampuan intelektual, sikap dan
kebiasaan, keterampilan sosial memberikan dasar

untuk

secara

aktif mengembangkan dirinya sebagai individu, anggota masyarakat, warga

negara, dan anggota umat manusia.
Pendidikan juga harus memberikan dasar bagi keberlanjutan kehidupan
bangsa dengan segala aspek kehidupan bangsa yang mencerminkan karak
terbangsa masa kini. Oleh karena itu, konten pendidikan yang

14

mereka pelajari

tidak semata berupa prestasi besar bangsa dimasa lalu tetapi juga hal-hal yang
berkembang pada saat kini

dan akan berkelanjutan kemasa mendatang.

Berbagai perkembangan baru dalam ilmu, teknologi, budaya, ekonomi,

sosial, politik yang dihadapi masyarakat, bangsa dan umat manusia dikemas
sebagai konten pendidikan. Konten pendidikan dari kehidupan bangsa masa kini
memberi landasan bagi pendidikan untuk selalu terkait dengan kehidupan
masyarakat dalam berbagai aspek kehidupan,
berpartisipasi

dalam

kemampuan

membangun kehidupan bangsa yang

lebih baik, dan memosisikan pendidikan yang tidak terlepas dari lingkungan
sosial, budaya, dan alam. Lagipula, konten pendidikan dari kehidupan bangsa
masa kini akan memberi makna yang lebih berarti bagi keunggulan budaya
bangsa dimasa lalu untuk digunakan dan dikembangkan sebagai bagian dari
kehidupan masa kini.
Peserta didik yang mengikuti pendidikan masa kini akan menggunakan apa
yang diperolehnya dari pendidikan ketika mereka telah menyelesaikan pendidikan
12 tahun dan berpartisipasi penuh sebagai warganegara. Atas dasar pikiran itu
maka konten pendidikan yang dikembangkan dari warisan budaya dan kehidupan
masa kini perlu diarahkan

untuk

memberi kemampuan bagi

peserta

didik menggunakannya bagi kehidupan masa depan terutama masa dimana dia
telah

menyelesaikan

pendidikan

formalnya.

Dengan

demikian

sikap,

keterampilan dan pengetahuan yang menjadi konten pendidikan harus dapat

digunakan untuk kehidupan paling tidak satu sampai dua dekade dari sekarang.
Artinya, konten pendidikan
Kompetensi Lulusan

yang dirumuskan dalam

Standar

dan dikembangkan dalam kurikulum

harus menjadi dasar bagi peserta didikuntuk dikembangkan dan disesuaikan

dengan kehidupan

mereka

sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan

warganegara yang produktif serta bertanggungjawab di masa mendatang.

c.

Landasan Teoritis
Kurikulum dikembangkan atas dasar teori pendidikan berdasarkan
standardan teori pendidikan berbasis kompetensi.
Pendidikan berdasarkan standar adalah pendidikan yang menetapkan
standar nasional sebagai kualitas minimal hasil belajaryang berlaku untuk setiap

15

kurikulum. Standar kualitas nasional dinyatakan sebagai Standar Kompetensi

Lulusan. Standar Kompetensi Lulusan tersebut adalah kualitas minimal lulusan
suatu jenjang atau satuan pendidikan. Standar Kompetensi Lulusan mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan (PPnomor19 tahun 2005).
Standar Kompetensi Lulusan dikembangkan menjadi Standar Kompetensi
Lulusan Satuan Pendidikan yaitu SKL

SD, SMP, SMA, SMK. Standar

Kompetensi Lulusan
satuan pendidikan berisikan 3 (tiga) komponen yaitu kemampuan proses,
konten, dan ruang lingkup penerapan komponen proses dan konten. Komponen
proses adalah kemampuan minimal untuk mengkaji dan memproses konten
menjadi kompetensi. Komponen konten adalah dimensi kemampuan yang
menjadi sosok manusia yang dihasilkan dari pendidikan. Komponen ruang
lingkup adalah keluasan lingkungan minimal dimana kompetensi tersebut
digunakan, dan menunjukkan gradasi antara satu satuan pendidikan dengan
satuan pendidikan di atasnya serta jalur satuan pendidikan khusus (SMK, SDLB,
SMPLB,SMALB).
Kompetensi adalah

kemampuan

seseorang

untuk

bersikap,

menggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk melaksanakan suatu tugas di

sekolah, masyarakat, dan lingkungan dimana yang bersangkutan berinteraksi.
Kurikulum dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya
bagi peserta didik untuk
pengetahuan

mengembangkan

sikap, keterampilan dan

yang diperlukan untuk membangun kemampuan tersebut.

Hasil dari pengalaman belajar tersebut adalah hasil belajar peserta didik yang
menggambarkan manusia dengan kualitas yang dinyatakan dalam SKL.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,
isi, dan bahan

pelajaran sertacara yang digunakan

sebagai

pedoman

penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan

tertentu (UU nomor 20 tahun2003; PPnomor 19 tahun 2005). Kurikulum berbasis
kompetensi adalah kurikulum yang dirancang baik dalam bentuk dokumen,
proses, maupun penilaian didasarkan

pada pencapaian yujuan, konten

bahan pelajaran serta penyelenggaraan pembelajaran yang

Standar Kompetensi Lulusan.

16

didasarkan

dan
pada

Konten pendidikan dalam SKL dikembangkan dalam bentuk kurikulum

satuan pendidikan dan jenjang pendidikan sebagai suatu rencana tertulis
(dokumen) dan kurikulum sebagai proses (implementasi). Dalam dimensi sebagai
rencana tertulis, kurikulum harus mengembangkan SKL menjadi konten
kurikulum yang berasal dari prestasi bangsa dimasa lalu, kehidupan bangsa masa
kini, dan kehidupan bangsa dimasa mendatang. Dalam dimensi rencana tertulis,
konten kurikulum tersebut dikema sdalam berbagaimata pelajaran sebagai unit
organisasi konten terkecil. Dalam setiap mata pelajaran terdapat konten spesifik
yaitu pengetahuan dan konten berbagi dengan mata pelajaran lain yaitu sikap
dan keterampilan. Secara langsung mata pelajaran menjadi sumber bahan ajar
yang spesifik dan berbagi untuk dikembangkan dalam dimensi proses suatu
kurikulum.
Kurikulum dalam dimensi proses adalah realisasi ide dan rancangan
kurikulum menjadi suatu proses pembelajaran. Guru adalah tenaga kependidikan
utama yang mengembangkan ide dan rancangan tersebu tmenjadi proses
pembelajaran. Pemahaman guru tentang kurikulum akan menentukan rancangan
guru (Rencana Program Pembelajaran/RPP) dan diterjemahkan ke dalam bentuk
kegiatan pembelajaran. Peserta didik berhubungan langsung dengan apa yang
dilakukan guru dalam kegiatan pembelajaran

dan

menjadi

pengalaman

langsung peserta didik. Apa yang dialami peserta didikakan menjadi hasil belajar
pada dirinya dan menjadi hasil kurikulum. Oleh karena itup roses pembelajaran
harus memberikan kesempatan yang luas kepada peserta didik untuk
mengembangkan potensi dirinya menjadi hasil belajar yang sama atau lebih tinggi
dari yang dinyatakan dalam Standar Kompetensi Lulusan.
Kurikulum berbasis kompetensi adalah outcomes-based curriculum dan
oleh karena itu pengembangan kurikulum diarahkan pada pencapaian kompetensi
yang dirumuskan dari SKL.Demikian pula penilaian hasil belajar dan hasil
kurikulum diukur dari pencapaian kompetensi. Keberhasilan kurikulum diartikan
sebagai pencapaian kompetensi yang dirancang dalam dokumen kurikulum oleh
seluruh peserta didik.
d. Landasan Empiris
Padasaat ini perekonomian Indonesia terus tumbuh di tengah bayangbayang resesidunia.Pertumbuhan ekonomi Indonesia dari 2005 sampai dengan
17

2008

berturut-turut

5,7%,5,5%,6,3%,2008:

6,4%

(www.presidenri.go.id/index.php/indikator).
Pertumbuhan

ekonomi Indonesia tahun 2012 diperkirakan

lebih tinggi dibandingkan pertumbuhan ekonomi negara-negara ASEAN sebesar

6,56,9% (Agus D.W.Martowardojo, dalam Rapat Paripurna DPR,31/05/2012).
Momentum pertumbuhan ekonomi ini harus terus dijaga dan ditingkatkan.
Generasi muda berjiwa wirausaha yang tangguh, kreatif, ulet, jujur, dan
mandiri,sangat diperlukanuntuk memantapkan pertumbuhan
ekonomi Indonesia dimasa depan. Generasi seperti ini seharusnya tidak muncul
karena hasil seleksi alam, namun karena hasil gemblengan pada tiap jenjang
satuan pendidikan dengan kurikulum sebagai pengarahnya.
Sebagai negara bangsa yang besar dari segi geografis, sukubangsa, potensi
ekonomi, dan beragamnya kemajuan pembangunan dari satu daerah kedaerah
lain, sekecil apapun ancaman disintegrasi bangsa masih tetap ada. Kurikulum
harus mampu membentuk manusia Indonesia yang mampu menyeimbangkan
kebutuhan individu dan masyarakat untuk memajukan jati diri sebagai bagian dari
bangsa Indonesia dan kebutuhan untuk berintegrasi sebagai satu entitas bangsa
Indonesia.
Dewasa ini, kecenderungan menyelesaikan persoalan dengan kekerasan dan
kasus pemaksaan kehendak sering muncul di Indonesia. Kecenderungan ini juga
menimpa generasi muda, misalnya pada kasus-kasus perkelahian massal.
Walaupun belum ada kajian ilmiah bahwa kekerasan tersebut bersum berdari
kurikulum, namun beberapa ahli pendidikan dan tokoh masyarakat menyatakan
bahwa salah satu akar masalahnya adalah implementasi kurikulum yang terlalu
menekankan aspek kognitif dan keterkungkungan peserta

didik di ruang

belajarnya dengan kegiatan yang kurang menantang peserta didik. Oleh karena
itu, kurikulum perlu direorientasi dan direorganisasi terhadap beban belajar dan
kegiatan pembelajaran yang dapat menjawab kebutuhan ini.
Berbagai elemen masyarakat telah memberikan kritikan, komentar, dan
saran berkaitan dengan beban belajar siswa, khususnya siswa sekolah dasar.
Beban belajar ini bahkan secara kasat mata terwujud pada beratnya beban buku
yang harus dibawa ke sekolah. Beban belajar ini salah satunya berhulu dari

18

banyaknya mata pelajaran yang ada ditingkat sekolah dasar. Oleh karena itu
kurikulum pada tingkat sekolah dasar perlu diarahkan kepada peningkatan 3 (tiga)
kemampuan dasar, yakni baca, tulis, dan hitung serta pembentukan karakter.
Berbagai kasus yang berkaitan dengan penyalah gunaan wewenang,
manipulasi, termasuk masih adanya kecurangan didalam Ujian Nasional/UN
menunjukkan mendesaknya upaya menumbuhkan budaya jujur dan anti korupsi
melalui kegiatan pembelajaran di dalam satuan pendidikan. Maka kurikulum
harus

mampu memandu upaya karakterisasi nilai-nilai kejujuran pada

pesertadidik.
Pada saat ini, upaya pemenuhan kebutuhan manusia telah secara nyata
mempengaruhi secara negatif

lingkungan

alam.

Pencemaran,

semakin

berkurangnya sumber air bersih, adanya potensi rawan pangan pada berbagai
belahan dunia, dan pemanasan global merupakan tantangan yang harus dihadapi
generasi muda dimasa kini dan dimasa yang akandatang. Kurikulum seharusnya
juga diarahkan untuk membangun kesadaran dan kepedulian generasi muda
terhadap lingkungan alam dan menumbuhkan kemampuan untuk merumuskan
pemecahan masalah secara kreatif terhadap isu-isu lingkungan dan ketahanan
pangan.
Dengan berbagai kemajuan yang telah dicapai, mutu pendidikan Indonesia
harus terus ditingkatkan. Hasil studi
International

PISA

(Program

for

Student Assessment),yaitu studiyang memfokuskan pada

literasi bacaan, matematika, dan IPA, menunjukkan peringkat Indonesia baru bisa
menduduki 10 besar terbawah dari 65 negara. Hasil studi TIMSS (Trends in
International Mathematics and Science Study) menunjukkan siswa Indonesia
berada pada ranking amat rendah dalam kemampuan (1) memahami informasi
yang komplek, (2) teori, analisis dan pemecahan masalah, (3) pemakaian alat,
prosedur dan pemecahan masalah dan (4) melakukan investigasi. Hasil studi ini
menunjukkan perlu ada perubahan orientasi kurikulum dengan tidak membebani
peserta didik dengan konten namun pada aspek kemampuan

esensial yang

diperlukan semua warga negara untuk berperan serta dalam

membangun negara pada masa mendatang.

19

2. Landasan yang diberlakukan untuk Kelas 1,2,,4,5

a. Landasan Filosofis
Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas
peserta didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum, proses
pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian hasil belajar, hubungan peserta didik
dengan masyarakat dan lingkungan alam di sekitarnya.
Kurikulum 2013 dikembangkan dengan landasan filosofis yang memberikan
dasar bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi manusia
Indonesia berkualitas yang tercantum dalam tujuan pendidikan nasional.
Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat digunakan
secara spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat menghasilkan
manusia

yang

berkualitas.

Berdasarkan

hal

tersebut,

Kurikulum

2013

dikembangkan menggunakan filosofi sebagai berikut.

1. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa
masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan Kurikulum 2013
dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia yang beragam,
diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, dan untuk membangun
dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan. Mempersiapkan
peserta didik untuk kehidupan masa depan selalu menjadi kepedulian
kurikulum, hal ini mengandung makna bahwa kurikulum adalah rancangan
pendidikan untuk mempersiapkan kehidupan generasi muda bangsa. Dengan
demikian, tugas mempersiapkan generasi muda bangsa menjadi tugas utama
suatu kurikulum. Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini dan masa
depan peserta didik, Kurikulum 2013 mengembangkan pengalaman belajar
yang memberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai
kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masa depan,
dan pada waktu bersamaan tetap mengembangkan kemampuan mereka
sebagai pewaris budaya bangsa dan orang yang peduli terhadap permasalahan
masyarakat dan bangsa masa kini.
2. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan
filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa lampau
adalah sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum untuk dipelajari

20

peserta didik.

Proses pendidikan adalah suatu proses yang memberi

kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya

menjadi kemampuan berpikir rasional dan kecemerlangan akademik dengan
memberikan makna terhadap apa yang dilihat, didengar, dibaca, dipelajari
dari warisan budaya berdasarkan makna yang ditentukan oleh lensa
budayanya dan sesuai dengan tingkat kematangan psikologis serta
kematangan fisik peserta didik. Selain mengembangkan kemampuan berpikir
rasional dan cemerlang dalam akademik, Kurikulum 2013 memposisikan
keunggulan budaya tersebut dipelajari untuk menimbulkan rasa bangga,
diaplikasikan dan dimanifestasikan dalam kehidupan pribadi, dalam interaksi
sosial di masyarakat sekitarnya, dan dalam kehidupan berbangsa masa kini.
3. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan
kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini
menentukan bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan pembelajaran
adalah pembelajaran disiplin ilmu (essentialism). Filosofi ini bertujuan untuk
mengembangkan kemampuan intelektual dan kecemerlangan akademik.
4. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang
lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual,
kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk
membangun

kehidupan

masyarakat

dan

bangsa

yang

lebih

baik

(experimentalism and social reconstructivism). Dengan filosofi ini,

Kurikulum 2013 bermaksud untuk mengembangkan potensi peserta didik
menjadi kemampuan dalam berpikir reflektif bagi penyelesaian masalah
sosial di masyarakat, dan untuk membangun kehidupan masyarakat
demokratis yang lebih baik.
Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan filosofi sebagaimana di atas
dalam mengembangkan kehidupan individu peserta didik dalam beragama, seni,
kreativitas, berkomunikasi, nilai dan berbagai dimensi inteligensi yang sesuai
dengan diri seorang peserta didik dan diperlukan masyarakat, bangsa dan umat
manusia.

b. Landasan Sosiologis

21

Kurikulum 2013 dikembangkan atas dasar adanya kebutuhan akan perubahan

rancangan dan proses pendidikan dalam rangka memenuhi dinamika kehidupan
masyarakat, bangsa, dan negara, sebagaimana termaktub dalam tujuan pendidikan
nasional. Dewasa ini perkembangan pendidikan di Indonesia tidak bisa dilepaskan
dari perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. Perubahan ini
dimungkinkan karena berkembangnya tuntutan baru dalam masyarakat, dunia
kerja, dan dunia ilmu pengetahuan yang berimplikasi pada tuntutan perubahan
kurikulum secara terus menerus. Hal itu dimaksudkan agar pendidikan selalu
dapat menjawab tuntutan perubahan sesuai dengan jamannya. Dengan demikian
keluaran pendidikan akan mampu memberikan kontribusi secara optimal dalam
upaya membangun masyarakat berbasis pengetahuan (knowledge-based society).

c. Landasan Psikopedagogis
Kurikulum 2013 dimaksudkan untuk memenuhi tuntutan perwujudan konsepsi
pendidikan yang bersumbu pada perkembangan peserta didik beserta konteks
kehidupannya sebagaimana dimaknai dalam konsepsi pedagogik transformatif.
Konsepsi ini menuntut bahwa kurikulum harus didudukkan sebagai wahana
pendewasaan peserta didik sesuai dengan perkembangan psikologisnya dan
mendapatkan perlakuan pedagogis sesuai dengan konteks lingkungan dan
jamannya. Kebutuhan ini terutama menjadi prioritas dalam merancang kurikulum
untuk jenjang pendidikan dasar khususnya SD. Oleh karena itu pendidikan di SD
yang selama ini sangat menonjolkan kurikulum dan pembelajaran berbasis mata
pelajaran, perlu dikembangkan menjadi kurikulum yang bersifat tematik-terpadu.
Konsep kurikulum tematik-terpadu mencerminkan pertimbangan psikopedagogis
anak usia sekolah yang sangat memerlukan penanganan kurikuler yang sesuai
dengan perkembangannya.

d. Landasan Teoritis
Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori pendidikan berdasarkan standar
(standard-based

education),

dan

teori

kurikulum

berbasis

kompetensi

(competency-based curriculum). Pendidikan berdasarkan standar menetapkan

22

adanya standar nasional sebagai kualitas minimal warganegara yang dirinci

menjadi standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik
dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,
standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Kurikulum berbasis
kompetensi dirancang untuk memberikan pengalaman belajar seluas-luasnya bagi
peserta

didik

dalam

mengembangkan

kemampuan

untuk

bersikap,

berpengetahuan, berketerampilan, dan bertindak.

Kurikulum 2013 menganut: (1) pembelajaan yang dilakukan guru (taught
curriculum) dalam bentuk proses yang dikembangkan berupa kegiatan
pembelajaran di sekolah, kelas, dan masyarakat; dan (2) pengalaman belajar
langsung peserta didik (learned-curriculum) sesuai dengan latar belakang,
karakteristik, dan kemampuan awal peserta didik. Pengalaman belajar langsung
individual peserta didik menjadi hasil belajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar
seluruh peserta didik menjadi hasil kurikulum.
e. Landasan Yuridis
Landasan yuridis Kurikulum 2013 adalah:
1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
2. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
3. Undang-undang Nomor 17 Tahun 2005 tentang Rencana Pembangunan
Jangka Panjang Nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional; dan
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013
tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.

23

G. Karakteristik
1. Karakteristik kurikulum untuk kelaS 3 DAN 5
(1)
Isiataukontenkurikulumadalahkompetensiyangdinyatakandalambentu
k

KompetensiInti(KI)mata

pelajarandandirincilebihlanjutkedalam

Kompetensi Dasar (KD).

(2)

Kompetensi Inti (KI) merupakan gambaran secara kategorial

mengenai

kompetensiyang

harusdipelajaripesertadidikuntuksuatujenjang sekolah, kelas, dan

matapelajaran
(3)
KompetensiDasar(KD)merupakankompetensiyangdipelajaripesertadid
ik untuk suatu mata pelajaran di kelas tertentu.
(4)

Penekanan kompetensi ranah

sikap,

keterampilan

kognitif,

keterampilan psikomotorik,dan pengetahuan untuksuatu satuan

pendidikan dan mata pelajaranditandaiolehbanyaknya KD suatumata
pelajaran.UntukSD

pengembangan

sikap

menjadi

kepedulian

utamakurikulum.
(5)

Kompetensi Inti menjadi unsur organisatoris kompetensi bukan

konsep,

generalisasi,topikatausesuatuyang

berasaldaripendekatandisciplinary based curriculum ataucontentbasedcurriculum.

(6)

KompetensiDasar
yangdikembangkandidasarkanpadaprinsipakumulatif,
salingmemperkuatdanmemperkayaantarmatapelajaran.

(7)

Proses pembelajaran didasarkan pada upaya menguasai kompetensi

pada tingkat yang memuaskan dengan memperhatikan karakteristik
konten

kompetensidimana

Keterampilan

kognitif dan

pengetahuan

adalah

(mastery).

psikomotorik adalah kemampuan

penguasaan konten yang dapat dilatihkan. Sedangkan sikap adalah

kemampuan penguasaan konten yang lebih sulit dikembangkan dan
memerlukan proses pendidikan yang tidak langsung.
24

(8)

Penilaian hasil belajar mencakup seluruh aspek kompetensi, bersifat

formatif dan hasilnya segera diikuti dengan pembelajaran remedial untuk
memastikan penguasaan

kompetensi

pada

tingkat

memuaskan

(Kriteria Ketuntasan Minimal / KKM dapat dijadikan tingkat

memuaskan).
2. Karakteristik kurikulum untuk kelas 1,2 4 dan 5
Kurikulum 2013 dirancang dengan karakteristik sebagai berikut.
1. Mengembangkan

keseimbangan

antara

sikap

spiritual

dan

sosial,

pengetahuan, dan keterampilan, serta menerapkannya dalam berbagai situasi

di sekolah dan masyarakat;
2. Menempatkan sekolah sebagai bagian dari masyarakat yang memberikan
pengalaman belajar agar peserta didik mampu menerapkan apa yang
dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai
sumber belajar;
3. Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
4. Mengembangkan kompetensi yang dinyatakan dalam bentuk Kompetensi
Inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran;
5. Mengembangkan Kompetensi Inti kelas menjadi unsur pengorganisasi
(organizing elements) Kompetensi Dasar. Semua Kompetensi Dasar dan
proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang
dinyatakan dalam Kompetensi Inti;
6. Mengembangkan Kompetensi Dasar berdasar pada prinsip akumulatif,
saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar-mata
pelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

25

BAB II
Tujuan, Visi Misi dan Tujuan
A. Tujuan Pendidikan
1. Tujuan Pendidikan Nasional
Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman, bertaqwa
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, bertanggung jawab dan
demokratis
2. Tujuan Pendidikan Dasar
Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan yang lebih lanjut.
B. VISI, MISI DAN TUJUAN SDN 1 .......................................
Mewujudkankan warga sekolah yang
Beriman dan bertaqwa, berbudaya,Peduli lingkungan , bermartabat dan Berdaya
Saing berlandaskan semangat Patut Patuh Patju .

Visi tersebut mencerminkan profil dan cita-cita sekolah yang :

1. Mengedepankan hakekat manusia sebagai hamba Alloh yang ditugaskan sebagai
khalifah di muka bumi ini untuk senantiasa melaksanaan segala perintahnya serta
menjauhi semua larangannya sesuai dengan keyakinan, tugas dan tanggung jawabnya
2. Menghargai dan menjunjung tinggi budaya daerah yang sesuai dengan norma agama
dan senatiasa berupaya mempertahankan kelestariannya.
3. Mengutamakan moralitas dan mengembangkan nilai-nilai luhur pancasila dalam
berbicara, bertingkah laku dan mengambil setiap keputusan
4. Menanamkan, menumbuhkan dan mengembangkan Sains dan tekhnologi yang
berwawasan lingkungan sedini mungkin pada anak didik sehingga tercapai
keunggulan dibidang akademis maupun non akademis. Dengan demikian warga
sekolah dapat diterima serta bermanfaat bagi diri sendiri, keluarga, masyarakat, nusa
dan bangsanya serta peduli terhadap lingkungannya.
5. Memiliki kepekaan dan kesiapan menerima segala bentuk perubahan serta mampu
memanfaatkan perubahan tersebut untuk mengembangakan segala potensi yang
dimiliki demi terciptanya masyarakat madani yang sejahtera.

26

6. Mewujudkan guru-guru menjadi profesional dan mengarahkan langkah-langkah

strategis sekolah guna menghasilkan siswa berprestasi yang dapat memberikan
pengaruh positif kepada masyarakat sekitar.
b. MISI SDN 1 ........................................
1. Menanamkan pengetahuan dan nilai-nilai agama sesuai dengan agama dan keyakinan
masing-masing.
2. Menumbuhkan keyakinan akan kebenaran ajaran agama yang diyakini sesuai dengan
umur dan tingkatannya.
3. Membiasakan pengamalan tutunan agama dalam kehidupan sehari-hari.
4. Mengembangkan pemahaman dan potensi keagamaan yang dimiliki guna
meningkatkan kualitas SDM warga sekolah.
5. Memperkenalkan akar budaya daerah sesuai dengan tingkatan kelas.
6. Mengembangkan budaya daerah yang mendukung tecapainya peningkatan kualitas
pendidikan dan SDM dan senantiasa memelihara kebersihan, serta berupaya
melestarikan lingkungan.
7. Membiasakan berbahasa daerah yang santun dengan bahasa halus.
8. Melestarikan budaya yang berkembang di masyarakat terutama dalam bidang seni dan
keterampilan.
9. Membumikan generasi peduli lingkungan.
10. Megoptimalkan integarasi nilai-nilai luhur agama dan budaya dalam semua mata
pelajaran.
11. Membiasakan berbahasa dan berprilaku terpiji dalam kehidupan sehari-hari terutama
di sekolah.
12. Menerapkan MBS secara optimal.
13. Melengkapi sarana dan prasarana kelas / sekolah.
14. Meningkatkan kualitas pembelajaran dan konseling dengan mengembangkan
pembelajaran pakem dan optimalisasi pendampingan.
15. Melengkapi administrasi kelas dan sekolah.
16. Mendayagunakan segala potensi warga sekolah untuk menghasilkan siswa yang
terampil, kreatif, produktif dan kompetitif.
17. Melaksanakan pelatihan bagi guru secara terpadau dan berkesinambungan.
18. Mendorong segenap pendidik dan tenaga kependidikan menjadi profesional
19. Melaksanakan bimbingan konseling, remidial, dan les secara terencana, terprogram
dan berkesinambungan bagi para siswa.
20. Mengembangkan pendidikan life skiil berbasis Ipteq dan Imtaq.
21. Membina siswa berpotensi serta berprestasi di bidang Akademik ( mata pelajaran
tertentu ) dan non akademik ( olah raga, Kesenian dan kreatifitas siswa ) secara
terpadu.
22. Menjalin kerjasama yang harmonis antara warga sekolah dan lingkungan.
23. Mewujudkan SDN 1 ....................................... kearah sekolah berstandar nasional.

C. Tujuan SDN 2 ............................. Kec .......................................

Berdasarkan misi di atas maka ditetapkan tujuan SDN 1 ....................................... adalah
mewujudkan warga sekolah / sekolah yang :
1. Menguasai pengetahuan dan nilai-nilai agama yang dianut
27

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Meyakini sepenuhnya kebenaran ajaran agama yang dianut

Terbiasa mengamalkan tuntunan agama yang diyakini dalam kehidupan sehari-hari.
Mampu mengembangkan pemahaman dan potensi keagaman yang telah dikuasai.
Mengenal akar budaya daerah.
Mampu mengembangkan budaya daerah.
Mampu berbahasa daerah yang halus dan santun.
Berupaya melestarikan budaya yang berkembang di masyarakat.
Menanamkan kesadaran dan membiasakan semua warga sekolah agar memilki
kepedulian yang tinggi dan terus menerus akan arti pentingnya menjaga kelestarian
lingkungan hidup baik di kelas, di sekolah, di rumah, di masyarakat sekitar pada
khususnya dan alam semesta pada umumnya.
10. Secara optimal mampu mengitegrasikan nilai-nilai luhur agama dan budaya dalam
semua mata pelajaran.
11. Terbiasa berbahas dan berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari.
12. Menerapkan MBS secara optimal
13. Melengkapi saran dan prasarana kelas / sekolah
14. Meningkatnya kualitas pembelajaran dan konseling dengan mengembangkan
pembelajaran pakem dan mengoptimalkan pendampingan.
15. Terpenuhinya kelengkapan administrasi kelas dan sekolah.
16. Mendayagunakan segala potensi warga sekolah guna menghasilkan siswa yang
trampil, kreatif, produktif dan kompetitif.
17. Mengadakan pelatihan bagi guru secara terpadu dan berkesinambungan.
18. Memotivasi pendidik dan tenaga kependidikan menjadi tenaga yang profesional.
19. Secara terprogram melaksanakan konseling, remidial dan les.
20. Melaksanakan pendidikan life skill berbasis IPTEK dan IMTAQ.
21. Membina siswa yang berpotensi dan berprestasi dibidang akademik dan non
akademik.
22. Selalu menjalin kerjasama yang harmonis antar warga sekolah dan lingkungan.
23. Melaksanakan berbagai strategi guna mewujudkan SDN 1 .......................................
menjadi sekolah yang berstandar Nasional.
Dalam rangka mewujudkan peserta didik yang kompetitif sebagaiman tergambar pada
tujuan di atas maka selanjutnya tujuan sekolah tersebut dijabarkan berdasarkan Standar
Kompetensi Lulusan yang terdapat pada Permen Diknas Nomor 23 tahun 2006 sebagai
berikut:
1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan remaja.
2. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri
3. Menunjukkan sikap percaya diri.
4. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas.
5. Menghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial konomi
dalam lingkup nasional .
6. Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber lain
secara logis, kritis, dan kreatif.
7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif.
8. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang
dimilikinya.
9. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari.
10. Mendeskripsi gejala alam dan sosial.
11. Memelihara dan Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab.

28

12. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
13. Menghargai karya seni dan budaya nasional.
14. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya.
15. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman, dan memanfaatkan waktu luang.
16. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun .
17. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di masyarakat.
18. Menghargai adanya perbedaan pendapat.
19. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana.
20. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam
bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana.
21. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah
Tujuan tersebut secara bertahap akan dimonitor, dievaluasi, dan dikendalikan setiap kurun
waktu 1 (satu) tahun sebagai berikut :
1. Komponen kontek
a. Aspek Geografis
b. Aspek permintaan masyarakat akan pendidikan
c. Dukungan atau partisipasi mayarakat.
d. Aspirasi masyarakat
2. Komponen input
a. Aspek Program sekolah
b. Aspek Tenaga Pendidik dan kependidikan
c. Aspek siswa
d. Aspek kurikulum
e. Aspek sarana dan prasarana
f. Aspek pembiayaan manajemen dan kepemimpinan
3. Komponen proses
a. Aspek Pengelolaan Kelembagaan
b. Aspek Proses Belajar Mengajar
c. Aspek Proses Evaluasi
d. Aspek Proses Akuntabilitas
e. Aspek Kepemimpinan
f. Aspek sekolah
4. Komponen output
a. Aspek prestasi Akademik
b. Aspek prestasi non akademik
5. Komponen dampak
a. Aspek prestasi akademik
b. Aspek prestasi non akademik
c. Aspek kelembagaan
d. Aspek dukungan masyarakat

29

Bab III
Struktur dan Muatan Kurikulum
A.

Struktur Kurikulum
I. Kelas,3,dan ,6.
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh
oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran. Struktur
kurikulum terdiri dari tiga komponen, yaitu komponen mata pelajaran, muatan lokal,
dan pengembangan diri. Komponen mata pelajaran dikelompokkan dalam lima
kelompok yaitu:
1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia ( olah hati )
2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian ( olah karsa )
3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi ( olah nalar )
4. Kelompok mata pelajaran estetika ( olah rasa )
5. Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan ( olah raga )
Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada tabel berikut:
N
O
1

30

KOLOMPOK
MATA
CAKUPAN
PELAJARAN
Agama
dan Kelompok mata pelajaran agama dan akhalak mulia
Akhlak Mulia
dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan YME serta
berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti,
atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama.
Kewarganegaraan Kelompok Mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
dan Kepribadian.
dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan
peserta didik akan status, hak dan kewajibannya dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangasa, dan bernegara, serta
peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. kesadaran dan
wawsan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme
bela negara, penghargaan terhadap hak asasi manusia,
kemajemukan
bangsa,pelestarian
lingkungan
hidup,
kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak, dan sikap
serta prilaku anti korupsi, kolusi dan nepotisme.
Ilmu Pengetahuan Kelompok mata pelajaran IPTEK dimaksudkan untuk
dan Teknologi
mangenal, menyikapi, dan mengapresiasi IPTEK serta
menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang
kritis, kreatif dan mandiri.
Estetika
kelompok
pelajaran
estetika
dimaksudkan
untuk
meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan dan
kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni.
Kemampuan mengapresiasi dan mengepresika keindahan
serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam
kehidupan indipudual sehingga mampu menikmati dan
mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan bermasyarakat
sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.

Jasmani,
raga
Kesehatan

Olah Kelompok mata pelajaran PENJASKES dimaksudkan untuk

dan meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan
kesadaran hidip sehat. Budaya hidup sehat termasuk
kesadaran, sikap dan perilaku hidup sehat yang bersifat
individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan
seperti keterbebasan dari prilaku sexsual bebas, kecanduan
narkoba, HIV/AIDS, demam bedarah dan penyakit lain yang
potensial untuk mewabah.

Komponen muatan lokal dan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur
kurikulum dan dikembangkan sendiri oleh sekolah.
Struktur kurikulum SDN 1 ....................................... meliputi substansi pembelajaran yang
ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai dengan
kelas VI.
Struktur kurikulum SDN 1 ....................................... disusun berdasarkan standar
kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai
berikut:
Kurikulum ini memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri.
Substansi mata pelajaran IPA dan IPS merupakan IPA terpadu dan IPS terpadu.
Pembelajaran pada kelas III dilaksanakan melalui pendekatan tematik, sedangkan pada
kelas VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.
Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit.
Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran ( dua semester ) adalah 34 38 minggu
Pada struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah berisi sejumlah mata pelajaran
yang harus disampaikan kepada peserta didik.
Struktur kurikulum SDN 1 ....................................... dapat dilihat dalam tabel berikut:

A
1
2
3
4
5
6
7
8
B

31

Komponen
Mata Pelajaran
Pendidikan Agama
Pendidikan Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia
Matematika
Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Pengetahuan Sosial
Seni Budaya dan Keterampilan
Pendidikan Jasmani, Olahraga
dan kesehatan
Mulok :

II
Pendekatan Tematik

No

Alokasi Waktu
Kelas
IIIII

IV

VI

3
2
6
6
4
3
4
4

3
2
6
6
4
3
4
4

3
2
6
6
4
3
4
4

a. B. Sasak
b. Kesenian daerah
c. Bahasa Inggris
Pengembangan Diri
Jumlah

30

3
1

32

2
2
2*)

2
2*)

2
2*)

36

36

36

2*) Ekuivalen 2 Jam Pembelajaran

Keterangan :
1 (satu) jam pelajaran alokasi waktu 35 menit dan 1 kali istirahat 25 menit.
Kelas 1, 2 dan 3 pendekatan Tematik
Kelas 4, 5 dan 6 pendekatan mata pelajaran
Sekolah dapat memasukkan pendidikan yang berbasis keunggulan lokal dan global, yang
merupakan bagian dari mata pelajaran yang diunggulkan
Mengenai pembelajaran tematis sekolah dapat menentukan alokasi waktu per mata
pelajaran sedangkan dalam PBM menggunakan pendekatan tematis.
B. Muatan Kurikulum
Muatan KTSP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya
merupakan beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan. Di samping itu
materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
menegaskan bahwa kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan
dituangkan dalam kompetensi pada setiap tingkat dan/atau semester sesuai dengan
Standar Nasional Pendidikan. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar komptensi
dan kompetensi dasar.
1. Mata Pelajaran
a.

Pendidikan Agama Islam

Tujuan:

Menumbuhkembangkan

akidah

melalui

pemberian,

pemupukan

dan

pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta

pengamalan peserta didik tentang Agama Islam sehingga menjadi manusia
muslim yang terus berkembang keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah
SWT;
32

Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia

yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur,
adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara
personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas
sekolah.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Agama Islam dapat
dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun
2006.

b.

Pendidikan Kewarganegaraan
Tujuan:

Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu

kewarganegaraan.

Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas
dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti korupsi.

Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan

karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan
bangsa-bangsa

lainnya.berinteraksi

dengan

bangsa-bangsa

lain

dalam

percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan

teknologi informasi dan komunikasi
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Pendidikan
kewarganegaraan dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 22 Tahun 2006.
c.

Bahasa Indonesia
Tujuan :

Berkomunikasi secara aktif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik
secara lisan maupun tulis

Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa

persatuan dan bahasa negara

Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif

untuk berbagai tujuan

33

Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual,

serta kematangan emosional dan sosial

Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,

memperhalus

budi pekerti,

serta

meningkatkan

pengetahuan dan

kemampuan berbahasa

Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya

dan intelektual manusia Indonesia
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia
dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22
Tahun 2006.

d.

Matematika
Tujuan:
Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan
mengaplikasikan konsep atau logaritma, secara luwes, akurat, dan tepat dalam
pemecahan masalah
Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi
matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan
gagasan dan pernyataan matematika
Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,
merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi
yang diperoleh
Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, table, diagram, atau media lain
untuk memperjelas keadaan atau masalah
Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu
memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika,
serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Matematika dapat
dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun
2006.

34

e.

IPA
Tujuan:

Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa

berdasasrkan keberadaan, keindahan, dan keteraturan alam ciptaan-Nya

Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang

bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari

Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya
hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan
masyarakat

Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar,

menjaga dan melestarikan lingkungan alam

Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga dan

melestarikan lingkungan alam

Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya

sebagai salah satu ciptaan Tuhan

Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar

untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran IPA dapat dilihat
pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006.

f.

IPS
Tujuan:

Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan

lingkungannya

Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu,
inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial

Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan

Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam

masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran IPS dapat dilihat
pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006.

35

g.

Seni Budaya dan Keterampilan

Tujuan:

Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan

Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan

Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan

Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat
lokal, regional, maupun global.
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Seni Budaya dan
Keterampilan dapat dilihat pada lampiran Peraturan Menteri Pendidikan
Nasional Nomor 22 Tahun 2006.

h.

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Tujuan:

Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan

dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai
aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih

Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik

Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar

Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai

yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan

Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama,

percaya diri dan demokratis

Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang

lain dan lingkungan

Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di ligkungan yang bersih

sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola
hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran Pendidikan
Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan dapat dilihat pada lampiran Peraturan
Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006.

4.Pengaturan Beban Belajar ( Kelas 3 dan 6 )

36

Beban belajar yang digunakan adalah sistem paket sebagaimana tertera dalam struktur
kurikulum, yaitu:

Kelas
1
2
3
4
5
6

Satu Jam
Pembelajaran Tatap
Muka/Menit
35
35
35
35
35
35

Jumlah Jam
Waktu
Minggu Efektif
Pembelajaran
Pembelajaran/Jam
Per-tahun Ajaran
Per-minggu
Per-Tahun
30
52
1050
31
52
1085
32
52
1120
36
52
1260
36
52
1260
36
52
1260

B. Untuk kelas 1,2,4 dan 5

I. STRUKTUR KURIKULUM
A.

Kompetensi Inti
Kompetensi Inti Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) merupakan
tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang
harus dimiliki seorang peserta didik SD/MI pada setiap tingkat kelas.
Kompetensi Inti dirancang untuk setiap kelas/usia tertentu. Melalui
Kompetensi Inti, sinkronisasi horisontal berbagai Kompetensi Dasar antarmata
pelajaran pada kelas yang sama dapat dijaga. Selain itu sinkronisasi vertikal
berbagai Kompetensi Dasar pada mata pelajaran yang sama pada kelas yang
berbeda dapat dijaga pula.
Rumusan Kompetensi Inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk Kompetensi Inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk Kompetensi Inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk Kompetensi Inti pengetahuan; dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk Kompetensi Inti keterampilan.

Kompetensi Inti Kelas IV

1.

Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2.

Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dala
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

3.

Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

37

membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4.

Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Uraian tentang Kompetensi Inti untuk jenjang SD/MI dapat dilihat pada Tabel
berikut.
Tabel 1: Kompetensi Inti SD/MI Kelas I, II, dan III
Kompetensi Inti
Kompetensi Inti
Kelas I
Kelas II
1.Menerima dan menjalankan1.Menerima
dan 1.
ajaran agama yang dianutnya
menjalankan
ajaran
agama yang dianutnya
2.Memiliki
perilaku
jujur,2.Menunjukkan
perilaku 2.
disiplin, tanggung jawab, jujur, disiplin, tanggung
santun, peduli, dan percaya jawab, santun, peduli,
diri dalam berinteraksi dengan dan percaya diri dalam
keluarga, teman, dan guru
berinteraksi
dengan
keluarga, teman, dan
guru
3.Memahami pengetahuan faktual3.Memahami pengetahuan 3.
dengan
cara
mengamati faktual dengan cara
[mendengar,
melihat, mengamati [mendengar,
membaca] dan menanya melihat, membaca] dan
berdasarkan rasa ingin tahu menanya berdasarkan
tentang dirinya, makhluk rasa ingin tahu tentang
ciptaan
Tuhan
dan dirinya,
makhluk
kegiatannya, dan benda-benda ciptaan
Tuhan
dan
yang dijumpainya di rumah kegiatannya, dan bendadan di sekolah
benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah
4.Menyajikan
pengetahuan4.Menyajikan pengetahuan 4.
faktual dalam bahasa yang faktual dalam bahasa
jelas dan logis, dalam karya yang jelas dan logis,
yang estetis, dalam gerakan dalam
karya
yang
yang mencerminkan anak estetis, dalam gerakan
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan
yang mencerminkan perilaku anak sehat, dan dalam
anak beriman dan berakhlak tindakan
yang
mulia
mencerminkan perilaku
anak
beriman
dan
berakhlak mulia
Tabel 2: Kompetensi Inti SD/MI Kelas IV, V, dan VI

38

Kompetensi Inti
Kelas III
Menerima
dan
menjalankan
ajaran
agama yang dianutnya
Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam
berinteraksi
dengan
keluarga, teman, guru
dan tetangganya
Memahami pengetahuan
faktual dengan cara
mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan
menanya
berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah
dan di sekolah
Menyajikan
pengetahuan
faktual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis,
dalam
karya
yang
estetis, dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak sehat, dan dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku
anak
beriman
dan
berakhlak mulia

Kompetensi Inti
Kompetensi Inti
Kompetensi Inti
Kelas IV
Kelas V
Kelas VI
1. Menerima,
menjalankan,
dan menghargai ajaran 1. Menerima,
1. Menerima,
agama yang dianutnya
menjalankan,
dan
menjalankan,
dan
menghargai
ajaran
menghargai
ajaran
agama yang dianutnya.
agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, 2. Menunjukkan perilaku 2. Menunjukkan perilaku
santun, peduli, dan percaya
jujur, disiplin, tanggung
jujur,
disiplin,
diri dalam berinteraksi
jawab, santun, peduli,
tanggung
jawab,
dengan keluarga, teman,
dan percaya diri dalam
santun, peduli, dan
guru, dan tetangganya
berinteraksi
dengan
percaya diri dalam
keluarga, teman, guru,
berinteraksi
dengan
dan tetangganya serta
keluarga, teman, guru,
cinta tanah air.
dan tetangganya serta
cinta tanah air.
3. Memahami
pengetahuan
faktual
dengan
cara 3. Memahami
3. Memahami
mengamati dan menanya
pengetahuan
faktual
pengetahuan faktual
berdasarkan rasa ingin tahu
dan konseptual dengan
dan konseptual dengan
tentang dirinya, makhluk
cara
mengamati,
cara
mengamati,
ciptaan
Tuhan
dan
menanya dan mencoba
menanya dan mencoba
kegiatannya, dan bendaberdasarkan rasa ingin
berdasarkan rasa ingin
benda yang dijumpainya di
tentang
dirinya,
tahu tentang dirinya,
rumah, di sekolah dan
tempat bermain
makhluk ciptaan Tuhan
makhluk
ciptaan
dan kegiatannya, dan
Tuhan
dan
benda-benda
yang
kegiatannya,
dan
dijumpainya di rumah,
benda-benda
yang
di sekolah dan tempat
dijumpainya di rumah,
bermain
di sekolah dan tempat
bermain

4. Menyajikan
pengetahuan
faktual dalam bahasa yang 4. Menyajikan
4. Menyajikan
jelas, sistematis dan logis,
pengetahuan
faktual
pengetahuan faktual
dalam karya yang estetis,
dan konseptual dalam
dan konseptual dalam
dalam
gerakan
yang
bahasa yang jelas,
bahasa yang jelas,
mencerminkan anak sehat,
sistematis, logis dan
sistematis, logis dan
dan dalam tindakan yang
kritis, dalam karya
kritis, dalam karya
mencerminkan
perilaku
yang estetis, dalam
yang estetis, dalam
anak beriman dan berakhlak
39

Kompetensi Inti
Kelas IV
mulia

Kompetensi Inti
Kelas V

Kompetensi Inti
Kelas VI

gerakan
yang
mencerminkan
anak
sehat,
dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia

gerakan
yang
mencerminkan anak
sehat,
dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia

B. Mata Pelajaran
Struktur Kurikulum SD/MI terdiri atas mata pelajaran umum kelompok A dan mata
pelajaran umum kelompok B. Mata pelajaran umum kelompok A merupakan
program kurikuler yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi sikap,
kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik sebagai dasar
penguatan kemampuan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
Mata pelajaran umum kelompok B merupakan program kurikuler yang bertujuan
untuk mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi
keterampilan peserta didik terkait lingkungan dalam bidang sosial, budaya, dan seni.
Khusus untuk MI, dapat ditambah dengan mata pelajaran keagamaan yang diatur
oleh Kementerian Agama.
Struktur kurikulum SD/MI adalah sebagai berikut
Tabel 3: Struktur Kurikulum SD/MI
MATA PELAJARAN
Kelompok A (Umum)
1. Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti
2. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaran
3. Bahasa Indonesia
4. Matematika
5. Ilmu Pengetahuan Alam
6. Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelompok B (Umum)
1. Seni Budaya dan Prakarya
2. Pendidikan Jasmani,
Olahraga, dan Kesehatan
Jumlah jam pelajaran per minggu
Keterangan:
40

ALOKASI WAKTU PER MINGGU

I

II

III

IV

VI

8
5
-

9
6
-

10
6
-

7
6
3
3

7
6
3
3

7
6
3
3

30

32

34

36

36

36

Mata pelajaran Kelompok A merupakan kelompok mata pelajaran yang

muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat.
Mata pelajaran Kelompok B merupakan kelompok mata pelajaran yang
muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan
muatan/konten lokal.
Mata pelajaran Kelompok B dapat berupa mata pelajaran muatan lokal yang
berdiri sendiri.
Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah
Satu jam pelajaran beban belajar tatap muka adalah 35 menit.
Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri, maksimal 40%
dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.
Satuan pendidikan dapat menambah beban belajar per minggu sesuai dengan
kebutuhan belajar peserta didik dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya,
dan faktor lain yang dianggap penting.
Untuk Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya, satuan pendidikan wajib
menyelenggarakan minimal 2 aspek dari 4 aspek yang disediakan. Peserta
didik mengikuti salah satu aspek yang disediakan untuk setiap semester,
aspek yang diikuti dapat diganti setiap semesternya.

Khusus untuk Madrasah Ibtidaiyah struktur kurikulum dapat dikembangkan

sesuai dengan kebutuhan yang diatur oleh Kementerian Agama.

Kegiatan ekstrakurikuler terdiri atas Pendidikan Kepramukaan (wajib), usaha

kesehatan sekolah (UKS), palang merah remaja (PMR), dan lainnya sesuai
dengan kondisi dan potensi masing-masing satuan pendidikan.

Pembelajaran menggunakan pendekatan pembelajaran Tematik-Terpadu

kecuali mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

C. Beban Belajar
Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta didik
dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun pelajaran.
1. Beban belajar di SD/MI dinyatakan dalam jumlah jam pelajaran per minggu.
a. Beban belajar satu minggu Kelas I adalah 30 jam pelajaran.
b. Beban belajar satu minggu Kelas II adalah 32 jam pelajaran.
c. Beban belajar satu minggu Kelas III adalah 34 jam pelajaran.
d. Beban belajar satu minggu Kelas IV, V, dan VI adalah 36 jam pelajaran.
2. Beban belajar di Kelas I, II, III, IV, dan V dalam satu semester paling sedikit 18
minggu minggu efektif.
3. Beban belajar di kelas VI pada semester ganjil paling sedikit 18 minggu minggu
efektif.
4. Beban belajar di kelas VI pada semester genap paling sedikit 14 minggu minggu
efektif.

41

D. Muatan Pembelajaran
Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada SD/MI dilakukan melalui pembelajaran dengan
pendekatan tematik-terpadu dari Kelas I sampai Kelas VI. Mata pelajaran Pendidikan
Agama dan Budi Pekerti dikecualikan untuk tidak menggunakan pembelajaran
tematik-terpadu.
Pembelajaran

tematik

terpadu

merupakan

pendekatan

pembelajaran

yang

mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam

berbagai tema seperti yang terdapat dalam tabel berikut ini.
Tabel 4: Daftar Tema Kelas I, II, dan III
KELAS I

KELAS II

KELAS III

Diriku

1Hidup rukun

1Perkembangbiakan hewan
dan tumbuhan

Kegemaranku

2Bermain di lingkunganku 2Perkembangan teknologi

Kegiatanku

3Tugasku sehari-hari

3Perubahan di alam

Keluargaku

4Aku dan sekolahku

4Peduli lingkungan

Pengalamanku

5Hidup bersih dan sehat

5Permainan tradisional

Lingkungan bersih,
sehat, dan asri

6Air, bumi, dan matahari

6Indahnya persahabatan

Benda, hewan, dan

tanaman di sekitarku

7Merawat hewan dan

tumbuhan

7Energi dan perubahannya

Peristiwa alam

8Keselamatan di rumah
dan perjalanan

8Bumi dan alam semesta

Tabel 5: Daftar Tema Kelas IV, V, dan VI

KELAS IV
1

42

Indahnya kebersamaan 1

KELAS V
Benda-benda di
lingkungan sekitar

KELAS VI
1

Selamatkan makhluk
hidup

KELAS IV

KELAS V

KELAS VI

Selalu berhemat energi 2

Peristiwa dalam
kehidupan

Persatuan dalam
perbedaan

Peduli terhadap
lingkungan hidup

Kerukunan dalam
bermasyarakat

Tokoh dan penemu

Berbagai pekerjaan

Sehat itu penting

Globalisasi

Pahlawanku

Bangga sebagai bangsa 5

indonesia

Wirausaha

Indahnya negeriku

Organ tubuh manusia 6

dan hewan

Kesehatan masyarakat

Cita-citaku

Sejarah peradaban
indonesia

Organisasi di sekitarku

Tempat tinggalku

Ekosistem

Bumiku

Makananku sehat dan

bergizi

Lingkungan sahabat kita9

Menjelajah angkasa luar

Pendekatan yang digunakan untuk mengintegrasikan Kompetensi Dasar dari

berbagai mata pelajaran yaitu intradisipliner, interdisipliner, multidisipliner, dan
transdisipliner.
Integrasi intradisipliner dilakukan dengan cara mengintegrasikan dimensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan menjadi satu kesatuan yang utuh di setiap mata
pelajaran.

43

Integrasi interdisipliner dilakukan dengan menggabungkan Kompetensi

DasarKompetensi Dasar beberapa mata pelajaran agar terkait satu dengan yang
lainnya, sehingga dapat saling memperkuat, menghindari terjadinya tumpang tindih,
dan menjaga keselarasan pembelajaran.
Integrasi multidisipliner dilakukan tanpa menggabungkan Kompetensi Dasar
tiap mata pelajaran sehingga tiap mata pelajaran masih memiliki Kompetensi
Dasarnya sendiri.
Integrasi transdisipliner dilakukan dengan mengaitkan berbagai mata
pelajaran yang ada dengan permasalahanpermasalahan yang dijumpai di sekitarnya
sehingga pembelajaran menjadi kontekstual. Tema merajut makna berbagai konsep
dasar sehingga peserta didik tidak belajar konsep dasar secara parsial. Dengan
demikian, pembelajarannya memberikan makna yang utuh kepada peserta didik
seperti tercermin pada berbagai tema yang tersedia. Tematikterpadu disusun
berdasarkan gabungan proses integrasi seperti dijelaskan di atas sehingga berbeda
dengan pengertian tematik seperti yang diperkenalkan pada kurikulum sebelumnya.
Selain itu, pembelajaran tematikterpadu ini juga diperkaya dengan
penempatan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas I, II, dan III sebagai penghela
mata pelajaran lain. Melalui perumusan Kompetensi Inti sebagai pengikat berbagai
mata pelajaran dalam satu kelas dan tema sebagai pokok bahasannya, sehingga
penempatan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran lain
menjadi sangat memungkinkan.
Penguatan peran Mata Pelajaran Bahasa Indonesia dilakukan secara utuh
melalui penggabungan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
dan Ilmu Pengetahuan Sosial ke dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. Kedua
ilmu pengetahuan tersebut menyebabkan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia menjadi
kontekstual, sehingga pembelajaran Bahasa Indonesia menjadi lebih menarik.
Pendekatan sains seperti itu terutama di Kelas I, II, dan III menyebabkan
semua mata pelajaran yang diajarkan akan diwarnai oleh Mata Pelajaran Ilmu
Pengetahuan

Alam

dan

Ilmu

Pengetahuan

Sosial.

Untuk

kemudahan

pengorganisasiannya, Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar kedua mata pelajaran ini

diintegrasikan ke mata pelajaran lain (integrasi interdisipliner).

44

Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam diintegrasikan ke

Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia dan Kompetensi Dasar Mata
Pelajaran Matematika.
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial diintegrasikan ke
Kompetensi Dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia, ke Kompetensi Dasar Mata
Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, dan ke Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran Matematika.
Sedangkan untuk kelas IV, V, dan VI, Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial masingmasing berdiri sendiri,
sehingga pendekatan integrasinya adalah multidisipliner, walaupun pembelajarannya
tetap menggunakan tematik terpadu.
Prinsip

pengintegrasian

interdisipliner

untuk

Mata

Pelajaran

Ilmu

Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial seperti diuraikan di atas dapat juga
diterapkan dalam pengintegrasian muatan lokal.
Kompetensi Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan seni, budaya,
keterampilan, dan bahasa daerah diintegrasikan ke dalam Mata Pelajaran Seni
Budaya dan Prakarya. Kompetensi Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan
olahraga serta permainan daerah diintegrasikan ke dalam Mata Pelajaran Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.

E. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar dirumuskan untuk mencapai Kompetensi Inti. Rumusan
Kompetensi Dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik dan
kemampuan peserta didik, dan kekhasan masingmasing mata pelajaran. Kompetensi
Dasar meliputi empat kelompok sesuai dengan pengelompokan Kompetensi Inti
sebagai berikut:
1. kelompok 1

: kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual dalam rangka

menjabarkan KI1;
2. kelompok 2

: kelompok Kompetensi Dasar sikap sosial dalam rangka

menjabarkan KI2;
3. kelompok 3

: kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan dalam rangka

menjabarkan KI3; dan

45

4. kelompok 4

: kelompok Kompetensi Dasar keterampilan dalam rangka

menjabarkan KI4.

46

1. Kompetensi Dasar Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

1.1 PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
KELAS: I
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar sebagai
ajaran agama yang dianutnya
bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-Fatihah
1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih
dan Maha Penyayang.
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan
Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai
aktivitas
2. Memiliki
perilaku
jujur, 2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari
disiplin, tanggung jawab,
pemahaman sifat shiddiq Rasulullah SAW
santun, peduli, dan percaya 2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua
diri dalam berinteraksi dengan
dan guru sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
keluarga, teman, dan guru
Luqman (31): 14
2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota
keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
An-Nisa (4): 36
2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW
2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2):
83
2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Alaq (96): 1-5
2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barangbarang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman
makna bersuci
3. Memahami
pengetahuan 3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya
faktual
dengan
cara
secara lengkap
mengamati
[mendengar, 3.2 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam
melihat,
membaca]
dan
Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas dan Al Alaq (96): 1-5
menanya berdasarkan rasa 3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Ar-Rahman, Aringin tahu tentang dirinya,
Rahim, Al-Malik
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai
kegiatannya, dan benda-benda
bagian dari rukun Islam yang pertama
yang dijumpainya di rumah 3.5 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah belajar
dan di sekolah
3.6 Mengenal tata cara bersuci
3.7 Memahami shalat dan kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
47

KOMPETENSI INTI

4. Menyajikan
pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia

KOMPETENSI DASAR
3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.s.
3.10
Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
3.11Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s
3.12
Mengetahui kisah keteladanan Nabi
Muhammad SAW
3.13
Memahami perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru
3.14
Memahami perilaku saling menghormati
antarsesama anggota keluarga
4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya
secara lengkap
4.2.1 Melafalkan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
dan Al Alaq (96): 1-5 dengan benar dan jelas
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S.
Al-Ikhlas dengan benar dan jelas
4.3 Melafalkan Asmaul Husna: Ar-Rahman, ArRahim, Al-Malik
4.4 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar
dan jelas
4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar
dengan benar dan jelas.
4.6 Mempraktikkan tata cara bersuci
4.7.1 Melaksanakan shalat dan kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar rumahnya melalui
pengamatan
4.7.2 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di
sekitar rumahnya
4.7.3 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi
Adam a.s.
4.7.4 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Idris
a.s.
4.7.5 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Nuh
a.s.
4.7.6 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Hud
a.s
4.7.7 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi
Muhammad SAW
4.7.8 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru
4.7.9 Mencontohkan perilaku saling menghormati
antarsesama anggota keluarga

KELAS: II
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

ajaran agama yang dianutnya 1.2 Menunaikan shalat sebagai wujud dari pemahaman
rukun Islam
48

KOMPETENSI INTI

2. Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru

3. Memahami
pengetahuan
faktual
dengan
cara
mengamati
[mendengar,
melihat,
membaca]
dan
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah

49

KOMPETENSI DASAR
1.3 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan
1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha Mencipta
segala yang ada di alam.
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 119
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa
(4): 36
2.3 Memiliki perilaku kasih sayang kepada sesama
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AlFatihah
2.4 Memiliki sikap kerja sama dan tolong-menolong
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AlMaidah ayat 2
2.5 Memiliki sikap berani bertanya sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. An-Nahl ayat 43
2.6 Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah SWT
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nas
2.7 Memiliki perilaku disiplin sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Ashr
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dan peduli lingkungan
sebagai implementasi dari pemahaman makna
berwudhu
3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai
dengan makharijul huruf.
3.2 Mengetahui keesaan Allah SWT Yang Maha
Pengasih, Maha Penyayang, dan Maha Suci
berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar
rumah dan sekolah
3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Quddus, AsSalam, Al-Khaliq
3.4 Mengenal hadits yang terkait dengan anjuran
menuntut ilmu
3.5 Mengenal hadits yang terkait dengan perilaku
hidup bersih dan sehat
3.6 Mengenal makna Q.S. An-Nas dan
Q.S.
Al-Ashr
3.7 Mengenal doa sebelum dan sesudah wudhu
3.8 Mengenal tata cara shalat dan bacaannya
3.9 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah makan
3.10
Memahami perilaku kasih sayang kepada
sesama sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Fatihah
3.11
Memahami sikap kerja sama dan saling
tolong menolong sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2

KOMPETENSI INTI

4. Menyajikan
pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia

50

KOMPETENSI DASAR
3.12
Mengetahui
kisah
keteladanan
Nabi Shaleh a.s.
3.13
Mengetahui
kisah
keteladanan
Nabi Luth a.s.
3.14
Mengetahui
kisah
keteladanan
Nabi Ishaq a.s.
3.15
Mengetahui
kisah
keteladanan
Nabi Yaqub a.s.
3.16
Mengetahui
kisah
keteladanan
Nabi Muhammad SAW
4.1
Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai
dengan makharijul huruf.
4.2
Melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk
ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah sebagai implementasi iman kepada Allah
SWT Yang Maha Pengasih, Maha Penyayang, dan
Maha Suci
4.3
Melafalkan Asmaul Husna: Al-Quddus, As-Salam,
Al-Khaliq dan maknanya
4.4
Menunjukkan perilaku rajin menuntut ilmu
4.5
Menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat
sebagai implementasi dari pemahaman makna
hadits tentang kebersihan dan kesehatan
4.6.1 Melafalkan Q.S. An-Nas dan Al Ashr dengan benar
dan jelas
4.6.2 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nas dan Al Ashr
dengan benar dan jelas
4.7
Mempraktikkan wudhu dan doanya dengan tertib
dan benar
4.8
Memperaktikkan shalat dengan tata cara dan
bacaan yang benar
4.9
Mempraktikkan doa sebelum dan sesudah makan
4.10 Mencontohkan perilaku kasih sayang kepada
sesama sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Fatihah
4.11 Mencontohkan sikap kerja sama dan saling tolong
menolong sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Maidah ayat 2
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Shaleh a.s.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Luth
a.s.
4.14 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Ishaq
a.s.
4.15 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi
Yaqub a.s.
4.16 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi
Muhammad SAW

KELAS: III
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menunaikan shalat secara tertib sebagai wujud dari
ajaran agama yang dianutnya
pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 3
1.2 Terbiasa berzikir dan berdoa setelah selesai shalat
sebagai wujud dari pemahaman Q.S. Al-Kautsar
1.3 Meyakini adanya Allah SWT Maha Mengetahui,
Maha Melihat dan Maha Mendengar.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari
disiplin, tanggung jawab,
pemahaman Q.S. An-Nisa ayat 135
santun, peduli, dan percaya 2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada
diri dalam berinteraksi dengan
orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga
keluarga, teman, guru dan
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra
tatangganya
ayat 23
2.3 Memiliki perilaku peduli terhadap sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al Kautsar.
2.4 Memiliki sikap bersyukur sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7
2.5 Memiliki sikap disiplin dan tertib sebagai
implementasi pemahaman makna ibadah shalat.
2.6 Memiliki perilaku tawadlu, Ihlas, dan tanggungjawab
sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah
qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah dan Iradah
2.7 Memiliki sikap rasa ingin tahu, sabar, dan rela
berkorban sebagai implementasi dari pemahaman
kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
a.s.
2.8 Memiliki sikap kerja keras sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Anam ayat 132
3. Memahami
pengetahuan
3.1 Mengetahui keesaan Allah Yang Maha Pencipta
faktual
dengan
cara
berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
mengamati
[mendengar,
makhluk ciptaanNya yang dijumpai di sekitar
melihat,
membaca]
dan
rumah dan sekolah.
menanya berdasarkan rasa
3.2 Mengetahui makna Asmaul Husna: Al-Wahhab,
ingin tahu tentang dirinya,
Al-Alim, As-Sami
makhluk ciptaan Tuhan dan
3.3 Mengetahui hadits yang terkait dengan perilaku
kegiatannya, dan benda-benda
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab
yang dijumpainya di rumah
3.4 Mengerti makna shalat sebagai wujud dari
dan di sekolah
pemahaman Q.S. al-Kautsar
3.5 Mengerti makna zikir dan doa setelah shalat
3.6 Mengetahui hikmah ibadah shalat melalui
pengamatan dan pengalaman di rumah dan sekolah
3.7 Mengetahui kalimat-kalimat dalam Q.S. An-Nashr
dan Al-Kautsar dengan benar
3.8 Mengetahui perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan sebagai implementasi dari pemahaman
sifat Allah Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat,
Qudrah, dan Iradah
3.9 Memahami sikap peduli terhadap sesama sebagai
51

KOMPETENSI INTI

4. Menyajikan
pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

52

KOMPETENSI DASAR
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Kautsar.
3.10
3.10 Memahami sikap bersyukur sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7
3.11
Mengetahui
kisah
keteladanan
Nabi Yusuf a.s.
3.12
Mengetahui
kisah
keteladanan
Nabi Syuaib a.s.
3.13
Mengetahui kisah keteladanan Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. (rasa ingin tahu,
sabar, dan rela berkorban, hormat dan patuh
kepada orangtua)
3.14
Mengetahui sikap percaya diri dan
kemandirian sebagai wujud dari keteladanan nabi
Muhammad SAW
4.1
Melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk
ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah sebagai implementasi iman terhadap
keesaan Allah Yang Maha Pencipta
4.2
Membaca Asmaul Husna: Al-Wahhab, Al-Alim,
As-Sami dan maknanya
4.3
Mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan
tanggung jawab sebagai implementasi hadits
4.4.1 Menunjukkan contoh makna shalat sebagai wujud
dari pemahaman Q.S. al-Kautsar
4.4.2 Mempraktikkan tata cara shalat yang baik dan
benar
4.5
Mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah
shalat secara benar
4.6
Menceritakan pengalaman pelaksanaan ibadah
shalat di rumah dan sekolah
4.7.1 Membaca kalimat-kalimat dalam Al-Quran dengan
benar
4.7.2 Menulis huruf hijaiyyah dalam Al-Quran dengan
benar
4.7.3 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nashr dan AlKautsar dengan lancar
4.8
Mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan
mohon pertolongan sebagai implementasi dari
pemahaman sifat Allah Qiyamuhu binafsihi,
wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah
4.9
Mencontohkan perilaku peduli terhadap sesama
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AlKautsar.
4.10 Mencontohkan
sikap
bersyukur
sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7
4.11 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Yusuf
a.s.
4.12 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
4.13
4.14

Syuaib a.s.
Menceritakan kisah keteladanan
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
Menceritakan kisah keteladanan
Muhammad SAW

Nabi
Nabi

KELAS: IV
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci
menghargai ajaran agama yang
dari hadats kecil dan hadats besar
dianutnya
1.2 Menunaikan shalat secara tertib sebagai wujud dari
penghambaan diri kepada Allah SWT.
1.3 Menerapkan kebajikan sebagai implementasi dari
pemahaman ibadah shalat
1.4 Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi
dari pemahaman ibadah shalat
1.5 Meyakini keberadaan malaikat-malaikat Allah SWT
1.6 Meyakini adanya Rasul-Rasul Allah SWT
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari
disiplin, tanggung jawab,
pemahaman Q.S At-Taubah (9): 119
santun, peduli, dan percaya 2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada
diri dalam berinteraksi dengan
orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga
keluarga, teman, guru, dan
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Lukman
tetangganya
(31): 14
2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik
di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hadiid (57):
9
2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan
kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin
dari perilaku kehidupan sehari-hari.
2.5 Memiliki
sikap
gemar
membaca
sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Alaq (96):
1-5
2.6 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai
implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 37
2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 27
3. Memahami
pengetahuan 3.1 Mengetahui Allah itu ada melalui pengamatan
faktual
dengan
cara
terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan
mengamati dan
menanya
sekolah.
berdasarkan rasa ingin tahu 3.2 Mengerti makna iman kepada malaikat-malaikat
tentang dirinya, makhluk
Allah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
53

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

ciptaan
Tuhan
dan
alam sekitar.
kegiatannya, dan benda-benda 3.3 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-Adil,
yang dijumpainya di rumah, di
Al-Azhim
sekolah dan tempat bermain
3.4 Memahami tata cara bersuci dari hadats kecil dan
hadats besar sesuai ketentuan syariat Islam
3.5 Memahami makna ibadah shalat
3.6 Mengetahui Q.S. Al Falaq, Al-Maun dan Al-Fil
dengan baik dan benar
3.7 Memahami sikap santun dan menghargai teman,
baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar
3.8 Memahami sikap rendah hati sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 37
3.9 Memahami perilaku hemat sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 27
3.10
Mengetahui kisah keteladan Nabi Ayyub
a.s.
3.11
Mengetahui kisah keteladan Nabi Dzulkifi
a.s.
3.12
Mengetahui kisah keteladan Nabi Harun
a.s.
3.13
Mengetahui kisah keteladan Nabi Musa
a.s.
3.14
Mengetahui kisah keteladanan wali Songo
3.15
Mengetahui sikap santun dan menghargai
sesama dari Nabi Muhammad SAW
4. Menyajikan
pengetahuan 4.1
Melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan
faktual dalam bahasa yang
Allah di sekitar rumah dan sekolah sebagai upaya
jelas, sistematis dan logis,
mengenal Allah itu ada.
dalam karya yang estetis, 4.2
Melakukan pengamatan diri dan alam sekitar
dalam
gerakan
yang
sebagai implementasi makna iman kepada
mencerminkan anak sehat, dan
malaikat-malaikat Allah
dalam
tindakan
yang 4.3
Membaca Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-Adil,
mencerminkan perilaku anak
Al-Azhim dan maknanya
beriman dan berakhlak mulia 4.4
Memperaktikkan tata cara bersuci dari hadats
kecil dan hadats besar sesuai ketentuan syariat
Islam
4.5.1 Memberikan contoh-contoh makna ibadah shalat
4.5.2 Menceritakan pengalaman melaksanakan shalat di
rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah.
4.6.1 Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Maun dan Al-Fil
dengan tartil
4.6.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Al Falaq, AlMaun dan Al-Fil dengan benar
4.6.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al Falaq, Al Maun
dan Al-Fil dengan lancar.
4.7
Mencontohkan sikap santun dan menghargai
teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat
sekitar
54

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15

Mencontohkan sikap rendah hati sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra ayat
37
Mencontohkan
perilaku
hemat
sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra ayat
27
Menceritakan kisah keteladan
Nabi
Ayyub a.s.
Menceritakan kisah keteladan
Nabi
Dzulkifli a.s.
Menceritakan kisah keteladan
Nabi
Harun a.s.
Menceritakan kisah keteladanan
Nabi Musa
a.s.
Menceritakan kisah keteladanan wali Songo
Mencontohkan sikap santun dan menghargai
sesama dari Nabi Muhammad SAW

KELAS: V
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah
air.

55

KOMPETENSI DASAR
1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
1.2 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dan
menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.3 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai
implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di
bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada
Allah dan rasul-Nya
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AlBaqarah ayat 83
2.3 Memiliki
sikap
suka
menolong
sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maun
2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam
kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Ashr
2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat
18
2.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai
implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
2.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari

KOMPETENSI INTI

3. Memahami
pengetahuan
faktual dan konseptual dengan
cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa
ingin tentang dirinya, makhluk
ciptaan
Tuhan
dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah,
di sekolah dan tempat bermain

4. Menyajikan
pengetahuan
faktual dan konseptual dalam
bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia

56

KOMPETENSI DASAR
pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
2.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
3.1 Mengenal nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul
Azmi
3.2 Memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci
melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi
rukun iman
3.3 Mengetahui makna Q.S. Al-Maun dan Q.S. At-Tin
dengan benar
3.4 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Mumit, AlHayy, Al-Qayum, Al-Ahad
3.5 Mengetahui hikmah puasa Ramadhan yang dapat
membentuk akhlak mulia
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.
3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyasa a.s.
3.10 Mengetahui
kisah
keteladanan
Luqman
sebagaimana terdapat dalam Al-Quran
4.1 Membaca Q.S. Al-Maun dan Q.S. At-Tin dengan
baik dan benar
4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. Al-Maun
dan Q.S. At-Tin dengan baik dan benar
4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Maun dan Q.S. AtTin dengan baik dan benar
4.4 Mencontohkan perilaku saling mengingatkan
dalam hal kebajikan sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. At Tin
4.5 Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maun
4.6 Mencontohkan sikap menghargai pendapat
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AzZumar ayat 18
4.7 Mencontohkan
sikap
sederhana
sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon
ayat 67
4.8 Mencontohkan sikap ikhlas sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
4.9 Mencontohkan sikap tabligh sebagai implementasi
dari
pemahaman
kisah
keteladan
Nabi
Muhammad SAW
4.10
Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Dawud a.s.
4.11
Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s.
4.12
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas
a.s.

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
4.13
Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Ilyasa a.s.
4.14
Menceritakan kisah keteladanan Luqman
sebagaimana terdapat dalam Al-Quran

KELAS: VI
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.

1. Menerima, menjalankan, dan 1.2 Meyakini adanya Hari Akhir sebagai implementasi
dari pemahaman Rukun Iman
menghargai ajaran agama yang
1.3 Menyakini adanya Qadha dan Qadar
dianutnya.
1.4 Menunaikan
kewajiban
berzakat
sebagai
implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.5 Terbiasa berinfaq sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 2
1.6 Terbiasa bersedekah sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 2
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Ahzab (33): 70
2. Menunjukkan perilaku jujur,
2.2
Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada
disiplin, tanggung jawab,
orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga
santun, peduli, dan percaya diri
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa
dalam berinteraksi dengan
(4): 36
keluarga, teman, guru, dan 2.3 Memiliki sikap toleran dan simpati kepada sesama
tetangganya serta cinta tanah
sebagai implemantasi dari pemahaman isi
air.
kandungan Q.S. Al-Kafirun dan Q.S. Al-Maidah
(5):2
2.4 Memiliki sikap berbaik sangka kepada sesama
sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat
(49): 12
2.5 Memiliki
perilaku
hidup
rukun
sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat
(49):13
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada
Hari Akhir
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada
Qadha dan Qadar
2.8 Memiliki sikap berserah diri kepada Allah SWT
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AlAnam (6):162-163
2.9 Memiliki sikap fathanah sebagai implementasi dari
pemahaman kisah Nabi Muhammad SAW
3.1 Mengetahui makna Q.S. Al-Kafirun dan AlMaidah (5): 2 dengan benar
3. Memahami
pengetahuan
3.2
Mengerti makna Asmaul Husna: Ash-Shamad, Alfaktual dan konseptual dengan
Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi
cara mengamati, menanya dan
3.3 Memahami hikmah beriman kepada Hari Akhir
mencoba berdasarkan rasa
57

KOMPETENSI INTI
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain

4. Menyajikan
pengetahuan
faktual dan konseptual dalam
bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak
mulia

58

KOMPETENSI DASAR
yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia
3.4 Memahami hikmah beriman kepada Qadha dan
Qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak
mulia
3.5 Memahami hikmah zakat , infaq dan sedekah
sebagai implementasi dari rukun Islam
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.
3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s.
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Isa a.s.
3.10
Mengetahui kisah Nabi Muhammad SAW
3.11
Mengetahui kisah keteladanan sahabatsahabat Nabi Muhammad SAW
3.12
Mengetahui kisah keteladanan Ashabul
Kahfi sebagaimana terdapat dalam Al-Quran
4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah (5): 2
dengan jelas dan benar
4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah (5): 2
dengan benar
4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah
(5): 2 dengan benar
4.4 Mencontohkan perilaku toleran dan simpati
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al
Kafirun dan Q.S. Al-Maidah (5): 2
4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Qadar dalam
kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari
pemahaman rukun Iman
4.6 Mencontohkan sikap berbaik sangka kepada
sesama sebagai implentasi dari pemahaman Q.S.
Al Hujurat (49): 12
4.7 Mencontohkan perilaku hidup rukun sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat
(49): 13
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dzakariya
a.s.
4.10
Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Yahya a.s.
4.11
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa
4.12
Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Muhammad SAW
4.13
Menceritakan kisah keteladanan sahabatsahabat Nabi Muhammad SAW
4.14
Menceritakan kisah keteladanan Ashabul
Kahfi sebagaimana terdapat dalam Al-Quran

1.2 PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

KELAS: I
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima dan mensyukuri dirinya sebagai ciptaan
ajaran agama yang dianutnya
Allah
1.2 Menerima dan mensyukuri beragam kegunaan
anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah
1.3 Menerima dan mensyukuri keberadaan keluarga
dan teman
1.4 Menerima dan mensyukuri alam ciptaan Allah
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
2.1 Bertanggung jawab terhadap dirinya sebagai
tanggung jawab, santun, peduli,
ciptaan Allah
dan
percaya
diri
dalam
2.2 Memiliki kepedulian dalam
menjaga dan
berinteraksi dengan keluarga,
merawat anggota tubuhnya sebagai ciptaan
teman, dan guru
Allah
2.3 Bersikap tulus dalam mengasihi keluarga dan
teman
2.4.1 Bersikap santun dalam hidup bersama dengan
orang lain
2.4.2 Menunjukkan
tanggung
jawab
dalam
memelihara alam ciptaan Allah
3. Memahami pengetahuan faktual
3.1 Memahami dirinya sebagai ciptaan Allah
dengan
cara
mengamati
3.2 Memahami beragam kegunaan anggota
[mendengar, melihat, membaca]
tubuhnya sebagai ciptaan Allah
dan menanya berdasarkan rasa
3.3 Menceritakan cara mengasihi keluarga dan
ingin tahu tentang dirinya,
teman
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.4.1 Menceritakan pengalaman hidup bersama
kegiatannya, dan benda-benda
dengan orang lain
yang dijumpainya di rumah dan 3.4.2 Menyebutkan contoh tanggung jawab dalam
di sekolah
memelihara alam ciptaan Allah
4. Menyajikan pengetahuan faktual
4.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab
dalam bahasa yang jelas dan
terhadap dirinya sebagai ciptaan Allah
logis, dalam karya yang estetis,
4.2 Merawat anggota tubuhnya sebagai ciptaan
dalam
gerakan
yang
Allah
mencerminkan anak sehat, dan
4.3 Menunjukkan sikap mengasihi keluarga dan
dalam
tindakan
yang
teman
mencerminkan perilaku anak 4.4.1 Menunjukkan cara yang santun dalam hidup
beriman dan berakhlak mulia
bersama dengan orang lain
4.4.2 Melakukan
tindakan
sederhana
dalam
memelihara alam ciptaan Allah
4.4.3 Menyanyikan lagu rohani anak-anak yang
menunjukkan ucapan syukur atas dirinya,
keluarga, teman, dan alam ciptaan Tuhan
KELAS: II
KOMPETENSI INTI
1. Menerima
59

dan

KOMPETENSI DASAR
menjalankan 1.1 Meyakini kehadiran orang tua dan orang yang

KOMPETENSI INTI
ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru

3. Memahami pengetahuan faktual

dengan
cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KELAS: III
60

KOMPETENSI DASAR
lebih tua sebagai wakil Allah di dunia
1.2 Menerima dan
mensyukuri keberadaan
keluarganya sebagai pemberian Allah
1.3 Meyakini kerukunan di sekolah dan lingkungan
sekitar tempat tinggal sebagai wujud ketaatan
pada Allah
1.4 Meyakini disiplin sebagai wujud ketaatan pada
Allah
2.1 Menunjukkan sikap hormat kepada orang tua dan
orang yang lebih tua
2.2 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam
keluarga melalui tindakan sederhana
2.3 Membiasakan menjaga kerukunan di sekolah dan
lingkungan agar terjadi suasana damai dan
harmonis
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin di sekolah dan di
lingkungan
3.1.1
Memahami alasan menghormati orang
tua dan yang lebih tua berdasarkan alkitab
3.1.2
Menceritakan wujud sikap hormat
kepada orang tua dan orang yang lebih tua
berdasarkan pengalaman
3.2
Menyebutkan contoh tanggung jawab
dalam keluarga
3.3
Menceritakan cara menjaga kerukunan
di sekolah dan lingkungan agar terjadi suasana
damai dan harmonis
3.4
Menyebutkan bentuk disiplin di sekolah
dan di lingkungan
4.1
Mempraktekkan sikap hormat kepada
orang tua dan orang yang lebih tua
4.2
Mempraktekkan tanggung jawab dalam
keluarga melalui tindakan sederhana sesuai
usia dan kemampuannya.
4.3.1
Turut menjaga kerukunan agar terjadi
suasana damai dan harmonis di keluarga dan
lingkungan sekitar tempat tinggal
4.3.2
Menerapkan hidup rukun di sekolah dan
lingkungan agar terjadi suasana damai dan
harmonis
4.4.1
Menerapkan perilaku disiplin di sekolah
dan di lingkungan
4.4.2
Menyanyikan lagu rohani anak-anak
yang
menunjukkan
ucapan
syukur
pemeliharaan Allah pada dirinya, keluarganya,
dan lingkungannya

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Mensyukuri kehadiran Allah melalui iklim dan
ajaran agama yang dianutnya
gejala-gejala alam
1.2 Mensyukuri
kehadiran
Allah
melalui
keberagaman flora dan fauna di sekitarnya
1.3 Mensyukuri kehadiran Allah melalui keberadaan
sesama manusia
1.4 Menerima dan mensyukuri kehadiran Allah
melalui kepelbagaian budaya, suku, agama dan
bangsa sebagai pemberian Allah
2. Menunjukkan perilaku jujur,
2.1 Menunjukkan kepedulian terhadap iklim dan
disiplin, tanggung jawab, santun,
gejala-gejala alam
peduli, dan percaya diri dalam
2.2 Menunjukkan
tanggung
jawab
dalam
berinteraksi dengan keluarga,
memelihara flora dan fauna yang ada di
teman, guru dan tatangganya
sekitarnya
2.3 Menunjukkan perilaku saling mengasihi sesama
manusia
2.4.1 Menunjukkan sikap toleran terhadap orang lain
dari berbagai budaya, suku, agama dan bangsa
2.4.2 Menolong orang lain yang sedang menderita
atau
membutuhkan
pertolongan
tanpa
membeda-bedakan
3. Memahami pengetahuan faktual
3.1 Menceritakan kehadiran Allah dalam iklim dan
dengan
cara
mengamati
gejala-gejala alam
[mendengar, melihat, membaca]
3.2 Menyebutkan contoh tanggung jawab dalam
dan menanya berdasarkan rasa
memelihara flora dan fauna di sekitarnya
ingin tahu tentang dirinya,
3.3 Memahami alasan mengasihi sesama manusia
makhluk ciptaan Tuhan dan
berdasarkan alkitab
kegiatannya, dan benda-benda 3.4.1 Memahami bahwa keberagaman budaya, suku,
yang dijumpainya di rumah dan
dan bangsa adalah kekayaan yang dikaruniakan
di sekolah
Allah pada manusia
3.4.2 Memahami bahwa setiap orang adalah sama di
hadapan Allah
4. Menyajikan pengetahuan faktual
4.1 Menerapkan sikap kepedulian terhadap iklim
dalam bahasa yang jelas,
dan gejala-gejala alam
sistematis dan logis, dalam karya
4.2 Menunjukkan
tanggung jawab dalam
yang estetis, dalam gerakan yang
memelihara flora dan fauna di sekitarnya
mencerminkan anak sehat, dan
4.3 Mengasihi sesama manusia seperti diri sendiri
dalam
tindakan
yang 4.4.1 Bergaul dengan sesama dalam kepelbagaian
mencerminkan perilaku anak
budaya, suku, agama dan bangsa
beriman dan berakhlak mulia
4.4.2 Menyanyikan lagu rohani anak-anak yang
menunjukkan ucapan syukur pada kepelbagaian
budaya, suku, bangsa serta flora dan fauna
KELAS: IV
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerima dan meyakini kemahakuasaan Allah

menghargai ajaran agama yang
dalam berbagai peristiwa kehidupan
61

KOMPETENSI INTI
dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya

3. Memahami pengetahuan faktual

dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan
benda-benda
yang
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

62

KOMPETENSI DASAR
1.2 Meyakini kemahakuasaan Allah dalam peristiwa
rantai kehidupan manusia
1.3 Menerima dan mengakui keterbatasannya sebagai
manusia
1.4 Menerima dan mensyukuri kebergantungan
manusia pada kemahakuasaan Allah
2.1 Memiliki kepedulian terhadap kemahakuasaan
Allah dalam berbagai peristiwa alam di
lingkungan sekitarnya
2.2 Memiliki kepedulian dalam berbagai peristiwa
rantai kehidupan manusia di sekitarnya
2.3 Memiliki
perilaku
yang
menunjukkan
kesadaran atas
keterbatasannya sebagai
manusia
dalam
kaitannya
dengan
kemahakuasaan Allah
2.4.1 Menunjukkan sikap hidup bergantung pada
kemahakuasaan Allah
2.4.2 Bersikap disiplin dan bertanggung jawab dalam
mewujudkan cara sebagai orang yang
bergantung kepada Allah
3.1 Memahami kemahakuasaan Allah dalam
berbagai peristiwa kehidupan
3.2 Memahami kemahakuasaan Allah dalam
berbagai peristiwa rantai kehidupan manusia di
sekitarnya
3.3 Menceritakan keterbatasannya sebagai manusia
3.4.1 Menceritakan pengalaman kebergantungan
manusia pada kemahakuasaan Allah
3.4.2 Memahami cara hidup sebagai orang yang
bergantung kepada Allah dalam hal disiplin dan
bertanggung jawab
3.4.3 Memahami kebergantungan manusia pada
kemahakuasaan Allah
4.1 Menunjukkan perilaku bersyukur dalam
berbagai peristiwa kehidupan
4.2 Menunjukkan perilaku bersyukur dalam
berbagai peristiwa rantai kehidupan manusia di
sekitarnya
4.3 Membuat
karya
yang
mengekpresikan
keterbatasannya sebagai manusia
4.4.1 Menerapkan perilaku kebergantungan manusia
pada kemahakuasaan Allah
4.4.2 Mencontohkan perilaku yang merupakan wujud
cara hidup sebagai orang yang bergantung
kepada Allah
4.4.3 Menyanyikan lagu rohani anak-anak yang
menunjukkan ketergantungan kepada Allah

KELAS: V
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, dan

menghargai ajaran agama yang
dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.

1.1 Menerima bahwa manusia berdosa sehingga perlu

bertobat
1.2 Menerima dan mensyukuri karya penyelamatan
Allah melalui Yesus Kristus
1.3 Meyakini peran Roh Kudus dalam proses
pertobatan
1.4 Menerima cara hidup manusia baru sebagai
perilaku orang yang sudah bertobat
2.1 Menunjukkan sikap menolak cara hidup manusia
berdosa
2.2 Membiasakan cara hidup orang bertobat yang
sudah diselamatkan oleh Yesus Kristus
2.3 Menunjukkan peran Roh Kudus dalam proses
pertobatan dengan hidup mengasihi sesama
2.4 Menunjukkan sikap bertanggung jawab sebagai
tanggapan manusia berdosa yang telah bertobat

3.1 Menjelaskan bahwa manusia berdosa sehingga

perlu bertobat
3. Memahami pengetahuan faktual
3.2
Memahami dan menjelaskan karya penyelamatan
dan konseptual dengan cara
Allah melalui Yesus Kristus
mengamati,
menanya dan
3.3 Memahami dan menjelaskan peran Roh Kudus
mencoba berdasarkan rasa ingin
dalam kehidupan orang yang sudah diselamatkan
tentang dirinya, makhluk ciptaan 3.4 Menceritakan contoh cara hidup manusia baru
Tuhan dan kegiatannya, dan
yang sudah bertobat
benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
4.1 Mencontohkan perubahan cara hidup sebagai
manusia berdosa yang sudah bertobat
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dalam bahasa 4.2 Mempraktekkan cara hidup sebagai orang yang
sudah diselamatkan Allah dengan mengasihi
yang jelas, sistematis, logis dan
sesama dan lingkungannya
kritis, dalam karya yang estetis,
4.3 Membuat karya-karya kreatif sebagai ungkapan
dalam
gerakan
yang
syukur atas pertolongan Roh Kudus dalam hidup
mencerminkan anak sehat, dan
orang yang sudah diselamatkan
dalam
tindakan
yang 4.4 Mempraktekkan cara hidup manusia baru dengan
menjadi teladan bagi sesama
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
KELAS: VI
KOMPETENSI INTI
1. Menerima,
63

menjalankan,

KOMPETENSI DASAR
1.1 Meyakini ibadah yang berkenan kepada Allah
dan 1.2 Mengakui pentingnya menjalin hubungan akrab

KOMPETENSI INTI
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara
mengamati,
menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan
benda-benda
yang
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain

KOMPETENSI DASAR
dengan Allah secara terus menerus sebagai wujud
ibadah
1.3 Meyakini kesempatan melayani sesama sebagai
ibadah kepada Allah
1.4 Meyakini seluruh hidupnya sebagai ibadah yang
sejati kepada Tuhan
2.1 Mengembangkan sikap beribadah yang berkenan
kepada Allah
2.2 Memiliki hubungan akrab dengan Allah secara
terus menerus sebagai wujud ibadah
2.3 Memiliki sikap melayani sesama sebagai salah
satu ungkapan ibadah kepada Allah
2.4 Menunjukkan sikap hidupnya sebagai ibadah
yang sejati kepada Tuhan
3.1 Memahami arti ibadah yang diperkenan Allah
3.2 Memahami pentingnya menjalin hubungan akrab
dengan Allah secara terus menerus sebagai wujud
ibadah
3.3 Menceritakan ibadah yang berkenan kepada
Allah mengacu pada Amos 5: 21-27 Menjelaskan
keterkaitan beribadah kepada Allah dengan
melayani sesama
3.4 Memahami sikap hidupnya sebagai ibadah yang
sejati kepada Tuhan

4.1 Melakukan ibadah yang berkenan kepada Allah

4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.2 Membiasakan diri beribadah dengan cara
mengikuti ibadah di Sekolah Minggu, setia berdoa
dan konseptual dalam bahasa
dan membaca Alkitab
yang jelas, sistematis, logis dan
4.3 Melayani sesama sebagai salah satu ungkapan
kritis, dalam karya yang estetis,
ibadah kepada Allah
dalam
gerakan
yang 4.4 Mengekspresikan sikap hidupnya sebagai ibadah
mencerminkan anak sehat, dan
yang sejati kepada Tuhan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

64

1.3 PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI

KELAS: I
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Mensyukuri identitas diri yang khas sebagai
ajaran agama yang dianutnya
anugerah Allah
1.2 Mensyukuri anggota tubuh yang dimilikinya
sebagai karunia Allah
1.3 Mensyukuri lingkungan rumah sebagai tempat
bertumbuh dan berkembang
1.4 Mensyukuri lingkungan sekolah sebagai tempat
bertumbuh dan berkembang
1.5 Menerima Allah sebagai pencipta yang Maha
Baik
1.6 Menerima kisah kelahiran Yesus sebagai wujud
kasih Allah yang Maha Baik
1.7 Menerima doa-doa harian sebagai ungkapan
syukur kepada Allah
1.8 Menjalankan
sikap-sikap
berdoa
sebagai
ungkapan syukur kepada Allah
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Santun dan percaya diri terhadap identitasnya
tanggung jawab, santun, peduli, 2.2 Disiplin dan tanggung jawab terhadap anggota
dan
percaya
diri
dalam
tubuh yang dimilikinya
berinteraksi dengan keluarga, 2.3 Bertanggung jawab terhadap lingkungan rumah
teman, dan guru
sebagai tempat bertumbuh dan berkembang
2.4 Bertanggung jawab terhadap lingkungan sekolah
sebagai tempat bertumbuh dan berkembang
2.5 Menunjukkan kepercayaan pada Allah sebagai
pencipta yang MahaBaik
2.6 Hormat dan percaya pada kisah kelahiran Yesus
sebagai wujud kasih Allah yang MahaBaik
2.7 Santun dalam mendaraskan doa - doa harian
2.8 Santun dan cermat dalam sikap-sikap berdoa
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal identitas diri yang khas sebagai
dengan
cara
mengamati
anugerah Allah dan mensyukurinya
[mendengar, melihat, membaca] 3.2 Mengenal anggota tubuh yang dimilikinya dan
dan menanya berdasarkan rasa
mensyukurinya sebagai karunia Allah
ingin tahu tentang dirinya, 3.3 Mengenal lingkungan rumah sebagai tempat
makhluk ciptaan Tuhan dan
bertumbuh dan berkembang
kegiatannya, dan benda-benda 3.4 Mengenal lingkungan sekolah sebagai tempat
yang dijumpainya di rumah dan
bertumbuh dan berkembang
di sekolah
3.5 Mengenal Allah sebagai pencipta yang Maha Baik
3.6 Mengenal kisah kelahiran Yesus sebagai wujud
kasih Allah yang Mahabaik
3.7 Mengenal doa-doa harian sebagai ungkapan
syukur kepada Allah
3.8 Mengenal sikap-sikap berdoa sebagai ungkapan
syukur kepada Allah
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mengungkapkan rasa syukur melalui doa atas
65

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

dalam bahasa yang jelas dan

anugerah identitas dirinya yang khas
logis, dalam karya yang estetis, 4.2 Merawat anggota tubuh yang dimilikinya dan
dalam
gerakan
yang
mensyukurinya sebagai karunia Allah
mencerminkan anak sehat, dan 4.3 Memelihara lingkungan rumah sebagai tempat
dalam
tindakan
yang
bertumbuh dan berkembang
mencerminkan perilaku anak 4.4 Memelihara lingkungan sekolah sebagai tempat
beriman dan berakhlak mulia
bertumbuh dan berkembang
4.5 Memelihara alam ciptaan Tuhan
4.6 Mewartakan kabar gembira kepada semua orang
melalui perbuatan kasih
4.7 Mendaraskan doa-doa harian sebagai ungkapan
syukur kepada Allah
4.8 Mendaraskan doa dengan sikap-sikap yang baik
dan benar
KELAS: II
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Mensyukuri kehadiran keluarga sebagai karunia

ajaran agama yang dianutnya
Allah dalam mengembangkan dirinya
1.2 Mensyukuri kehadiran teman sebagai karunia
Allah dalam mengembangkan dirinya
1.3 Menerima karya keselamatan Allah yang dialami
oleh tokoh-tokoh Perjanjian Lama sebelum Yesus
Kristus, seperti: Kain dan Habel, Nabi Nuh,
Abraham, Esau dan Yakub
1.4 Menerima tokoh-tokoh Perjanjian Baru dalam
kisah Kanak-kanak Yesus
1.5 Menerima makna iman
1.6 Menerima makna dan macam-macam doa
1.7 Menerima
tetangga sebagai pendukung
pertumbuhan dan perkembangan dirinya
1.8 Menjalankan hidup rukun dengan tetangga
sebagai bentuk perwujudan kasih kepada sesama
2. Menunjukkan perilaku jujur, 1 Bertanggung jawab terhadap keluarga
disiplin, tanggung jawab, santun, 2 Bersikap jujur, santun dalam berteman
peduli, dan percaya diri dalam 3 Menunjukkan kepercayaan pada
karya
berinteraksi dengan keluarga,
keselamatan Allah yang dialami oleh tokoh-tokoh
teman, dan guru
Perjanjian Lama sebelum Yesus Kristus, seperti:
Kain dan Habel, Nabi Nuh, Abraham, Esau dan
Yakub
4 Menunjukkan
kepercayaan pada tokoh-tokoh
Perjanjian Baru dalam kisah Kanak-kanak Yesus
5 Bertanggung jawab terhadap imannya
6 Menunjukkan kepercayaan terhadap makna dan
macam-macam doa
7
Bersikap santun terhadap tetangga sebagai
pendukung pertumbuhan dan perkembangan
66

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
8

3. Memahami pengetahuan faktual

dengan
cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah

9
10
11

12
13
14
15
16

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

17
18
19

20
21
22
23
24

dirinya
Menunjukkan kepedulian
dan hidup rukun
dengan tetangga sebagai bentuk perwujudan
kasih kepada sesama
Memahami kehadiran keluarga sebagai karunia
Allah dalam mengembangkan diri
Memahami kehadiran teman sebagai karunia
Allah dalam memperkembangkan dirinya
Memahami karya keselamatan Allah yang dialami
oleh tokoh-tokoh Perjanjian Lama sebelum Yesus
Kristus, seperti: Kain dan Habel, Nabi Nuh,
Abraham, Esau dan Yakub
Memahami tokoh-tokoh Perjanjian Baru dalam
kisah Kanak-kanak Yesus
Mengenal makna iman
Mengenal makna dan macam-macam doa
Memahami
tetangga
sebagai
pendukung
pertumbuhan dan perkembangan dirinya
Memahami hidup rukun dengan tetangga sebagai
bentuk perwujudan kasih kepada sesama
Membantu orangtua di rumah
Membantu teman yang mengalami kesulitan
Meneladani tindakan baik dari tokoh-tokoh
sebelum Yesus Kristus, seperti diceriterakan
dalam kisah
Kain dan Habel, Nabi Nuh,
Abraham, Esau dan Yakub
Meneladani sikap baik tokoh-tokoh Perjanjian
Baru dalam Kisah kanak-kanak Yesus
Mengungkapkan iman dalam bentuk ketaatan dan
doa kepada Tuhan.
Mendaraskan macam-macam doa.
Terlibat dalam kegiatan bersama warga sekitar.
Menjalani hidup rukun dengan tetangga sebagai
bentuk perwujudan kasih dengan sesama

KELAS: III
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1

ajaran agama yang dianutnya
2
3

4
67

Mensyukuri pertumbuhan dan perkembangan diri

sebagai anugerah Allah.
Mensyukuri bahwa dirinya memiliki kemampuan
untuk membedakan perbuatan yang baik dan
buruk
Menerima karya keselamatan Allah yang dialami
oleh
tokoh-tokoh
Perjanjian
Lama,
seperti:Yakub, Yusuf dan Musa dan tokoh
Perjanjian Baru: Yohanes Pembaptis
Menerima Yesus dan karya-Nya melalui kisah

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

5
6
7
8
2. Menunjukkan perilaku jujur, 9
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam 10
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya
11

12

13

14
15
16
3. Memahami pengetahuan faktual 17
dengan
cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca] 18
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan 19
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
20

68

percakapan
Yesus
dengan
Nikodemus,
penggandaan lima roti - dua ikan, dan kisah anak
yang hilang
Menerima makna dan tata perayaan Sakramen
Baptis, Ekaristi dan Tobat sebagai tanda karya
keselamatan Allah bagi manusia
Menerima keutamaan Kristiani sebagai tanggapan
atas karya keselamatan Allah
Menerima pemimpin dan tradisi masyarakat
sebagai wujud karya keselamatan Allah
Menjalankan
kegiatan masyarakat sebagai
perwujudan kesadaran bahwa dirinya adalah
anggota masyarakat
Bertanggung jawab terhadap pertumbuhan dan
perkembangan diri
Menunjukkan kemampuan untuk membedakan
perbuatan baik dan buruk
Menunjukkan kepercayaannya akan
karya
keselamatan Allah yang dialami oleh tokoh-tokoh
Perjanjian Lama, seperti:Yakub, Yusuf dan Musa
dan tokoh Perjanjian Baru: Yohanes Pembaptis
Menunjukkan kepercayaannya akan Yesus dan
karya-Nya melalui kisah
percakapan Yesus
dengan Nikodemus, penggandaan lima roti - dua
ikan, dan kisah anak yang hilang
Menunjukkan rasa hormat dan percaya akan
makna dan tata perayaan makna Sakramen
Baptis, Ekaristi dan Tobat sebagai tanda karya
keselamatan Allah bagi manusia
Bertanggung jawab dalam keutamaan Kristiani
sebagai tanggapan atas karya keselamatan Allah
Bersikap santun terhadap pemimpin dan tradisi
masyarakat sebagai wujud karya keselamatan
Allah
Bertanggung jawab dalam kegiatan masyarakat
sebagai perwujudan kesadaran bahwa dirinya
adalah anggota masyarakat
Mengenal pertumbuhan dan perkembangan diri
sebagai anugerah Allah.
Memahami bahwa dirinya memiliki kemampuan
untuk membedakan perbuatan yang baik dan
buruk
Mengenal karya keselamatan Allah yang dialami
oleh
tokoh-tokoh
Perjanjian
Lama,
seperti:Yakub, Yusuf dan Musa dan tokoh
Perjanjian Baru: Yohanes Pembaptis
Mengenal Yesus dan karya-Nya melalui kisah
percakapan
Yesus
dengan
Nikodemus,

KOMPETENSI INTI

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR
penggandaan lima roti - dua ikan, dan kisah anak
yang hilang
21 Mengenal makna dan tata perayaan sakramen
Baptis, Ekaristi dan Tobat sebagai tanda karya
keselamatan Allah bagi manusia
22 Memahami
keutamaan
Kristiani
sebagai
tanggapan atas karya keselamatan Allah
23 Mengenal pemimpin dan tradisi masyarakat
sebagai wujud karya keselamatan Allah
24 Memahami
keterlibatan
dalam
kegiatan
masyarakat sebagai perwujudan kesadaran bahwa
dirinya adalah anggota masyarakat
4.1 Mendaraskan doa syukur atas kemampuan diri
yang dianugerahkan Tuhan.
4.2 Memilih dan melakukan perbuatan yang baik
4.3 Meneladani tindakan baik tokoh-tokoh Perjanjian
Lama, seperti:Yakub, Yusuf dan Musa dan tokoh
Perjanjian Baru: Yohanes Pembaptis
4.4 Memberikan bantuan kepada orang yang
memerlukan pertolongan seturut teladan Yesus
seperti ditemukan dalam kisah percakapan Yesus
dengan Nikodemus, penggandaan lima roti - dua
ikan, dan anak yang hilang
4.5 Menghayati Sakramen Baptis, Ekaristi dan Tobat
dengan baik.
4.6 Terlibat dalam keutamaan Kristiani sebagai
tanggapan atas karya keselamatan Allah
4.7 Meneladani pemimpin dan menghayati tradisi
masyarakat.
4.8 Terlibat dalam kegiatan masyarakat sebagai
wujud kesadaran bahwa dirinya adalah anggota
masyarakat

KELAS : IV
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Mensyukuri keunikan diri sebagai anugerah

menghargai ajaran agama yang
Allah
dianutnya
1.2 Mensyukuri kemampuan dan keterbatasan diri
agar dapat mengembangkan diri.
1.3 Menerima
Allah yang setia pada janji-Nya
dengan memberikan Sepuluh Firman sebagai
pedoman hidup.
1.4 Menerima makna perumpamaan-perumpamaan
dan mukjizat-mukjizat Yesus sebagai karya
keselamatan Allah
1.5 Menerima Firman Allah sebagai landasan dalam
berelasi dengan orang tua.
69

KOMPETENSI INTI

2. Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya

3. Memahami pengetahuan faktual

dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan
benda-benda
yang
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
70

KOMPETENSI DASAR
1.6 Menerima Firman Allah sebagai landasan dalam
berelasi dengan sesama.
1.7 Menerima
aneka doa dalam Gereja sebagai
ungkapan iman kepada Allah.
1.8 Menerima makna doa spontan dalam doa pribadi
dan doa bersama.
2.1 Bertanggung jawab terhadap keunikan diri
2.2 Bertanggung jawab terhadap kemampuan dan
keterbatasan diri agar dapat mengembangkan diri.
2.3 Menunjukkan kepercayaannya kepada
Allah
yang setia pada janji-Nya dengan memberikan
Sepuluh Firman sebagai pedoman hidup.
2.4 Menunjukkan
kepercayaannya akan makna
perumpamaan-perumpamaan
dan
mukjizatmukjizat Yesus sebagai karya keselamatan Allah
2.5 Menunjukkan kepercayaannya akan Firman
Allah sebagai landasan dalam berelasi dengan
orang tua.
2.6 Menunjukkan kepercayaannya akan
Firman
Allah sebagai landasan dalam berelasi dengan
sesama.
2.7 Memiliki rasa hormat akan aneka doa dalam
Gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah.
2.8 Terbiasa berdoa spontan secara pribadi atau
bersama orang lain
3.1 Memahami keunikan diri sebagai anugerah Allah
yang patut disyukuri
3.2 Memahami kemampuan dan keterbatasan diri
agar dapat mengembangkan diri.
3.3 Memahami Allah yang setia pada janjiNya
dengan memberikan Sepuluh Firman sebagai
pedoman hidup.
3.4 Memahami makna perumpamaan-perumpamaan
dan mukjizat-mukjizat Yesus sebagai karya
keselamatan Allah
3.5 Memahami Firman Allah sebagai landasan dalam
berelasi dengan orang tua.
3.6 Memahami Firman Allah sebagai landasan dalam
berelasi dengan sesama.
3.7 Memahami aneka doa dalam Gereja sebagai
ungkapan iman kepada Allah.
3.8 Memahami
makna doa spontan dalam doa
pribadi dan doa bersama.
4.1 Mensyukuri keunikan diri sebagai anugerah
Allah
4.2 Mensyukuri kemampuan dan keterbatasan diri
sebagai anugerah Allah
4.3 Bersyukur kepada Allah yang setia pada janjiNya

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

dalam
tindakan
yang
dengan memberikan Sepuluh Firman sebagai
mencerminkan perilaku anak
pedoman hidup
beriman dan berakhlak mulia
4.4 Meneladani pribadi Yesus sebagai pemenuhan
janji Allah dan yang mewartakan Kerajaan Allah
melalui Sabda dan perbuatan
4.5 Melaksanakan Firman Allah sebagai landasan
dalam berelasi dengan orang tua
4.6 Melaksanakan Firman Allah sebagai landasan
dalam berelasi dengan sesama.
4.7 Mempraktikan aneka doa dalam Gereja sebagai
ungkapan iman kepada Allah
4.8 Berdoa secara spontan dalam doa pribadi dan doa
bersama
KELAS : V
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima diri sebagai perempuan atau laki-laki

seturut citra Allah.
1. Menerima, menjalankan, dan
1.2
Menghargai sesama baik perempuan maupun
menghargai ajaran agama yang
laki-laki sebagai partner yang saling melengkapi
dianutnya.
1.3 Menerima tokoh-tokoh Perjanjian Lama dalam
kisah Daud, Salomo dan Ester.
1.4 Menerima makna karya keselamatan Allah yang
berpuncak pada sengsara, wafat dan kebangkitan
Yesus
1.5 Menerima hidup baru dalam Roh Kudus yang
terungkap melalui doa-doa
1.6 Menerima karya Roh Kudus dalam kehidupan
menggereja
1.7 Menerima buah-buah Roh yang dibutuhkan demi
pengembangan kehidupan bersama dalam
masyarakat
1.8 Menjalankan nilai-nilai kejujuran dan keadilan
dalam
kehidupan
bermasyarakat
sebagai
tanggapan atas karya Roh Kudus
2.1 Bertanggung jawab sebagai perempuan atau lakilaki seturut citra Allah.
2. Menunjukkan perilaku jujur,
2.2
Santun terhadap
sesama baik perempuan
disiplin, tanggung jawab, santun,
maupun laki-laki sebagai partner yang saling
peduli, dan percaya diri dalam
melengkapi
berinteraksi dengan keluarga,
2.3 Menunjukkan kepercayaannya pada tokoh-tokoh
teman, guru, dan tetangganya
Perjanjian Lama dalam kisah Daud, Salomo dan
serta cinta tanah air.
Ester.
2.4 Menunujukkan kepercayaannya akan
karya
keselamatan
Allah yang berpuncak pada
sengsara, wafat dan kebangkitan Yesus
2.5 Menunjukkan kepercayaannya akan hidup baru
71

KOMPETENSI INTI

3. Memahami pengetahuan faktual

dan konseptual dengan cara
mengamati,
menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan tempat
bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

72

KOMPETENSI DASAR
dalam Roh Kudus yang terungkap melalui doadoa
2.6 Menunjukkan kepercayaannya akan karya Roh
Kudus dalam kehidupan menggereja
2.7 Menunjukkan kepercayaannya akan buah-buah
Roh dibutuhkan demi pengembangan kehidupan
bersama dalam masyarakat
2.8 bersikap jujur dan adil dalam kehidupan
bermasyarakat sebagai tanggapan atas karya Roh
Kudus
3.1 Memahami diri sebagai perempuan atau laki-laki
seturut citra Allah.
3.2 Memahami sesama baik perempuan maupun lakilaki sebagai partner yang saling melengkapi
3.3 Mengenal tokoh-tokoh Perjanjian Lama dalam
kisah Daud, Salomo dan Ester.
3.4 Memahami makna karya keselamatan Allah
yang berpuncak pada sengsara, wafat
dan
kebangkitan Yesus
3.5 Memahami hidup baru dalam Rohkudus yang
terungkap melalui doa-doa
3.6 Memahami karya Rohkudus dalam kehidupan
menggereja
3.7 Memahami buah-buah Roh yang dibutuhkan demi
pengembangan kehidupan bersama dalam
masyarakat
3.8 Mengenal nilai-nilai kejujuran dan keadilan
dalam
kehidupan
bermasyarakat
sebagai
tanggapan atas karya Rohkudus
4.1 Menghargai diri sebagai perempuan atau laki-laki
seturut citra Allah.
4.2 Menghargai sesama baik perempuan maupun lakilaki sebagai partner yang saling melengkapi
4.3 Meneladani tokoh-tokoh Perjanjian Lama dalam
kisah Daud, Salomo dan Ester.
4.4 Berkorban bagi orang lain sebagai perwujudan
makna karya keselamatan Allah yang berpuncak
pada sengsara, wafat dan kebangkitan Yesus
4.5 Mempraktikkan hidup baru dalam Roh Kudus
yang terungkap melalui doa-doa
4.6 Mewujudkan karya Rohkudus dalam kehidupan
menggereja
4.7 Mewujudkan buah-buah Roh yang dibutuhkan
demi pengembangan kehidupan bersama dalam
masyarakat
4.8 Bertindak jujur dan adil
dalam kehidupan
bermasyarakat sebagai tanggapan atas karya
Rohkudus

KELAS : VI
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.1 Mensyukuri diri

sebagai
warga negara
Indonesia yang beraneka ragam sebagai karunia
1. Menerima, menjalankan, dan
Allah
menghargai ajaran agama yang
1.2
Mensyukuri diri sebagai bagian warga dunia dan
dianutnya.
melibatkan diri dalam berbagai keprihatinan yang
ada
1.3 Menerima karya keselamatan Allah melalui para
nabi
1.4 Menerima karya keselamatan Allah melalui katakata, tindakan, dan pribadi Yesus Kristus
1.5 Menerima ciri-ciri Gereja
1.6 Menghargai karya pelayanan Gereja
1.7 Menerima aneka tantangan zaman di tengah
masyarakat
1.8 Menanggapi aneka tantangan zaman berdasarkan
ajaran Gereja dan hati nurani
2.1 Bertanggung jawab
sebagai
warga negara
Indonesia yang beraneka ragam sebagai karunia
2. Menunjukkan perilaku jujur,
Allah
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Bertanggung jawab sebagai bagian warga dunia
dan melibatkan diri dalam berbagai keprihatinan
berinteraksi dengan keluarga,
yang ada
teman, guru, dan tetangganya 2.3 Menunjukkan
kepercayaannya akan
karya
serta cinta tanah air.
keselamatan Allah melalui para nabi
2.4 Menunjukkan
kepercayaannya akan
karya
keselamatan Allah melalui kata-kata, tindakan,
dan pribadi Yesus Kristus
2.5 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ciri-ciri
Gereja
2.6 Bertanggung jawab terhadap karya pelayanan
Gereja
2.7 Bertanggung jawab dan santun terhadap aneka
tantangan zaman di tengah masyarakat
2.8 Bertanggung jawab terhadap
aneka tantangan
zaman sesuai dengan ajaran Gereja dan hati
nurani
3.1 Memahami diri sebagai warga negara Indonesia
yang beraneka ragam sebagai karunia Allah
3. Memahami pengetahuan faktual
3.2
Memahami diri sebagai bagian warga dunia dan
dan konseptual dengan cara
melibatkan diri dalam berbagai keprihatinan yang
mengamati,
menanya dan
ada
mencoba berdasarkan rasa ingin
3.3 Memahami karya keselamatan Allah melalui para
tahu tentang dirinya, makhluk
nabi
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.4 Memahami karya keselamatan Allah melalui katadan
benda-benda
yang
kata, tindakan, dan pribadi Yesus Kristus
3.5
Memahami ciri-ciri Gereja
dijumpainya di rumah, di sekolah
73

KOMPETENSI INTI
dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

74

KOMPETENSI DASAR
3.6 Mengenal karya pelayanan Gereja
3.7 Memahami aneka tantangan zaman di tengah
masyarakat
3.8 Memahami aneka tantangan zaman berdasarkan
ajaran Gereja dan hati nurani
4.1 Mewujudkan kebanggaan diri sebagai salah
seorang warga negara Indonesia yang beraneka
ragam sebagai karunia Allah
4.2 Mengungkapkan diri sebagai bagian warga dunia
dan melibatkan diri dalam berbagai keprihatinan
yang ada
4.3 Mewujudkan karya keselamatan Allah yang
diwartakan para nabi
4.4 Melaksanakan karya keselamatan Allah melalui
kata-kata, tindakan, dan pribadi Yesus Kristus
4.5 Mempraktikan ciri-ciri Gereja dalam hidup
sehari-hari.
4.6 Melibatkan diri dalam karya pelayanan Gereja
4.7 Menghadapi aneka tantangan zaman di tengah
masyarakat
4.8 Menanggapi aneka tantangan zaman berdasarkan
ajaran Gereja dan hati nurani

1.4 PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

KELAS: I
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu

ajaran agama yang dianutnya
1.2 Membiasakan mengucapkan dainika upasana (doa
sehari-hari)
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan
tanggung jawab, santun, peduli,
lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang
dan
percaya
diri
dalam
Hyang Widhi (Ahimsa).
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan
teman, dan guru
menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan
Sang Hyang Widhi.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami ajaran Tri Kaya Parisudha sebagai
dengan
cara
mengamati
tuntunan hidup
[mendengar, melihat, membaca] 3.2 Mengenal subha dan asubha karma
dan menanya berdasarkan rasa 3.3 Memahami tentang Kitab suci Veda
ingin tahu tentang dirinya, 3.4 Memahami Dharmagita
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.5 Memahami mantram mantram agama Hindu.
kegiatannya, dan benda-benda 3.6 Memahami ajenis ciptaan Sang Hyang Widhi.
yang dijumpainya di rumah dan 3.7 Memahami kisah dan perjalanan orang suci Hindu
di sekolah
ke Bali Skisah ang Hyang Widhi.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mengamalkan Tri Kaya Parisudha
dalam bahasa yang jelas dan 4.2 Mempraktikkan perilaku jujur melalui ajaran
logis, dalam karya yang estetis,
Subha Karma dan memperkecil ajaran Asubha
dalam
gerakan
yang
Karma.
mencerminkan anak sehat, dan 4.3 Menunjukkan perbedaan kitab-kitab suci agama
dalam
tindakan
yang
Hindu, kitab-kitab suci agama di Indonesia, dan
mencerminkan perilaku anak
buku biasa.
beriman dan berakhlak mulia
4.4 Mempraktikkan
Dharmagita
atau
Lagu
keagamaan Hindu
4.5 Mendemontrasikan mantra agama Hindu.
4.6 Mencontohkan ciptaan Sang Hyang Widhi dan
karya manusia, benda mati dan makhluk hidup.
4.7 Menceritrakan kisah dan perjalanan orang suci
Hindu ke Bali
KELAS: II
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu

ajaran agama yang dianutnya
1.2 Membiasakan mengucapkan dainika upasana (doa
sehari-hari)
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan
disiplin, tanggung jawab, santun,
lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang
peduli, dan percaya diri dalam
Hyang Widhi (Ahimsa).
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan
teman, dan guru
menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan
Sang Hyang Widhi.
75

KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan
cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami Atma sebagai sumber hidup
3.2 Memahami ajaran Tri Murti
3.3 Memahami ajaran Tri Mala dalam kehidupan
3.4 Memahami ajaran Catur Paramitha dalam
kehidupan
3.5 Meneladani
tokoh-tokoh
dalam
ceritera
Ramayana
3.6 Memahami sejarah lahirnya kawitan Bali Aga
4.1 Mencontohkan Atma / Sang Jiwa berada pada
setiap makhluk hidup.
4.2 Mencontohkan Pemujaan kepada Tri Murti
4.3 Mencontohkan perilaku Tri Mala
4.4 Mempraktikkan
Catur
Paramitha
dalam
kehidupan
4.5 Menunjukkan tokoh dharma dan adharma dalam
cerita Ramayana
4.6 Menceritrakan sejarah lahirnya kawitan Bali Aga

KELAS: III
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu

ajaran agama yang dianutnya
1.2 Membiasakan mengucapkan dainika upasana (doa
sehari-hari)
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan
disiplin, tanggung jawab, santun,
lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang
peduli, dan percaya diri dalam
Hyang Widhi (Ahimsa).
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan
teman, guru dan tatangganya
menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan
Sang Hyang Widhi.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami ajaran Tri Parartha
dengan
cara
mengamati 3.2 Memahami ajaran Daiwi Sampad dan Asuri
[mendengar, melihat, membaca]
Sampad dalam kitab Bhagawadgita
dan menanya berdasarkan rasa 3.3 Mengamati
tokoh-tokoh
utama
dalam
ingin tahu tentang dirinya,
Mahabharata
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.4 Memahami nama-nama planet dalam tata surya
kegiatannya, dan benda-benda
Hindu
yang dijumpainya di rumah dan 3.5 Memahami tari profan dan tari sakral dalam
di sekolah
kegiatan keagamaan
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mempraktikkan ajaran Tri Parartha
dalam bahasa yang jelas, 4.2 Mencontohkan ajaran Daiwi Sampad dan Asuri
sistematis dan logis, dalam karya
Sampad dalam kitab Bhagawadgita
yang estetis, dalam gerakan yang 4.3 Menceritakan
tokoh-tokoh
utama
dalam
mencerminkan anak sehat, dan
Mahabharata
dalam
tindakan
yang 4.4 Mengenal kembali tentang nama-nama planet
mencerminkan perilaku anak
dalam tata surya
beriman dan berakhlak mulia
4.5 Menunjukkan tari profan dan tari sakral
76

KELAS: IV
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan
benda-benda
yang
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR
1.1 Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu
1.2 Membiasakan mengucapkan dainika upasana (doa
sehari-hari)
2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan
lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang
Hyang Widhi (Ahimsa).
2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan
menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan
Sang Hyang Widhi.
3.1 Mengenal ajaran Punarbhawa sebagai bagian dari
Sraddha.
3.2 Mengenal orang suci agama Hindu yang patut
dihormati.
3.3 Mengenal empat jenis dosa (Catur Pataka) yang
harus dihindari.
3.4 Mengenal Maharsi penerima wahyu
dan
penyusun kitab suci Veda.
3.5 Mengenal hari-hari suci agama Hindu.
3.6 Memahami sejarah perkembangan agama Hindu
di Indonesia secara singkat
4.1 Menceritakan ciri-ciri kelahiran Sorga dan
kelahiran Neraka.
4.2 Menunjukkan cara menghargai orang suci agama
Hindu yang patut dihormati.
4.3 Menunjukkan contoh empat jenis dosa (Catur
Pataka) yang harus dihindari.
4.4 Menunjukkan perilaku Maharsi penerima wahyu
dan penyusun kitab suci Veda.
4.5 Menceritakan prosesi melaksanakan hari suci
agama Hindu.
4.6 Menceritakan sejarah perkembangan agama
Hindu di Indonesia secara singkat.

KELAS: V
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.1 Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu

1. Menerima, menjalankan, dan 1.2 Membiasakan mengucapkan dainika upasana (doa
sehari-hari)
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan
lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang
2. Menunjukkan perilaku jujur,
Hyang Widhi (Ahimsa).
disiplin, tanggung jawab, santun,
2.2
Ber perilaku jujur (Satya), menghargai dan
peduli, dan percaya diri dalam
menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan
77

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
Sang Hyang Widhi.

berinteraksi dengan keluarga,

teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara
mengamati,
menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

3.1 Memahami ajaran Moksha dalam ajaran agama

Hindu
3.2 Memahami ajaran Tri Hita Karana
3.3 Memahami ajaran Catur Guru.
3.4 Mengamati tempat-tempat suci dalam agama
Hindu
3.5 Memahami kitab Suci Veda sebagai sumber
hukum Hindu

4.1 Menceritrakan Moksa dalam konsep agama Hindu

4.2 Mempraktikkan ajaran Tri Hita Karana
4.3 Mempraktikkan pelaksanaan ajaran Catur Guru
4.4 Menceritakan kembali Jenis dan fungsi tempat
suci dalam agama Hindu.
4.5 Menunjukkan contoh-contoh kitab suci veda
Sruthi dan Smrti sebagai sumber hukum Hindu

KELAS: VI
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.1 Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu

1. Menerima, menjalankan, dan 1.2 Membiasakan mengucapkan dainika upasana (doa
sehari-hari)
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.

78

2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan

lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan Sang
Hyang Widhi (Ahimsa).
2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan
menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan
Sang Hyang Widhi.

KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara
mengamati,
menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan
benda-benda
yang
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

79

KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami ajaran Tri Rna sebagai hutang
manusia yang dibawa sejak lahir.
3.2 Memahami ajaran Tat Twam Asi. dalam cerita
Itihasa.
3.3 Memahami ajaran Sad Ripu sebagai perilaku yang
patut dihindari.
3.4 Memahami ajaran Panca Sraddha sebagai penguat
keyakinan.
3.5 Memahami isi pokok kitab suci Bhagavadgita
sebagai Pancama Veda.

4.1 Mempraktikkan ajaran Tri Rna sebagai hutang

manusia yang dibawa sejak lahir.
4.2 Mengenal ajaran Tat Twam Asi dalam cerita
Itihasa.
4.3 Mempraktikkan ajaran Sad Ripu sebagai perilaku
yang patut dihindari.
4.4 Mempraktikkan Panca Sraddha sebagai penguat
keyakinan dalam beragama.
4.5 Melantunkan sloka-sloka dalam Bhagavadgita.

1.5 PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI

KELAS: I
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1

ajaran agama yang dianutnya
2
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 1
tanggung jawab, santun, peduli,
dan
percaya
diri
dalam 2
berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
3

3. Memahami pengetahuan faktual

dengan
cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

1
2
3
4

1
2
3
4

Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah melakukan

kegiatan sehari-hari.
Meyakini Tuhan Yang Maha Esa
Memiliki sikap hormat dan salam dalam keluarga,
sekolah, dan teman bermain
Memiliki sikap peduli kepada sesama anggota
keluarga, sebagai perwujudan/implementasi dari
saudara yang baik
Memiliki perilaku hormat dan santun kepada orang
tua, guru, dan anggota Sangha, sebagai
implementasi dari penghormatan (anjali, utthana,
dan namaskara).
Mengenali tempat ibadah, rohaniwan, kitab suci,
hari raya dan Guru Agung Agama Buddha
Mengenal penghormatan, dan simbol-simbol
agama Buddha
Mengenal kelahiran PangeranSiddharta.
Mengenalkan pengembangan cinta kasih (metta
bhavana).
Mewarnai tempat ibadah, rohaniwan, kitab suci,
hari raya dan Guru Agung Agama Buddha
Mempraktikkan penghomatan.
Menceriterakan kelahiran Siddharta
Mempraktikan pengembangan cinta kasih.

KELAS: II
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan

ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan
cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,

1.1 Meneladani sifat-sifat luhur Pangeran Siddharta

pada masa kanak-kanak
2.1 Memiliki rasa malu berbuat jahat dan takut akibat
berbuat jahat sebagai landasan kemoralan.
2.2 Memiliki sikap sopan santun dalam keluarga,
sekolah, dan masyarakat

80

3.1 Memahami
macam-macam peraturan dalam
keluarga, sekolah, dan masyarakat.
3.2 Mengenal kisah kasih sayang, kejujuran, dan
persahaban.
3.3 Mengenal cerita masa kanak-kanak Pangeran

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

Siddharta.
3.4 Membedakan perbuatan baik dan buruk.
4.1 Melaksanakan macam-macam peraturan dalam
keluarga, sekolah, dan masyarakat.
4.2 Menceriterakan kisah kasih sayang, kejujuran, dan
persahaban.
4.3 Menceriterakan masa kanak-kanak Paneran
Siddharta.
4.4 Melaksanakan perbuatan baik (contoh berdana,
menengok teman sakit dll).

KELAS: III
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima dan menghayati makna hari raya agama
ajaran agama yang dianutnya
Buddha.
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tatangganya
3. Memahami pengetahuan faktual
dengan
cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

2.1 Memiliki perilaku yang baik sebagai implementasi

diri manfaat pelaksanaan pancasila Buddhis

3.1 Memahami manfaat melaksanakan dan akibat

melanggar Pancasila Buddhis
3.2 Mengenal sejarah Pangeran Siddharta pada masa
bersekolah dan semangat belajar.
3.3 Memahami hari-hari raya agama Buddha.
3.4 Mengenal kewajiban anak terhadap orang tua dan
guru.
1
2
3
4

Mempraktikan latihan Pancasila Buddhis (5

latihan).
Menceriterakan sejarah Pangeran Siddharta pada
masa bersekolah dan semangat belajar.
Merayakan hari-hari raya agama Buddha.
Menerapkan kewajiban anak terhadap orang tua
dan guru.

KELAS: IV
KOMPETENSI INTI
1. Menerima,
81

menjalankan,

KOMPETENSI DASAR
dan 1.1 Membiasakan diri untuk melakukan puja bakti

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

menghargai ajaran agama yang

setiap hari
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Memiliki perilaku disiplin melaksanakan puja
disiplin, tanggung jawab, santun,
dalam kehidupan sehari-hari.
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Menunjukkan pertolongan tanpa pamrih dan
berinteraksi dengan keluarga,
berterima kasih kepada orang yang telah
teman, guru, dan tetangganya
memberikan pertolongan
2.3 Mengakui kesalahan, memperbaiki diri, meminta
dan memberi maaf.
3. Memahami pengetahuan faktual 1 Memahami
makna, tujuan, dan manfaat
dengan cara mengamati dan
melaksanakan puja bakti di Vihara, Cetiya, dan
menanya berdasarkan rasa ingin
rumah.
tahu tentang dirinya, makhluk 2 Mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
Indonesia dan candi yang dipergunakan perayaan
dan
benda-benda
yang
waisak.
dijumpainya di rumah, di sekolah 3 Memahami masa remaja dan masa berumah tangga
dan tempat bermain
Pangeran Siddharta
4 Memahami empat peristiwa dan Pelepasan Agung
4. Menyajikan pengetahuan faktual 1 Melaksanakan puja bakti di Vihara, Cetiya, dan
dalam bahasa yang jelas,
rumah.
sistematis dan logis, dalam karya 2 Membuat gambar candi-candi agama Buddha di
yang estetis, dalam gerakan yang
Indonesia.
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang 3 Menceriterakan kembali peristiwa masa remaja
mencerminkan perilaku anak
dan masa berumah tangga Pangeran Siddharta
beriman dan berakhlak mulia
4 Menceriterakan empat peristiwa dan pelepasan
agung.
KELAS: V
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima Hukum Kebenaran yang diajarkan

Buddha
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.

2.1 Memiliki sifat kemurahan hati dalam kehidupan

sehari-hari sebagai wujud kepedulian sosial

3.1 Memahami hakikat dan perbedaan kehidupan

menurut hukum kebenaran
3. Memahami pengetahuan faktual
3.2
Memahami cara-cara berdana yang baik dan benar.
dan konseptual dengan cara
82

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

3.3 Memahami hukum karma dan kelahiran kembali.

mengamati,
menanya dan 3.4 Memahami masa bertapa dan dan ganguan mara.
mencoba berdasarkan rasa ingin
tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

4.1 Menjanjikan secara konseptual perbedaan realita

kehidupan menurut hukum kebenaran.
4.2 Mempraktikan berdana paramita dengan cara-cara
yang baik dan benar.
4.3 Menyajikan fakta kehidupan sesuai dengan hukum
karma dan kelahiran kembali.
4.4 Menceriterakan masa bertapa dan dan ganguan
mara.

KELAS: VI
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima meditasi dalam kehidupan sehari-hari.

1. Menerima, menjalankan, dan

menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Memiliki perilaku luhur dan disiplin sebagai dasar
untuk melatih meditasi
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun, 2.2 Memiliki sikap tenang dalam menghadapi
persoalan sebagai hasil pelaksanaan meditasi
peduli, dan percaya diri dalam
pernafasan dan cinta kasih
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara
mengamati,
menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
83

3.1 Memahami kisah perumpamaan tentang kisah

Rumah Terbakar, Kembalinya Anak yang
Hilang dan Orang yang Luka Terkena Panah
Beracun
3.2 Memahami keajaiban-keajaiban saat Petapa
Gotama mencapai Penerangan Sempurna
3.3 Memahami cara meditasi pernafasan dan cinta
kasih.

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
3.4 Memahami tujuan akhir umat Buddha.

dan
benda-benda
yang
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain
4.1 Menceritakan kisah perumpamaan tentang kisah
Rumah Terbakar, Kembalinya Anak yang
4. Menyajikan pengetahuan faktual
Hilang dan Orang yang Luka Terkena Panah
dan konseptual dalam bahasa
Beracun.
yang jelas, sistematis, logis dan
4.2 Menceritakan keajaiban-keajaiban saat Petapa
kritis, dalam karya yang estetis,
Gotama mencapai Penerangan Sempurna
dalam
gerakan
yang 4.3 Melaksanakan meditasi pernafasan dan cinta kasih
mencerminkan anak sehat, dan 4.4 Menyajikan fakta contoh orang yang berperilaku
dalam
tindakan
yang
untuk mencapai tujuan akhir.
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

84

1.6 PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI

KELAS: I
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menyakini Nabi Kongzi adalah manusia pilihan
ajaran agama yang dianutnya
Tian dan menyakini tanda-tanda gaib (Gan Sheng)
menjelang kelahirannya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Membiasakan berdoa pagi-sore, sebelum makan,
tanggung jawab, santun, peduli,
dan menjelang tidur.
dan
percaya
diri
dalam 2.2 Menghormati orang tua sebagai wujud hormat
berinteraksi dengan keluarga,
kepada Tian
teman, dan guru
2.3 Bersikap bakti sebagai wujud terima kasih kepada
orang tua
2.4 Membiasakan bersyukur dan berterima kasih
terhadap pemberian yang diterima
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal konsep Tian dalam agama Khonghucu.
dengan
cara
mengamati 3.2 Menceritakan riwayat dan keluarga Nabi Kongzi
[mendengar, melihat, membaca]
serta keteladan Nabi semasa kecil (rajin belajar,
dan menanya berdasarkan rasa
sikap hormat kepada Tian).
ingin tahu tentang dirinya, 3.3 Menjelaskan sikap dalam berdoa (sikap Ba De)
makhluk ciptaan Tuhan dan
serta makna sembahyang dan berdoa.
kegiatannya, dan benda-benda 3.4 Menyebutkan sembahyang dan berdoa kepada
yang dijumpainya di rumah dan
Tuhan, Nabi dan Leluhur.
di sekolah
3.5 Memahami bahwa manusia diciptakan Tian
melalui kedua orang tua.
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Merawat tubuh dan memanfaatkan ciptaan Tian di
dalam bahasa yang jelas dan
lingkungan rumah/ sekolah.
logis, dalam karya yang estetis, 4.2 Meneladani perilaku Nabi semasa kecil dalam
dalam
gerakan
yang
kehidupan sehari-hari.
mencerminkan anak sehat, dan 4.3 Mempraktekkan
doa
sederhana
dan
dalam
tindakan
yang
bersembahyang kepada Tian, Nabi dan Leluhur.
mencerminkan perilaku anak 4.4 Menyanyikan lagu rohani terkait penghormatan
beriman dan berakhlak mulia
terhadap Tuhan dan Nabi Kongzi, dan leluhur.
4.5 Membantu pekerjaan di rumah sebagai wujud rasa
bakti dan rasa terima kasih kepada orang tua.
KELAS: II
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Meyakini nabi Kongzi mengemban tugas sebagai
ajaran agama yang dianutnya
Genta Rohani Tuhan (Tian Zi Mu Duo) untuk
menyadarkan umat manusia.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Bertutur kata santun dan jujur serta peduli kepada
disiplin, tanggung jawab, santun,
orang tua, guru, saudara, dan teman.
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Menunjukkan sikap mau mengalah dan membantu
berinteraksi dengan keluarga,
kepada saudara yang lebih tua.
teman, dan guru
2.3 Bersikap bakti kepada kakek & nenek sebagai
wujud terima kasih kepada keluarga.
2.4 Bersikap hormat paman dan bibi sebagai keluarga
85

KOMPETENSI INTI

3. Memahami pengetahuan faktual

dengan
cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR
ayah dan ibu beserta saudara sepupu.
2.5 Memiliki tanggung jawab terhadap kebutuhan diri
sendiri.
2.6 Meneladani sikap bakti, suka mengalah dan
menolong dari tokoh Rujiao.
3.1 Memahami makna keluarga inti, tugas dan
kewajiban masing-masing anggota keluarga.
3.2 Memahami hubungan persaudaraan dengan
keluarga besar ayah dan ibu.
3.3 Mengetahui tingkatan cara menghormat.
3.4 Mengetahui fungsi dan macam-macam dupa
(xiang) dan cara penggunaannya.
3.5 Menyebutkan perlengkapan sembahyang di altar
leluhur.
3.6 Mengetahui kisah keteladanan tokoh-tokoh Rujiao
yakni Huang Xiang, Kong Rong dan Sima Kuang.
3.7 Mengemukakan nilai-nilai berkaitan dengan
keteladanan Nabi Kongzi dan semangat belajar
yang terdapat dalam lagu yang dinyanyikan.
4.1 Menceritakan jasa-jasa orang tua dalam
memberikan perawatan dan bimbingan.
4.2 Menggambarkan silsilah keluarga besar dari ayah
dan ibu.
4.3 Mempraktikkan hormat dengan Bai (merangkap
tangan), Ju Gong (membungkukkan badan), Gui
(hormat dengan berlutut) sesuai dengan tingkatan
dan keperluannya.
4.4 Mendemonstrasikan
sembahyang
dengan
menggunakan dupa (xiang).
4.5 Bersembahyang kepada leluhur yang telah
meninggal sebagai wujud hormat kepada
leluhur/nenek moyang.
4.6 Menceritakan kisah keteladanan tokoh Rujiao.
4.7 Menyanyikan
lagu-lagu
berkaitan
dengan
keteladanan Nabi Kongzi dan semangat belajar.

KELAS: III
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan

ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tatangganya

1.1 Menyakini tanda-tanda khusus menjelang wafat

Nabi Kongzi.
2.1 Meneladani perilaku luhur Nabi Kongzi dan
Mengzi.
2.2 Meneladani perilaku luhur murid-murid Nabi
Kongzi.
2.3 Menunjukkan sikap menghargai waktu.
2.4 Menunjukkan
sikap
lembut
dan
penuh
perhitungan.

86

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

3. Memahami pengetahuan faktual

dengan
cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah

3.1 Menyebutkan poin-poin delapan keimanan (Ba

Cheng Zhen Gui)
3.2 Menceritakan
riwayat dan keteladanan Nabi
Kongzi
3.3 Mengetahui kisah keteladanan dan prinsip-prinsip
moral yang ditegakkan kembali oleh Mengzi
tentang Watak Sejati.
3.4 Menyebutkan tiga kesukaan yang membawa
faedah dan tiga kesukaan yang membawa celaka
3.5 Mengenal murid utama Nabi Kongzi (Yan Hui, Zi
Lu, Zi Gong, Zheng Zi) dan keteladannya.
3.6 Mengenal perlengkapan yang ada pada altar di
Litang/Miao.
3.7 Mengemukakan nilai-nilai keteladanan Nabi
Kongzi
yang terdapat dalam lagu yang
dinyanyikan.
4.1 Melafalkan poin-poin delapan pengakuan iman
sesuai bahasa kitabnya
4.2 Menceritakan kembali riwayat dan keteladanan
Nabi Kongzi.
4.3 Menceritakan kembali riwayat dan keteladanan
Mengzi.
4.4 Mempraktekkan salah satu dari tiga kesukaan yang
membawa faedah dan menghindari tiga kesukaan
yang membawa celaka.
4.5 Menceritakan kembali riwayat dan keteladanan
murid utama Nabi Kongzi (Yan Hui, Zi Lu, Zi
Gong, Zheng Zi).
4.6 Menyusun
peralatan
dan
perlengkapan
sembahyang di altar.
4.7 Menyanyikan
lagu-lagu
berkaitan
dengan
kelahiran Nabi Kongzi.

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KELAS: IV
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menyakini Wahyu Tian yang diterima oleh para
menghargai ajaran agama yang
Nabi dan raja suci.
dianutnya
1.2 Menyakini bahwa Nabi Kongzi adalah utusan Tian
(Genta Rohani Tian/Mu Duo Tian).
1.3 Meyakini kitab suci sebagai pedoman hidup.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku sesuai dengan Delapan
disiplin, tanggung jawab, santun,
Kebajikan (Ba De).
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Menunjukkan
semangat
instropeksi
dan
berinteraksi dengan keluarga,
memperbaiki diri.
teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Menyebutkan bagian-bagian kitab suci yang pokok
dengan cara mengamati dan
(Sishu) dan yang mendasari (Wujing).
87

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

menanya berdasarkan rasa ingin 3.2 Menjelaskan pentingnya sikap Ba De (Delapan

tahu tentang dirinya, makhluk
Kebajikan: Bakti, Rendah Hati, Tengah, Dapat
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dipercaya, Susila, Menjunjung kebenaran, Suci
dan
benda-benda
yang
Hati dan Tahu malu).
dijumpainya di rumah, di sekolah 3.3 Menceritakan riwayat Nabi Kongzi sebagai Mu
dan tempat bermain
Duo Tian.
3.4 Menceritakan kisah nabi purba dan raja suci
penerima wahyu Tian dan karya-karya yang
ditemukannya.
3.5 Mengetahui riwayat keteladanan RajaTang Yao
dan Raja Yu Shun sebagai peletak dasar Ru Jiao
atau agama Khonghucu.
3.6 Mengemukakan nilai-nilai pedoman/tuntunan dan
semangat hidup yang terdapat dalam lagu yang
dinyanyikan.
4. Menyajikan pengetahuan faktual
4.1
Memilih salah satu ayat dalam kitab Sishu atau
dalam bahasa yang jelas,
Wujing yang disukai disertai alasannya.
sistematis dan logis, dalam karya
4.2
Menceritakan perilaku Ba De yang telah
yang estetis, dalam gerakan yang
dipraktekkan dalam keseharian.
mencerminkan anak sehat, dan
4.3
Menemukan ayat-ayat dalam kitab Sishu yang
dalam
tindakan
yang
menjelaskan Nabi sebagai Mu Duo Tian.
mencerminkan perilaku anak
4.4
Membuat mindmap tentang nabi purba, raja suci
beriman dan berakhlak mulia
dengan karya-karyanya.
4.5
Mempraktekkan keteladanan Raja suci Yu Shun
dalam memuliakan hubungan antara kakak dan
adik.
4.6
Menyanyikan lagu-lagu rohani berkaitan dengan
pedoman/tuntunan dan semangat hidup.
KELAS: V
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.1 Meyakini bahwa sembahyang adalah pokok dari

agama.
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap mencintai sesama.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.2 Menunjukkan pribadi yang luhur.
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.
3.1 Menceritakan kisah kebijaksanaan tiga ibunda
agung (ibu Mengzi, ibu Ouyang Xiu, ibu Yue Fei).
3. Memahami pengetahuan faktual
88

KOMPETENSI INTI
dan konseptual dengan cara
mengamati,
menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan tempat
bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR
3.2 Mengenal tokoh-tokoh Ru Jiao Guan Yu,Dong
Zhongshudan
Zhu Xi
serta
sumbangsih
pemikirannya.
3.3 Menjelaskan hari raya/sembahyang agama
Khonghucudan
nilai-nilai
persembahyangan
kepada Tian dan Leluhur (Qing Ming, hari
persaudaraan, Xin Chun/tahun baru Yinli, Jing Tian
Gong,Duan Yang, Dongzhi, Zhong Qiu.
3.4 Menjelaskan urutan pelaksanaan kebaktian di
Litang.
3.5 Mengidentifikasi
berbagai
perlengkapan
sembahyang di altar leluhur.
4.1 Mempraktekkan hikmah cerita tiga ibunda agung
dalam keseharian.
4.2 Menerapkan salah satu keteladanan yang diperoleh
dari tokoh-tokoh Rujiao.
4.3 Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan hari
raya/sembahyang kepada Tuhan dan Leluhur.
4.4 Mengikuti kebaktian di Litang/Miao/Kelenteng.
4.5 Menyusun perlengkapan (piranti) pada altar
kebaktian di Litang/Miao.

KELAS: VI
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.1 Menyakini sifat-sifat Tian yang Yuan, Heng, Li,

Zhen.
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan semangat belajar dalam kesehariaan.
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara
mengamati,
menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
89

3.1 Menjelaskan konsep Tiga Dasar Kenyataan (SAN

CAI)Tian, Di, Ren.
3.2 Menjelaskan dasar-dasar ajaran agama Khonghucu
(empat
pantangan/Si
Wu,
lima
mutiara
kebajikan/Wu
Chang,
Lima
Hubungan
Kemasyarakatan/Wu Lun)

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

3.3 Menyebutkan ayat-ayat suci tentang belajar dan

menjelaskan pentingnya mengamalkan ilmu yang
tahu tentang dirinya, makhluk
dipelajari.
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
3.4
Menjelaskan sejarah perkembangan agama
dan
benda-benda
yang
Khonghucu di Indonesia sejak lahirnya
dijumpainya di rumah, di sekolah
organisasi/kelembagaan Khonghucu di Indonesia
dan tempat bermain
sampai dengan sejarah perkembangan organisasi
MATAKIN di Indonesia.
3.5 Menjelaskan keimanan dalam agama Khonghucu
baik dari arti iman berdasarkan karakter huruf
maupun pengakuan iman yang pokok umat
Khonghucu (Cheng Xin Zhi Zhi) .
3.6 Menjelaskan peran dan fungsi seorang rohaniwan
dan Dewan Rohaniwan MATAKIN.
4.1
Melakukan kegiatan atau membuat karya terkait
dengan pelestarian alam sebagai wujud syukur dan
4. Menyajikan pengetahuan faktual
bakti kepada San Cai.
dan konseptual dalam bahasa
4.2
Mempraktekkan salah satu dari Si Wu atau Wu
yang jelas, sistematis, logis dan
Lun dalam keseharian.
kritis, dalam karya yang estetis,
4.3
Menerapkan semangat belajar dalam keseharian.
dalam
gerakan
yang
4.4
Membuat usulan program remaja yang ditujukan
mencerminkan anak sehat, dan
berkordinasi dengan guru agama Khonghucu atau
dalam
tindakan
yang
Rohaniwan atau Dewan Rohaniwan setempat
sebagai kontribusi kepada MATAKIN dan
mencerminkan perilaku anak
masyarakat sekitar.
beriman dan berakhlak mulia
4.5
Menceritakan pengalaman spiritual yang pernah
dialami
4.6
Meneladani salah satu karakter rohaniwan yang
dikenal.

90

2. Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

KELAS: I
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu

ajaran agama yang dianutnya
dalam kehidupan beragama sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan
sekolah
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
tanggung jawab, santun, peduli,
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
dan
percaya
diri
dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
berinteraksi dengan keluarga,
sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
teman, dan guru
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
di rumah dan sekolah
2.3 Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam
keberagaman di rumah dan sekolah
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam
dengan
cara
mengamati
lambang negara Garuda Pancasila
[mendengar, melihat, membaca] 3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku
dan menanya berdasarkan rasa
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah
ingin tahu tentang dirinya, 3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di
makhluk ciptaan Tuhan dan
rumah dan di sekolah
kegiatannya, dan benda-benda 3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di
yang dijumpainya di rumah dan
rumah dan sekolah
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
dalam bahasa yang jelas dan
rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan
logis, dalam karya yang estetis,
pengenalannya terhadap salah satu simbol sila
dalam
gerakan
yang
Pancasila
mencerminkan anak sehat, dan 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
dalam
tindakan
yang 4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan
mencerminkan perilaku anak
dalam keberagaman di rumah dan sekolah
beriman dan berakhlak mulia
4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman
karateristik individu di rumah dan sekolah
KELAS: II
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu

ajaran agama yang dianutnya
dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri
fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah
91

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang,

disiplin, tanggung jawab, santun,
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
peduli, dan percaya diri dalam
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
berinteraksi dengan keluarga,
keluarga, teman, dan guru sebagai perwujud an
teman, dan guru
moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
di rumah dan sekolah
2.3 Menunjukkan
perilaku
toleran
terhadap
keberagaman karakteristik individu, dalam
kehidupan beragama, suku, fisik, dan psikis di
rumah dan sekolah
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam
dengan
cara
mengamati
lambang negara Garuda Pancasila
[mendengar, melihat, membaca] 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku
dan menanya berdasarkan rasa
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah
ingin tahu tentang dirinya, 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik
makhluk ciptaan Tuhan dan
individu di rumah dan di sekolah
kegiatannya, dan benda-benda 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di
yang dijumpainya di rumah dan
rumah dan sekolah
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
dalam bahasa yang jelas dan
rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan
logis, dalam karya yang estetis,
pengenalannya terhadap beberapa simbol sila
dalam
gerakan
yang
Pancasila
mencerminkan anak sehat, dan 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan
dalam
tindakan
yang
keluarga dan sekolah
mencerminkan perilaku anak 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan
beriman dan berakhlak mulia
rumah dan sekolah
4.4 Bermain
peran
tentang
bersatu
dalam
keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah
KELAS: III
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu

ajaran agama yang dianutnya
dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri
fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
disiplin, tanggung jawab, santun,
jawab, santun, peduli, kasih sayang, percaya diri,
peduli, dan percaya diri dalam
berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan
berinteraksi dengan keluarga,
memberi maaf di rumah dan sekolah dalam
teman, guru dan tatangganya
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru,
sebagai perwujudan moral Pancasila
92

KOMPETENSI INTI

3. Memahami pengetahuan faktual

dengan
cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
di rumah sekolah dan masyarakat sekitar
2.3 Menunjukkan perilaku kerja sama dalam
keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
sekitar
3.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila
3.2 Mengetahui hak dan kewajiban sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di
sekolah
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik
individu di rumah, sekolah dan masyarakat
3.4 Mengetahui arti bersatu dalam keberagaman di
rumah, sekolah dan masyarakat
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan
pemahamannya
terhadap
simbol
sila-sila
Pancasila
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah
4.3 Berinteraksi dengan beragam orang di lingkungan
rumah, sekolah, masyarakat
4.4 Mensimulasikan
bentuk-bentuk
kebersatuan
dalam keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat

KELAS: IV
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghargai

kebhinnekatunggalikaan
dan
menghargai ajaran agama yang
keragaman agama, suku bangsa, pakaian
dianutnya
tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,
upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan
rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
sekitar
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab,
disiplin, tanggung jawab, santun,
percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta
peduli, dan percaya diri dalam
maaf
dan
memberi
maaf
sebagaimana
berinteraksi dengan keluarga,
dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam
teman, guru, dan tetangganya
perjuangan
menentang
penjajah
hingga
kemerdekaan Republik Indonesia sebagai
perwujudan nilai dan moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak
dan kewajiban di rumah, sekolah dan masyarakat
93

KOMPETENSI INTI

3. Memahami pengetahuan faktual

dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan
benda-benda
yang
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR
sekitar
2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan
kewajiban sebagai warga dalam kehidupan seharihari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar
2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud
keyakinan
bahwa
tempat
tinggal
dan
lingkungannya sebagai bagian dari wilayah
Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
3.1 Memahami makna dan keterkaiatan simbolsimbol sila Pancasila dalam memahami Pancasila
secara utuh
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah
dan masyarakat
3.3 Memahami manfaat keberagaman karakteristik
individu di rumah, sekolah dan masyarakat
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di
rumah, sekolah dan masyarakat
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima
simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman
di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku
bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat,
makanan khas, dan upacara adat), sosial ekonomi
(jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah,
sekolah dan masyarakat sekitar

KELAS: V
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
94

KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan
dan keragaman agama, suku bangsa pakaian
tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,
upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam
kehidupan bermasyarakat
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab,
percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta
maaf dan memberi maaf yang dijiwai keteladanan
pahlawan kemerdekaan RI dalam semangat
perjuangan, cinta tanah air, dan rela berkorban
sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

KOMPETENSI INTI
serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual

dan konseptual dengan cara
mengamati,
menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan tempat
bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR
2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban
dalam bidang sosial, ekonomi, budaya, hukum
sebagai warganegara dalam kehidupan sehari-hari
sesuai Pancasila dan UUD 1945
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses
pengambilan keputusan atas dasar musyawarah
mufakat
2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia
dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan
masyarakat
3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah
3.2 Memahami hak kewajiban dan tanggungjawab
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di
rumah, dan sekolah
3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan
ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di
lingkungan rumah sekolah dan masyarakat
3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan di
rumah, sekolah dan masyarakat
3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa Islam
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan
hidup
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
rumah,
sekolah
dan
masyarakat
yang
mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima sila
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Melaksanakan kewajiban dan menegakkan aturan
di lingkungan rumah, dan sekolah
4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan suatu
kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat tanpa membedakan agama, suku
bangsa, dan sosial ekonomi
4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di
rumah, sekolah dan masyarakat
4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa
Islam dalam kehidupan di masyarakat
4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan
hidup antar daerah untuk menumbuhkan keutuhan
nasional

KELAS: VI
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
95

KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan
dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian
tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,
dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam

KOMPETENSI INTI

2. Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual

dan konseptual dengan cara
mengamati,
menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan
benda-benda
yang
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

96

KOMPETENSI DASAR
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
2.1 Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan rela
berkorban dalam keluarga, sekolah dan
lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral
Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku patuh terhadap tata tertib,
dan aturan sesuai dengan tata urutan peraturan
perundang-undangan Indonesia
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses
pengambilan
keputusan
dan
komitmen
menjalankan hasil musyawarah mufakat
2.4 Menunjukkan perilaku bangga sebagai bangsa
Indonesia
3.1 Memahami moralitas yang terkandung dalam sila
Pancasila di rumah, sekolah, dan lingkungan
masyarakat sekitar
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggungjawab
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di
rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar
3.3 Memahami manfaat keanekaragaman sosial,
budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika yang ada di Indonesia
3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan
bangsa dalam kesatuan pemerintahan, wilayah,
sosial, dan budaya
3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa
penjajahan, pergerakan nasional dan kemerdekaan
3.6 Memahami
saling
ketergantungan
dalam
membangun kehidupan kebangsaan
4.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai dan
moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat
4.2 Melaksanakan kewajiban menegakkan aturan dan
menjaga ketertiban di lingkungan rumah, sekolah
dan masyarakat
4.3 Melaporkan secara lisan dan tulisan keterlibatan
kerja sama dengan anggota masyarakat yang
beragam dalam melaksana kan kegiatan di
lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
dalam pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya
4.5 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
pada masa penjajahan, pergerakan nasional dan

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari
4.6 Menyajikan realita keberagaman untk mendorong
saling ketergantungan dalam membangun dan
mengokohkan kehidupan kebangsaan

97

3. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

KELAS: I
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa
ajaran agama yang dianutnya
bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa
persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah
1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas
penciptaan manusia dan bahasa yang beragam
serta benda-benda di alam sekitar
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap
tanggung jawab, santun, peduli,
keberadaan wujud dan sifat benda melalui
dan
percaya
diri
dalam
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
berinteraksi dengan keluarga,
daerah
teman, dan guru
2.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan
tubuh melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
2.4 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
merawat tubuh agar sehat dan bugar melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal
kegiatan dan bermain di lingkungan melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh
dengan
cara
mengamati
dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta
[mendengar, melihat, membaca]
peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru
dan menanya berdasarkan rasa
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
ingin tahu tentang dirinya,
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
makhluk ciptaan Tuhan dan
untuk membantu pemahaman
kegiatannya, dan benda-benda 3.2 Mengenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan
yang dijumpainya di rumah dan
tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran
di sekolah
tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih
sayang dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang
keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
98

KOMPETENSI INTI

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota
keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang
anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat
benda, serta peristiwa siang dan malam secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian
4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang
merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran
tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian
4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap
kasih sayang secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian
4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang
keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian
4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota
keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian

KELAS: II
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa
ajaran agama yang dianutnya
bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa
persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah
1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas
keberadaan keluarga serta penciptaan hewan dan
tumbuhan
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap
disiplin, tanggung jawab, santun,
alam sekitar, hewan, dan tumbuhan melalui
peduli, dan percaya diri dalam
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
berinteraksi dengan keluarga,
daerah
teman, dan guru
2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal
99

KOMPETENSI INTI

3. Memahami pengetahuan faktual

dengan
cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
100

KOMPETENSI DASAR
kegiatan dan bermain di lingkungan melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah
2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab
terhadap keberadaan anggota keluarga dan
dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan
alam dan penampakannya melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam
percakapan tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam
sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan
dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan
anggota keluarga dan dokumen milik keluarga
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
3.4 Mengenal teks lirik puisi tentang alam semesta
dan penampakannya dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap
hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks laporan
sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta jumlahnya secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana

KOMPETENSI INTI
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR
tentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan
anggota keluarga dan dokumen milik keluarga
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks lirik puisi
tentang alam semesta dan penampakannya secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap
hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan
teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian

KELAS: III
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa
ajaran agama yang dianutnya
berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas
penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda
dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan
alam semesta
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab
disiplin, tanggung jawab, santun,
terhadap makhluk hidup, energi dan perubahan
peduli, dan percaya diri dalam
iklim, serta bumi dan alam semesta melalui
berinteraksi dengan keluarga,
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
teman, guru dan tatangganya
daerah
2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab untuk
hidup sehat serta merawat hewan dan tumbuhan
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap
perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi serta permasalahan sosial di
daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
2.4 Memiliki rasa percaya diri dan kepedulian
terhadap kondisi alam dan lingkungan sosial
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
101

KOMPETENSI INTI

3. Memahami pengetahuan faktual

dengan
cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

102

KOMPETENSI DASAR
bahasa daerah
2.5 Memiliki kepedulian terhadap kehidupan hewan
dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah
3.1 Menggali informasi dari teks laporan informatif
hasil observasi tentang perubahan wujud benda,
sumber energi, perubahan energi, energi alternatif,
perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan
perubahannya, serta alam semesta dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman
3.2 Menguraikan teks arahan/petunjuk tentang
perawatan hewan dan tumbuhan, serta daur hidup
hewan dan pengembangbiakan tanaman dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi
tentang perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi serta permasalahan
dan lingkungan sosial di daerah dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman
3.4 Menggali informasi dari teks dongeng tentang
kondisi alam dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.5 Menggali informasi dari teks permainan/dolanan
daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan
informatif hasil observasi tentang perubahan
wujud benda, sumber energi, perubahan energi,
energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa
bumi dan perubahannya, serta alam semesta
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian.
4.2 Menerangkan
dan
mempraktikkan
teks
arahan/petunjuk tentang perawatan hewan dan
tumbuhan serta daur hidup hewan dan
pengembangbiakan tanaman secara mandiri dalam

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian
4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan
pribadi tentang perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi serta permasalahan
dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
4.4 Menyampaikan teks dongeng tentang kondisi
alam dalam bentuk permainan peran secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian
4.5 Mendemonstrasikan teks permainan/dolanan
daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian

KELAS: IV
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa
menghargai ajaran agama yang
berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai
dianutnya
bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar
untuk memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang
Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber
daya alam, alat teknologi modern dan tradisional,
perkembangan
teknologi,
energi,
serta
permasalahan sosial
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi
disiplin, tanggung jawab, santun,
panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui
peduli, dan percaya diri dalam
pemanfaatan bahasa Indonesia
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Memiliki kedisiplinan dan
tanggung jawab
teman, guru, dan tetangganya
terhadap penggunaan alat teknologi modern dan
tradisional,
proses pembuatannya melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenisjenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan
sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai
peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu103

KOMPETENSI INTI

3. Memahami pengetahuan faktual

dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan
benda-benda
yang
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

104

KOMPETENSI DASAR
Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,
bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.2 Menguraikan teks instruksi tentang pemeliharaan
pancaindera serta penggunaan alat teknologi
modern dan tradisional dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.3 Menggali informasi dari teks wawancara tentang
jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan
ekonomi dan koperasi dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan
tentang lingkungan dan sumber daya alam dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang
nilai peninggalan sejarah dan perkembangan
Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4.2 Menerangkan
dan
mempraktikkan
teks
arahan/petunjuk
tentang
pemeliharaan
pancaindera serta penggunaan alat teknologi
modern dan tradisional secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara
tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta
kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang
lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri
dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
tentang
nilai
peninggalan
sejarah
dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku

KELAS: V
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual

dan konseptual dengan cara
mengamati,
menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan tempat
bermain

105

KOMPETENSI DASAR
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa
berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai
sarana yang lebih unggul, daripada bahasa lain
untuk memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas
keberadaan proses kehidupan bangsa dan
lingkungan alam
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab
terhadap makanan dan rantai makanan serta
kesehatan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.2 Memiliki perilaku jujur dan disiplin tentang
proses daur air rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan
fungsinya, serta sistem pernapasan melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur serta
bertanggung jawab dan disiplin tentang ekspor
impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dan rasa
cinta tanah air terhadap bencana alam dan
keseimbangan ekosistem serta kehidupan
berbangsa dan bernegara melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air
tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku
tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan
manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses
daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota
tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan
fungsinya, serta sistem pernapasan dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor

impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair
tentang bencana alam serta kehidupan berbangsa
dan bernegara dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi sejarah
tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam
di Indonesia dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan
ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses
daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota
tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan
fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor
impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan
syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi
sejarah tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan
Islam di Indonesia secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku

KELAS: VI
KOMPETENSI INTI
1. Menerima,
106

menjalankan,

KOMPETENSI DASAR
dan

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa

berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai

KOMPETENSI INTI
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual

dan konseptual dengan cara
mengamati,
menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan
benda-benda
yang
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
107

KOMPETENSI DASAR
sarana yang lebih unggul daripada bahasa lain
untuk memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa
atas keberadaan ciri khusus makhluk hidup,
hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,
serta tata surya
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang
ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.2 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu tentang
perubahan benda dan hantaran panas, energi
listrik dan perubahannya, serta tata surya melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.3 Memiliki sikap disiplin dan rasa cinta tanah air
terhadap sistem pemerintahan serta layanan
masyarakat daerah melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kesetiaan, dan kebanggaan terhadap
keutuhan wilayah nusantara Indonesia melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi
tentang ciri khusus makhluk hidup dan
lingkungan, serta campuran dan larutan dengan
bantuan guru dan teman dalam ahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi)
ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat
benda, hantaran panas, energi listrik dan
perubahannya, serta tata surya dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.3 Menguraikan isi teks pidato persuasif tentang
cinta tanah air dan sistem pemerintahan serta
layanan masyarakat daerah dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.4 Menggali informasi dari teks cerita fiksi sejarah
tentang keutuhan wilayah nusantara Indonesia dan
hubungannya dengan negara tetangga dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk
hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan

KOMPETENSI INTI
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

108

KOMPETENSI DASAR
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.2 Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
tentang penyebab perubahan dan sifat benda,
hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,
serta tata surya secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4.3 Menyampaikan teks pidato persuasif tentang cinta
tanah air dan sistem pemerintahan serta layanan
masyarakat daerah secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4.4 Mengolah dan menyajikan teks cerita fiksi sejarah
tentang keutuhan wilayah nusantara Indonesia dan
hubungannya dengan negara tetangga secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku

4. Kompetensi Dasar Matematika

KELAS: I
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, santun, peduli,
dan
percaya
diri
dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru

3. Memahami pengetahuan faktual

dengan
cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah

109

KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, tertib dan
mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta
tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada
matematika yang terbentuk melalui pengalaman
belajar.
2.3 Memiliki sikap objektif dan menghargai
pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3.1 Mengenal
lambang
bilangan
dan
mendeskripsikan kemunculan bilangan dengan
bahasa yang sederhana
3.2 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan
menggunakan benda-benda yang ada di sekitar
rumah, sekolah, atau tempat bermain
3.3 Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan
sederhana menggunakan gambar-gambar/benda
konkrit
3.4 Menunjukkan pemahaman tentang besaran
dengan menghitung maju sampai 100 dan
mundur dari 20
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang
menggunakan benda-benda yang ada di sekitar
rumah, sekolah, atau tempat bermain.
3.6 Menemukan bangun yang membentuk pola
pengubinan sederhana
3.7 Menentukan pola dari barisan bangun datar
sederhana menggunakan benda-benda yang ada
di lingkungan sekitar
3.8 Mengenal panjang, luas, waktu, dan suhu
3.9 Membandingkan dengan memperkirakan lama
suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah
sehari-hari (lebih lama, lebih singkat)
3.10 Membandingkan dengan memperkirakan berat
suatu benda menggunakan istilah sehari-hari
(lebih berat, lebih ringan)
3.11 Membandingkan
dengan
memperkirakan
panjang suatu benda menggunakan istilah seharihari (lebih panjang, lebih pendek)
3.12 Menentukan urutan berdasarkan panjang
pendeknya benda, tinggi rendahnya tinggi badan,
dan urutan kelompok berdasarkan jumlah
anggotanya

KOMPETENSI INTI
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR
4.1 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 99
sebagai hasil penjumlahan atau pengurangan dua
buah bilangan asli lainnya dengan berbagai
kemungkinan jawaban
4.2 Menggunakan benda konkrit untuk menelusuri
pecahan dan jumlah uang
4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri
dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan terkait dengan
aktivitas
sehari-hari
serta
memeriksa
kebenarannya
4.4 Mendeskripsikan,
mengembangkan,
dan
membuat pola yang berulang
4.5 Membentuk berbagai bangun datar dengan
menggunakan papan berpaku atau media lainnya
4.6 Melakukan pengubinan dari bangun datar
sederhana tertentu
4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru dari
bangun-bangun datar atau pola bangun datar
yang sudah ada
4.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan
tinggi badannya
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok
kategorikal dan menyajikannya dalam grafik
konkrit dan piktograf tanpa menggunakan urutan
label pada sumbu horizontal
4.10 Membaca dan mendeskripsikan data pokok
yang ditampilkan pada grafik konkrit dan
piktograf

KELAS: II
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
ajaran agama yang dianutnya
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib
disiplin, tanggung jawab, santun,
dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta
peduli, dan percaya diri dalam
tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada
teman, dan guru
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman
belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan
dengan
cara
mengamati
menggunakan blok Dienes (kubus satuan)
[mendengar, melihat, membaca] 3.2 Mengenal operasi perkalian dan pembagian pada
dan menanya berdasarkan rasa
bilangan asli yang hasilnya kurang dari 100
110

KOMPETENSI INTI
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

111

KOMPETENSI DASAR
melalui kegiatan eksplorasi menggunakan benda
konkrit
3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi, menggunakan
benda
konkrit,
simbol,
ataupenjumlahan/pengurangan bilangan hingga
satu angka
3.4 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang
3.5 Mengenalsatuan waktu dan menggunakannya
pada kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar
3.6 Mengetahui satuan panjang dan berat benda,
jarak suatu tempat (baik tidak baku maupun yang
baku) dan menggunakannya dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan sekitar
3.7 Mengenal ruas garis dan garis lurus
3.8 Mengidentifikasi unsur-unsur yang membentuk
segi tiga, segi empat dan segi enam beraturan
3.9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang, serta
mengelompokkan berdasarkan sifat geometrisnya
3.10 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari
hasil pengukuran panjang atau berat yang
disajikan dalam bentuk tabel sederhana
4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana
menggunakan bilangan-bilangan yang kurang
dari 100
4.2 Menaksir hasil perhitungan dengan strategi
pembulatan satuan, pembulatan puluhan, dan
pembulatan ratusan
4.3 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan
500 sebagai hasil penjumlahan, pengurangan,
perkalian atau pembagian dua buah bilangan asli
lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban
4.4 Mendemostrasikan berbagai penukaran uang di
depan kelas dengan berbagai kemungkinan
jawaban
4.5 Memecahkan masalah nyatasecara efektif yang
berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat
benda
dan
uang,selanjutnya
memeriksa
kebenaran jawabnya
4.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana
dari benda-benda di sekitar
4.7 Menceritakan lokasi objek yang berkaitan dan
representasi objek pada sebuah peta
4.8 Merepresentasikan,
mengembangkan,
dan
membuat pola yang berulang, serta menemukan
pola dasar
4.9 Mengumpulkan dan mengelompokkan data
kategorikal atau diskrit dan menampilkan data

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
menggunakan grafik konkrit dan piktograf
4.10 Membaca dan mendeskripsikan data yang
disajikandengan grafik konkrit dan piktograf
4.11 Membuat tabel sederhana hasil pengukuran
panjang atau berat

KELAS: III
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
ajaran agama yang dianutnya
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib
disiplin, tanggung jawab, santun,
dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta
peduli, dan percaya diri dalam
tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas
berinteraksi dengan keluarga, 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada
teman, guru dan tatangganya
matematika yang terbentuk melalui pengalaman
belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman sebaya dalam diskusi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan asli
dengan
cara
mengamati
melalui pengamatan pola penjumlahan dan
[mendengar, melihat, membaca]
perkalian
dan menanya berdasarkan rasa 3.2 Memahami letak bilangan pada garis bilangan
ingin tahu tentang dirinya, 3.3 Memahami
konsep
pecahan
sederhana
makhluk ciptaan Tuhan dan
menggunakan benda-benda yang konkrit/gambar,
kegiatannya, dan benda-benda
serta menentukan nilai terkecil dan terbesar
yang dijumpainya di rumah dan 3.4 Mengenal pecahan dan bilangan desimal, serta
di sekolah
dapat melakukan penambahan dan pengurangan
pecahan berpenyebut sama
3.5 Menyederhanakankesamaandua ekspresi dengan
menggunakan
penambahan/pengurangan
bilangan sampai dua angka
3.6 Menentukan strategi pemecahan masalah dengan
mengurangi, menambah, dan menukarkan
sejumlah uang
3.7 Menemukan sifat simetri bangun datar (melalui
kegiatan menggunting dan melipat atau cara
lainnya), simetri putar dan pencerminan
menggunakan benda-benda konkrit
3.8 Menemukan unsur dan sifat bangun datar
sederhana berdasarkan pengamatan
3.9 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar
satuan panjang, dan antar satuan berat yang biasa
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
3.10 Memahami keliling segitiga dan persegi
panjang menggunakan benda konkrit (benang,
tali, batang korek api, lidi dan berbagi benda
112

KOMPETENSI INTI

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

113

KOMPETENSI DASAR
yang dapat digunakan sebagai satu satuan luas)
3.11 Mengenal dan membandingkan besar sudut
bangun datar tanpa satuan baku
3.12 Mendeksripsikan hubungan antara dua bangun
datar dan antara bangun ruang dan bangun datar
3.13 Memahami penghitungan waktu berdasarkan
data sehari-hari
3.14 Menentukan perbandingan data menggunakan
tabel, grafik batang, dan grafik lingkaran
4.1 Mengurai sebuah bilangan bulat sebagai hasil
penjumlahan atau pengurangan dua buah
bilangan bulat lainnya dengan berbagai
kemungkinan jawaban
4.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat
model matematika, dan memilih strategi yang
efektif dalam memecahkan masalah nyata seharihari yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian bilangan
bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang,
serta memeriksa kebenaran jawabnya
4.3 Menunjukkan hasil rotasi dan pencerminan suatu
bangun datar dengan menggunakan gambar
4.4 Menggambar berbagai bangun datar dengan
keliling atau luas yang sama
4.5 Menaksir panjang, luas, dan berat suatu benda
dan memilih satuan baku yang sesuai
4.6 Membentuk dan menggambar berbagai bangun
datar yang diperoleh melalui kegiatan melipat
dan menggunting atau cara lainnya
4.7 Memperkirakan dan mengukur panjang, keliling,
luas, kapasitas, massa, waktu, dan suhu
menggunakan satuan baku dan tidak baku
4.8 Mendeskripsikan,
mengembangkan,
dan
membuat pola dari berbagai pola numerik dan
pola geometris
4.9 Membuat dan mengambar berbagai bangun datar
dengan kelililing atau luas yang telah ditentukan
4.10 Menghasilkan berbagai bangun datar yang
diperoleh melalui kegiatan melipat dan
menggunting atau cara lainnya
4.11 Mengumpulkan, mencatat, menata, dan
menyajikan data menggunakan tabel dan grafik
batang
4.12 Membuat
tabel
frekuensi
sederhana
berdasarkan tabulasi hasil pengukuran tinggi
badan teman sekelas
4.13 Membaca,
mendeskripsikan,
dan
menginterpretasikan
data
pokok
yang

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
ditampilkan pada bagan dan grafik, termasuk
grafik batang vertikal dan horizontal
4.14 Mengumpulkan dan menata data kategorikal
atau diskrit dan menampilkan data menggunakan
bagan dan grafik, termasuk grafik batang vertikal
dan horisontal dengan label terurut sesuai dengan
grafik batang horizontal

KELAS: IV
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran

menghargai ajaran agama yang
agama yang dianutnya
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin
peduli, dan percaya diri dalam
waktu,
tidak
mudah
menyerah
serta
berinteraksi dengan keluarga,
bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.
teman, guru, dan tetangganya
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada
matematika yang terbentuk melalui pengalaman
belajar.
2.3 Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika yang terbentuk melalui pengalaman
belajar.
2.4 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman dalam diskusi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan
dengan cara mengamati dan
operasi hitung pecahan menggunakan benda
menanya berdasarkan rasa ingin
kongkrit/gambar
tahu tentang dirinya, makhluk 3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
penjumlahan, perkalian, pengurangan dan
dan
benda-benda
yang
pembagian
untuk
memperkirakan
hasil
dijumpainya di rumah, di sekolah
perhitungan
dan tempat bermain
3.3 Memahami aturan pembulatan dalam membaca
hasil pengukuran dengan alat ukur
3.4 Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta
bilangan prima
3.5 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah
bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan
terkecil (KPK)
3.6 Menentukan faktor persekutuan dua buah
bilangan dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
3.7 Menentukanhasil operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan desimal
3.8 Memahami pola penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat dengan menggunakan hal-hal
yang konkrit dan garis bilangan
114

KOMPETENSI INTI

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR
3.9 Memahami
konsep
bilangan
negatif
menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis
bilangan
3.10 Menyederhanakan kesamaan dua ekspresi
menggunakanpenjumlahan, pengurangan, atau
perkalian pada kedua ruas sehingga diperoleh
bentuk yang paling sederhana
3.11 Menemukan bangun segibanyak beraturan
maupun tak beraturan yang membentuk pola
pengubinan melalui pengamatan
3.12 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan
dan membandingkannya dengan sudut yang
berbeda
3.13 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan
persegi
3.14 Menentukan hubungan antara satuan dan atribut
pengukuran termasuk luas dan keliling persegi
panjang
3.15 Mengenal sifat dari garis parallel
3.16 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari
hasil pengukuran panjang atau berat berdasarkan
pembulatan yang disajikan dalam bentuk tabel
sederhana
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri,
membuat model matematika dan memilih strategi
yang efektif dalam memecahkan masalah nyata
sehari-hari yang berkaitan dengan KPK dan FPB,
satuan kuantitas, desimal dan persen, serta
memeriksa kebenarannya
4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan
persen
4.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil
penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan
lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban
4.4 Melakukan pengubinan menggunakan segi
banyak beraturan tertentu
4.5 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring
bangun ruang sederhana
4.6 Membentuk jaring-jaring bangun ruang yang
berbeda dengan jaring bangun ruang yang sudah
ada
4.7 Membuat benda-benda berdasarkan jaring-jaring
bangun ruang yang ditemukan dengan
memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di
sekitar rumah sekolah atau tempat bermain
4.8 Membuat peta posisi suatu tempat/benda tanpa
menggunakan skala dengan memperhatikan arah

115

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
mata angin
4.9 Mengembangkan, dan membuat berbagai pola
numerik dan geometris
4.10 Membuat prediksi yang berhubungan dengan
pola dan menelusuri pola yang berulang dengan
menggunakan pencerminan dan rotasi
4.11 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring
bangun ruang sederhana
4.12 Mengidentifikasi dan mendeskripsikan lokasi
objek menggunakan peta grid dan melalui
percerminan
4.13 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut
tumpul dalam bangun datar
4.14 Membandingkan jumlah sudut suatu segitiga
dengan jumlah sudut suatu segi empat
4.15 Mengumpulkan dan menata data diskrit dan
menampilkan data menggunakan bagan dan
grafik termasuk grafik batang ganda, diagram
garis, dan diagram lingkaran
4.16 Menyajikan hasil pengukuran panjang atau
berat berdasarkan pembulatan yang disajikan
dalam bentuk tabel sederhana
4.17 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel
atau grafik

KELAS: V
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.

116

KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur,

tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin
waktu,
tidak
mudah
menyerah
serta
bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan
kreatif.
2.3 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada
matematika yang terbentuk melalui pengalaman
belajar.
2.4 Memiliki
sikap
menghargai
kegunaan
matematika dalam kehidupan.
2.5 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman dalam diskusi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari

KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara
mengamati,
menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan tempat
bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

117

KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan
akar bilangan pangkat dua dan bilangan pangkat
tiga sederhana
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan
biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat
mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan
desimal, serta melakukan perkailan dan
pembagian
3.3 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan
menganalisis hubungan antar simbol, informasi
yang relevan, dan mengamati pola
3.4 Mengenal konsep perbandingan dan skala
3.5 Mengenal dan menggambar denah letak benda
dan sistem koordinat
3.6 Menentukan hubungan antar satuan kuantitas
dalam kehidupan sehari-hari (rim, lusin, kodi)
3.7 Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
melalui suatu percobaan
3.8 Memahami arti rata-rata, median dan modus dari
sekumpulan data
3.9 Memahami konsep frekuensi relatif melalui
percobaan dan tabel
4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan
dalam desimal dan persen dengan berbagai
kemungkinan jawaban
4.2 Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam
persamaan yang melibatkan penambahan,
pengurangan, perkalian, atau pembagian bilangan
satu atau dua angka
4.3 Menunjukkan kesetaraan menggunakan perkalian
atau pembagian dengan jumlah nilai yang tidak
diketahui pada kedua sisi
4.4 Menentukan nilai simbol yang tidak diketahui
dalam suatu persamaan
4.5 Melakukan percobaan dan melaporkan hasilnya
untuk menemukan keliling dan luas lingkaran
serta menemukan rumus keliling dan luas
lingkaran
4.6 Mencatat jarak dan waktu tempuh berbagai benda
yang bergerak ke dalam tabel untuk memahami
konsep kecepatan sebagai hasil bagi antara jarak
dan waktu dan menggunakannya dalam
penyelesaian masalah
4.7 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung
volume berbagai bangun ruang sederhana
4.8 Menggambar denah sederhana menggunakan

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
skala, mempertimbangkan jarak dan waktu
dengan berbagai kemungkinan lintasan, serta
menentukan letak objek berdasarkan arah mata
angin
4.9 Mengukur besar sudut menggunakan busur
derajat dan mengidentifikasi jenis sudutnya
4.10 Menyajikan relasi dalam koordinat dan grafik
4.11 Membentuk berbagai bangun ruang yang
volumenya sudah ditentukan
4.12 Menemukan luas permukaan dan volume dari
heksahedron dan prisma segi banyak
4.13 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat
model matematika, dan memilih strategi yang
efektif dalam memecahkan masalah nyata seharihari yang berkaitan dengan konsep perbandingan,
skala, dan hubungan antar kuantitas, serta
memeriksa kebenaran jawabnya
4.14 Mengumpulkan, menata, membandingkan, dan
menyajikan
data
cacahan
dan
ukuran
menggunakan tabel, grafik batang piktogram, dan
diagram lingkaran (grafik kue serabi)
4.15 Membuat
kuesioner/.......................................
isian sederhana untuk mendapatkan informasi
tertentu
4.16 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel
atau grafik

KELAS: VI
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.

118

KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib

dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu,
tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab
dalam mengerjakan tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan
kreatif
2.3 Memiliki rasa ingin tahu, perhatian dan minat
dalam mempelajari matematika yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.4 Memiliki
sikap
menghargai
kegunaan
matematika dalam kehidupan.
2.5 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman dalam diskusi

KOMPETENSI INTI

3. Memahami pengetahuan faktual

dan konseptual dengan cara
mengamati,
menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan
benda-benda
yang
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

119

KOMPETENSI DASAR
kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3.1 Memahami operasi hitung yang melibatkan
berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa,
campuran, desimal dan persen)
3.2 Memahami
perbandingan
senilai
dan
perbandingan terbalik
3.3 Menentukan besar sudut yang ditemukan dalam
kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan
tempat bermain dengan satuan tidak baku dan
satuan derajat termasuk sudut antara arah mata
angin dan sudut di antara dua jarum jam
3.4 Menentukan prosedur pemecahan masalah
dengan menganalisis hubungan antar simbol,
informasi yang relevan, dan mengamati pola
3.5 Mengenal unsur-unsur lingkaran
3.6 Mengenal diagonal ruang dan diagonal sisi dalam
bangun ruang sederhana
3.7 Memilahkan poligon oleh garis simetri dan
dengan simetri rotasi
3.8 Memecahkan masalah sederhana melibatkan
juring, busur, prisma, silinder, piramida, atau
kerucut
3.9 Memahami cara menghitung nilai rata-rata,
median, dan modus menggunakan statistik
sederhana
3.10 Membandingkan tafsiran/arti rata-rata, median
dan modus dari dua kumpulan data berbeda,
tetapi sejenis.
3.11 Menemukan peluang empirik dari data luaran
(output) yang mungkin diperoleh berdasarkan
beberapa jenis data saling terkait yang diolah
menggunakan tabel dan grafik
3.12 Memahami kuesioner/.......................................
isian sederhana sebagai sarana yang akurat untuk
mendapatkan informasi tertentu
4.1 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat
model matematika, dan memilih strategi yang
efektif dalam memecahkan masalah nyata seharihari yang berkaitan dengan operasi hitung,
bangun ruang dan data, serta memeriksa
kebenaran jawabnya
4.2 Membuat garis-garis dengan bantuan benang
yang menghubungkan dua buah titik sudut dalam
kubus atau balok dan menemukan bangun datar
baru yang bisa dibentuk oleh benang-benang
tersebut dan menggambarkannya dalam bentuk
sketsa
4.3 Membentuk/menggambar
bangun
datar

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
gabungan sederhana serta menghitung luasnya
4.4 Membentuk/menggambar
bangun
ruang
gabungan
sederhana
serta
menghitung
volumenya
4.5 Mengamati pola atau melakukan percobaan
untuk menemukan jumlah sudut segi tiga dan
segi empat
4.6 Mengukur besar sudut yang ditemukan dalam
kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan
tempat bermain dengan satuan derajat termasuk
sudut antara arah mata angin dan sudut di antara
dua jarum jam
4.7 Menghitung luas permukaan prisma dan silinder
4.8 Menggambar plotting titik-titik di kuadran
pertama
4.9 Menggunakan juring, kesamaan busur, prisma,
silinder,
piramida,
dan
kerucut
untuk
memecahkan masalah sederhana
4.10 Menggunakan data statistik hasil pengamatan
untuk menaksir peluang kejadian
4.11 Mengumpulkan data menggunakan kuesioner
sederhana, mengolah, dan memaparkan data
dalam bentuk tabel dan grafik yang sesuai
4.12 Menarik kesimpulan berdasarkan data hasil
pengamatan yang diolah menggunakan statistik
sederhana, tabel, dan grafik

120

5. Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam

KELAS: IV
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari

menghargai ajaran agama yang
hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan
dianutnya
jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
disiplin, tanggung jawab, santun,
ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
peduli, dan percaya diri dalam
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli
berinteraksi dengan keluarga,
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai
teman, guru, dan tetangganya
wujud implementasi sikap dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan penelaahan fenomena alam secara
mandiri maupun berkelompok
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan
dengan cara mengamati dan
tumbuhan dan fungsinya
menanya berdasarkan rasa ingin 3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis
tahu tentang dirinya, makhluk
mahluk hidup
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan
dan
benda-benda
yang
energi
melalui
pengamatan,
serta
dijumpainya di rumah, di sekolah
mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan
dan tempat bermain
sehari-hari
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui
pengamatan
dan
mendeskripsikan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui pengamatan
dan keterkaitannya dengan indera pendengaran
3.6 Memahami sifat-sifat cahaya melalui pengamatan
dan mendeskripsikan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya
alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar
dalam bahasa yang jelas,
(morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta
sistematis dan logis, dalam karya
fungsinya
yang estetis, dalam gerakan yang 4.2 Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan daur
mencerminkan anak sehat, dan
hidup beberapa jenis mahluk hidup.
dalam
tindakan
yang 4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan
mencerminkan perilaku anak
gerak menggunakan table dan grafik
beriman dan berakhlak mulia
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi
tentang bunyi
4.5 Membuat
sebuah
karya/model
yang
memanfaatkan sifat-sifat cahaya
121

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan
pemanfaatannya oleh masyarakat
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
teknologi yang digunakan di kehidupan seharihari serta kemudahan yang diperoleh oleh
masyarakat dengan memanfaatkan teknologi
tersebut

KELAS: V
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual

dan konseptual dengan cara
mengamati,
menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan tempat
bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual

122

KOMPETENSI DASAR
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari
hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan penelaahan fenomena alam secara
mandiri maupun berkelompok
3.1 Mendeskripsikan rangka manusia dan fungsinya
3.2 Mengenal
bagian
tumbuhan
serta
mendeskripsikan fungsinya
3.2 Mengenal organ tubuh manusia dan hewan serta
mendeskripsikan fungsinya
3.3 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di alam,
hubungannya dengan penggunaan sumber daya
alam, dan pengaruh kegiatan manusia terhadap
keseimbangan lingkungan sekitar
3.4 Mengenal rangkaian listrik sederhana dan sifat
magnet serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
3.5 Mendeskripsikan siklus air dan dampaknya pada
peristiwa di bumi serta kelangsungan mahluk
hidup
3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan
mendeskripsikan rantai makanan pada ekosistem
di lingkungan sekitar
3.7 Mengenal sistem pernafasan hewan dan manusia
serta penyakit yang berkaitan dengan pernafasan
4.1 Membuat bagan rangka manusia beserta
fungsinya

KOMPETENSI INTI
dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR
4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan
bagian tumbuhan di sekitarnya bagi manusia
4.3 Merancang dan membuat rangkaian seri dan
parallel menggunakan sumber arus searah
4.4 Membuat kompas sederhana untuk mendeteksi
medan magnet bumi
4.5 Membuat
electromagnet
sederhana
dan
menggunakannya untuk mendeteksi benda-benda
yang ditarik oleh magnet
4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk
rantai makanan dan jejaring makanan dari
makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri
dari karnivora, herbivora, dan omnivore
4.5 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan
akibat terganggunya keseimbangan alam akibat
ulah manusia, serta memprediksi apa yang akan
terjadi jika permasalahan tersebut tidak diatasi
4.7 Menyajikan laporan tentang jenis penyakit yang
berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh
manusia

KELAS: VI
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual

dan konseptual dengan cara
mengamati,
menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan
benda-benda
yang
123

KOMPETENSI DASAR
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari
hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan penelaahan fenomena alam secara
mandiri maupun berkelompok
3.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik, konversi
energy listrik, transmisi energy listrik, dan
berpartisipasi dalam penghematannya dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Mendeskripsikan sistem tata surya, matahari
sebagai pusat tata surya, serta posisi dan
karakteristik anggota tata surya
3.3 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi
bumi, revolusi bulan, dan peristiwa terjadinya

KOMPETENSI INTI
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

124

KOMPETENSI DASAR
gerhana bulan dan gerhana matahari
3.4 Membedakan campuran dan larutan melalui
pengamatan
3.5 Memahami hubungan antara suhu, sifat hantaran,
perubahan benda akibat pengaruh suhu melalui
pengamatan, serta mendeskripsikan aplikasinya
dalam kehidupan sehari-hari
3.6 Mendeskrisikan perkembangbiakan mahluk hidup
3.7 Mengidentifikasi
cara
makhluk
hidup
menyesuaikan diri dengan lingkungan
4.1 Merancang dan melaksanakan percobaan untuk
membedakan campuran dan larutan menggunakan
bahan yang dikenal dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Melaksanakan percobaan tentang hantaran dan
perubahan benda akibat pengaruh suhu, serta
mengidentifikasi variable bebas dan variable
terikat dalam percobaan tersebut
4.3 Membuat laporan hasil percobaan tentang
hantaran listrik yang mencakup pengumpulan
data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan
4.4 Mengikuti prosedur perkembangbiakan tumbuhan
dan melaporkan hasilnya dalam bentuk tulisan
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
adaptasi makhluk hidup yang ditemui di
lingkungan sekitar

6. Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial

KELAS:IV
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
menghargai ajaran agama yang
menciptakan waktu dengan segala perubahannya
dianutnya
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin bertanggung
disiplin,
tanggung
jawab,
jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana
santun, peduli, dan percaya diri
ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu
dalam berinteraksi dengan
Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang
keluarga, teman, guru, dan 2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli,
tetangganya
menghargai, dan bertanggungjawab terhadap
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik
3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli
dalam melakukan interaksi sosial dengan
lingkungan dan teman sebaya
3. Memahami
pengetahuan 3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas
faktual dengan cara mengamati
antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam
dan menanya berdasarkan rasa
waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan
ingin tahu tentang dirinya, 3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan
makhluk ciptaan Tuhan dan
dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Budha,
kegiatannya, dan benda-benda
Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan
yang dijumpainya di rumah, di
pendidikan
sekolah dan tempat bermain
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan
kondisi geografis di sekitarnya
3.4 Memahami kehidupan manusia dalam kelembagaan
sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya di
masyarakat sekitar
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi
4. Menyajikan
pengetahuan 4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai
faktual dalam bahasa yang
pengertian ruang, konektivitas antar ruang,
jelas, sistematis dan logis,
perubahan, dan keberlanjutan dalam waktu, sosial,
dalam karya yang estetis,
ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat
dalam
gerakan
yang
di sekitarnya
mencerminkan anak sehat, dan 4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan
dalam
tindakan
yang
manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu
mencerminkan perilaku anak
pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam dalam
beriman dan berakhlak mulia
aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan
4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan
lingkungan geografis tempat tinggalnya
4.4 Mendeskripsikan kehidupan manusia dalam
125

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
kelembagaan sosial, pendidikan, ekonomi, dan
budaya di masyarakat sekitar
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi

KELAS: V
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang 2
dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin,
tanggung
jawab,
santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah
air.

3. Memahami
pengetahuan
faktual dan konseptual dengan
cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa
ingin tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan
benda-benda
yang
dijumpainya
di rumah, di
sekolah dan tempat bermain

126

Menerima karunia Tuhan YME yang telah

menciptakan waktu dengan segala perubahannya
Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat
3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
2.1 Menunjukkan
perilaku
bijaksana
dan
bertanggungjawab, peduli, santun dan percaya diri
sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada
masa penjajahan dan gerakan kebangsaan dalam
menumbuhkan rasa kebangsaan
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetikadan
memiliki motivasi internal ketika berhubungan
dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan
politik
2.3 Menunjukkan perilaku peduli, gotongroyong,
tanggungjawab
dalam
berpartisipasi
penanggulanganpermasalahan lingkungan hidup
3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan
manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan
waktu serta dan keberlanjutannnya dalam
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya
dalam lingkup nasional
3.2 Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang terjadi
dalam kehidupan manusia dan masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan, masa tumbuhnya
rasa kebangsaan serta perubahan dalam aspek
sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan
kondisi geografis di wilayah Indonesia
3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas yang
yang terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat
Indonesia
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentukbentuk dan sifat dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi

KOMPETENSI INTI
4. Menyajikan
pengetahuan
faktual dan konseptual dalam
bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas
dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang,
konektivitas antar ruang dan waktu serta dan
keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi,
pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari
sumber-sumber yang tersedia
4.2 Menceritakan
hasil
pengamatan
mengenai
perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam
kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia pada
masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan
serta perubahan dalam aspek sosial, ekonomi,
pendidikan dan budaya dalam berbagai jenis media
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam
hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah
Indonesia
4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang
manusia Indonesia dan aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat
Indonesia
4.5 Menceritakan secara tertulis hasil kajian mengenai
aktivitas manusia Indonesia dalam
dinamika
interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi

KELAS: VI
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
1

1. Menerima, menjalankan, dan

menghargai ajaran agama yang
dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur,

disiplin,
tanggung
jawab,
santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah
air.

127

Menerima karunia Tuhan YME yang telah

memberikan kesempatan kepada bangsa Indonesia
untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya dan politik
2 Menerimaadanya kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik
dalam masyarakat yang
mengatur kehidupan manusia dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia
3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan YME yang
telah menciptakan manusia dan lingkungannya
2.1 Menunjukkan perilaku cinta tanah air dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara sebagai
perwujudan rasa nasionalisme
2.2 Memiliki kepedulian dan penghargaan terhadap
lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
percaya diri dalam mengembangkan pola hidup
sehat, kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan
peninggalan berharga di masyarakat

KOMPETENSI INTI
3. Memahami
pengetahuan
faktual dan konseptual dengan
cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain

4. Menyajikan
pengetahuan
faktual dan konseptual dalam
bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang
mencerminkan
anak
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

128

KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan
konektivitas antar ruang, waktu, perubahan dan
keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek
sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam
masyarakat Indonesia
3.2 Menunjukkan pemahaman sebab dan akibat
terjadinya perubahan masyarakat Indonesia dari
masa pergerakan kemerdekaan sampai dengan awal
reformasi
dalam
kehidupan
berpolitik,
berkebangsaan, dan bernegara
3.3 Memahami
keterkaitan
manusia
dalam
hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah
Indonesia serta pengaruhnya bagi kehidupan sosial,
ekonomi, dan budaya
3.4 Menelaah manfaat kelembagaan politik, sosial,
ekonomi dan budaya bagi kehidupan masyarakat
dan bangsa Indonesia
3.5 Menelaah landasan dari dinamika interaksi manusia
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi
4.1 Menyajikan hasil pengamatan terhadap keragaman
aspek keruangan dan konektivitas antar ruang,
waktu, perubahan dan keberlanjutan kehidupan
manusia dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan,
dan budaya dalam masyarakat Indonesia dalam
bentuk cerita,tulisan atau media lainnya
4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang sebab dan
akibat terjadinya perubahan masyarakat Indonesia
dari masa pergerakan kemerdekaan sampai dengan
awal reformasi dalam kehidupan berpolitik,
berkebangsaan, dan bernegara dalam bentuk tulisan
4.3 Mengemukakan hasil pemahaman mengenai
keterkaitan manusia dalam hubungannya dengan
kondisi geografis di wilayah Indonesia serta
pengaruhnya bagi kehidupan sosial, ekonomi, dan
budaya dalam berbagai bentuk media (lisan, tulisan,
gambar, oto, dan lainnya)
4.4 Menyajikan pemahaman mengenai manfaat
kelembagaan politik, sosial, ekonomi dan budaya
bagi kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia
dalam berbagai bentuk media (lisan, tulisan,
gambar, oto, dan lainnya)
4.5 Menyajikan hasil telaah mengenai landasan dari
dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi dalam berbgai
bentuk media (lisan, tulisan, gambar, oto, dan
lainnya)

7. Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya

KELAS: I
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah satu
ajaran agama yang dianutnya
tanda-tanda kekuasaan Tuhan
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih
tanggung jawab, santun, peduli,
mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni
dan
percaya
diri
dalam 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal
berinteraksi dengan keluarga,
alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide
teman, dan guru
dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab
dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui
berkarya seni
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi
dengan
cara
mengamati 3.2 Mengenal
pola irama lagu bervariasi
[mendengar, melihat, membaca]
menggunakan alat musik ritmis
dan menanya berdasarkan rasa 3.3 Mengenal unsur-unsur gerak, bagian-bagian gerak
ingin tahu tentang dirinya,
anggota tubuh dan level gerak dalam menari
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta fungsinya
kegiatannya, dan benda-benda
dalam membuat prakarya
yang dijumpainya di rumah dan 3.5 Mengenal karya seni budaya benda dan bahasa
di sekolah
daerah setempat
4. Menyajikan pengetahuan faktual 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis,
dalam bahasa yang jelas dan
warna dan bentuk berdasarkan hasil pengamatan
logis, dalam karya yang estetis,
di lingkungan sekitar
dalam
gerakan
yang 4.2 Membuat
karya
seni
ekspresi
dengan
mencerminkan anak sehat, dan
memanfaatkan berbagai teknik cetak sederhana
dalam
tindakan
yang
menggunakan bahan alam
mencerminkan perilaku anak 4.3 Menggambar dengan memanfaatkan beragam
beriman dan berakhlak mulia
media kering
4.4 Membentuk karya seni ekspresi dari bahan lunak
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dan memperagakan
tepuk birama dengan gerak
4.6 Memainkan pola irama lagu bertanda birama dua
dengan tepuk dan gerak
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih
memahami isi lagu
4.8 Memainkan pola irama lagu bertanda birama
dua dan tiga dengan alat musik ritmis
4.9 Melakukan gerak kepala, tangan, kaki, dan
badan berdasarkan pengamatan alam di
lingkungan sekitar
4.10
Menirukan gerak alam di lingkungan
sekitar melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan
badan berdasarkan rangsangan bunyi
4.11
Menirukan gerak alam di lingkungan
sekitar dengan menggunakan level tinggi,
129

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
sedang, dan rendah
4.12
Melakukan gerak alam di lingkungan
sekitar dengan menggunakan level tinggi,
sedang, dan rendah dengan iringan
4.13
Membuat karya kerajinan bahan alam di
lingkungan sekitar melalui kegiatan menempel
4.14
Membuat karya kerajinan dari bahan
alam hasil limbah di lingkungan rumah melalui
kegiatan melipat, menggunting, dan menempel
4.15
Membentuk karya kerajinan fungsi hias
dari bahan lunak alam
4.16
Membuat
karya
rekayasa
yang
digerakkan dengan air
4.17
Menceritakan karya seni budaya benda
dan bahasa daerah setempat

KELAS: II
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai
ajaran agama yang dianutnya
salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih
disiplin, tanggung jawab, santun,
mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal
berinteraksi dengan keluarga,
alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide
teman, dan guru
dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab
dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui
berkarya seni
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam
dengan
cara
mengamati
membuat karya seni rupa
[mendengar, melihat, membaca] 3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga,
dan menanya berdasarkan rasa
pola bervariasi dan pola irama rata dengan alat
ingin tahu tentang dirinya,
musik ritmis
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 Memahami
gerak
sehari-hari
dengan
kegiatannya, dan benda-benda
memperhatikan tempo gerak
yang dijumpainya di rumah dan 3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang
di sekolah
dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan
olahan makanan
3.5 Memahami budaya dan bahasa daerah di tempat
tinggalnya
4. Menyajikan pengetahuan faktual
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis,
dalam bahasa yang jelas dan
warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil
logis, dalam karya yang estetis,
pengamatan di lingkungan sekitar
dalam
gerakan
yang
4.2 Membuat karya seni mozaik sederhana dengan
mencerminkan anak sehat, dan
dengan menggunakan bahan alam
dalam
tindakan
yang
4.3 Menggambar imajinatif dengan memanfaatkan
mencerminkan perilaku anak
beragam media
130

KOMPETENSI INTI
beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI DASAR
4.4 Membentuk karya relif dari bahan yang ada di
lingkungan sekitar
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola
irama yang bervariasi
4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda
birama empat
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan
membuat kata-kata sendiri yang bermakna
4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda
birama tiga
4.9 Menirukan gerak binatang dengan mengamati
secara langsung atau dengan media rekam
4.10
Menirukan gerak binatang dengan
mengamati secara langsung atau media rekam
menggunakan tempo lambat, sedang, dan cepat
4.11
Menirukan gerak bermain, berkebun,
bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan
badan dengan mengamati secara langsung atau
dengan media rekam
4.12
Menirukan gerak bermain, berkebun,
bekerja melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan
badan menggunakan tempo lambat, sedang, dan
cepat sesuai dinamika gerak
4.13
Membuat karya kerajinan sebagai
penghias benda dengan menggunakan bahan
alam di lingkungan sekitar melalui kegiatan
melipat, menggunting dan menempel
4.14
Membuat karya kerajinan bahan alam
melalui kegiatan melipat, menggunting, dan
menempel dengan membentuk pola sederhana
4.15
Membentuk karya kerajinan fungsi
pakai dari bahan alam
4.16
Menyajikan makanan dari buah dan
sayuran di lingkungan sekitar dengan olahan
sederhana
4.17
Menceritakan karya seni budaya tak
benda dan bahasa daerah setempat

KELAS: III
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam

ajaran agama yang dianutnya
berkarya seni dan berkreativitas sebagai anugrah
Tuhan
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri
disiplin, tanggung jawab, santun,
dalam berkarya seni.
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati
berinteraksi dengan keluarga,
alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan
131

KOMPETENSI INTI
teman, guru dan tatangganya

3. Memahami pengetahuan faktual

dengan
cara
mengamati
[mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

132

KOMPETENSI DASAR
ide dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab
dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui
berkarya seni
3.1 Mengenal karya seni gaya dekoratif
3.2 Membedakan pola irama rata dan bervariasi lagu
bertanda birama enam
3.3 Memahami gerak kuat dan lemah dalam tari
dengan menggunakan musik sebagai iringan
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam dan
buatan untuk membuat prakarya
3.5 Memahami makna karya seni budaya dengan
bahasa daerah setempat
4.1 Menggambar dekoratif dengan mengolah
perpaduan garis, warna, bentuk dan tekstur
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan
sekitar
4.2 Membuat karya seni montase dari berbagai
media
4.3 Menghias benda gaya dekoratif dengan media
yang ada di lingkungan sekitar
4.4 Membentuk karya dekoratif dari bahan lunak
4.5 Menyanyi lagu wajib dan lagu permainan dari
daerah sesuai dengan isi lagu
4.6 Memainkan alat musik ritmis pola irama
bervariasi sambil bernyanyi
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama
enam sesuai dengan isi lagu.
4.8 Memainkan pola irama bertanda birama 6
dengan perubahan tempo dan dinamika
4.9 Mengembangkan gerak berdasarkan hasil
pengamatan alam sekitar ke dalam bentuk tari
bertema
4.10
Mengembangkan gerak alam sekitar ke
dalam bentuk tari bertema mengacu pada gaya
tari daerah berdasarkan level, tempo dan
dinamika gerak
4.11
Memperagakan gerak alam sekitar ke
dalam bentuk tari bertema berdasarkan level,
tempo dan dinamika
4.12
Menampilkan gerak ke dalam bentuk
tari bertema berdasarkan level dan tempo gerak
dengan iringan musik
4.13
Membuat karya kerajinan anyaman
dengan bahan alam atau buatan
dari
lingkungan
4.14
Membuat karya kerajinan teknik
meronce dengan memanfaatkan bahan alam dan

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
buatan dari lingkungan
4.15
Membuat karya kerajinan fungsi pakai
dari barang bekas dengan teknik dan alur
sederhana
4.16
Menanam
tanaman
sayuran
di
lingkungan sekitar
4.17
Menceritakan makna karya seni budaya
dengan bahasa daerah setempat

KELAS: IV
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan
menghargai ajaran agama yang
karya kreatif masing-masing daerah sebagai
dianutnya
anugerah tuhan
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri
disiplin, tanggung jawab, santun,
dalam berkarya seni
peduli, dan percaya diri dalam 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati
berinteraksi dengan keluarga,
alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan
teman, guru, dan tetangganya
ide dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku Mengenal sikap disiplin,
tanggung jawab dan kepedulian terhadap alam
sekitar melalui berkarya seni
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan
dengan cara mengamati dan
pengamatan
menanya berdasarkan rasa ingin 3.2 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan tinggitahu tentang dirinya, makhluk
rendah nada dengan gerak tangan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan geraknya
dan
benda-benda
yang 3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan
dijumpainya di rumah, di sekolah
media karya kreatif
dan tempat bermain
3.5 Memahami cerita terkait situs-situs budaya baik
benda maupun tak benda di Indonesia dengan
menggunakan bahasa daerah
4. Menyajikan pengetahuan faktual
4.1 Menggambar berdasarkan tema
dalam bahasa yang jelas,
4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai
sistematis dan logis, dalam karya
bahan di lingkungan sekitar
yang estetis, dalam gerakan yang
4.3 Menggambar
model
benda
kesukaan
mencerminkan anak sehat, dan
berdasarkan pengamatan langsung
dalam
tindakan
yang
4.4 Membentuk karya seni tiga dimensi dari bahan
mencerminkan perilaku anak
alam
beriman dan berakhlak mulia
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan
badan sesuai dengan tinggi rendah nada
4.6 Memainkan pola irama lagu bertanda birama
empat dan menunjukkan perbedaan panjang
pendek bunyi
4.7 Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu
daerah yang harus dikenal
4.8 Memainkan alat musik melodis lagu yang telah
133

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
dikenal sesuai dengan isi lagu
4.9 Menunjukkan makna gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan mengacu pada gaya tari
daerah
4.10
Memperagakan makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya
tari daerah berdasarkan ruang gerak
4.11
Mengembangkan makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya
tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola
lantai
4.12
Memperagakan makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema dengan mengacu pada gaya
tari daerah berdasarkan ruang gerak dan pola
lantai
4.13
Membuat karya kerajinan ikat celup
dengan berbagai teknik buatan
4.14
Membuat karya kerajinan asesoris
dengan berbagai bahan dan teknik
4.15
Membuat karya rekayasa sederhana
yang dapat digerakkan dengan angin
4.16
Membuat karya rekayasa sederhana
dengan memanfaatkan tali sebagai tenaga
penggerak
4.17
Menceritakan cerita terkait situs-situs
budaya baik benda maupun tak benda di
Indonesia dengan menggunakan bahasa daerah

KELAS: V
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual

134

KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni
daerah sebagai anugerah Tuhan

2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah

karya seni
2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai
sumber ide dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab
dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui
berkarya seni
2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan
berinteraksi dengan menggunakan bahasa daerah
di rumah dan sekolah
3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni rupa
3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah

KOMPETENSI INTI
dan konseptual dengan cara
mengamati,
menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

135

KOMPETENSI DASAR
3.3 Memahami fungsi properti yang dapat digunakan
dalam tari
3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam
berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah
3.5 Memahami unsur-unsur budaya daerah dalam
bahasa daerah

4.1 Menggambar ilustrasi dengan menerapkan

proporsi dan komposisi
4.2 Menggambar dekoratif berdasarkan motif hias
nusantara dengan menerapkan irama dan
keseimbangan
4.3 Menggambar komik dengan menerapkan
proporsi, komposisi, dan unsur penceritaan
berdasarkan hasil pengamatan
4.4 Membuat topeng dari berbagai media dengan
menerapkan proporsi dan keseimbangan
4.5 Menyanyikan secara berkelompok lagu anakanak dengan iringan musik vokal sesuai dengan
asal daerahnya
4.6 Memainkan alat musik ritmis secara
berkelompok dengan iringan vokal lagu anakanak dua suara
4.7 Menyanyikan lagu kanon & lagu wajib dua
suara
4.8 Memainkan alat musik campuran antara
melodis dan ritmis dengan partitur lagu
4.9 Menemukan gerak tari bertema berdasarkan
gagasan dan imajinasi
4.10
Merangkaikan gerak tari bertema
berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggunakan properti
4.11
Merangkaikan gerak tari bertema
berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggunakan properti dan iringan
4.12
Memperagakan gerak tari bertema
berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggunakan properti dan iringan
4.13
Membuat karya kerajinan dari bahan tali
temali
4.14
Membentuk karya kerajinan dari bahan
keras
4.15
Merawat hewan peliharaan
4.16
Membuat apotik hidup

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
4.17
Menceritakan secara lisan dan tulisan
unsur-unsur budaya daerah menggunakan
bahasa daerah

KELAS: VI
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah Tuhan

dan memiliki rasa bangga terhadap tanah air
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah
karya seni
2. Menunjukkan perilaku jujur,
2.2
Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai
disiplin, tanggung jawab, santun,
sumber ide dalam berkarya seni
peduli, dan percaya diri dalam
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab
berinteraksi dengan keluarga,
dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui
teman, guru, dan tetangganya
berkarya seni
serta cinta tanah air.
2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan
berinteraksi dengan menggunakan bahasa daerah
di lingkungan sekitar
3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan
prinsip seni dan karya seni rupa nusantara
3. Memahami pengetahuan faktual
3.2
Mengenal harmoni dan simbol teks lagu
dan konseptual dengan cara
sederhana
mengamati,
menanya dan
3.3 Mengenal estetika gerak dan komposisi kelompok
mencoba berdasarkan rasa ingin
dalam tari
tahu tentang dirinya, makhluk 3.4 Menyajikan berbagai karya kreatif dalam kegiatan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
pameran dan pertunjukkan
dan
benda-benda
yang 3.5 Memahami nilai-nilai yang melekat dalam unsurunsur budaya daerah dalam bahasa daerah
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

136

4.1 Menggambar perspektif sederhana dengan

menerapkan
proporsi
dan
komposisi
berdasarkan hasil pengamatan
4.2 Menggambar di atas kain dengan teknik
merintang warna
4.3 Menggambar poster dengan menerapkan tata
letak sesuai prinsip seni
4.4 Membentuk karya patung sederhana dari
berbagai media berdasarkan karya patung
nusantara
4.5 Membuat pola irama sederhana untuk iringan
lagu dengan simbol panjang pendek bunyi dan
mengembangkan pola iringan
4.6 Menyanyikan lagu daerah dua suara dengan

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
iringan
4.7 Memainkan ansambel alat musik campuran
dengan membaca partitur sederhana
4.8 Menampilkan musik nusantara dengan alat
musik sederhana
4.9 Menemukan gerak tari bertema berdasarkan
pengembangan gagasan dan imajinasi
4.10
Merangkaikan tari bertema berdasarkan
gagasan dan imajinasi dengan iringan musik
4.11
Memperagakan tari bertema sesuai
dengan busana pokok gaya tari daerah
4.12
Menyajikan tari bertema sesuai dengan
rias dan busana gaya tari daerah dengan iringan
4.13
Membuat
karya
kerajinan
batik
berdasarkan motif hias daerah
4.14
Membuat karya kerajinan teknik jahit
dan aplikasi dengan tangan
4.15
Membuat
produk
olahan
bahan
makanan umbi-umbian dengan berbagai olahan
sederhana
4.16
Membuat produk olahan sampah
organik atau sampah anorganik di lingkungan
sekitar
4.17
Memamerkan dan mempertunjukan
karya seni.

137

8. Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

KELAS: I
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat

ajaran agama yang dianutnya
gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
Tuhan.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
tanggung jawab, santun, peduli, 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri
dan
percaya
diri
dalam
sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta
berinteraksi dengan keluarga,
dalam penggunaan sarana dan prasarana
teman, dan guru
pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain
dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor sesuai
dengan
cara
mengamati
dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan,
[mendengar, melihat, membaca]
arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam
dan menanya berdasarkan rasa
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
ingin tahu tentang dirinya,
tradisional.
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.2 Mengetahui konsep gerak dasar non-lokomotor
kegiatannya, dan benda-benda
sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang
yang dijumpainya di rumah dan
digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan
di sekolah
usaha, dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau permainan tradisional.
3.3 Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif
sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang
digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan
usaha, dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau permainan tradisional.
3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang dan
cepat dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional.
3.5 Mengetahui konsep berbagai pola gerak dasar
dominan statis (bertumpu dengan tangan dan
lengan depan/belakang /samping, bergantung,
sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu
kaki), serta pola gerak dominan dinamis
(menolak, mengayun, melayang di udara,
berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam.
3.6 Mengetahui konsep penggunaan pola gerak dasar
138

KOMPETENSI INTI

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas dan
logis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

139

KOMPETENSI DASAR
lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam
aktivitas gerak rimtik.
3.7 Mengetahui perbedaan bergerak di air dan di darat
dalam aktivitas air.*
3.8 Mengetahui
bagian-bagian
tubuh sendiri,
kegunaan, dan cara menjaga
kebersihannya
terutama badan, kuku, kulit, gigi, rambut, hidung,
telinga, tangan dan kaki, serta menjaga kebersihan
pakaian yang digunakan.
3.9 Mengetahui dampak jangka pendek selama dan
setelah melakukan aktivitas fisik.
4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor
sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang
digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan
usaha, dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
4.2 Mempraktikkan pola gerak dasar non-lokomotor
sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang
digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan
usaha,dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan atau tradisional.
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif
sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang
digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan
usaha, dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau permainan tradisional.
4.4 Mempraktikkan
aktivitas
pengembangan
kebugaran jasmani untuk melatih keseimbangan
dan kecepatan tubuh melalui permainan
sederhanadan dan atau tradisional.
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dasar
dominan statis (bertumpu dengan tangan dan
lengan depan/belakang/ samping, bergantung,
sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu
kaki) dan pola gerak dominan dinamis (menolak,
mengayu, melayang di udara, berputar, dan
mendarat) dalam aktivitas senam.
4.6 Mempraktikkan penggunaan pola gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak rimtik.
4.7 Mempraktikkan berbagai bentuk permainan
pengenalan air dalam aktivitas air.*
4.8 Mempraktikkan cara memelihara dan menjaga
kebersihan bagian-bagian tubuh sendiri terutama
badan, kuku, kulit, gigi, rambut, hidung, telinga,
tangan dan kaki, serta menjaga kebersihan

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
pakaian yang digunakan.
4.9 Menceritakan dampak jangka pendek selama dan
setelah melakukan aktivitas fisik.

KELAS: II
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat

ajaran agama yang dianutnya
gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
Tuhan.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
disiplin,
tanggung
jawab, 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri
santun, peduli, dan percaya diri
sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta
dalam berinteraksi dengan
dalam penggunaan sarana dan prasarana
keluarga, teman, dan guru
pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain
dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan.
3. Memahami
pengetahuan 3.1 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar
faktual dengan cara mengamati
lokomotor dalam berbagai bentuk permainan
[mendengar,
melihat,
sederhana dan atau tradisional.
membaca]
dan
menanya 3.2 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar
berdasarkan rasa ingin tahu
non-lokomotor dalam berbagai bentuk permainan
tentang
dirinya,
makhluk
sederhana dan atau permainan tradisional.
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.3 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar
dan
benda-benda
yang
manipulatif dalam berbagai bentuk permainan
dijumpainya di rumah dan di
sederhana dan atau permainan tradisional.
sekolah
3.4 Mengetahui konsep menjaga sikap tubuh (duduk,
membaca, berdiri, jalan), serta bergerak secara
lentur dan lincah dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana
dan atau tradisional.
3.5 Mengetahui konsep variasi berbagai pola gerak
dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan
dan lengan depan/belakang/samping, bergantung,
sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu
kaki),serta pola gerak dominan dinamis (menolak,
mengayun, melayang di udara, berputar, dan
mendarat) dalam aktivitas senam.
3.6 Mengetahui konsep penggunaan variasi pola
gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
140

KOMPETENSI INTI

4. Menyajikan
pengetahuan
faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

141

KOMPETENSI DASAR
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak rimtik.
3.7 Mengetahui konsep dasar pengenalan, gerak dasar
lokomotor, permainan dengan alat, dan
keselamatan
diridi
air,
terutama
yang
berhubungan dengan gerakan kaki, tangan dan
tubuh dalam aktivitas air *.
3.8 Memahami cara menjaga kebersihan kelas
(seperti; piket membersihkan lingkungan kelas,
papan tulis) dan lingkungan sekolah (halaman
sekolah).
3.9 Memahami manfaat pemanasan dan pendinginan
sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.
3.10 Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari
sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.
4.1 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar
lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.2 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar nonlokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
permainan tradisional.
4.3 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar
manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
permainan tradisional.
4.4 Mempraktikkan cara menjaga sikap tubuh (duduk,
membaca, berdiri, jalan), serta aktivitas
pengembangan kebugaran jasmani untuk melatih
kelenturan dan kelincahan tubuh melalui
permainan sederhanadan atau tradisional.
4.5 Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak dasar
dominan statis (bertumpu dengan tangan dan
lengan depan/belakang/samping, bergantung,
sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu
kaki),serta pola gerak dominan dinamis (menolak,
mengayun, melayang di udara, berputar, dan
mendarat) dalam aktivitas senam.
4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi pola gerak
dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak rimtik.
4.7 Mempraktikkan berbagai gerak dasar pengenalan,
gerak dasar lokomotor, permainan dengan alat
dan keselamatan diridi air, terutama yang
berhubungan dengan gerakan kaki, tangan dan
tubuh dalam aktivitas air *.

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
4.8 Mempraktikkan cara menjaga kebersihan kelas
(seperti; piket membersihkan lingkungan kelas,
papan tulis) dan lingkungan sekolah (halaman
sekolah).
4.9 Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan
sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.
4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan
dihindari sebelum dan setelah melakukan aktivitas
fisik.

KELAS: III
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat

ajaran agama yang dianutnya
gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
Tuhan.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
disiplin, tanggung jawab, santun, 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri
peduli, dan percaya diri dalam
sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta
berinteraksi dengan keluarga,
dalam penggunaan sarana dan prasarana
teman, guru dan tatangganya
pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
permainan.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain
dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengetahui konsep gerak kombinasi pola gerak
dengan
cara
mengamati
dasar lokomotor dalam berbagai bentuk
[mendengar, melihat, membaca]
permainan sederhana dan atau tradisional.
dan menanya berdasarkan rasa 3.2 Mengetahui konsep gerak kombinasi pola gerak
ingin tahu tentang dirinya,
dasar non-lokomotor dalam berbagai bentuk
makhluk ciptaan Tuhan dan
permainan sederhana dan atau tradisional.
kegiatannya, dan benda-benda 3.3 Mengetahui konsep gerak kombinasi pola gerak
yang dijumpainya di rumah dan
dasar manipulatif dalam berbagai bentuk
di sekolah
permainan sederhana dan atau tradisional.
3.4 Mengetahui cara memilih dan mengenakan
pakaian untuk berolahraga, cara pemanasan dan
pendinginan, serta bergerak secara kuat, tepat,
koordinatif
dalam
rangka
pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana
dan atau tradisional.
3.5 Mengetahui konsep kombinasi berbagai pola
142

KOMPETENSI INTI

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

143

KOMPETENSI DASAR
gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan depan/belakang/samping,
bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri
dengan salah satu kaki), serta pola gerak dominan
dinamis (menolak, mengayun, melayang di udara,
berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam.
3.6 Mengetahui konsep penggunaan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor dan
manipulatif sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
3.7 Mengetahui konsep gerak dasar mengambang
(water trappen) dan meluncur di air dalam
aktivitas air. *
3.8 Mengetahui konsep kebutuhan istirahat, tidur, dan
pengisian waktu luang untuk menjaga kesehatan.
3.9 Mengetahui manfaat pakaian dan atribut yang
sesuai untuk jenis aktivitas fisik yang diikuti.
4.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar
lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
4.2 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar nonlokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
permainan tradisional.
4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar
manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
permainan tradisional.
4.4 Mempraktikkan cara memilih dan mengenakan
pakaian untuk berolahraga, cara pemanasan dan
pendinginan, serta bergerak secara kuat, tepat,
koordinatif
dalam
rangka
pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana
dan atau tradisional.
4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak
dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan
dan lengan depan/belakang/samping, bergantung,
sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah satu
kaki), serta pola gerak dominan dinamis
(menolak, mengayun, melayang di udara,
berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam.
4.6 Mempraktikkan penggunaan kombinasi pola
gerak
dasar
lokomotor,
non-lokomotor
danmanipulatif sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak rimtik.
4.7 Mempraktikkan gerak dasar mengambang dan
meluncur di air dalam aktivitas air.*

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
4.8 Mempraktikkan pemenuhan kebutuhan istirahat,
tidur, dan pengisian waktu luang untuk menjaga
kesehatan.
4.9 Memakai pakaian dan atribut yang sesuai untuk
jenis aktivitas fisik yang diikuti.

KELAS: IV
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat

menghargai ajaran agama yang
gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
dianutnya
Tuhan.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus
dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
disiplin, tanggung jawab, santun, 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri
peduli, dan percaya diri dalam
sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta
berinteraksi dengan keluarga,
dalam penggunaan sarana dan prasarana
teman, guru, dan tetangganya
pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
permainan.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain
dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan.
3. Memahami pengetahuan faktual 3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola
dengan cara mengamati dan
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
menanya berdasarkan rasa ingin
manipulatif dalam permainan dan atau olahraga
tahu tentang dirinya, makhluk
tradisional bola besar.
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola
dan
benda-benda
yang
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
dijumpainya di rumah, di sekolah
manipulatif dalam berbagai permainan dan atau
dan tempat bermain
olahraga tradisional bola kecil.
3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor dan lokomotor untuk
membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan
lari melalui permainan dan atau olahraga
tradisional.
3.4 Memahami konsep berbagai aktivitas kebugaran
jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan
ideal.
3.5 Memahami konsep kombinasi pola gerak dasar
144

KOMPETENSI INTI

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dalam bahasa yang jelas,
sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

145

KOMPETENSI DASAR
dominan statis dan dinamis untuk membentuk
keterampilan/ teknik dasar senam (seperti:
handstand, kayang, meroda, dsb).
3.6 Mengetahui konsep kombinasi gerak dasar
langkah dan ayunan lengan bertema budaya
daerah mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak ritmik.
3.7 Mengetahui konsep keterampilan gerak salah satu
gaya renang.*
3.8 Memahami konsep makanan bergizi dan jajanan
sehat menjaga kesehatan tubuh.
3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat
yang cukup terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
3.10 Memahami
jenis
cidera
dan
cara
penanggulangannya secara sederhana selama
melakukan aktivitas fisik.
4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasipola
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif dalam permainan bola besar yang
dilandasi konsep gerak dalam berbagai
permainan dan atau olahraga tradisional bola
besar.
4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai permainan dan atau olahraga
tradisional bola kecil.
4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar
lokomotor untuk membentuk gerakan dasar
atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi
konsep gerak melalui permainan dan atau
olahraga tradisional.
4.4 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran
jasmani untuk mencapai tinggi dan berat badan
ideal.
4.5 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar
dominan statis dan dinamis untuk membentuk
keterampilan/ teknik dasar senam (seperti:
handstand, kayang, meroda, dsb).
4.6 Mempraktikkan gerak dasar langkah dan
ayunan lengan bertema budaya daerah
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak ritmik.
4.7 Mempraktikkan keterampilan gerak salah satu
gaya renang.*
4.8 Mempraktikkan cara menjaga kesehatan tubuh
dengan makan makanan bergizi dan memilih

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
jajanan sehat.
4.9 Menceritakan secara sederhana pengaruh
aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap
pertumbuhan dan perkembangan tubuh.
4.10
Mempraktikkan cara penanggulangan
cidera secara sederhana selama melakukan
aktivitas fisik.

KELAS: V
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak

dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan.
1. Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang 1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus
dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur
dianutnya.
kepada sang Pencipta.
2. Menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual

dan konseptual dengan cara
mengamati,
menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin
tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya
di rumah, di sekolah dan tempat
bermain

146

2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.

2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri
sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta
dalam penggunaan sarana dan prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
permainan.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain
dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan.
3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola
gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau
olahraga tradisional bola besar.
3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola
gerak dasar dalam berbagai permainan dan atau
olahraga tradisional bola kecil.
3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola
gerak dasar dalam atletik nomor lompat, dan
lempar melalui permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga tradisional.
3.4 Memahami variasi dan kombinasi pola gerak
dasar lokomotor dan non lokomotor untuk
membentuk gerakan dasar (sikap dan kudakuda) olahraga beladiri.
3.5 Memahami konsep aktivitas latihan daya tahan
jantung dan paru (cardiorespiratory)untuk

KOMPETENSI INTI

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

147

KOMPETENSI DASAR
pengembangan kebugaran jasmani.
3.6 Memahami konsep kombinasi pola gerak
dominan statis dan dinamis (melompat,
menggantung, mengayun, meniti, mendarat)
untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar
senam menggunakan alat.
3.7 Memahami konsep kombinasi gerak dasar
langkah dan ayunan lengan bertema budaya
daerah dan nasional mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
ritmik.
3.8 Memahami konsep salah satu gaya renang
dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas
air.*
3.9 Memahami manfaat pemeliharaan kebersihan
alat reproduksi.
3.10
Memahami cara menjaga diri dari
berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh.
3.11
Memahami bahaya merokok terhadap
kesehatan tubuh.
3.12
Memahami pengaruh aktivitas fisik yang
berbeda terhadap tubuh.
4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola
gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai permainan dan atau olahraga
tradisional bola besar.
4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola
gerak dasar yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai permainan dan atau olahraga
tradisional bola kecil.
4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola
gerak dasar dalam atletik nomor lompat, dan
lempar melalui permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga tradisional.
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk
membentuk gerakan dasar (sikap dan kudakuda) olahraga beladiri.
4.5 Mempraktikk aktivitas jantung dan paru
(cardiorespiratory)
untuk
pengembangan
kebugaran jasmani.
4.6 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan
statis dan dinamis (melompat, menggantung,
mengayun, meniti, mendarat) untuk membentuk
keterampilan/ teknik dasar senam menggunakan
alat.
4.7 Mempraktikkan kombinas gerak dasar langkah
dan ayunan lengan bertema budaya daerah dan

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
nasional
mengikuti
irama
(ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
ritmik.
4.8 Mempraktikkan salah satu gaya renang dengan
koordinasi yang baik dalam aktivitas air.*
4.9 Menceritakan cara pemeliharaan kebersihan alat
reproduksi
4.10
Menceritakan cara menjaga diri dari
berbagai tindakan/perilaku tidak senonoh,
4.11
Menceritakan bahaya merokok terhadap
kesehatan tubuh.
4.12
Menceritakan
pengaruh
beberapa
aktivitas fisik terhadap tubuh.

KELAS: VI
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat

gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
1. Menerima, menjalankan, dan
Tuhan.
menghargai ajaran agama yang
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus
dianutnya.
dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta.
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri
sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta
disiplin, tanggung jawab, santun,
dalam penggunaan sarana dan prasarana
peduli, dan percaya diri dalam
pembelajaran.
berinteraksi dengan keluarga,
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
teman, guru, dan tetangganya
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
serta cinta tanah air.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk
permainan.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain
dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan.
3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
3. Memahami pengetahuan faktual
manipulatif dengan kontrol yang baik dalam
dan konseptual dengan cara
berbagai permainan dan atau olahraga
mengamati,
menanya dan
tradisional bola besar.
mencoba berdasarkan rasa ingin
3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola
tahu tentang dirinya, makhluk
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
manipulatif dengan kontrol yang baik dalam
dan
benda-benda
yang
berbagai permainan dan atau olahraga
148

KOMPETENSI INTI
dijumpainya di rumah, di sekolah
dan tempat bermain

4. Menyajikan pengetahuan faktual

dan konseptual dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis,
dalam
gerakan
yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam
tindakan
yang
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

149

KOMPETENSI DASAR
tradisional bola kecil.
3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi gerak
dasar atletik jalan, lari, lompat, dan lempar
dengan kontrol yang baik melalui permainan
dan atau olahraga tradisional.
3.4 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerakan dasar (langkah,
serangan, dan belaan (dengan tangan dan kaki)
olahraga beladiri.
3.5 Memahami konsep latihan kebugaran jasmani,
dan pengukuran status kebugaran jasmani
pribadi secara sederhana (contoh: menghitung
denyut
nadi,
menghitung
kemampuan
melakukan push up, menghitung kelentukan
tungkai).
3.6 Memahami konsep rangkaian tiga gerak dasar
senam lantai dengan konsisten, tepat dan
kontrol yang baik dalam aktivitas senam.
3.7 Memahami konsep penyusunan rangkaian
langkah dan ayunan lengan secara sederhana
bertema budaya daerah dan nasional mengikuti
irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak ritmik.
3.8 Memahami konsep keterampilan satu gaya
renang dengan koordinasi yang baik dan dasar
penyelamatan terhadap orang lain.
3.9 Memahami konsep pemeliharaan diri dari
penyakit menular dan tidak menular.
3.10
Memahami
jenis
dan
cara
menghindarkan diri dari bahaya narkotika,
psikotropika, dan zat aditif terhadap tubuh.
3.11
Memahami
dan
cara
mengukur
kebugaran jasmani dengan salah satu jenis tes
kebugaran
4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif dengan kontrol yang baik dalam
berbagai permainan dan atau olahraga
tradisional bola besar.
4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif dengan kontrol yang baik dalam
berbagai permainan dan atau olahraga
tradisional bola kecil.
4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak
dasar atletik jalan, lari, lompat, dan lempar
dengan kontrol yang baik melalui permainan

KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
dan atau olahraga tradisional.
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerakan dasar (langkah,
serangan, dan belaan (dengan tangan dan kaki)
olahraga beladiri.
4.5 Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani, dan
pengukuran status kebugaran jasmani pribadi
secara sederhana (contoh: menghitung denyut
nadi, menghitung kemampuan melakukan push
up, menghitung kelentukan tungkai).
4.6 Mempraktikkan rangkaian tiga gerak dasar
senam lantai dengan konsisten, tepat dan
kontrol yang baik dalam aktivitas senam.
4.7 Mempraktikkan penyusunan rangkaian langkah
dan ayunan lengan secara sederhana bertema
budaya daerah dan nasional mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak ritmik.
4.8 Mempraktikkan keterampilan satu gaya renang
dengan koordinasi yang baik dan dasar
penyelamatan terhadap orang lain.
4.9 Menyajikan konsep pemeliharaan diri dari
penyakit menular dan tidak menular.
4.10
Menyajikan
jenis
dan
cara
menghindarkan diri dari bahaya narkotika,
psikotropika, dan zat aditif terhadap tubuh.
4.11
Menyajikan cara mengukur kebugaran
jasmani dengan salah satu jenis tes kebugaran.

150

III.Muatan Lokal
a. Bahasa Sasak
Tujuan:
Mengembangkan kemampuan dan keterampilan berkomunikasi siswa dengan
menggunakan bahasa Sasak Madya dan Utama
Meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya sastra Sasak.
Mengembangkan sastra daerah
b. Kesenian Daerah.
Tujuan :
Mengembangkan kesenian daerah ( cepung, rudat dan zikir zaman ).
Mendalami sastra daerah..
Melestarikan budaya daerah.
c. Bahasa Inggris
Tujuan.
Mampu berkomunikasi dalam bahasa Inggris
IV. Pengembangan Diri
1. Meliputi beragam kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan minat dan bakat siswa,
yang terdiri atas:
a. Kewiraan
1) Pramuka
2) Paskibra ( Pasukan Pengibar Bendera )
b. Olahraga
1) Catur
2) Atletik
3) Tenis Meja
4) Volly Ball
c. Seni dan Keterampilan
1) Keterampilan
a. Mengayam
b. Membuat alat sederhana.
2) Seni
a. Seni Musik
b. Seni Tari
151

c. Seni Lukis
d. Seni Qasidah, Rudat. Dan Gendang Beleq
d. Bina Lingkungan Sekolah
1) Menata Taman Sekolah
2) Berkebun
2. Kegiatan Pembiasaan
a. Melaksakan Pendidikan diniayah pada sore hari dengan ketentetuan:
1) Siswa dibagi menjadi 3 kelas yaitu Kelas A ( 1+2) Kelas b ( 3+4),
Kelas C ( 5+6)
2) Pendidikan Diniyah merupakan kegiatan Wajib yang harus diikuti
oleh semua siswa
3) Krikulum yang digunakan adalah kurikulum yang disusun oleh
sekolah.
b. Pembiasaan Rutin
Merupakan proses pembentukan akhlaq dan penanaman/pengalaman ajaran
Islam.
Adapun kegiatan pembiasaan meliputi:
b.1. Sholat Berjamaah.
b.2. Upacara Bendera.
b.3. Imtaq.
b.4. Senam pagi
b.5. Pembersihan lingkungan.
c. Pembiasaan Terprogram
Merupakan proses pembentukan akhlaq dan penanaman/pengamalan ajaram
Islam. Adapun kegiatan pembiasaan meliputi:
Kegiatan Keagamaan
1) Pesantren Ramadhan
2) Yasinan
3. Kegiatan Keteladanan
a.Pembinaan Ketertiban Pakaian Seragam Anak Sekolah (PSAS)
b. Pembinaan Kedisiplinan
c.Penanaman Nilai Akhlak Islami
d. Penanaman Budaya Minat Baca
e.Penanaman Budaya Keteladanan
152

1. Penanaman Budaya Bersih Diri

2.

Penanaman Budaya Bersih Lingkungan Kelas dan Sekolah

3.

Penanaman Budaya Lingkungan Hijau

4. Kegiatan Nasionalisme dan Patriotisme

a.Peringatan HUT Kartini
b. Peringatan HARDIKNAS
c.Peringatan Hari Kemerdekaan RI
d. Peringatan Hari Pahlawan
e.Peringatan HUT PGRI
5. Pekan Kreatif Siswa dan Guru
a. Lomba Kreativitas dan Karya Cipta Siswa dan Guru
6. Pembinaan dan Bimbingan bagi Calon Siswa Teladan dan Siswa Peserta
Olimpiade MIP
7. Kegiatan kepramukaan
Kegiatan ekstrakurikuler adalah program pendidikan yang alokasi waktunya
tidak ditetapkan dalam kurikulum. Kegiatan ekstra-kurikuler merupakan perangkat
operasional (supplement dan complements) kurikulum, yang perlu disusun dan
dituangkan dalam rencana kerja tahunan/kalender pendidikan satuan pendidikan.
Kegiatan ekstra-kurikuler menjembatani kebutuhan perkembangan peserta didik
yang berbeda; seperti perbedaan rasa akan nilai moral dan sikap, kemampuan, dan
kreativitas. Melalui partisipasinya dalam kegiatan ekstrakurikuler peserta didik dapat
belajar dan mengembangkan kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dengan
orang lain, serta menemukan dan mengembangkan potensinya. Kegiatan
ekstrakurikuler juga memberikan manfaat sosial yang besar.
Dalam Kurikulum 2013, pendidikan kepramukaan ditetapkan sebagai kegiatan
ekstrakurikuler wajib. Hal ini mengandung makna bahwa pendidikan kepramukaan
merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang secara sistemik diperankan sebagai wahana
penguatan

psikologis-sosial-kultural

(reinfocement)

perwujudan

sikap

dan

keterampilan kurikulum 2013 yang secara psikopedagogis koheren dengan

pengembangan sikap dan kecakapan dalam pendidikan kepramukaan. Dengan
demikian pencapaian Kompetensi Inti Sikap Spiritual (KI-1), Sikap Sosial (KI-2),
dan Keterampilan (KI-3) memperoleh penguatan bermakna (meaningfull learning)

153

melalui fasilitasi sistemik-adaptif pendidikan kepramukaan di lingkungan satuan

pendidikan.

Untuk mencapai tujuan tersebut, dilakukan kegiatankegiatan melalui di

lingkungan sekolah (intramural) dan di luar sekolah (ekstramural) sebagai upaya
memperkuat proses pembentukan karakter bangsa yang berbudi pekerti luhur sesuai
dengan nilai dan moral Pancasila. Pendidikan Kepramukaan dinilai sangat penting.
Melalui pendidikan kepramukaan akan timbul rasa memiliki, saling tolong
menolong, mencintai tanah air dan mencintai alam. Karenanya Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan mewajibkan setiap sekolah melaksanakan ekstrakurikuler
pendidikan kepramukaan.
Koherensi proses pembelajaran yang memadukan kegiatan intrakurikuler dan
ekstrakurikuler, didasarkan pada dua alasan dalam menjadikan Pendidikan
Kepramukaan sebagai Ekstrakurikuler Wajib. Pertama, dasar legalitasnya jelas yaitu
Undang-Undang (UU) Nomor 12 Tahun 2010 tentang Gerakan Pramuka. Kedua,
pendidikan kepramukaan mengajarkan banyak nilai-nilai, mulai dari nilai-nilai
Ketuhanan, kebudayaan,

kepemimpinan, kebersamaan, sosial, kecintaan alam,

hingga kemandirian. Dari sisi legalitas pendidikan kepramukaan merupakan

imperatif yang bersifat nasional, hal itu tertuang dalam UndangUndang Republik
Indonesia Nomor 12 Tahun 2010 tentang Gerakan Pramuka.
Dalam

Kurikulum

2013,

kepramukaan

ditetapkan

sebagai

kegiatan

ekstrakurikuler wajib pada pendidikan dasar (SD/MI dan SMP/MTs) dan pendidikan
menengah (SMA/MA dan SMK/MAK). Pelaksanaannya dapat bekerja sama dengan
Kwartir Ranting atau Kwartir Cabang. Oleh karena itu Pendidikan Kepramukaan
sebagai Ekstrakurikuler Wajib merupakan program kegiatan yang harus diikuti oleh
seluruh peserta didik, terkecuali peserta didik dengan kondisi tertentu yang tidak
memungkinkan untuk mengikutinya.
Untuk itu maka ditetapkan Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Kepramukaan
sebagai Ekstrakurikuler Wajib, sebagai rujukan normatif dan programatik semua
unsur pemangku kepentingan pada tingkat nasional, provinsi, kabupaten/kota, dan
satuan pendidikan

154

Adapaun penerapan program ini dapat dilakukan dengan 3 cara yaitu:

No.
1.

2.

3.

Nama
Pegorganisasian
Sifat
Model
Kegiatan
Model Blok Wajib, setahun sekali, Kolaboratif
berlaku bagi seluruh Bersifat intramural atau
peserta didik, terjadwal,
ekstramural
(di
luar
penilaian umum
dan/atau
didalam
lingkungan
satuan
pendidikan)
Model
Wajib, rutin, terjadwal, Pembina Pramuka
Aktualisasi berlaku untuk seluruh Bersifat intramural (dalam
peserta
didik
dalam
lingkungan
satuan
setiap
kelas,
pendidikan)
penjadwalan,
dan
penilaian formal
Reguler di Sukarela, berbasis minat
Sepenuhnya dikelola oleh
Gugus
Gugus Depan Pramuka
Depan
pada satuan pendidikan.

Di SDN 1 ....................................... kepramukaan dilaksakan dengan cara 1 dan

3
C. Ketuntasan Belajar*

No

Mata Pelajaran

Pendidikan Agama
Pendidikan
Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia
Matematika
Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Pengetahuan Sosial
Seni Budaya dan
Keterampilan
Pendidikan jasmani Olah
Raga dan Kesehatan.
Muatan lokal :
a. Bahasa Sasak/Seni daerah
b. Bahasa Inggris
Pengembangan Diri

2
3
4
5
6
7
8
9
*

Jumlah
Rata-rata

155

Tingkat Ketuntasan/Kriteria Ketuntasan

Minimal (KKM)
I
II III IV V VI JU rt-rt
M
65 70 75 80 80 80 450
75
65

65

70

75

80

80

435

72,5

65
60
65
65

70
60
70
65

70
65
70
70

75
65
75
70

75
70
75
75

80
70
75
75

445
390
430
420

74,2
65
71,7
70

65

70

75

80

80

80

450

75

65

70

75

80

80

80

450

75

80 80 80
70
B
B
B
75 69 70
0
5
0
75 77,2 77,8

450
135

75
65,5

65
65
B
645

70
B
61
0
64,5 67,8

75
B
64
5
71,6

4045 653,
4
433, 72
9

6.

Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a.

Kenaikan Kelas
Kriteria Kenaikan Kelas Untuk kelas 3 dan 6
1. Siswa dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan seluruh program
pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti yang dibuktikan dengan
nilai raport semester 1 dan 2
2. Maksimal terdapat 3 nilai di bawah KKM dan jumlah nilai minimal sama
dengen jumlah nilai KKM.
3. Memiliki nilai minimal Baik untuk aspek kepribadian pada semester yang
diikuti.
4. Nilai rapor diambil dari nilai pengamatan, nilai harian, nilai tugas/PR, nilai tes
tengah semester dan nilai tes akhir semester dijumlahkan untuk mencari nilai
rata-rata setiap siswa dalam satu mata pelajaran, yang sesuai dengan Kreteria
Ketuntasan Minimal (KKM) di SDN 1 .......................................Nilai raport
semester I dan II , dihitung dengan rumus
Keterangan :

N = X + Y +2R

N = Nilai Raport.

R = Nilai Semester

X = Nilai rata rata ulangan harian

Y = Nilai rata rata tugas / PR / porto folio.

7. Kehadiran siswa di kelas mencapai minimal 85 %.
8. Memperoleh nilai diniah dengan katagori minimal C
9.

Dinyatakan Naik Berdasarkan Hasil Dewan Guru.

Kreteria kenaikan kelas untuk kelas 1,2,4,5.

Setelah diterapkknnya kurikulum 2013 yang mengisayaratakan siswa
berkembang sesuai dengan kompetensinya maka setiap siswa tiada tertinggal
kelas. Bagi siswa yang tidak memenuhi standar ketuntasan minimal sekolah
berkewajiban menyelenggarakan program remidial dan pengayaan
b.Kriteria Kelulusan
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dan mengikuti semua ujian sekolah.

156

2. Memperoleh nilai minimal Baik pada aspelk kepribadian pada semester yang
diikuti.
3. Telah mengikuti pendidikan diniah dengan kereteriak nilai baik
4.

Mendapat Nilai US minimal 6,0dengan rata-rata 6,5 dan nilai ujian sekolah
minimal 4,5 dan rata-rata 5,5

5. Kehadiran di kelas mencapai minimal 85 %.

6. Lulus Ujian Sekolah /Ujian nasional sesuai dengan peraturan menteri Pendidikan
Nasional yang berlaku. Dan mendapat ketetapan kelulusan saat penentuan
kelulusan pada rapat dewan guru
7. Penetapan kelulusan untuk siswa yang mengikuti kurikulum 2013 menunggu
juklak juknis ujian dan penetapan kelulusan dari Kemendikbud tahun
Pelajaran 2016/2017

157

7. Pendidikan Kecakapan Hidup (LIFE SKILL) Berlaku untuk semua tingkat kelas.
Pendidikan Kecakapan Hidup meliputi kecakapan personal, kecakapan sosial,
kecakapan akademik, kecakapan vokasional.
Di SDN 1 ....................................... , pelaksanaan life skill mencakup :
a. Kecakapan hidup personal meliputi :
Membaca Al-Qur`an
Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
(terintegrasi pada mata pelajaran agama)
jujur
disiplin
kerja keras
(terintegrasi pada semua mata pelajaran)
b. Kecakapan Sosial meliputi

Terampil memecahkan masalah di lingkungannya

Memiliki sikap sportif

Membiasakan hidup sehat

Sanggup bekerjasama
(terintegrasi pada semua mata pelajaran)

Sanggup berkomunikasi lisan dan tertulis

Terampil menjadi pembawa acara (MC)

(terintegrasi pada mata pelajaran Bahasa Indonesia)
c. Kecakapan Akademik meliputi

Terampil dalam penelitian ilmiah seperti merencanakan dan melakukan

penelitian dengan merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel, dan
membuktikan variabel

Terampil menerapkan teknologi sederhana

(terintegrasi pada kelompok mata pelajaran iptek)

158

Kecakapan berpikir rasional

(terintegrasi pada semua mata pelajaran)

d. Kecakapan vokasional.
* Terampil dalam budidaya tanaman hias.
* Terampil dalam bidang pertanaman.
8. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global Berlaku untuk semua tingkat
kelas
Keunggulan lokal dikembangkan berdasarkan kondisi SDN
1 ......................................., antara lain mengadakan pembuatan batu bata,
membuat tirai dari bambu dan mengembangkan budi daya tanaman.

Kepariwisataan , meliputi: membentuk, melestarikan kesenian Sasak seperti

Rudat, Zikir Zaman dll

Keunggulan global yang dikembangkan antara lain :

Berkomunikasi bahasa Inggris

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah pendidikan yang
memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek
ekonomi, budaya, bahasa, teknologi informasi dan komunikasi, ekologi, dan lainlain, yang bermanfaat untuk pengembangan kompetensi peserta didik.

159

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015

DAFTAR HARI SEKOLAH DAN HARI LIBUR KALENDER PENDIDIKAN
TK,SD/SDLB,SMP/SMPLB,SMA/SMALB,SMK KABUPATEN LOMBOK BARAT

N
o

Bulan
dan
tahun

Hari Non Efektif

HARI EFEKTIF
Jm
Ulang
l
Libur Lib Libur Libur
HARI
Pasca Bagi
Ha Mingg Umu ur Khusu Keaga Jumla EFEK an semeste Rapor Hari tatap
u
h
semes
muka
ri
m Smt
s
maan
TIF
r
t
/ UTS

Juli 2012

31

11

25

Agustus
2012

31

23

23

September
2012

30

26

26

Oktober
2012

31

24

18

Nopember
2012

30

25

25

Desember
2012

31

13

18

184

26

19

12

62

122

12

104

Januari
2013

31

24

24

Februari
2013

28

23

23

Maret
2013

31

25

19

10

April 2013

30

25

25

11

Mei 2013

31

23

23

12

Juni 2013

30

11

19

Jumlsh

181

26

42

139

12

119

160

Jumlah

161

365

52

26

44

32

104

261

54

12

223

KALENDER PENDIEIKAN TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Hari

JULI 2014

AGUSTUS 2014

Minggu

13

20

27

10

17

24

Senin

14

21

28

11

18

25

SEPTEMBER 2014
31

14

21

28

15

22

29
30

Selasa

15

22

29

12

19

26

16

23

Rabu

16

23

30

13

20

27

10

17

24

Kamis

10

17

24

31

14

21

28

11

18

25

Jumat

11

18

25

15

22

29

12

19

26

Sabtu

12

19

26

16

23

30

13

20

27

Hari

OKTOBER 2014

NOPEMBER 2014

Minggu

12

19

26

16

23

Senin

13

20

27

10

17

24

Selasa

14

21

28

11

18

DESEMBER 2014
30

14

21

28

15

22

29

25

16

23

30
31

Rabu

15

22

29

12

19

26

10

17

24

Kamis

16

23

30

13

20

27

11

18

25

Jumat

10

17

24

31

14

21

28

12

19

26

Sabtu

11

18

25

15

22

29

13

20

27

Hari

JANUARI 2015

Minggu

162

11

18

25

PEBRUARI 2015
1

15

22

MARET 2015
1

15

22

29

Senin

12

19

26

16

23

16

23

30

Selasa

13

20

27

10

17

24

10

17

24

31

Rabu

14

21

28

11

18

25

11

18

25

Kamis

15

22

29

12

19

26

12

19

26

Jumat

16

23

30

13

20

27

13

20

27

Sabtu

10

17

24

31

14

21

28

14

21

28

Hari

APRIL 2015

MEI 2015

JUNI 2015

Minggu

12

19

26

10

17

24

Senin

13

20

27

11

18

25

Selasa

14

21

28

12

19

31

14

21

28

15

22

29

26

16

23

30

Rabu

15

22

29

13

20

27

10

17

24

Kamis

16

23

30

14

21

28

11

18

25

Jumat

10

17

24

15

22

29

12

19

26

Sabtu

11

18

25

16

23

30

13

20

27

Keterangan :

JULI 2015
Mingg
u

Libur Semester
5

12

19

26

Senin

13

20

27

Selas
a

14

21

28

Kegiatan Tengah Semester

Rabu

15

22

29

Kamis

16

23

30

Jumat

10

17

24

Sabtu

11

18

Kegiatan Tengah Semester

25

Ulum Semester
Libur Puasa dan Idul Fitri
Libur Umum
Libur Khusus
Pembagian Raport
Perkiraan UN dan US

....................................
..., S.Pd
Pembina, IV/a
NIP 196804041988031008

Kegiatan Tengah semester

KALENDER PENDIDIKAN SDN 1 .......................................

TH PEL 2014/2015

163

.......................................,
14 Juli 2014
Kepala SDN 1 Jembata
Gantung

s. H.

SEMESTER 1
Hari

JULI 2014

Minggu
Senin

Keterangan

13

20

27

`1
4

21

28

Selasa

15

22

29

Rabu

16

23

30

Kamis

10

17

24

31

Jumat

11

18

25

Sabtu

14,15, Juli 2012 MOS Kelas I

14 Juli 2012 Rapat Pembagian Tugas
16.Rapat evaluasi bulanan persiapan PKG formatip
17 Juli 2012 Rapat Penyusunan RAPBS / RPU
18 Imtaq
19 Juli 2012 Rapat Komite Sekolah

12

Hari

19

26

21 - 31 Libur Puasa dan hari raya Idul Fitri

AGUSTUS 2014

Minggu

10

17

24

Senin

11

18

25

Selasa

12

19

26

Rabu

13

20

27

Kamis

14

21

28

Jumat

15

22

29

Sabtu

16

23

30

Hari

SEPTEMBER 2014

Minggu

14

21

28

Senin

15

22

29

Selasa

16

23

30

Rabu

10

17

24

164

1-12 libur kenaikan kelas

Keterangan
3
1

1 dan 2 Lidur Idul Fitri

4,17 libur umum
8,15.22.29 Imtaq
9 rencana kegiatan PKG
16 lomba kreatifitas siswa
18 halal bin halal
30 rapat evaluasi bulanan
7,14,21,28 sore Kegiatan pramuka model reguler
9,16,23,30 Pagi Kegiatan pramuka model aktualisasi
Sore hari model reguler

Keterangan
1,2,3,4,5,6 Pengamatan KBM
5,12,19,26 imtaq
20 , Pembahasan Hasil Pengamatan
22,23,24,25 Midle Semester
29,30 Pelaksanaan suverpisi kelas kelas
4,11,18,25 sore Kegiatan pramuka model reguler
6,13,20,27 Pagi Kegiatan pramuka model aktualisasi

Kamis

11

18

25

Jumat

12

19

26

Sabtu

13

20

27

Hari

Sore hari model reguler

OKTOBER 2014

Minggu

12

19

26

Senin

13

20

27

Selasa

14

21

28

Rabu

15

22

29

Kamis

16

23

30

Jumat

10

17

24

31

Sabtu

11

18

25

Hari

16

23

Senin

10

17

24

Selasa

11

18

25

Rabu

12

19

26

Kamis

13

20

27

Jumat

14

21

28

15

22

29

Hari
165

1,2,3 Suverpisi kelas 3,4,5,6

4 persiapan midle semester
7 s/d 11 midle smester
16 dan 18 Pembahasan hasil Suverpisi dan
pembahasan PTK
25 libur umum
31 evaluasi kegiatan
2,9,16,23,30 sore Kegiatan pramuka model reguler
4,11,18 Pagi Kegiatan pramuka model aktualisasi
Sore hari model reguler

NOPEMBER 2014

Minggu

Sabtu

Keterangan

DESEMBER 2014

Keterangan
30

17 kegiatan memeriahkan HUT PGRI

1,8,15,22,29 Penilaian Sumatif PKG dan PKB
7,14.21,28 Imtaq
22 dan 24 Lomba kreatifitas hari guru
25 Upacara HUT Guru
29 Rapat Evaluasi/ persiapan semester
6,13,20,27 sore Kegiatan pramuka model reguler
1,8,15,22,29 Pagi Kegiatan pramuka model
aktualisasi
Sore hari model reguler

Keterangan

Minggu

14

21

28

Senin

15

22

29

Selasa

16

23

30

Rabu

10

17

24

31

Kamis

11

18

25

Jumat

12

19

26

Sabtu

13

20

27

166

8-13 pelaksanaan semester

5,12,19 Imtaq
15 s/d 17 pameran hasil karaya siswa
18 rapat akhir semester
20 bagi raport
22 -31 libur semester
4,11,18 sore Kegiatan pramuka model reguler
6,13,20,27 Pagi Kegiatan pramuka model aktualisasi
Sore hari model reguler

SEMESTER 2

Hari

JANUARI 2015

Minggu

11

18

25

Senin

12

19

26

Selasa

13

20

27

Rabu

14

21

28

Kamis

15

22

29

Jumat

16

23

30

Sabtu

10

17

24

31

Hari

Keterangan
1,3 libur umum
5,6,7 Kegiatan Pramuka sistem blok
10 rapat pelaksanaa les siswa kelas VI
2,9,16,24,31 Imtaq
17 pembahasan rencana PKB
24 Work shop Guru disekolah
31 rapat evaluasi
8,15,22,29 sore Kegiatan pramuka model reguler
10,17,24,31 Pagi Kegiatan pramuka model
aktualisasi
Sore hari model reguler

PEBRUARI 2015

Keterangan

Minggu

15

22

6,13,20,27 Imtaq

Senin

16

23

7,14,21,28 inservis PKB

Selasa

10

17

24

19 libur umum

Rabu

11

18

25

28 rapat evaluasi dan membahas persiapan US

Kamis

12

19

26

Jumat

13

20

27

Sabtu

5,12,26 sore Kegiatan pramuka model reguler

7,14,21,28 Pagi Kegiatan pramuka model
aktualisasi
Sore hari model reguler

14

21

28

Hari

MARET 2015

Minggu

167

15

22

29

Keterangan
6,13,20,27 Imtaq

Senin

16

23

30

Selasa

10

17

24

31

Rabu

11

18

25

Kamis

12

19

26

Jumat

13

20

27

Sabtu

14

21

28

Hari

APRIL 2015

Keterangan

Minggu

12

19

26

Senin

13

20

27

Selasa

14

21

28

Rabu

15

22

29

Kamis

16

23

30

Jumat

10

17

24

Sabtu

11

18

25

Hari

10,17,24 Imtaq
3 libur Umum
4,11,18,25 pengembangan diri Guru
30 Rapat evaluasi
2,9,16,23,30 sore Kegiatan pramuka model reguler
9,16,23,30 Pagi Kegiatan pramuka model aktualisasi
Sore hari model reguler

MEI 2015

Keterangan

Minggu

10

17

24

Senin

11

18

25

Selasa

12

19

26

168

7 pembahas Midle semester

9 s/d 14 Pelaksanaan Midle semester
21 libur umum
28 rapat evaluasi
5,12,19,26 sore Kegiatan pramuka model reguler
7,14,28 Pagi Kegiatan pramuka model aktualisasi
Sore hari model reguler

31

2 persipan us
1,15,22,28 Imtaq
4 s/d 9 pelaksanaan US
14, 16 Libur Umum
30 rapat evaluasi

Rabu

13

20

27

Kamis

14

21

28

Jumat

15

22

29

Sabtu

16

23

30

Hari

JUNI 2015

Minggu

Keterangan

14

21

28

Senin

15

22

29

Selasa

16

23

30

Rabu

10

17

24

Kamis

11

18

25

Jumat

12

19

26

13

20

27

Sabtu

Hari

7, ,21,28 sore Kegiatan pramuka model reguler

2,9,23,30 Pagi Kegiatan pramuka model aktualisasi
Sore hari model reguler

JULI 2015

6 rapat persiapan semester

2 libur umum
5,12,19,26 imtaq
8 s/d 13 semester
15 s/d 17 lomba kreatifitas siswa
20 Pelepasan siswa kelas VI
15 s/d 27 Penerimaan siswa baru
26 pembagian raport
29,30 libur kenaikan kelas
4,11,18,25 sore Kegiatan pramuka model reguler
6,13,20,27 Pagi Kegiatan pramuka model
aktualisasi
Sore hari model reguler
28,29,30 Melaksakan Perkemahan

Keterangan

Minggu

12

19

26

1-11 libur kebaikan kelas

Senin

13

20

27

13 s/d 15 mos lomba kereatifitas siswa

Selasa

14

21

28

Rabu

15

22

29

Kamis

16

23

30

Jumat

10

17

24

Sabtu

11

18

25

169

......................................., 14 Juli 2014

Kepala Sekolah,

......................................., S.Pd
NIP : 1968 0404 1988 031008

170