PENDAHULUAN

`BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pemberlakuan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2004 tentang

Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi
dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolan yang semula bersifat sentralik berubah
menjadi desentralik. Penerapan desentralisasi pengelolaan pendidikan adalah dengan
diberikannya wewenang kepada sekolah untuk menyusun kurikulum. Hal itu juga
mengacu pada Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional, yaitu Pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan
nasional serta Pasal 35 tentang Standar Nasional Pendidikan. Selain itu, juga adanya
tuntutan globalisasi dalam bidang pendidikan yang memacu keberhasilan pendidikan
nasional agar dapat bersaing dengan hasil pendidikan negara-negara maju.
Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi

mendorong terjadinya perubahan dan pembaharuan pada beberapa aspek pendidikan,
termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum sekolah dasar untuk menjadi perhatian
dan pemikiran-pemikiran baru, sehingga mengalami perubahan-perubahan kebijakan.
Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan

dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. Bukti nyata dari desentralisasi
pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan kepada sekolah untuk
mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan, seperti dalam
pengelolaan kurikulum baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaannya di sekolah.
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi

dan bahan pelajaran, serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu
meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan
potensi daerah, satuan pendidikan , dan peserta didik. Berdasarkan Undang-Undang
Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2) ditegaskan
bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis dikembangkan dengan prinsip
diversifikasi.Oleh sebab itu, kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk
memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang
KTSP 2017 – 2018 SDN Karangrejo II Kec. Gempol 1

ada di daerah, maka dikembangkan apa yang dinamakan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam

mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan
pendidikan nasional. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum
operasional yang disusun dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Sesuai
dengan amanat Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 bahwa
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah
mengacu pada standar nasional pendidikan yang terdiri atas standar isi, proses, standar
kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,
pembiayaan, penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan
tersebut yaitu Standar Isi ( SI) dan Standar Kompetensi Kelulusan ( SKL ) merupakan
acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Dasar Negeri Karangrejo II

Kecamatan Gempol - Kabupaten Pasuruan, dikembangkan sebagai perwujudan dari
kurikulum pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini disusun oleh satu tim
penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi dan
supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten Pasuruan.
Pada akhirnya kurikulum ini tetap hanya sebuah dokumen, yang akan menjadi
kenyataan apabila terlaksana di lapangan dalam proses pembelajaran. Pembelajaran
yang dilaksanakan di dalam kelas maupun di luar kelas, hendaknya berlangsung secara
efektif dan mengembangkan kreativitas peserta didik, dalam hal ini para pelaksana
kurikulumlah (baca:guru) yang akan membumikan kurikulum ini dalam proses
pembelajaran yang menyenangkan mengasyikan bagi peserta didik, sehingga peserta
didik merasa nyaman di sekolah. Atas dasar kenyataan tersebut, maka pembelajaran di
sekolah dasar hendaknya bersifat mendidik, mencerdaskan, membangkitkan, dan
mengasyikan. Dengan spirit itulah kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamis
bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di Sekolah Dasar Negeri Karangrejo II
Kecamatan Gempol.

B. Landasan Penyusunan KTSP
1. UU. No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
1.1 Pasal 36 ayat 2:
“Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan

prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan
peserta didik.”
1.2 Pasal 38 ayat 2:
“Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan

relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite
sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau
kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi
untuk pendidikan menengah.”
2. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Pendidikan Nasional;
2,1 Pasal 17 ayat 1 :
“Kurikulum tingkat satuan pendidikanSD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB,

SMA/MA/SMALB, SMK/MAK, atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan
yang sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah/karakteristik daerah, sosial
budaya masyarakat setempat, dan peserta didik.”
3. Permen Diknas No. 6 tahun 2007 : Perubahan Permen no. 24 tahun 2006, berbunyi :
“ Satuan pendidikan dapat mengadopsi atau mengadaptasi model kurikulum

tingkat satuan pendidikan dasar dan menegah yang disusun oleh Badan
Penellitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional bersama
dengan unit terkait. “
C. Tujuan Pengembangan KTSP
Pengembangan KTSP di SDN Karangrejo II Kecamatan Gempol secara umum

mengacu pada Standar Nasional Pendidikan untuk menjamin pencapaian Tujuan
Pendidikan Nasional yaitu “ Ikut mencerdaskan kehidupan bangsa “ sebagaimana

tertuang di dalam Pembukaan UUD 1945 sedangkan secara khusus mengacu pada
Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan,
Pasal 6 Ayat (1) menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan,
dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas :
1. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
2. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
3. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan tehnologi;
4. kelompok mata pelajaran estetika;
5. kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.
Berdasarkan cakupan kelompok mata pelajaran tersebut, dapat dipaparkan

tujuan pengembangan kurikulum SDN Karangrejo II Kecamatan Gempol adalah
sebagai berikut :
1. Membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa serta berakhak mulia.
2. Meningkatkan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan
kewajiban dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta
meningkatkan kualitas dirinya sebagai manusia.
3. Mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan tehnologi serta

menanamkan kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis, kreatif, dan
mandiri.
4. Meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan, dan kemampuan

mengapresiasi keindahan dan harmoni.
5. Meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup

sehat.

D. Prinsip-Prinsip Pengembangan KTSP
KTSP dikembangkan dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar
Kompetensi Kelulusan (SKL) , berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang
disusun oleh BSNP, serta memperhatikan komite sekolah. Berdasarkan ketentuan
tersebut, kurikulum SDN Karangrejo II dikembangkan dengan prinsip sebagai berikut :
1. Berpusat pada potensi perkembangan kebutuhan dan kepercayaan peserta

didik dan lingkungannya.
Kurikulum SDN Karangrejo II dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta

didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensi agar menjadi
manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang demokratis
serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut
pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan,
kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan, berpusat pada
peserta didik.
2. Beragam dan terpadu.
Kurikulum SDN Karangrejo II dikembangkan dengan memperhatikan keragaman

karakteristik peserta didik,kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta
menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama ,suku ,budaya dan
adat istiadat,status sosial,ekonomi dan gender.kurikulum meliputi substansi
komponen muatan wajib kurikulum,muatan lokal, dan pengembangan diri secara
terpadu. Kurikulum tersebut disusun secara berkaitan dan berkesinambungan yang
bermakna dan tepat antar subtansi.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,tehnologi,dan seni.
Kurikulum SDN Karangrejo II dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu

pengetahuan, tehnologi, dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,
semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan
memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, tehnologi, dan seni
tersebut.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Perkembangan Kurikulum SDN Karangrejo II dilakukan dengan melibatkan

pemangku kepentingan (stakholders) untuk menjamin relevansi di pendidikan
dengan kebutuhan kehidupan. Termasuk di dalamnya adalah kehidupan
kemasyarakatan, dunia usaha, dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan
keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan social, keterampilan
akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan.
Subtansi Kurikulum SDN Karangrejo II mencakup keseluruhan dimensi

kompetensi bidang kajian, keilmuan, dan mata pelajaran yang direncanakan dan
disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat.
Kurikulum SDN Karangrejo II diarahkan kepada proses pengembangan,

pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal,
nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tututan lingkungan yang
selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Kurikulum SDN Karangrejo II dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan

nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus
saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika
dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Dalam pelaksanaannya,kurikulum SDN Karangrejo II dilaksanakan dengan

prinsip sebagai berikut :
1. Pelaksanaan kurikulum SDN Karangrejo II didasarkan pada potensi, perkembangan

dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya.
Dalam hal ini, peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu,

serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis
dan menyenangkan.
2. Kurikulum SDN Karangrejo II dilaksanakan dengan menegakkan lima pilar belajar

yaitu:
(a) Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
(b) Belajar untuk memahami dan menghayati,
(c) Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif.
(d) Belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan
(e) Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran
yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan.
3. Pelaksanaan kurikulum SDN Karangrejo II memungkinkan peserta didik mendapat

mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan / atau percepatan
sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan
tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang
berdimensi ketuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral.
4. Kurikulum SDN Karangrejo II dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta

didik dan pendidik saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat,
dengan prinsip ing ngarso sung tulada, ing madia mangun karsa, tut wuri handayani
(di depan memberikan contoh dan teladan, di tengah membangun semangat dan
prakarsa , di belakang memberikan daya dan kekuatan)
5. Kurikulum SDN Karangrejo II dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan

ultistrategi dan multimedia, sumber belajar dan tehnologi yang memadai, dan
memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar dengan prinsip alam
takambang jadi guru ( semua yang terjadi, tergelar, dan berkembang di masyarakat,
lingkungan sekitar , serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar, contoh
dan teladan)

6. Kurikulum SDN Karangrejo II dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi
alam, sosial, dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan
dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal.
7. Kurikulum SDN Karangrejo II mencakup seluruh komponen kompetensi mata

pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri diselenggarakan dalam
kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis jenjang pendidikan.
Selain itu, pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah

Dasar Negeri Karangrejo II perlu disesuaikan dengan Standar Kompetensi Lulusan
Satuan Pendidikan (SKL-SP). Adapun Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan
(SKL-SP) selengkapnya adalah :
1. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangananak.
2. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri.
3. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya.
4. Menghargai keberagaman agama,budaya,suku,ras,dan golongan sosial ekonomi di

lingkungan sekitar.
5. Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis, dan kreatif.
6. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif dengan bimbingan guru
7. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya.
8. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan

sehari-hari.
9. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar.
10. Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap lingkungan.
11. Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara, dan tanah air
Indonesia.
12. Menunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya lokal.

13. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat,bugar,aman, dan memanfaatkan waktu
luang.
14. Berkomunikasi secara jelas dan santun.
15. Bekerjasama dalam kelompok, tolong menolon, dan menjaga diri sendiri dalam
lingkungan keluarga dan teman sebaya.
16. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis.
17. Menunjukkan ketrampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis, dan berhitung.
Sebagaimana disebutkan pada Tujuan Pengembangan Kurikulum SDN Karangrejo

II Standar Kompetensi Kelompok Mata Pelajaran (SK-KMP) terdiri atas kelompok -
kelompok mata pelajaran seperti berikut :
1. Agama dan Akhlak Mulia.
2. Kewarganegaraan dan Kepribadian.
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi.
4. Estetika.
5. Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan.

BAB II
TUJUAN , VISI, DAN MISI SEKOLAH
A. Tujuan Pendidikan
Tujuan Pendidikan SDN Karangrejo II dirumuskan mengacu pada tujuan umum

pendidikan. Adapun tujuan umum pendidikan dasar adalah meletakkan dasar
kecerdasan, pengetahuan,kepribadian, akhlak mulia,serta keterampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lanjut. Mengacu pada tujuan umum tersebut, dapat
dijabarkan tujuan pendidikan sebagai berikut :
1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia.
2. Meningkatkan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat

perkembangan dan kemampuan peserta didik.
3. Membekali peserta didik dengan pengetahuan yang memadai agar dapat

melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
4. Mengembangkan keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan

untuk menghasilkan lulusan yang dapat memberi kontribusi bagi pengembangan
daerah.
5. Mendukung pelaksanaan pembangunan daerah dan nasional.
6. Mengembangkan ilmu pengetahuan,tehnologi, dan seni.
7. Mendukung peningkatan rasa toleransi dan kerukunan antarumat beragama.
8. Mendorong peserta didik agar mampu bersaing secara global sehingga dapat
hidup berdampingan dengan anggota masyarakat bangsa lain.
9. Mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk

memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia.
10. Menunjang kelestarian dan keragaman budaya.
11. Mendorong tumbuh kembangnya kesetaraan jender.

12. Mengembangkan visi,misi,tujuan sekolah,kondisi, dan ciri khas sekolah
B. Visi Kabupaten, Visi Dinas Pendidikan, dan Visi Sekolah

Visi Kabupaten Pasuruan adalah “ Terwujudnya masyarakat Kabupaten Pasuruan yang
lebih maju, mandiri, dan dinamis “.
Visi Dinas Pendidikan Kabupaten Pasuruan “ Melalui pendidikan kita wujudkan

peserta didik yang berakhlak mulia, cerdas, kreatif, mandiri, sehat, dan berdaya saing “.
Visi sekolah SDN Karangrejo II :

“ Mencetak insan yang berkepribadian luhur, cerdas, kompetitif, dan
berwawasan lingkungan “
C. Misi Sekolah
1. Menerapkan budaya 5 S ( Senyum, Sapa, Salam, Sopan, Santun ).
2. Memfasilitasi kegiatan sekolah untuk membangun siswa berprestasi ( aktif,
kreatif, dan inovatif ).
3. Membiasakan warga sekolah untuk disiplin ( Waktu, KBM, dan Tata tertib
sekolah) serta bertanggungjawab.
4. Menciptakan kelestarian lingkungan sekolah Adiwiyata.
D. Tujuan Sekolah
1. Membentuk warga sekolah yang berkepribadian luhur dan bertanggungjawab.
2. Menciptakan warga sekolah yang berwawasan luas akan IPTEK dan budaya.
3. Mencetak warga sekolah yang berdedikasi tinggi terhadap lembaga.
4. Melaksanakan program sekolah Adiwiyata.
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. STRUKTUR KURIKULUM

Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus
ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalamam muatan
kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam
kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang
tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang dikembangkan berdasarkan Standar
Kompetensi Kelulusan (SKL). Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri
merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang dasar dan menengah.
Struktur kurikulum SDN Karangrejo II meliputi subtansi pembelajaran yang

ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai dari Kelas I sampai
Kelas VI. Struktur kurikulum SDN Karangrejo II disusun berdasarkan Standar
Kompetensi Kelulusan (SKL) dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran (SKMP) dengan
ketentuan sebagai berikut:
1. Kurikulum SDN Karangrejo II memuat 8 Mata Pelajaran, Muatan Lokal,

Pengembangan Diri dan Pembiasaan.
2. Subtansi mata pelajaran IPA dan IPS di SDN Karangrejo II merupakan mata
pelajaran “IPA Terpadu” dan mata pelajaran “IPS Terpadu” .
3. Pembelajaran pada Kelas III dilaksanakan melalui pendekatan Tematik, sedangkan

pada Kelas VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.
4. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera

pada struktur kurikulum.
5. Satuan Pendidikan dimungkinkan menambah 4 jam pembelajaran per minggu

secara keseluruhan.
6. Alokasi waktu satu jam pembelajaran per minggu adalah 35 menit.
7. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester adalah 34 - 38 minggu).
Struktur Kurikulum SDN Karangrejo II adalah sebagai berikut:

Kelas Dan Alokasi Waktu/ Jam
NO Komponen Pel
1 2 3 4 5 6
I Mata Pelajaran
1 Pendidikan Agama Islam 4 4** 4** 4 4** 4**
2 Pendidikan Kwarganegaraan 2
3 Bahasa Indonesia 5
4 Matematika 5
5 Ilmu Pengetahuan Alam 4
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 3
7 Seni Budaya dan Ketrampilan 4
8 Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan 4
II Muatan Lokal
1 Bahasa Jawa 2 2 2 2
2 Bahasa Inggris 2 2 2 2
3 BacaTulis Qur’an 2 2 2 -
III Pengembangan Diri
1 Pramuka 2* 2* 2*
2 Komputer 2* 2* 2*
3 Kesenian 2* 2* 2*
4 Olahraga 2* 2* 2*
5 Ketrampilan 2* 2*
IV Pembiasaan …. …. ….
Jumlah 32 32 32 36 36 34
Keterangan :
* Dilaksanakan hari sabtu setelah istirahat
** Pengembangan Mapel
B. MUATAN KURIKULUM
1. Mata Pelajaran

1.1. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam
a. Latar Belakang
Agama memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan umat manusia.
Agama menjadi pemandu dalam upaya mewujudkan suatu kehidupan yang
bermakna, damai dan bermartabat. Menyadari betapa pentingnya peran agama bagi
kehidupan umat manusia maka internalisasi nilai-nilai agama dalam kehidupan setiap
pribadi menjadi sebuah keniscayaan, yang ditempuh melalui pendidikan baik
pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat.
Pendidikan Agama dimaksudkan untuk peningkatan potensi spiritual dan

membentuk peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti,
dan moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama. Peningkatan potensi spritual
mencakup pengenalan, pemahaman, dan penanaman nilai-nilai keagamaan, serta
pengamalan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan individual ataupun kolektif
kemasyarakatan. Peningkatan potensi spritual tersebut pada akhirnya bertujuan pada
optimalisasi berbagai potensi yang dimiliki manusia yang aktualisasinya mencerminkan
harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.
Pendidikan Agama Islam diberikan dengan mengikuti tuntunan bahwa agama

diajarkan kepada manusia dengan visi untuk mewujudkan manusia yang bertakwa
kepada Allah SWT dan berakhlak mulia, serta bertujuan untuk menghasilkan manusia
yang jujur, adil, berbudi pekerti, etis, saling menghargai, disiplin, harmonis dan
produktif, baik personal maupun sosial. Tuntutan visi ini mendorong dikembangkannya
standar kompetesi sesuai dengan jenjang persekolahan yang secara nasional ditandai
dengan ciri-ciri:
1. Lebih menitik beratkan pencapaian kompetensi secata utuh selain penguasaaan

materi;
2. Mengakomodasikan keragaman kebutuhan dan sumber daya pendidikan yang
tersedia;
3. Memberiklan kebebasan yang lebih luas kepada pendidik di lapangan untuk
mengembangkan strategi dan program pembelajaran seauai dengan kebutuhan dan
ketersedian sumber daya pendidikan.

Pendidikan Agama Islam diharapkan menghasilkan manusia yang selalu berupaya
menyempurnakan iman, takwa, dan akhlak, serta aktif membangun peradaban dan
keharmonisan kehidupan, khususnya dalam memajukan peradaban bangsa yang
bermartabat. Manusia seperti itu diharapkan tangguh dalam menghadapi tantangan,
hambatan, dan perubahan yang muncul dalam pergaulan masyarakat baik dalam
lingkup lokal, nasional, regional maupun global.
Pendidik diharapkan dapat mengembangkan metode pembelajaran sesuai dengan

standar kompetensi dan kompetensi dasar. Pencapaian seluruh kompetensi dasar
perilaku terpuji dapat dilakukan tidak beraturan. Peran semua unsur sekolah, orang tua
siswa dan masyarakat sangat penting dalam mendukung keberhasilan pencapaian tujuan
Pendidikan Agama Islam.
b. Tujuan
Pendidikan Agama Islam di SD bertujuan untuk:
1. Menumbuh kembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan

pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta
pengalaman peserta didik tentang agama Islam sehingga menjadi manusia muslim
yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT;
2. Mewujudkan manuasia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu
manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas, produktif, jujur, adil, etis,
berdisiplin, bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal dan
sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.
c. Ruang Lingkup
Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Al-Qur’an dan Hadits 4. Akhlak

2. Aqidah 5. Fiqih
3. Tarikh dan Kebudayaan Islam
Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan keserasian
antara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan sesama
manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan hubungan manusia dengan alam
sekitarnya.

1.2. Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
a. Latar Belakang
Pendidikan di Indonesia diharapkan dapat mempersiapkan peserta didik menjadi

warga negara yang memiliki komitmen kuat dan konsisten untuk mempertahankan
Negara Kesatuan Republik Indonesia. Hakikat negara kesatuan Republik Indonesia
adalah negara kebangsaan modern. Negara kebangsaan modern adalah negara yang
pembentukannya didasarkan pada semangat kebangsaan --atau nasionalisme-- yaitu
pada tekad suatu masyarakat untuk membangun masa depan bersama di bawah satu
negara yang sama walaupun warga masyarakat tersebut berbeda-beda agama, ras, etnik,
atau golongannya. [Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan
Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI) dan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia
(PPKI), Jakarta: Sekretariat Negara Republik Indonesia, 1998].
Komitmen yang kuat dan konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan Pancasila dan
Undang-Undang Dasar 1945, perlu ditingkatkan secara terus menerus untuk
memberikan pemahaman yang mendalam tentang Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Secara historis, negara Indonesia telah diciptakan sebagai Negara Kesatuan dengan
bentuk Republik.
Negara Kesatuan Republik Indonesia adalah negara yang berkedaulatan rakyat

dengan berdasarkan kepada Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang adil dan
beradab, Persatuan Indonesia dan kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan
dalam permusyawaratan/perwakilan, serta dengan mewujudkan suatu keadilan sosial
bagi seluruh rakyat Indonesia. [Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia 1945].
Dalam perkembangannya sejak Proklamasi 17 Agustus 1945 sampai dengan

penghujung abad ke-20, rakyat Indonesia telah mengalami berbagai peristiwa yang
mengancam keutuhan negara. Untuk itu diperlukan pemahaman yang mendalam dan
komitmen yang kuat serta konsisten terhadap prinsip dan semangat kebangsaan dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang berdasarkan pada Pancasila
dan Undang-Undang Dasar 1945. Konstitusi Negara Republik Indonesia perlu

ditanamkan kepada seluruh komponen bangsa Indonesia, khususnya generasi muda
sebagai generasi penerus.
Indonesia harus menghindari sistem pemerintahan otoriter yang memasung hak-hak

warga negara untuk menjalankan prinsip-prinsip demokrasi dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kehidupan yang demokratis di dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, pemerintahan, dan
organisasi-organisasi non-pemerintahan perlu dikenal, dipahami, diinternalisasi, dan
diterapkan demi terwujudnya pelaksanaan prinsip-prinsip demokrasi. Selain itu, perlu
pula ditanamkan kesadaran bela negara, penghargaan terhadap hak azasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup, tanggung jawab sosial, ketaatan
pada hukum, ketaatan membayar pajak, serta sikap dan perilaku anti korupsi, kolusi, dan
nepotisme.
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang

memfokuskan pada pembentukan warganegara yang memahami dan mampu
melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk menjadi warganegara Indonesia yang
cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.
b. Tujuan
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki

kemampuan sebagai berikut. Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam
menanggapi isu kewarganegaraan. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab,
dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara,
serta anti-korupsi Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri
berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan
bangsa-bangsa lainnya. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia
secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan
komunikasi.
c. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-aspek
sebagai berikut.
1. Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi: Hidup rukun dalam perbedaan, Cinta
lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda, Keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia, Partisipasi dalam pembelaan negara,
Sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan dan
jaminan keadilan
2. Norma, hukum dan peraturan, meliputi: Tertib dalam kehidupan keluarga, Tata tertib
di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-peraturan daerah, Norma-
norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, Sistim hukum dan peradilan
nasional, Hukum dan peradilan internasional
3. Hak asasi manusia meliputi: Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban anggota
masyarakat, Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan, penghormatan
dan perlindungan HAM.
4. Kebutuhan warga negara meliputi : Hidup gotong royong, Harga diri sebagai
warga masyarakat, Kebebasan berorganisasi, Kemerdekaan mengeluarkan
pendapat, Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri , Persamaan kedudukan
warga negara
5. Konstitusi Negara meliputi : Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang pertama,

Konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia, Hubungan dasar negara
dengan konstitusi
6. Kekuasan dan Politik, meliputi: Pemerintahan desa dan kecamatan, Pemerintahan

daerah dan otonomi Pemerintah pusat, Demokrasi dan sistem politik, Budaya
politik, Budaya demokrasi menuju masyarakat madani, Sistem pemerintahan,
Pers dalam masyarakat demokrasi
7. Pancasila meliputi : kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi

negara, Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara, Pengamalan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila sebagai ideologi terbuka

8. Globalisasi meliputi: Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indonesia di
era globalisasi, Dampak globalisasi, Hubungan internasional dan organisasi
internasional, dan Mengevaluasi globalisasi.
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
a. Latar Belakang
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan

emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari
semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik
mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain, mengemukakan gagasan dan
perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa tersebut, dan
menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada
dalam dirinya.
Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan

peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik
secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan
manusia Indonesia. Standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia merupakan
kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra
Indonesia. Standar kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami
dan merespon situasi lokal, regional, nasional, dan global.
Dengan standar kompetensi mata pelajaran Bahasa Indonesia ini diharapkan:
1. Peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan,

kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil
karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiri;
2. Guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa peserta

didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar;
3. Guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan
kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta
didiknya;

4. Orang tua dan masyarakat dapat secara aktif terlibat dalam pelaksanaan program
kebahasaan daan kesastraan di sekolah;
5. Sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan

sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia;
6. Daerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan
sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan kepentingan
nasional.
b. Tujuan
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut :
1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik
secara lisan maupun tulis
2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan
dan bahasa negara
3. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk
berbagai tujuan
4. Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta
kematangan emosional dan sosial
5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,
memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan
berbahasa
6. Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual
manusia Indonesia.
c. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan

berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
a. Mendengarkan c. Memebaca
b. Berbicara d. Menulis
Pada akhir pendidikan di SD, peserta didik telah membaca sekurang-kurangnya

sembilan buku sastra dan non sastra.

1.4. Mata Pelajaran Matematika
a. Latar Belakang
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi

modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir
manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini
dilandasi oleh perkembangan matematika di bidang teori bilangan, aljabar, analisis, teori
peluang dan matematika diskrit. Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa
depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini.
Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari
sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis,
analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Kompetensi
tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki kemampuan memperoleh,
mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu
berubah, tidak pasti, dan kompetitif.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar matematika dalam dokumen ini disusun
sebagai landasan pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan tersebut di atas.
Selain itu dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan menggunakan
matematika dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan
dengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain.
Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus dalam pembelajaran matematika

yang mencakup masalah tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengan solusi
tidak tunggal, dan masalah dengan berbagai cara penyelesaian. Untuk meningkatkan
kemampuan memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilan memahami
masalah, membuat model matematika, menyelesaikan masalah, dan menafsirkan
solusinya.
Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai dengan

pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi (contextual problem). Dengan
mengajukan masalah kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk
menguasai konsep matematika. Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah
diharapkan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti komputer, alat
peraga, atau media lainnya.
b. Tujuan
Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan

sebagai berikut :
1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan

mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat,
dalam pemecahan masalah
2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika
dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan
pernyataan matematika
3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang
model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh
4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk
memperjelas keadaan atau masalah
5. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki
rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet
dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
c. Ruang Lingkup
Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek

sebagai berikut.
1. Bilangan
2. Geometri dan pengukuran
3. Pengolahan data.
1.5. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
a. Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berhubungan dengan cara mencari tahu tentang alam
secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang

berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu
proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik
untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih
lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. Proses pembelajarannya
menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mengembangkan kompetensi
agar menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Pendidikan IPA diarahkan
untuk inkuiri dan berbuat sehingga dapat membantu peserta didik untuk memperoleh
pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar.
IPA diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan manusia

melalui pemecahan masalah-masalah yang dapat diidentifikasikan. Penerapan IPA perlu
dilakukan secara bijaksana agar tidak berdampak buruk terhadap lingkungan. Di tingkat
SD diharapkan ada penekanan pembelajaran Salingtemas (Sains, lingkungan, teknologi,
dan masyarakat) yang diarahkan pada pengalaman belajar untuk merancang dan
membuat suatu karya melalui penerapan konsep IPA dan kompetensi bekerja ilmiah
secara bijaksana.
Pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan secara inkuiri ilmiah (scientific inquiry)

untuk menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan bersikap ilmiah serta
mengkomunikasikannya sebagai aspek penting kecakapan hidup. Oleh karena itu
pembelajaran IPA di SD menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara
langsung melalui penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah.
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) IPA di SD merupakan standar
minimum yang secara nasional harus dicapai oleh peserta didik dan menjadi acuan
dalam pengembangan kurikulum di setiap satuan pendidikan. Pencapaian SK dan KD
didasarkan pada pemberdayaan peserta didik untuk membangun kemampuan, bekerja
ilmiah, dan pengetahuan sendiri yang difasilitasi oleh guru.
b. Tujuan
Mata Pelajaran IPA di SD bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut :

1. Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan
keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya
2. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat

dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
3. Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya
hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan
masyarakat
4. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan
masalah dan membuat keputusan
5. Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga dan
melestarikan lingkungan alam
6. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai
salah satu ciptaan Tuhan
7. Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk
melanjutkan pendidikan ke SLTP.
c. Ruang Lingkup
Ruang Lingkup bahan kajian IPA untuk SD meliputi aspek-aspek berikut :
1. Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan dan
interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan
2. Benda/materi, sifat-sifat dan kegunaannya meliputi: cair, padat dan gas
3. Energi dan perubahannya meliputi: gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya dan
pesawat sederhana
4. Bumi dan alam semesta meliputi: tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit
lainnya.
1.6. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
a. Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yang
diberikan mulai dari SD sampai SMP/MTs/SMPLB. IPS mengkaji seperangkat
peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Pada
jenjang SD mata pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan
Ekonomi. Melalui mata pelajaran IPS, peserta didik diarahkan untuk dapat menjadi
warga negara Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia
yang cinta damai.
Di masa yang akan datang peserta didik akan menghadapi tantangan berat
karena kehidupan masyarakat global selalu mengalami perubahan setiap saat. Oleh
karena itu mata pelajaran IPS dirancang untuk mengembangkan pengetahuan,
pemahaman, dan kemampuan analisis terhadap kondisi sosial masyarakat dalam
memasuki kehidupan bermasyarakat yang dinamis.
Mata pelajaran IPS disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu dalam
proses pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam kehidupan di
masyarakat. Dengan pendekatan tersebut diharapkan peserta didik akan memperoleh
pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan.
b. Tujuan
Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut :
1. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan

lingkungannya
2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu,
inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial
3. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan
4. Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam

masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.
c. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Manusia, Tempat, dan Lingkungan
2. Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahan
3. Sistem Sosial dan Budaya

4. Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan
1.7. Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan
a. Latar Belakang
Muatan seni budaya dan keterampilan sebagaimana yang diamanatkan dalam

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan tidak hanya terdapat dalam satu mata pelajaran karena budaya itu
sendiri meliputi segala aspek kehidupan. Dalam mata pelajaran Seni Budaya dan
Keterampilan, aspek budaya tidak dibahas secara tersendiri tetapi terintegrasi dengan
seni. Karena itu, mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan pada dasarnya
merupakan pendidikan seni yang berbasis budaya.
Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan diberikan di sekolah karena keunikan,

kebermaknaan, dan kebermanfaatan terhadap kebutuhan perkembangan peserta didik,
yang terletak pada pemberian pengalaman estetik dalam bentuk kegiatan
berekspresi/berkreasi dan berapresiasi melalui pendekatan: “belajar dengan seni,”
“belajar melalui seni” dan “belajar tentang seni.” Peran ini tidak dapat diberikan oleh
mata pelajaran lain.
Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki sifat multilingual,

multidimensional, dan multikultural. Multilingual bermakna pengembangan
kemampuan mengekspresikan diri secara kreatif dengan berbagai cara dan media seperti
bahasa rupa, bunyi, gerak, peran dan berbagai perpaduannya. Multidimensional
bermakna pengembangan beragam kompetensi meliputi konsepsi (pengetahuan,
pemahaman, analisis, evaluasi), apresiasi, dan kreasi dengan cara memadukan secara
harmonis unsur estetika, logika, kinestetika, dan etika. Sifat multikultural mengandung
makna pendidikan seni menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan apresiasi
terhadap beragam budaya Nusantara dan Mancanegara. Hal ini merupakan wujud
pembentukan sikap demokratis yang memungkinkan seseorang hidup secara beradab
serta toleran dalam masyarakat dan budaya yang majemuk.
Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam pembentukan

pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan kebutuhan perkembangan
anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri atas kecerdasan intrapersonal,
interpersonal, visual spasial, musikal, linguistik, logik matematik, naturalis serta
kecerdasan adversitas, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral, dan
kecerdasan emosional.
Bidang seni rupa, musik, tari, dan keterampilan memiliki kekhasan tersendiri sesuai
dengan kaidah keilmuan masing-masing. Dalam pendidikan seni dan keterampilan,
aktivitas berkesenian harus menampung kekhasan tersebut yang tertuang dalam
pemberian pengalaman mengembangkan konsepsi, apresiasi, dan kreasi. Semua ini
diperoleh melalui upaya eksplorasi elemen, prinsip, proses, dan teknik berkarya dalam
konteks budaya masyarakat yang beragam.
b. Tujuan
Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
1. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan

2. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan
3. Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan
4. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal,
regional, maupun global.
c. Ruang Lingkup
Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan

karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya
2. Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal, memainkan alat
musik, apresiasi karya musik
3. Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa
rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari
4. Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik,
seni tari dan peran
5. Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang meliputi
keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional dan
keterampilan akademik.
Di antara keempat bidang seni yang ditawarkan, minimal diajarkan satu bidang seni
sesuai dengan kemampuan sumberdaya manusia serta fasilitas yang tersedia. Pada
sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni,

peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pada
tingkat SD/MI, mata pelajaran Keterampilan ditekankan pada keterampilan vokasional,
khusus kerajinan tangan.
1.8. Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
a. Latar Belakang
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan bagian integral dari

pendidikan secara keseluruhan, bertujuan untuk mengembangkan aspek kebugaran
jasmani, keterampilan gerak, keterampilan berfikir kritis, keterampilan sosial, penalaran,
stabilitas emosional, tindakan moral, aspek pola hidup sehat dan pengenalan lingkungan
bersih melalui aktivitas jasmani, olahraga dan kesehatan terpilih yang direncanakan
secara sistematis dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.
Pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung seumur

hidup, pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan yang diajarkan di sekolah memiliki
peranan sangat penting, yaitu memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
terlibat langsung dalam berbagai pengalaman belajar melalui aktivitas jasmani,
olahraga dan kesehatan yang terpilih yang dilakukan secara sistematis. Pembekalan
pengalaman belajar itu diarahkan untuk membina pertumbuhan fisik dan pengembangan
psikis yang lebih baik, sekaligus membentuk pola hidup sehat dan bugar sepanjang
hayat.
Pendidikan memiliki sasaran pedagogis, oleh karena itu pendidikan kurang lengkap
tanpa adanya pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, karena gerak sebagai
aktivitas jasmani adalah dasar bagi manusia untuk mengenal dunia dan dirinya sendiri
yang secara alami berkembang searah dengan perkembangan zaman.
Selama ini telah terjadi kecenderungan dalam memberikan makna mutu pendidikan
yang hanya dikaitkan dengan aspek kemampuan kognitif. Pandangan ini telah membawa
akibat terabaikannya aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, seni, psikomotor, serta
life skill. Dengan diterbitkannya Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan akan memberikan peluang untuk
menyempurnakan kurikulum yang komprehensif dalam rangka mencapai tujuan
pendidikan nasional.
Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan merupakan media untuk
mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik,
pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-
sportivitas-spiritual-sosial), serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara untuk
merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis yang
seimbang.
b. Tujuan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki
1. Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan

pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas
jasmani dan olahraga yang terpilih
2. Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.
3. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar
4. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang
terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan
5. Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya
diri dan demokratis
6. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain
dan lingkungan
7. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai
informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan
kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.
c. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Pendiidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Permainan dan olahraga meliputi: olahraga tradisional, permainan. eksplorasi gerak,

keterampilan lokomotor non-lokomotor,dan manipulatif, atletik, kasti, rounders,
kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan, bulu tangkis,
dan beladiri, serta aktivitas lainnya
2. Aktivitas pengembangan meliputi: mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran
jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya

3. Aktivitas senam meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat,
ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya
4. Aktivitas ritmik meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic serta
aktivitas lainnya
5. Aktivitas air meliputi: permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak di air,
dan renang serta aktivitas lainnya
6. Pendidikan luar kelas, meliputi: piknik/karyawisata, pengenalan lingkungan,
berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung
Kesehatan, meliputi penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari- hari,
khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat
lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah dan
merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam
kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan secara
implisit masuk ke dalam semua aspek.
2. Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi

yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah,
yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi
muatan local ditentukan oleh satuan pendidikan sendiri. Muatan lokal yang menjadi ciri
khas daerah Pasuruan dan diterapkan di SDN Karangrejo II berdasarkan kesepakatan
dari tim penyusun kurikulum bahwasanya SDN Karangrejo II sangat perlu untuk
mengampu pelajaran Bahasa Jawa, Bahasa Inggris, dan Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ)
dengan alasan sebagai berikut:
2.1 Bahasa Jawa
a. Tujuan
1. Mengembangkan kemampuan dan ketrampilan berkomunikasi dengan

menggunakan bahasa Jawa.
2. Meningkatkan kepekaan dan penghayatan terhadap karya sastra Jawa.
3. Memupuk tanggung jawab untuk melestarikan hasil kreasi budaya daerah sebagai

salah satu unsur kebudayaan nasional
4. Mengembangkan ketrampilan sesuai karakteristik daerah Jawa sebagai daerah
industri dan wisata
b. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Jawa mencakup komponen kemampuan

berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut :
1. Mendengar 3. Membaca
2. Berbicara 4. Menulis
2.2. Mata Pelajaran Bahasa Inggris

a. Latar Belakang
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan

emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari
semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal
dirinya, budayanya, dan budaya orang lain. Selain itu, pembelajaran bahasa juga
membantu peserta didik mampu mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi
dalam masyarakat, dan bahkan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan
imaginatif yang ada dalam dirinya.
Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis.
Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan,
dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya. Kemampuan
berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana, yakni
kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang
direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara,
membaca dan menulis. Keempat keterampilan inilah yang digunakan untuk menanggapi
atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat. Oleh karena itu, mata
pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan
tersebut agar lulusan mampu berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris pada
tingkat literasi tertentu.

Tingkat literasi mencakup performative, functional, informational, dan epistemic.
Pada tingkat performative, orang mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan
berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. Pada tingkat functional, orang mampu
menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca
surat kabar, manual atau petunjuk. Pada tingkat informational, orang mampu mengakses
pengetahuan dengan kemampuan berbahasa, sedangkan pada tingkat epistemic orang
mampu mengungkapkan pengetahuan ke dalam bahasa sasaran (Wells,1987).
Sehubungan dengan hal tersebut, perlu ditetapkan standar kompetensi bahasa

Inggris bagi SD yang menyelenggarakan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai muatan
lokal. Kompetensi lulusan SD tersebut selayaknya merupakan kemampuan yang
bermanfaat dalam rangka menyiapkan lulusan untuk belajar bahasa Inggris di tingkat
SMP/MTs. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan berinteraksi dalam bahasa
Inggris untuk menunjang kegiatan kelas dan sekolah.
Pendidikan bahasa Inggris di SD dimaksudkan untuk mengembangkan

kemampuan berbahasa yang digunakan untuk menyertai tindakan atau language
accompanying action. Bahasa Inggris digunakan untuk interaksi dan bersifat “here and
now”. Topik pembicaraannya berkisar pada hal-hal yang ada dalam konteks situasi.
Untuk mencapai kompetensi ini, peserta didik perlu dipajankan dan dibiasakan dengan
berbagai ragam pasangan bersanding (adjacency pairs) yang merupakan dasar menuju
kemampuan berinteraksi yang lebih kompleks.
b. Tujuan
Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD bertujuan agar peserta didik memiliki

1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas

untuk mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah
2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk
meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global
c. Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD mencakup kemampuan
berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek
sebagai berikut.
1. Mendengarkan 3. Membaca
2. Berbicara 4. Menulis
2.3. Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ)

Muatan lokal BTQ wajib bagi semua siswa kelas I hingga kelas V. Alokasi waktu
mata pelajaran BTQ adalah 2 jam pelajaran. Lembaga SDN Karangrejo II mengangkat
BTQ sebagai muatan lokal dengan alasan sebagai berikut :
a. Latar Belakang
Al-Quran merupakan kitab suci bagi umat Islam. Untuk itu semua umat Islam wajib
mempelajari Al-Qur’an, baik cara menulis maupun membacanya. Pendidikan Al-Qur’an
harus dimulai dari pendidikan sejak dini. Oleh karena itu SDN Karangrejo II memilih
BTQ sebagai muatan local wajib bagi siswa mulai dari kelas I sampai kelasV.
b. Tujuan
1.Mampu membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar
2.Mampu memahami isi dari Al-Quran
3. Mampu menulis ayat dalam Al-Qur’an dengan baik dan benar
c. Ruang Lingkup
1. Membaca
2. Menulis
3. Pengembangan Diri
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru.
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat

setiap pesrta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri
difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat
dilakukan dalam bentuk ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan
melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan
kehidupan social, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.
Kegiatan pengembangan diri di SDN Karangrejo II yang sesuai dengan bakat dan
minat peserta didik antara lain:
a. Kewiraan
1. Pramuka
2. Pasukan Khusus Pengibar Bendera
b. Olahraga
1. Bola Volli Mini 4. Bulu Tangkis
2. Sepak Bola 5. Catur
3. Tenis Meja 6. Renang
c. Seni
1. Seni Lukis 3. Paduan Suara
2. Seni Tari 4. Teater
d. Usaha Kesehatan Sekolah (UKS)
1. Palang Merah Indonesia
2. Dokter Kecil
e. Ilmiah
1. MIPA 3. Taman Sekolah
2. Siswa Prestasi 4. Komputer
f. Bimbingan Konseling
1. Bimbingan Belajar 3. Bimbingan Sosial
2. Bimbingan Pribadi 4. Bimbingan karir
4. Pembiasaan
Kegiatan pembiasaan merupakan proses pembentukan akhlak dan penanaman /
pengamalan ajaran agama serta pembiasan untuk menjadi warga negara Indonesia yang
baik, kegiatan pembiasan di SDN Karangrejo II antara lain :
a.Kegiatan Pembiasaan Rutin
1. Penanaman akhlak Islami, antara lain;
- Membudayakan pengucapan salam
- Membudayakan membaca do’a sebelum pelajaran dan selesai pelajaran
- Menjaga kebersihan pribadi, pakaian, dan lingkungan
- Menciptakan kebersihan, ketertiban, dan keindahan
2. Pembacaan Do’a-do’a setiap hari
3. Senam pagi
4. Upacara Bendera
5. Istighosah
6. Sholat berjamaah
b.Kegiatan Pembiasaan Terprogram
1. Peringatan Hari Besar Agama, antara lain;
a. Pondok Ramadhan
b. Mauled Nabi Muhammad
c. Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad

d. Tahun Baru Islam
2. Pembacaan Sholawat Nabi
3. Hafalan Juz Amma
c.Kegiatan Keteladanan
1. Pembinaan Ketertiban Pakaian Seragam Anak Sekolah (PSAS)
2. Pembinaan Kedisiplinan
3. Penanaman Kebudayaan Minat Baca
4. Penanaman Nilai Akhlak Islami
5. Penanaman Budaya Keteladanan
a. Penanaman Budaya Bersih Diri
b. Penanaman Budaya Bersih Lingkungan Sekolah dan Kelas
c. Penanaman Budaya Lingkungan Hijau
d. Peringatan Hari Bumi dan Lingkungan Hidup
d.Kegiatan Nasionalisme dan Patriotisme
1. Peringatan Hari Kemerdekaan
2. Peringatan Hari Pahlawan
3. Peringatan Hari Pendidikan Nasional
e.Kegiatan Pembinaan dan Bimbingan Bagi Siswa Berprestasi dan Siswa

Peserta Olimpiade MIPA
C. BEBAN BELAJAR
Sekolah Dasar Negeri Karangrejo II menyelenggarakan program pendidikan

dengan menggunakan sistem paket. Sistem paket adalah system penyelenggaraan program
pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh seluruh program
pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan
struktur kurikulum yang berlaku. Beban belajar setiap mata pelajaran dinyatakan dalam
satuan jam pembelajaran.
Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta
didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui system tatap muka, penugasan
terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai
standart lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik.
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi
antara peserta didik dan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran
pada jenjang sekolah dasar adalah 35 menit.
Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi

pembelajaran oleh peserta didik untuk mencapai standart kompetensi. Waktu penyelesaian
penugasan terstruktur ditentukan oleh pendidik.

Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk
mencapai standart kompetensi. Waktu penyelesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
Waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur bagi peserta didik
di SDN Karangrejo II adalah 40 % dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari setiap mata
pelajaran.
Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan di SDN Karangrejo II adalah sebagai
berikut:
Kelas Satu Jam Jumlah Jam Minggu Waktu Jumlah

Pel / Menit Pel / Minggu Efektif / Tahun Pemb / Jam / Tahun
Tahun
I 35 32 40 1280 44800
II 35 32 40 1280 44800
III 35 32 40 1280 44800
IV 35 36 40 1440 50400
V 35 36 40 1440 50400
VI 35 34 35 1190 41650
D. KETUNTASAN BELAJAR
Dalam menentukan ketuntasan belajar per kelas,SDN Karangrejo II menggunakan
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Adapun penentuan KKM berdasarkan pertimbangan
sebagai berikut:
1. Kompleksitas Kompetensi Dasar

Kompleksitas adalah tingkat kesulitan dari Kompetensi yang akan dicapai,
semakin sulit kompetensi yang akan dicapai berarti nilainya semakin rendah.
2. Sumber Daya Pendukung (Pendidik dan Sarana Prasarana)
Segala sumber yang dapat mendukung tercapainya kompetensi, terutama dari
pendidik yang mempunyai kapasitas tinggi dan sara prasarana yang menunjang.
3. Intake (potensi siswa)
Potensi dari siswa untuk dapat mencapai kompetensi yang telah ditentukan.
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

SDN Karangrejo II Tahun Pelajaran 2017/2018
Mata Pelajaran Mulok

Kls
PAI PKn B.Ind Mat IPA IPS SBK PJS B.Jw B.Ing BTQ
I 75 76 75 71 74 73 71 75 72 74 73
II 76 75 75 71 75 75 71 75 70 70 75
III 77 75 76 71 75 75 71 75 70 72 75
IV 78 75 76 71 75 75 71 75 70 73 75
V 78 75 76 71 75 75 71 75 70 75 75
VI 78 75 76 71 75 75 71 75 70 75 75
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

TIAP MATA PELAJARAN
SD NEGERI KARANGREJO II TAHUN PELAJARAN 2017/2018
KELAS : I
NO MATA PELAJARAN SKBM KET
1. Pendidikan Agama Islam 75
2. Pendidikan Kewarganegaraan 76
3. Bahasa Indonesia 75
4. Matematika 71
5. Ilmu Pengetahuan Alam 74

6. Ilmu Pengetahuan Sosial 73
7. Seni Budaya dan Keterampilan 71
8. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan 75
9. Bahasa Jawa 72
10. Bahasa Inggris 74
11. Baca Tulis Quran 73
Mengetahui, Karangrejo, 17 Juli 2017

Kepala SDN Karangrejo II, Guru Kelas I
SUPARTONO, S.Pd.MM SULASTRI, S.Pd

NIP. 19610715 198504 1 003 NIP. 1958112 198112 2 003

TIAP MATA PELAJARAN
KELAS : II
4. Matematika 71

9. Bahasa Jawa 70

Kepala SDN Karangrejo II, Guru Kelas II
SUPARTONO, S.Pd.MM AISYAH NURUR R. S.Pd.SD

NIP. 19610715 198504 1 003

TIAP MATA PELAJARAN
KELAS : III
4. Matematika 71

9. Bahasa Jawa 70

Kepala SDN Karangrejo II, Guru Kelas III
SUPARTONO, S.Pd.MM LAILATUL BADRIY

NIP. 19610715 198504 1 003 NIP. -

TIAP MATA PELAJARAN
KELAS : IV
4. Matematika 71

9. Bahasa Jawa 70

Kepala SDN Karangrejo II, Guru Kelas IV
SUPARTONO, S.Pd.MM SUKMA DEWI LESTARI. S.Pd.SD

NIP. 19610715 198504 1 003

TIAP MATA PELAJARAN
KELAS : V
4. Matematika 71

9. Bahasa Jawa 70

Kepala SDN Karangrejo II, Guru Kelas V
SUPARTONO, S.Pd.MM SURYA NINGRUM, S. Pd

NIP. 19610715 198504 1 003 NIP. 19710708 200012 2 004

TIAP MATA PELAJARAN
KELAS : VI
4. Matematika 71

9. Bahasa Jawa 70

Kepala SDN Karangrejo II, Guru Kelas VI
SUPARTONO, S.Pd.MM FATMAWATI, S.Pd

NIP. 19610715 198504 1 003 NIP. 19620701 198201 2 009

TIAP MATA PELAJARAN
KELAS : I s.d VI
1. Pendidikan Agama Islam Kelas I 75
2. Pendidikan Agama Islam Kelas II 76
3. Pendidikan Agama Islam Kelas III 77
4. Pendidikan Agama Islam Kelas IV 78
5. Pendidikan Agama Islam Kelas V 78
6. Pendidikan Agama Islam Kelas VI 78
7. Baca Tulis Al-Quran ( BTQ ) Kelas I 73

8. Baca Tulis Al-Quran ( BTQ ) Kelas II 75
9. Baca Tulis Al-Quran ( BTQ ) Kelas III 75
10. Baca Tulis Al-Quran ( BTQ ) Kelas IV 75
11. Baca Tulis Al-Quran ( BTQ ) Kelas V 75

Kepala SDN Karangrejo II, Guru PAI,
SUPARTONO, S.Pd.MM NANANG ACHMADI, S.HI

NIP. 19610715 198504 1 003 NIP. 19791109 200801 1 009
Bila siswa belum mencapai KKM , guru kelas/ mata pelajaran melaksanakan
kegiatan remedial berbentuk pengulangan materi yang belum dikuasai oleh siswa dan
kegiatan pengayaan dilaksanakan oleh guru berbentuk pemberian tugas-tugas individual
atau berbentuk klasikal untuk siswa yang telah mencapai KKM lebih cepat dari siswa
lainnya. Selain beban belajar dalam bentuk tatap muka ( pertemuan di kelas ) yang
disajikan dalam bentuk tabel, beban belajar diberikan juga dalam bentuk tugas
terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur dan porsi waktu.
Contoh :
Tugas terstruktur disajikan dalam bentuk antara lain :
- pengerjaan soal/ latihan dirumah ( PR )
- penugasan proyek secara berkelompok
- membuat hasil karya produk dan lain-lain
Tugas mandiri tidak terstruktur diberikan sebagai pengayaan dalam bentuk antara
lain:
- membuat ringkasan buku / cerita pendek

- mengumpulkan/mengkliping berita tentang suatu topik aktual
Porsi waktu untuk tugas-tugas tersebut maksimum 40 % dari jumlah waktu tatap
muka pada mata pelajaran yanag bersangkutan.
E. KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN

1. Kenaikan Kelas
Kenaikan kelas di SDN Karangrejo II dilaksanakan pada setiap akhir tahun
pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Kriteria Kenaikan Kelas di SDN Karangrejo II

- Peserta didik dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan seluruh program
pembelajaran pada dua semester di kelas yang telah diikuti
-Nilai raport diambil dari nilai pengamatan, nilai harian,nilai tugas/PR , dan nilai tes
akhir semester dijumlahkan untuk mencari nilai rata-rata setiap peserta didik
dalam satu mata pelajaran, yang sesuai dengan Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) di SDN Karangrejo II
- Pada raport semester genap tidak terdapat nilai di bawah KKM sebanyak lebih
dari 2 mata pelajaran
- Memiliki nilai minimal baik untuk aspek kepribadian pada semester yang
diikuti
b. Penentuan Kenaikan Kelas di SDN Karangrejo II

- Peserta didik yang naik kelas ditentukan oleh sekolah dalam suatu rapat
Dewan Guru dengan mempertimbangkan KKM, sikap / penilaian / budi
pekerti, dan kehadiran peserta didik yang bersangkutan
- Peserta didik dinyatakan naik kelas, rapornya dituliskan naik kelas
- Peserta didik yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya
2. Kelulusan
a. Kelulusan peserta didik kelas VI dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran
b. Kriteria kelulusan berdasarkan PP 19 / 2005 / Pasal 72 ayat 1 yaitu:
- Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
- Memperoleh nilai baik untuk seluruh kelompok mata pelajaran : Agama dan
Akhlak mulia, kewarganegaraan dan kepribadian estetika,jasmani ,olahraga
dan kesenian
- Lulus nilai ujian sekolah
- Lulus UASBN
c.Kelulusan peserta didik diputuskan dalam rapat dewan guru
d.Peserta didik yang dinyatakan lulus dibeei ijasah dan raport sampai dengan
semester 2 kelas VI sekolah dasar

BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kurikulum Sekolah pada jejang pendidikan dasar diselenggarakan dengan

mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah
pengaturan waktu dalam kegiatan proses belajar mengajar selama satu tahun
pelajaran.Kalender pendidikan meliputi;Permulaan Tahun Ajaran, Hari Efektif Pembelajaran,
Hari Efektif Fakultatif, Libur Semester, dan Libur hari Besar. Kalender pendidikan yang
dibuat disesuaikan dengan kalender pendidikan yang dibuat Dinas Pendidikan Propensi Jawa
Timur.
A. Alokasi Waktu
Permulaan tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun pelajaran. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran
untuk setiap tahun pelajaran. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran
untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan local, ditambah jumlah jam untuk
kegiatan pengembangan diri. Waktu libur adalah yang ditetapkan untuk tidak diadakan
kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur
keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional dan hari libur khusus.
Alokasi Waktu Pada Kalender Pendidikan
NO Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1. Minggu Efektif Belajar 34 – 38 Minggu Digunakan untuk kegiatan
pembelajaran efektif pada setiap

satuan pendidikan
2. Jeda Tengah Semester Maksimum 2 Satu minggu setiap semester

Minggu
3. Jeda Antar Semester Maksimum 2 Antara semester 1 dan 2

Minggu
4. Libur Akhir Tahun Maksimum 2 Digunakan khusus untuk

Pelajaran Minggu penyiapan kegiatan dan
administrasi akhir dan awal
tahun pelajaran
NO Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

5. Hari Libur Keagamaan 2 – 4 Minggu Daerah khusus yang
memerlukan libur keagamaan
lebih panjang dapat
mengaturnya sendiri tanpa
mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu
pembelajaran efektif
6. Hari Libur Umum / Maksimum 2 Disesuaikan dengan peraturan

Nasional Minggu pemerintah
7. Hari Libur Khusus Maksimum 1 Untuk satuan pendidikan sesuai

Minggu dengan cirri kekhususan
masing-masing
8. Kegiatan Khusus Sekolah Maksimum 3 Digunakan untuk kegiatan yang

Minggu diprogramkan secara khusus
oleh sekolah tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar
dan waktu pembelajaran efektif
B. Penetapan Kalender Pendidikan

1. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan
Juni tahun berikutnya
2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional
dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait hari raya keagamaan, Kepala
Daerah tingkat Kabupaten/Kota dan/atau oraganisasi penyelenggara pendidikan
dapat menetapkan hari libur khusus
3. Pemerintah Pusat/Propinsi/Kabupaten/Kota dapat menentukan hari libur serentak
untuk satuan-satuan pendidikan

4. Kalender Pendidikan untuk satuan-satuan pendidikan disusun oleh masing-masing
satuan pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen
Standart Isi dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah

BAB V
PENUTUP
Dengan telah selesainya penyusunan Kurikulum Sekolah ini maka SDN Karangrejo II
telah memiliki acuan untuk menyelenggarakan kegiatan pembelajaran pada tahun pelajaran
2017 / 2018. Dengan demikian mulai tahun 2017 / 2018 ini SDN Karangrejo II secara
serempak akan melaksanakan Kurikulum Sekolah untuk semua kelas.
Kurikulum Sekolah SDN Karangrejo II ini merupakan acuan pedoman bagi guru-guru
dalam melaksanakan program pembelajaran di sekolah. Berdasarkan kurikulum ini selanjutnya
guru-guru setiap mata pelajaran membuat program yang berupa program tahunan, program
semester,silabus,RPP dan instrumen penilaian.
Guru diberi kebebasan dan keleluasaan dalam menyusun program pembelajaran

misalnya dalam mendiskripsikan indikator hasil belajar, menetapkan tujuan pelajaran dan
menetapkan kegiatan pembelajaran sesuai dengan kondisi dan lingkungan sekolah serta untuk
memotivikasi peserta didik dalam mengolah dan menggali sendiri potensi-potensinya.
Kebebasan dan keluasaan guru-guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas merupakan
bagian dari implementasi Kurikulum Sekolah.
Harapan kami, Kurikulum Sekolah yang kami susun ini telah memenuhi syarat
sehingga seluruh kegiatan yang kami rencanakan dapat berjalan dengan lancar. Kami juga
sangat mengharapkan dukungan dari semua pihak, khususnya para guru, karyawan, peserta
didik, dan wali murid agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan maksimal. Semoga
Kurikulum Sekolah ini dapat menjadi sarana bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas peserta
didik secara lahiriah maupun batiniah.
Akhirnya, kesungguhan, komitmen, kerja keras, dan kerjasama dari para guru, kepala
sekolah, dan warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi perwujudan dari
apa yang telah direncanakan.
Karangrejo , 17 Juli 2017

Kepala SDN Karangrejo II,
SUPARTONO, S.Pd.MM
NIP. 19610715 198504 1 003
Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Agama Islam
Kelas II, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Al Qur’an
1. Menghafal Al Qur’an 1.1 Mengenal huruf Hijaiyah
1.2 Mengenal tanda baca (harakat)
Aqidah 2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
2. Mengenal Asmaul Husna 2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna
Akhlak
3. Mencontoh perilaku terpuji 3.1 Menampilkan perilaku rendah hati
3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana
3.3 Menampilkan adab buang air besar dan kecil
Fiqih
4. Mengenal tatacara wudhu 4.1 Membiasakan wudhu dengan tertib
4.2 Membaca do’a setelah berwudlu
5. Menghafal bacaan shalat 5.1 Melafalkan bacaan shalat
5.2 Menghafal bacaan shalat

Al Qur’an
6. Membaca Al Qur’an surat 6.1 Membaca huruf hijaiyah bersambung

pendek pilihan 6.2 Menulis huruf hijaiyah bersambung
Aqidah
7. Mengenal Asmaul Husna 7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna
7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna
Akhlak
8. Membiasakan perilaku 8.1 Mencontohkan perilaku hormat dan santun kepada guru
terpuji 8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada
tetangga
Fiqih
9. Membiasakan shalat secara 9.1 Mencontoh gerakan shalat

tertib 9.2 Mempraktekkan shalat secara tertib
Kelas III, Semester 1
Al Qur’an

1. Mengenal kalimat dalam Al 1.1 Membaca kalimat dalam Al Qur’an
Qur’an 1.2 Menulis kalimat dalam Al Qur’an
Aqidah 2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah
2. Mengenal sifat wajib Allah 2.3 Mengartikan lima sifat wajib Allah
Akhlak
3. Membiasakan perilaku 3.1 Menampilkan perilaku percaya diri

terpuji 3.2 Menampilkan perilaku tekun
3.3 Menampilkan perilaku hemat
Fiqih
4. Melaksanakan shalat Menghafal bacaan shalat

dengan tertib Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan shalat
Al Qur’an
5. Mengenal ayat-ayat Al 5.1 Membaca huruf Al Qur’an

Qur’an 5.2 Menulis huruf Al Quran
Aqidah
6. Mengenal sifat mustahil 6.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah SWT

Allah 6.2 Mengartikan sifat mustahil Allah SWT
Akhlak
7. Membiasakan perilaku 7.1Menampilkan perilaku setia kawan

terpuj 7.2 Menampilkan perilaku kerja keras
7.3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan
7.4 Menampilkan perilaku penyayang terhadap lingkungan

Fiqih
8. Melakukan shalat fardhu 8.1 Menyebutkan shalat fardhu
8.2 Mempraktikkan shalat fardhu
Kelas V, Semester 1
Al Qur’an
1. Mengartikan Al Qur’an 1.1 Membaca QS Al-Lahab dan Al-Kafirun

surat pendek pilihan 1.2 Mengartikan QS Al-Lahab dan Al-Kafirun

Aqidah
2. Mengenal kitab-kitab 2.1 Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT

Allah SWT 2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima kitab-
kitab Allah SWT
2.3 Menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci terakhir
Tarikh
3. Menceritakan kisah Nabi 3.1 Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS
3.2 Menceritakan kisah Nabi Musa AS
3.3 Menceritakan kisah Nabi Isa AS
Akhlak
4. Membiasakan perilaku 4.1 Meneladani perilaku Nabi Ayyub AS

terpuji 4.2 Meneladani perilaku Nabi Musa AS
4.3 Meneladani perilaku Nabi Isa AS
Fiqih
5. Mengumandangkan 5.1 Melafalkan lafal adzan dan iqamah

adzan dan iqamah 5.2 Mengumandangkan adzan dan iqamah
Kelas V, Semester 2
Al Qur’an
6. Mengartikan Al Quran 6.1 Membaca QS Al-Maun dan Al-Fiil

Surat pendek pilihan 6.2 Mengartikan QS Al-Maun dan Al-Fiil
Aqidah

7. Mengenal Rasul- Rasul 7.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT
Allah SWT 7.2 Menyebutkan nama-nama Rasul Ulul Azmi dari para
Rasul
7.3 Membedakan Nabi dan Rasul
Tarikh
8. Menceritakan kisah 8.1 Menceritakan kisah Khalifah Abubakar RA

Sahabat Nabi 8.2 Menceritakan kisah Umar bin Khattab RA
Akhlak
9. Membiasakan perilaku 9.1 Meneladani perilaku Khalifah Abubakar RA

terpuji 9.2 Meneladani perilaku Umar bin Khattab RA
Fiqih
10. Mengenal puasa wajib 10.1 Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa Ramadhan
10.2 Menyebutkan hikmah puasa
Kelas VI, Semester 1
Al Qur’an
1. Mengartikan Al Qur’an 1.1 Membaca QS Al-Qadr dan QS Al-‘Alaq ayat 1-5

Surat pendek pilihan 1.2 Mengartikan QS Al-Qadr dan QS Al-‘Alaq ayat 1-5
Aqidah
2. Meyakini adanya Hari 2.1 Menyebutkan nama-nama Hari Akhir

Akhir 2.2 Menjelaskan tanda-tanda Hari Akhir
Tarikh

3. Menceritakan kisah Abu 3.1 Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal
Lahab, Abu Jahal, dan 3.2 Menceritakan perilaku Musailamah Al Kadzab
Musailamah Al Kadzab
Akhlak
4. Menghindari perilaku 4.1 Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu
tercela Jahal
4.2 Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah Al

Kadzab
Fiqih
5. Mengenal ibadah pada 5.1 Melaksanakan tarawih di bulan Ramadhan

bulan Ramadhan 5.2 Melaksanakan tadarrus Al-Qur’an
Al Qur’an
6. MengartikanAl Quran 6.1 Membaca QS Al-Maidah ayat 3 dan Al-Hujurat ayat 13

Ayat-ayat pilihan 6.2 Mengartikan QS Al-Maidah ayat 3 dan Al-Hujurat ayat 13
Aqidah
7. Meyakini adanya Qadha 7.1 Menunjukkan contoh-contoh Qadha dan Qadar

dan Qadar 7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap Qadha dan Qadar
Tarikh
8. Menceritakan kisah 8.1 Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin

kaum Muhajirin dan 8.2 Menceritakan perjuangan kaum Anshar
kaum Anshar

Akhlak
9. Membiasakan perilaku 9.1 Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum Muhajirin

terpuji dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik
9.2 Meneladani perilaku tolong-menolong kaum Anshar dalam

kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik
Fiqih
10. Mengetahui kewajiban 10.1 Menyebutkan macam-macam zakat

zakat 10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas I, Semester 1
Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menerapkan hidup rukun 1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan
dalam perbedaan suku bangsa
1.2 Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di

rumah dan di sekolah
1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
2. Membiasakan tertib di 2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di

rumah dan di sekolah sekolah
2.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah
Kelas I, Semester 2

3. Menerapkan hak anak di 3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar
rumah dan di sekolah dengan gembira dan didengar pendapatnya
3.2 Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah
4. Menerapkan kewajiban 4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah

anak di rumah dan di 4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat
sekolah
1. Membiasakan hidup 1.1 Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan
bergotong royong tolong menolong
1.2 Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan tolong

menolong di rumah dan di sekolah
2. Menampilkan sikap cinta 2.1 Mengenal pentingnya lingkungan alam seperti dunia
lingkungan tumbuhan dan dunia hewan
2.2 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam
3. Menampilkan sikap 3.1 Mengenal kegiatan bermusyawarah

demokratis 3.2 Menghargai suara terbanyak (mayoritas)
3.3 Menampilkan sikap mau menerima kekalahan
4. Menampilkan nilai-nilai 4.1 Mengenal nilai kejujuran, kedisiplinan, dan senang

Pancasila bekerja dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Melaksanakan perilaku jujur, disiplin, dan senang

bekerja dalam kegiatan sehari-hari
1. Mengamalkan makna 1.1 Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan satu
Sumpah Pemuda bahasa
1.2 Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam

kehidupan sehari-hari
2. Melaksanakan norma yang 2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan

berlaku di masyarakat masyarakat sekitar
2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku di

lingkungan masyarakat sekitar
2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di

lingkungan masyarakat sekitar
3. Memiliki harga diri 3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri

sebagai individu 3.2 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai

diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri
sendiri dan lain lain
3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga diri
4. Memiliki kebanggaan 4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti

sebagai bangsa Indonesia kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan
4.2. Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia

Kelas IV, Semester 1
1. Memahami sistem 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan

pemerintahan desa dan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan
pemerintah kecamatan 1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan
pemerintah kecamatan
2. Memahami sistem 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan

pemerintahan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi
kabupaten, kota, dan 2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota,
provinsi dan provinsi
3. Mengenal sistem 3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan

pemerintahan tingkat pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR,
pusat Presiden, MA, MK dan BPK dll.
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat,

seperti Presiden, Wakil Presiden dan para Menteri
4. Menunjukkan sikap 4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di

terhadap globalisasi di lingkungannya
lingkungannya 4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah
ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional
4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang

terjadi di lingkungannya
Kelas V, Semester 1

1. Memahami pentingnya 1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik
keutuhan Negara Indonesia
Kesatuan Republik 1.2 Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan
Indonesia (NKRI) Republik Indonesia
1.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga

keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
2. Memahami peraturan 2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan

perundang-undangan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah
tingkat pusat dan daerah 2.2 Memberikan contoh peraturan perundang-undangan
tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, anti korupsi,

lalu lintas, larangan merokok
Kelas V, Semester 2
3. Memahami kebebasan 3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi

berorganisasi 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah
dan masyarakat
3.3 Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di

sekolah
4. Menghargai keputusan 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama

bersama 4.2 Mematuhi keputusan bersama

1. Menghargai nilai-nilai 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses
juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
perumusan Pancasila 1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam
sebagai Dasar Negara proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan

dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara dalam kehidupan sehari-hari
2. Memahami sistem 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada

pemerintahan Republik 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai
Indonesia UUD 1945 hasil amandemen
2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan

pusat dan daerah
3. Memahami peran 3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negara Asia

Indonesia dalam Tenggara
lingkungan negara- 3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan
negara di Asia Tenggara negara-negara di Asia Tenggara
4. Memahami peranan 4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas
politik luar negeri dan aktif
Indonesia dalam era 4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri
globalisasi Indonesia dalam percaturan internasional
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
Kelas I, Semester 1

Mendengarkan
1. Memahami bunyi bahasa, 1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa

perintah, dan dongeng 1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau
yang dilisankan petunjuk sederhana
1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita
Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran, 2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat

perasaan, dan informasi, sederhana dan bahasa yang santun
secara lisan dengan 2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat
perkenalan dan tegur sapaan yang tepat dan bahasa yang santun
sapa, pengenalan benda
2.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan fungsi
dan fungsi anggota
anggota tubuh dengan kalimat sederhana
tubuh, dan deklamasi
2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan
intonasi yang sesuai
Membaca
3. Memahami teks pendek 3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal
dengan membaca nyaring yang tepat
3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal

dan intonasi yang tepat
Menulis
4. Menulis permulaan 4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan

dengan menjiplak, bentuk huruf
menebalkan, mencontoh, 4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran,
melengkapi, dan dan bentuk huruf
menyalin
4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana
dari buku atau papan tulis dengan benar
4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai

berdasarkan gambar

Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas
Kelas I, Semester 2
Mendengarkan
5. Memahami wacana lisan 5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-benda di

tentang deskripsi benda- sekitar
benda di sekitar dan 5.2 Menyebutkan isi dongeng
dongeng
Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran, 6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri
perasaan, dan informasi sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti
secara lisan dengan 6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan
gambar, percakapan menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah
sederhana, dan dongeng dikuasai
6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang

suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana
6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat

yang disukai dengan ekspresi yang sesuai
Membaca
7. Memahami teks pendek 7.1 Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yang
dengan membaca lancar terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang tepat
dan membaca puisi anak 7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4 baris
dengan lafal dan intonasi yang tepat
Menulis
8. Menulis permulaan 8.1 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru

dengan huruf tegak dengan huruf tegak bersambung
bersambung melalui

kegiatan dikte dan 8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak
menyalin bersambung

Mendengarkan
1. Memahami teks pendek 1.1 Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau

dan puisi anak yang kalimat sendiri isi teks pendek
dilisankan 1.2 Mendeskripsikan isi puisi
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan

pikiran, perasaan, dan pilihan kata yang tepat dan santun berbahasa
pengalaman secara lisan 2.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasa
melalui kegiatan yang mudah dipahami orang lain
bertanya, bercerita, dan
2.3 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang tepat
deklamasi.
Membaca
3. Memahami teks 3.1 Menyimpulkan isi teks pendek (10-15 kalimat)

pendek dengan yang dibaca dengan membaca lancar
membaca lancar dan 3.2 Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca
membaca puisi anak
Menulis
4. Menulis permulaan 4.1 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang

melalui kegiatan tepat
melengkapi cerita dan 4.2 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru
dikte dengan menggunakan huruf tegak bersambung dan
memperhatikan penggunaan huruf kapital dan tanda
titik

Mendengarkan
Memahami pesan pendek 5.1 Menyampaikan pesan pendek yang didengarnya

dan dongeng yang kepada orang lain
dilisankan 5.2 Menceritakan kembali isi dongeng yang
didengarnya
Berbicara
Mengungkapkan secara 6.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar

lisan beberapa informasi sesuai ciri-cirinya dengan menggunakan kalimat
dengan mendeskripsikan yang mudah dipahami orang lain
benda dan bercerita 6.2 Menceritakan kembali cerita anak yang
didengarkan dengan menggunakan kata-kata sendiri
Membaca
Memahami ragam wacana 7.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat) dengan
tulis dengan membaca memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat
nyaring dan membaca 7.2 Menyebutkan isi teks agak panjang (20-25 kalimat)
dalam hati yang dibaca dalam hati
Menulis
Menulis permulaan dengan 8.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di

mendeskripsikan benda di sekitar secara sederhana dengan bahasa tulis
sekitar dan menyalin puisi 8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak
anak bersambung yang rapi

Mendengarkan
1. Memahami 1.1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang

penjelasan tentang disampaikan secara lisan
petunjuk dan cerita anak 1.2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang
yang dilisankan disampaikan secara lisan
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan

pikiran, perasaan, dengan menggunakan kalimat yang runtut dan
pengalaman, dan mudah dipahami
petunjuk dengan 2.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan
bercerita dan sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah
memberikan dipahami
tanggapan/saran
2.3 Memberikan tanggapan dan saran sederhana
terhadap suatu masalah dengan menggunakan
kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat
Membaca
3. Memahami teks 3.1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan lafal
dengan membaca dan intonasi yang tepat
nyaring, membaca 3.2 Menjelaskan isi teks (100- 150 kata) melalui
intensif, dan membaca
membaca intensif
dongeng
3.3 Menceritakan isi dongeng yang dibaca
Menulis
4. Mengungkapkan 4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang

pikiran, perasaan, dan tersedia dengan memperhatikan penggunaan ejaan
informasi dalam bentuk 4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar
paragraf dan puisi

Mendengarkan
5. Memahami cerita 5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita

dan teks drama anak pengalaman teman yang didengarnya
yang dilisankan 5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari
pembacaan teks drama anak yang didengarnya
Berbicara
6. Mengungkapkan 6.1 Melakukan percakapan melalui telepon/alat

pikiran, perasaan, dan komunikasi sederhana dengan menggunakan
pengalaman secara lisan kalimat ringkas
dengan bertelepon dan 6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami,
bercerita dilihat, atau didengar
Membaca
7. Memahami teks 7.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang

dengan membaca intensif isi teks agak panjang (150-200 kata) yang dibaca
(150-200 kata) dan secara intensif
membaca puisi 7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat
Menulis
8. Mengungkapkan 8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar

pikiran, perasaan, dan seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang
informasi dalam tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan,
karangan sederhana dan huruf kapital, dan tanda titik
puisi 8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan pilihan
kata yang menarik

Mendengarkan
1. Mendengarkan 1.1 Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan

penjelasan tentang yang didengar
petunjuk denah dan 1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis
simbol daerah/lambang penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps
korps
Berbicara
2. Mendeskripsikan secara 2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau

lisan tempat sesuai gambar dengan kalimat yang runtut
denah dan petunjuk 2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat
penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar
Membaca
3. Memahami teks agak 3.1 Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-
panjang (150-200 kata), 200 kata) dengan cara membaca sekilas
petunjuk pemakaian, 3.2 Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk
makna kata dalam pemakaian yang dibaca
kamus/ensiklopedi
3.3 Menemukan makna dan informasi secara tepat
dalam kamus/ensiklopedi melalui membaca
memindai
Menulis
4. Mengungkapkan 4.1 Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan

pikiran, perasaan, dan memperhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua,
informasi secara tertulis dan tanda petik)
dalam bentuk 4.2 Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau
percakapan, petunjuk, penjelasan tentang cara membuat sesuatu
cerita, dan surat
4.3 Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang)
dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat
sehingga menjadi cerita yang padu
4.4 Menulis surat untuk teman sebaya tentang

pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik
dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan

(huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)
Mendengarkan
5. Mendengarkan 5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang

pengumuman dan dibacakan
pembacaan pantun 5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan
lafal dan intonasi yang tepat
Berbicara
6. Mengungkapkan 6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang

pikiran, perasaan, dan tepat
informasi dengan 6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui
berbalas pantun dan telepon sesuai dengan isi pesan
bertelepon
Membaca
7. Memahami teks melalui 7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf
membaca intensif, melalui membaca intensif
membaca nyaring, dan 7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman dengan
membaca pantun lafal dan intonasi yang tepat
7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan

dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menulis
8. Mengungkapkan 8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik

pikiran, perasaan, dan sederhana dengan memperhatikan penggunaan
informasi secara tertulis ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)
dalam bentuk karangan, 8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang baik
pengumuman, dan dan benar serta memperhatikan penggunaan
pantun anak ejaan
8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang

berbagai tema (persahabatan, ketekunan,
kepatuhan, dll.) sesuai dengan ciri-ciri pantun

Kelas V, Semester 1
Mendengarkan
1. Memahami penjelasan 1.1 Menanggapi penjelasan narasumber (petani,

narasumber dan cerita pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan
rakyat secara lisan memperhatikan santun berbahasa
1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita rakyat

yang didengarnya
Berbicara
2. Mengungkapkan 2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan

pikiran, pendapat, memberikan saran pemecahannya dengan
perasaan, fakta secara memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa
lisan dengan 2.2 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan dengan
menanggapi suatu bahasa runtut, baik, dan benar
persoalan, menceritakan
2.3 Berwawancara sederhana dengan narasumber
hasil pengamatan, atau
(petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan
berwawancara
memperhatikan pilihan kata dan santun berbahasa
Membaca
3. Memahami teks dengan 3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal dan
membaca teks intonasi yang tepat
percakapan, membaca 3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca
cepat 75 kata/menit, dan dengan kecepatan 75 kata per menit
membaca puisi
3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang
tepat

Menulis
4. Mengungkapkan 4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan

pikiran, perasaan, memperhatikan pilihan kata dan penggunaan ejaan
informasi, dan 4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara agama,
pengalaman secara kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.) dengan
tertulis dalam bentuk kalimat efektif dan memperhatikan penggunaan
karangan, surat ejaan
undangan, dan dialog
4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga
tertulis
tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya
Kelas V, Semester 2
Berbicara
5. Mengungkapkan pikiran 6.1 Mengomentari persoalan faktual disertai alasan

dan perasaan secara yang mendukung dengan memperhatikan pilihan
lisan dalam diskusi dan kata dan santun berbahasa
bermain drama 6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat
Membaca
6. Memahami teks dengan 7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibaca dengan
membaca sekilas, membaca sekilas
membaca memindai, dan 7.2 Menemukan informasi secara cepat dari berbagai
membaca cerita anak teks khusus (buku petunjuk telepon, jadwal
perjalanan, daftar susunan acara, daftar menu, dll.)
yang dilakukan melalui membaca memindai
7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa

kalimat

Menulis
7. Mengungkapkan 8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan

pikiran, perasaan, memperhatikan penggunaan ejaan
informasi, dan fakta 8.2 Menulis laporan pengamatan atau kunjungan
secara tertulis dalam berdasarkan tahapan (catatan, konsep awal,
bentuk ringkasan, perbaikan, final) dengan memperhatikan
laporan, dan puisi bebas penggunaan ejaan
8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang tepat

Mendengarkan
1. Memahami teks dan 1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang
cerita anak yang dibacakan
dibacakan 1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak , latar, tema atau
amanat dari cerita anak yang dibacakan
Berbicara
2. Memberikan 2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh

informasi dan tanggapan dari berbagai media dengan bahasa yang runtut,
secara lisan baik dan benar
2.2Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal

disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang
santun
Membaca
3. Memahami teks dengan 3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu
membaca intensif dan laporan hasil pengamatan/kunjungan
membaca sekilas 3.2 Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus
(majalah anak, koran, dll.)
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran, 4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota,

perasaan, dan informasi wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dll.)
secara tertulis dalam dengan benar
bentuk formulir, 4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau yang
ringkasan, dialog, dan didengar
parafrase
4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topik
dengan memperhatikan penggunaan ejaan
4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan

tetap memperhatikan makna puisi

Mendengarkan
5. Memahami wacana lisan 5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari
tentang berita dan drama televisi atau radio
pendek 5.2 Menceritakan isi drama pendek yang disampaikan
secara lisan
Berbicara
6. Mengungkapkan pikiran, 6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai keperluan

perasaan, dan informasi (acara perpisahan, perayaan ulang tahun, dll.)
dengan berpidato, dengan lafal, intonasi, dan sikap yang tepat
melaporkan isi buku, dan
6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul,
baca puisi pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan
kalimat yang runtut
6.3 Membacakan puisi karya sendiri dengan ekspresi

yang tepat
Membaca
7. Memahami teks dengan 7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks melalui
membaca intensif dan membaca intensif
membaca teks drama 7.2 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar,
tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks drama
anak
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran 8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan,

dan informasi secara ulang tahun, perayaan sek87olah, dll.) dengan
tertulis dalam bentuk bahasa yang baik dan benar, serta memperhatikan
naskah pidato dan surat penggunaan ejaan
resmi 8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan pilihan
kata sesuai dengan orang yang dituju

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Matematika
Kelas I, Semester 1
Bilangan
1. Melakukan penjumlahan 1.1 Membilang banyak benda
1.2 Mengurutkan banyak benda
dan pengurangan bilangan
1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan
sampai 20
bilangan sampai 20
1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan sampai 20

Geometri dan Pengukuran

2. Menggunakan pengukuran 2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam),
waktu dan panjang hari, dan jam (secara bulat)
2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsung
2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat
sehari-hari (pendek, panjang) dan
membandingkannya
waktu dan panjang
3. Mengenal beberapa bangun 3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang

ruang sederhana (balok, prisma, tabung, bola, dan
kerucut)
3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang
sejenis menurut besarnya
Kelas I, Semester 2
Standar kompetensi Kompetensi Dasar
Bilangan
4. Melakukan penjumlahan 4.1 Membilang banyak benda
4.2 Mengurutkan banyak benda
4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan
sampai dua angka dalam 4.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan
pemecahan masalah bilangan dua angka
4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran dan
pengelompokan
4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan bilangan dua
angka

5. Menggunakan pengukuran 5.1 Membandingkan berat benda (ringan, berat)
berat
berat benda

6. Mengenal bangun datar 6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran
6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut
sederhana
bentuknya
Bilangan
1. Melakukan penjumlahan 1.1 Membandingkan bilangan sampai 500
1.2 Mengurutkan bilangan sampai 500
1.3 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan, dan
sampai 500
satuan
1.4 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
sampai 500

2. Menggunakan pengukuran 2.1 Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan jam
2.2 Menggunakan alat ukur panjang tidak baku dan
waktu, panjang dan berat
baku (cm, m) yang sering digunakan
2.3 Menggunakan alat ukur berat
berat benda

Bilangan
3. Melakukan perkalian dan 3.1 Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya
pembagian bilangan sampai bilangan dua angka
3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka
dua angka
3.3 Melakukan operasi hitung campuran

4. Mengenal unsur-unsur 4.1 Mengelompokkan bangun datar
4.2 Mengenal sisi-sisi bangun datar
bangun datar sederhana
4.3 Mengenal sudut-sudut bangun datar

Bilangan
1. Melakukan operasi hitung 1.1 Menentukan letak bilangan pada garis bilangan
1.2 Melakukan penjumlahan dan pengurangan tiga
bilangan sampai tiga angka
angka
1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan tiga
angka dan pembagian bilangan tiga angka
1.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang
berkaitan dengan uang

2. Menggunakan pengu-kuran 2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya
waktu, panjang dan berat (meteran, timbangan, atau jam)
2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan masalah
2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar
satuan panjang, dan antar satuan berat
Bilangan
3. Memahami pecahan 3.1 Mengenal pecahan sederhana
3.2 Membandingkan pecahan sederhana
sederhana dan penggu-
3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
naannya dalam pemecahan
pecahan sederhana
masalah

4. Memahami unsur dan sifat- 4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar sederhana
sifat bangun datar sederhana menurut sifat atau unsurnya
4.2 Mengidentikasi berbagai jenis dan besar sudut
5. Menghitung keliling, luas 5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang
5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang
persegi dan persegi panjang,
serta penggunaannya dalam
keliling, luas persegi dan persegi panjang
pemecahan masalah

Bilangan
1. Memahami dan menggu-
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
nakan sifat-sifat operasi 1.2 Mengurutkan bilangan
hitung bilangan dalam 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian
pemecahan masalah 1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan
1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang
2. Memahami dan menggu- 2.1 Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan

2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
nakan faktor dan keli-patan
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
dan faktor persekutuan terbesar (FPB)

KPK dan FPB

3. Menggunakan pengukuran 3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku
sudut, panjang, dan berat dan satuan derajat
3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar
satuan panjang, dan antar satuan berat
satuan waktu, panjang dan berat
satuan kuantitas
4. Menggunakan konsep 4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan

keliling dan luas bangun segitiga
datar sederhana dalam
keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
pemecahan masalah
Bilangan
5. Menjumlahkan dan 5.1 Mengurutkan bilangan bulat
5.2 Menjumlahkan bilangan bulat
mengurangkan bilangan
5.3 Mengurangkan bilangan bulat
bulat 5.3 Melakukan operasi hitung campuran
6. Menggunakan pecahan 6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan
6.3 Menjumlahkan pecahan
6.4 Mengurangkan pecahan
pecahan
7. Menggunakan lambang 7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan
bilangan Romawi
Romawi dan sebaliknya


8. Memahami sifat bangun 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana
8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
ruang sederhana dan
8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar
hubungan antar bangun
simetris
datar 8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar

Kelas V, Semester 1
Bilangan
1. Melakukan operasi hitung 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk
bilangan bulat dalam penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan, dan
pemecahan masalah penaksiran
1.2 Menggunakan faktor prima untuk menentukan
KPK dan FPB
1.3 Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat
1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana
operasi hitung, KPK dan FPB

2. Menggunakan pengukuran 2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan
waktu, sudut, jarak, dan notasi 24 jam
2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu
kecepatan dalam pemecahan
2.3 Melakukan pengukuran sudut
masalah 2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan
waktu, jarak, dan kecepatan
3. Menghitung luas bangun 3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-layang

datar sederhana dan
luas bangun datar
menggunakannya dalam
pemecahan masalah
4. Menghitung volume kubus 4.1 Menghitung volume kubus dan balok

dan balok dan
volume kubus dan balok
menggunakannya dalam
pemecahan masalah
Kelas V, Semester 2

Bilangan
5. Menggunakan pecahan 5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal
dalam pemecahan masalah serta sebaliknya
5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk
pecahan
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah
perbandingan dan skala

6. Memahami sifat-sifat 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
bangun dan hubungan antar
6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang
bangun
sederhana
6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan simetri
bangun datar dan bangun ruang sederhana

Bilangan
1. Melakukan operasi hitung 1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk
bilangan bulat dalam operasi campuran, FPB dan KPK
1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan
pemecahan masalah
kubik
1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi
hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat

2. Menggunakan pengukuran 2.1 Mengenal satuan debit
volume per waktu dalam
satuan debit
pemecahan masalah
3. Menghitung luas segi 3.1 Menghitung luas segi banyak yang merupakan
banyak sederhana, luas gabungan dari dua bangun datar sederhana
3.2 Menghitung luas lingkaran
lingkaran, dan volume
3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung
prisma segitiga
lingkaran
Pengolahan Data
4. Mengumpulkan dan 4.1 Mengumpulkan dan membaca data
4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel
mengolah data
4.3 Menafsirkan sajian data

Bilangan
5. Melakukan operasi hitung 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan
5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal
pecahan dalam pemecahan
5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau
masalah
kuantitas tertentu
5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan
berbagai bentuk pecahan
5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala

6. Menggunakan sistem 6.1 Membuat denah letak benda
6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda
koordinat dalam pemecahan
6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat
masalah
Kartesius
Pengolahan Data
7. Menyelesaikan masalah 7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram
yang berkaitan dengan data gambar, batang dan lingkaran
7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus
sekumpulan data
7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai
tertinggi dan terendah
7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas I, Semester 1
Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan

1. Mengenal anggota 1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta

tubuh dan cara perawatannya
kegunaannya, serta 1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan
cara perawatannya kuat (makanan, air, pakaian, udara, lingkungan sehat)
1.3 Membiasakan hidup sehat
2. Mengenal cara 2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap sehat
memelihara 2.2 Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak
lingkungan agar tetap sehat
sehat
2.2 Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewan
peliharaan dan lingkungan sekitar
Benda dan Sifatnya
3. Mengenal berbagai 3.1 Mengidentifikasi benda yang ada di lingkungan sekitar

sifat benda dan berdasarkan cirinya melalui pengamatan
kegunaannya melalui 3.2 Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya
pengamatan perubahan
3.3 Mengidentifikasi kegunaan benda di lingkungan sekitar
bentuk benda

Kelas I, Semester 2
Energi dan
Perubahannya
4. Mengenal berbagai 4.1 Membedakan gerak benda yang mudah bergerak dengan
bentuk energi dan yang sulit bergerak melalui percobaan
manfaatnya dalam 4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak (batere,
kehidupan sehari-hari per/pegas, dorongan tangan, dan magnet)
Bumi dan Alam Semesta
5. Mengenal berbagai 5.1 Mengenal berbagai benda langit melalui pengamatan

benda langit dan 5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita
peristiwa alam (cuaca
5.3 Membedakan pengaruh musim kemarau dengan musim
dan musim) serta
hujan terhadap kegiatan manusia
pengaruhnya terhadap
kegiatan manusia.

Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan
1. Mengenal bagian- 1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan di

bagian utama tubuh sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan
hewan dan tumbuhan, 1.2 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada
pertumbuhan hewan pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (dari
dan tumbuhan serta biji menjadi tanaman)
berbagai tempat hidup
1.3 Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk hidup
makhluk hidup
(air, tanah dan tempat lainnya)
1.4 Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkan

dan membahayakan
Benda dan Sifatnya
2. Mengenal berbagai 2.1 Mengidentifikasi ciri–ciri benda padat dan cair yang ada
bentuk benda dan di lingkungan sekitar
kegunaannya serta 2.2 Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda
perubahan wujud yang (plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat dari kondisi
dapat dialaminya tertentu
2.3 Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal dan

kegunaannya melalui pengamatan

Energi dan
Perubahannya
3. Mengenal berbagai 3.1 Mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas, listrik,

sumber energi yang cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar
sering dijumpai dalam 3.3 Mengidentifikasi jenis energi yang paling sering digunakan
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar dan cara menghematnya
dan kegunaannya
4. Memahami peristiwa 4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang

alam dan pengaruh dan sore hari
matahari dalam 4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari

Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan
1. Memahami ciri-ciri 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

dan kebutuhan 1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana
makhluk hidup serta
1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk
hal-hal yang
hidup dan hal-hal yang mempengaruhi pertumbuhan dan
mempengaruhi
perkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi,
perubahan pada
istirahat dan olah raga)
makhluk hidup
2. Memahami kondisi 2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungan

lingkungan yang tidak sehat berdasarkan pengamatan
berpengaruh terhadap 2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruh
kesehatan, dan upaya terhadap kesehatan
menjaga kesehatan
2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitar
lingkungan
Benda dan Sifatnya
3. Memahami sifat-sifat, 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan

perubahan sifat benda pengamatan meliputi benda padat, cair, dan gas
dan kegunaannya 3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk,
dalam kehidupan warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat dari
sehari-hari pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka
3.3 Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca, dan

kertas

Energi dan
Perubahannya
4. Memahami berbagai 4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda

cara gerak benda, dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran
hubungannya dengan 4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh
energi dan sumber energi panas, gerak, getaran dalam kehidupan sehari-hari
energi
4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan kegunaannya
5. Menerapkan konsep 5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi
energi gerak angin dapat diubah menjadi energi gerak
5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan

sehari-hari

Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan
1. Memahami hubungan 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh

antara struktur organ manusia dengan fungsinya
tubuh manusia dengan 1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
fungsinya, serta
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera
pemeliharaannya
dengan fungsinya
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera
2. Memahami hubungan 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan

antara struktur bagian dengan fungsinya
tumbuhan dengan 2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan
fungsinya dengan fungsinya
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan

dengan fungsinya
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
3. Menggolongkan hewan, 3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan

berdasarkan jenis 3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis
makanannya makanannya
4. Memahami daur hidup 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di

beragam jenis makhluk lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupu-kupu,
hidup kucing
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan,

misalnya kucing, ayam, ikan
5. Memahami hubungan 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis)

sesama makhluk hidup dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup
dan antara makhluk (rantai makanan)
hidup dengan 5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan
lingkungannya lingkungannya

Benda dan Sifatnya
6. Memahami beragam sifat 6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas
dan perubahan wujud memiliki sifat tertentu
benda serta berbagai cara 6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat
penggunaan benda  cair; cair  gas  cair; padat  gas
berdasarkan sifatnya
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan
kegunaannya

Energi dan Perubahannya
7. Memahami gaya dapat 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan
mengubah gerak dan/atau tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda
bentuk suatu benda 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan
tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda
8. Memahami berbagai 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di
bentuk energi dan cara lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya
penggunaannya dalam 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara
kehidupan sehari-hari penggunaannya
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan

perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya
roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan

alat musik
9. Memahami 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi

perubahan 9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari
kenampakan hari ke hari
permukaan bumi dan
benda langit
10. Memahami perubahan 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan

lingkungan fisik dan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan
pengaruhnya terhadap gelombang air laut)
daratan 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik
terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan

(erosi, abrasi, banjir, dan longsor)
11. Memahami hubungan 11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan
antara sumber daya alam lingkungan
dengan lingkungan, 11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan
teknologi, dan masyarakat teknologi yang digunakan
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap

pelestarian lingkungan

Kelas V, Semester 1
Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan
1. Mengidentifikasi fungsi 1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan manusia

organ tubuh manusia dan 1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya
hewan ikan dan cacing tanah
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan

hubungannya dengan makanan dan kesehatan
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah

manusia
2. Memahami cara 2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan

tumbuhan hijau membuat 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada
makanan tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
3. Mengidentifikasi cara 3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan

makhluk hidup tertentu untuk mempertahankan hidup
menyesuaikan diri 3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan
dengan lingkungan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup
Benda dan Sifatnya
4. Memahami hubungan 4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan

antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan kertas
penyusunnya dan 4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat
perubahan sifat benda benda, baik sementara maupun tetap
sebagai hasil suatu
proses

Kelas V, Semester 2
5. Memahami hubungan 5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi
antara gaya, gerak, dan melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
energi, serta fungsinya 5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat
pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
6. Menerapkan sifat-sifat 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

cahaya melalui kegiatan 6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa
membuat suatu dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
karya/model
7. Memahami perubahan 7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena

yang terjadi di alam pelapukan
dan hubungannya 7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
dengan penggunaan
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi
sumber daya alam
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang
dapat mempengaruhinya
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia

dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat

mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)

Makhluk Hidup dan

Proses Kehidupan
1. Memahami hubungan 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang

antara ciri-ciri makhluk dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan
hidup dengan lingkungan hidupnya
tempat hidupnya 1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang
dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga)
dengan lingkungan hidupnya
2. Memahami cara 2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia

perkembangbiakan dari bayi sampai lanjut usia
makhluk hidup 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-
laki dan perempuan
2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan

hewan
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia
3. Memahami pengaruh 3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat

kegiatan manusia mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)
terhadap keseimbangan 3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering
lingkungan dimanfaatkan manusia yang mengarah pada
ketidakseimbangan lingkungan
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering

dimanfaatkan manusia yang mengarah pada
ketidakseimbangan lingkungan
4. Memahami pentingnya 4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati
pelestarian jenis makhluk kepunahan
hidup untuk mencegah 4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk
kepunahan hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan
kehidupan masyarakat

Benda dan Sifatnya
5. Memahami saling 5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas

hubungan antara suhu, dari berbagai benda
sifat hantaran dan
kegunaan benda
5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan
sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan panas
6. Memahami faktor 6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda

penyebab perubahan (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan
benda 6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan
benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu,
plastik) dalam kehidupan sehari-hari

7. Mempraktikkan pola 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara

penggunaan dan gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model
perpindahan energi traktor sederhana energi pegas)
7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan

energi listrik
8. Memahami pentingnya 8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi

penghematan energi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari
8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi

listrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu lintas/ kapal
terbang/mobil-mobilan/model penerangan rumah)
9. Memahami matahari 9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata
sebagai pusat tata surya surya
dan interaksi bumi dalam 9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan
tata surya revolusi bulan
9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender

Hijriah
Standar Kompetensi dan Kompetensi Standar Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas 1, Semester 1
1. Memahami identitas diri 1.1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat
dan keluarga, serta sikap 1.2 Menceriterakan pengalaman diri
saling menghormati
1.3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga
dalam kemajemukan
keluarga 1.4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga
Kelas 1, Semester 2
2. Mendeskripsikan 2.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang dialami

lingkungan rumah sendiri di lingkungan keluarga
2.2 Mendeskripsikan letak rumah
2.3 Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam

menjaga kebersihan rumah

1. Memahami peristiwa 1.1 Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga

penting dalam keluarga miliknya
secara kronologis 1.2 Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga
sebagai sumber cerita
1.3 Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga secara

kronologis
2 Memahami kedudukan 2.1 Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota

dan peran anggota dalam keluarga
keluarga dan lingkungan 2.2 Menceritakan pengalamannya dalam melaksanakan
tetangga peran dalam anggota keluarga
2.3 Memberi contoh bentuk-bentuk kerjasama di

lingkungan tetangga

1. Memahami lingkungan 1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar

dan melaksanakan rumah dan sekolah
kerjasama di sekitar 1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar
rumah dan sekolah rumah
1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan sekolah
1.4 Melakukan kerjasama di lingkungan rumah, sekolah, dan

kelurahan/desa
2. Memahami jenis 2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan

pekerjaan dan 2.2 Memahami pentingnya semangat kerja
penggunaan uang
2.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan
sekolah
2.4 Mengenal sejarah uang
2.5 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan kebutuhan

1. Memahami sejarah, 1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota,

kenampakan alam, dan provinsi) dengan menggunakan skala sederhana
keragaman suku bangsa
1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan
di lingkungan
kabupaten/kota dan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya dengan
provinsi keragaman sosial dan budaya
1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam
serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di
lingkungan setempat
1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
setempat (kabupaten/kota, provinsi)
1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di

lingkungan setempat (kabupaten/kota, provinsi) dan
menjaga kelestariannya
1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh
di lingkungannya

2. Mengenal sumber daya 2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan
alam, kegiatan ekonomi, sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya
dan kemajuan teknologi 2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan
di lingkungan kesejahteraan masyarakat
kabupaten/kota dan
2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi,
provinsi
komunikasi, dan transportasi serta pengalaman
menggunakannya
2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

Kelas V, Semester 1
1. Menghargai berbagai 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang

peninggalan dan tokoh berskala nasional dari masa Hindu-Budha dan Islam di
sejarah yang berskala Indonesia
nasional pada masa 1.2 Menceriterakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-
Hindu-Budha dan Budha dan Islam di Indonesia
Islam, keragaman
1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta
kenampakan alam dan
pembagian wilayah waktu di Indonesia dengan
suku bangsa, serta
menggunakan peta/atlas/globe dan media lainnya
kegiatan ekonomi di
Indonesia 1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di
Indonesia
1.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di

Indonesia
Kelas V, Semester 2
2. Menghargai peranan 2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada

tokoh pejuang dan masa penjajahan Belanda dan Jepang
masyarakat dalam 2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam
mempersiapkan dan mempersiapkan kemerdekaan Indonesia
mempertahankaan
2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam
kemerdekaan Indonesia
memproklamasikan kemerdekaan
2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam

mempertahankan kemerdekaan

1. Memahami 1.1 Mendeskripsikan perkembangan sistem administrasi

perkembangan wilayah wilayah Indonesia
Indonesia, kenampakan 1.2 Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial
alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga
negara-negara di Asia
1.3 Mengidentifikasi benua-benua
Tenggara, serta benua-
benua
2. Memahami gejala 2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di

alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga
Indonesia dan sekitarnya 2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam
3. Memahami peranan 3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era global dan
bangsa Indonesia di era dampak positif serta negatifnya terhadap kehidupan
global bangsa Indonesia
3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia

sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Keterampilan
Kelas I, Semester 1

Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di
alam sekitar
1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

unsur rupa pada benda di alam sekitar
2. Mengekspresikan diri melalui 2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar

karya seni rupa ekspresif
2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik

menggunting/menyobek
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari

berbagai sumber bunyi yang dihasilkan
tubuh manusia
3.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan

sumber bunyi yang dihasilkan tubuh
manusia

sumber bunyi yang dihasilkan tubuh
manusia
4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Menampilkan permainan pola irama

karya seni musik sederhana
4.2 Mengekspresikan diri melalui vokal
4.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik

atau sumber bunyi yang dihasilkan tubuh
manusia
4.4 Melafalkan lagu anak-anak
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak secara

individual, kelompok maupun klasikal

Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam

melaksanakan gerak di tempat
5.2 Menampilkan gerak tari menurut tingkatan

tinggi rendah

gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah
6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menanggapi rangsangan bunyi dengan

karya seni tari gerakan spontan
6.2 Menampilkan unsur gerak tari di depan

penonton
Keterangan
Unsur rupa: Meliputi titik, garis, bidang, warna, dan bentuk (volume, ruang).
Dimensi : Bermakna ukuran. Dua dimensi mengacu pada benda yang memiliki dua ukuran
yakni panjang dan lebar. Tiga Dimensi mengacu pada benda yang selain memiliki ukuran
panjang dan lebar, juga memiliki ketebalan (isi, volume,ruang).
Gambar ekspresi: Gambar yang dibuat dengan maksud menyatakan gagasan/perasaan sendiri,
tidak meniru orang lain. Tema disesuaikan dengan situasi atau kondisi yang aktual.
Teknik menggunting/menyobek: Teknik berkarya seni rupa dengan menciptakan berbagai

bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/menyobek bahan semacam kertas/karton.
Elemen musik: Terdiri atas empat unsur yakni: (1) pitch (nada, melodi, harmoni), (2) tempo
(irama), (3) Warna suara, dan (4) dinamika (keras-lembut).
Dinamik: Semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras lembut).
Sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia: siulan, tepukan tangan, dsb.
Alat musik: Alat musik dapat dibedakan atas: (1) Alat musik Nusantara atau biasa pula disebut
alat musik tradisional yakni alat musik yang dianggap milik etnis di wilayah Nusantara seperti
suling bambu, talempong, talempong, dsb. (2) Alat musik konvensional yakni alat musik
nontradisional seperti gitar, piano, biola, drum, saxophone, dll; (3) Alat musik non

konvensional yakni segala alat/bahan yang dapat menjadi sumber bunyi seperti batu, kayu,
logam, plastik, dsb.
Level: Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerakan tari.
Rangsangan bunyi: Bunyi an yang dimaksudkan untuk menggugah perasaan peserta didik
untuk menggerakkan tubuh
Penonton: teman sekelas, kelas lain, orang tua murid, undangan
Kelas I, Semester 2
Seni Tari
11. Mengapresiasi karya seni tari 11.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam
melaksanakan gerak berpindah tempat
11.2 Menampilkan gerak tari menurut

tingkatan tinggi rendah

gerak tari menurut tingkatan tinggi
rendah
12. Mengekspresikan diri melalui 12.1 Menanggapi dengan gerakan spontan

karya seni tari. rangsangan bunyi
12.2 Merangkaikan gerak tari sesuai iringan

bunyi
12.3 Mengekspresikan diri melalui gerakan

sendiri
Keterangan:
Teknik menempel : Teknik menciptakan karya seni rupa dengan cara

menempelkan berbagai bahan pada bidang datar.
Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.
Sumber bunyi yang dihasilkan alam : Bunyi tetesan air, kicauan burung, dsb.
Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengenal unsur rupa pada karya seni rupa

unsur rupa pada karya seni rupa

karya seni rupa ekspresif
2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak

tunggal
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai

sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda

bukan alat musik
3.2 Membedakan antara nada dengan irama
4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Memeragakan dinamik sederhana

karya seni musik 4.2 Mengekspresikan diri melalui alat
musik/sumber bunyi sederhana
4.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak

dengan atau tanpa iringan sederhana
4.4 Mementaskan permainan musik dengan alat

musik sederhana di depan penonton
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta
5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak

alam semesta
6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menggerakkan tubuh secara spontan
karya seni tari mengikuti bunyi perangsang gerak
6.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam

bentuk gerakan tari
Keterampilan
7. Menerapkan teknologi sederhana 7.1 Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna

dalam keterampilan dari bahan alam
7.2 Menyiapkan bahan alam untuk pembuatan

cat
7.3 Membuat cat pewarna dari bahan alam
Keterangan:
Teknik cetak : Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra)
tidak dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise.
Dalam bahasa Inggeris, teknik cetak disebut printmaking. Pada teknik

cetak tunggal (monoprint), hasil cetakan hanya satu karena klisenya
berubah sesudah digunakan.
Sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat khusus musik: sendok yang
dipukulkan pada botol, tiupan pada kertas yang terjilid, dsb.
Eksplorasi gerak : Adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga
ditemukan berbagai macam gerak baru.
Seni Rupa
8. Mengapresiasi karya seni rupa 8.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada karya
seni rupa

unsur rupa pada karya seni rupa tiga
dimensi
9. Mengekspresikan diri melalui seni 9.1 Mengekspresikan diri melalui gambar

rupa. ekspresi
9.2 Menggunakan klise cetak timbul
9.3 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak

timbul
Seni Musik
10. Mengenal unsur musik 10.1 Mengidentifikasi unsur musik dari

berbagai sumber bunyi yang dihasilkan
alat musik konvensional
10.2 Membedakan antara nada dengan irama
11. Mengekspresikan diri melalui 11.1 Memeragakan dinamik sederhana

karya seni musik 11.2 Mengekspresikan diri melalui alat
musik/sumber bunyi sederhana
11.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak

dengan atau tanpa iringan sederhana

Seni Rupa
Seni Tari
12 Mengapresiasi karya seni tari 12.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta

gerak alam semesta
13. Mengekspresikan diri melalui 13.1 Menggerakkan tubuh secara spontan

karya seni tari mengikuti bunyi perangsang gerak
13.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam

bentuk gerakan tari
13.3 Menyajikan beberapa ragam gerak tari di

depan penonton
Keterampilan
14. Menerapkan teknologi sederhana 14.1 Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna
dalam keterampilan dari bahan buatan yang aman
14.2 Menyiapkan bahan buatan yang aman

untuk pembuatan cat
14.3 Membuat cat pewarna dari bahan buatan

yang aman
Keterangan:
Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan, tekanan,
gesekan, atau tiupan.

Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa
dua dimensi

simbol dalam karya seni rupa dua dimensi

karya seni rupa imajinatif mengenai diri sendiri
2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar

dekoratif dari motif hias daerah setempat
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada

dalam lagu sederhana
3.2 Menghubungkan antara simbol nada

dengan elemen musik

dengan tempo dalam lagu
4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Memainkan alat musik ritmis sederhana

karya seni musik
4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan

lagu anak-anak dengan atau tanpa iringan
sederhana
Seni Tari
5 Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari


simbol yang terkandung dalam karya seni
tari berdasarkan pengamatan terhadap
pertunjukan
6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek

karya seni tari. bertema tanpa iringan
6.2 Menyajikan tarian pendek bertema tanpa

iringan
Keterampilan
7. Membuat benda yang dapat 7.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

digerakkan oleh angin secara benda yang digerakkan oleh angin
sederhana
7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan

oleh angin dari bahan kertas
7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan

oleh angin dari bahan kertas
Keterangan
Simbol : makna yang dikandung. Misalnya merah adalah simbol keberanian.

Motif katak adalah simbol pemanggil hujan.
Gambar dekoratif : Gambar yang dimaksudkan sebagai hiasan. Biasanya menggunakan

motif (tumbuhan, hewan, manusia)yang bentuknya diubah tetapi masih
dikenal ciri khasnya.
Gambar Imajinatif : Gambar yang bersifat hayalan. Gambar imajinatif mengenai diri sendiri
misalnya menggambarkan diri memiliki sayap sehingga dapat terbang
di angkasa.
Simbol Nada : Tanda atau lambang yang telah disepakati misalnya penggunaan notasi
balok atau angka dalam menyuarakan suatu bunyi nada (1 dibaca
sebagai nada do).

Simbol : Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum,
properti, tata rias atau gerakan.
Seni Rupa
8. Mengapresiasi karya seni rupa 8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni
rupa tiga dimensi

simbol dalam karya seni rupa tiga dimensi

karya seni rupa imajinatif mengenai alam sekitar
9.2 Memberi hiasan/warna pada benda tiga

dimensi
Seni Musik
10. Mengapresiasi karya seni musik 10.1 Menjelaskan simbol tempo dalam lagu
10.2 Menjelaskan makna ansambel

dengan elemen musik
10.4 Menghubungkan simbol nada dengan

tempo dalam lagu
11 Mengekspresikan diri melalui 11.1 Memainkan musik dalam bentuk ansambel

karya seni musik dengan alat musik ritmis sederhana
11.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-

anak dengan iringan sederhana
Seni Tari
12 Mengapresiasi karya seni tari 12.1 Menghubungkan gerak, busana, dan

perlengkapan dengan simbol dalam seni
tari


tari berdasarkan pengamatan pertunjukan

tari Nusantara daerah setempat
13. Mengekspresikan diri melalui 13.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek

karya seni tari bertema dengan iringan
13.2 Menyajikan tarian pendek bertema

dengan iringan
13.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni

tari dan musik
Keterampilan
14 Membuat benda yang dapat 14.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

digerakkan oleh angin secara benda yang digerakkan oleh angin
sederhana
14.2 Merancang benda yang dapat digerakkan

oleh angin dari bahan selain kertas
14.3 Membuat benda yang dapat digerakkan

oleh angin dari bahan selain kertas
Keterangan
Simbol : Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum (busana),
properti (peralatan), tata rias atau gerakan.

Seni Rupa
1. Mengapresiasi karya seni rupa. 1.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan
1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa

terapan yang ada di daerah setempat

kesesuaian fungsi karya seni rupa terapan

keartistikan karya seni rupa terapan

karya seni rupa ilustrasi dengan tema benda alam: buah-
buahan, tangkai, kerang, dsb
2.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi dengan

tema benda alam: buah-buahan, tangkai,
kerang, dsb di depan kelas
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu dan
alat musik ritmis

berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis
4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Menyiapkan permainan alat musik ritmis

karya seni musik
4.2 Memainkan alat musik ritmis di depan

penonton
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan

perlengkapan tari Nusantara daerah
setempat


keunikan gerak, busana, dan perlengkapan
seni tari Nusantara daerah setempat
6. Mengekspresikan diri melalui 6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah

karya seni tari setempat
6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah

setempat sesuai dengan iringan di depan
penonton
Keterampilan
7. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan

Nusantara
7.2 Menampilkan perilaku apresiatif terhadap

karya kerajinan Nusantara
8. Membuat karya kerajinan dan 8.1 Merancang karya kerajinan dengan

benda konstruksi. memanfaatkan teknik atau motif hias
Nusantara
8.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan

rancangan yang telah dibuat
8.3 Merancang benda dengan teknik

konstruksi
8.4 Membuat benda dengan teknik konstruksi
Keterangan
Gambar Ilustrasi : Gambar yang menceriterakan tentang suatu benda, hal, atau peristiwa.
Keartistikan : Keindahan karya seni rupa yang tercermin pada berbagai faktor antara
lain keserasian warna, proporsi bentuk, dan kerapian.

Alat musik ritmis : Alat musik yang tidak memiliki nada, misalnya ringbel, tamburin,
gendang. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik
berdasarkan fungsinya.
Tari Nusantara : Tari Nusantara adalah tari yang hidup dan berkembang di seluruh
wilayah Nusantara. Tari Nusantara identik dengan tari tradisional.

Seni Rupa
9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Menjelaskan makna seni rupa murni
9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa

murni yang ada di daerah setempat
9.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap

karya seni rupa murni
10. Mengekspresikan diri melalui 10.1 Membuat relief dari bahan plastis dengan
karya seni rupa pola motif hias
10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat

untuk pameran kelas
10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat

dalam bentuk pameran kelas
Seni Musik
11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Menjelaskan makna dinamika dalam seni
musik
11.2 Mengidentifikasi perbedaan dinamika
11.3 Mengidentifikasi alat musik melodis

dinamika dalam seni music
12. Mengekspresikan diri melalui 12.1 Memainkan alat musik melodis

karya seni musik sederhana
12.2 Menyiapkan penyajian lagu daerah dan

lagu wajib dengan iringan sederhana

12.3 Menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib

dengan iringan sederhana
Seni Tari
13 Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan

perlengkapan tari Nusantara daerah lain

simbol dan keunikan gerak, busana, serta
perlengkapan karya seni tari Nusantara
daerah lain
14. Mengekspresikan diri melalui 14.1 Menyiapkan tari Nusantara daerah lain
karya seni tari sesuai dengan iringan
Memeragakan tari Nusantara daerah lain

14.2
sesuai dengan iringan di depan penonton
Keterampilan
15. Mengapresiasi karya kerajinan 15.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan

Nusantara daerah setempat
Menampilkan sikap apresiatif terhadap

15.2
karya kerajinan Nusantara daerah
setempat
16. Membuat karya kerajinan dan 16.1 Merancang karya kerajinan dengan
benda konstruksi memanfaatkan teknik atau motif hias
Nusantara
16.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan

rancangan sendiri
16.3 Merancang pembuatan benda dengan

teknik konstruksi
16.4 Membuat benda dengan teknik

konstruksi
Keterangan:
Relief : Lukisan timbul yang diciptakan dengan cara memahat atau

membentuk, menempel, memijit, dsb.
Pola motif hias : Motif geometris, tumbuhan, hewan, atau manusia yang dijadikan
sebagai pola hiasan.
Bahan plastis : Bahan lunak yang mudah dibentuk.
Alat musik melodis : Alat musik yang memiliki n2ada misalnya seruling, pianika, rekorder.
Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik
berdasarkan fungsinya.
Kelas V, Semester 1
Seni Musik
3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah
Nusantara
3.2 Menjelaskan makna ansambel sejenis

berbagai musik/lagu daerah Nusantara

4. Mengekspresikan diri melalui 4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis
karya seni musik sederhana dalam bentuk ansambel sejenis
4.2 Mengadakan pementasan perpaduan musik,

tari dan bahasa
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan

perlengkapan seni tari Nusantara daerah lain

karya seni tari Nusantara daerah lain

karya seni tari lain tanpa iringan
6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah lain

tanpa iringan
Keterampilan
7. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mendeskripsi kesesuaian fungsi, kekuatan,

dan keindahan karya kerajinan meronce
Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya

kerajinan meronce
7.2
8. Membuat karya kerajinan dan 8.1 Merancang karya kerajinan meronce

benda permainan 8.2 Membuat karya kerajinan meronce
8.3 Merancang benda permainan yang

digerakkan dengan tali

8.4 Membuat benda permainan yang digerakkan

dengan tali
Keterangan
Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik, biji-bijian, yang
dirangkai dengan benang.
Kelas V, Semester 2
Seni Rupa
9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Mengidentifikasi jenis motif hias pada
karya seni rupa Nusantara daerah
setempat

keunikan motif hias karya seni rupa
10. Mengekspresikan diri melalui 10.1 Membuat topeng secara kreatif dalam
karya seni rupa hal teknik dan bahan
10.2 Mengekspresikan diri melalui gambar

ilustrasi manusia dan kehidupannya
10.3 Menyiapkan karya seni rupa yang

diciptakan untuk pameran kelas
10.4 Menata karya seni rupa yang diciptakan

dalam bentuk pameran kelas/sekolah
Seni Musik
11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu
daerah Nusantara
11.2 Menjelaskan makna ansambel gabungan

berbagai musik/lagu wajib dan daerah
Nusantara
12. Mengekspresikan diri melalui 12.1 Memainkan alat musik ritmis dan
karya seni musik melodis sederhana dalam bentuk
ansambel gabungan
12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah

Nusantara dengan iringan sederhana
untuk dipentaskan di kelas atau di
sekolah
12.3 Mementaskan pertunjukan lagu daerah

Nusantara dengan iringan sederhana di
kelas atau di sekolah
Seni Tari
13 Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan

perlengkapan seni tari Nusantara daerah
lain

karya seni tari Nusantara daerah lain

tari Nusantara daerah lain
14. Mengekspresikan diri melalui seni 14.1 Menyiapkan penyajian tari Nusantara
tari daerah lain dengan iringan
14.2 Menyajikan tari Nusantara daerah lain

dengan iringan
14.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni

musik dan seni tari
Keterampilan
15. Mengapresiasi karya kerajinan 15.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi,

kekuatan, dan keindahan karya kerajinan
makrame
Menampilkan sikap apresiatif terhadap

15.2
karya kerajinan makrame
16. Membuat karya kerajinan dan 16.1 Merancang karya kerajinan makrame
benda permainan
16.2 Membuat karya kerajinan makrame
16.3 Merancang benda permainan yang

16.4 Membuat benda permainan yang
Keterangan
Makrame: Membuat benda pakai/hias dari bahan tali-temali dengan teknik simpul.

Seni Rupa
karya seni rupa Nusantara daerah lain
1.2 Menjelaskan cara membatik

Nusantara daerah lain
2. Mengekspresikan diri melalui 2.1 Membatik dengan teknik sederhana

karya seni rupa 2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar
ilustrasi dengan tema suasana di sekitar
sekolah
2.3 Merancang boneka
2.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan
Seni Musik
3. Mengapresiasi seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik

daerah Nusantara

berbagai ragam musik daerah Nusantara
karya seni musik
4.2 Menyanyikan lagu wajib, daerah dan

Nusantara dengan iringan sederhana
Seni Tari
5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian
5.2 Membandingkan pola lantai gerak tari

5.3 Menganalisis pola lantai gerak tari


karya seni tari setempat dengan pola lantai secara
perorangan dan berkelompok
6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah

setempat dengan pola lantai secara
perorangan dan berkelompok
Keterampilan

anyaman

karya kerajinan anyaman
8. Membuat karya kerajinan 8.1 Membuat kerajinan anyaman
8.2 Merancang benda pakai dari bahan

anyaman
8.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman

Seni Rupa
karya seni rupa Nusantara daerah lain

Nusantara daerah lain

karya seni rupa ilustrasi suasana alam sekitar
10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat

untuk pameran kelas
10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat untuk

pameran kelas
Seni Musik
11. Mengapresiasi karya seni musik 11.1 Membandingkan berbagai lagu dan musik
Nusantara

berbagai lagu dan musik Nusantara
karya seni musik
12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah

dan lagu Nusantara dengan iringan musik
sederhana
Seni Tari
13. Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Membandingkan pola lantai gerak tari
Nusantara

13.2 Menganalisis pola lantai gerak tari

Nusantara berdasarkan pengamatan
14. Mengekspresikan diri melalui 14.1 Memeragakan tari Nusantara dengan pola
karya seni tari lantai secara berkelompok
14.2 Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara di

sekolah
14.3 Menggelar pertunjukan tari Nusantara di

sekolah
Keterampilan

benda mainan beroda

karya kerajinan benda mainan beroda
16 Membuat benda mainan beroda 16.1 Merancang benda mainan beroda
16.2 Membuat benda mainan beroda
Kelas I, Semester 1
1. Mempraktikkan gerak dasar ke 1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan
dalam permainan sederhana/ lompat dalam permainan sederhana, serta nilai
aktivitas jasmani dan nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan
yang terkandung di dalamnya percaya diri

1.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar,

mengayun ataupun menekuk dalam permainan
sederhana, serta nilai sportivitas, kejujuran,
kerjasama, toleransi dan percaya diri
1.3 Mempraktikkan gerak dasar lempar tangkap dan

sejenisnya dalam permainan sederhana, serta
nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi
dan percaya diri
2. Mendemonstrasikan sikap 2.1 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi

tubuh dalam berbagai posisi berdiri
2.2 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi

berjalan
3. Mempraktikkan senam lantai 3.1 Mempraktikkan gerak keseimbangan statis tanpa

sederhana tanpa alat dan nilai alat, serta nilai percaya diri dan disiplin
yang terkandung di dalamnya 3.2 Mempraktikkan gerak keseimbangan dinamis
tanpa alat, serta nilai percaya diri dan disiplin
4. Mengungkapkan perasaan 4.1 Mempraktikkan gerak bebas berirama tanpa

melalui gerak berirama dan menggunakan musik dan nilai disiplin dan
nilai yang terkandung di kerjasama
dalamnya 4.2 Mempraktikkan gerak bebas berirama
menggunakan musik dan nilai disiplin dan
kerjasama
5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku
dan kulit
5.2 Mengenal pentingnya imunisasi
Kelas I, Semester 2

6. Mempraktikkan gerak dasar ke 6.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan
dalam aktivitas jasmani dan lompat ke berbagai arah dengan berbagai pola
nilai yang terkandung di dalam permainan sederhana, serta nilai
dalamnya kerjasama, kejujuran, tanggung jawab dan
toleransi

mengayun, menekuk dalam permainan
sederhana, dan nilai kerjasama, toleransi,
kejujuran dan tanggung jawab
6.3 Mempraktikkan gerak dasar menangkap obyek

berbagai ukuran dalam permainan sederhana ,
dan kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung
jawab
7. Membiasakan penampilan 7.1 Membiasakan penampillan sikap tubuh dalam

sikap tubuh dalam berbagai posisi diam
posisi 7.2 Membiasakan penampilkan sikap tubuh dalam
posisi bergerak
8. Mempraktikkan gerakan 8.1 Mempraktikkan gerakan senam lantai sederhana,

senam lantai sederhana dan serta nilai percaya diri dan disiplin
nilai yang terkandung di 8.2 Mempraktikkan gerak peregangan dan pelemasan
dalamnya dalam kegiatan pemanasan sederhana dengan
benar serta nilai disiplin
9. Menampilkan perasaan melalui 9.1 Menampilkan gerak bebas berirama

musik dan gerak berirama serta diorientasikan dengan arah mengikuti bunyi-
nilai yang terkandung di bunyian secara individu, serta nilai estetika
dalamnya 9.2 Menampilkan gerak bebas berirama
diorientasikan dengan arah menggunakan bunyi-
bunyian secara berpasangan/ kelompok kecil,
serta nilai estetika
10. Mempraktikkan dasar-dasar 10.1 Mempraktikkan aktivitas dasar di air

pengenalan air dan nilai yang

terkandung di dalamnya*) 10.2 Mempraktikkan berbagai permainan di air

dangkal disertai nilai percaya diri, kebersihan,
dan disiplin
11. Mempraktikkan pengenalan 11.1 Mempraktikkan pengenalan lingkungan sekolah

lingkungan sekolah melalui secara beregu, dan nilai disiplin, kerjasama, dan
aktivitas jasmani dan nilai kebersihan lingkungan
yang terkandung di 11.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas jasmani yang
dalamnya***) menyenangkan di lingkungan sekolah, dan nilai
disiplin, kerja sama dan pola hidup sehat
11.3 Mempraktikkan pemanfaatan makanan dan

minuman yang baik
12. Menerapkan budaya hidup 12.1 Menjaga kebersihan gigi dan mulut
sehat 12.2 Mengenal makanan sehat

1. Mempraktikkan variasi gerak 1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari, lompat
dasar melalui permainan dan yang bervariasi dalam permainan yang
aktivitas jasmani, dan nilai- menyenangkan dan nilai kerjasama, toleransi,
nilai yang terkandung di kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan dan
dalamnya menghargai diri sendiri
mengayun, menekuk lutut dalam berbagai variasi
permainan sederhana serta nilai kerjasama,
toleransi, kejujuran, tanggungjawab, menghargai
lawan dan memahami diri sendiri
1.3 Mempraktikkan gerak dasar melempar,

menangkap, menendang dan menggiring bola ke
berbagai arah dalam permainan sederhana serta
nilai kerjasama, toleransi, kejujuran,
tanggungjawab, menghargai lawan dan
memahami diri sendiri
2. Mempraktikkan latihan 2.1 Mempraktikkan satu jenis bentuk latihan untuk

dasar kebugaran jasmani dan meningkatkan kekuatan otot lengan dan tungkai
nilai-nilai yang terkandung dengan mengikuti aturan
di dalamnya 2.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas untuk
melatih keseimbangan statis dan dinamis, serta
nilai disiplin dan estetika
2.3 Membiasakan bergerak dengan benar
3. Mempraktikkan senam 3.1 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana

ketangkasan dasar dan nilai- tanpa menggunakan alat: melompat dan
meloncat dengan isyarat ke berbagai arah
nilai yang terkandung di
3.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan
dalamnya
menggunakan alat sederhana dengan percaya
diri
4. Mempraktikkan keterampilan 4.1 Mempraktikkan gerak ritmik ke depan, belakang
dasar ritmik diorientasikan ataupun samping secara berpasangan dengan
dengan arah dan ruang dan
nilai-nilai yang terkandung di diiringi musik , dan nilai kerja sama

dalamnya 4.2 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan
dengan ruang secara beregu tanpa
menggunakan musik, serta nilai disiplin dan
kerja sama
5. Menerapkan budaya hidup 5.1 Menjaga kebersihan rambut, hidung, dan telinga
sehat 5.2 Memilih makanan bergizi
Kelas II , Semester 2
6. Mempraktikkan gerak dasar 6.1 Mempraktikkan latihan dasar untuk

kebugaran jasmani dan nilai- meningkatkan kekuatan otot dada, otot
nilai yang terkandung di punggung, dengan mengikuti aturan
dalamnya 6.2 Mempraktikkan latihan dasar untuk melatih
kelentukan persendian anggota badan bagian atas
dengan mengikuti aturan
7. Mempraktikkan senam 7.1 Mempraktikkan dua bentuk senam ketangkasan:

ketangkasan sederhana dan melompat dan berputar 90 derajat saat di udara,
nilai-nilai yang terkandung di melompati benda sesuai dengan kemampuan
dalamnya serta memperhatikan faktor keselamatan
7.2 Mempraktikkan rangkaian gerak senam

ketangkasan sederhana: berjalan dan berguling
ke depan, memindahkan berat tubuh dari satu
titik ke titik yang lain dengan kontrol yang baik

8. Mempraktikkan keterampilan 8.1 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak ritmik

dasar ritmik diorientasikan yang berorientasi pada arah dan ruang secara
dengan arah dan ruang dengan berpasangan, menggunakan atau tanpa musik,
menggunakan atau tanpa serta nilai kerjasama, dan disiplin
musik, memiliki pengetahuan 8.2 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak ritmik
dan nilai-nilai yang terkandung yang berorientasi pada arah dan ruang secara
di dalamnya beregu menggunakan atau tanpa musik serta nilai
kerjasama, dan disiplin
9. Mempraktikkan gerak dasar 9.1 Mempraktikkan gerak lengan dan tungkai untuk
renang, dan nilai-nilai yang mengangkat tubuh di dalam air
terkandung didalamnya*) 9.2 Mempraktikkan keseimbangan tubuh dan
penyelamatan diri di air serta memperhatikan
faktor keselamatan diri dan orang lain, serta
nilai kebersihan
9.3 Mempraktikkan gerak dasar renang:

mengapung, menenggelamkan diri di dalam air,
dan bernapas, serta nilai disiplin
10. Mempraktikkan kegiatan 10.1 Mempraktikkan berbagai aktivitas fisik di

jasmani di lingkungan di lingkungan sekolah dan nilai kebersihan,
sekitar sekolah, dan nilai-nilai kesehatan dan keselamatan
yang terkandung di 10.2 Mengikuti rambu-rambu perjalanan di
dalamnya***) lingkungan sekolah secara beregu dan
memperhatikan faktor keselamatan, kerjasama
dan disiplin
10.3 Membiasakan menggunakan pakaian dan

sepatu yang sesuai
11. Menerapkan budaya hidup 11.1 Menjaga kebersihan tangan dan kaki
sehat 11.2 Mengenal cara makan sehat

1. Mempraktikkan berbagai 1.1 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak

kombinasi gerak dasar melalui jalan dan lari dalam permainan sederhana,
permainan dan nilai-nilai yang serta aturan dan kerja sama
terkandung di dalamnya 1.2 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak
mengayun, membungkuk dan menekuk dalam
permainan sederhana, serta aturan, dan kerja
sama
1.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar

melempar, menangkap dan menendang dengan
koordinasi yang baik dalam permainan
sederhana,serta aturan, dan kerja sama
2. Mempraktikkan aktivitas 2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk

kebugaran jasmani secara meningkatkan kekuatan otot-otot bahu dan
sederhana dan nilai nilai yang dada secara sederhana serta nilai disiplin
terkandung didalamnya 2.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk
meningkatkan daya tahan secara sederhana
serta nilai disiplin
3. Mempraktikkan gerak senam 3.1 Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk

lantai, senam ketangkasan senam lantai dasar, serta nilai keselamatan,
dasar dan nilai-nilai yang disiplin dan keberanian
terkandung di dalamnya 3.2 Mempraktikkan gerak kombinasi senam
ketangkasan dasar, serta nilai keselamatan,
disiplin dan keberanian
4. Mempraktikkan gerak dasar 4.1 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan

melaului aktivitas ritmik dan menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana
nilai-nilai yang terkandung tanpa musik, serta nilai percaya diri dan disiplin
didalamnya 4.2 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan
menekuk lutut dalam aktivitas ritmik sederhana
beregu tanpa atau dengan iringan musik, serta

nilai percaya diri, disiplin dan kerja sama
5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Menjaga kebersihan pakaian
5.2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat
6. Mempraktikkan berbagai gerak 6.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan,

dasar dalam permainan lari dan lompat dengan koordinasi yang baik
sederhana dan nilai-nilai yang dalam permainan sederhana, serta nilai
terkandung di dalamnya kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggung jawab
dan menghargai lawan atau diri sendiri
6.2 Mempraktikkan kombinasi gerak memutar,

menekuk lutut, mengayun lengan dan
meliukkan badan dengan koordinasi gerak yang
baik dalam permainan sederhana, serta nilai
kerjasama dan menghargai lawan atau diri
sendiri
6.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar

memvoli, memantulkan, menendang, dan
mengontrol bola dengan koordinasi yang
baik dalam permainan sederhana, serta nilai
kerjasama, toleransi, tanggung jawab,
menghargai lawan atau diri sendiri, dan
bersedia berbagi tempat dan peralatan dalam
bermain
7. Mempraktikkan latihan dasar 7.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk

kebugaran jasmani dan nilai- meningkatkan kelentukan dan kelenturan, serta
nilai yang terkandung di nilai disiplin, dan keselamatan
dalamnya 7.2 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk
meningkatkan koordinasi gerak, dan nilai

disiplin
8. Mempraktikkan senam 8.1 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana

ketangkasan dasar dan nilai-nilai tanpa alat, dan nilai disiplin
yang terkandung di dalamnya 8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan yang agak
kompleks menggunakan alat, dan nilai disiplin.
9. Mempraktikkan gerak ritmik 9.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam gerak

dasar yang berorientasi dengan ritmik diorientasikan pada arah, ruang, dan
arah, ruang, dan waktu dengan waktu secara individual dengan atau tanpa
atau tanpa musik, dan nilai-nilai menggunakan musik, serta nilai percaya diri dan
yang terkandung didalamnya disiplin
9.2 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam

aktivitas ritmik yang berorientasi pada arah,
ruang dan waktu secara beregu dengan atau
tanpa menggunakan musik, serta nilai percaya
diri,disiplin dan kerjasama
10. Mempraktikkan gerak dasar 10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur,

renang gaya dada, dan nilai- menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan
nilai yang terkandung dan nilai kebersihan
didalamnya*)
10.2 Mempraktikkan cara bernapas renang gaya

dada dan nilai kebersihan
10.3 Mengkombinasikan gerakan lengan dan

tungkai renang gaya dada dan nilai kebersihan
11. Mempraktikkan pemanfaatan 11.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam

lingkungan sekitar sekolah mengikuti jejak dan nilai disiplin, kerjasama,
untuk aktivitas jasmani dan memperhatikan faktor keselamatan
nilai-nilai yang terkandung di
dalamnya***)
11.2 Mempraktikkan pemilihan tempat yang aman
untuk bermain di lingkungan sekolah
11.3 Mempraktikkan penjagaan keselamatan diri

dan orang lain selama melakukan aktivitas di

lingkungan sekitar sekolah, dan nilai
kebersihan
12. Menerapkan budaya hidup 12.1 Mengenal bahaya penyakit diare, demam
sehat berdarah dan influenza
12.2 Mengenal cara menggunakan peturasan

1. Mempraktikkan gerak dasar ke 1.1 Mempraktikkan gerak dasar dalam permainan

dalam permainan sederhana dan bola kecil sederhana dengan peraturan yang
olahraga serta nilai-nilai yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama tim,
terkandung didalamnya sportivitas, dan kejujuran**)
1.2 Mempraktikkan gerak dasar atletik sederhana,

serta nilai semangat, percaya diri dan disiplin**)
1.3. Mempraktikkan gerak dasar permainan bola

besar sederhana dengan peraturan yang
dimodifikasi, serta nilai kerja sama, sportivitas,
dan kejujuran**)
2. Mempraktikkan latihan untuk 2.1 Mempraktikkan aktivitas permainan

meningkatkan kebugaran dan sederhana untuk melatih daya tahan dan
nilai-nilai yang terkandung di kekuatan otot, serta nilai kerja keras, dan
dalamnya disiplin
2.2 Mempraktikkan aktivitas permainan untuk

melatih kelenturan dan koordinasi, serta nilai
kerja keras, dan disiplin
3. Mempraktikkan berbagai bentuk 3.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai

latihan senam lantai yang lebih tanpa alat dengan memperhatikan faktor
kompleks dan nilai-nilai yang keselamatan, dan nilai disiplin serta keberanian
terkandung di dalamnya 3.2 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai
dengan alat dengan memperhatikan faktor
keselamatan, dan nilai disiplin serta keberanian
4. Mempraktikkan keterampilan 4.1 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan

gerak ritmik terstruktur secara pada arah, ruang dan waktu secara beregu
beregu tanpa dan dengan menggunakan musik,serta nilai estetika
menggunakan musik dan nilai- 4.2 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik
nilai yang terkandung terstruktur secara beregu tanpa menggunakan
didalamnya musik, serta nilai estetika
5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Menjaga kebersihan lingkungan rumah dan

sekolah
5.2 Membiasakan membuang sampah pada

tempatnya
6. Mempraktikkan gerak dasar ke 6.1 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan

dalam permainan dan olahraga yang bervariasi dalam permainan bola kecil
dan nilai-nilai yang terkandung beregu dengan peraturan yang dimodifikasi,
didalamnya serta nilai kerja sama regu, sportivitas, dan
kejujuran**)
6.2 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan

yang bervariasi dalam permainan bola besar
beregu dengan peraturan yang dimodifikasi,
serta nilai kerja sama regu, sportivitas, dan
kejujuran**)
7. Mempraktikkan latihan 7.1 Mempraktikkan aktivitas dan permainan untuk

kebugaran yang lebih kompleks melatih daya tahan dan kekuatan dengan
untuk meningkatkan kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat,
keterampilan dan nilai-nilai serta nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan
yang terkandung di dalamnya kejujuran
7.2 Mempraktikkan aktivitas dan permainan untuk

melatih kelentukan dan koordinasi dengan
kecepatan dan kualitas gerak yang meningkat,
serta nilai kerja keras, disiplin, kerja sama, dan
kejujuran
8. Mempraktikkan senam lantai 8.1 Mempraktikkan senam lantai tanpa

dengan kompleksitas gerakan menggunakan alat dengan koordinasi yang baik
yang lebih tinggi, dan nilai-nilai serta nilai kerja sama dan estetika
yang terkandung di dalamnya 8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan

menggunakan alat dengan koordinasi yang

baik serta nilai disiplin dan kerja sama
9. Mempraktikkan keterampilan 9.1 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik

gerak ritmik terstruktur secara terstruktur (misal SKJ) secara beregu
beregu tanpa dan dengan menggunakan musik, serta nilai kerja sama,
menggunakan musik, serta nilai- disiplin dan estetika.
nilai yang terkandung 9.2 Memperbaiki kesalahan gerak dalam gerak
didalamnya ritmik terstru2ktur (misal SKJ) secara beregu
menggunakan musik, serta nilai kerja
sama,disiplin dan estetika
10. Mempraktikkan gerak dasar 10.1 Mempraktikkan gerak dasar; meluncur,

renang gaya bebas dan nilai- menggerakkan tungkai, menggerakkan lengan
nilai yang terkandung serta nilai kebersihan
didalamnya *) 10.2 Mempraktikkan cara bernapas dalam renang
gaya bebas
10.3 Mengkombinasaikan gerakan lengan dan

tungkai renang gaya bebas
10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air
11. Mempraktikkan kegiatan 11.1 Mempraktikkan berbagai keterampilan yang

berkemah di lingkungan sesuai untuk kegiatan perkemahan, serta nilai
sekitar sekolah dan nilai-nilai kerja sama, tanggungjawab, disiplin, dan
yang terkandung mengikuti aturan
didalamnya***) 11.2 Mempraktikkan aktivitas jasmani yang berisi
tantangan dalam perkemahan
11.3 Mempraktikkan pola hidup sehat
Kelas V, Semester 1
1. Mempraktikkan berbagai variasi 1.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam

gerak dasar ke dalam permainan modifikasi permainan bola kecil, serta nilai
dan olahraga dengan peraturan
yang dimodifikasi serta nilai- kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)

nilai yang terkandung di 1.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam
dalamnya modifikasi permainan bola besar, serta nilai
kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)
1.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam

modifikasi atletik, serta nilai semangat,
sportivitas, percaya diri dan kejujuran**)
2. Mempraktikkan latihan dasar 2.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan otot-

kebugaran jasmani dan nilai-nilai otot anggota badan bagian atas, serta nilai kerja
yang terkandung didalamnya keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran
2.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kecepatan dan

kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja
keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran
3. Mempraktikkan berbagai bentuk 3.1 Mempraktikkan latihan peregangan dan

senam ketangkasan dengan pelemasan yang benar sebelum memulai
kontrol yang baik, dan nilai-nilai aktivitas senam,serta nilai percaya diri, dan
yang terkandung di dalamnya disiplin
3.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk senam

ketangkasan dalam meningkatkan koordinasi
dan nilai nilai percaya diri dan disiplin
4. Mempraktikkan berbagai gerak 4.1 Mempraktikkan pola jalan, lari dan lompat
dasar dalam gerak ritmik, dan dalam gerak ritmik, serta nilai kerjasama,
nilai-nilai yang terkandung di percaya diri, dan disiplin
dalamnya 4.2 Mempraktikkan kombinasi pola gerak jalan,
lari dan lompat dalam gerak ritmik, serta nilai
kerjasama, percaya diri, dan disiplin
5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Mengenal cara menjaga kebersihan alat
reproduksi
5.2 Mengenal berbagai bentuk pelecehan seksual
5.3 Mengenal cara menjaga diri dari pelecehan

seksual
Kelas V, Semester 2
6. Mempraktikkan berbagai 6.1 Mempraktikkan variasi teknik dasar salah satu

variasi gerak dasar ke dalam permainan dan olahraga bola besar, serta nilai
permainan dan olahraga dengan kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**)
peraturan yang dimodifikasi dan 6.2 Mempraktikkan variasi teknik dasar ke dalam
nilai-nilai yang terkandung modifikasi permainan bola kecil, serta nilai
didalamnya kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**)
6.3 Mempraktikkan variasi teknik dasar atletik yang

dimodifikasi, serta nilai semangat, sportivitas,
kerjasama, percaya diri dan kejujuran**)
7. Mempraktikkan latihan dasar 7.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan otot-

kebugaran jasmani dan nilai- otot anggota badan bagian bawah, serta nilai
nilai yang terkandung di kerja keras, disiplin, kerjasama, dan kejujuran
dalamnya 7.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kelincahan
dengan kualitas gerak yang meningkat , serta
nilai kerja keras, disiplin, kerjasama, dan
kejujuran
8. Mempraktikkan berbagai bentuk 8.1 Mempraktikkan sebuah rangkaian gerak senam

senam ketangkasan dengan ketangkasan dengan konsisten, tepat, dan
koordinasi yang baik, dan nilai- koordinasil yang baik, serta nilai keselamatan,
nilai yang terkandung di disiplin, dan keberanian
dalamnya 8.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk rangkaian gerak
senam ketangkasan dengan koordinasi dan
kontrol yang baik, serta nilai keselamatan,
disiplin, dan keberanian
9. Mempraktikkan kombinasi 9.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak

berbagai gerak dasar dalam mengayun, menarik, menekuk, meliuk, memutar

gerak berirama dan nilai-nilai dalam gerak berirama , serta nilai kerja sama,
yang terkandung di dalamnya percaya diri, dan disiplin
9.2 Mempraktikkan satu pola gerak berirama

terstruktur dengan konsisten dan lancar serta
nilai kerjasama, percaya diri, dan disiplin
10. Mempraktikkan gerak dasar 10.1 Mempraktikkan gerak dasar renang gaya
renang gaya punggung, dan punggung: meluncur, menggerakkan tungkai,
nilai-nilai yang terkandung di menggerakkan lengan, serta nilai kebersihan,
dalamnya*) keberanian dan percaya diri
10.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan

dan tungkai renang gaya punggung, serta nilai
keberanian dan percaya diri
11. Mempraktikkan penjelajahan di 11.1 Mempraktikkan pembuatan rencana kegiatan

linkungan sekitar sekolah, dan penjelajahan
nilai-nilai yang terkandung di 11.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan gerak
dalamnya***) dalam kegiatan penjelajahan di lingkungan
sekolah yang sehat, serta nilai kerjasama,
disiplin, keselamatan, kebersihan, dan etika
12. Menerapkan budaya hidup sehat 12.1 Mengenal bahaya merokok bagi kesehatan
12.2 Mengenal bahaya miruman keras

1. Mempraktikkan berbagai gerak 1.1 Mempraktikkan gerak dasar salah satu

dasar permainan dan olahraga permainan bola kecil dengan koordinasi dan
dengan peraturan yang kontrol yang baik dengan peraturan yang
dimodifikasi, dan nilai-nilai dimodifikasi, serta nilai kerjasama, sportivitas,
yang terkandung di dalamnya dan kejujuran**)
1.2 Mempraktikkan gerak dasar salah satu permaian

bola besar dengan koordinasi dan kontrol yang
baik dengan peraturan yang dimodifikasi, serta
nilai kerjasama, sportivitas, dan kejujuran**)
1.3 Mempraktikkan koordinasi gerak dasar dalam

teknik lari, lempar dan lompat dengan
peraturan yangdimodifikasi, serta nilai
semangat, sportivitas, percaya diri dan
kejujuran
2. Mempraktikkan latihan 2.1 Mengidentifikasi anggota tubuh yang perlu

peningkatan kualitas jasmani dilatih untuk memperbaiki postur
(komponen kebugaran jasmani), 2.2 Mempraktikkan berbagai latihan untuk
dan memperbaiki cacat jasmani bukan bawaan,
nilai-nilai yang terkandung di serta nilai keselamatan, disiplin, dan kerja keras
dalamnya
2.3 Mempraktikkan jenis latihan yang sesuai untuk
mempertahankan dan memperbaiki postur
tubuh, serta nilai keselamatan, disiplin, kerja
keras
3. Mempraktikkan kombinasi 3.1 Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan

senam lantai dan senam sebelum dan sesudah melaksanakan aktivitas

ketangkasan dalam bentuk senam

sederhana, dan nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya
3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dan

senam ketangkasan dengan gerakan yang lebih
halus, jelas dan lancar, serta nilai percaya diri,
disiplin dan estetika
4. Mempraktikkan rangkaian gerak 4.1 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik

ritmik sederhana berpasangan, sederhana menggunakan gerak jalan dan
dan beregu, serta nilai-nilai yang lompat secara berpasangan, serta nilai kerja
terkandung di dalamnya sama, disiplin dan estetika
4.2 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik

sederhana beregu dengan kompak, serta nilai
kerjasama, disiplin dan estetika
5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Mengenal bahaya narkoba
5.2 Mengenal cara menghindari bahaya narkoba

6. Mempraktikkan berbagai gerak 6.1 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah

dasar ke dalam permainan dan satu permainan dan olahraga bola besar dengan
olahraga dengan peraturan yang peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja
dimodifikasi, dan nilai-nilai yang sama, sportivitas dan kejujuran**)
terkandung di dalamnya 6.2 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah
satu permainan dan olahraga bola kecil dengan
peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja
sama, sportivitas dan kejujuran**)
6.3 Mempraktikkan pengembangan koordinasi
beberapa nomor teknik dasar atletik dengan
peraturan yang dimodifikasi, serta nilai
sportivitas, percaya diri dan kejujuran**)
7.Mempraktikkan latihan 7.1 Mempraktikkan sikap hidup sehat untuk
peningkatan kualitas kebugaran memelihara kondisi kesehatan
jasmani dan nilai-nilai yang 7.2 Mempraktikkan peregangan otot dan pelemasan
terkandung di dalamnya persendian dengan baik sebelum latihan, serta
nilai disiplin.
7.3 Mempraktikkan aktivitas kondisi fisik secara
terencana dan sungguh sungguh
7.4 Mempraktikkan aktivitas secara berkelanjuatan
dalam rangka meningkatkan kebugaran , serta
nilai keselamatan, disiplin dan kerja keras
8. Mempraktikkan kombinasi 8.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai
senam lantai dan senam dan senam ketangkasan dengan konsisten, dan
ketangkasan dalam bentuk kontrol yang baik, serta nilai
sederhana, dan nilai-nilai yang keselamatan,disiplin, dan kerjasama
terkandung di dalamnya 8.2 Mempraktikkan kombinasi bentuk-bentuk
senam lantai dan senam ketangkasan dengan
koordinasi, dan kontrol yang baik, serta nilai
keselamatan, disiplin, dan kerjasama
9. Mempraktikkan rangkaian gerak 9.1 Mempraktikkan gerak ritmik sederhana di
ritmik sederhana secara tempat dengan gerakan membungkuk,
berpasangan maupun beregu, menekuk maupun meliuk secara berpasangan
dan nilai-nilai yang terkandung dan beregu, serta nilai kerja sama, disiplin, dan
di dalamnya estetika
9.2 Mempraktikkan kombinasi gerak ritmik
sederhana dengan jalan dan lompat secara
berpasangan dan beregu, serta nilai kerja
sama, disiplin, dan estetika
10. Mempraktikkan gerak dasar 10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur,

salah satu gaya renang dengan menggerakkan tungkai maupun lengan renang
koordinasi gerak yang baik, dan gaya dada dengan koordinasi gerak yang lebih
nilai-nilai yang terkandung di baik serta nilai keberanian, disiplin, dan
dalamnya*) kebersihan
10.2 Mempraktikkan cara bernapas salah satu gaya
renang, serta nilai keberanian, disiplin, dan
kebersihan
10.3 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan
tungkai dalam renang gaya dada, serta nilai
keberanian dan disiplin
10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air
11.Mempraktikkan penjelajahan 11.1 Mempraktikkan aktivitas penjelajahan di alam
dan perkemahan di alam bebas, bebas secara sederhana, serta nilai kerja sama,
serta nilai-nilai yang terkandung tanggung jawab, disiplin, dan keselamatan
di dalamnya***) 11.2 Mempraktikkan pemasangan kemah bersama,
serta nilai kerja sama, tanggung jawab,
disiplin, dan keselamatan
12.Menerapkan budaya hidup sehat 12.1 Mengenal cara menolak ajakan menggunakan
narkoba
12.2 Mengenal cara menolak perlakuan pelecehan
seksual
Keterangan
1. *) Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah
**) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatan yang tersedia
***) Diajarkan sebagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam semester 1 dan atau
semester 2
2. Untuk pembinaan peserta didik ynag berminat terhadap salah satu atau beberapa cabang
tertentu dapat dilakukan melalui kegiatan ekstra kurikuler
KURIKULUM BAHASA JAWA
KELAS : I

STANDAR KOMPETENSI
1. MENDENGAR : Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan

melalaui mendengarkan berbagai bunyi / suara, bunyi
bahasa, pesan, percakapan sederhana dan melakukan
sesuatu sesuai permintaan / perintah.
2. BERBICARA : Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan

perasaan secara lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa
dengan bahasa yang santun
3. MEMBACA : Mampu membaca dan memahami teks pendek dengan cara

membaca nyaring, membaca lancar, dan membaca indah
beberapa kalimat sederhana.
4. MENULIS : Mampu menulis kata, kalimat dengan huruf tegak lepas dan
huruf tegak bersambung, menulis kalimat yang didiktekan
guru dan menulis rapi.
5. APRESIASI SASTRA : Mampu mengapresiasikan sastra jawa
KELAS/ KOMPETENSI
INDIKATOR MATERI POKOK
SEMESTER DASAR
1/I 1. Mendengarkan  Mencocokkan gambar Gambar tunggal

sesuai dengan informasi atau seri tentang diri
1.1 Mendengarkan dan
yang didengarkan. sendiri.
membedakan
bunyi bahasa.  Menggolongkan gambar
berdasarkan informasi
yang didengarkan.
2. Berbicara  Menyebutkan data diri : Pengalaman anak.
2.1 Memperkenalkan nama, kelas, sekolah, Kalimat sederhana
diri. dan tempat tinggal untuk
dengan kalimat memperkenalkan
sederhana. diri.
 Memperkenalkan nama
orang tua dan saudar
kandung.
3. Membaca  Mengenali huruf-huruf Huruf, suku kata,
dan membacanya kata, dan kalimat
3.1. Membaca
sebagai suku kata, kata sesuai dengan tema.
nyaring
dan kalimat sederhana

 Membaca nyaring kata
atau kalimat dengan
lafal dan intonasi yang
tepat.
4. Menulis  Menjiplak dan Huruf, kata atau
menebalkan huruf atau kalimat
4.1. Menjiplak dan
menebalkan. kata.
4.1. Menyalin  Menyalin atau

mencontoh huruf, kata
atau kalimat dengan
huruf tegak lepas
5. Apresiasi sastra  Menyanyikan temban Tembang dolanan
5.1. Mengapresiasi dolanan
tembang dolanan
KELAS/SE KOMPETENSI
MESTER DASAR
1/I 1. Mendengar  Membedakan berbagai Bunyi suar tertentu
bunyi/suara tertentu dilingkungan
1.1. Mendengarkan
secara tepat. sekitar.
dan membedakan
berbagai  Melagalkan bunyi yagn Bunyi bahasa
bunyi/suara serta didengarkan dengan Contoh : Bapak, Ibu,
bunyi bahasa tepat. aku dll.
 Mencocokkan gambar Gambar tunggal
sesuai dengan informasi atau seri tentang “
yang didengar. Keluarga”
 Menggolongkan gambar
berdasarkan informasi
yang didengarkan
2. Berbicara  Menjelaskan isi gambar. Gambar tunggal
atau seri tentang “
2.1. Menjelaskan isi  Bertanya jawab dengan
Keluarga “
gambar teman tentang gambar
3. Membaca  Mengenali huru-huruf Huruf, suku kata,
dan membacanya kata dan kalimat
3.1. Membaca
sebagai suku kata, kata sesuai dengan tema
nyaring.
dan kalimat sederhana
atau kalimat dengan

lafal da intonasi yang
tepat.
4. Menulis  Menjiplak dan Huruf, kata, atau
menebalkan huruf. kalimat.
4.1. Menjiplak dan
menebalkan,  Menyalin atau
4.2. Menyalin mencontoh huruf, kata
atau kalimat dengan
huruf tegak lepas dan
atau huruf tegak
bersambung.
KELAS/SE KOMPETENSI INDIKATOR MATERI POKOK

MESTER DASAR
1/I 1. Mendengar  Melakukan sesuatu Teks kalimat

sesuai perintah tentang
1.1. Mendengarkan
permintaan/p0erintah “Kegiatan”.
guru, (untuk dibacakan)
2. Berbicara  Menyap teman, guru, Kalimat sapaan

dan orang yang lebih tua dengan bahasa
2.1. Menyapa ornag lain.
dengan bahasa yang santun.
santun.
 Menyampaikan salam, Kalimat salam,
permohonan maaf, ijin, permohonanmaaf,
dan terima kasih kepada ijin, dan terima
teman, guru, dan orang kasih dengan bahasa
yang lebih tua dengan yang santun
bahasa yang santun.
3. Membaca  Mengenali huruf-huruf Huruf, suku kata,

dan membacanya kata, dan kalimat
3.1. Membaca nyaring.
sebagai suku kata, kata sesuai dengan tema.
dan kalimat sederhana.
atau kalimat dengan
tepat.
3. Menulis  Melengkapi kalimat Gambar sesuai tema.

4.1. Menulis permulaan yang belum selesai
berdasakan gambar.
Huruf , kata atau

 Menulis huruf, kata atau kalimat dengan
kalimat sederhana huruf tegak
dengan huruf tegak bersambung.
bersambung.
KELAS/SE KOMPETENSI
MESTER DASAR
1/II 1. Mendengar  Menjawab pertanyaan Pesan teman atau

tentang isi pesan. orang yang lebih
1.1 Mendengarkan dan
tua.
memahami pesan.  Menyampaikan pesan
yang disampaikan orang (dibaca guru)
lain Dengan tema :
“Budi pekerti”
2. Berbicara  Menyebutkan nama Nama warna.

2.1. Mengenal nama warna. Nama dan fungsi
warna, nama dan  Menyebutkan nama anggota tubuh
fungsi anggota anggota badan da menggunakan
tubuh. kegunaannya dengan bahasa yang santun
kalimat sederhana
menggunakan bahasa
yang santun.
3. Membaca  Membaca teks sederhana Bacaan sederhana

3.1. Membaca lancar dengan lafal dan intonasi tentang “Budi
yang benar Pekerti”
(bersuara)
 Menjawab pertanyaan
bacaan
4. Menulis  Menulis huruf, kata atau Huruf, kata, atau

kalimat sederhana kalimat dengan
4.1. Menulis permulaan.
dengan huruf tegak huruf tegak
bersambung. bersambung.
Huruf capital pada
awal kata utnuk
nama orang.
5. Apresiasi sastra  Menyanyikan tembang Tembang dolanan.

5.1. Mengpresiasikan dolanan.
tembang dolanan.
1/II 1. Mendengar  Menyampaikan isi Teks percakapan

1.1. Mendengarkan percakapan sederhana tentang “Kesehatan”
percakapan sederhana dengan menggunakan
bahasa yang santun.
2. Berbicara  Menyebutkan nama Benda-benda

benda disekitar yang disekitar.
2.1. Mengenal nama
benda-benda disekitar. berkaitan dengan
pengalaman.
3. Membaca  Membaca teks/bacaan Bacaan pendek

pendek dengan lafal dan tentang “Kesehatan”
3.1. Membaca indah.
intonasi yang benar.
bacaaan.
4. Menulis  Menulis kata atau Kata atau kalimat

4.1 Menulis kata yang kalimat sederhana secara sederhana (untuk
benar dan tepat sesuai didiktekan guru).
didiktekan guru.
dengan yang didiktekan
guru.
Tanda baca : titik.
 Menulis tanda baca titik
pada akhir kalimat.
5. Apresiasi sastra  Mendengarkan dongeng Dongeng.

5.1. Mengaprwsiasi  Menjawab jpertanyaan
dongeng. dongeng.
1/II 1. Mendengar  Menjawab pertanyaan Teks percakapan

tentang isi percakapan tentang
1.1. Mendengarkan
percakapan sederhana. “Pendidikan”
2. Berbicara  Melakukan percakapan Percakapan

sederhana secara sederhana
2.1. Melakukan
berpasangan dengan menggunakan
percakapan sederhana.
bimbingan guru. bahasa yang santun.
 Melakukan Tanya jawab
tentang isi
3. Membaca  Membaca penggalan Paragraf pendek

cerita dengan lafal dan berisi beberapa
3.1. Membaca penggalan
intonasi yang benar. kalimat sederhana
cerita.
(lima sampai
delapan kalimat)
bacaan.

4. Menulis  Menulis kalimat dengan Kalimat dengan
huruf tegak bersambung huruf tegak
4.1 Menulis rapi.
yang rapi. bersambung.
5. Apresiasi  Menyanyikan tembang Tembang dolanan.

5.1. Mengpresiasi dolanan.
tembang dolanan.
KELAS : II
STANDAR KOMPETENSI

1. MENDENGAR : Mampu mendengarkan dan memhami ragam wacana lisan
melalui mendengarkan pembacaan teks pendek, dan menyimak
pesan pendek serta mendengarkan dongeng.
2. BERBICARA : Mampu mngungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan

perasaansecara lisan dalam ragam bahasa Jawa yang santun.
3. MEMBACA : Mampu membaca dan memahami isi bacaan dengan cara

membaca lancar.
4. MENULIS : Mampu menuliskan/karangan pendek dengan huruf tegak

bersambung, menuliskan kalimat yang didiktekan dan menulis
rapi.
5. APRESIASI SASTRA : Mampu mengapresiasikan sastra jawa.
KELAS/ KOMPETENSI
SEMESTER DASAR
2/I 1. Mendengar  Menjawab pertanyaan Teks bacaan tentang

bacaan yang “Keluarga”
1.1. Mendengarkan dan
memahami isi. didengarkan.
2. Berbicara  Menggunakan kalimt Kata Tanya

2.1. Menanyakan sesuatu Tanya untuk Kalimat Tanya
kepada orang yang menanyakan sesuatu
dikenal dengan kepada orang yang
menggunakan kalimat dikenal dengan polihan
dan pilihan kata. kata yang tepat.
3. Membaca  Membaca teks pendek Teks pendek

3.1. Membaca teks dengan lafal dan intonasi (sepuluh sampai
yang tepat. lima belas kalimat)
pendek dengan
memperhatikan pelafalan  Menjawab atau
dan intonasi yang tepat mngajukan pertanyaan Konsonan: d, dh, t,
sehingga mudah dati isi teks yang dibaca. th
dipahami orang lain.
 Melafalkan konsonan :
d, dh, t, th
4. Menulis  Menulis menggunakan Kalimat sederhana

huruf tegak bersambung dengan huruf tegak
4.1 Menulis karangan
dengan rapi bersambung antara
pendek

enam sampai
delapan kalimat.
5. Apresiasi sastra  Menyanyikan tembung Teks tembung

dolanan dolanan
5.1 Menyanyikan
tembung dolanan
2/I 1. Mendengar  Menjawab pertanyaan Teks percakapan

tentang isi percakapan. tentang kegiatan
1.1. Mendengarkan
sehari-hari.
percakapan sederhana
tentang kegiatan sehari-
hari
2. Berbicara  Mencceritakan kegiatan Cerita tentang

sehari-hari dengan kegiatan sehari-hari.
2.1. Menceritakan
kegiatan sehari-hari. menggunakan bahasa
ngoko andhap.
3. Membaca  Menjawab pertanyaan Teks bacaan

isi bacan. tentang :kegiatan”
3.1. Membaca lancar
dengan pemahaman teks  Menceritakan isi bacaan
bacaan dengan bahasa sendiri.
4. Menulis  Menulis kalimat Kalimat sederhana

sederhana yang yang didiktekan
4.1 Menulis kalimat
didiktekan guru dengan guru (lima kalimat
sederhana.
huruf tegak bersambung yang berisi tiga
secara tepat, rapi, dan sampai lima kata per
mudah dibaca. kalimat).
5. Apresiasi sastra  Menyanyikan tembung Teks tembung

dolanan dolanan
5.1 Menyanyikan
tembung dolanan
2/I 1. Mendengar  Menjawab pertanyaan Teks bacaan tentang

isi bacaan. “Budi Pekerti”
memahami isi  Menceritakan dengan
bacaan. singkat isi bacaan yang
didengarkan.
2. Berbicara  Melakukan percakapan Percakapan tentang

tentang “budi pekerti”. “Budi Pekerti”
2.1. Melakukan
percakapan pendek.  Menggunakan bahasa Basa ngoko dan
ngoko dan karma dalam krama
2.2 Bercakap-cakap
menggunakan percakapan.

bahasa yang santun.
3. Membaca  Membaca lancar teks Teks cerita atau fiksi

cerita. (sepuluh sampai
3.1. Membaca bersuara
lima belas kalimat).
 Menentukan lawan kata
(antonim) yang terdapat Lawan kata
dalam bacaan. (antonim).
4. Menulis  Melengkapi cerita Teks cerita rumpang

dengan kalimat yang (belum selesai)
4.1 Melengkapi cerita.
logis.
4.2 Menulis kalimat
 Menulis kalimat yang Konsonan rangkap
menggunakan konsonan misalnya: kr, tr, dy.
rangkap.
5. Apresiasi sastra  Menyebutkan nama Dongeng

5.1 Mengapresiasikan tokoh dalam dongeng
dongeng yang didengar.
isi dongeng
KELAS/ KOMPETENSI
SEMESTER DASAR
2/II 1. Mendengar  Menjawab pertanyaan Teks bacaan tentang

isi bacaan. “Kegemaran”
memahami isi  Mengajukan pertanyaan
bacaan. tentang isi bacaan.
2. Berbicara  Menceritakan Pengalaman pribadi.

2.1. Menceritakan pengalaman pribadi.
pengalaman.  Menanggapi cerita
teman dengan pertanya.
3. Membaca  Membaca teks bacaan Teks bacaan.

3.1. Membaca bacaan dengan lafal dan intonasi
dengan yang tepat.
memperhatikan  Menjawab pertanyaan
pelafalan dan bacaan.
intonasi yang tepat.
 Melafalkan vocal O, U Vocal O, U dan I
dan I sempurna dan tak sempurna dan tak
sempurna. sempurna.

sederhana dengan (nama/pekerjaan
4.1 Menulis karangan
menggunakan huruf anggota keluarga)
pendek
capital dan tanda baca
yang benar.
5. Apresiasi sastra  Menyanyikan tembang Teks tembung

dolanan. dolanan.
5.1 Mengapresiasikan
tembang dolanan
KELAS/ KOMPETENSI
SEMESTER DASAR
2/II 1. Mendengar  Menjawab pertanyaan Teks bacaan tentang

sesuai isi bacaan yang “Kesehatan”
1.1. Mendengarkan
pembacaan teks dan didengar
memahami isinya.
2. Berbicara  Menceritakan isi bacaan Teks bacaan.

2.1. Menceritakan isi dengan kata-kata sendiri.
bacaan.  Mengubah kalimat basa Basa ngoko dan
2.2 Bercakap-cakap ngoko manjadi karma karma.
menggunakan atau sebaliknya.
bahasa yang santun
3. Membaca  Membaca lancar teks Teks bacaan.

3.1. Membaca lancar. bacaan.
bacaan/mengajukan
pertanyaan tentang is
bacaan.

sederhana dengan dengan tegak
4.1 Menulis kalimat
menggunakan huruf bersambung.
sederhana.
tegak bersambung.
5. Apresiasi sastra  Menyanyikan tembang Teks tembung

dolanan. dolanan.
5.1 Mengapresiasikan

tembang dolanan
2/II 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan dan  Menjawab pertanyaan Teks bacaan tentang
memahami isi sesuai isi bacaan yang “Lingkungan”
bacaan. didengar
2. Berbicara
2.1. Bercerita tentang  Menceritakan keadaan Cerita tentang
keadaan dirumah. disekitar rumah. keadaan di sekitar
rumah.
2.2 Bercakap-cakap  Menggunakan bahasa
menggunakan yang santun dalam Basa ngoko dan
bahasa yang santun percakapan. karma.
3. Membaca  Membaca geguritan

3.1. Membaca bersuara. anak dengan lafal, Teks “Geguritan”.
intonasi dan ekspresi
yang tepat
4. Menulis
4.1 Menulis rapi.  Menulis “Geguritan” Teks “Geguritan”.
anak secara rapi dengan
menngunakan huruf
tegak bersambung.
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasikan  Menceritakan Teks “Geguritan”.
“Geguritan” “Geguritan” dengan
kalimat sederhana.

KURIKULUM BAHSA JAWA
KELAS : III
STANDAR KOMPETENSI
1. MENDENGAR : Siswa mampu memahami ragam wacana lisan melalui
mendengarkan cerita teman, cerita rakyat, cerita wayang, drama,
dan ungkapan tentang kegemaran.
2. BERBICARA : Siswa mampu memahami cerita, geguritan, dan drama serta
dapat memberikan kesan, mengemukakan perasaan dan gagasan

untuk berbagai keperluan dalam berbagai situasi dengan tata cara
yang sopan dan santun secara lisan.
3. MEMBACA : Siswa mampu membaca dan memahami berbagai ragam teks
bacaan dengan teknik membaca bersuara, membaca indah,
membaca cepat, dan membaca huruf Jawa.
4. MENULIS : Siswa mampu menulis karangan dalam berbagai ragam bahasa
dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa dan menulis huruf Jawa
dengan ejaan yang benar.
5. APRESIASI SASTRA : Siswa mampu mengapresiasikan sastra jawa berupa: cerita rakyat,
dongeng, cerita wayang, geguritan, dan tembang dolanan.
KELAS/ KOMPETENSI
SEMESTER DASAR
3/I 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan dan  Menjawab pertanyaan Teks cerita tentang
memahami cerita tentang isi cerita. kegiatan.
teman.
 Mengajukanpertanyaan
sesuai cerita yang
didengar.
2. Berbicara
2.1. Menceritakan  Menceritakan Cerita tentang
pengalaman. pengalaman menarik pengalaman menarik
2.2 Bercakap-cakap yang berkaitan dengan
menggunakan kegiatan sehari-hari
bahasa yang santun dengan kalimat yang
runtut.
 Menanggapi cerita
teman dengan bertanya
atau mengemukakan
pendapat.
 Menggunakan bahasa
ngoko dan karma sesuai Basa ngoko dan
dengan unggah-ungguh krama
basa.
3. Membaca
3.1. Membaca bersuara.  Membaca bersuara teks Teks tembang
tembang dolanan dengan dolanan.

tepat.
bacaan secara lisan atau
tertulis.
 Menentukanpadan kata
(sinonim) yang tepat
dalam bacaan. Padan kata
(sinonim)
4. Menulis
4.1 Menulis karangan  Menulis karangan Gambar seri tentang
sederhana. sederhana berdasarkan kegiatan”.
gambar seri dengan
memperhatikan tanda
baca dan huruf capital.
 Menulis huruf jawa
4.2 Menulis huruf jawa legena (ha s/d la) Huruf jawa legena.
legena (ha s/d la)
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresikan  Menyanyika tembang Tembang dolanan.
tembang dolanan dolanan yang sesuai
untuk anak.
KELAS/ KOMPETENSI
SEMESTER DASAR
3/I 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Menyebutkannama Teks drama bertema
pembacaan teks tokoh dalam cerita. lingkungan
drama.
 Memerankan tokoh
dalam drama.
2. Berbicara

2.1. Memberikan  Menanggapi isi teks Teks drama bertema
tanggapan drama. lingkungan
2.2 Bercakap-cakap  Menggunakan bahasa Basa ngoko dan
menggunakan ngoko dan karma sesuai krama
bahasa yang santun dengan unggah-ungguh
basa.
3. Membaca
3.1. Membaca cepat.  Membaca teks bacaan. Teks bacaan.
bacaan .
 Menyimpulkan isi
bacaan.
4. Menulis
4.1 Menulis huruf jawa  Menulis huruf jawa Huruf jawa legena.
legena (ha s/d la). legena (ha s/d la).
 Menyalin tulisan latin
menjadi tulisan dlam
huruf jawa dan
sebaliknya.
 Menulis huruf jawa
4.2 Menulis kalimat. legena (ha s/d la) Kalimat berpola S-
P-O
5. Apresiasi sastra  Membaca geguritan

5.1 Mengapresiasi dengan lafal dan intonasi Teks geguritan.
geguritan. yang tepat.
 Menceritakan isi
geguritan.
KELAS/ KOMPETENSI MATERI

INDIKATOR
SEMESTER DASAR POKOK
3/I 1. Mendengar Teks dialog

bertema
1.1. Mendengarkan  Mengajukan pertanyaan
kegemaran.
dialog. dengan bahasa/kalimat
sendiri dari dialog yang
didengarkan.
 Menceritakan dengan
singkat isi dialog yang

didengarkan.
2. Berbicara
2.1. Melakukan  Melakukan percakapan Teks
percakapan/dialog. melalui telepon yang percakapan/dialog
mengandung kalimat
perintah dan preposisi (ing,
ana, ana ing).
 Melengkapi percakapan
yang belum selesai.
3. Membaca
3.1. Membaca indah.  Membaca geguritan dengan Teks geguritan
lafal, intonasi, dan
penjiwaan yang tepat.
3.2 Membaca tulisan
Jawa.  Membaca kalimat sederhana
dalam huruf Jawa (ha s/d Huruf jawa legena
la)
4. Menulis
4.1 Menulis karangan.  Menulis karangan sederhana Teks geguritan.
berdasarkan isi geguritan
yang dibaca.
4.2 Menulis huruf
Jawa  Menulis kalimat sederhana
dengan huruf jawa legena Huruf jawa legena
(pa s/d nga).
5. Apresiasi sastra  Menyanyikan tembang

5.1 Mengapresiasi dolanan yang sesuai untuk Tembang dolanan.
tembang dolanan. anak.
KELAS/ KOMPETENSI INDIKATOR MATERI

DASAR POKOK
SEMESTER
3/II 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Menyebutkan tokoh-tokoh Teks cerita
pembacaan teks dalam cerita. tentang
cerita. pariwisata.
 Memberikan tanggapan
terhadap watak tokoh dalam
cerita.
2. Berbicara
2.1. Menceritakan  Menceritakan pengalaman
pengalaman yang tak terlupakan secara Pengalaman anak.
pribadi. runtut dengan kalimat
sederhana.
 Menanggapi pengalaman
teman.
 Mengubah basa ngoko
2.2 Bercakap-cakap menjadi basa karma atau Basa ngoko dan
menggunakan sebaliknya. karma.
bahasa yang
santun.
3. Membaca
3.1. Membaca dan  Melengkapi cerita dengan Teks cerita yang
memprediksi kalimat yang logis. belum selesai.
kelanjutan teks
 Menjelaskan keseluruhan isi
bacaan.
cerita.
 Menyimpulkan isi cerita.
4. Menulis
4.1 Menulis surat.  Menulis surat kepada teman Surat kepada
sebaya dengan kalimat teman.
berita dan preposisi (arep,
saka) serta tanda baca yang
tepat.
 Menulis huruf Jawa dengan Tulisan huruf
sandangan: wulu, suku, dan Jawa (sandangan
4.3 Menulis huruf Jawa swara).
taling.
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi  Membaca geguritan dengan Teks geguritan.
geguritan. lafal dan intonasi yang tepat.
 Menceritakan isi geguritan
dengan bahasa sendiri.

INDIKATOR
3/II 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Mengajukan pertanyaan Tek
cerita. sesuai cerita yang cerita/dongeng

didengarkan. yang mengandung
pendidikan
 Menyimpulkan isi cerita
yang didengarkan.
2. Berbicara
2.1. Bermain peran  Menyebutkan tokoh sesuai Teks cerita
yang berkaitan dengan teks cerita.
dengan cerita.
 Menjelaskan sifat tokoh
sesuai dengan teks cerita.
 Memerankan tokoh dalam
teks cerita dan sifatnya
menggunakan kalimat
sederhana.
3. Membaca
3.1. Membaca  Mencari arti kata sulit dalam Teks bacaan
pemahaman. teks bacaan. bertema
pendidikan.
bacaan.
 Meringkas bacaan dengan Tulisan huruf
bahasa sendiri. Jawa.
 Membaca tulisan Jawa yang

3.2 Membaca tulisan
mengandung sandhangan:
Jawa.
wulu, suku, taling.
4. Menulis
4.1 Menulis huruf  Menulis huruf jawa dengan Tulisan huruf
Jawa sandhangan swara: taling Jawa.
tarung, pepet.
4.2 Menulis kalimat.  Menulis kalimat Kata dan kalimat

menggunakan kata Tanya. tanya.
 Menulis kata dasar dari kata Kata dasar dan
berimbuhan. berimbuhan.
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi  Menyanyikan tembang Teks tembang
tembang dolanan. dolanan. dolanan.
 Menceritakan isi tembang
dengan kalimat sederhana.

INDIKATOR
3/II 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Menyebutkan nama-nama Cerita wayang
cerita wayang. tokoh dalam cerita. Pandhawa.
tentang sifat/watak tokoh
dalam cerita.
2. Berbicara
2.1 Bermain peran.  Memerankan tokoh dalam Teks cerita
cerita dan sifatnya dengan sederhana.
kalimat sederhana.
2.2 Bercakap-cakap
menggunakan  Menggunakan bahasa ngoko Basa ngoko dan
bahasa yang dan karma sesuai unggah- karma.
santun. ungguh basa.
3. Membaca
3.1 Membaca cepat.  Membaca cepat teks bacaan Teks cerita.
dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Menyimpulkan isi bacaan.
4. Menulis
4.1 Menulis huruf  Menyalin tulisan Jawa Tulisan huruf
Jawa menjadi tulisan latin dan Jawa.
sebaliknya.
4.2 Menulis kalimat.  Menulis kalimat aktif dan Kalimat aktif dan
pasif yang sederhana. pasif.
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi  Menceritakan kembali isi Cerita wayang.
cerita. cerita yang sudan didengar
secara lisan.

KELAS : IV
STANDAR KOMPETENSI
1. MENDENGAR : Siswa mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana
lisan serta mampu menceritakan kembali dengan kata-kata
sendiri.
2. BERBICARA : Siswa mampu mengungkapkan pikiran, pendapat serta perasaan
dengan menggunakan struktur kalimat yang benar sesuai dengan
tata karma berbahasa secara tertulis maupun lisan.
3. MEMBACA : Siswa mampu membaca dan memahami isi bacaan serta dapat
mengkomunikasikan dengan berbagai bentuk secara tepat.
4. MENULIS : Siswa mampu menulis menggunakan huruf Latin dan Jawa sesuai
aturan serta dapat menggunakan dalam berbagai keperluan.

5. APRESIASI SASTRA : Siswa mampu memahami dan menghargai bahasa dan sastra Jawa
serta dapat mengapresiasikan sesuai dengan tingkat kemampuan
siswa.

INDIKATOR
4/I 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Menceritakan kembali isi Cerita tentang
cerita tentang cerita dengan kata-kata pemngalaman
pengalaman sendiri (ragam bahasa missal:
menarik. sendiri). Pariwisata.
 Menanggapi isi cerita.
2. Berbicara
2.1 Bercerita tentang  Menceritakan pengalaman Cerita tentang
pengalaman yang pribadi dengan bahasa pengalaman
menarik. sederhana. Menjawab pribadi
pertanyaan yang diajukan
secara lisan dengan bahasa
yang santun.
 Menggunakan bahasa ngoko
2.2 Unggah-ungguh dan krama dalam Basa ngoko dan
basa. percakapan krama
3. Membaca
3.1. Membaca  Membaca geguritan dengan Teks geguritan
 Menjawab pertanyaan.
4. Menulis
4.1 Menulis kalimat  Membuat kalimat dengan Tembung
menggunakan tembung camboran
camboran.
 Mambuat kalimat berita dan Kalimat berita
kalimat Tanya. dan Tanya
 Menulis dengan huruf Jawa Tulisan huruf
4.2 Menulis dengan menggunakan sandangan jawa,
huruf Jawa panyigeg. (sandhangan
panyigeg)

5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi  Menulis kembali sis Dongeng
dongeng dongeng Misal: kancil lan
 Menyebutkan nama tokoh buaya
dan wataknya.

INDIKATOR
4/I 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Menyimpulkan isi cerita. Teks cerita
pembacaan teks.
 Menceritakan kembali isi Misal tentang
cerita dengan bahasa lingkungan
sederhana.
2. Berbicara
2.1 Mnerapkan unggah  Memperagakan teks dialog. Teks dialog.
ungguh basa dalam
percakapan.
2.2 Unggah-ungguh
basa.  Menggunakan bahasa ngoko Basa ngoko dan
lugu, ngoko alus dan karma. krama
3. Membaca
3.1 Membaca cepat.  Membaca teks bacaan Teks bacaan
yang tepat.
 Mengidentifikasi kata-kata
yang bersinonim dalam
bacaan.
bacaan.
 Membaca kalimat dalam
tulisan jawa.
3.1 Membaca tulisan Tulisan huruf
Jawa. jawa
4. Menulis
4.1 Membuat kalimat.  Membuat kalimat dengan Ater-ater
menggunakan ater-ater dak, tripurusa

ko, di.
 Membuat kalimat dengan Paribasan
peribahasa yang sederhana.
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi  Mengubah geguritan Teks geguritan.
geguritan. menjadi bentuk prosa.

INDIKATOR
4/I 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Menanyakan pelaku-pelaku Teks cerita
pembacaan teks dan pesan utama cerita Misal: Banjir
cerita. tersebut.
 Menyimpulkan isi cerita.
 Menanggapi isi cerita.
2. Berbicara
2.1 Menggapi suatu  Mengajukan dan menjawab Masalah/peristiwa
persoalan atau pertanyaan secara lisan. yang terjadi.
peristiwa.
 Memberikan komentar atau Missal:
saran.. kebakaran,
kecelakaan
3. Membaca
3.1 Membaca  Menjawab pertanyaan Teks bacaan
pemahaman. bacaan.
 Meringkas bacaan.
 Menceritakan kembali isi
bacaan.
4. Menulis
4.1 Menulis surat.  Menulis surat untuk teman Surat kepada
sebaya dengan bahasa yang teman
santun.
 Menulis jawaban surat dari
teman.

4.2 Menulis dengan  Menulis dengan huruf Jawa Tulisan huruf
huruf Jawa. menggunakan sandhangan Jawa (sandhangan
Wyanjana. wyanjana)
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasikan  Menyanyikan tembang Tembang
tambang. Macapat sesuai titi-larasnya. macapat, missal:
Pucung

INDIKATOR
4/I 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Mencatat pokok cerita tiap Teks cerita
cerita. paragrap. Tentang
 Menceritakan kembali isi kesehatan
cerita.
2. Berbicara
2.1 Dialog/percakapan.  Memperagakan dialog. Teks
dialog/percakapan
 Mengajukan pertanyaan
tentang kesehatan
sesuai topic.
 Menyampaikanpendapat
tentang isi percakapan.
 Menggunakan basa ngoko
2.2 Unggah-ungguh
dan krama sesuai unggah-
basa.
ungguh basa Jawa.
3. Membaca
3.1 Membaca indah.  Membaca geguritan dengan Teks geguritan
lafal, intonasi, dan gaya
yang tepat.
 Mengubah teks geguritan
manjadi prosa.
4. Menulis
4.1 mengarang.  Menulis karangan Gambar seri
berdasarkan gambar seri.
4.2 Menulis dengan  Menulis huruf Jawa Tulisan huruf

huruf Jawa. menggunakan panjingan wa Jawa
dan la.
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasikan  Menulis nama dan watak Cerita wayang
cerita wayang. tokoh dalam cerita.
cerita dengan bahasa sendiri.

INDIKATOR
4/II 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Menjawab pertanyaan sesuai Teks cerita
cerita tentang dengan isi cerita. Tentang tokoh
tokoh pendidikan.
 Memberikan tanggapan pendidikan
tentang watak dan
perjuangan tokoh.
2. Berbicara
2.1 Pengalaman  Menceritakan pengalaman Cerita
pribadi yang pribadi dengan bahasa pengalaman
menarik. sendiri. pribadi
2.2 Unggah-ungguh  Menggunakan basa ngoko Bahasa ngoko dan
basa. dan krama dalam krama.
percakapan.
3. Membaca
3.1 Membaca  Menjawab pertanyaan Teks bacaan
pemahaman. bacaan.
 Meringkas isi bacaan.
 Mengidentifikasi kata-kata
yang berantonim dalam
bacaan.
4. Menulis
4.1 Menulis kalimat  Menulis kalimat dengan Kalimat dengan
tembung saroja dan tembung
tembung wilangan. saroja/wilangan.

5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi  Membaca geguritan dengan Teks geguritan
 Membuat geguritan
sederhana.

INDIKATOR
4/II 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Menjawab pertanyaan Teks cerita
pembacaan teks. tentang isi cerita lama. lama
 Menjelaskan isi cerita lama.
2. Berbicara
2.1 Melakukan dialog.  Melakukan percakapan Teks dialog
sesuai teks dialog.
3. Membaca
3.1 Membaca cepat.  Membaca teks bacaan Teks bacaan
dengan lancar dan cepat.
bacaan.
 Membaca tulisan Jawa yang
3.2 Membaca tulisan Tulisan huruf
menggunakan sandhangan
Jawa. Jawa
panyigeg dan wyanjana.
4. Menulis
4.1 Menulis kalimat.  Menulis kalimat dengan Kalimat dengan
menggunakan seselan in lan seselan in lan um
um.
 Menulis huruf Jawa dengan Tulisan huruf
4.2 Menulis dengan tembung dwi purwa dan Jawa
huruf Jawa. penambang “a”.
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasikan  Menyanyikan tembang Tembang macapat
tembang macapat. macapat. Mengubah (Dhandang gula)
tembang menjadi prosa.

INDIKATOR
4/II 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Tanya jawab tentang isi Teks bacaan
pembacaan teks bacaan. tentang
bacaan. peternakan.
 Menceritakan isi bacaan.
Missal: ngingu
 Menyimpulkan isi bacaan. pitik.
2. Berbicara
2.1 mengajukan dan  Mengajukan dan menjawab Teks bacaan
menjawab pertanyaan bacaan secara
pertanyaan. lisan.
2.2 Unggah-ungguh  Menggunakan unggah-
basa. ungguh basa dalam Basa ngoko dan
percakapan. krama
3. Membaca
3.1 Membaca bersuara.  Membaca dengan Teks bacaan
menggunakan lafal dan
intonasi yang tepat.
bacaan.
 Membaca huruf jawa yang
3.2 Membaca huruf menggunakan sandhangan Tulisan huruf
Jawa. aksara. Jawa
4. Menulis
4.1 Menulis disposisi  Menulis bahan dan alat Benda atau
(cara membuat untuk membuat sesuatu barang yang
sesuatu atau benda. bermanfaat
langkah disekitar. Missal:
 Menulis tata cara/urutan
pembuatan). Layang-layang,
pembuatan suatu benda.
alat rumah tangga
Kalimat aktif dan
4.2 Menulis kalimat.
 Mengubah kalimat aktif pasif
(tanduk) menjadi pasif
(tanggap) atau sebaliknya.
5. Apresiasi sastra

5.1 Mengapresiasikan  Nembang pucung. Tembang pucung.
tembang
 Menjawab teka teki dalam
tembang.

KELAS : V
STANDAR KOMPETENSI
lisan serta dapat mengkomunikasikan secara tertulis atau lisan.
2. BERBICARA : Siswa mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan serta
perasaan dengan menggunakan struktur kalimat sesuai dengan
tata karma bahasa jawa (unggah-ungguh) secara tertulis maupun
lisan.
3. MEMBACA : Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks bacaan
dengan berbagai teknik membaca yang tepat.
sesuai dengan kaidah berbahasa.
serta mampu mengapresiasikan.

INDIKATOR
5I 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Menceritakan kembali isi Teks bacaa.
pembacaan teks. bacaan. Misal: tentang
kepahlawanan.
 Mencatat hal-hal pokok
dalam bacaan.
2. Berbicara
2.1 Menanggapi  Mengajukan pertanyaan Berita faktual
persoalan faktual. sesuai topik.
 Menyampaikan
pendapat/saran dan alasan
terhadap persoalan yang
dikemukakan.
 Menggunakan bahasa ngoko
2.2 Unggah-ungguh lugu dan ngoko alus sesuai Bahasa ngoko
basa. unggah-unguh basa. lugu dan ngoko
alus
3. Membaca

lafal dan intonasi dan gaya
yang tepat.
menjadi teks prosa.
4. Menulis
4.1 Menulis kalimat  Menulis kalimat berpola S- Kalimat berpola
P-O-K waktu/tempat. S-P-O-K
 Menulis kalimat yang Pribahasa
mengandung pribahasa.
 Menulis atri pribahasa
dengan tepat.
 Menulis dengan huruf Jawa
Tulisan huruf
4.2 Menulis dengan menggunakan pasangan ha
huruf Jawa Jawa
s/d la.
5. Apresiasi sastra  Menjelaskan arti guru gatra,

5.1 Mengapresiasi guru lagu, dan guru Tembang macapat
tembang macapat. wilangan.
 Menyebut jenis tembang
macapat.
 Menyanyikan tembang
macapat.

INDIKATOR
5I 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan dan  Menjelaskan isi bacaan Teks bacaa.
memahami isi secara singkat. Misal: tentang
bacaan. perekonomian
 Mengungkapkan hal-hal
pokok tentang isi bacaan.
2. Berbicara
2.1 Unggah-ungguh  Melakukan percakapan Basa ngoko dan
basa dalam sesuai dengan unggah- krama
percakapan. ungguh bahasa Jawa.
3. Membaca

3.1. Membaca  Menjawab pertanyaan Teks bacaan
pemahaman. bacaan.
bacaan dengan bahasa
sendiri.
4. Menulis
4.1 Menulis kata dan  Menulis kalimat berita, Kalimat berita,
kalimat kalimat tanya dan kalimat kalimat tanya dan
perintah. kalimat perintah.
 Menulis huruf jawa, Huruf Jawa
menggunakan pasangan. dengan pasangan
ha s/d la.
Parikan
 Menulis parikan sesuai
dengan aturan yang berlaku.
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi  Membuat ringkasan cerita. Teks
cerita/dialog. cerita/dongeng
 Menulis pesan/nilai yang
terkandung dalam cerita.

INDIKATOR
5/I 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Menjelaskan isi bacaan Teks bacaa.
pembacaan teks secara lisan. Misal: tentang
dan memahami kegotongro-
 Mengungkapkan dan
isinya. yongan.
menjawab pertanyaan
bacaan.
2. Berbicara
2.1 Menerapkan  Mengucapkan kalimat Teks dialog
unggah-ungguh dialog dengan tepat.
basa dalam
 Menggunakan bahasa ngoko Basa ngoko dan
percakapan.
lugu, ngoko alus, dan krama krama
alus (krama inggil).
3. Membaca

3.1. Membaca cepat.  Membaca dengan kecepatan Teks bacaan yang
tertentu (seratus kata panjangnya
permenit). seratus sampai
dua ratus kata
 Mencatat pokok-pokok isi
bacaan.
 Membaca kalimat tulisan Tulisan huruf
3.2 Membaca tulisan Jawa. jawa
Jawa.
4. Menulis
4.1 Menulis kalimat  Menulis kalimat dengan Tembung entar
menggunakan tembung dan pepindhan.
entar dan tembung
pepindhan.
wangsalan
 Menulis wangsalan sesuai
dengan aturan yangberlaku.
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi  Menyebutkannama-nama Teks cerita rakyat/
ceritarakyat/ tokoh dalam cerita. dongeng
dongeng.
 Membuat ringkasan cerita.

INDIKATOR
5/I 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan dan  Mencatathal-hal pokok Teks bacaan.
memahami isi dalam bacaan. Misal : tentang
bacaan
 Menceritakan isi bacaan “Pekerjaan”
secara ringkas
2. Berbicara  Memperagakan teks

2.1 Menanggapi percakapan. Teks percakapan.
persoalan atau  Tanya jawab tentang isi
peristiwa faktual. percakapan.
 Menggunakan basa ngoko
Basa ngoko dan
dan krama dalam
krama.
percakapan.
3. Membaca

3.1 Membaca  Menjawab pertanyaan Teks cerita
pemahaman. bacaa. Misal : cerita
 Menjelaskan garis besar isi wayang.
cerita.
4. Menulis
4.1 Menulis kalimat  Menulis kalimat aktif (ukara Kalimat aktif dan
tanduk) dan kalimat pasif pasif.
(ukara tanggap).
 Menggunakan kata saroja Tembung saroja.
dalam kalimat.
 Menyalin tulisan Latin ke
Tulisan
4.2 Menulis dengan dalam tulisan Jawa atau
Latin/Jawa.
huruf Jawa. sebaliknya
5. Apresiasi sastra
geguritan lafal, intonasi, dan gaya
yang tepat.
menjadi prosa.

INDIKATOR
5/II 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Menyebutkan tokoh wayang Teks bacaan
cerita wayang. dan perwatakannya. tentang wayang.
 Menceritakan secara ringkas
isi cerita.
2. Berbicara
2.1 Memperagakan  Mengucapkan kalimat Teks dialog
teks dialog dialog dengan jelas dan (percakapan)
lancar.
 Menyimpulkan pokok
percakapan.
3. Membaca
3.1. Membaca Indah.  Menyanyikan tembang Tembang

Macapat sesuai dengan titi Macapat
laras Misal :
 Mengungkapkan isi Dhandhang gula.
tembung
 Membaca lancar tulisan Tulisan huruf
3.2 Membaca tulisan huruf Jawa. Jawa.
huruf Jawa.
4. Menulis
4.1 Menulis kalimat  Menulis surat untuk teman Surat kepada
dan menyebutkan bagian- teman.
bagiannya.
 Menulis kalimat dengan Ater-ater dak, ko,
menggunakan ater-ater dak, di.
ko, di.
 Menulis huruf Jawa dengan
Tulisan huruf
4.2 Menulis dengan menggunakan pasangan pa
Jawa
huruf Jawa. s.d nga
5. Apresiasi sastra
geguritan. lafal, intonasi dan gaya yang
tepat.
 Mengubah geguritan
menjadi prosa.
 Membuat geguritan
sederhana.

INDIKATOR
5/II 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan dan  Mengajukan pertanyaan Teks bacaan
memahami isi bacaan. tentang
bacaan. “Peternakan”
 Menuliskan gagasan pokok
dalam tiap paragrap.
2. Berbicara
2.1. Berbicara dengan  Menggunakan basa ngoko Basa ngoko dan
berbagai ragam dan krama dalam
bahasa Jawa. percakapan. krama.
 Menceritakan pengalaman Pengalaman
probadi yang menarik. pribadi.
Misal : saat
berkunjung ke
tempat wisata.
3. Membaca
3.1. Membaca bersuara.  Membaca teks pidato Teks Pidato.
tentang acara di sekolah
yang benar
 Menyimpulkan isi pidato.
4. Menulis
4.1 Menulis kalimat.  Menulis kalimat dengan Kalimat dengan
menggunakan kata kata panyandra.
penyandra.
 Menulis huruf Jawa, Tulisan huruf
menggunakan ater-ater Jawa.
anuswara.
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi  Menyebutkan nama-nama Cerita rakyat.
cerita rakyat. tokoh dalam cerita.
 Memerankan tokoh dalam
cerita.

INDIKATOR
5/II 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Menceritakan kembali isi Teks bacaan
pembacaan teks. bacaan. Misal : tentang
 Menyimpulkan isi bacaan. “Pembangunan”
2. Berbicara
2.1. Berbicara dengan  Mengucapkan kalimat Teks dialog.
berbagai ragam dialog dengan tepat.
bahasa Jawa.

 Mengubah kalimat basa Basa ngoko dan
ngoko menjadi basa krama. krama
3. Membaca
3.1. Membaca indah.  Membaca geguritan dengan Teks geguritan.
yang tepat
 Menyimpulkan isi geguritan
 Membaca kalimat huruf
3.2. Membaca tulisan Tulisan huruf
Jawa dengan lancar.
huruf Jawa Jawa.
4. Menulis
4.1 Menulis karangan.  Menulis karangan Gambar seri.
berdasarkan gambar seri.
4.2 Menulis kalimat.  Menulis kalimat dengan Seselan in dan un

menggunakan seselan in dan
un.
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi  Menyebutkan Teks
cerita/dongeng. watak/sifatpelaku/tokoh cerita/dongeng.
dalam cerita atau dongeng.
 Menuliskan pesan atau nilai
yang terkandung dalam
cerita.

KELAS : VI

STANDAR KOMPETENSI
lisan serta dapat mengkomunikasikan secara tertulis atau lisan.
2. BERBICARA : Siswa mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan serta
perasaan menggunakan tata krama basa Jawa (unggah-ungguh)
secara tertulis maupun lisan.
3. MEMBACA : Siswa mampu membaca dan memahami ragam teks bacaan
dengan berbagai teknik membaca yang tepat.
sesuai dengan kaidah berbahasa.
serta dapat mengapresiasikan sesuai dengan tingkat
kemampuannya.

INDIKATOR
6/I 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Menyebutkan tokoh utama Teks bacaan.
pembacaan teks. dan wataknya. Misal: tentang
“Kepahlawanan”.
 Mengungkapkan kembali isi
bacaan dalam ragam bahasa
tertentu.
2. Berbicara
2.1 Bermain peran.  Bermain peran berdasarkan Teks percakapan.
teks dialog (percakapan).
 Menggunakan unggah-
ungguh
2.2 Unggah-ungguh Basa
basa dalam ngoko/krama.
percakapan.  basa dalam percakapan
(basa ngoko dan krama).
3. Membaca
3.1. Membaca  Menjawab pertanyaan Teks bacaan.
pemahaman. bacaan.
 Menyimpulkan isi bacaan.

4. Menulis
4.1 Menulis kalimat  Menulis kalimat dengan Tembung saroja
menggunakan tembung dan tembung
saroja dan tembung camboran.
camboran.
 Menulis kalimat sederhana Tulisan huruf
dengan huruf Jawa. Jawa.(Tanda
baca)
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi  Menyebutkan tokoh dan Teks
cerita/dongeng pesan yang dapat diambil cerita/dongeng.
dari cerita/dongeng.

INDIKATOR
6/I 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Mencatat tokoh-tokoh dan Teks cerita
cerita tokoh wataknya. wayang.
wayang.
 Menentukan latar cerita
dengan mengutip salah satu
paragraf.
2. Berbicara
2.1 Melakukan  Membuat daftar pertanyaan Daftar pertanyaan
wawancara. untuk wawancara. utnuk wawancara.
 Melakukan wawancara
berdasarkan daftar
pertanyaan.
 Menyimpulkan hasil
wawancara.
3. Membaca
penjiwaan dan ekspresi yang
tepat.
3.2. Membaca tulisan
huruf Jawa  Mengubah bentuk geguritan
menjadi karangan
bebas/prosa.
 Membaca lancar tulisan Tulisan huruf
huruf Jawa. Jawa.
4. Menulis
4.1 Menulis kalimat  Menulis kalimat Paribasan.
“paribasan”. Tulisan huruf
 Menulis dengan huruf Jawa. Jawa.
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi  Menyanyikan tembang Teks tembang
tembang Macapat. Macapat. Macapat.
 Mencerikan dan menulis isi
tembang Macapat.

INDIKATOR
6/I 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Menyampaikan Teks bacaan.
pembacaan teks. pertanyaan/tanggapan. Misal : tentang
 Mengungkapkan isi bacaan “Pekerjaaan”.
secara lisan dalam berbagai
ragam bahasa Jawa
2. Berbicara
2.1. Berbicara tentang  Mengajukan cangkriman Cangkriman.
cangkriman. dan mencari jawaban. Basa ngoko dan
2.2. Unggah-ungguh  Menggunakan basa ngoko krama.
basa Jawa. dan krama dalam
percakapan
3. Membaca
3.1. Membaca bersuara.  Membaca dengan lafal, Teks bacaan.
intonasi dan penjiwaan yang
tepat.
bacaan dengan runtut.
4. Menulis  Menulis kalimat langsung Kalimat

dan tak langsung. langsung/tak
4.1 Menulis kalimat.

 Menceritakan karangan langsung
4.2. Menulis karangan berdasarkan gambar seri. Gambar seri.
5. Apresiasi sastra
geguritan. lafal, intonasi dan gaya yang
tepat.
 Membuat teks geguritan
sederhana.
KELAS/
KOMPETENSI MATERI
SEMESTE INDIKATOR
DASAR POKOK
R
6/I 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Mengajukan pertanyaan Teks bacaan.
pembacaan teks. sesuai isi bacaan. Misal : tentang
 Mengungkapkan kembali isi “Peristiwa”.
bacaan.
2. Berbicara
2.1. Memperagakan  Memperagakan teks Teks
percakapan. percakapan yang percakapan.
menggunakan basa ngoko
dan krama.
2.2. Unggah-ungguh
basa Jawa.  Mengubah basa krama
menjadi ngoko. Basa ngoko dan
krama.
3. Membaca
3.1. Membaca cepat.  Membaca dengan kecepatan Teks bacaan.
tertentu.
bacaan.
 Menuliskan pokok-pokok
pikiran tiap paragraf.
4. Menulis
4.1 Menulis kalimat.  Menulis kalimat berpola S- Kalimat berpola
P-O-K. S-P-O-K.

4.2. Menulis dengan  Menulis kalimat sederhana Tulisan huruf
huruf Jawa dengan huruf Jawa. Jawa.
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi  Menuliskan tokoh dan pesan Teks cerita
cerita lama. yang terkandung dalam lama.
cerita
 Membuat ringkasan cerita.
KELAS/
KOMPETENSI MATERI
SEMESTE INDIKATOR
DASAR POKOK
R
6/II 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan dan  Menjawab pertanyaan Teks bacaan
memahami isi bacaan. Misal : tentang
bacaan.
 Menulis ringkasan bacaan “Perekonomian
dalam beberapa kalimat. ”
2. Berbicara
2.1. Bercerita tentang  Menceritakan pengalaman Pengalaman
pengalaman pribadi yang menarik. pribadi.
probadi.
2.2. Menggunakan
 Menggunakan bahasa yang Basa ngoko dan
unggah-ungguh
santundalam percakapan. krama.
basa dalam
percakapan
3. Membaca
3.1. Membaca indah.  Menyanyikan tembang Tembang
Macapat dengan lafal, Macapat.
intonasi, dan gaya yang
tepat.
 Menyimpulkan isi tembang.
4. Menulis
4.1 Menulis surat  Menulis surat untuk Surat pribadi
pribadi. keluarga dan menyebutkan
bagian-bagiannya.
4.2. Menulis kalimat.  Mengubah kalimat aktif

menjadi kalimat pasif atau Kalimat aktif

sebaliknya. dan pasif.
 Melengkapi kalimat menjadi
paribasan atau parikan. Paribasan/Parik
an.
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi  Menjelaskan watak tokoh Cerita wayang.
cerita/dongeng dalam cerita.
 Menceritakan kembali
secara ringkas isi
cerita/dongeng.
KELAS/ KOMPETENSI INDIKATOR MATERI

DASAR POKOK
SEMESTE
R
6/II 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan dan  Mengajukan dan menjawab Teks
memahami pertanyaan sesuai isi percakapan
percakapan percakapan. Misal : tentang
 Mengubah dialog menjadi “Pembangunan”
narasi. .
2. Berbicara
2.1. Berpidato/memberi  Menulis teks pidato sesuai Teks
sambutan untuk keperluan. pidato/sambutan
acara di sekolah. .
 Berpidato (memberi
sambutan) dengan lafal,
intonasi dan
penjiwaan/ekspresi yang
tepat.
3. Membaca
3.1. Membaca bersuara.  Membaca teks bacaan. Teks bacaan.
 Mencatat ide pokok dalam
tiap paragaraf.
 Menyimpulkan isi bacaan

4. Menulis
4.1 Menulis karangan.  Menulis karangan dengan Kerangka
kerangka yang sudah karangan.
disediakan.
 Menulis kalimat dengan Tembung
4.2. Menulis tembung tembung rangkep (dwi rangkep.
rangkep. lingga, dwi purw).
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi  Menceritakan kembali cerita Cerita wayang.
cerita wayang. wayang.
 Menyebutkan negara, aji-aji,
dan gegaman para tokoh
dalam cerita wayang.
KELAS/
KOMPETENSI MATERI
SEMESTE INDIKATOR
DASAR POKOK
R
6/II 1. Mendengar
1.1. Mendengarkan  Mengajukan dan menjawab Teks bacaan.
pembacaan teks. pertanyaan sesuai isi bacaan. Misal : tentang
 Membuat ringkasan bacaan. “Pendidikan”.
2. Berbicara
2.1. Menanggapi suatu  Menjelaskan Maslah/peristiw
persoalan atau masalah/peristiwa serta a yang terjadi.
peristiwa. memberikan
2.2. Menyampaikan komentar/saran.
pesan/informasi  Menyampaikan informasi
yang diperoleh dari dari nara sumber kepada Teks
nara sumber. orang lain secara lisan. pesan/informasi
dari nara
sumber.
3. Membaca
3.1. Membaca indah.  Membaca geguritan dengan Teks geguritan.
yang tepat.
 Menjel;askan isi geguritan

4. Menulis
4.1 Menulis kalimat.  Menulis kalimat Purwakanthi
Purwakanthi
4.2. Menulis dengan  Menulis kalimat dengan Angka Jawa.

huruf Jawa angka Jawa.
5. Apresiasi sastra
5.1 Mengapresiasi  Menceritakan isi tembang Tembang
tembang Macapat. macapat
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris

KELAS I SEMESTER I

Mendengarkan
1. Memahami intruksi sangat 1.1 Merespon dengan melakukan tindakan
sederhana dengan dindakan dalam sesuai intruksi secara berterima dalamkonteks
konteks kelas kelas
Berbicara
2. Mengungkapkan intruksi dan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan
informasi sangat sederhana dalam secara berterima yang melibatkan tindak tutur:
konteks kelas mengenalkan diri, memberi salam/sapaan,
memberi salam perpisahan
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta maaf,

permisi dan mengucapkan terima kasih
Membaca
3. Memahami tulisan bahasa 3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan
Inggris sangat sederhana dalam alfabert dan ucapan yang tepat yang
konteks kelas melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat
sederhana
Menulis 4.1 mengeja kata bahasa Inggris sederhana

dengan melibatkan kata-kata sederhana
4. mengeja dan menyalin tulisan
bahasa Inggris sangat sederhana 4.2 menyalin tulisan bahasa Inggris sangat
dalam konteks kelas sederhana secara tepat dan berterima seperti:
table, chair, pen.
KELAS I SEMESTER II
Mendengarkan
5. Memahami kata bahasa Inggris 5.1 Merespon dengan melakukan tindakan
sederhana yang diucapkan orang lain sesuai intruksi dalam berbagai permainan
Berbicara
6. Mengungkapkan intruksi dan 6.1 Menirukan pengucapan kata bahasa Inggris
informasi sangat sederhana sangat sederhana secara berterima
6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan

secara berterima yang melibatkan tindak tutur
melakukan perintah
6.3 Mengungkapkan kesantunan secara

berterima yang melibatkan ungkapan: thank

you, sorry,please, dan excuse me
Membaca
7. Memahami tulisan bahasa 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang
Inggris sangat sederhana dalam tepat dan berterima yang melibatkan kata:
konteks kelas frasa, dan kalimat sangat sederhana
7.2 Memahami kata tertulis sangat sederhana
Menulis 8.1 Mengeja tulisan bahasa Inggris sangat

sederhana dengan secara tepat dan berterima
8. Mengeja dan menyalin tulisan
bahasa Inggris sangat sederhana 8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat
dalam konteks kelas sederhana secara tepat dan berterima seperti:
nama makanan dan minuman dalam bahasa
Inggris
KELAS II SEMESTER I
Mendengarkan
1. Memahami intruksi sangat sederhana 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
dengan tindakan dalam konteks tindakan secara berterima dalam konteks
sekolah kelas dan sekolah.
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara

verbal
Berbicara 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan

secara berterima yang melibatkan tindak
2. mengungkapkan instruksi dan
tutur : mengucapkan terima kasih, meminta
informasi sangat sederhana dalam
maaf dan mengucapkan kata permisi
konteks sekolah
sederhana.
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi

informasi secara berterima yang melibatkan
tindak tutur : mengenalkan diri.
2.3 Mengungkapkan beberapa kata dalam bahasa

inggris secara tepat dan berterima.
Membaca 3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan,

dan intonasi secara tepat dan berterma yang
3. Memahami tulisan bahasa Inggris
melibatkan : kata, frasa, dan kalimat sangat
dan teks deskriptif bergambar sangat
sederhana
sederhana dalam konteks sekolah.

3.2 Memahami kalimat pesan tertulis dan teks
deskriptif bergambar sangat sederhana secara
tepat dan berterima.
Menulis
4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat 4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara
sederhana dalam konteks sekolah tepat dan berterima
Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
secara tepat dan berterima seperti : ucapan
selamat, ucapan terma kasih, dan undangan.
KELAS II SEMESTER II
Mendengarkan 5.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan

tindakan secara berterima dalam konteks
5. Memahami intruksi sangat sederhana
sekolah.
dengan tindakan dalam konteks
sekolah 5.2 Merespon intruksi sangat sederhana secara
verbal
Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan 6.1 Mengungkapkan kalimat perintah sederhana
informasi sangat sederhana dalam dalam konteks kelas
konteks kelas
6.2 Mengucapkan kata dalam bahasa Inggris yang

sangat sederhana
6.3 Mengungkapkan kalimat sederhana dalam

bahasa Inggris dgn menggunakan kata this is
Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggris 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan,
sangat sederhana dalam konteks dan intonasi secara tepat dan berterima yang
sekolah. melibatkan : kata, frasa, dan kalimat sangat
sederhana, dan teks sangat sederhana.
7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat

sederhana secara tepat dan berterima.
Menulis
8. Mengeja dan menyalin kalimat sangat 8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara
sederhana dalam konteks sekolah tepat dan berterima

8.3 Menyalin dan menulis kalimat sangat
sederhana secara tepat dan berterima dengan
tanda baca yang tepat seperti: ucapan terima
kasih
KELAS III SEMESTER I
Mendengarkan
1. Memahami intruksi dan informasi 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
sangat sederhana baik secara tindakan secara berterima dalam kegiatan
tindakan maupun bahasa dalam didalam dan luar kelas
konteks sekitar peserta didik
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan

tindakan secara berterima dalam berbagai
permainan
1.3 Memahami bebrapa kata secara berterima

dengan bantuan gambar
Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan
informasi sangat sederhana dalam secara berterima yang melibatkan tindak
konteks sekitar peserta didik tutur : memperkenalkan diri
2.2 mengungkapkan kalimat sederhana dengan

menggunakan ungkapan this is…these are…
there is… there are…
2.3 Mengungkapkan kata-kata bahasa inggris

dengan tepat dan berterima
2.3 Mengungkapkan kata-kata dalam bahasa

inggris dalam suatu permainan
Membaca
3. Memahami teks fungsional pendek 3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek
dan deskriptif bergambar sangat sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi
sederhana dalam konteks sekitar yang tepat dan berterima
peserta didik.

sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

Menulis
4. Menulis teks fungsional pendek 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat
sangat sederhana dalam konteks sederhana secara berterima
sekitar peserta didik
4.2 Menulis kartu-karu ucapan sangat sederhana

secara berterima
KELAS III SEMESTER II
Mendengarkan
5. Memahami intruksi dan informasi 5.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
sangat sederhana baik secara tindakan secara berterima dalam kegiatan di
tindakan maupun bahasa dalam dan luar kelas
dalamkonteks sekitar peserta didik
5.2 Merespon intruksi sangat sederhana dengan

tindakan secara berterima dalam pergaulan
kelas dan luar kelas
5.3 Memahami beberapa kata secara berterima

dengan bantuan gambar
Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan 6.1 bercakap-cakap ntuk menyerta tindakan
informasi sangat sederhana dalam secara berterima yang melibatkan tidak tutur:
konteks sekitar peserta didik menyebutkan pekerjaan
6.2 Mengungkapkan kalimat sederhan dengan

menggunakan ungkapan yang menjelaskan
pekerjaan
Membaca
7. Memahami teks fungsional pendek 7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek
dan deskriptif bergambar dalam sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi
konteks sekitar yang tepat dan berterima

sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Menulis
8. Menulis teks fungsional pendek 8.1 Menulis teks fungsioanal pendek sagat

sangat sederhana dalam konteks sederhana secara berterima
sekitar peserta didik
8.3 Menulis jadwal waktu Kegiatan diri secara

sederhana
KELAS IV SEMESTER I
Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat 1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai
sederhana dengan tindakan instruksi secara berterima dalam konteks kelas
dalam konteks kelas 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
dalam konteks kelas
Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
dan informasi sangat berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan
sederhana dalam konteks diri, memberi salam/sapaan, memberi salam
kelas perpisahan, dan memberi aba-aba
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang
secara berterima yang melibatkan tindak tutur:
meminta bantuan, meminta barang, dan memberi
barang
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi
berterima kasih, meminta maaf, memberi maaf,
melarang, memuji, dan mengajak
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang
melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan
excuse me
Membaca
3 Memahami tulisan bahasa 3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet dan
Inggris sangat sederhana ucapan yang tepat yang melibatkan kata, frasa, dan
dalam konteks kelas kalimat sangat sederhana
3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat
sederhana
Menulis
4 Mengeja dan menyalin 4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana

tulisan bahasa Inggris sangat secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang
sederhana dalam konteks benar yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat
kelas sederhana
4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat
dan pesan tertulis
KELAS IV SEMESTER II
Mendengarkan
5. Memahami instruksi 5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan
sangat sederhana dengan instruksi secara berterima dalam konteks kelas dan
tindakan dalam konteks dalam berbagai permainan
kelas
5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
Berbicara
6. Mengungkapkan 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana
instruksi dan informasi secara berterima
sangat sederhana dalam 6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
konteks kelas berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi
contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba
meminta bantuan, meminta barang, memberi barang
meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak
menyetujui, menyangkal, dan meminta kejelasan
melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan
excuse me
Membaca
7. Memahami tulisan 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan
bahasa Inggris sangat berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat
sederhana dalam konteks sangat sederhana
kelas 7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat
sederhana

Menulis 8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana

secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang
8. Mengeja dan menyalin
benar yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat
tulisan bahasa Inggris
sangat sederhana
sangat sederhana dalam
konteks kelas 8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat
dan pesan tertulis
KELAS V SEMESTER I
Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan
sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah
dalam konteks sekolah 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
Berbicara
dan informasi sangat berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi
sederhana dalam konteks contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan
sekolah memberi petunjuk
meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang,
dan memberi barang
mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi
ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang
melibatkan ungkapan: Do you mind … dan Shall we
…
Membaca
3. Memahami tulisan bahasa 3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan
Inggris dan teks deskriptif intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan:
bergambar sangat sederhana kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah

3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif

bergambar sangat sederhana secara tepat dan
berterima
Menulis
4. Mengeja dan menyalin 4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan
kalimat sangat sederhana berterima
dalam konteks sekolah 4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat,
ucapan terima kasih, dan undangan
KELAS V SEMESTER II
Mendengarkan
5. Memahami instruksi sangat 5.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan
sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks sekolah
dalam konteks sekolah 5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
Berbicara
sekolah memberi petunjuk
dan memberi barang
memberi informasi, memberi pendapat, dan meminta
kejelasan
melibatkan ungkapan: do you mind ... dan Shall we ...
Membaca
7. Memahami tulisan bahasa 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan
Inggris sangat sederhana intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan:

dalam konteks sekolah kata, frasa, kalimat sangat sederhana, dan teks sangat
sederhana
7.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana secara tepat dan
berterima
Menulis
8. Mengeja dan menyalin 8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan
kalimat sangat sederhana berterima
dalam konteks sekolah 8.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang
tepat seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih,
dan ucapan simpati
KELAS VI SEMESTER I
Mendengarkan
1. Memahami instruksi dan 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
informasi sangat sederhana tindakan secara berterima dalam kegiatan di dalam
baik secara tindakan maupun dan luar kelas
bahasa dalam konteks sekitar 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
peserta didik tindakan secara berterima dalam berbagai permainan
1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan
bantuan gambar
Berbicara
sekitar peserta didik memberi petunjuk
dan memberi barang
mengingatkan, menyatakan suka / tidak suka,
menanyakan jumlah, menanyakan keadaan, memberi

komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan

melibatkan ungkapan:Would you plese ... dan May I ..
Membaca
3. Memahami teks fungsional 3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
pendek dan deskriptif sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
bergambar sangat sederhana dan berterima
dalam konteks sekitar peserta 3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat
didik sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Menulis
4. Menulis teks fungsional 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
pendek sangat sederhana secara berterima
dalam konteks sekitar peserta
4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana secara
didik berterima
KELAS VI, SEMESTER II
Mendengarkan
5. Memahami instruksi dan 5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana
informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara
baik dengan tindakan berterima di dalam dan luar kelas
maupun bahasa dalam 5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana
konteks sekitar peserta didik baik dengan tindakan maupun bahasa secara
berterima dalam berbagai permainan
5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan
bantuan gambar
Berbicara
dan informasi sangat berterima yang melibatkan tindak tutu: memberi
sekitar peserta didik memberi petunjuk
secara berterima yang melibatkan tindak tutu:
dan memberi barang


mengungkapkan perasaan, merespon ungkapan,
mengungkapkan keraguan, menanyakan, dan
meminta kejelasan
melibatkan ungkapa: Would you please ... dan May
I ...
Membaca
7. Memahami teks fungsional 7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
pendek dan deskriptif sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan
bergambar sangat sederhana berterima
dalam konteks sekitar peserta 7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat
didik sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana
Menulis
8. Menulis teks fungsional 8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
pendek sangat sederhana secara berterima dalam konteks sekitar peserta didik
dalam konteks sekitar peserta 8.2 Menulis kartu ucapan sederhana secara berterima
didik
Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Baca Tulis Al Qur’an (BTQ)
Kelas I, Semester 1
1. Membaca huruf-huruf Hijaiyah 1.1 Melafalkan huruf hijaiyah mulai Alif s.d
2. Membaca tanda huruf Al Qur’an Ya’
3. Membaca surat pendek dalam Al
Qur’an 2.1 Melafalkan tanda baca Al Qur’an dengan
4. Menghafal surat pendek dalam Al benar
Qur’an
3.1 Melafaldkan surat An-naas dengan fasih
4.1 Menghafal surat An-naas dengan fasih
dan lancar
Kelas I, Semester 2
5. Menulis huruf-huruf Al Qur’an 5.1 Menulis huruf hijaiyah mulai Alif s.d Ya’
6. Menulis tanda baca Al Qur’an
6.1 Menulias tanda baca Fathah, Kasroh,
7. Membaca Al Qur’an dengan tartil Dlommah, Sukun
8. Menghafal surat pendek dalam Al 7.1 Melafalkan surat Al Falaq
Qur’an
8.1 Menghafal surat Al-Falaq dengan benar
dan lancar
1. Membaca surat pendek dalam Al 1.1 Melafadzkan surat Al-Ikhlas dengan

Qur’an benar
2. Menghafalkan surat-surat pendek dalam
2.1 Melafalkan surat Al-Ikhlas dengan benar
Al Qur’an
3. Menulis huruf-huruf Al Qur’an yang 3.1 Melafalkan surat Al-Lahab dengan fasih
bertanda baca dan lancar
4.1 Menghafal surat An-naas dengan fasih
dan lancar
4. Membaca surat pendek 4.1 Melafadzkan surat Al-Ikhlas dengan

5. Menghafalkan surat-surat pendek dalam benar
Al Qur’an
6. Tanda baca Al Qur’an 5.1 Melafalkan surat Al-Ikhlas dengan benar
6.1 Melafadzkan tanda baca Fathatain,
Kasrotain, Dlomatain
6.2 Menuliskan huruf-huruf Al Qur’an yang
diberi tanda baca Fathatain, Kasrotain,

Dlomatain dengan benar
6.3 Melafadzkan huruf-huruf Al Qur’an
yang diberi tanda baca Fathatain,
Kasrotain, Dlomatain dengan benar
1. Membaca surat pendek dalam Al 1.1 Melafadzkan surat Al-Kafirun dengan

Qur’an fasih
2. Menghafal surat pendek dalam Al Qur’an
2.1 Melafalkan dengan surat Al-Kafirun
3. Membaca tanda baca dalam Al Qur’an dengan fasih benar
3.1 Melafaldkan surat An-naas dengan fasih
4. Menulis tanda baca dalam Al Qur’an 3.2 Melafadzkan huruf-huruf yang bertanda
baca Syaddah
4.1 Menuliskan tanda baca syaddah pada
surat Al-Kafirun
5. Membaca surat pendek dalam Al 5.1 Melafadzkan surat Al-Kautsar dengan

Qur’an fasih
6. Menghafal surat pendek dalam AlQur’an
6.1 Melafalkan dengan surat Al-Kautsar
7. Menulis huruf Al Qur’an dengan fasih benar
7.1 Merangkai dua atau tiga huruf Al Qur’an
8. Menulis tanda baca dalam Al Qur’an
dengan benar
9. Menghafal surat pendek dalam Al Qur’an
8.1 Melafadzkan surat Al-Maa’uun dengan
fasih
9.1 Menghafalkan surat Al-Maa’uun dengan
fasih dan lancar
1. Menulis huruf-huruf Al Qur’an 1.1 Menuliskan huruf-huruf yang tidak bisa

dirangkaikan dengan huruf lain

1.2 Merangkaikan 4 huruf Al Qur’an dengan
2. Membaca surat pendek dalam Al Qur’an benar dalam satu kalimat
3. Menghafalkan surat pendek dalam Al 2.1 Melafadzkan surat A-Quraisy dengan

Qur’an fasih
3.1 Melafalkan surat Al-Quraisy dengan
fasih dan lancar
4. Membaca surat pendek dalam Al 4.1 Melafadzkan surat Al- Fiil dengan fasih
Qur’an 5.1 Menghafalkan surat Al-Fiil dengan fasih
5. Membaca surat pendek dalam Al
dan benar
Qur’an
6.1 Mengidentifikasikan hukum bacaan nun,
6. Menerapkan ilmu tajwid dengan sukun, atau tanwin
membaca Al Qur’an
6.2 Mempraktikan hokum bacaan nun,
sukun, atau tanwin dalam bacaan Al
7. Menuliskan huruf-huruf Al Qur’an Qur’an
7.1 Merangkai 5 huruf Al Qur’an dengan
benar
Kelas V, Semester 1

1. Membaca surat pendek dalam Al 1.1 Melafadzkan surat Al-Humazah dengan
Qur’an fasih
2. Menghafalkan surat pendek dalam Al 2.1 Menghafalkan surat Al-Humazah dengan

Qur’an fasih dan lancar
3. Menerapkan ilmu tajwid dalam membaca 3.1 Mengidentifikasi bacaan Mad
Al Qur’an
3.2 Mempraktikkan bacaan Mad dalam
4. Menerapkan ilmu tajwid dalam membaca membaca Al Qur’an
Al Qur’an 4.1 Mengidentifikasi hokum bacaan Mim
sukun
5. Membaca Al Qur’an dengan tartil
4.2 Mempraktikkan bacaan Mim sukun
dalam bacaan Al Qur’an
5.1 Mempraktikkan membaca Al Qur’an
Kelas V, Semester 2
6. Membaca surat pendek dalam Al 6.1 Melafadzkan surat Al- ‘Ashr dengan
Qur’an fasih
7. Menghafalkan surat pendek dalam Al
7.1 Menghafat surat Al-Ashrl dengan fasih
Qur’an
8. Menghafalkan surat pendek dalam Al dan lancar
Qur’an 8.1 Merangkaikan 6 sampai 7 huruf Al
9. Membaca surat pendek dalam Al Qur’an dengan benar dalam satu
Qur’an kalimat
10. Menghafalkan surat pendek dalam Al
Qur’an 9.1 Melafadzkan surat At-Takaastur dengan
11. Membaca Al Qur’an dengan tartil fasih
10.1 Menghafalkan sur At-Takaastur dengan
fasih dan lancer
11.1 Mempraktikkan membaca Al Qur’an
dengan tartil


PENDAHULUAN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENDAHULUAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

`BAB I

Pemberlakuan Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2004 tentang

Perubahan paradigma penyelenggaraan pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi

Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan

Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi

KTSP 2017 – 2018 SDN Karangrejo II Kec. Gempol 1

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang beragam

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Dasar Negeri Karangrejo II

KTSP 2017 – 2018 SDN Karangrejo II Kec. Gempol 2

1. UU. No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

1.1 Pasal 36 ayat 2:

“Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan

1.2 Pasal 38 ayat 2:

“Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan

2. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Pendidikan Nasional;

2,1 Pasal 17 ayat 1 :

“Kurikulum tingkat satuan pendidikanSD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB,

“ Satuan pendidikan dapat mengadopsi atau mengadaptasi model kurikulum

C. Tujuan Pengembangan KTSP

Pengembangan KTSP di SDN Karangrejo II Kecamatan Gempol secara umum

KTSP 2017 – 2018 SDN Karangrejo II Kec. Gempol 3

1. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;

2. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;

3. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan tehnologi;

4. kelompok mata pelajaran estetika;

5. kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.

Berdasarkan cakupan kelompok mata pelajaran tersebut, dapat dipaparkan

3. Mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu pengetahuan dan tehnologi serta

4. Meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan, dan kemampuan

5. Meningkatkan potensi fisik serta menanamkan sportivitas dan kesadaran hidup

KTSP 2017 – 2018 SDN Karangrejo II Kec. Gempol 4

1. Berpusat pada potensi perkembangan kebutuhan dan kepercayaan peserta

Kurikulum SDN Karangrejo II dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta

2. Beragam dan terpadu.

Kurikulum SDN Karangrejo II dikembangkan dengan memperhatikan keragaman

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan,tehnologi,dan seni.

Kurikulum SDN Karangrejo II dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu

KTSP 2017 – 2018 SDN Karangrejo II Kec. Gempol 5

Perkembangan Kurikulum SDN Karangrejo II dilakukan dengan melibatkan

5. Menyeluruh dan berkesinambungan.

Subtansi Kurikulum SDN Karangrejo II mencakup keseluruhan dimensi

6. Belajar sepanjang hayat.

Kurikulum SDN Karangrejo II diarahkan kepada proses pengembangan,

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.

Kurikulum SDN Karangrejo II dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan

Dalam pelaksanaannya,kurikulum SDN Karangrejo II dilaksanakan dengan

1. Pelaksanaan kurikulum SDN Karangrejo II didasarkan pada potensi, perkembangan

KTSP 2017 – 2018 SDN Karangrejo II Kec. Gempol 6

2. Kurikulum SDN Karangrejo II dilaksanakan dengan menegakkan lima pilar belajar

(b) Belajar untuk memahami dan menghayati,

(c) Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif.

3. Pelaksanaan kurikulum SDN Karangrejo II memungkinkan peserta didik mendapat

4. Kurikulum SDN Karangrejo II dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta

5. Kurikulum SDN Karangrejo II dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan

KTSP 2017 – 2018 SDN Karangrejo II Kec. Gempol 7

7. Kurikulum SDN Karangrejo II mencakup seluruh komponen kompetensi mata

Selain itu, pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah

1. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangananak.

2. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri.

3. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya.

4. Menghargai keberagaman agama,budaya,suku,ras,dan golongan sosial ekonomi di

7. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya.

8. Menunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan

9. Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di lingkungan sekitar.