KTSP Adm. Perkantoran

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan,
isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan
pendidikan.
kegiatan
Tujuan
pembelajaran
pendidikan
nasional
untuk
harus
mencapai
disesuailan
tujuan
dengan
kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta

didik.
Pendidikan merupakan satu wujud kebudayaan manusia tumbuh dan
berkembang mengikuti dinamika perkembangan jaman. Pengembangan
dan perubahan kurikulum dan komponen pendidikan lainnya merupakan
hal yang wajar terjadi.
Penyempurnaan kurikulum perlu dilakukan terus menerus dan sistemik,
menyesuaikan dengan kebutuhan dan perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi, dan untuk menjawab tantangan masa depan.
SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur telah melaksanakan Kurikulum Berbasis
Kompetensi (KBK), sejak
tahun 2006 kemudian ditumbuhkembangkan
menjadi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai kurikulum

implementatif.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mulai dilaksanakan di SMK
Bhakti - 2 Jakarta Timur pada tahun pelajaran 2007/2008 baru pada kelas
X
(sepuluh) sedangakan kelas XI (sebelas) dan kelas
XII (dua belas)
dapat menyesuaikannya, baru pada tahun pelajaran 2008 /2009 sudah

melakukan pengembangan KURIKULUM.
Pada tahun 2009 Badan Nasional Standar Pendidikan (BNSP) telah
mengeluarkan spektrum kejuruan baru bagi Sekolah Menengah Kejuruan.
Maka SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur melakukan/menyusun Kurikulum Tahun
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : ADMINISTRASI PERKANTORAN
Page 1
2011 dan disempurnakan melalui berbagai pertimbangan dan masukan

dari berbagai pihak khususnya permintaan pasar/industri maka disusun
Kurikulum SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur
yang akan diberlakukan untuk
tahun pelajaran 2011/2012 .

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu
pada Standar Nasional Pendidikan dan Standar Kompetensi Kerja Nasional
Indonesia (SKKNI). Standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi,
standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,
standar pembiayaan pendidikan dan standar penilaian pendidikan.
Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan
utama untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (atau
disebut Kurikulum) dengan tujuan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk :
a. belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
b. belajar untuk memahami dan menghayati,
c. belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif,
d. belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan
e. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui proses
belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.
Keterlibatan kepala sekolah, guru, stake holder dunia usaha/dunia industri
dan Komite Sekolah dalam menyusun Kurikulum SMK Bhakti - 2 Jakarta
Timur mendorong mereka untuk menggunakan sumber daya yang ada seefisien mungkin untuk mencapai hasil yang optimal. Sekolah harus
mampu mencermati kebutuhan peserta didik yang bervariasi, keinginan
staf
yang
berbeda,
kondisi
lingkungan
yang
beragam,
harapan
masyarakat yang menyekolahkan anaknya pada sekolah agar kelak bisa

mandiri, serta tuntutan dunia kerja untuk memperoleh tenaga kerja yang
produktif, potensial, dan berkualitas.

Page 2
B. Landasan Penyusunan Kurikulum

Dasar penyusunan Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan SMK Bhakti - 2
Jakarta Timur adalah :
1. Undang Undang Dasar (UUD) 1945 : Pasal 31 ayat 1 dan 2 :
(1) Tiap-tiap warga negara berhak mendapat pengajaran.
(2) Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu
system pengajaran nasional, yang diatur dengan undangundang.
2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan nasional:
Pasal 15 Pendidikan Kejuruan merupakan pendidikan menengah
yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam
bidang keahlian tertentu.
Pasal 38 Ayat 2 Kurikulum pendidikan dasar dan menengah
dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok
atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah
koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor Departemen
Agama Kabupaten/Kota untuk pendidikan dasar dan Provinsi untuk
pendidikan menengah.
Pasal 51 Ayat 1 Pengelolaan satuan pendidikan anak usia dini,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah dilaksanakan
berdasarkan standar pelayanan minimal dengan prinsip manajemen
berbasis sekolah/madrasah
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan:
Pasal 17 Ayat 2 Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan
komite madrasah, mengembangakan kurkulum tingkat satuan
pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum
dan standar kompetensi lulusan, di bawah supervisi dinas
kabupaten/kota yang bertanggungjawab di bidang pendidikan untuk
SD, SMP, SMA dan SMK, dan departemen yang menangani urusan
pemerintah di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK.
Pasal 49 Ayat 1 Pengelolaan satuan pendidikan pada jenjang
pendidikan dasar dan menengah menerapkan manajemen berbasis
Page 3
sekolah yang ditunjukkan dengan kemandirian,

partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
kemitraan,
4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006

tentang Standar Isi.
tentang Standar Kompetensi Lulusan.
tentang pelaksanaan Peraturan Mendiknas No 22 dan 23 tahun
2006.
7. Peraturan Daerah DKI Jakarta Nomor 3 tahun 2004 tentang susunan
organisasi, tata kerja, perangkat daerah dan sekretariat DPRD.
8. Keputusan Gubernur DKI Jakarta Nomor 21 tahun 2002 tentang Tata
Kerja Dinas Pendidikan Menengah dan Tinggi Provinsi DKI Jakarta.
9. Surat Edaran Kepala Dinas Pendidikan Menengah dan Tinggi Provinsi
DKI Jakarta Nomor 58/SE/2006 tentang tindak lanjut Permendiknas
No.22, 23, dan 24 tahun 2006.
C. Tujuan Penyusunan Kurikulum
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai
tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu.
Kurikulum
adalah
kurikulum
operasional
yang
disusun
oleh
dan
dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Kurikulum terdiri dari

tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan
kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus.
Tujuan penyusunan Kurikulum SMK Bhakti - 2 Jakarta (KTSP) adalah :
1. Untuk menjadi acuan dan pedoman bagi Sekolah (Pendidik dan Tenaga
Kependidikan)
dalam
rangka
penyelenggaraan
pendidikan
dan
pengajaran yang bermutu, terukur, berkesinambungan dan dapat

dipertanggung jawabkan.

Page 4
2. Untuk menjadi acuan dan pedoman bagi stakeholders (pemangku

kepentingan) dalam rangka ikut serta memberikan partisipasi maupun
pengendalian/kontrol untuk terwujudnya satuan pendidikan yang
sehat, bermutu, dan memenuhi harapan masyarakat.
D. Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum

Kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan
menengah dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman
pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta
panduan
penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP. Kurikulum dikembangkan

berdasarkan prinsip-prinsip berikut.
1. Berpusat
pada
potensi,
perkembangan,
kebutuhan,
dan
kepentingan peserta didik dan lingkungannya

Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Untuk
mendukung
pencapaian
tujuan
tersebut
pengembangan
kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan,

kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum
dikembangkan
dengan
memperhatikan
keragaman
karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis

pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat
istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi
substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan
pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan
dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.
Page 5
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan
oleh karena itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik
untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan
melibatkan pemangku
kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan

dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan
kemasyarakatan, dunia usaha dan
pengembangan
keterampilan
keterampilan
sosial,
dunia kerja. Oleh karena itu,
pribadi,
keterampilan
keterampilan
akademik,
dan
berpikir,
keterampilan
vokasional merupakan keniscayaan.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi,
bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan
disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan
dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan
formal, nonformal dan informal, dengan memperhatikan kondisi dan
tuntutan
lingkungan
yang
selalu
berkembang
serta
arah
pengembangan manusia seutuhnya.

7. Seimbang
antara
kepentingan
nasional
dan
kepentingan
daerah
Kurikulum
dikembangkan
dengan
memperhatikan
kepentingan
nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan

Page 6
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan

kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan
dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
E.
Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan disusun dengan memperhatikan halhal sebagai berikut
1.
Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia

Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar
pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum disusun
agar sejauh mungkin semua mata pelajaran dapat menunjang
peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia.
2.
Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan

tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan
martabat manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri
(afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan
dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat
perkembangan, minat, kecerdasan intelektual, emosional dan sosial,
spritual, dan kinestetik peserta didik.
3.
Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan

Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman
karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan
sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari.
Oleh karena itu, kurikulum harus memuat keragaman tersebut untuk
menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan
daerah.
4.
Tuntutan pembangunan daerah dan nasional

Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan
yang otonom dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan
mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan
wawasan nasional. Untuk itu, keduanya harus ditampung secara
berimbang dan saling mengisi.
5.
Tuntutan dunia kerja

Page 7
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya

pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai
kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan
hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja. Hal ini
sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan peserta
didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
6.
Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa
masyarakat berbasis pengetahuan dimana IPTEKS sangat berperan
sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus
melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga
tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu,
kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan
sejalan dengan perkembangan Ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
7. Agama
Kurikulum harus dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman
dan taqwa serta akhlak mulia dengan tetap memelihara toleransi dan
kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua
mata pelajaran harus ikut mendukung peningkatan iman, taqwa dan
akhlak mulia.
8.
Dinamika perkembangan global

Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun
bangsa, yang sangat penting dalam dinamika perkembangan global
dimana pasar bebas sangat berpengaruh pada semua aspek
kehidupan semua bangsa. Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat
memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta
mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan
bangsa lain
9.
Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan

Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan
kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya
memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI.
Kurikulum harus dapat mendorong berkembangnya wawasan dan sikap
kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan
bangsa dalam wilayah NKRI. Muatan kekhasan daerah harus
dilakukan secara proporsional.
10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat

Page 8
Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik

sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang pelestarian
keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat
harus terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum mempelajari budaya
dari daerah dan bangsa lain.
11. Kesetaraan Gender
Kurikulum harus diarahkan kepada terciptanya pendidikan yang
berkeadilan dan mendukung upaya kesetaraan gender.
12. Karakteristik satuan pendidikan
Kurikulum harus dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan,
kondisi, dan ciri khas satuan pendidikan.

Page 9
BAB II.
TUJUAN
A.
Tujuan Satuan Pendidikan SMK

Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional (UU SPN) pasal 3 mengenai
Tujuan Pendidikan Nasional dan penjelasan pasal 15 yang menyebutkan
bahwa pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah yang
mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang
tertentu.
Tujuan
pendidikan
menengah
kejuruan
adalah
meningkatkan
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan

untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai
dengan kejuruannya.
Menjalani
kehidupan
secara
layak,
meningkatkan
keimanan
dan
ketaqwaan. Menjadi warga negara yang mandiri dan bertanggungjawab,

memahami dan menghargai keanekaragaman budaya Bangsa Indonesia,
menerapkan
dan
memelihara
hidup
sehat,
memiliki
wawasan
lingkungan, pengetahuan dan seni
B. Visi SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur

Menghasilkan lulusan yang unggul dalam IPTEK, IMTAQ, dan berbudi
pekerti luhur, berjiwa wiraswasta yang siap mengisi dunia usaha / dunia
industri dan siap mandiri.
C. Misi SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur
1.
Meningkatkan proses kegiatan belajar mengajar yang
kondusif.
2.
Melaksanakan peningkatan mutu manajemen berbasis
sekolah.
3.
Meningkatkan pengembangan sumber daya pendidik melalui
pelatihan-pelatihan baik yang dilaksanakan secara internal maupun
oleh instansi terkait.

Page 10
4.
Mengembangkan jenjang kerjasama dengan dunia usaha dan

industri.
5.
6.
7.
8.
9.
Meningkatkan pendidikan Akhlak peserta didik melalui

program keagamaan.
Menerapkan konsep sekolah aman, terbebas dari
penyalahgunaan penggunaan obat-obat terlarang .
Mewujudkan lulusan yang terampil dalam dunia usaha.
Mewujudkan lulusan yang siap mengisi dunia kerja.
Mewujudkan lulusan yang memilki kemampuan untuk mandiri.
D. Tujuan SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur

I.
Tujuan SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur

1. Mempersiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif,
mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di
Dunia Usaha dan Industri pada Instansi Pemerintah dan Swasta
sebagai tenaga kerja tingkat menengah, sesuai dengan kompetensi
dalam program keahlian pilihannya;
2. Membekali peserta didik agar mampu memilih karir, ulet dan gigih
dalam
berkompetisi,
beradaptasi
di
lingkungan
kerja
dan
mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang

diminatinya;
3. Membekali peserta didik dengan pengetahuan akhlakul karimah
serta ilmu pengetahuan, teknologi, agar setelah lulus mampu
mengembangkan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun
melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
4. Membekali peserta didik dengan kompetensi-kompetensi yang
sesuai dengan program keahlian yang di pilih.
II. Tujuan Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran

Page 11
Tujuan
Kompetensi
Keahlian
Administrasi
Perkantoran
adalah
membekali peserta didik dengan pengetahuan, keterampilan dan sikap

agar kompeten dalam:
1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik
2. Mendidik peserta
bertanggung jawab
didik
agar
menjadi
warga
negara
yang
3. Mendidik peserta didik agar dapat menerapkan hidup sehat,

memiliki wawasan pengetahuan dan seni.
4. Mengintegrasikan Kompetensi keahlian Administrasi Perkantoran
kepada peserta didik agar dapat dimanfaatkan dalam kehidupannya
5. Mendidik peserta didik agar dapat mengimplementasikan
keterampilannya di dalam masyarakat dan mampu berwirausaha
secara benar.
III.
Ruang Lingkup Pekerjaan

Ruang
lingkup
pekerjaan
bagi
lulusan
Kompetensi
Keahlian
Administrasi Perkantoran adalah jenis pekerjaan dan atau profesi yang

relevan dengan kompetensi yang tertuang di dalam tabel SKKNI
keahlian Administrasi Perkantoran pada jenjang SMK Bhakti - 2 antara
lain adalah :
NO
.
1.
DUNIA
USAHA/INDUSTRI
Berbagai
lembaga/organisasi
pemerintah atau
swasta
LINGKUP KERJA
Staf Adminsitrasi
Resepsionist
Operator telepon
Asisten Sekretaris

Page 12
Dengan memanfaatkan kemampuan, pengalaman dan berbagai

peluang
yang
ada,
lulusan
Kompetensi
Keahlian
Administrasi
Perkantoran juga dimungkinkan mengelola dan atau berwirausaha

dibidang Administrasi perkantoran untuk usaha mandiri.
IV. Standar Kompetensi Lulusan SMK
1. Berperilaku yang baik sesuai dengan ajaran agama yang dianut.
2. Mengembangkan
diri
secara
optimal
dengan
memanfaatkan
kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya.

3. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas
perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya.
4. Berpartisipasi dalam menegakkan aturan-aturan sosial.
5. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan
sosial ekonomi dalam lingkup global.
6. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara
logis, kritis, kreatif, dan inovatif.
7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif
dalam pengambilan keputusan.
8. Menunjukkan kemampuan budaya belajar untuk pemberdayaan
diri.
9. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil
yang terbaik.
10.
Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan
masalah kompleks.
11.
Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan
sosial.
12.
Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung
jawab.

Page 13
13.
Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan

Republik Indonesia.
14.
Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya
15.
Mengapresiasi karya seni dan budaya..
16.
Menghasilkan
karya
kreatif,
baik
individual
maupun
kelompok.
17.
Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran jasmani,
serta kebersihan lingkungan.

18.
Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun.
19.
Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam
pergaulan di masyarakat.
20.
Menghargai adanya perbedaan pendapat dan berempati
terhadap orang lain.

21.
Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah
secara sistematis dan estesis.

22.
Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis,
dan berbicara dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris.

23.
Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan
baik untuk memenuhi tuntutan dunia
kerja maupun untuk
mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya.
V.
Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajaran

1. Agama dan Akhlak Mulia
a. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai
dengan perkembangan remaja
b. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan
sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global
c. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial
Page 14
d. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam

pergaulan di masyarakat
e. Menghargai
adanya
perbedaan
pendapat
dan
berempati
terhadap orang lain

f.
Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun

melalui
berbagai
cara
termasuk
pemanfaatan
teknologi
informasi yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai

makhluk Tuhan
g. Menjaga kebersihan, kesehatan, ketahanan dan kebugaran
jasmani dalam kehidupan sesuai dengan tuntunan agama
h. Memanfaatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan
secara bertanggung jawab
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian
a. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara secara demokratis dalam wadah Negara Kesatuan
Republik Indonesia
b. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial, hukum
dan perundangan
c. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, golongan
sosial ekonomi, dan budaya dalam tatanan global
d. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan
bertanggung
jawab
e. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan
kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya
f.
Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun

melalui
berbagai
cara
termasuk
pemanfaatan
teknologi
informasi
g. Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab atas
perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya
h. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar
untuk pemberdayaan diri
i.
Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis

Page 15
j.
Berkarya secara kreatif, baik individual maupun kelompok
k. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani

l.
Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk meningkatkan

ketaqwaan dan memperkuat kepribadian
m. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam

pergaulan di masyarakat
n. Menghargai
adanya
perbedaan
pendapat
dan
berempati
terhadap orang lain

o. Menunjukkan apresiasi terhadap karya estetika
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
a. Membangun
dan menerapkan informasi, pengetahuan, dan
teknologi secara logis, kritis, kreatif, dan inovatif

b. Menunjukkan
kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan
inovatif secara mandiri

c. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar
untuk pemberdayaan diri
d. Menunjukkan sikap kompetitif, sportif, dan etos kerja untuk
mendapatkan hasil yang terbaik dalam bidang iptek
e. Menunjukkan kemampuan
menganalisis dan memecahkan
masalah kompleks
f.
Menunjukkan kemampuan menganalisis fenomena alam dan

sosial sesuai dengan kekhasan daerah masing-masing
g. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan
bertanggung
jawab
h. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun
melalui
berbagai
cara
termasuk
pemanfaatan
teknologi
informasi
i.
Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis
j.
Menunjukkan keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan

berbicara dalam bahasa Indonesia dan Inggris
k. Menguasai kompetensi program keahlian dan kewirausahaan

baik untuk memenuhi tuntutan dunia kerja maupun untuk
mengikuti pendidikan tinggi sesuai dengan kejuruannya.
Page 16
4. Estetika
a. Memanfaatkan lingkungan untuk kegiatan apresiasi dan kreasi
seni
b. Menunjukkan apresiasi terhadap karya seni
c. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis karya seni
d. Menghasilkan karya kreatif, baik individual maupun kelompok.
5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan
a. Menjaga kesehatan, ketahanan, dan kebugaran jasmani
b. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan potensi
lokal untuk menunjang kesehatan, ketahanan, dan kebugaran
jasmani
c. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil
yang terbaik dalam bidang pendidikan jasmani, olah raga, dan
kesehatan
VI. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama Islam
a. Memahami ayat-ayat Al-Quran yang berkaitan dengan fungsi
manusia sebagai khalifah, demokrasi serta pengembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi.
b. Meningkatkan keimanan kepada Allah sampai Qadha dan
Qadar melalui pemahaman terhadap sifat dan Asmaul Husna
c. Berperilaku terpuji seperti husnuzzhan, taubat dan raza dan
meninggalkan perilaku tercela seperti isyrof, tabdzir dan
fitnah.
d. Memahami sumber hukum Islam dan hukum taklifi serta
menjelaskan hukum muamalah dan hukum keluarga dalam
Islam.
e. Memahami sejarah Nabi Muhammad pada periode Mekkah dan
periode Madinah serta perkembangan Islam di Indonsia dan di
dunia.
Page 17
2. Pendidikan Agama Kristen

a. Mewujudkan nilai-nilai kristiani dalam pergaulan antar pribadi
dan kehidupan sosial.
b. Merespon berbagai bentuk kehidupan modern, perkembangan
budaya
dan
ilmu
pengetahuan
dan
teknologi,
dengan
mengacu pada ajaran Kristen.

c. Bertanggung jawab sebagai orang Kristen dalam kehidupan
gereja, masyarakat dan bangsa
d. Menyampaikan berita damai dan menjadi pembawa damai
sejahtera.
3. Pendidikan Agama Katolik
a. Peserta
didik
dapat
menguraikan
pemahaman
tentang
pribadinya sebagai pria dan wanita serta sebagai Citra Allah

yang memiliki akal budi untuk berpikir kritis serta memiliki
suara hati dan kehendak yang bebas untuk bertindak secara
bertanggung jawab.
b. Peserta didik dapar menguraikan pemahaman tentang pribadi
Yesus Kristus yang diwartakan oleh Kitab Suci dan diajarkan
oleh Gereja dan bagaimana upaya nyata meneladani dalam
hidup sehari-hari.
c. Peserta didik dapat menguraikan pemahaman makna Gereja,
fungsi dan sifat-sifatnya serta hubungannya dengan dunia dan
bagaimana menghayati dalam hidup bergereja.
d. Peserta didik menguraikan fungsi Gereja yaitu melanjutkan
perutusan Yesus untuk mewartakan Kerajaan Allah dan
melibatkan diri dalam perutusan itu untuk memperjuangkan
martabat dan hak asasi manusia dengan menegakkan nilainilai Kerajaan Allah, antara lain: keadilan, kejujuran dan
keutuhan lingkungan hidup.

Page 18
4. Pendidikan Agama Hindu

a. Memahami Atman sebagai sumber hidup, Hukum Karma dan
Punarbhawa, dan ajaran Moksa sebagai tujuan tertinggi .
b. Memahami sifat-sifat Tri Guna dan Dasa Mala, ajaran Tat
Twam Asi, Catur Warna, Catur Asrama, dan Catur Purusartha.
c. Memahami tata cara persembahyangan, pelaksanaan Yadnya
dalam kehidupan, dan perkawinan menurut Hindu (Wiwaha).
d. Memahami pokok-pokok ajaran Weda (Weda Sruti dan
Smerti) sebagai sumber hukum Hindu.
e. Memahami struktur, hakikat dan pelestarian kesucian tempat
suci.
f. Memahami perhitungan hari-hari suci menurut Hindu.
g. Memahami kepemimpinan
hakekatnya.
menurut
Niti
Sastra
dan
h. Memahami proses penciptaan dan pralaya alam semesta .

i. Memahami nilai-nilai budaya Dharma Gita, seni keagamaan
Hindu dan sejarah perkembangan agama Hindu di India dan
negara lainnya.
5. Pendidikan Agama Buddha
a. Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna dengan
mengetahui fungsi serta terefleksi dalam moralitas (sila),
meditasi (samadhi), dan kebijaksanaan (panna).
b. Memiliki kemampuan untuk memahami dan meyakini hukum
alam.
c. Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya.
d. Beribadah (kebaktian) dengan baik dan benar sesuai dengan
tuntunan masing-masing aliran.
e. Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Buddha, Bodhisattva,
dan para siswa utama Buddha.
f.Memiliki kemampuan dasar berpikir logis, kritis, dan kreatif
untuk memecahkan masalah.
g. Memahami sejarah kehidupan Buddha Gotama.
h. Memahami peran agama dalam kehidupan sehari-hari.

Page 19
i.Memiliki
bekal
pengetahuan
dan
kemampuan
melanjutkan pendidikan di perguruan tinggi.
untuk
6. Pendidikan Kewarganegaraan
a. Memahami hakekat bangsa dan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
b. Menganalisis sikap positif terhadap penegakan
peradilan nasional, dan tindakan anti korupsi.
hukum,
c. Menganalisis pola-pola dan partisipasi aktif dalam pemajuan,

penghormatan serta penegakan HAM baik di Indonesia
maupun di luar negeri.
d. Menganalisis peran
pemerintahan NKRI.
dan
hak
warganegara
dan
sistem
e. Menganalisis budaya politik demokrasi, konstitusi, kedaulatan

negara, keterbukaan dan keadilan di Indonesia.
f. Mengevaluasi hubungan
internasional.
internasional
dan
sistem
hukum
g. Mengevaluasi sikap berpolitik dan bermasyarakat madani

sesuai dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.
h. Menganalisis peran Indonesia dalam politik dan hubungan
internasional, regional, dan kerja sama global lainnya.
i. Menganalisis sistem hukum internasional, timbulnya konflik
internasional, dan mahkamah internasional.
7. Bahasa Indonesia
3.1
Tingkat Semenjana
a. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan penyampaian
dan penerimaan informasi yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari.
b. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan
pikiran, perasaan, dan penyampaian informasi yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
c. Membaca

Page 20
Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami

wacana tulis berupa teks, grafik, dan tabel yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari.
d. Menulis
Menggunakan berbagai jenis wacana tulis untuk
mengungkapkan pikiran, perasaan, dan penyampaian
informasi dalam bentuk teks, grafik, dan tabel yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
3.2 Tingkat Madia
a.Mendengarkan
pekerjaan.
b.Berbicara
berkaitan dengan pekerjaan.
c. Membaca
dengan pekerjaan.
d.Menulis
berkaitan dengan pekerjaan
3.3 Tingkat Unggul
a. Mendengarkan
kegiatan ilmiah sederhana.
b. Berbicara
berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana.
c. Membaca
Page 21

dengan kegiatan ilmiah sederhana
d. Menulis
berkaitan dengan kegiatan ilmiah sederhana.
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
a. Mempraktekkan keterampilan permainan dan olahraga dengan
menggunakan peraturan.
b. Mempraktekkan rangkaian senam lantai dan irama serta nilainilai yang terkandung di dalamnya.
c. Mempraktekkan
pengembangan
mekanik
kebugaran jasmani serta aktivitas lainnya.
sikap
tubuh,
d. Mempraktekkan gerak ritmik yang meliputi senam pagi, senam

aerobik, dan aktivitas lainnya.
e. Mempraktekkan kegiatan dalam air seperti renang, permainan
di air dan keselamatan di air.
f. Mempraktekkan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti
melakukan perkemahan, penjelajahan alam sekitar, mendaki
gunung, dan lain-lain.
g. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari
seperti perawatan tubuh serta lingkungan yang sehat,
mengenal berbagai penyakit dan cara mencegahnya serta
menghindari narkoba dan HIV.
9. Seni Budaya
Seni Rupa
a. Memahami konsep seni rupa dan memahami pentingnya seni
rupa dalam kehidupan.
b. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap seni rupa.
Seni Musik
a. Memahami konsep seni musik dan memahami pentingnya
seni musik dalam kehidupan.
b. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap seni musik.
Page 22
Seni Tari
a. Memahami konsep seni tari dan memahami pentingnya seni
tari dalam kehidupan.
b. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap seni tari.
Teater
a. Memahami konsep teater dan memahami pentingnya teater
dalam kehidupan.
b. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap teater.
10.
Bahasa Inggris
Level Novice
a. Mendengarkan
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan
transaksional, secara formal maupun informal, dalam bentuk
mendengarkan permintaan dan perintah yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari.
b. Berbicara
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana
interpersonal dan transaksional, secara formal maupun
informal, dalam bentuk menyampaikan
permintaan dan
perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
c. Membaca
Memahami makna dalam wacana tulis interpersonal dan
menyimak permintaan dan perintah yang berkaitan dengan
d. Menulis
Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana
informal, dalam bentuk menyampaikan secara tertulis
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari .
Level Elementary
a. Mendengarkan
Page 23

dengan pekerjaan.
b. Berbicara
permintaan dan
perintah yang berkaitan dengan pekerjaan.
c. Membaca
pekerjaan.
d. Menulis
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan.
Level Intermediate
a. Mendengarkan
dengan keprofesian.
b. Berbicara
permintaan dan
perintah yang berkaitan dengan keprofesian.
c. Membaca
keprofesian.
d. Menulis
Page 24

permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian.
11.
Matematika
a. Memahami konsep operasi bilangan riil serta penerapannya
dalam pemecahan masalah.
b. Memahami
konsep
aproksimasi
kesalahan
penerapannya dalam pemecahan masalah.
serta
c. Memahami sistem persamaan linier, pertidaksamaan linier,

dan persamaan kuadrat, serta penerapannya dalam
pemecahan masalah.
d. Memahami logika matematik dalam pernyataan majemuk dan
pernyataan berkantor serta penerapannya dalam pemecahan
masalah.
e. Memahami konsep matriks dan penerapannya
pemecahan masalah yang terkait dengan matriks.
dalam
f.Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan, dan

identitas trigonometri dan penerapannya dalam pemecahan
masalah.
g. Memahami konsep persamaan fungsi linier dan fungsi kuadrat
dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
h. Memahami konsep barisan dan deret dan penerapannya
i.Memahami konsep kedudukan, jarak, dan besar sudut dalam
ruang dimensi dua dan penerapannya dalam pemecahan
masalah.
j.Memahami
konsep
vektor
pemecahan masalah.
dan
penerapannya
dalam
k. Memahami konsep teori peluang dan penerapannya dalam

pemecahan masalah.
l.Memahami konsep statistik sederhana dan penerapannya
m. Memahami konsep irisan kerucut dan penerapannya dalam
pemecahan masalah.
Page 25
n. Memahami konsep limit fungsi dan turunan fungsi dan

penerapannya dalam pemecahan masalah.
o. Memahami konsep integral
pemecahan masalah.
dan
penerapannya
dalam
p. Menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu

memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam
mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri
q. Menalar secara kritis dan mengembangkan aktivitas kreatif
dalam memecahkan masalah serta mengkomunikasikan ide.
r. Menerapkan
Matematika
sebagai
dasar
kompetensi produktif dan pengembangan diri.
12.
penguasaan
Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

a. Mampu mengenali gejala-gejala alam melalui pengamatan
langsung dan menafsirkannya untuk kepentingan kehidupan
sehari-hari.
b. Mengenali berbagai jenis polusi dan dampaknya terhadap
manusia dan lingkungan .
c. Memiliki kesadaran dan mampu berperanserta dalam
memelihara,
menjaga,
dan
melestarikan
ekosistem
lingkungan dan sumber daya alam.
d. Menerapkan IPA sebagai dasar
produktif dan pengembangan diri.
13.
penguasaan kompetensi
Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )

a. Memahami konsep-konsep interaksi antar individu serta
interaksi dengan lingkungan masyarakat sekitar.
b. Memahami
proses
perkembangan
kolonialisme
dan
imperialisme barat hingga terjadinya kebangkitan nasional.
c. Memahami konsep kebutuhan manusia akan barang serta
memahami proses-proses dasar ekonomi dalam rangka
pemenuhan kebutuhan.
d. Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, memecahkan
masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial ekonomi.
e. Memiliki komitmen tinggi terhadap nilai-nilai sosial, budaya,
dan kemanusiaan .

Page 26
f.Mampu berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam

masyarakat yang majemuk di tingkat lokal, nasional, dan
global.
14.
Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi
(KKPI)
a. Mampu mengoperasikan komputer PC.
b. Mampu mengoperasikan sistem operasi soft ware .
c. Mampu menggunakan teknologi komputer untuk mengolah
data, keperluan sehari-hari serta keperluan yang terkait
dengan kebutuhan dunia kerja.
d. Mampu mengoperasikan PC dalam suatu jaringan serta
mengoperasikan web design.
15.
Kewirausahaan
a. Mampu mengidentifikasi kegiatan dan peluang usaha dalam
kehidupan sehari-hari, terutama yang terjadi di lingkungan
masyarakatnya.
b. Menerapkan sikap dan perilaku wirausaha dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan masyarakatnya.
c. Memahami
sendi-sendi
kepemimpinan
dan
mampu
menerapkannya
dalam
kehidupan
sehari-hari
serta
menerapkan perilaku kerja prestatif dalam kehidupannya.
d. Mampu merencanakan sekaligus mengelola usaha kecil/mikro
dalam bidangnya.
16. Dasar Kompetensi Kejuruan (Dasar-Dasar Administrasi

Perkantoran)
a.
b.
c.
d.
Memahami Prinsip-prinsip Penyelenggaraan Administrasi

Perkantoran
Mengaplikasikan Keterampilan Dasar Komunikasi
Menerapkan Prinsip-prinsip Kerjasama Dengan Kolega Dan
Pelanggan
Menerapkan Keselamatan Kesehatan Kerja dan Lingkungan Hidup
(K3LH)

Page 27
17. Kompetensi Kejuruan Administrasi Perkantoran

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
l.
m.
n.
18.
Mengoperasikan Aplikasi Perangkat Lunak

118.KK05
Mengoperasikan Aplikasi Presentasi
Mengelola Peralatan Kantor
Melakukan Prosedur Administrasi
Menangani Penggandaan Dokumen
Menangani Surat / Dokumen Kantor
Mengelola Sistem Kearsipan
Membuat Dokumen
Memproses Perjalanan Bisnis
Mengelola Pertemuan / Rapat
Mengelola Dana Kas Kecil
118.KK15
Memberikan Pelayanan Kepada Pelanggan
118.KK16
Mengelola Data / Informasi Di tempat Kerja
118.KK17
Mengaplikasikan Administrasi Perkantoran Di tempat
118.KK18
118.KK06
118.KK07
118.KK08
118.KK09
118.KK10
118.KK11
118.KK12
118.KK13
118.KK14
Kerja
Muatan Lokal (BHS Inggris Bisnis)

a.
Tingkat Dasar I (76 X 45 menit)

Mendengarkan
dengan kehidupan sehari-hari
Berbicara
permintaan dan
perintah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
Membaca

Page 28

kehidupan sehari-hari
Menulis
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari
b. Tingkat Dasar II (76 X 45 menit)
Mendengarkan
dengan pekerjaan
Berbicara
permintaan dan
perintah yang berkaitan dengan pekerjaan
Membaca
pekerjaan
Menulis
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan pekerjaan.
c. Tingkat Dasar III (40 X 45 menit)
Mendengarkan
dengan keprofesian.
Page 29
Berbicara
permintaan dan
perintah yang berkaitan dengan keprofesian
Membaca
keprofesian
Menulis
permintaan dan perintah yang berkaitan dengan keprofesian.
19. Pengembangan Diri

a.
Meningkatkan rasa percaya diri
b.
Berfikir positif
c.
Dapat Menimbulkan Sikap Kerjasama / Team Work
d.
Membina Ketrampilan berkomunikasi
e.
Ketrampilan Membina Hubungan Baik

Page 30
VII. Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar Mata Pelajaran

A. MATA PELAJARAN NORMATIF
1. PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Kelas X Semester 1 dan 2
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
1. Memahami ayat- 1.1 Membaca QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminum:
12-14, QS Az-Zariyat: 56 dan QS An Nahl : 78
ayat
Al-Quran
tentang manusia 1.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, QS Az-Zariyat: 56 dan QS
dan
tugasnya
An Nahl : 78
sebagai khalifah
1.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di
di bumi
bumi seperti terkandung dalam QS Al
Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, QS AzZariyat: 56 dan QS An Nahl : 78
2. Memahami ayat- 2.1 Membaca QS Al Anam: 162-163 dan QS AlBayyinah: 5
ayat
Al-Quran
tentang
2.2 Menyebutkan arti QS Al Anam: 162-163 dan
QS Al-Bayyinah: 5
keikhlasan dalam
beribadah
2.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah
seperti terkandung dalam QS Al Anam: 162163 dan QS Al-Bayyinah: 5
3. Memahami ayatayat Al Quran
tentang
demokrasi
3.1 Membaca QS Al Imran : 159 dan QS Asy

Syura : 38
3.2 Menyebutkan arti QS Al Imran : 159 dan QS
Asy Syura : 38
3.3 Menampilkan perilaku hidup demokrasi
seperti terkandung dalam QS Al Imran : 159
dan QS Asy Syura : 38 dalam kehidupan
sehari-hari
Aqidah
4. Meningkatkan
4.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul
Husna
keimanan kepada
Allah
melalui 4.2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul
Husna
pemahaman sifatPROGRAM STUDI KEAHLIAN : ADMINISTRASI PERKANTORAN
Page 31
Standar
Kompetensi Dasar
Kompetensi
sifatNya
dalam 4.3
Asmaul Husna
Menampilkan perilaku yang mencerminkan

keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam
Asmaul Husna
5. Meningkatkan
5.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada
Malaikat
keimanan kepada
Malaikat
5.2 Menampilkan contoh perilaku beriman
kepada Malaikat
5.3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan
beriman kepada Malaikat dalam kehidupan
sehari-hari
Akhlak
6. Membiasakan
perilaku terpuji
6.1 Menyebutkan pengertian perilaku husnudhan

6.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku
husnudhan
terhadap Allah, diri sendiri dan sesama
manusia
6.3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam
kehidupan
sehari-hari
7. Membiasakan
perilaku terpuji
7.1 Menjelaskan pengertian adab dalam

berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu,
dan atau menerima tamu
7.2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam
berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu
atau menerima tamu
7.3 Mempraktikan adab dalam berpakaian,
berhias, perjalanan, bertamu dan atau
menerima tamu dalam kehidupan sehari-hari
8. Menghindari
perilaku tercela
8.1 Menjelaskan pengertian hasad, riya, aniaya

dan diskriminasi
8.2 Menyebutkan contoh perilaku hasad, riya,
aniaya dan diskriminasi
8.3 Menghindari hasad, riya, aniaya dan
diskriminasi dalam kehidupan sehari-hari

Page 32
Standar
Kompetensi Dasar
Kompetensi
Fiqih
9. Memahami
sumber hukum
Islam, hukum
taklifi, dan
hikmah ibadah
9.1 Menyebutkan pengertian, kedudukan dan

fungsi Al Quran, Al Hadits, dan Ijtihad
sebagai sumber hukum Islam
9.2 Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan
fungsi hukum taklifi dalam hukum Isla
9.3 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan
sehari-hari
10.Memahami
hukum Islam
tentang Zakat,
haji dan wakaf
10.1Menjelaskan perundang-undangan tentang

pengelolaan zakat, haji dan wakaf
10.2Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan
zakat, haji dan wakaf
10.3Menerapkan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat, haji
dan wakaf
Tarikh dan
Peradaban Islam
11. Memahami
keteladanan
Rasulullah dalam
membina
umat
periode Makkah
12. Memahami
keteladanan
Rasulullah dalam
membina
umat
periode Madinah
11.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah

SAW periode Mekkah
11.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi
dakwah Rasulullah SAW periode Makkah
12.1
Menceritakan sejarah dakwah
Rasulullah SAW periode Medinah
12.2
Mendeskripsikan strategi dakwah
Kelas XI Semester 1 dan 2

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Al Quran
13.Memahami ayat- 13.1 Membaca QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, QS Az-Zariyat: 56 dan QS
ayat
Al-Quran
An Nahl : 78
tentang manusia
dan
tugasnya 13.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, AlPROGRAM STUDI KEAHLIAN : ADMINISTRASI PERKANTORAN
Page 33
Standar Kompetensi
sebagai khalifah di
bumi
Kompetensi Dasar
Mukminum: 12-14, QS Az-Zariyat: 56 dan QS
An Nahl : 78
13.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di
bumi seperti terkandung dalam QS Al
Baqarah: 30, Al-Mukminum: 12-14, QS AzZariyat: 56 dan QS An Nahl : 78
14.Memahami ayat- 14.1 Membaca QS Al Anam: 162-163 dan QS

Al-Bayyinah: 5
ayat
Al-Quran
tentang keikhlasan 14.2 Menyebutkan arti QS Al Anam: 162-163
dan QS Al-Bayyinah: 5
dalam beribadah
14.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam
beribadah seperti terkandung dalam QS Al
Anam: 162-163 dan QS Al-Bayyinah: 5
15.Memahami ayatayat Al Quran
tentang demokrasi
15.1 Membaca QS Al Imran : 159 dan QS Asy

Syura : 38
15.2 Menyebutkan arti QS Al Imran : 159 dan QS

Asy Syura : 38
15.3 Menampilkan perilaku hidup demokrasi
seperti terkandung dalam QS Al Imran : 159
dan QS Asy Syura : 38 dalam kehidupan
sehari-hari
Aqidah
16.Meningkatkan
keimanan kepada
Allah melalui
pemahaman sifatsifatNya dalam
Asmaul Husna
16.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul

Husna
17.Meningkatkan
keimanan kepada
Malaikat
17.1 Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada
16.2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul

Husna
16.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan

keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam
Asmaul Husna
Malaikat
17.2 Menampilkan contoh perilaku beriman kepada
Malaikat
17.3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan
beriman kepada Malaikat dalam kehidupan
sehari-hari
Akhlak
18.Membiasakan
perilaku terpuji
18.1 Menyebutkan pengertian perilaku

husnudhan

Page 34
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
18.2 Menyebutkan contoh-contoh perilaku
husnudhan terhadap Allah, diri sendiri dan
sesama manusia
18.3 Membiasakan perilaku husnudhan dalam
19.Membiasakan
perilaku terpuji
19.1 Menjelaskan pengertian adab dalam

berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu,
dan atau menerima tamu
19.2 Menampilkan contoh-contoh adab dalam
berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu
atau menerima tamu
19.3 Mempraktikan adab dalam berpakaian,
berhias, perjalanan, bertamu dan atau
menerima tamu dalam kehidupan seharihari
20.Menghindari
perilaku tercela
20.1 Menjelaskan pengertian hasad, riya, aniaya

dan diskriminasi
20.2 Menyebutkan contoh perilaku hasad, riya,
aniaya dan diskriminasi
20.3 Menghindari hasad, riya, aniaya dan
diskriminasi dalam kehidupan sehari-hari
Fiqih
21.Memahami
21.1 Menyebutkan pengertian, kedudukan dan
fungsi Al Quran, Al Hadits, dan Ijtihad
sumber
hukum
sebagai sumber hukum Islam
Islam,
hukum
taklifi, dan hikmah 21.2 Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan
fungsi hukum taklifi dalam hukum Isla
ibadah
21.3 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan
sehari-hari
22.Memahami hukum 22.1 Menjelaskan perundang-undangan tentang
pengelolaan zakat, haji dan wakaf
Islam
tentang
Zakat, haji dan
22.2 Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan
zakat, haji dan wakaf
wakaf
22.3 Menerapkan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat, haji
dan wakaf
Tarikh
dan
Peradaban Islam
Page 35
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
23. Memahami
keteladanan
Rasulullah dalam
membina umat
periode Makkah

SAW periode Mekkah
24. Memahami
keteladanan
Rasulullah dalam
membina umat
periode Madinah

SAW periode Medinah
23.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi

dakwah Rasulullah SAW periode Makkah
24.2
Mendeskripsikan strategi
dakwah
Al Quran
25.Memahami ayatayat Al-Quran
tentang kompetisi
dalam kebaikan
25.1 Membaca QS AlBaqarah : 148 dan QS AlFatir :

32
25.2 Menyebutkan arti QS AlBaqarah : 148 dan

QS AlFatir : 32
25.3 Menampilkan perilaku hidup demokratis
seperti terkandung dalam QS AlBaqarah :
148 dan QS AlFatir : 32 dalam kehidupan
sehari-hari
26.Memahami ayat- 26.1 Membaca QS AlIsra : 26-27 dan QS Al Baqarah :

177
ayat
Al
Quran
tentang
perintah 26.2 Menjelaskan arti Membaca QS Al Isra : 2627 dan QS Al Baqarah : 177
menyantuni kaum
26.3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum
Dhuafa
Dhuafa seperti terkandung dalam QS Al
Isra : 26-27 dan QS Al Baqarah : 177
27.Memahami ayat- 27.1 Membaca QS Al Rum : 41-42, QS Al Araf :
56-58 dan QS Ash Shad : 27
ayat
Al
Quran
tentang
perintah 27.2 Menjelaskan arti QS Al Rum : 41-42, QS Al
Araf : 56-58 dan QS Ash Shad : 27
menjaga
kelestarian
27.3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian
lingkungan hidup seperti terkandung dalam
lingkungan hidup
QS Al Rum : 41-42, QS Al Araf : 56-58 dan
QS Ash Shad : 27
28.Memahami ayatayat
Al
Quran
tentang
anjuran
bertoleransi
28.1
Membaca QS Al Kafirun , QS Yunus :
40-41 dan QS Al Kahfi : 29
28.2
Menjelaskan arti QS Al Kafirun , QS
Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29

Page 36
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
28.3
Membiasakan perilaku bertoleransi
seperti terkandung dalam QS Al Kafirun , QS
Yunus : 40-41 dan QS Al Kahfi : 29
Kelas XII Semester 1 dan 2

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Fiqih
29. Memahami hukum

Islam tentang
Muamalah
29.1 Menjelaskan
Islam
azas-azas
transaksiekonomi
29.2 Memberikan contoh transaksi ekonomi Islam

29.3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam
30. Memahami ketentuan

hukum Islam tentang
pengurusan jenazah
31. Memahami
khutbah,
tabkigh dan dakwah
30.1 Menjelaskan tata cara pengurusan jenazah

30.2 Memperagakan
jenazah
tata
cara
pengurusan
31.1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh dan

dakwah
31.2 Menjelaskan tata cara khutbah, tabligh dan
dakwah
31.3 Memperagakan khutbah, tabligh dan dakwah
32. Memahami
Hukum
Islam tentang Hukum
Keluarga
32.1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan

dalam Islam
32.2 Menjelaskan hikmah perkawinan
32.3 Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut
perundang-undangan di Indonesia
33. Memahami
Hukum
Islam tentang Waris
Tarikh
Islam
dan
33.1 Menjelaskan ketentuan hukum Waris

33.2 Menjelaskan
Waris
contoh
pelaksanaan
hukum
Peradaban
34. Memahami
perkembangan Islam
pada abad
pertengahan
34.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada

abad pertengahan
34.2
Menyebutkan
contoh
peristiwa
perkembangan Islam pada abad pertengahan

Page 37
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Fiqih
29. Memahami hukum

Islam tentang
Muamalah
29.1 Menjelaskan
Islam
azas-azas
transaksiekonomi
29.2 Memberikan contoh transaksi ekonomi Islam

29.3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam
30. Memahami ketentuan

hukum Islam tentang
pengurusan jenazah
31. Memahami
khutbah,
tabkigh dan dakwah
30.1 Menjelaskan tata cara pengurusan jenazah

30.2 Memperagakan
jenazah
tata
cara
pengurusan
31.1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh dan

dakwah
31.2 Menjelaskan tata cara khutbah, tabligh dan
dakwah
31.3 Memperagakan khutbah, tabligh dan dakwah
32. Memahami
Hukum
Islam tentang Hukum
Keluarga
32.1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan

dalam Islam
32.2 Menjelaskan hikmah perkawinan
32.3 Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut
perundang-undangan di Indonesia
33. Memahami
Hukum
Islam tentang Waris
35. Memahami
perkembangan Islam
pada masa modern
36. Memahami
perkembangan Islam di
Indonesia
33.1 Menjelaskan ketentuan hukum Waris

33.2 Menjelaskan
Waris
contoh
pelaksanaan
hukum
35.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa

modern
35.2 Menyebutkan
contoh
peristiwa
perkembangan Islam pada masa modern
36.1
Menjelaskan
Indonesia
perkembangan
Islam
di
36.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di

Indonesia
36.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam
di Indonesia
37. Memahami
perkembangan Islam di
Dunia
37.1 Menjelaskan perkembangan Islam di Dunia

37.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di
Dunia
37.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam
di Dunia
2. PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN

Kelas X Semester 1
Page 38
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Nilai-Nilai Kristiani
1. Mewujudkan nilai-nilai
Kristiani dalam pergaulan
antar pribadi dan
kehidupan sosial dengan
menunjukkan bahwa
remaja Kristen bertumbuh
sebagai pribadi dewasa
yang tidak kehilangan
identitas
1.1 Mengalami proses pertumbuhan sebagai

pribadi yang dewasa dan memiliki karakter
yang kokoh dengan pola pikir yang
komprehensif dalam segala aspek
1.2 Mengidentifikasi berbagai pergumulan
dalam keluarga dalam kaitannya dengan
pengaruh modernisasi
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2. Mewujudkan nilai-nilai Kristiani
dalam pergaulan antar pribadi
dan kehidupan sosial dengan
menun-jukkan bahwa remaja
Kristen ber-tumbuh sebagai
pribadi dewasa yang tidak
kehilangan identitas
2.1 Mengidentifikasi berbagai pergumulan

dalam keluarga serta kaitannya dengan
pengaruh modernisasi
2.2 Menjelaskan makna kebersamaan
dengan orang lain tanpa kehilangan
identitas
Kelas XI, Semester 1

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Merespon nilai-nilai Kristiani
yang diperhadapkan dengan
gaya hidup modern serta perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi (IPTEK) dan
men-jelaskan cara
mewujudkannya dalam
1.1
Mengidentifikasikan dan mewujudkan

nilai-nilai Kristiani
1.2
Mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam

pergaulan antar pribadi dan sosial

Standar Kompetensi
Page 39
Kompetensi Dasar
2. Merespon nilai-nilai Kristiani
yang diperhadapkan dengan
gaya hidup modern serta
perkembangan ilmu
pengeta-huan dan teknologi
(IPTEK) dan menjelaskan
cara mewujudkan-nya dalam
2.1 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam

menghadapi gaya hidup modern
2.2 Memahami dan bersikap kritis terhadap
perkembangan budaya serta ilmu
pengetahuan dan teknologi
Kelas XII, Semester 1

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.Bertanggung jawab sebagai orang
Kristen dalam perannya sebagai
warga Gereja dalam mewujudkan
nilai-nilai demokrasi dan HAM,
khususnya dalam tindakan sebagai
pembawa kabar baik dan damai
sejahtera
1.1 Menjelaskan gereja dan perannya

sebagai institusi sosial dan sebagai
persekutuan orang percaya di
tengah tantangan kehidupan masa
kini
1.2 Bersikap kritis terhadap
agama dalam masyarakat
peran

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
2. Bertanggung jawab sebagai orang
Kristen dalam perannya sebagai
warga gereja dalam mewujudkan
nilai-nilai demokrasi dan HAM,
khususnya dalam tindakan sebagai
sejahtera
3.
2.1
Bersikap kritis terhadap nilai-nilai

demokrasi
dan
HAM
dalam
hidupnya
2.2
Mewujudkan perannya sebagai

sejahtera secara
pribadi
dan
komunitas
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK
Kelas X, Semester 1

Page 40
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Pribadi Peserta didik

1. Memahami nilai-nilai
keteladanan Yesus
Kristus sebagai landasan
mengembangkan diri
sebagai perempuan atau
laki-laki yang memiliki
rupa-rupa kemampuan
dan keterbatasan
sehingga dapat berelasi
dengan sesama secara
lebih baik
1.1 Mengenal diri dengan segala kelebihan dan

kekurangannya, cita-cita dan panggilan
hidupnya,
sehingga
menerima
diri
sebagaimana adanya
1.2 Memahami dirinya sebagai manusia yang
diciptakan Allah menurut citra-Nya, sehingga
menyadari bahwa semua manusia adalah
saudara se Allah Bapa Ibu
1.3 Memahami jati diri pria dan wanita yang
diciptakan Allah untuk saling melengkapi
sebagai partner yang sederajat
1.4 Mengenal suara hatinya, sehingga dapat
bertindak secara benar dan tepat
1.5
Bersikap kritis terhadap pengaruh mass

media, kelompok tertentu dan sebagainya
sehingga mampu mengambil keputusan yang
tepat dan benar yang dapat dipertanggung
jawabkan
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Yesus Kristus
2. Memahami nilai-nilai
keteladanan Yesus
Kristus sebagai
landasan
mengembangkan diri
sebagai perempuan
atau laki-laki yang
memiliki rupa-rupa
kemampuan dan
keterbatasan sehingga
dapat berelasi dengan
sesama secara lebih
baik
2.1 Mengenal Kitab Suci dan Tradisi sebagai tolok

ukur tertinggi dari imannya
2.2 Mengenal Yesus yang datang untuk
mewartakan dan memperjuangkan Kerajaan
Allah, sehingga peserta didik merasa
terpanggil untuk berjuang bersama Yesus
2.3 Mengenal Yesus yang berani memberikan
diri-Nya dengan menderita sengsara, wafat di
salib, bangkit dan naik ke surga demi
kebahagiaan manusia
2.4 Mengenal pribadi Yesus Kristus sebagai
sahabat sejati, tokoh idola, Putera Allah dan
Juru Selamat

Page 41
Standar Kompetensi
Gereja
1. Memahami karya Yesus
Kristus yang mewartakan
Kerajaan Allah dan
penerusannya oleh
Gereja, sehingga dapat
mengembangkan hidup
bersama dan bergereja
sesuai dengan nilai-nilai
Kerajaan Allah
Kompetensi Dasar
1.1 Memahami arti Gereja sebagai Umat Allah

dan persekutuan yang terbuka
1.2 Memahami fungsi dan peranan Hierarki,
sehingga bersedia berpartisipasi dan
bekerja sama dengan hierarki (dan
pimpinan Gereja yang lain) dalam hidup
menggereja
1.3 Memahami sifat-sifat Gereja yang satu,
Kudus, Katolik dan Apostolik, sehingga
menjaga keutuhan serta terpanggil untuk
merasul dan memperjuangkan
kepentingan umum
1.4 Mengenal dan memahami tugas Gereja
yang menguduskan, mewartakan,
memberi kesaksian dan melayani,
sehingga merasa terpanggil untuk terlibat
dalam tugas tersebut sesuai dengan
kedudukan dan peranannya

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kemasyarakatan
2. Memahami
karya
Yesus
Kristus yang mewartakan
Kerajaan
Allah
dan
penerusannya oleh Gereja,
sehingga
dapat
mengembangkan
hidup
bersama
dan
bergereja
sesuai
dengan
nilai-nilai
Kerajaan Allah
2.1
Mengenal dan memahami hubungan

Gereja dan dunia, sehingga bersedia ikut
terlibat
dalam
kegembiraan
dan
keprihatinan dunia
2.2
Memahami
hakikat
Hak
Asasi
Manusia, sehingga terpanggil untuk ikut
serta
menegakkan
Hak-hak
Asasi
Manusia
2.3
Memahami dan menghargai hidup

sebagai
anugerah
Allah,
sehingga
bersedia
untuk
menghargai
dan
memelihara
hidup
pribadi
dan
sesamanya

Page 42

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kemasyarakatan
1.
Memahami makna firman
Allah, ajaran Yesus dan
ajaran Gereja dalam
mengembangkan kehidupan
bersama sesuai dengan
kehendak Allah, sehingga
mampu mewujudkannya
dalam kehidupan sehari-hari
1.1
Menghargai dan bersedia berdialog

serta bekerja sama
dengan umat
beragama atau berkepercayaan lain
1.2
Bersedia
untuk
berjuang
menegakkan
keadilan,
kejujuran,
kebenaran, perdamaian dan keutuhan
ciptaan sesuai dengan perannya
1.3
Memahami
dan
menyadari
kemajemukan
bangsa
Indonesia,
sehingga mampu hidup dan terlibat
dalam membangun masyarakat yang
adil dan sejahtera

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Kemasyarakatan
2.
Memahami makna firman

Allah, ajaran Yesus dan
ajaran Gereja dalam
mengembangkan kehidupan bersama sesuai
dengan kehendak Allah,
sehingga mampu
mewujudkannya dalam
2.1
Memahami peranannya sebagai

warga negara, sehingga mampu terlibat
membangun negara dan bangsanya
2.2
Mengenal dan menyadari panggilan

hidupnya sehingga mampu menentukan
langkah yang tepat untuk menjawab
panggilan tersebut
4. PENDIDIKAN AGAMA HINDU

Kelas X, Semester

Page 43
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sejarah Agama Hindu

1. Memahami sejarah
perkembangan
agama Hindu di India
dan negara-negara
lainnya
1.1Menjelaskan perkembangan agama Hindu di India

1.2 Menjelaskan perkembangan agama Hindu di
negara lain
1.3 Mengambil hikmah dari perkembangan agama
Hindu di India dan negara lainnya
1.4 Menunjukkan bukti-bukti peninggalan sejarah
perkembangan agama Hindu di India dan negara
lain
Kepemimpinan
2. Memahami
kepemimpinan
menurut Niti Sastra
2.1 Menjelaskan tipe-tipe kepemimpinan menurut

Niti Sastra
2.2 Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dari
masing-masing tipe kepemimpinan menurut Niti
Sastra
2.3 Merumuskan kepemimpinan yang ideal menurut
Niti Sastra
2.4 Menteladani figur pemimpin yang telah
mempraktekkan ajaran kepemimpinan Niti Sastra
Yadnya
3. Memahami tata cara
persembahyangan
3.1 Menguraikan pengertian, tujuan dan

persembahyangan
3.2
3.3
makna
Melafalkan mantra-mantra sembahyang

Melaksanakan sembahyang sesuai dengan tata
cara yang benar
Hari Suci
4.
Memahami
perhitungan hari-hari
suci menurut Hindu
4.1 Menentukan hari-hari suci menurut Hindu

4.2 Menunjukkan cara-cara menentukan hari-hari suci
berdasarkan perhitungan Hindu (wuku dan sasih)
4.3 Menentukan baik-buruknya hari
perhitungan Hindu
PENDIDIKAN AGAMA HINDU

Page 44
berdasarkan
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Susila
5.
Memahami sifat-sifat Tri

Guna dan Dasa Mala
5.1Menguraikan pengertian Tri Guna dan Dasa

Mala
5.2
Menjelaskan bagian-bagian Tri Guna dan

Dasa Mala
5.3Mengidentifikasi pengaruh Tri Guna dan Dasa

Mala terhadap kepribadian manusia
5.4
Menunjukkan contoh-contoh perilaku yang

dipengaruhi oleh Tri Guna dan Dasa Mala
5.5
Melakukan
upaya-upaya
menghindari pengaruh Dasa Mala
Tempat Suci
6.1
6. Memahami struktur,
hakikat dan pelestarian
kesucian tempat suci
6.2
untuk
Menguraikan struktur dan hakikat tempat

suci
Menggambarkan struktur
menurut daerah setempat
tempat
6.3
Melakukan
upaya-upaya
kesucian tempat suci
suci
pelestarian
Sradha
7.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi Atman
7.
7.2 Menguraikan sifat-sifat Atman
Memahami Atman
sebagai sumber hidup
7.3
Menjelaskan
Brahman
hubungan
Atman
dengan

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha
1.
Memahami Hukum Karma

dan Punarbhawa
1.1Menjelaskan pengertian Hukum Karma dan

Punarbhawa
1.2Menjelaskan bagian-bagian Hukum Karma
1.3Menguraikan hubungan antara Hukum Karma
dengan Punarbhawa
1.4Menunjukkan contoh-contoh Hukum Karma
dan Punarbhawa
Alam Semesta
2.
Memahami
penciptaan dan
alam semesta
proses
pralaya
2.1
Menguraikan proses terciptanya

Agung dan Bhuana Alit
2.2
Menunjukkan sloka dan mitologi yang

berkaitan dengan penciptaan Bhuana Agung

Page 45
Bhuana
dan Bhuana Alit

2.3
Menjelaskan proses pralaya Bhuana Agung

dan Bhuana Alit
Kepemimpinan
3.
Memahami hakekat
kepemimpinan Hindu
3.1 Menguraikan kepemimpinan menurut ajaran

Hindu, seperti Panca Dasa Pramiteng Prabhu,
Sad Warnaning Raja Niti, Panca Upaya
Sandhi dan Nawa Natya
3.2 Menteladani sifat-sifat kepemimpinan Hindu
Budaya
4.
Memahami
nilai-nilai
budaya dalam Dharma
Gita
4.1 Menguraikan nilai-nilai kebenaran, estetika

dan etika moral dalam Dharma Gita
4.2Menunjukkan contoh-contoh nilai kebenaran,
estetika dan etika moral dalam Dharma Gita
4.3
Menyanyikan
Dharma
mengandung nilai-nilai budaya
Gita
yang

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Yadnya
5.1Menguraikan hakikat dan tujuan Yadnya
5.
5.2 Menyebutkan bentuk-bentuk pelaksanaan
Memahami pelaksanaan
Yadnya dalam kehidupan
Yadnya dalam kehidupan nyata

kehidupan masyarakat setempat
dan
5.3 Mengaplikasikan nilai-nilai Yadnya dalam

kehidupan
nyata
masyarakat setempat
dan
kehidupan
Susila
6.1 Menjelaskan pengertian Tat Twam Asi
6.
6.2 Menunjukkan
perilaku
sebagai
implementasi ajaran Tat Twam Asi
Memahami ajaran Tat Twam

Asi sebagai landasan etika
dan moral
Kitab Suci
7.
Memahami
ajaran Weda
pokok-
7.1
Menguraikan isi pokok Weda Sruti dan

Smerti
7.2
Menjelaskan makna isi pokok Weda Sruti

dan Smerti.
pokok

Page 46
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sradha
1.
Memahami ajaran Moksa

sebagai tujuan tertinggi
1.1
Menjelaskan pengertian Moksa
1.2
Menguraikan tingkatan Moksa
1.3 Melakukan upaya-upaya mencapai Moksa

Budaya
2.
Memahami
keagamaan Hindu
seni
2.1
Menguraikan jenis-jenis seni keagamaan

(sakral dan profan)
2.2
Menguraikan tujuan dan makna

keagamaan (sakral dan profan)
seni
2.3
Menguraikan manfaat seni keagamaan

Hindu dalam pembentukan kepribadian
2.4
Melatih diri untuk memperagakan seni

keagamaan Hindu sesuai kondisi setempat
Susila
3.
Memahami Catur Warna,

Catur Asrama dan Catur
Purusartha
3.1
Menjelaskan pengertian dan bagian-bagian

Catur Warna, Catur
Asmara dan Catur
Purusartha
3.2
Menjelaskan hubungan antara Catur Warna

dengan Catur Asrama
3.3
Menjelaskan
hubungan
antara
Asrama dengan Catur Purusartha
Catur
3.4
Menunjukkan contoh-contoh Catur Warna

dan Catur Asrama dalam masyarakat Hindu

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Yadnya
4.
Memahami perkawinan
menurut Hindu (Wiwaha)
4.1Menguraikan pengertian,
hakikat Wiwaha
tujuan
4.2Menjelaskan
Wiwaha
pelaksanaan
sistim
dan
4.3Menguraikan syarat-syarat
menurut Hindu
4.4
dan
perkawinan
Menunjukkan contoh-contoh sistim

perkawinan menurut daerah setempat
5.
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

Page 47
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Saddha
1.
Mengungkapkan
Buddha
Dharma sebagai salah satu
agama
1.1 Merumuskan peranan macam-macam

agama
dalam kehidupan dan ruang
lingkup agama
1.2 Menjelaskan pluralisme, inklusivisme,
toleransi, dan tujuan hidup menurut
agama Buddha
1.3 Menjelaskan pengertian dan ciri khas
agama Buddha
Saddha
2.
Kemampuan
memahami
makna
beriman kepada
Tuhan
2.1 Merumuskan dasar-dasar keyakinan dan

cara mengembangkannya
2.2 Mendeskripsikan hukum-hukum universal
(Niyama) yang mengatur alam semesta
2.3 Mendeskripsikan pokok-pokok keyakinan
dalam agama Buddha.
2.4 Menjelaskan
manifestasi
keyakinan
terhadap Tuhan Yang Mahaesa
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Tripitaka
3.
Mengungkapkan kitab suci

sebagai pedoman hidup
3.1Menjelaskan sejarah penulisan kitab suci

Tripitaka
3.2Mendeskripsikan
intisari Tripitaka
ruang
lingkup
dan
3.3Menjelaskan kebenaran yang terdapat

dalam Tripitaka
Saddha
4.
Kemampuan
memahami
makna berlindung kepada
Triratna
4.1 Mendeskripsikan
pelindung
4.2 Menjelaskan makna
Triratna
Triratna
sebagai
berlindung kepada
4.3 Menjelaskan
manfaat berlindung
kepada Triratna dalam kehidupan seharihari
4.4 Mengembangkan diri dan merealisasi
pernyataan berlindung kepada Triratna

Page 48

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Saddha
1.
Memahami manfaat puja

dan kekuatan doa
1.1 Menjelaskan makna dan manfaat puja serta

doa
1.2 Mendeskripsikan
tentang puja
sejarah
1.3 Mengidentifikasi
dengan budaya
praktik
dan
puja
petunjuk
terkait
1.4 Menjelaskan praktik puja dalam hari-hari

raya Agama Buddha
Sila
2.
Mengembangkan
etikamoral
dalam
agama
Buddha
2.1 Mendeskripsikan sila sebagai bagian dari

Jalan Mulia Berunsur Delapan
2.2 Merumuskan manfaat sila dan
sebagai sumber nilai dalam
Buddha.
vinaya
agama
2.3 Menjelaskan pembagian sila

2.4 Menjelaskan prinsip-prinsip normatif serta
kriteria baik dan buruk
Kelas XI, Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Saddha
3.
Memahami
Dharma
Hukum
3.1Mendeskripsikan hukum kebenaran sebagai

hukum alam
3.2Menguraikan hukum kebenaran universal
3.3Mengenali proses kerja hukum kebenaran

Page 49
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sila
4.
Mengkonstruksi
sikap
umat Buddha terhadap
lingkungan
4.1 Menjelaskan wawasan

kesalingtergantungan
ekosistem
4.2 Menjelaskan tanggung

terhadap
sesama,
masyarakat
jawab manusia
keluarga
dan
4.3 Mendeskripsikan kesetiakawanan

dalam agama Buddha
4.4 Menjelaskan tanggung
terhadap dunia
jawab
dan
sosial
manusia

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Sila
1.
Mengkonstruksi
umat
Buddha
sebagai
manusia seutuhnya
1.1 Menjelaskan manusia seutuhnya menurut

agama Buddha
1.2 Menjelaskan sikap dan perilaku sesuai
dengan nilai-nilai yang dijunjung sehingga
menjadi manusia susila
1.3 Mengenal dan mengatasi masalah sesuai
dengan Buddha Dharma
Panna
2.
Mengenal
Buddha,
Arahat, dan Bodhisattva
2.1 Menjelaskan pengertian benar, pikiran

benar sebagai bagian dari Jalan Mulia
Berunsur Delapan
2.2 Menjelaskan pengertian kesucian atau
keselamatan menurut agama Buddha dan
cara-cara untuk mencapai tingkat-tingkat
kesucian hingga Kebuddhaan
2.3 Mendeskripsikan
konsep
Buddha,
Bodhisattva, dan Manusia Buddha
2.4 Menjelaskan ikrar Bodhisattva dan cara
mempraktikkannya

Page 50
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Samadhi
3.
Mengembangkan
meditasi untuk belajar
mengendalikan diri
3.1 Mendeskripsikan meditasi sebagai bagian

dari Jalan Mulia Berunsur Delapan
3.2 Mendeskripsikan
terang
meditasi
pandangan
faktor-faktor
penghambat, penunjang, dan manfaat
meditasi
pandangan
terang
dalam
3.4 Melatih meditasi pandangan terang
Saddha
4.
Mengenal asal-usul dan

kelanjutan
hidup
manusia
4.1 Menjelaskan
kehidupan
kosmologi
dan
alam
4.2 Menjelaskan proses evolusi, pembentukan

dan penghancuran dunia (bumi) beserta
isinya
4.3 Mendeskripsikan
kehidupan
pembagian
31
alam
4.4 Menafsirkan karma dan akibatnya dalam

kehidupan manusia berikutnya
6.
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
1. Memahami hakikat bangsa
dan Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI)
Kompetensi Dasar
1.1
Mendeskripsikan hakikat bangsa

unsur-unsur terbentuknya negara
1.2
Mendeskripsikan hakikat
bentuk-bentuk kenegaraan
1.3
Menjelaskan
tujuan NKRI
pengertian,
dan
negara
dan
fungsi
dan
1.4
Menunjukkan semangat kebangsaan,

nasionalisme
dan
patriotisme
dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
2. Menampilkan sikap positif

terhadap sistem hukum dan
peradilan nasional
2.1
Mendeskripsikan
pengertian
hukum dan peradilan nasional
2.2
sistem
Menganalisis peranan lembaga-lembaga

peradilan

Page 51
2.3
Menunjukkan sikap yang sesuai dengan

ketentuan hukum yang berlaku
2.4
Menganalisis
upaya
korupsi di Indonesia
pemberantasan
2.5
Menampilkan peran serta dalam upaya

pemberantasan korupsi di Indonesia
3. Menampilkan peran serta

dalam upaya pemajuan,
penghormatan
dan
perlindungan
Hak
Asasi
Manusia (HAM)
3.1
Menganalisis
upaya
pemajuan,
penghormatan, dan penegakan HAM
3.2
Menampilkan peran serta dalam upaya

pemajuan, penghormatan, dan penegakan
HAM di Indonesia
3.3
Mendeskripsikan instrumen hukum dan

peradilan internasional HAM
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
4. Menganalisis hubungan
dasar negara dengan
konstitusi
Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan hubungan
dengan konstitusi
dasar negara
4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara

4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD
1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia
4.4
5. Menghargai persamaan
kedudukan warga negara
dalam berbagai aspek
kehidupan
Menunjukkan sikap
konstitusi negara
positif
terhadap
5.1
Mendeskripsikan
kedudukan
warga
negara dan pewarganegaraan di Indonesia
5.2
Menganalisis
persamaan
kedudukan
warga
negara
dalam
kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan negara
5.3
Menghargai persamaan kedudukan warga

negara
tanpa membedakan ras, agama,
gender, golongan, budaya, dan suku
6. Menganalisis sistem politik

di Indonesia
6.1
Mendeskripsikan supra struktur dan infra

struktur politik di Indonesia
6.2
Mendeskripsikan perbedaan sistem politik

di berbagai negara
6.3
Menampilkan peran serta

politik di Indonesia

Page 52
dalam sistem
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Menganalisis budaya politik

di Indonesia
1.1 Mendeskripsikan pengertian budaya politik

1.2 Menganalisis tipe-tipe budaya politik yang
berkembang dalam masyarakat Indonesia
1.3 Mendeskripsikan pentingnya sosialisasi
pengembangan budaya politik
1.4 Menampilkan peran serta budaya politik
partisipan
2.
Menganalisis
budaya 2.1Mendeskripsikan pengertian dan prinsipdemokrasi
menuju
prinsip budaya demokrasi
masyarakat madani
2.2Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat madani
2.3Menganalisis pelaksanaan demokrasi di
Indonesia sejak orde lama, orde baru, dan
reformasi
2.4Menampilkan perilaku budaya
dalam kehidupan sehari-hari
3. Menampilkan sikap
keterbukaan dan keadilan
dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
demokrasi
3.1
Mendeskripsikan
pengertian
dan
pentingnya keterbukaan dan
keadilan
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
3.2
Menganalisis dampak penyelenggaraan

pemerintahan yang tidak transparan
3.3
Menunjukkan sikap keterbukaan dan

keadilan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
Kelas
XI, Semester 2
Standar Kompetensi
4. Menganalisis hubungan
internasional dan organisasi
internasional
Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan pengertian, pentingnya,
dan sarana-sarana hubungan
internasional bagi suatu negara
4.2 Menjelaskan tahap-tahap perjanjian
internasional
4.3 Menganalisis fungsi Perwakilan Diplomatik
4.4 Mengkaji peranan organisasi internasional
(ASEAN, AA, PBB) dalam meningkatkan
hubungan internasional
4.5 Menghargai kerja sama dan perjanjian
internasional yang bermanfaat bagi
Indonesia

Page 53
5. Menganalisis sistem hukum

dan peradilan internasional
5.1 Mendeskripsikan
sistem
peradilan internasional
hukum
dan
5.2 Menjelaskan
penyebab
timbulnya
sengketa
internasional
dan
cara
penyelesaian oleh Mahkamah Internasional
5.3 Menghargai
putusan
Mahkamah
Internasional
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Menampilkan sikap positif

terhadap Pancasila sebagai
ideologi terbuka
1.1
Mendeskripsikan
ideologi terbuka
Pancasila
sebagai
1.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber

nilai dan paradigma pembangunan
1.3 Menampilkan sikap positif terhadap
Pancasila sebagai ideologi terbuka
2. Mengevaluasi berbagai sistem

pemerintahan
2.1 Menganalisis sistem pemerintahan di

berbagai negara
2.2 Menganalisis pelaksanaan sistem
pemerintahan Negara Indonesia
2.3
Kelas
Membandingkan pelaksanaan sistem

pemerintahan yang berlaku di Indonesia
dengan negara lain
XII, Semester 2
Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan
pers dalam masyarakat
demokrasi
Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran
serta perkembangan pers di Indonesia
3.2 Menganalisis pers yang bebas dan
bertanggung jawab sesuai kode etik jurnalistik
dalam masyarakat demokratis di Indonesia
3.3 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak
penyalahgunaan kebebasan media massa
dalam masyarakat demokratis di Indonesia
4.
Mengevaluasi
dampak
4.1Mendeskripsikan

Page 54
proses, aspek, dan dampak
globalisasi
globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan

bernegara
4.2Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap
kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia
4.3Menentukan sikap terhadap pengaruh dan
implikasi
globalisasi terhadap Bangsa dan
Negara Indonesia
4.4
Mempresentasikan tulisan tentang pengaruh
globalisasi terhadap Bangsa dan Negara
Indonesia
7.
BAHASA INDONESIA

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami siaran atau
cerita yang disampaikan
secara langsung/tidak
langsung
1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari
2. Memahami puisi yang

disampaikan secara
langsung/tidak langsung
2.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu

puisi yang disampaikan secara langsung
ataupun melalui rekaman
media elektronik ( berita dan nonberita )
1.2 Mengidentifikasi unsur sastra ( intrinsik dan

ekstrinsik ) suatu cerita yang disampaikan
secara langsung/melalui rekaman
2.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang

disampaikan secara langsung ataupun
melalui rekaman
3. Memahami informasi
melalui tuturan
3.1 Menyimpulkan isi informasi yang

disampaikan melalui tuturan langsung
3.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar
melalui tuturan tidak langsung ( rekaman
atau teks yang dibacakan )
4.
Memahami cerita rakyat

yang dituturka
4.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang

tokoh cerita rakyat yang disampaikan
secara langsung dan atau melalui rekaman
4.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang
latar cerita rakyat yang disampaikan secara
langsung dan atau melalui rekaman

Page 55
Standar Kompetensi
Berbicara
5.
6.
Mengungkapkan pikiran,
perasaan dan informasi
melalui kegiatan
berkenalan, berdiskusi
dan bercerita
Membahas cerita
pendek melalui kegiatan
diskusi
Kompetensi Dasar
5.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di
dalam forum resmi dengan intonasi yang
tepat
5.2 Mendiskusikan maslah ( yang ditemukan
dari berbagai berita, artikel atau buku )
5.3 Menceritakan berbagai pengalaman
dengan pilihan kata dan ekspresi yang
tepat
6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau
mengesankan dari cerita pendek melalui
kegiatan diskusi
6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui

kegiatan diskusi
7.
Mengungkapkan
komentar terhadap
informasi dari berbagai
sumber
7.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari

media cetak dan atau elektronik
8. Mengungkapkan pendapat
terhadap puisi melalui
diskusi
8.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan

gambaran penginderaan, perasaan, pikiran
dan imajinasi melalui diskusi
7.2
Memberikan
persetujuan/dukungan
terhadap artikel yang terdapat dalam
media cetak dan atau elektronik
8.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas

alam, sosial budaya dan masyarakat
melalui diskusi
Membaca
9.
Memahami berbagai
teks bacaan nonsastra
dengan berbagai teknik
membaca
9.1
10. Memahami wacana

sastra melalui kegiatan
membaca puisi dan
cerpen
10.1
11.Memahami
ragam
wacana
tulis
dengan
mebaca memindai
11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku

ke dalam beberapa kalimat dengan
memabaca memindai
Menemukan ide pokok berbagai teks

nonsastra dengan teknik membaca cepat
( 250 kata/menit )
9.2
Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari

berbagai sumber melalui teknik membaca
ekstensif
Membacakan puisi dengan lafal, nada,
tekanan dan intonasi yang tepat
10.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik

suatu cerpen dengan kehidupan seharihari
11.2
Merangkum seluruh isi informasi dari

suatu tabel dan atau grafik ke dalam
beberapa kalimat dengan membaca
memindai

Page 56
Standar Kompetensi
12.Memahami sastra Melayu
klasik
Kompetensi Dasar
12.1 Mengidentifikasi karakteristik dan
struktur unsur intrinsik sastra Melayu
klasik
12.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung
di dalam sastra Melayu klasik
Menulis
13. Mengungkapkan
informasi dalam berbagai
bentuk paragraf ( naratif,
deskriptif, ekspositif )
13.1
Menulis
gagasan
dengan
menggunakan pola urutan waktu dan
tempat dalam bentuk paragraf naratif
13.2
Menulis hasil observasi

bentuk paragraf deskriptif
dalam
13.3
Menulis gagasan secara logis dan

sistematis dalam bentuk ragam paragraf
eksposotif
14. Mengungkapkan pikiran

dan perasaan melalui
kegiatan menulis puisi
14.1 Menulis puisi lama dengan

memperhatikan bait, irama dan rima
15. Mengungkapkan
informasi melalui
penulisan paragraf dan
teks pidato
15.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu

pendapat dalam bentuk paragraf
argumentatif
14.2 Menulis puisi baru dengan

memperhatikan bait, irama dan rima
15.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau

mengajak pembaca bersikap atau
melakukan sesuatu dalam bentuk
paragraf persuasif
15.3 Menulis hasil wawancara ke dalam
beberapa paragraf dengan menggunakan
ejaan yang tepat
15.4 Menyusun teks pidato
16. Mengungkapkan
pengalaman diri sendiri
dan orang lain ke dalam
cerpen
16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan

diri sendiri dalam cerpen ( pelaku,
peristiwa, latar )
16.2 Menulis karangan berdasarkan
pengalaman orang lain dalam cerpen
(pelaku, peristiwa, latar)
BAHASA INDONESIA

Page 57
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendengarkan
17. Memahami berbagai
informasi dari
sambutan/ khotbah dan
wawancara
17.1 Menemukan
18. Memahami
pementasan drama
18.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan

perwatakannya,dialog dan konflik pada
pementasan drama
pokok-pokok
sambutan/khotbah yang didengar
17.2 Merangkum
isi
isi
pembicaraan
dalam
wawancara
18.2 Menganalisis pementasan drama

berdasarkan teknik pementasan
19. Memahamipendapat
dan informasi dari
berbagai sumber dalam
diskusi atau seminar
19.1 Merangkum isi pembicaraan dalam suatu

20. Memahami pembacaan

cerpen
20.1 Mengidentifikasi alur, penokohan dan

latar dalam cerpen yang dibacakan
19.2 Mengomentari pendapat seseorang dalam

suatu diskusi atau seminar
20.2 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang

dibacakan
dari berbagai laporan
21.1 Membedakan antara fakta dan opini dari

berbagai laporan lisan
21.2 Mengomentari berbagai laporan lisan
dengan memberikan kritik dan saran

novel
22.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel

dari segi vokal, intonasi dan penghayatan
22.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari
pembacaan penggalan novel

dari berbagai sumber
yang disampaikan
secara lisan
23.1 Mengajukan saran perbaikan tentang

informasi yang disampaikan secara
langsung
23.2 Mengajukan saran perbaikan tentang
informasi yang disampaikan melalui
radio/televise
24. Memahami pembacaan 24.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks

teks drama
drama yang didengar melalui pembacaan
24.2 Menyimpulkan isi drama melalui
pembacaan teks drama
Berbicara
25. Mengungkapkan
secara lisan informasi
hasil membaca dan
wawancara
25.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik

tertentu dari hasil membaca ( artikel atau
buku )
25.2 Menjelaskan

Page 58
hasil
wawancara
tentang
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
tanggapan
tertentu
narasumber
terhadap
topik
26. Memerankan tokoh

dalam pementasan
drama
26.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik

dan mimik, sesuai dengan watak tokoh
26.2
Mengekspresikan perilaku dan dialog

tokoh protogonis 1 dan atangonis
27. Menyampaikan laporan

hasil penelitian dalam
27.1
Mempresentasekikan hasil penelitian

secara runtut dengan menggunakan
bahasa yang baik dan benar
27.2 Mengomentari tanggapan orang lain

terhadap presentasi hasil penelitian
28. Mengungkapkan
wacana sastra dalam
bentuk pementasan
drama
28.1 Mengekspresikan dialog para tokoh dalam

pementasan drama
29. Mengungkapkan
gagasan, tanggapan
dan informasi dalam
diskusi
29.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan

dengan alasan yang logis dalam diskusi
30. Mengungkapkan
pendapat tentang
pembacaac puisi
30.1
Menanggapi pembacaan puisi lama

tentang lafal, intonasi dan ekspresi yang
tepat
30.2
Mengomentari pembacaan puisi baru

tepat
28.2
Menggunakan gerak-gerik, mimik dan

intonasi sesuai dengan watak tokoh dalam
pementasan drama
29.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi

dengan menggunakan bahasa yang efektif
dalam diskusi
31. Mengungkapkan
informasi melalui
presentasi
program/proposal dan
pidato tanpa teks
31.1 Mempresentasikan program

kegiatan/proposal
32. Mengungkapkan
tanggapan terhadap
pembacaan puisi lama
32.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang

terkandung dalam gurindam
31.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal,

intonasi, nada dan sikap yang tepat
32.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam

dengan kehidupan sehari-hari
Membaca
33. Memahami ragam
wacana tulis dengan
membaca intensif dan
membaca nyaring
33.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif

dan deduktif melalui kegiatan membaca
intensif
33.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal

dan sikap membaca yang baik

Page 59
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

hikayat,novel
Indonesia/novel
terjemahan
34.1
35.
Memahami
ragamwacana
tulis
dengan membaca cepat
dan membaca intensif
35.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi teks

dengan membaca cepat 300 kata
permenit
Memahami
biografi,
novel
hikayat
36.1 Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan

dapat diteladani dari tokoh
36.
buku
dan
37. Memahami artikel dan

teks pidato
Menemukan unsur-unsur
ekstrinsik hikayat
intrinsik
dan
34.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan

ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan
35.2 Membedakan fakta dan opini pada editorial

dengan membaca intensif
36.2 Membandingkan unsur intrinsik dan

dengan hikayat
37.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan
dalam artikel melalui kegiatan membaca
intensif
37.2 Membaca nyaring teks pidato dengan
intonasi yang tepat
38. Memahami wacana

sastra puisi dan cerpen
38.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan

lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi
yang sesuai
38.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
39. Memahami ragam

wacana tulis melalui
kegiatan membaca
cepat dan membaca
intensi
39.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan

membaca cepat 300 350 kata permenit
40. Memahami buku

kumpulan puisi
kontemporer dan karya
sastra yang dianggap
penting pada tiap
periode
40.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi

kontemporer melalui kegiatan membaca
buku kumpulan puisi kontemporer
39.2 Menentukan kalimat kesimpulan ( ide

pokok ) dari berbagai pola paragraf induksi,
deduksi dengan membaca intensif
40.2 Menemukan perbedaan karakteristik

angkatan melalui membaca karya sastra
yang dianggap penting pada setiap periode
Menulis
41. Mengungkapkan
informasi dalam bentuk
proposal, surat dagang,
karangan ilmiah
41.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan

41.2 Menulis surat dagang dan surat kuasa
41.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar
pustaka dan catatan kaki
42. Mengungkapkan
informasi melalui
penulisan resensi
42.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan

resensi

Page 60
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
42.2. Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan
resensi
43. Mengungkapkan
rangkuman/ringkasan,
notulen rapat, dan
karya ilmiah
43.1 Menulis rangkuman/ringkasan isi buku
44. Menulis naskah drama
44.1 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui

dialog naskah drama
43.2 Menulis notulen rapat sesuai dengan pola

penulisannya
43.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil
pengamatan dan penelitian
44.2 Menarasikan pengalaman manusia dalam

bentuk adegan dan latar pada naskah
drama
45. Mengungkapkan
surat dinas, laporan,
resensi
45.1 Menulis surat lamaran pekerjaan

berdasarkan unsur-unsur dan struktur
45.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa
dan format byang baku
45.3 Menulis laporan diskusi dengan
melampirkan notulen dan daftar hadir
45.4 Menulis resensi buku pengetahuan
berdasarkan format baku
46. Mengungkapkan
pendapat,informasi dan
pengalaman dalam
bentuk resensi dan
cerpen
46.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan unsur-unsur resensi
47. Mengungkapkan
pikiran, pendapat dan
informasi dalam
penulisan karangan
berpola
47.1 Menulis karangan berdasarkan topik

tertentu dengan pola pengembangan
deduktif dan induktif
48. Mengungkapkan
pendapat dalam bentuk
kritik dan esai
48.1 Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik

dan esai
46.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan

orang lain ( pelaku, peristiwa, latar )
47.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu

dengan pola pengembangan pembuka, isi
dan penutup
48.2 Menerapkan prinsip-prinsip penulisan

kritik dan esai utnuk mengomentari karya
sastra
BAHASA INDONESIA

Page 61
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendengarkan
informasi dari
sambutan/khotbah dan
wawancara
49.1 Menemukan pokok-pokok isi

sambutan/khotbah yang didengar
50. Memahami pementasan

drama
50.1 Megidentifikasi peristiwa, pelaku dan

perwatakannya,dialog dan konflik pada
pementasan drama
49.2 Merangkum isi pembicaraan dalam

wawancara
50.2 Menganalisis pementasan drama

berdasarkan teknik pementasan
51. Memahamipendapat
dan informasi dari
berbagai sumber dalam
51.1 Merangkum isi pembicaraan dalam suatu


cerpen
52.1 Mengidentifikasi alur, penokohan dan

latar dalam cerpen yang dibacakan
51.2 Mengomentari pendapat seseorang

dalam suatu diskusi atau seminar
52.2 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang

dibacakan

dari berbagai laporan
53.1 Membedakan antara fakta dan opini dari

berbagai laporan lisan
53.2 Mengomentari berbagai laporan lisan
dengan memberikan kritik dan saran

novel
54.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel

dari segi vokal, intonasi dan penghayatan
54.2
Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari

pembacaan penggalan novel

dari berbagai sumber
yang disampaikan
secara lisan
55.1
Mengajukan saran perbaikan tentang

informasi
yang
disampaikan
secara
langsung
55.2
Mengajukan saran perbaikan

informasi yang disampaikan
radio/televisi

teks drama
56.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks

drama yang didengar melalui pembacaan
tentang
melalui
56.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan

teks drama
Berbicara
57. Mengungkapkan secara
lisan
informasi
hasil
membaca
dan
wawancara
57.1
Menjelaskan secara lisan uraian

topik tertentu dari hasil membaca ( artikel
atau buku )
57.2

Page 62
Menjelaskan
hasil
wawancara
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
tentang tanggapan narasumber terhadap
topik tertentu
58. Memerankan tokoh

dalam pementasan
drama
58.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik

dan mimik, sesuai dengan watak tokoh
59. Menyampaikan laporan

hasil penelitian dalam
59.1 Mempresentasekikan hasil penelitian secara
58.2
wacana
bentuk
drama
Mengungkapkan
sastra dalam
pementasan
dialog
runtut dengan menggunakan bahasa yang

baik dan benar
59.2
60.
Mengekspresikan perilaku dan

tokoh protogonis 1 dan atangonis
Mengomentari tanggapan orang

terhadap presentasi hasil penelitian
lain
60.1 Mengekspresikan dialog para tokoh dalam

pementasan drama
60.2 Meggunakan gerak-gerik, mimik dan intonasi
sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan
drama
61. Mengungkapkan
gagasan, tanggapan
dan informasi dalam
diskusi
61.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan

dengan alasan yang logis dalam diskusi
62. Megungkapkan
pendapat tentang
pembacaac puisi
62.1 Menanggapi pembacaan puisi lama

tepat
61.2
Menyampaikan intisari buku nonfiksi

dengan menggunakan bahasa yang efektif
dalam diskusi
62.2 Mengomentari pembacaan puisi baru

tepat
63. Mengungkapkan
informasi melalui
presentasi
program/proposal dan
pidato tanpa teks
63.1 Mempresentasikan program

kegiatan/proposal
64.
64.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang

terkandung dalam gurindam
Mengungkapkan
tanggapan
terhadap
pembacaan puisi lama
63.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal,

intonasi, nada dan sikap yang tepat
64.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan

Membaca
65. Memahami ragam
wacana tulis dengan
membaca inten-sif dan
membaca nyaring
65.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif

dan deduktif melalui kegiatan membaca
intensif
65.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal
dan sikap membaca yang baik

Page 63
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

hikayat,novel Indonesia/
novel terjemahan
66.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik dan

ekstrinsik hikayat
67. Memahami
ragamwacana tulis
dengan membaca cepat
dan membaca intensif
67.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi teks

dengan membaca cepat 300 kata permenit
68. Memahami buku

biografi, novel dan
hikayat
68.1 Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan

dapat diteladani dari tokoh
69. Memahami artikel dan

teks pidato
69.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan

dalam artikel melalui kegiatan membaca
intensif
66.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan

67.2 Membedakan fakta dan opini pada editorial

dengan membaca intensif
68.2 Membandingkan unsur intrinsik dan

dengan hikayat
69.2 Membaca nyaring teks pidato dengan

intonasi yang tepat
70. Memahami wacana
sastra puisi dan cerpen
70.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan

lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi
yang sesuai
70.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
71. Memahami ragam

wacana tulis melalui
kegiatan membaca
cepat dan membaca
intensi
72. Memahami buku
kumpulan puisi
kontemporer dan karya
sastra yang dianggap
penting pada tiap
periode
71.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan

membaca cepat 300 350 kata permenit
71.2 Menentukan kalimat kesimpulan ( ide
pokok ) dari berbagai pola paragraf induksi,
deduksi dengan membaca intensif
72.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi
kontemporer melalui kegiatan membaca
buku kumpulan puisi kontemporer
72.2 Menemukan perbedaan karakteristik
angkatan melalui membaca karya sastra
yang dianggap penting pada setiap periode
Menulis
73. Mengungkapkan
proposal, surat dagang,
karangan ilmiah
73.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan
74. Mengungkapkan
informasi melalui
penulisan resensi
74.1
73.2 Menulis surat dagang dan surat kuasa

73.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar
pustaka dan catatan kaki
Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan
resensi
74.2.
Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan

Page 64
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
resensi
75. Mengungkapkan
75.1 Menulis rangkuman/ringkasan isi buku
informasi dalam bentuk 75.2 Menulis notulen rapat sesuai dengan pola
rangkuman/ringkasan,
penulisannya
notulen rapat, dan karya
75.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil
ilmiah
pengamatan dan penelitian
76. Menulis naskah drama
76.1 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui

dialog naskah drama
76.2 Menarasikan pengalaman manusia dalam
bentuk adegan dan latar pada naskah
drama
77. Mengungkapkan
surat dinas, laporan,
resensi
77.1 Menulis surat lamaran pekerjaan

berdasarkan unsur-unsur dan struktur
77.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa
dan format yang baku
77.3 Menulis laporan diskusi dengan
melampirkan notulen dan daftar hadir
77.4 Menulis resensi buku pengetahuan
berdasarkan format baku
78. Mengungkapkan
pendapat,informasi dan
pengalaman dalam
bentuk resensi dan
cerpen
78.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan unsur-unsur resensi
79. Mengungkapkan
pikiran, pendapat dan
informasi dalam
penulisan karangan
berpola
79.1 Menulis karangan berdasarkan topik

tertentu dengan pola pengembangan
deduktif dan induktif
78.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan

orang lain
(pelaku, peristiwa, latar )
79.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu

dengan pola pengembangan pembuka, isi
dan penutup
80. Mengungkapkan
80.1 Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik
pendapat dalam bentuk
dan esai
kritik dan esai
80.2 Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik
dan esai utnuk mengomentari karya sastra

Page 65
8.
PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA DAN KESEHATAN
Kelas X, Semester 1
Standar Kompetensi
1. Mempraktikkan berbagai
keteram-pilan permainan
olahraga dalam bentuk
sederhana dan nilai-nilai
yang terkandung di
dalamnya
Kompetensi Dasar
1.1
Memp
raktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan dan olahraga beregu bola besar
serta
nilai
kerjasama,
kejujuran,
menghargai, semangat, dan percaya diri
1.2
Mempraktikkan keterampilan salah satu

permainan olahraga beregu bola kecil
dengan menggunakan alat dan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai, semangat dan
percaya diri
1.3
Mempraktikkan keterampilan atletik

dengan menggunakan peraturan yang
dimodifikasi
serta nilai kerjasama,
kejujuran, menghargai, semangat, dan
percaya diri
1.4
Mempraktikkan keterampilan salah satu

cabang olahraga bela diri
serta nilai
kejujuran, menghargai orang lain, kerja
keras dan percaya diri
2. Mempraktikkan latihan
kebugaran jasmani dan cara
mengukurnya sesuai dengan
kebutuhan dan nilai nilai
yang terkandung di dalamnya
2.1 Mempraktikkan latihan kekuatan,

kecepatan, daya tahan dan kelentukan
untuk kebugaran jasmani dalam bentuk
sederhana serta nilai tanggungjawab,
disiplin, dan percaya diri
2.2 Mempraktikkan tes kebugaran jasmani
serta nilai tanggung jawab, disiplin, dan
percaya diri.
2.3 Mempraktikkan perawatan tubuh agar
tetap segar
3.
Mempraktikkan
keterampilan rangkaian
senam lantai dan nilai nilai
yang terkandung di
dalamnya
4. Mempraktikkan salah satu

gaya renang dan loncat
indah sederhana dan nilai-
3.1 Mempraktikkan rangkaian senam lantai

dengan menggunakan bantuan serta nilai
percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman
3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai
tanpa alat serta nilai percaya diri,
kerjasama dan tanggung jawab
4.1 Mempraktikkan keterampilan dasar salah
satu gaya renang serta nilai disiplin,
keberanian, tanggung jawab,dan kerja

Page 66
Standar Kompetensi
nilai yang terkandung di
dalamnya
5.
Mempraktikkan
perencanaan penjelajahan
dan penyelamatan aktivitas
di alam bebas dan nilai-nilai
yang terkandung di
dalamnya
Kompetensi Dasar
keras
4.2 Mempraktikkan keterampilan teknik dasar
loncat indah dari samping kolam dengan
teknik serta nilai disiplin, keberanian,
tanggung jawab, dan kerja keras
5.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar
kegiatan menjelajah pantai serta nilai
tanggung jawab, kerjasama, toleransi,
tolong menolong, melaksanakan
keputusan kelompok
5.2 Mempraktikkan keterampilan dasar
penyelamatan kegiatan penjelajahan di
pantai serta nilai tanggung jawab,
kerjasama, toleransi, tolong menolong,
keputusan dalam kelompok
5.3 Mempraktikkan keterampilan memilih
makanan dan minuman yang sehat
6. Menerapkan budaya hidup

sehat
6.1 Menganalisis bahaya penggunaan narkoba

6.2 Memahami berbagai peraturan
perundangan tentang narkoba
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi
7. Mempraktikkan berbagai
keterampilan permainan
olahraga dalam bentuk
sederhana dan nilai-nilai
yang terkandung di
dalamnya
Kompetensi Dasar
7.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah
satu permainan dan olahraga beregu bola
dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat, percaya diri
satu permainan dan olahraga bola kecil
dimodifikasi serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, percaya diri
7.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi
serta nilai kerjasama, kejujuran, menghargai,
semangat, percaya diri
7.4 Mempraktikkan keterampilan olahraga bela
diri serta nilai kejujuran, toleransi, kerja
keras dan percaya diri

Page 67
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
8. Mempraktikkan latihan
kebugaran jasmani dan
cara mengukurnya sesuai
dengan kebutuhan dan
nilai nilai yang
terkandung di dalamnya
8.1 Mempraktikkan berbagai bentuk kebugaran

jas-mani sesuai dengan kebutuhan serta
nilai keju-juran, tanggungjawab, disiplin, dan
percaya diri
9.
9.1 Mempraktikkan keterampilan rangkaian

senam lantai dengan menggunakan alat
serta nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab dan menghargai teman
Mempraktikkan
keterampilan rangkaian
senam lantai dan nilai
dalamnya
8.2 Mempraktikkan tes kebugaran dan

interpretasi hasil tes dalam menentukan
derajat kebugaran serta nilai kejujuran,
semangat, tanggungjawab, disiplin, dan
percaya diri
9.2 Mempraktikkan keterampilan rangkaian

senam lantai tanpa alat serta nilai percaya
diri, kerja-sama, tanggungjawab dan
menghargai teman
10. Mempraktikkan
keterampilan beberapa
gaya renang dan
pertolongan kecelakaan
di air dan nilai nilai yang
terkandung di
dalamnya*)
10.1 Mempraktikkan kombinasi teknik renang

gaya dada, gaya bebas dan salah satu gaya
lain serta nilai disiplin, kerja keras
keberanian dan tanggung jawab
11. Mempraktikkan
perencanaan
penjelajahan dan
penyelamatan aktivitas di
alam bebas dan nilai-nilai
yang terkandung di
dalamnya
11.1 Mempraktikkan keterampilan dasar-dasar

kegia-tan menjelajah gunung serta nilai
tanggung jawab, kerjasama, toleransi, tolongmenolong, dan melaksanakan keputusan
dalam kelompok
10.2 Mmpraktikkan keterampilan dasar

pertolongan kecelakaan di air dengan sistim
Resusitasi Jantung dan Paru (RJP) serta nilai
disiplin, kerja keras keberanian dan tanggung
jawab

penyelamat-an penjelajahan di pegunungan
serta nilai tang-gung jawab, kerjasama,
toleransi, tolong meno-long, dan
melaksanakan keputusan kelompok
11.3 Mempraktikkan keterampilan penjagaan
lingkungan yang sehat
12. Menerapkan budaya

hidup sehat
12.1 Menganalisis dampak seks bebas

12.2 Memahami cara menghindari seks bebas

Page 68

Standar Kompetensi
1.
Mempraktikkan
berbagai keterampilan
permainan olahraga
dengan teknik dan
nilai nilai yang
terkandung di
dalamnya.
Kompetensi Dasar
1.1 Praktikkan keterampilan teknik bermain salah
satu permainan olahraga bola besar secara
sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, semangat dan percaya diri
1.2 Mempraktikkan keterampilan teknik bermain
salah satu permainan olahraga bola kecil secara
sederhana serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai, kerja keras dan percaya diri
1.3 Mempraktikkan keterampilan teknik salah satu
nomor atletik dengan menggunakan peraturan
kejujuran, kerja keras dan percaya diri
1.4 Mempraktikkan keterampilan teknik
penyerangan salah satu permainan olahraga
bela diri serta nilai kerjasama, kejujuran,
menghargai orang lain, kerja keras dan
percaya diri
2.
3.
Mempraktikkan
aktivitas
pengembangan untuk
meningkatkan
kualitas kebugaran
jasmani dan cara
pengukurannya dan
nilai nilai yang
terkandung di
dalamnya
2.1
Mempraktikkan berbagai bentuk latihan

kelincahan, power dan daya tahan untuk
peningkatan kebugaran jasmani serta nilai
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
2.2
Mempraktikkan tes untuk kelincahan, power

dan daya tahan dalam kebugaran jasmani serta
nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
Mempraktikkan
keterampilan senam
dan nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnya
3.1
Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam

ketangkasan dengan menggunakan alat serta
nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman
3.2
Mempraktikkan keterampilan rangkaian senam

ketangkasan tanpa menggunakan alat serta

Page 69
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
nilai percaya diri, kerjasama, tanggungjawab,
menghargai teman
4.
5.
Mempraktikkan salah
4.1
satu gaya renang dan
loncat indah dan nilai
nilai yang terkandung
4.2
di dalamnya
Mempraktikkan keterampilan salah satu gaya

renang untuk pertolongan serta nilai disiplin,
keberanian, kerja sama, dan kerja keras
Menerapkan budaya
hidup sehat
5.1
Memahami bahaya HIV/AIDS
5.2
Memahami cara penularan HIV/AIDS
5.3
Memahami cara menghindari penularan

HIV/AIDS
Metakukan keterampilan loncat indah dari

papan satu meter dengan teknik serta nilai
disiplin, keberanian dan kerja keras

Standar Kompetensi
6.
Mempraktikkan
berbagai keterampilan
dasar permainan
olahraga dengan teknik
dan taktik , dan nilai
dalamnya
Kompetensi Dasar
satu permainan olahraga bola besar serta nilai
kerjasama, kejujuran, kerja keras dan percaya
diri
6.2. Mempraktikkan keterampilan bermain salah
satu permainan olahraga bola kecil serta nilai
kerjasama, kejujuran, kerja keras, toleransi dan
percaya diri
6.3. Mempraktikkan teknik salah atletik dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasi
percaya diri
6.4. Mempraktikkan keterampilan teknik salah
satu permainan olahraga bela diri serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai, percaya
diri.
7.
Meningkatkan kualitas
7.1 Mempraktikkan latihan sirkuit untuk
kebugaran jasmani dan
peningkatan kebugaran jasmani serta nilai
cara pengukurannya
tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri
dan nilai nilai yang
7.2 empraktikkan peningkatan beban latihan
terkandung di dalamnya
sirkuit untuk meningkatkan kebugaran jasmani
serta nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya
diri
7.3 Mempraktikkan tes untuk mengukur tingkat
kebugaran jasmani serta nilai tanggungjawab,
disiplin, dan percaya diri
8.
Mempraktikkan
8.1 Mempraktikkan keterampilan senam

Page 70
9.
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
keterampilan senam
ketangkasan dengan
alat dan nilai nilai
yang terkandung di
dalamnya
ketangkasan dengan menggunakan alat

lanjutan serta nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab, menghargai teman
Mempraktikkan dasar
pertolongan kecelakaan
di air dan nilai-nilai
yang terkandung di
dalamnya
8.2 Mempraktikkan keterampilan senam

ketangkasan tanpa menggunakan alat lanjutan
serta nilai percaya diri, kerjasama,
tanggungjawab dan menghargai teman
9.1 Mempraktikkan keterampilan kombinasi
gerakan renang serta nilai disiplin, kerja sama
serta keberanian
9.2 Mempraktikkan keterampilan dasar pertolongan
kecelakaan di air dengan sistim Resusitasi
Jantung dan Paru (RJP) serta nilai disiplin dan
tanggungjawab
10. Mempraktikkan
perencanaan dan
keterampilan
penjelajahan, dan
penyelamatan di alam
bebas dan nilai-nilai
yang terkandung di
dalamnya
10.1 Mempraktikkan keterampilan merencanakan

penjelajahan di perbukitan
11. Menerapkan budaya

hidup sehat
11.1 Memahami cara pemanfaatan waktu luang

untuk kesehatan

penyelamat-an penjelajahan di perbukitan
serta nilai disiplin, tanggungjawab dan
keselamatan
11.2 Menerapkan pola hidup sehat

Standar Kompetensi
1.
Mempraktikkan
keterampilan
permainan olahraga
dengan peraturan
yang sebenarnya dan
nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnya
Kompetensi Dasar
1.1 Mempraktikkan keterampilan bermain salah satu
permainan olahraga bola besar lanjutan dengan
peraturan yang dimodifikasi serta nilai
kerjasama, kejujuran, toleransi, kerja keras dan
percaya diri
permainan olahraga bola kecil dengan peraturan
kejujuran, toeleransi, kerja keras dan percaya diri
1.3 Mempraktikkan teknik atletik dengan
menggunakan peraturan yang sesungguhnya
semangat, percaya diri
permainan olahraga bela diri secara berpasangan
dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai
kerjasama, kejujuran, menghargai lawan, kerja

Page 71
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
keras, percaya diri dan menerima kekalahan
2.
3.
4.
5.
Mempraktikkan
perancangan
aktivitas
pengembangan
untuk peningkatan
dan pemeliharaan
kebugaran jasmani
2.1 Merancang program latihan fisik untuk

pemeliharaan kebugaran jasmani serta nilai
tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
Mempraktikkan
rangkaian gerak
senam ketangkasan
dengan konsep yang
benar dan nilai nilai
yang terkandung di
dalamnya
3.1 Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi

rangkaian senam lantai serta nilai percaya diri,
kerjasama, tanggungjawab dan menghargai
teman
Mempraktikkan satu
rangkaian gerak
berirama berbentuk
aktivitas aerobik
secara beregu dengan
diiringi musik dan
nilai nilai yang
terkandung
didalamnya
4.1 Mempraktikkan keterampilan gerak berirama

senam aerobik serta nilai kerjasama, kedisiplinan,
percaya diri, keluwesan, dan estetika
Mempraktikkan
berbagai gaya renang
lanjutan dan nilai nilai
yang terkandung di
dalamnya
5.1 Mempraktikkan keterampilan renang gaya dada

lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras dan
keberanian
2.2 Melaksanakan program latihan fisik sesuai

dengan prinsip-prinsip latihan yang benar serta
nilai tanggungjawab, disiplin, dan percaya diri
3.2 Mempraktikkan keterampilan gerakan kombinasi

rangkaian senam ketangkasan serta nilai percaya
diri, kerjasama, tanggungjawab, dan menghargai
teman
4.2 Mempraktikkan keterampilan menyelaraskan

antara gerak dan irama dengan iringan musik
serta nilai kerjasama, disiplin, percaya diri,
keluwesan, dan estetika
5.2 Mempraktikkan keterampilan renang gaya

bebas lanjutan serta nilai disiplin, kerja keras
dan keberanian
5.3
Mempraktikkan keterampilan renang gaya

punggung lanjutan serta nilai disiplin, kerja
keras dan keberanian
5.4
Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya

renang lanjutan lainnya serta nilai disiplin, kerja
keras dan keberanian

Page 72
Standar Kompetensi
6.
Mempraktikkan
keteram-pilan
permainan olahraga
dengan peraturan dan
nilai-nilai yang
terkandung di
dalamnya
Kompetensi Dasar
permainan olahraga bola besar dengan peraturan yang sebenarnya serta nilai kerjasama,
kejujuran, menerima kekalahan, kerja keras dan
percaya diri
permainan olahraga bola kecil dengan peratur-an
sebenarya serta nilai kerjasama, kejujuran, menerima
kekalahan kerja keras dan percaya diri
6.3 Mempraktikkan keterampilan atletik dengan

menggunakan peraturan yang sebenarnya serta
nilai kerjasama, kejujuran, menerima
kekalahan,kerja keras dan percaya diri
6.4 Mempraktikkan keterampilan bela diri secara
berpasangan dengan menggunakan peraturan
yang sebenarnya serta nilai kerjasama,
kejujuran, menerima kekalahan kerja keras dan
percaya diri
7.
8.
9.
Memelihara tingkat
kebugaran jasmani
yang telah dicapai dan
nilai-nilai yang
terkandung didalamnya
7.1 Mempraktikkan program latihan fisik untuk

pemeliharaan kebugaran jasmani
Mengkombinasikan
rangkaian gerakan
senam lantai dan
senam ketangkasan
dengan alat dan nilainilai yang terkandung
di dalamnya
8.1 Mempraktikkan rangkaian gerakan senam lantai

serta nilai percaya diri, tanggung jawab, kerja
sama, dan percaya kepada teman
Mempraktikkan satu
rangkaian gerak
berirama secara
beregu dan nilai-nilai
yang terkandung di
dalamnya
9.1 Mempraktikkan rangkaian gerak senam aerobik

dengan iringan musik
serta nilai kerjasama,
disiplin, keluwesan dan estetika
10. Mempraktikkan
keterampilan
penguasaan berbagai
teknik gaya renang
dan nilai-nilai yang
terkandung
di
dalamnya
7.2 Mempraktikkan membaca hasil tes bedasarkan

tabel yang cocok
8.2.
9.2
Mempraktikkan rangkaian gerakan senam

ketangkasan dengan menggunakan alat serta
nilai percaya diri, tanggungjawab, kerja sama,
dan percaya kepada teman
Mempraktikkan senam irama tradisional sesuai

budaya daerah secara berkelompok serta nilai
kerjasama, disiplin, percaya diri, keluwesan dan
estetika
10.1 Mempraktikkan keterampilan berbagai gaya

renang untuk kepentingan bermain di air
dengan peraturan yang dimodifikasi serta nilai
disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras, dan
keberanian

Page 73
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
renang untuk estafet sesuai dengan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai disiplin, sportif,
jujur, toleran, kerja keras, dan keberanian
renang untuk kepentingan pertolongan serta
nilai disiplin, sportif, jujur, toleran, kerja keras,
dan keberanian
11. Mengevaluasi
kegiatan luar
kelas/sekolah dan
nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
11.1 Mengevaluasi kegiatan di sekitar sekolah serta

nilai percaya diri, kebesamaan, saling
menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi
11.2 Mengevaluasi kegiatan di alam bebas serta
nilai percaya diri, kebesamaan, saling
menghormati, toleransi, etika, dan demokrasi
11.3 Mengevaluasi kegiatan kunjungan ke tempattempat bersejarah serta nilai percaya diri,
kebesamaan, saling menghormati, toleransi,
etika, dan demokrasi
11.4 Mengevaluasi kegiatan karya wisata serta nilai
percaya diri, kebesamaan, saling menghormati,
toleransi, etika, dan demokrasi
12. Mempraktikkan
budaya hidup sehat
9.
12.1 Mempraktikkan pola hidup sehat

12.2 Menampilan perilaku hidup sehat
SENI BUDAYA
KELAS X SEMESTER 1 DAN 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya
seni rupa
1.1
Mengidentifikasi keunikan gagasan dan

teknik dalam karya seni rupa terapan
1.2
Menampilkan sikap apresiatif terhadap

keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa

Page 74
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
terapan di wilayah Nusantara
2. Mengekspresikan
diri
berkaitan
dengan karya seni
rupa
2.1
Mendiskusikan karya seni rupa terapan

yang memanfaatkan berbagai teknik dan corak
2.2
Melaporkan pengamatan terhadap karya

seni rupa terapan yang memanfaatkan teknik dan
corak di wilayah Nusantara
Seni Musik
1. Mengapresiasi karya
seni music
1.1
Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang
musik
1.2
Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil

pengalaman musikal yang didapatkan melalui
pertunjukan musik
2. Mengekspresikan
diri
berkaitan
dengan karya seni
musik
2.1
Memainkan musik
2.2
Mendiskusikan
persiapan
pertunjukan
musik yang diselenggarakan di sekolah
2.3
Mendiskusikan suatu pertunjukan musik
Seni Tari
1. Mengapresiasi karya 1.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan

seni tari
tari
keunikan gagasan dan

dalam karya seni tari di wilayah Nusantara
2. Mengekspresikan
diri berkaitan dengan
karya seni tari
teknik
2.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam

tari kreasi dalam bentuk
berpasangan/kelompok
tari
tunggal
atau
2.2 Mendiskusikan tari
kreasi yang berbentuk tari

tunggal atau berpasangan/kelompok
Teater
1. Mengapresiasi karya 1.1 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis

seni teater
pertunjukan teater
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral

(kearifan lokal) pertunjukan teater
2. Mengekspresikan
diri
berkaitan
dengan seni teater
2.
2.1 Merancang persiapan pergelaran teater

2.2 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
MATA PELAJARAN ADAPTIF

Page 75
2.1
BAHASA INGGRIS
Kelas X semester 1 dan 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami makna
dalam percakapan
transaksional dan
interpesonal dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
1.1 Merespon
makna yang terdapat dalam

percakapan transaksional ( to get things done )
dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana secara akurat,lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan
tindak
tutur
:
berkenalan,
bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/
undangan, menerima janji dan membatalkan
janji
1.2 Merepon
makna
yang
terdapat
dalam
dan interperonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana secara akurat,lancar dan berterima
melibatkan tindak tutur :mengungkapkan
perasaan
bahagia,menunjukan
perhatian,menunjukan simpati dan memberi
intruksi
2. Memahami makna
teks fungsional
pendek dan teks
monolog sederhana
berbentuk recount,
narrative dan
procedure dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan

berterima dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana (misalnya pengumuman,
iklan,undangan,dll) resmi dan tak resmi dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari
2.2 Merespon makna dalam teks monolog
sederhana yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat,lancar dan berterima dalam
secara akurat,lancar dan berterima dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks : recount, narrative dan procedure

Page 76
Standar Kompetensi
3. Memahami makna
dalam percakapan
transaksional dan
interpersonal dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
Kompetensi Dasar
3.1 Merespon makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar dan berterima
yang menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
berterima kasih, memuji, dan mengucapkan
selamat
3.2 Merespon makna dalam percakapan Transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi & tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam
berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa
terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta
menerima undangan, tawaran, dan ajakan
4. Memahami
makna 4.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks

lisan fungsional pendek sederhana (misalnya
dalam
teks
pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan
fungsional
pendek
tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
dan monolog yang
dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari
berbentuk narrative,
descriptive,
dan 4.2 Merespon makna dalam teks monolog
news item sederhana
sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan
dalam
konteks
secara akurat, lancar dan berterima dalam
kehidupan
seharikonteks kehidupan sehari-hari dalam teks
hari
berbentuk; narrative, descriptive, dan news
item
Berbicara
5. Mengungkapkan
5.1
makna
dalam
percakapan
transaksional
dan
inter personal dalam
konteks
kehidupan
sehari-hari
Mengungkapkan makna dalam percakapan

transaksional (to get things done) resmi dan tak
dengan menggunakan ragam bahasa lisan
sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: berkenalan,
bertemu/berpisah, menyetujui
ajakan/tawaran/undangan, menerima janji, dan
membatalkan janji
5.2

transaksional (to get things done) resmi dan tak

Page 77
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan
rasa bahagia, menunjukan perhatian,
menunjukan simpati, dan memberi instruksi
6. Mengungkapkan
makna dalam
teks
fungsional
pendek
dan
monolog
berbentuk
recount,
narrative
dan
procedure sederhana
dalam
konteks
7. Menggungkapkan
makna
dalam
percakapan transaksional
dan
interpersonal
dalam
konteks
kehidupan
sehari-hari
8. Mengungkapkan
makna dalam
teks
fungsional
pendek
dan
monolog
descriptive dan news
item dalam konteks
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks

fungsional pendek (misalnya pengumuman,
iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi
dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.
6.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog
sederhana dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk :recount,
narrative, dan prcedure
7.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisai) resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima dengan menggunakan ragam
bahasa lisan sderhana dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : berterima
kasih, memuji, dan mengucapkan selamat
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisai) resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar dan berterima dengan menggunakan ragam
bahasa lisan sderhana dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:
menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak
percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan
ajakan

lisan fungsional pendek (misalnya
tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa
lisan sederhana dalam berbagai konteks
sederhana dengan menggunakan ragam
berterima dalam berbagai konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative,
descriptive dan news item

Page 78
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Membaca
9. Memahami
makna
teks tulis fungsional
pendek
dan
esei
sederhana berbentuk
recount,
narrative,
dan procedure dalam
konteks
kehidupan
sehari-hari dan untuk
mengakses
ilmu
pengetahuan
10. Memahami
makna
teks tulis fungsional
pendek
dan
esei
sederhana berbentuk
narrative, descriiptive
dan news item dalam
konteks
kehidupan
sehari-hari dan untuk
mengakses
ilmu
pengetahuan
9.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional

pendek (misalnya pengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses
ilmu pengetahuan
9.2 Merespon makna dan langkah retorika teks
tulis esei secara akurat, lancar dan berterima
untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam
teks berbentuk: recount, narrative, dan
procedure
10.1 Merespon makna
dalam teks fungsional
pendek (misalnyapengumuman, iklan,
undangan dll.) resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa tulis dalam
konteks kehidupan sehari-hari
10.2 Merespon
makna dan langkah-langkah
retorika dalam esei sederhana secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks ilmu
pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative,
descriptive, dan news item
Menulis
11. Mengungkapkan
makna dalam teks
tulis fungsional
pendek dan esei
sederhana berbentuk
recount, narrative,
dan procedure dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
12. Mengungkapkan
makna dalam teks
tulis fungsional
pendek dan esei
sederhana berbentuk
narrative, decriptive
dan news item dalam
konteks kehidupan
sehari-hari

tulis fungsional pendek (misalnya
tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
11.2 Mengunkapkan makna dan langkah-langkah
retorika secara akurat, lancar dan berterima
dengan menggunakan ragam bahasa tulis
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk: recount, narrative, dan
procedure
tulis fungsional pendek (misalnya
tak resmi secara akurat, lancar dan berterima
yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah reorika
dalam esei sederhana secara akurat, lancar

Page 79
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative,
descriptive, dan news item

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1.
Memahami makna
dalam percakapan
transaksional dan
interpesonal resmi
dan berlanjut
(sustained) dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam

dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan
berlanjut (sustanied) secara akurat, lancar dan
berterima yang menggunakan ragam bahasa
lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur :menyampaikan
pendapat, menerima pendapat, menyatakan
puas dan menyatakan tidak puas
1.2 Merepon makna yang terdapat dalam

dan interpersonal (beswosialisasi) resmi dan
berlanjut (sustainedd) secara akurat, lancar,
dan berterima yang menggunakan ragam
bahasa isan dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur : menasehati,
memperingatkan, meluluskan permintaan, serta
menyatakan perasaan relief, pain dan pleasure
2. Memahami makna
teks fungsional
pendek dan teks
monolog sederhana
berbentuk reports,
narrative dan
2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks

lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi
berbagai konteks kehidupan sehari-hari
2.2 Merespon makna dalam teks monolog yang

Page 80
Standar Kompetensi
3.
Kompetensi Dasar
analytical
expososition dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
menggunakan ragam bahasa lisan secara

akurat,lancar dan berterima dalam secara
akurat,lancar dan berterima dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks :
report, narrative dan analytical exposition
Memahami makna
dalam percakapan
transaksional dan
interpersonal resmi
dan berlanjut
(sustained) dalam
konteks kehidupan
sehari-hari

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan
berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam
berterima dalamkontek kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap
terhadap sesuatu, menyatakan perasaan cinta
dan menyatakan perasaan sedih
transaksional ( to get think done ) dan
berlanjut (sustained) yang menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat,lancar dan berterima
dalam kontek kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur : menyatakan perasaan
malu, menyatakan perasaan marah dan
menyatakan perasaan jengkel
4. Memahami makna
dalam teks
fungsional pendek
dan monolog yang
berbentuk
narrative,spoof dan
hortatory exposition
dalam konteks
kehidupan seharihari
4.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks

lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi
yang menggunakan ragam bahasa lisan secara
5. Memahami makna
dalam teks
percakapan
transaksional dan
interpersonal resmi
dan berlanjut
dalamkonteks
5.1 Merspon makna dalampercakapan transaksional
4.2 Merespon makna dalam teks monolog yang

kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk;
narrative, spoof dan hortatory exposition
( to get things done ) dan interpersonal

( bersosialisasi ) resmi dan berlanjut ( sustained
) secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehodupan sehari-hari dan melibatkan
tindak tutur : mengusulkan, memohon,
mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk
melakukan sesuatu dan memerintah

transaksional ( to get things done ) dan
berlanjut ( sustained) secara akurat, lancar dan

Page 81
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur :mengakui
kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh,
mengungkapkan keingintahuan dan hasrat dan
menyatakan berbagai sikap
6.1 Merespeon makna dalam teks fungsional
6. Memahami makna
dalamteks
fungsional pendek
dan menolong
explanation dan
discussion dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
pendek resmi dan tak resmi yang

akurat, lancar dan berterima dalam kontek
6.2 Merespon makna dalam konteks menolong

yang menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat,lancar dalam kontek kehidupan seharihari dalam teks berbentuk : narrative,
explanation dan discussion
7. Memahami makna 7.1

dalam teks
percakapan
transaksional dan
interpersonal resmi
dan berlanjut
(sustained) dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
7.2
8. Memahami makna
dalam teks
fungsional pendek
dan menolong yang
berbentuk narrative
dan review dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
9. Memahami makna
yang terdapat dalam
public speaking
Merespon makna dalam percakapan

interpersonal ( bersosialisasi) resmi dan
berlanjut secara akurat,lancar dan berterima
yang menggunakanragam bahasa lisan dan
melibatkan tindak tutur : membujuk,
mendorong semangat, mengkritik,
mengungkapkan harapan dan mencegah
Merespon makna dalam percakapan
transaksional (to get things done ) dan
interpersonal ( bersosialisasi ) resmi dan
berlanjut (sustained) secara akurat,lancar dan
berterima yang menggunakan ragam bahsa
lisan dan melibatkan tindak tutur : menyesali,
mengungkapkan/menanyakan rencana,
tujuan, maksud, memprediksi, berspekulasi
dan memberi penilaian
8.1
Merespon makna dalamteks fungsional

8.2
Memahami dan merespon makna dalam teks

menolong yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk : narrative dan review
9.1 Merespon makna yang diungkapkan oleh

Master of Ceremony

Page 82
Standar Kompetensi
sederhana
Kompetensi Dasar
9.2 Merespon makna yang diungkapkan oleh Show

Presenter ( Host ) dan News Reader
10. Memahami karya

sastra lisan yang
populer dan
disederhanakan( sim
plified )
10.1
Merespon makna dalam karya sastra

lisan, seperti lagu berbahasa inggris dan puisi
kontemporer
10.2
Memahami dan merespon makna

dalam karya sastra lisan seperti film dan
drama kontemporer
11. Memahami makna

yang terdapat dalam
public speaking
dalam konteks
akademik
11.1 Merespon makna yang diungkapkan dalam
12. Memahamikarya
sastra lisan yang
populer dan otentik
sederhana
12.1 Memahami dan merespon makna dalam karya

sastra lisan seperti lagu berbahasa inggir dan
puisi kontemporer
pidato
11.2 Merespon makna yang diungkapkan dalam

debat dan presentasi
12.2 Memahami dan merespon makna dalam karya

sastra lisan seperti film dan drama
kontemporer
Berbicara
13. Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
transaksional dan
inter personal resmi
dan berlanjut
( sustined ) dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
14. Mengungkapkan
makna dalam teks
fungsional pendek
dan monolog yang
berbentuk report,
narrative dan
13.1

interpesonal (bersosialisasi ) resmi dan
berlanjut (sustained) dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur:
menyampaikan pendapat, meminta pendapat,
menyatakan puas dan menyatakan tidak puas
13.2

berlanjut(sustained) dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam kontek kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur : menasehati,
memperingatkan, meluluskan permintaan,
serta menyatakan perasaan relief,pain dan
pleasure
14.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan

fungsional pendek resmi dan tak resmi secara
akurat, lancar danberetrima dalam berbagai
kontek kehidupan sehari-hari
14.2 Mengungkapkan makna dalam teks moolog

Page 83
Standar Kompetensi
analycal expositin
dalam konteks
15.
16.
Mengungkapkan
makna dalam teks
interaksional
dengan
penekanan pada
percakapan
transaksional
resmi dan
berlanjut dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
Mengungkapkan
makna dalam teks
fungsional pendek
dan monolog yang
berbentuk
narrative dan
review secara
akurat,lancar dan
berterima dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
Membaca
17.
Memahami
makna teks
fungsional pendek
dan esei
berbentuk report,
narrative dan
analytical
exposition dalam
kontek kehidupan
sehari-hari dan
untuk mengakses
ilmu pengetahuan
18.
Memahami
makna teks
Kompetensi Dasar
kontek kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk : report, narrative dan anallycal
exposition
interpesonal (besosialisasi) resmi dan
berlanjut (sustained) secara akurat,lancar dan
breterima dengan menggunkan ragam bahasa
lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur : membujuk,
mendorong semangat, mengkritik,
mengungkapkan harapan dan mencegah
berlanjut (sustained) secara akurat, lancar
dan berterima dengan menggunakan ragam
bahasa lisan dalam ontek kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur : menyesali,
mengungkapkan/menanyakan rencana, tujuan,
maksud, memprediksi, berspekulasi dan
memberikan penilaian
16.1 Merespon makna dalam teks fungsional
emnggunakan ragam bahasa tulis secara
secara akurat,lancar dan beretrima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk : narrative dan review
pendek (misalnya banner, poster,
pamphlet,dll) resmi dan tak resmi yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara
akurat,lancar dan beretrima dalam konteks
17.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam
esei yang menggunakan bahasa tulis secara
ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk :
report, narrative dan analycal exposition
pendek (misalnya banner, poster,

Page 84
Standar Kompetensi
19.
20.
Kompetensi Dasar
fungsional pendek
dan esei
berbentuk
narrative,spoof
dan hortatory
exposition dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dan
untuk mengakses
ilmu pengethuan
pamphlet,dll) resmi dan tak resmi yang

akurat, lancar dan berterima dalam kontek
kehidupan sehari-hari dan untuk mengkses
ilmu pengethuan
esei yang menggunakan ragam bahasa tulis
konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk : narrative, spoof dan hortatory
exposition
Memahami
makna teks
fungsional pendek
dan teks tulis esei
berbentuk
narative,
explanation dan
discussion dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dan
untuk mengakses
ilmu pengetahuan

ilmu pengetahuan
esei yang menggunakan ragam bahasa tulis
berbentuk : narrative, explanation dan
discussion
Memahami
makna teks tulis
monolog yang
berbentuk
narrative dan
review secara
akurat, lancar dan
berterima dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dan
untuk mengakses
ilmu pengetahuan
Menulis
21. Mengungkapkan
makna dalam teks
esei berbentuk
report, narrative
dan alanycal
exposition dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
20.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek

resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan

teks monolog yang menggunkan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
dalam teks berbentuk : narrative dan review

fungsional pendek (misalnya banner,
poster,pamphlet,dll) resmi dan tak resmi
21.2 Mengungkapkan makna dan langkah
retorika dalam esei dengan menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat,lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk : report, narrative

Page 85
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
dan analycal exposition
22. Mengungkapkan
makna dalam teks
fungsional pendek
dan esei berbentuk
narrative, spoof dan
dalam kontek
22.1 Mengungkapkan makna dalam teks

fungsional pendek (misalnya banner,
poster,pamphlet,dll) resmi dan tak resmi
22.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika
dalam esei dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat,lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk : narrative,spoof
dan hortatory exposition
23. Mengungkapkan
makna dalam teks
tulis monolog yang
berbentuk
narrative,
explanation dan
discussion secara
akurat, lancar dan
berterima dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
23.1 Mengungkapkan makna dalam teks

fungsional pendek resmi dan tak resmi dengan
menggunakan ragam bahsa tulis secara
dalam tks monolog dengan menggunakan
berterima dalam kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk :narrative, explanation dan
discussin
bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuki : narrative dan
review
dalam tks monolog dengan menggunakan
berterima dalam kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk :narrative dan review
24. Mengungkapkan
makna dalam teks
tulis monolog/esesi
berbentuk narrative
dan review dalam
konteks kahidupan
sehari-hari
Membaca
25. Memahami makna
teks fungsional
pendek dan esei
berbentuk
report,narrative dan
analycal exposition
dalam konteks
kehidupan seharihari dan untuk
mengakses ilmu
25.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek

(misalnya banner, poster, pamphlet,dll) resmi
dan tak resmi yang menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat.lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari
esei yang menggunkan ragam bahasa tulis
berbentuk : report, narrative dan analytical

Page 86
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
exposition
pengetahuan
26. Memahami makna

teks fungsional
pendek dan esei
berbentuk
narrative, spoof dan
dalam konteks
mengakses ilmu
pengetahuan
26.1 Merespondalam teks fungsional pendek

(misalnya banner,poster,pamphlet,dll) resmi
dan tak resmi yang menggunakan ragam bahsa
tulis secara akurat,lancar dan berterima dalam
konteks kehodupan sehari0hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan
berbentuk narrative, spoof dan hortatory
exposition
BAHASA INGGRIS
Standar Kompetensi
Mendengarkan
27. Memahami makna
teks fuksional
pendek dan teks
tulis esei berbentuk
narrative,explanatio
n dan discussion
dalam konteks
kehidupan seharihari dan unuk
mengakses ilmu
pengethuan
28. Memahami makna

teks tulis monolog
yang berbentuk
narrative dan review
secara akurat,lancar
dan berterima
dalam konteks
mengakses ilmu
Kompetensi Dasar

akurat,lancar dan berterima dlam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan

mengakses ilmu pengetahuan dalambentuk
teks: narrative, explanation dan discussion

pendek resmi dan tak resmi yng menggunkan
berterima dalam kontek kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
28.2
Merespon makna dan langkah retorika

dalam teks monolog yang menggunkan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-

Page 87
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
pengetahuan
Membaca
29. Memahami naskah
dalam konteks
public speaking
sederhana
hari dan untuk mengankses ilmu

pengetahuan
29.1 Membaca naskah public speaking sederhana

dengan nyaring dan dengan pelafalan yang
tepat sebagai Master Of Ceremony
29.2 Membaca naskah public speaking sederhana

dengan nyaring dan dengan pelafalan yang
tepat sebagai Show Presenter (Host) dan
News Reader
30. Memahami karya
sastra yang populer
dan disederhanakan
(simplified)
30.1
Merespon makna dalam karya sastra seperti

lagu berbahasa inggris dan puisi kontemporer
30.2
Merespon makna dalam karya sastra seperti

cerita pendek
31. Memahami naskah

public speaking
dalam konteks
akademik
31.1
Memahami naskah public speaking dalam

konteks akademik seperti pidato
31.2
Memahami naskah public speaking dalam

konteks akademik seperti debat dan
presentasi
32. Memahami karya

sastra yang populer
dan otentik
sederhana
Menulis
33. Mengungkapkan
makna dalam teks
esei berbentuk
report,narrative dan
analylitica
exposition dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
32.1
Membaca pidato tokoh-tokoh terkenal
32.2
Memahami makna dalam lagu berbahasa

inggris, novel dan cerita pendek
33.1
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks

fungsional pendek (misalnya
banner,poster,pamphlet,dll) resmi dan tak
resmi dengan menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat,lancar dan berterima
33.2
Mengungkapkan makna dan langkah retorika

dallam esei dengn menggunakan ragam
berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk:report,narrative
dan analytical exposition

Page 88
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
34. Mengungkapkan
makna dalam teks
fungsional pendek
dan esei berbentuk
narrative,spoof dan
dalam konteks
34.1
Mengungkapkan makna dalam teks

fungsional pendek (misalnya
banner,poster,pamphlet,dll) resmi dan tak
resmi dengan menggunakan bahasa resmi
dan tak resmi secara akurat,lancar dan
berteima dalam konteks kehidupan seharihari

dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat,lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:narrative,spoof dan hortatory exposition
35. Mengungkapkan
35.1
makna dalam teks
tulis monolog yang
berbentuk
narrative,explanatio
n dan discussion
secara akurat,lancar 35.2.
dan berterima
dalam konteks
Mengungkapkan makna dalam teks

fungsional pendek resmi dan tak
resmidengan menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat,lancar dan berterima
36. Mengungkapkan
36.1
Mengungkapkan makna dan langkah retorika

berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk :narrative dan
review
37. Mengungkapkan
makna dalam
konteks persiapan
public speaking
sederhana
37.1
Menulis naskah public speaking sederhana

sebagai Master of Ceremony
37.2

sebagai Show Presnter (Host) dan News
Reader
38. Mengungkapkan
kembali karya sastra
lisan yang populer
dan disederhanakan
(simplified)
38.1. Menulis cerita dalam bentuk esei tentang

lirik lagu yang didengarnya
makna dalam teks

tulis monolog/ esei
berbentuk narrative
dan review dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
38.2
Mengungkapkan makna danlangkah retorika

dalam teks monolog dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat,lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan dalam
teks berbentuk:narrative,explanation dan
discussion
Mengungkapkan kembali cerita berbahasa

inggris yang disederhanakan (simplified) ke
dalam bentuk tulisan lain dengan atau tanpa
mengubah konteks latar waktu dan
tempatnya

Page 89
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
39. Mengungkapkan
makna dalam
naskah persiapan
public speaking
dalam konteks
akademik
40. Mengungkapkan
kembali karya sastra
yang populer dan
otentik sederhana
secara tertulis
39.1

dalam konteks akademik seperti pidato
39.2

dalam konteks akademik seperti debat dan
presntasi
40.1
Menulis esei tentang lirik lagu dan puisi

kontemporer
40.2
Mengungkapkan kembali cerita berbahasa

inggris yang populer dan otentik sederhana
ke dalam bentuk tulisan lain dengan atau
tanpa mengubah kontek latar waktu dan
tempatnya
2.2 MATEMATIKA
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Memecahkan masalah
berkaitan dengan konsep
operasi bilangan riil
1.1 Menerapkan operasi

berpangkat
irasional
1.4 Menerapkan konsep
fungsi logaritma
pada bilangan riil

pada bilangan
pada bilangan
fungsi eksponen dan
berkaitan sistem
persamaan dan
pertidaksamaan linier
dan kuadrat
2.1 Menentukan himpunan penyelesaian

persamaan dan pertidaksamaan linier
3.1 Mendeskripsikan macam-macam matriks
berkaitan dengan konsep

matriks
2.2 Menentukan himpunan penyelesaian

persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
2.3 Menerapkan persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
3.2 Menyelesaikan operasi matriks
3.4 Menentukan determinan dan invers

Page 90
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
4. Menyelesaikan masalah
program linier
4.1 Membuat grafik himpunan penyelesaian

sistem pertidaksamaan linier
4.2 Menentukan model matematika dari soal
ceritera (kalimat verbal)
4.3 Menentukan nilai optimum dari sistem
pertidaksamaan linier
4.4 Menerapkan garis selidik
MATEMATIKA
KELAS XI SEMESTER 1 DAN 2
Standar Kompetensi
1. Menerapkan logika
matematika dalam
pemecahan masalah
yang berkaitan dengan
pernyataan majemuk
dan pernyataan
berkuantor
Kompetensi Dasar
1. 1 Mendeskripsikan pernyataan dan bukan
pernyataan (kalimat terbuka)
1. 2 Mendeskripsikan ingkaran, konjungsi,
disjungsi, implikasi, biimplikasi dan
ingkarannya
1. 3 Mendeskripsikan invers, konvers dan
kontraposisi
1. 4 Menerapkan modus ponens, modus tollens dan
prinsip silogisme dalam menarik kesimpulan
yang berkaitan
dengan fungsi,
persamaan fungsi
linier dan fungsi
kuadrat
2. 1
Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi

dan fungsi
2. 2 Menerapkan konsep fungsi linier

2. 3 Menggambarkan fungsi kuadrat
2. 4 Menerapkan konsep fungsi kuadrat

Page 91
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3. Menerapkan konsep
barisan dan deret
dalam pemecahan
masalah
3. 1 Mengidentifikasi pola, barisan, dan deret

bilangan
3. 2 Menerapkan konsep barisan dan deret
aritmatika
3. 3 Menerapkan konsep barisan dan deret
geometri
4. Menentukan kedudukan,
jarak, dan besar sudut
yang melibatkan titik,
garis, dan bidang dalam
ruang dimensi dua
4. 1 Mengidentifikasi sudut
4. 2 Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah
bangun datar
4. 3 Menerapkan transformasi bangun datar
MATEMATIKA
KELAS XII SEMESTER 1 DAN 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
dengan konsep teori
peluang
1. 1 Mendeskripsikan kaidah pencacahan, permutasi,

dan kombinasi
2. Menerapkan aturan
konsep statistik dalam
pemecahan masalah
2. 1
Mengidentifikasi pengertian statistik, statistika,

populasi, dan sampel
2. 2
Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
2. 3
Menentukan ukuran pemusatan data
2. 4
Menentukan ukuran penyebaran data
keuangan menggunakan
konsep matematika
2.3
1. 2 Menghitung peluang suatu kejadian
3. 1
Menyelesaikan masalah bunga tunggal dan bunga

majemuk dalam keuangan
3. 2
Menyelesaikan masalah rente dalam keuangan
3. 3
Menyelesaikan masalah anuitas dalam sistem

pinjaman
3. 4
Menyelesaikan masalah penyusutan nilai barang
ILMU PENGETAHUAN ALAM

Page 92

1.
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Memahami gejalagejala alam melalui

pengamatan
1.1 Mengidentifikasi obyek secara terencana

dan sistematis untuk memperoleh
informasi gejala alam biotik
1.2 Mengidentifikasi obyek secara terencana
dan sistematis untuk memperoleh
informasi gejala alam abiotik

Standar Kompetensi
1.
Memahami polusi dan

dampaknya
terhadap
manusia dan lingkungan
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi jenis limbah
1.2 Mengidentifikasi jenis polusi pada
lingkungan kerja
1.3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap
kesehatan manusia dan lingkungan
1.4 Mendeskripsikan cara-cara menangani
limbah

Standar Kompetensi
1. Memahami polusi dan
dampaknya terhadap manusia
dan lingkungan
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi jenis limbah
1.2 Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja
1.3 Mendeskripsikan dampak polusi terhadap
kesehatan manusia dan lingkungan
1.4 Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah

Page 93
Standar Kompetensi
1. Memahami kompo nen
ekosistem serta peranan
manusia da lam menjaga
kese imbangan
lingkungan dan Amdal
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi komponen ekosistem
1.2 Menjelaskan konsep keseimbangan
lingkungan
1.3 Mendeskripsikan Amdal
2.5 ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

KELAS X SEMESETR 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.
Memahami kehidupan
sosial manusia
1.1 Mengidentifikasi interaksi sebagai proses

sosial
1.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses
pembentukan kepribadian
1.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi
sosial
2.
Memahami proses
kebangkitan nasional
2.1 Menjelaskan proses perkembangan

kolonialisme dan imperialisme Barat, serta
pengaruh yang ditimbulkannya di berbagai
daerah
2.2 Menguraikan proses terbentuknya
kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan
perkembangan pergerakan kebangsaan
Indonesia
3.
Memahami
permasalahan ekonomi
dalam kaitannya dengan
kebutuhan manusia,
kelangkaan dan sistem
ekonomi
3.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia

3.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi
yang langka dan kebutuhan manusia yang
tidak terbatas
3.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi,
yaitu tentang apa, bagaimana, dan untuk
siapa barang dan jasa diproduksi
4.
Memahami konsep
ekonomi dalam
kaitannya dengan
kegiatan ekonomi
konsumen dan produsen
termasuk permintaan,
penawaran,
keseimbangan harga,
dan pasar
4.1 Mendeskripsikan berbagai kegiatan ekonomi

dan pelaku-pelakunya
4.2 Membedakan prinsip ekonomi dan motif
ekonomi
4.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan
produsen
4.4 Mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi permintaan dan penawaran
4.5 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum
penawaran serta asumsi yang mendasarinya
4.6 Mendeskripsikan pengertian keseimbangan

Page 94
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
dan harga
4.7 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar,
barang dan jasa
KELAS X SEMESTER 2
Standar Kompetensi
5.
6.
7.
Memahami struktur sosial

serta berbagai faktor
penyebab konflik dan
mobilitas sosial
Mendeskripsikan
kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
Memahami kesamaan
dan keberagaman budaya
Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur
sosial dalam fenomena kehidupan
5.2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial
dalam masyarakat
6.1 Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
6.2 Mendeskripsikan perkembangan kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural
6.3 Mendeskripsikan keanekaragaman kelompok
sosial dalam masyarakat multikultural
7.1 Mengidentifikasi berbagai budaya lokal,
penga-ruh budaya asing, dan hubungan
antarbudaya
7.2 Mendeskripsikan potensi keberagaman
budaya yang ada di masyarakat setempat
dalam kaitannya dengan budaya nasional
7.3 Mengidentifikasi berbagai alternatif
penyelesaian masalah akibat adanya
keberagaman budaya
7.4 Menunjukkan sikap toleransi dan empati
sosial terhadap keberagaman budaya
2.6 KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.
Mengoperasikan PC
stand alone
2.
Mengoperasikan
Aplikasi Dasar
Pemrograman
1.1 Merencanakan kebutuhan dan spesifikasi

1.2 Mengoperasikan system operasi berbasis
text
1.3 Mengoperasikan system operasi berbasis
Graphic User Interface (GUI)
1.4 Mengoperasikan utilitas dasar untuk back
up, restore data dan recovery
2.1 Mengoperasikan dasar pemrograman

Page 95
Standar Kompetensi
3.
4.
Mengoperasikan aplikasi
Web dan Presentasi
Mengoperasikan Aplikasi
Basis Data
Kompetensi Dasar
3,1 Mengoperasikan software web
3.2 Mengoperasikan software presentasi
4.1 Mengoperasikan software aplikasi basis
data
5.
6
2.7
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mengoperasikan PC
dalam jaringan
5.1 Menginstal software jaringan

5.2
Mengoperasikan jaringan PC dengan
sistem operasi
6.1 Menguasai dasar-dasar desain grafis
6.2 Mengenali menu, membuka, membuat
dan menyimpan file
6.3 Membuat obyek 2 dimensi
6.4
Memanipulasi & memodifikasi obyek
grafis
Mengoperasikan software
pengolah gambar 2D
KEWIRAUSAHAAN

Standar Kompetensi
1.
Mengaktualisasikan sikap
dan perilaku wirausaha
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi sikap dan perilaku
wirausahawan
1.2 Menerapkan sikap dan perilaku kerja
prestatif
KELAS XI SEMESTER 1 DAN 2

Standar Kompetensi
3.
Menerapkan jiwa
kepemimpinan
4.
Merencanakan usaha
kecil/mikro
KELAS XII
Kompetensi Dasar
3.1 Membangun komitmen dan melakukan
komunikasi
3.2 Merumuskan solusi masalah dan membuat
keputusan
4.1 Menganalisis peluang usaha
4.2 Menganalisis aspek-aspek perencanaan
usaha
4.3 Menyusun proposal usaha
SEMESTER 1 DAN 2

Page 96
Standar Kompetensi
5.
Kompetensi Dasar
Mengelola usaha
kecil/mikro
VIII. Standar
5.1
5.2
5.3
5.4
Kompetensi
Mempersiapkan pendirian usaha

Menghitung resiko menjalankan usaha
Menjalankan usaha kecil
Mengevaluasi hasil usaha
Dasar
Kejuruan
Administrasi
Perkantoran
STANDAR KOMPETENSI
1. Memahami prinsipprinsip
penyelenggaraan
administrasi
perkantoran
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mendeskripsikan administrasi
perkantoran
1.2 Mendeskripsikan fungsi pekerjaan kantor
dalam organisasi
1.3 Mengidentifikasi pekerjaan kantor
1.4 Mengidentifikasi sarana dan prasarana
administrasi perkantoran
1.5 Mengidentifikasi persyaratan personil
administrasi perkantoran
2. Mengaplikasikan
keterampilan dasar
komunikasi
2.1 Mengidentifikasi proses komunikasi

2.2 Menerima dan menyampaikan informasi
2.3 Memilih media komunikasi
2.4 Melakukan komunikasi melalui telepon
3. Menerapkan prinsipprinsip kerjasama

dengan kolega dan
pelanggan
3.1 Mendeskripsikan kerjasama dengan

kolega dan pelanggan
3.2 Menyediakan bantuan kepada pelanggan
di dalam dan di luar organisasi
3.3 Memelihara standar penampilan pribadi
3.4 Menerapkan bekerja dalam tim
4. Menerapkan
Keselamatan,
Kesehatan Kerja dan
Lingkungan Hidup
(K3LH)
4.1 Mendeskripsikan keselamatan dan

kesehatan kerja (K3)
4.2 Melaksanakan prosedur K3
4.3 Menerapkan konsep lingkungan hidup
4.4 Menerapkan ketentuan pertolongan
pertama pada kecelakaan

Page 97
IX. Standar Kompetensi Kejuruan Administrasi Perkantoran

STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
1. Mengoperasikan
aplikasi perangkat
lunak
1.1Mendeskripsikan aplikasi perangkat lunak
2. Mengoperasikan
aplikasi presentasi
2.1Mendeskripsikan aplikasi presentasi
3. Mengelola
peralatan kantor
3.1Melakukan prosedur pengadaan peralatan

kantor
1.2Mengoperasikan aplikasi perangkat lunak

dalam mengolah dokumen/ naskah
2.2Menggunakan aplikasi presentasi untuk

mengolah bahan informasi
3.2Menggunakan peralatan kantor

3.3Memelihara peralatan kantor
4. Melakukan
prosedur
administrasi
4.1Mengidentifikasi dokumen-dokumen
kantor
4.2Melakukan surat-menyurat
4.3Menata dokumen
5. Melakukan
prosedur
administrasi
5.1Mengidentifikasi dokumen-dokumen
kantor
5.2Melakukan surat-menyurat
5.3Menata dokumen
6. Menangani
surat/dokumen
kantor
6.1Mengidentifikasi jenis-jenis surat/

dokumen
6.2Memproses surat/dokumen
6.3Mendistribusikan surat/dokumen
6.4Memproses e-mail
7. Mengelola sistem
kearsipan
7.1Menentukan sistem kearsipan

7.2Menentukan kebutuhan alat dan bahan
kearsipan
7.3Mengimplementasikan sistem kearsipan
7.4Memelihara sistem kearsipan

Page 98
STANDAR
KOMPETENSI
8. Membuat
dokumen
KOMPETENSI DASAR
8.1Membuat catatan dikte untuk
menghasilkan naskah/dokumen
8.2Mengidentifikasi kebutuhan dokumen
8.3Membuat dokumen
8.4Memproduksi dokumen
9. Memproses
perjalanan bisnis
9.1Mendeskripsikan perjalanan bisnis
10. Mengelola
pertemuan/rapat
10.1
9.2Melaksanakan penanganan perjalanan

bisnis
Mempersiapkan pertemuan/rapat
10.2
Menyelenggarakan
pertemuan/rapat
10.3
Membuat catatan hasil
pertemuan/ rapat
10.4
Mendistribusikan hasil pertemuan/
rapat
11. Mengelola dana

kas kecil
11.1
kecil
Mempersiapkan administrasi kas
11.2
Membukukan mutasi dan selisih
dana kas kecil
11.3
Mendokumentasikan bukti-bukti
kas kecil
12. Memberikan
pelayanan kepada
pelanggan
12.1
Mendeskripsikan pelayanan prima
12.2
Mengidentifikasi pelanggan dan
kebutuhannya
12.3
Memberikan pelayanan kepada
pelanggan
13. Mengelola
data/informasi di
tempat kerja
13.1
Mengumpulkan data/informasi
13.2
Melakukan pengolahan data/
informasi

Page 99
STANDAR
KOMPETENSI
14. Mengaplikasikan
administrai
perkantoran di
tempat kerja
KOMPETENSI DASAR
14.1
Melaksanakan tata persuratan dan
kearsipan
14.2
Melaksanakan administrasi
kepegawaian/ketenagaan
14.3
Melaksanakan administrasi
keuangan
14.4
Melaksanakan administrasi sarana
dan prasarana.
X.
Standar Kompetensi
(BUSINESS ENGLISH)
Standar Kompetensi
1. The Form Of Letter
dan
Kompetensi
Dasar
Muatan
Lokal
Kompetensi Dasar
1.1 The Farm of Letter
Block Styl
Semi Block Styl
Full Block Styl
Etc
1.2 The Lay out of the Letter
City / Date
Inside Address
Solutotion
Body of Letter
Closing
Signature
Name
....etc
1.3 Some Certain Expressions Used In the Letter
Dear Sir, Dear Madam
With Love
Sincecerelly Your
Best Regard... etc
Your Faith Fully
We Lock Forward to hearing.....

Page 100
Standar Kompetensi
2. The Kinds ofr The Letter
Kompetensi Dasar
2.1 Personal Letters
Letter for family
Letter for Friends
Etc
2.2. Bussines Letter
Inguiry letter
Inguiry is answer letter
Letter of ofter
Letter of order
Reply to an order letter
Letter of Complaint
Letter of adjusment
Letter of askiry the payment/invoice
Invoice
Letter of oppoint ment
Letter of Cancellation
Aplication Letter
Curriculum Vitae
Collektion letter (First, Secon and Thrid
letter)
Ect

Page 101
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Kerangka Dasar ( Kelompok Mata Pelajaran )
Pendidikan kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan peserta
didik untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai
dengan program kejuruannya. Agar dapat bekerja secara efektif dan
efisien serta mengembangkan keahlian dan keterampilan, mereka
harus memiliki stamina yang tinggi, menguasai bidang keahliannya
dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki etos kerja
yang tinggi, dan mampu berkomunikasi sesuai dengan tuntutan
pekerjaannya, serta memiliki kemampuan mengembangkan diri.
Struktur kurikulum pendidikan kejuruan dalam hal ini Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK) Bhakti - 2 Jakarta Timur Jakarta diarahkan
untuk mencapai tujuan tersebut. Kurikulum SMK Bhakti - 2 Jakarta
Timur berisi kelompok mata pelajaran dan mata pelajaran yaitu ;
Adaptif, Normatif, Produktif, Muatan Lokal dan Pengembangan Diri.
Struktur Kurikulum SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur meliputi substansi
pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama
tiga tahun mulai kelas X sampai dengan kelas XII. Struktur kurikulum
SMK/MAK disusun berdasarkan Standar Isi, standar kompetensi lulusan,
standar kompetensi mata pelajaran dan Standa Kompetensi Kerja
Nasional.
Peraturan Pemerintah (PP) No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan pada pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk
jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan
dasar dan menengah terdiri atas:
1
a.
b.
c.
d.
e.
kelompok
kelompok
kelompok
kelompok
kelompok
mata
mata
mata
mata
mata
pelajaran
pelajaran
pelajaran
pelajaran
pelajaran
agama dan akhlak mulia;

kewarganegaraan dan kepribadian;
ilmu pengetahuan dan teknologi;
estetika;
jasmani, olahraga dan kesehatan.

Page 102
Kelompok mata pelajaran tersebut dikelompokkan melalui muatan atau

kegiatan pembelajaran sebagaimana diuraikan dalam PP No. 19 Tahun
2005 pada pasal 6 ayat (1) dan pasal 7 seperti yang tergambar pada tabel
di bawah ini.
Kelompok
Mata
Pelajaran
Cakupan
Melalui
Agama dan
Akhlak Mulia
Membentuk peserta didik

menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha
Esa serta berakhlak
mulia. Akhlak mulia
mencakup etika, budi
pekerti, atau moral
sebagai perwujudan dari
pendidikan agama.
Dilaksanakan melalui
muatan dan/atau
kegiatan agama,
kewarganegaraan,
kepribadian, ilmu
pengetahuan dan
teknologi, estetika,
jasmani, olah raga, dan
kesehatan.
Kewarganegara
an dan
Kepribadian
Membentuk peserta didik

menjadi manusia yang
memiliki rasa
kebangsaan dan cinta
tanah air.
muatan dan/atau
kegiatan agama, akhlak
mulia, kewarganegaraan,
bahasa, seni dan budaya,
dan pendidikan jasmani.
Ilmu
Pengetahuan
dan Teknologi
Mengembangkan logika,
kemampuan berpikir dan
analisis peserta didik.
SMK/MAK
Estetika
Membentuk karakter
peserta didik menjadi
manusia yang memiliki
rasa seni dan

Page 103
muatan dan/atau
kegiatan bahasa,
matematika, ilmu
pengetahuan alam, ilmu
pengetahuan sosial,
keterampilan, kejuruan,
teknologi informasi dan
komunikasi, serta muatan
lokal yang relevan.
muatan dan / atau
kegiatan bahasa, seni
dan budaya,
Jasmani, Olah
Raga, dan
Kesehatan.
pemahaman budaya.
keterampilan, dan
muatan lokal yang
relevan.
Membentuk karakter
peserta didik agar sehat
jasmani dan rohani, dan
menumbuhkan rasa
sportivitas
muatan dan/atau
kegiatan pendidikan
jasmani, olah raga,
pendidikan kesehatan,
ilmu pengetahuan alam,
dan muatan lokal yang
relevan.
B. Struktur Kurikulum
Mata pelajaran wajib terdiri atas Pendidikan Agama, Pendidikan
Kewarganegaraan, Bahasa, Matematika, IPA, IPS, Seni dan Budaya,
Pendidikan Jasmani dan Olahraga, dan Keterampilan/Kejuruan. Mata
pelajaran ini bertujuan untuk membentuk manusia Indonesia
seutuhnya dalam spektrum manusia kerja.
Mata pelajaran Kejuruan terdiri atas beberapa mata pelajaran yang
bertujuan untuk menunjang pembentukan kompetensi kejuruan dan
pengembangan kemampuan menyesuaikan diri dalam bidang
keahliannya.
Untuk mencapai standar kompetensi yang telah ditetapkan oleh
industri/ dunia usaha/asosiasi profesi, substansi mata pelajaran di SMK
Bhakti - 2 Jakarta Timur dikemas dalam berbagai mata pelajaran yang
dikelompokkan dan diorganisasikan menjadi program normatif, adaptif,
dan produktif.
Program normatif adalah kelompok mata pelajaran yang berfungsi
membentuk peserta didik menjadi pribadi utuh, yang memiliki normanorma kehidupan sebagai makhluk individu maupun makhluk sosial
(anggota masyarakat) baik sebagai warga negara Indonesia maupun
sebagai warga dunia. Program normatif diberikan agar peserta didik
bisa hidup dan berkembang selaras dalam kehidupan pribadi, sosial,
dan bernegara. Program ini berisi mata pelajaran yang lebih
menitikberatkan pada norma, sikap, dan perilaku yang harus diajarkan,
ditanamkan, dan dilatihkan pada peserta didik, di samping kandungan
pengetahuan dan keterampilan yang ada di dalamnya.
Program adaptif adalah kelompok mata pelajaran yang berfungsi
membentuk peserta didik sebagai individu agar memiliki dasar
Page 104
pengetahuan yang luas dan kuat untuk menyesuaikan diri atau

beradaptasi dengan perubahan yang terjadi di lingkungan sosial,
lingkungan kerja, serta mampu mengembangkan diri sesuai dengan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. Program adaptif
berisi mata pelajaran yang lebih menitikberatkan pada pemberian
kesempatan kepada peserta didik untuk memahami dan menguasai
konsep dan prinsip dasar ilmu dan teknologi yang dapat diterapkan
pada kehidupan sehari-hari dan atau melandasi kompetensi untuk
bekerja.
Program produktif adalah kelompok mata pelajaran yang berfungsi

membekali peserta didik agar memiliki kompetensi kerja sesuai standar
Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI). Dalam hal SKKNI belum
ada, maka digunakan standar kompetensi yang disepakati oleh forum
yang dianggap mewakili dunia usaha/industri atau asosiasi profesi.
Program produktif bersifat melayani permintaan pasar kerja, karena itu
lebih banyak ditentukan oleh dunia usaha/industri atau asosiasi profesi.
Program produktif diajarkan secara spesifik sesuai dengan kebutuhan
tiap program keahlian.
STRUKTUR KURIKULUM
Kompetensi Keahlian
ADMINISTRASI
PERKANTORAN
Lama Pendidikan
: 3 Tahun
KOMPONEN
A.
DURASI WAKTU
(JAM)
Mata Pelajaran
1. Normatif
2.1
Pendidikan Agama
192
2.2
Pendidikan Kewarganegaraan
192
2.3
Bahasa Indonesia
192
2.4
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

Kesehatan
2.5
192
Seni Budaya
128
2.1
Bahasa Inggris
440
2.2
Matematika
440
2. Adaptif

Page 105
2.3
Ilmu Pengetahuan Alam
192
2.4
Ilmu Pengetahuan Sosial
128
2.5
KKPI
192
2.6
Kewirausahaan
192
3. Produktif
3.1
Dasar
Kompetensi
Kejuruan
3.1.1
Memahami Prinsip-prinsip
Penyelenggaran Administrasi
Perkantoran
3.1.2
Mengaplikasikan Keterampilan
dasar Komunikasi
3.1.3 Menerapkan Prinsip-prinsip Kerjasama
40
40
40
Dengan Kolega dan Pelanggan

3.1.4 Menerapkan Keselamatan Kesehatan
Kerja dan Lingkungan Hidup (K3LH)
40
(160)
3.2 Kompetensi Kejuruan

3.2.1 Mengoperasikan Aplikasi Perangkat
Lunak
40
3.2.2 Mengoperasikan Aplikasi Presentasi
40
3.2.3 Mengelola Peralatan Kantor
60
3.2.4
3.2.5 Menangani Penggandaan Dokumen
120
60
90
3.2.6
Menangani Surat/Dokumen Kantor
3.2.7
Mengelola Sistem kearsipan
3.2.8
Membuat Dokumen
80
3.2.9
60
140
3.2.10 Mengelola Pertemuan/Rapat
80
3.2.11 Mengelola Dana Kas Kecil
80
3.2.12 Memberikan Pelayanan kepada

Pelanggan
70
3.2.13 Mengelola Data/Informasi di tempat

kerja
3.2.14Mengaplikasikan Administrasi
Perkantoran di tempat Kerja
60
60
(1044)

Page 106
B.
Muatan Lokal (BUSINESS ENGLISH)
192
C.
Pengembangan Diri/BP/BPK
128
4265
Jumlah :
**) Pelaksanaan diluar Kegiatan Belajar Mengajar (memiliki jadual khusus)

Keterangan notasi
a) Durasi waktu adalah jumlah jam minimal yang digunakan oleh setiap
program keahlian. Program keahlian yang memerlukan waktu lebih
jam tambahannya diintegrasikan ke dalam mata pelajaran yang sama,
di luar jumlah jam yang dicantumkan.
b) Terdiri dari berbagai mata pelajaran yang ditentukan sesuai dengan
kebutuhan setiap program keahlian.
c) Jumlah jam Kompetensi Kejuruan pada dasarnya sesuai dengan
kebutuhan standard kompetensi kerja yang berlaku di dunia kerja
tetapi tidak boleh kurang dari 1044 jam.
d) Ekuivalen 2 jam pembelajaran
PEMETAAN PROGRAM / MATA PELAJARAN

Bidang Studi Keahlian
Program Studi Keahlian
Kompetensi Keahlian
PERKANTORAN

Page 107
: Bisnis dan Manajemen

: Administrasi
: ADMINISTRASI
PROGRAM /MATA DIKLAT

A. Mata Pelajaran
1. PROGRAM NORMATIF
1.1. Pendidikan Agama
1.2. Pendidikan Kewarganegaraan
1.3. Bahasa Indonesia
1.4. Pendidikan Jasmani dan Olah Raga
1.5. Seni Budaya
2. PROGRAM ADAPTIF
2.1. Matematika
2.2. Bahasa Inggris
2.3. Ilmu Pengetahuan Alam
2.6. Ilmu Pengetahuan Sosial
2.7 2.7. Ketrampilan Komputer dan
Pengelolaan Informasi
2.8. Kewirausahaan
3 3. PROGRAM PRODUKTIF
3.1 Dasar Kompetensi Kejuruan
3.1. Memahami Prinsip-prinsip
Penyelenggaran Administrasi
Perkantoran
3.2. Mengaplikasikan Keterampilan
dasar Komunikasi
3.3. Menerapkan Prinsip-prinsip
Kerjasama Dengan Kolega dan

Pelanggan
3.2
3.4. Menerapkan Keselamatan

Kesehatan Kerja dan Lingkungan
Hidup (K3LH)
Kompetensi Kejuruan
1. Mengoperasikan Aplikasi
Perangkat Lunak
2. Mengoperasikan Aplikasi
Presentasi
3. Mengelola Peralatan Kantor

4. Melakukan Prosedur Administrasi
5. Menangani Penggandaan
Dokumen
6. Menangani Surat/Dokumen Kantor

Page 108
ALOKAS
I
WAKTU
(JAM)
TINGKAT
1
192
192
192
192
128
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
-
2
2
2
2
-
440
440
192
128
4
4
2
2
4
4
2
2
4
4
2
2
4
4
2
2
4
4
2
-
4
4
2
-
192
192
40
40
40
40
60
120
XI
XII
160
40
40
1044
60
90
PROGRAM /MATA DIKLAT
7. Mengelola Sistem kearsipan
ALOKAS
I
WAKTU
(JAM)
TINGKAT
1
140
XI
2
XII
8. Membuat Dokumen
80
9. Memproses Perjalanan Bisnis
60
10. Mengelola Pertemuan/Rapat
80
11. Mengelola Dana Kas Kecil
80
12. Memberikan Pelayanan kepada
70
60
60
192
128
4636
2
46
2
46
2
46
2
46
2
46
2
46
Pelanggan
13. Mengelola Data/Informasi di

tempat kerja
14. Mengaplikasikan Administrasi

Perkantoran di tempat Kerja
B. Muatan Lokal
Business English
1.
C. Pengembangan Diri/BP/BK
JUMLAH
Keterangan:
Alokasi waktu 1 jam tatap muka @ 45 menit.
Praktek kerja di Industri dilaksanakan selama 4 sampai dengan 12
Minggu, menggunakan alokasi waktu pemelajaran produktif.
Kegiatan diluar Kegiatan Belajar Mengajar (memiliki jadual
khusus)
Pendalaman Materi UN ( 60 JP = 2 pertemuan )

Page 109
D. DIAGRAM PENCAPAIAN KOMPETENSI

Diagram ini menunjukkan tahapan atau tata urutan kompetensi yang
diajarkan dan dilatihkan kepada peserta didik dalam kurun waktu yang
dibutuhkan serta kemungkinan multi exit multi entry yang dapat
diterapkan

Page 110
Keterangan Diagram :
118.DKK.001
Memahami
Prinsip-prinsip
Administrasi Perkantoran
118.DKK.002
Mengaplikasikan Keterampilan dasar Komunikasi
118.DKK.003
Menerapkan Prinsip-prinsip Kerjasama Dengan Kolega

dan Pelanggan
118.DKK.004
Menerapkan Keselamatan Kesehatan Kerja

Lingkungan Hidup (K3LH)
Mengoperasikan Aplikasi Perangkat Lunak
Mengoperasikan Aplikasi Presentasi
Mengelola Peralatan Kantor
Menangani penggandaan dan pengumpulan
118.KK.005
118.KK.006
118.KK.007
118.KK.008
118.KK.009
dokumen
118.KK.010
118.KK.011
118.KK.012
118.KK.013
118.KK.014
118.KK.015
118.KK.016
118.KK.017
118.KK.018
tempat Kerja
Penyelenggaran
Menangani Surat/Dokumen Kantor

Mengelola Sistem kearsipan
Membuat Dokumen
Mengelola Pertemuan/Rapat
Mengelola Dana Kas Kecil
Memberikan Pelayanan kepada Pelanggan
Mengelola Data/Informasi di tempat kerja
Mengaplikasikan Administrasi Perkantoran di
C. Muatan Lokal
Page 111
dan
Muatan
lokal
merupakan
kegiatan
kurikuler
untuk
mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas, potensi
daerah, dan prospek pengembangan daerah termasuk keunggulan
daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata
pelajaran yang ada.
Berdasarkan ciri khas di lingkungan sekolah dan kebutuhan tenaga
kerja oleh dunia usaha/dunia industri dan untuk meningkatkan kompetensi
siswa maka, SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur memberikan kegiatan kurikuler
(muatan lokal ) berupa Business English yang diberikan kepada Peserta
Didik Kelas X (Sepuluh), kelas XI (Sebelas) dan kelas XII (dua belas), serta
pelaksanaanya terintegrasi dengan Kegiatan Belajar Mengajar secara
reguler.
Materi Muatan Lokal Business English secara umum meliputi : The
Form Of Letter yang menjabarkan materi The Farm of Letter, The Lay out
of the Letter, Some Certain Expressions used in the letter dan The Kinds
of the letter yang didalamnya menjabarkan materi Personal Letters,
Bussines Letter.
D.
Pengembangan Diri
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai
dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan
kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri di SMK Bhakti - 2 Jakarta
Timur diwujudkan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler wajib dan pilihan.
Kegiatan ekstrakurikuler wajib berupa Bimbingan Konseling yang
dilaksanakan pada saat Kegiatan Belajar Mengajar, Ekstrakurikuler pilihan
berupa kegiatan Band, Paduan Suara, Seni Tari/dance, Futsal, Karate, Bulu
Tangkis, Basket, Pencak Silat, Rrohis, Kelompok Ilmiah Remaja, PMR/UKS
dan Paskibra yang dilaksanakan setiap jumat, dimulai jam 13.00 sd 16.30
WIB, dengan waktu ekuivalen 2 jam pelajaran (2 x 45 menit), difasilitasi
oleh pembimbing/guru pembina dan pelatih/instruktur.
PROGRAM PENGEMBANGAN DIRI

No
1
Kegiatan
BIMBINGAN DAN
KONSELING
Tujuan / Sasaran
Layanan
Layanan
Layanan
Layanan

Page 112
Orientasi
Informasi
Penempatan dan Penyaluran
Pembelajaran
No
Kegiatan
Tujuan / Sasaran
Layanan Perorangan
Layanan Bimbingan Kelompok
Layanan Konseling Kelompok
Basket Ball
FUTSAL
Memahami ukuran lapangan, bola dan

gawang
Melakukan dribbling
Melakuan Shooting
Melakukan passing bawah dan atas
Melakukan pertahanan
Melakukan serangan
Memahami ukuran lapangan, bola dan
gawang
Melakukan dribbling
Melakuan Shooting
Melakukan Heading
Melakukan passing bawah dan atas
Melakukan pertahanan
Melakukan serangan
Pengenalan sejarah Pencak Silat
Sikap dan aba-aba dalam Silat
Kuda-kuda (Dachi)
Kihon (Gerakan Dasar Silat)
Tangkisan
Pukulan
Teknik dan variasi baris berbaris
Pembinaan Mantal dan Fisik
Pengetahuan Umum
Pengenalan huruf
Tajwid
Membaca Al Quran
Jenis dan gaya Seni Musik
Jenia dan Vokal Seni Suara
Teknik dasar
Teknik Menyerang
Teknik Bertahan
Latihan Fisik
Pencak Silat
Paskibra
Bina Islam
Band
Bulutangkis
E. Pengaturan Beban Belajar

Page 113
Satuan pendidikan pada semua jenis dan jenjang pendidikan

menyelenggarakan program pendidikan dengan menggunakan sistem
paket atau sistem kredit semester. SMK Bhakti - 1 Jakarta Timur
melaksanakan program pendidikan dengan menggunakan sistem
paket. Sistem Paket adalah sistem penyelenggaraan program
pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh
program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk
setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada SMK
Bhakti - 1 Jakarta Timur Jakarta. Beban belajar setiap mata pelajaran
pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran.
Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang
dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran
melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan
mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai
standar
kompetensi
lulusan
dengan
memperhatikan
tingkat
perkembangan peserta didik.
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik.
Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang
oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu
penyelesaian penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.
Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang
berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang
dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Waktu
penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur bagi peserta didik pada SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur Jakarta
maksimum 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata
pelajaran yang bersangkutan maksimum 40 %. Satu jam pembelajaran
tatap muka setara dengan dua jam pembelajaran praktik di sekolah
atau empat jam pembelajaran praktik di luar sekolah (perusahaan).
Tabel Beban Belajar SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur Jakarta
Jumlah jam
pertahun
Kelas
Satu jam
pemb.
Tatap muka
(menit)
Jumlah Jam
pemb.
Perminggu
Minggu
Efektif
pertahun
ajaran
Waktu
pembelajara
n pertahun
45
46
38
2052
123120
XI
45
46
38
2052
123120
XII
45
46
30
1620
97200
12
64
3840
Prakerin
Page 114
(@ 60
menit)
Evaluasi
8
JUMLAH
F.
62
3720
5786
347160
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)
Dengan mempertimbangkan kemampuan rata rata peserta didik,

kompleksitas dan sumber daya manusia (SDM) di SMK BHAKTI - 2 JAKARTA
TIMUR JAKARTA, maka kriteria ketuntasan minimal (KKM) untuk setiap
mata pelajaran ditetapkan sebagai berikut:
Ketentuan :
A Tingkat Kemampuan rata-rata Peserta Didik ( Intake/ITK)
1. Memiliki rata-rata nilai : 80 100 diberi skor 3
2. Memiliki rata-rata nilai : 60 79 diberi skor 2
3. Memiliki rata-rata nilai :
< 60 diberi skor 1
B. Tingkat Kompleksitas/kesulitan Kompetensi (KPS)

1. Memiliki kesuliitan rendah diberi skor 3
2. Memiliki kesulitan sedang diberi skor 2
3. Memiliki kesulitan tinggi diberi skor 1
C. Sumber daya dukung (DDK)
1. Dukungan tinggi diberi skor 3
2. Dukungan sedang diberi skor 2
3. Dukungan rendah diberi skor 1
Rumus KKM = ( A+B+C)/9 x 100 ( dibulatkan dua digit)

Page 115
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

SMK BHAKTI 2 JAKARTA
Tahun Pelajaran 2011 2012
Kelas
Kompetensi Keahlian
Teknik Kendaraan Ringan
: X (Sepuluh)
Komponen
No
I
1
2
3
4
5
II
1
2
3
4
5
6
III
1
2
IV
1
Mata Pelajaran
Intake
Kompleksitas
Daya
Dukun
g
KKM
NORMATIF
Pendidikan Agama Islam
75
74
76
75
71
72
75
73
Bahasa Indonesia
71
70
75
72
Pend. Jasmani Olahraga dan
74
75
75
74
Kesehatan
Seni Budaya
74
75
75
75
ADAPTIF
Matematika
68
70
75
70
Bahasa Inggris
65
70
75
70
65
70
75
70
KRITERIA KETUNTASAN
MINIMAL
(KKM)
Ilmu Pengetahuan Sosial SMK BHAKTI
69
70
75
72
-2 JAKARTA
Ket. Komputer dan
70
75
75
73
Pengelolaan Informasi Tahun Pelajaran 2011 2012
Kewirausahaan
65
70
75
70
PRODUKTIF
Kela : XII (Duabelas)
Kompetensi Keahlian
Dasar
Kompetensi
Kejuruan
70
75
75
73
s
Teknik Kendaraan
Ringan
Kompetensi Kejuruan
73
68
75
72
MUATAN
LOKAL Mata Pelajaran
No
Komponen
Business English
Intak Komplek Daya
KKM
-sitas
Dukun
e
g
NORMATIF
Pendidikan Agama Islam
75
74
76
75
71
72
75
73
Bahasa Indonesia
71
70
75
72
74
75
76
Pend. Jasmani Olahraga dan

Kesehatan
Seni Budaya
76
74
75
75
II
ADAPTIF
Matematika
65
70
75
70
Bahasa Inggris
71
67
75
72
70
69
75
71
75
75
73
73
75
70
75
4
5
6
Ilmu Pengetahuan Sosial

66
KRITERIA
KETUNTASAN
MINIMAL (KKM)
Ket. Komputer
dan Pengelolaan
77
SMK BHAKTI 2 JAKARTA
Informasi
Kewirausahaan
Tahun Pelajaran 2011 2012 76
Kompetensi Keahlian
Teknik Kendaraan Ringan
Kelas
Page 116
: XI
(Sebelas)
Komponen
No
Mata Pelajaran
Intak
e
Komplek
- sitas
Daya
Dukun
KKM
75
75
73
III
PRODUKTIF
Kompetensi Kejuruan
IV
MUATAN LOKAL
Business English
75
75
75
75
70
70
75
72
KKM yang ditetapkan oleh SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur mendekati

ketuntasan minimal yang ideal yaitu 75 %.
Catatan :
Jika Peserta Didik belum mencapai KKM maka dilakukan Kegiatan
Remedial (perbaikan) disesuaikan dengan Kesepakatan Pendidik/Guru
yang bersangkutan
G. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan
Kenaikan kelas
Diilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran semester 2 (dua). Kriteria
Kenaikan Kelas pada SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur diatur sebagai berikut :
a) Memiliki nilai semester 1 dan 2
b) Memiliki nilai minimal baik pada kelompok matapelajaran agama dan
akhlak mulia.
c) Tidak memiliki nilai dibawah KKM lebih dari 3 mata pelajaran pada
semester 2 dan sudah tuntas seluruh mata pelajaran pada semester 1
d) Jumlah kehadiran minimal 95 %
e) Memiliki nilai kepribadian baik
Kriteria kelulusan
Dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran semester (2). Kriteria
Kelulusan pada SMK disesuaikan dengan ketentuan PP 19/2005 Pasal 72
Ayat (1), yaitu peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada
pendidikan dasar dan menengah setelah:
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
2. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok
Page 117
kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika,

dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan;
3. lulus ujian sekolah/madrasah untuk kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi; dan
4. lulus Ujian Nasional.
5. Memiliki nilai kepribadian baik
Penjurusan
Penjurusan bagi Peserta Didik baru dilaksanakan pada saat Penerimaan

Calon Peserta Didik melalui penelusuran bakat, minat dan prestasi
memalui Tes Masuk SMK Bhakti -2 Jakarta yaitu lulus Tes Akademi Mata
Pelajaran Matematika dan bahasa Inggis, Lulus Phisikotes serta Nilai
Raport SMP dari semester 1 sampai semester 5 dan Tes Kesehatan Mata
dengan hasil tidak buta warna dan Tes Narkoba.
H. Pendidikan Kecakapan Hidup

Kecakapan hidup (life skill) adalah kemampuan yang dimiliki seseorang
sebagai hasil dari pengalaman belajar yang pernah dialaminya
sehingga dapat digunakan untuk memecahkan permasalahan
hidupnya. Kecakapan hidup mencakup kecakapan hidup general
(general life skill) yaitu kecakapan yang dibutuhkan untuk mendukung
semua jenis perkerjaan, dan kecakapan hidup spesifik (specific life skill)
yaitu kecakapan yang berkaitan langsung dengan jenis pekerjaan
tertentu. Kecakapan hiudp general dibagi kedalam kecakapan personal
dan sosial. Sedangkan kecakapan hidup spesifik dibagi kedalam
kecakapan akademik dan kecakapan vokasional.
a.
Kecakapan personal yaitu kecakapan kesadaran diri dan
kesadaran berpikir. Kesadaran diri mencakup sebagai kecakapan
mengenal diri (self awareness) dan kecakapan untuk mengenal
potensi diri dan kesadaran untuk mengembangkan potensi diri
tersebut. Kecakapan kesadaran berpikir mencakup kecakapan
menggali informasi; mengolah , dan mengambil keputusan dengan
cerdas; memecahkan masalah secara arif dan kreatif.
b.
Kecakapan sosial (social skill) yang terdiri dari kecakapan
komunikasi dan kecakapan bekerjasama. Kecakapan komunikasi
mencakup
kecakapan
mendengarkan,
bicara,
menulis
pendapat/gagasan. Kecakapan kerjasama mencakup kecakapan
sebagai rekan yang menyenangkan dan sebagai pemimpin yang
berempati.
c.
Kecakapan akademik (academic skill) mencakup kecakapan
mengidentifikasi variabel dan menghubungkan yang satu dengan
Page 118
yan lain, merumuskan hipotesis, merancang dan melakukan

penelitian.
d.
Kecakapan kejuruan (vocational skill) yaitu kecakapan yang
mengarah kepada keterampilan (technical skill) sesuai dengan
bidang pekerjaan.
e.
Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral
dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa
paket/modul yang direncanakan secara khusus.
f.
Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari
satuan pendidikan yang bersangkutan melalui kegiatan kurikuler,
kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan organisasi siswa dan atau dari
satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal, seperti kegiatan
kepemudaan, pemberdayaan perempuan, kursus, dan lain-lain.

Page 119
INT
REG
RAS
I
ASP
EK
KEC
AKA
PAN
HID
UP
DEN
GAN
MAT
A
PEL
AJA
RAN
SMK
BHA
KTI
-2
JAK
ART
A
TIM
UR
No
Jeni
s
Kec
aka
pan
Hid
up
Mata Pelajaran
Pen
didi
kan
Aga
ma
Kes
adar
an
Diri
Mak
hluk
Tuha
n
Pen
didi
kan
Kew
arga
neg
araa
n
V
Bah
asa
Indo
nesi
a
Penj
asor
kes
Seni
Bud
aya
Eksistensi Diri
Potensi Diri
Mat
ema
tika
Ilmu
Pen
geta
hua
n
Ala
m
FISI
KA
KIMI
A
Ilmu
Pen
geta
hua
n
Sos
uial
KKP
I
Kew
irau
sah
aan
Kom
pete
nsi
Das
ar
Keju
rua
n
Kom
pete
nsi
Keju
rua
n
Mu
o
De
ai
Gr
fi
Menggali Informasi
Mengolah Informasi
Mengambil Keputusan
Memecahkan Masalah
Komunikasi Lisan
Komunikasi Tertulis
Bekerjasama
V
vPERKANTORAN
V
V
PROGRAM STUDI KEAHLIAN : ADMINISTRASI
Halaman 120
Kecaka
pan
Berpiki
r
Bah
asa
Ingg
ris
Kecaka
pan
Sosial
9
10
11
Kecapa
kan
Akade
mik
Mengidentifikasi Variabel
12
Menghubungkan Variabel
13
Merumuskan Hipotesis
14
Melaksanakan Penelitian
I. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Program pendidikan yang dikembangkan dengan memanfaatkan
keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global. Keunggulan lokal
yang dimiliki SMK guna meningkatkan daya saing global adalah sebagai
berikut :
a. SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur merupakan indikator bagi sekolah
standard nasional yang bernuansa keagamaan, etos kerja yang
tinggi dan disiplin
b. SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur telah menjalin kerjasama dengan
berbagai instansi perusahaan (DU/DI) dan Perguruan Tinggi untuk
meningkatkan kompetensi peserta didik
dan untuk pemberian
sertifikasi kompetensi peserta didik.
c. Tersedianya sarana ibadah (Mushola), Olah Raga, Upacara Bendera,
Kantin, Perpustakaan, Laboratorium, Media Pembelajaran, Warung
Internet, Ruang Kelas, dan Kantin Sehat
d. Lokasi berada ditempat yang strategis dan dapat ditempuh dari
berbagai jurusan dan bebas banjir, aman, tertib, indah, rindang,
sehat dan berada di Alamat Jl. Perindustrian No. 7 Cawang (Depan
UKI) Kel. Kebon Pala Kecamatan Makasar Jakarta Timur 13650.
e. Ikatan alumni yang solid memudahkan kerjasama sekolah dengan
masyarakat luas

Halaman 121
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup
permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif dan hari libur. Kalender pendidikan yang dibuat adalah mengacu
pada kalender pendidikan yang dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan
Provinsi DKI Jakarta dengan beberapa perubahan yang disesuaikan
dengan kegiatan khusus SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur namun tetap
memperhatikan kalender pendidikan yang disesuaikan dengan Struktur
Kurikulum, Sumber Daya Manusia, Dunia Usaha/Industri dan Kalender
Pendidikan yang dikeluarkan Dinas Pendidikan DKI Jakarta.
A.
Pengaturan Alokasi Waktu
Permulaan tahun pelajaran

adalah waktu dimulainya kegiatan
pembelajaran pada awal tahun pelajaran. Minggu efektif belajar adalah
jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran.
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan
kegiatan pembelajaran terjadwal
Tabel Alokasi Waktu Kalender Pendidikan
N
o
Kegiatan
Alokasi
Waktu
Keterangan
1.
Minggu efektif
belajar
Minimum 34
minggu dan
maksimum
38 minggu
Digunakan untuk kegiatan

pembelajaran efektif pada
setiap satuan pendidikan
2.
Jeda tengah
semester
Maksimum 2
minggu
Satu minggu setiap semester
3.
Jeda
antarsemester
Maksimum 2
minggu
Antara semester I dan II
4.
Libur akhir tahun

pelajaran
Maksimum 3
minggu
Digunakan untuk penyiapan

kegiatan dan administrasi
akhir dan awal tahun pelajaran
5.
Hari libur
keagamaan
2 4 minggu

Halaman 122
Daerah khusus yang

memerlukan libur keagamaan
lebih panjang dapat
mengaturnya sendiri tanpa
mengurangi jumlah minggu
N
o
Alokasi
Waktu
Kegiatan
Keterangan
efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
6.
7.
Hari libur
umum/nasional
Maksimum 2
minggu
Disesuaikan dengan Peraturan

Pemerintah
Hari libur khusus
Maksimum 1
minggu
Untuk satuan pendidikan

sesuai dengan ciri kekhususan
masing-masing
Alokasi waktu pembelajaran
HARI EFEKTIF
JAM
PELAJARAN
Juli 2011
Agustus 2011
September
2011
Oktober 2011
Nopember
2011
Desember
2011
Jumlah
Januari 2012
Februari 2012
Maret 2012
April 2012
Mei 2012
Juni 2012
Jumlah
HARI
II
BULAN
MINGGU
EFEKTIF
JUMLAH
MINGGU
SEMESTER
HARI BELAJAR DAN MINGGU EFEKTIF

SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur
Tahun Pelajaran 2011/2012
4
5
3
3
31
31
17
20
153
225
30
21
162
31
16
144
30
25
225
31
18
162
26
5
4
4
4
5
4
26
18
3
4
4
4
4
1
20
184
31
28
31
30
31
31
182
119
19
23
27
26
26
6
127
1071
171
207
243
234
234
54
1143

Halaman 123
JUMLAH/TAHUN
B.
52
38
366
246
2214
Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2011/2012

Penetapan Kalender Pendidikan secara umum diatur sebagai
berikut :
1. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan
berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.
2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri
Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang
terkait dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah tingkat
Kabupaten/Kota, dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan
dapat menetapkan hari libur khusus.
3. Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dapat menetapkan hari
libur serentak untuk satuan-satuan pendidikan
4. Kalender Pendidikan SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur disesuaikan
dengan Kalender Pendidikan yang dikeleuarkan Dinas Pendidikan
DKI Jakarta

Halaman 124
KALENDER PENDIDIKAN
SMK BHAKTI - 2 JAKARTA TIMUR JAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2010/2011
BAB V.
PENUTUP
Halaman 125
Kurikulum SMK Bhakti -2 Jakarta ini diharapkan dapat

dilaksanakan dengan sebaik-baiknya sehingga kegiatan belajar
mengajar di SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur menjadi lebih menyenangkan,
menantang, mencerdaskan, dan sesuai dengan keadaan daerah dan
kebutuhan peserta didik setempat. Diharapkan kepada para pihak yang
terlibat dalam proses pembelajaran dapat melakukan evaluasi secara
informal terhadap dokumen Kurikulum maupun pelaksanaannya.
Evaluasi tersebut diharapkan paling sedikit dapat menjawab pertanyaan
berikut:
1.
2.
3.
4.
5.
Apakah
tujuan
pendidikan
yang tertulis dalam Kurikulum ini cukup lengkap dan dapat dicapai?
Apakah
kemampuan
(pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku) yang tertulis
cukup lengkap untuk merespon keadaan daerah dan kebutuhan
peserta didik ?
Sejauhmana
kemampuan
siswa (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku) yang
diharapkan dapat dicapai?
Apakah
metode
yang
digunakan cukup efektif dalam mencapai tujuan yang diharapkan?
Sejauhmana
penilaian
pembelajaran yang dirancang dapat mengungkap secara jelas
perkembangan kemampuan yang diharapkan dari Peserta Didik ?
Jawaban
terhadap
pertanyaan
tersebut,
yang
mungkin
terkumpulkan secara bertahap dari waktu ke waktu oleh para guru
sebagai pengembang sekaligus pelaksana Kurikulum, didokumentasikan
dengan baik sehingga menjadi masukan berharga bagi penyempurnaan
Kurikulum di kemudian hari. Selain itu berbagai hasil belajar yang
diperoleh siswa (pemahaman, keterampilan, sikap dan perilaku) dapat
menjadi bahan evaluasi guna mengetahui sejauhmana visi yang telah
dirumuskan dapat dicapai atau didekati guna menyusun dan
melaksanakan kegiatan tindak lanjut.
Kegagalan itu biasa dan kekurangan itu wajar; Yang
salah adalah ketidakmaksimalan dalam berusaha menuju
sukses dan keengganan belajar dari kegagalan masa lalu

Halaman 126

KTSP Adm. Perkantoran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Adm. Perkantoran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta

tahun 2006 kemudian ditumbuhkembangkan

menjadi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) sebagai kurikulum

(sepuluh) sedangakan kelas XI (sebelas) dan kelas

XII (dua belas)

dapat menyesuaikannya, baru pada tahun pelajaran 2008 /2009 sudah

2011 dan disempurnakan melalui berbagai pertimbangan dan masukan

yang akan diberlakukan untuk

tahun pelajaran 2011/2012 .

masyarakat yang menyekolahkan anaknya pada sekolah agar kelak bisa

PROGRAM STUDI KEAHLIAN : ADMINISTRASI PERKANTORAN

B. Landasan Penyusunan Kurikulum

sekolah yang ditunjukkan dengan kemandirian,

4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006

dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Kurikulum terdiri dari

pengajaran yang bermutu, terukur, berkesinambungan dan dapat

PROGRAM STUDI KEAHLIAN : ADMINISTRASI PERKANTORAN

2. Untuk menjadi acuan dan pedoman bagi stakeholders (pemangku

D. Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum

penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP. Kurikulum dikembangkan

kepentingan peserta didik dan lingkungannya

kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan,

karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,

kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan

dunia kerja. Oleh karena itu,

vokasional merupakan keniscayaan.

pengembangan manusia seutuhnya.

nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan

bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan

Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum

Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia

Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan

Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan

Tuntutan pembangunan daerah dan nasional

Tuntutan dunia kerja

PROGRAM STUDI KEAHLIAN : ADMINISTRASI PERKANTORAN

Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya

Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

Dinamika perkembangan global

Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan

10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat

Kurikulum harus dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik

PROGRAM STUDI KEAHLIAN : ADMINISTRASI PERKANTORAN

Tujuan Satuan Pendidikan SMK

kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan

ketaqwaan. Menjadi warga negara yang mandiri dan bertanggungjawab,

lingkungan, pengetahuan dan seni

B. Visi SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur

PROGRAM STUDI KEAHLIAN : ADMINISTRASI PERKANTORAN

Mengembangkan jenjang kerjasama dengan dunia usaha dan

Meningkatkan pendidikan Akhlak peserta didik melalui

D. Tujuan SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur

Tujuan SMK Bhakti - 2 Jakarta Timur

mengembangkan sikap profesional dalam bidang keahlian yang

II. Tujuan Kompetensi Keahlian Administrasi Perkantoran

PROGRAM STUDI KEAHLIAN : ADMINISTRASI PERKANTORAN

membekali peserta didik dengan pengetahuan, keterampilan dan sikap

3. Mendidik peserta didik agar dapat menerapkan hidup sehat,

Ruang Lingkup Pekerjaan

Administrasi Perkantoran adalah jenis pekerjaan dan atau profesi yang

PROGRAM STUDI KEAHLIAN : ADMINISTRASI PERKANTORAN