1.

BIDANG
MENGGAM
BAR
Matapelajaran

: Pendidikan Seni Visual

Kelas

: 2 Bestari

Tarikh

: 16 Februari 2014

Hari

: Ahad

Masa

: 08.00 pagi 09.00 pagi (1 jam)

Bil. Murid

: 20 orang

Bidang

: Menggambar

Aktiviti

: Catan

Tema

: Objek buatan manusia

Tajuk

: Keretaku

EMK

: TMK, Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

Nilai Murni

: Bekerjasama, ketekunan, ketelitian dan kekemasan

Media

: Alat
Bahan

BBM

: Berus lukisan, palet

: Kertas lukisan, warna air, pensel

: Audio lagu Kereta kecil, Model kereta mainan, contoh

hasil
karya catan

STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu bentuk, jalinan, warna, imbangan
dan kesatuan yang terdapat pada alam semula jadi atau objek buatan manusia dan
karya catan.
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam aktiviti membuat catan.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
gambar catan.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual.
STANDARD PEMBELAJARAN
1.1 Persepsi Estetik

Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang terdapat pada karya seni.

1.1.1

Unsur seni
1.1.1.1 Bentuk - ilusi

1.1.1.2 Jalinan - tampak

1.1.1.3 Warna - sekunder
1.1.2 Prinsip rekaan
1.1.2.1 Imbangan ruang lukis
1.2 Aplikasi Seni

Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam pembuatan catan.

1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media dalam penghasilan karya seni.
1.2.1.1 Alat berus lukisan, palet
1.2.1.2 Bahan - kertas lukisan, cat air, tempera, cat poster
1.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
1.2.2.1 Teknik basah atau kering
1.3 Ekspresi Kreatif

Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

kefahaman, media serta kemahiran proses dan teknik dalam
penghasilan catan.

1.3.1
1.3.2

Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif

Menggunakan bahasa seni visual : warna, jalinan, bentuk, ruang, imbangan dan
kesatuan dalam penghasilan catan

1.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan gambar
teknik gosokan
1.4 Apresiasi Seni

Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

1.4.2 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan

LANGKAH

PENGAJARAN/
MASA
Set Induksi

PERKEMBANGAN ISI PELAJARAN

PERSEPSI ESTETIK

(5 minit)

ILUSTRASI AKTIVITI
STRATEGI :
Teknologi Maklumat dan

Guru memperdengarkan audio

lagu Kereta Kecil dan

komunikasi
PENDEKATAN :

melekatkan lirik lagu di hadapan

PSV KBSR

kelas.
Murid menyanyi lagu dan
membuat pergerakan seperti
menaiki sebuah kereta
berdasarkan video dan lirik lagu
dengan bimbingan guru.

TEKNIK :

Guru mempamerkan contoh gambar

teknik catan.

Guru bersoal jawab tentang bahasa

Soal jawab
BBM :
1. Contoh hasil catan

seni visual yang ada pada beberapa

contoh catan.

2. Video lagu Kereta

Kecil

Langkah 1

APLIKASI SENI

(10 minit)

STRATEGI :
Kemahiran Berfikir

Guru membahagikan muridmurid kepada 5 kumpulan

PSV KBSR

supaya murid dapat memainkan

TEKNIK :

peranan untuk saling membantu

Soal jawab, bercerita

rakan yang lain dan menjana

PENDEKATAN :

BBM :

pelbagai idea.
Guru menunjukkan pelbagai
model kereta di hadapan kelas
dan memberikannya kepada

setiap murid.
Ketua setiap kumpulan

1. Model kereta mainan

mengambil kertas lukisan dan

memberikannya kepada setiap

ahli kumpulan.
Wakil setiap kumpulan perlu
menerangkan ciri-ciri yang ada
pada model kereta berdasarkan
warna dan bentuk serta

2. Kertas lukisan

permukaan kereta :
- Tayar : warna hitam dan
-

bulat
Tingkap : warna putih dan
kasar.

Langkah 2
(15 minit)

Guru mmemperkenalkan serta

menyatakan media yang
digunakan dalam teknik catan
seperti :
- Berus
- Warna air

Guru menerangkan unsur

1. Berus lukisan

bentuk, warna dan rupa yang

berbeza bagi setiap model
kereta seperti :
- Warna kereta yang pelbagai.
- Bahagian kereta yang
pelbagai bentuk : bulat tayar,
petak pintu.

Guru menunjukkan cara

2. Warna air

mewarna lakaran kereta dengan

menekankan bahasa seni visual
seperti warna, bentuk dan
kesatuan melalui huraian dan
penjelasan guru.

Langkah 3

STRATEGI :
Pendekatan

( 20 minit )

Konstruktivisme
EKSPRESI KREATIF

PENDEKATAN :
PSV KBSR

Berdasarkan model kereta yang

telah diberi kepada setiap
kumpulan, murid perlu melakar
gambar kereta mengikut
kreativiti masing-masing dengan
memberi penekanan kepada
ruang dan imbangan pada

lukisan.
Guru akan berjalan ke setiap
kumpulan untuk membuat
demonstrasi sekali lagi kepada
setiap kumpulan dan
menggalakkan murid berfikir
secara kreatif dan kritis corak
serta pemilihan warna untuk

lakaran kereta tadi.

Murid melaksanakan teknik

TEKNIK :
Kaedah individu dan
berkumpulan dalam KBSR

catan pada lukisan kereta

mengikut langkah yang
ditunjukkan oleh guru dengan
Langkah 4
( 5 minit )

bimbingan guru.
Murid perlu menjemur hasil

BBM : Kertas
Mahjung

catan mereka di luar kelas

supaya cepat kering

Murid membuat kemasan pada

hasil catan lukisan kereta yang

dihasilkan.
Setiap kumpulan akan mendapat
satu kertas mahjung yang akan

Penutup

(5 minit)

ditampal di tepi meja kumpulan.

Setiap ahli yang sudah siap,
perlu menampal hasil catan

Penilaian Hasil

pada kertas mahjung tersebut.

Pembelajaran :

Kajian Masa Depan

PENDEKATAN :
PSV KBSR

Apresiasi dan
refleksi :

STRATEGI :

APRESIASI SENI

Guru menunjukkan contoh catan

kereta yang telah siap

dihasilkan.
Setiap kumpulan dikehendaki
memilih satu hasil catan
tercantik dalam kalangan ahli

kumpulan mereka.
Hasil yang terbaik perlu

ditampal di hadapan kelas.

Pertandingan hasil catan
tercantik antara kumpulan

diadakan.
Guru akan menjadi pengadil

TEKNIK :
Kaedah individu dan
berkumpulan dalam KBSR

untuk menentukan pemenang

pertandingan.
Hadiah akan diberikan kepada

kumpulan pemenang.
Wakil setiap kumpulan perlu
menceritakan pengalaman dan
menerangkan jenis warna dan
bentuk kereta yang telah

mereka pilih.
Sebelum mengakhiri kelas,
murid akan menyanyi lagu
Kereta Kecil sekali lagi sambil
memegang model kereta dan
membuat gaya seperti
memandu sebuah kereta.

Refleksi Guru Pelatih :

Kekuatan/Kelemahan/Cadangan/Penambahbaikan

Catatan Pensyarah/ Guru Pembimbing :

2.
BIDANG
MEMBUAT
CORAK DAN
REKAAN

Matapelajaran

: Pendidikan Seni Visual

Kelas

: 4 Bestari

Tarikh

: 16 Februari 2014

Hari

: Ahad

Masa

: 08.00 pagi 09.00 pagi (1 jam)

Bil. Murid

: 20 orang

Bidang

: Membuat Corak dan Rekaan

Aktiviti

: Lukisan

Tema

: Alam Semulajadi

Tajuk

: Kad Hari Jadi

EMK

: TMK, Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

Nilai Murni

: Bekerjasama, ketekunan, ketelitian dan kekemasan

Media

: Alat
Bahan

: Pembaris
: Kertas kad A4 warna keras, pensil

warna
BBM

: Contoh Kad Hari jadi, Video lagu Selamat Hari

Jadi.Contoh corak lukisan pada kad.

STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, warna , harmoni ,
imbangan serta ritma dan pergerakan yang terdapat pada alam semula jadi atau objek
buatan manusia dalam penghasilan corak menggunakan teknik corak teknik lukisan.
1. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam aktiviti menghasilkan corak teknik lukisan.

2. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan corak
teknik lukisan.
3. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni, dan budaya
STANDARD PEMBELAJARAN
2.1 Persepsi Estetik

Murid dapat mengenal, memahami dan menyatakan bahasa seni

visual yang ada pada corak teknik lukisan.

2.1.1 Unsur seni

2.1.1.1 Garisan - tebal atau nipis
2.1.1.2 Rupa - organik atau geometri
2.1.1.3 Warna - primer atau sekunder atau tertier
2.1.2 Prinsip Rekaan
2.1.2.1 Harmoni - warna
2.1.2.2 Imbangan - simetri
2.1.2.3 Ritma dan pergerakan - susunan sisik ikan.
2.2 Aplikasi Seni

Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan corak teknik
lukisan.

2.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

2.2.1.1 Alat - pembaris dan alatan lain yang sesuai
2.2.1.2 Bahan - kertas lukisan dan pensel warna atau oil pastel
2.2.2 Mengetahui penggunaan media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya.
2.2.2.1 Teknik lukisan
2.3 Ekspresi Kreatif

Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman

bahasa seni visual, kemahiran media serta proses dan teknik
dalam penghasilan corak teknik lukisan secara kreatif.

2.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif.

2.3.2 Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya.
2.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan corak teknik

lukisan.
2.4 Apresiasi Seni

Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

dengan menumpukan pada aspek bahasa seni visual.

2.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

2.4.2 Menceritakan pengalaman sendiri dalam proses penghasilan karya.
2.4.3 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan.

LANGKAH
PENGAJARAN/
MASA
Set Induksi

PERKEMBANGAN ISI PELAJARAN

PERSEPSI ESTETIK

(5 minit)

STRATEGI :
Teknologi Maklumat dan

Guru memperdengarkan audio

lagu Selamat Hari Lahir dan

Langkah 1

ILUSTRASI AKTIVITI

komunikasi
PENDEKATAN :

melekatkan lirik lagu di hadapan

PSV KBSR

kelas.
Murid menyanyi lagu dan
membuat pergerakan seperti
menepuk tangan berdasarkan
video dan lirik lagu dengan
bimbingan guru.

TEKNIK :

Guru mempamerkan contoh kad hari

jadi di hadapan kelas dan di
gerakkan kepada murid sebagai
rujukan mereka.

Guru menyatakan definisi lukisan

dan memberi contoh hasil teknik
lukisan

Guru bersoal jawab tentang bahasa

seni visual yang ada pada beberapa

ontoh hasil corak lukisan dan
mengaitkannya dengan pembuatan
kad hari jadi
APLIKASI SENI

Soal jawab
BBM :

1. Contoh kad hari

lahir
2. Contoh hasil
lukisan pelbagai
corak
3. Video lagu Kereta
Kecil
STRATEGI :

(10 minit)

Kemahiran Berfikir

Guru menerangkan unsur

PENDEKATAN :

bentuk, warna dan rupa yang

PSV KBSR

berbeza dan menarik bagi setiap

TEKNIK :

corak dan hiasan yang boleh

Soal jawab, bercerita

dihasilkan oleh murid dalam

penghasilan kad hari jadi seperti
:

Huruf perkataan
Corak hiasan
Hiasan gambar di dalam kad

Guru menunjukkan media dan

bahan-bahan yang akan
digunakan dalam penghasilan

BBM :
1. Pensil warna

lukisan dan murid perlu

meletakkan alatan yang telah
dipesan oleh guru di atas meja
masing-masing :
- Pensil
- Pensil warna

Guru menunjukkan langkahlangkah pembuatan pelbagai

corak lukisan di hadapan kelas.

Guru menampal carta alir
penghasilan lukisan beserta
gambar di hadapan kelas

sebagai rujukan murid.

Ketua setiap kumpulan barisan
susunan meja perlu mengambil
kad keras yang telah disediakan
oleh guru untuk membuat kad
kepada setiap murid dalam
barisan mereka.

2. Contoh kad hari jadi

EKSPRESI KREATIF
Langkah 2
(15 minit)

Murid perlu melakar corak alam

semulajadi seperti bunga yang
hendak dibuat dengan
menggunakan pensil mengikut
kreativiti masing-masing dengan
bimbingan guru dan contoh kad
hari jadi.

Guru menunjukkan cara-cara

Langkah 3

menghasilkan teknik lukisan di

( 15 minit )

hadapan kelas dengan membuat

demonstrasi pelbagai lukisan
alam benda dan hiasan yang

sesuai.
Murid mengikuti langkahlangkah yang ditunjukkan oleh
guru sebentar tadi dan
melakarkannya terus di atas kad

Hari Jadi.
Murid perlu mewarnakan hasil
lakaran menggunakan pensel
crayon atau pensil warna yang
sesuai mengikut pembahagian
ruang corak di atas kad masing-

masing.
Guru bergerak ke meja setiap
murid untuk memastikan murid
memahami teknik lukisan dan
membuat hiasan kad dengan
teknik yang betul.

BBM
1. Contoh lukisan
bertemakan alam
semulajadi

Langkah 4
( 10 minit )

Setelah selesai mewarna, murid

boleh membuat kekemasan

terakhir.
Murid boleh menulis ucapan di

Penutup

dalam kad hari lahir yang

(5 minit)

dihasilkan.

Penilaian Hasil
Pembelajaran :
Apresiasi dan
refleksi :

APRESIASI SENI

Guru menyediakan cabutan

undian nama untuk setiap

murid.
Setiap ketua kumpulan perlu
berjalan dalam kumpulan
masing-masing dan meminta
setiap ahli kumpulan mencabut

satu kertas.
Setiap kumpulan akan
memperoleh nama rakan dari

kumpulan yang berlainan.

Berdasarkan kertas yang telah
dicabut undi, murid perlu
memberi kad hari jadi yang
telah dihasilkan kepada rakan

mereka.
Pemberian kad dimulakan
mengikut satu per satu
kumpulan pemberi dan disertai

dengan salam dan ucapan.

Wakil setiap kumpulan perlu
menceritakan pengalaman

Hasil karya murid

Kad Hari Jadi

menghasilkan kad hari jadi.

Sebelum mengakhiri kelas,
murid akan menyanyi lagu
Selamat Hari Lahir sekali lagi
sambil memegang kad hari jadi
yang diberi oleh rakan dan
memegang bahu rakan.

3.
BIDANG
MEMBENTUK
DAN
MEMBUAT
Refleksi Guru Pelatih :

Kekuatan/Kelemahan/Cadangan/Penambahbaikan

Catatan Pensyarah/ Guru Pembimbing :

Matapelajaran

: Pendidikan Seni Visual

Kelas

: 1 Bestari

Tarikh

: 16 Februari 2014

Hari

: Ahad

Masa

: 08.00 pagi 09.00 pagi (1 jam)

Bil. Murid

: 20 orang

Bidang

: Membentuk dan Membuat Binaan

Tema

: Alam Benda

Tajuk

: Kapal Terbang Origami

EMK

: TMK, Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

Nilai Murni

: Bekerjasama, ketekunan, ketelitian dan kekemasan

Media

: Alat
Bahan

: Tiada
: Kertas A4 warna, tali benang, pensel,

pembaris, gunting
BBM

: Video langkah pembuatan origami kapal terbang,

Origami kapal

terbang, carta alir pembuatan origami kapal terbang.

STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan :
rupa, bentuk, warna, dan imbangan)yang terdapat pada objek buatan
manusia dan karya seni dalam penghasilan origami
2. Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan
media dan teknik dalam penghasilan origami.
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam
penghasilan origami.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual,
sejarah

STANDARD PEMBELAJARAN
3.1 Persepsi Estetik

Murid dapat mengenal, menamakan, dan memahami

bahasa seni visual yang ada pada karya seni.

3.1.1 Unsur Seni

3.1.1.1 Rupa geometri
3.1.1.2 Bentuk konkrit
3.1.1.3 Warna primer dan sekunder
3.1.2 Prinsip rekaan
3.1.2.1 Imbangan simetri
3.2 Aplikasi Seni

Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan menerusi

penggunaan media dan teknik dalam aktiviti seni.

3.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media

3.2.1.1 Alat (tiada)
3.2.1.2 Bahan kertas A4 berwarna, gam, dan magic pen
3.2.2 Mengetahui penggunaan media, teknik dan proses dalam penghasilan binaan.
3.2.2.1 Teknik lipatan

3.3 Ekspresi Kreatif

Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan, kefahaman,

dan kemahiran bahasa seni visual dalam menghasilkan
karya seni 2D dan 3D.

3.3.1 Memilih dan memanipulasikan bahan secara kreatif

3.3.2 Menggunakan unsur seni dan prinsip rekaan dalam panghasilan karya
3.4 Apresiasi Seni

Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri

dan rakan berpandukan bahasa seni visual.

3.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan.

3.4.2 Menceritakan karya sendiri secara lisan.
3.4.3 Menghargai karya sendiri dan rakan.

LANGKAH
PENGAJARAN/
MASA
Set Induksi

PERKEMBANGAN ISI PELAJARAN

PERSEPSI ESTETIK

(5 minit)

ILUSTRASI AKTIVITI
STRATEGI :
Teknologi Maklumat dan

Guru memperdengarkan bunyi

audio bunyi kapal terbang

mendarat dan berlepas.

Murid mendengar audio seperti
bunyi kapal terbang sambil
membuat pergerakan seperti
sebuah kapal terbang yang

Komunikasi
PENDEKATAN :
Laura H. Chapman
TEKNIK :
Kaedah simulasi
BBM :

sedang terbang.
Murid perlu mengaitkan bunyi
tersebut dengan pengalaman

1. Audio bunyi kapal

terbang mendarat dan
berlepas

sendiri.
Membuat soal jawab mengenai
kapal terbang :
- Pernah melihat kapal terbang
- Bunyi kapal terbang.
- Warna dan bentuk kapal
-

terbang
Imbangan semasa menaiki
kapal terbang

Langkah 1

APLIKASI SENI

( 7 minit)

STRATEGI :

Guru membahagikan murid

kepada lima kumpulan mengikut
kedudukan meja masing-

Teknologi Maklumat dan

Komunikasi
PENDEKATAN :

masing.
Setiap kumpulan diberikan satu

Laura H. Chapman

model kapal terbang, manakala

Soal Jawab

TEKNIK :

satu model kapal terbang juga

diletakkan di hadapan kelas.

Guru memperkenalkan alatan

dan alat dan bahan yang akan
digunakan dalam membuat

BBM :
1. Model kapal terbang

origami kapal terbang seperti :

- Kertas warna
- Pen warna
- Tali

Guru menerangkan unsur

bentuk, warna dan rupa yang

Langkah 2

berbeza bagi setiap origami

BBM :

( 10 minit)

kapal terbang dalam

penghasilan origami seperti :
- Penggunaan kertas warna
yang berbeza warna bagi
mempelbagaikan jenis dan
-

warna origami.
Murid menghias origami
kapal terbang dengan
pelbagai bentuk dan corak
mengikut kreativiti masing-

masing.
Guru menunjukkan cara

membuat origami kapal terbang.

Guru menampal carta alir
langkah-langkah sambil
memberi penerangan dan
demonstrasi membuat origami
kapal terbang besar di hadapan
kelas.

Murid menyatakan bahagianbahagian yang terdapat pada

origami kapal terbang
berdasarkan soalan dari guru :
- Di belakang adalah ekor.
- 2 di tepi adalah sayap.
- Tengah adalah badan.
- Di hadapan adalah kepala.

Guru memanggil ketua setiap

kumpulan ke hadapan kelas
untuk mengambil kertas A4
berwarna dan memberikannya
kepada setiap ahli kumpulan
untuk menghasilkan origami.

EKSPRESI KREATIF

1. Carta alir penghasilan

origami
2. Kertas A4 pelbagai
warna

Murid menghasilkan origami

kapal terbang.
Guru akan berjalan ke setiap

Langkah 3

kumpulan untuk membuat

( 10 minit )

demonstrasi sekali lagi kepada

setiap kumpulan untuk
memastikan setiap murid
memahami cara penghasilan
dan berperanan menjadi
penunjuk cara kepada rakan

kumpulan.
Manakala kumpulan yang lain,
boleh mengikuti langkah
menghasilkan origami ini
melalui carta aliran yang telah
ditampal oleh guru di hadapan

kelas.
Murid menghasilkan origami
kapal terbang dengan
bimbingan guru berdasarkan
langkah-langkah berikut :

Lipatkan hujung kertas menjadi

2 bahagian hingga membentuk
garis tengah.

Sekiranya kertas tidak

berbentuk segi empat sama,
murid perlu melipat kertas
terlebih dahulu kepada segi tiga
dan memotong bahagian bawah
kertas yang lebih.

Lipat kertas menjadi 2 bahagian

sekali lagi pada sudut yang

STRATEGI :
Kemahiran Berfikir
PENDEKATAN :
Laura H. Chapman
TEKNIK :
Kaedah simulasi
BBM :
Kertas A4 warna

berbeza dengan mengambil

kedua-dua bucu segi tiga tadi
dan melipatnya sehingga
bertemu di tengah permukaan
segi tiga.

Murid perlu melipat 1/3

bahagian segi tiga menuju ke

Langkah 4

bawah.
2/3 segitiga tadi juga perlu
dilipat semula secara bertindih

( 5 minit )

menuju ke atas.
Kedua-dua lipatan perlulah
dilakukan pada kedua-dua belah
segi tiga supaya ianya dapat
membentuk seperti sepasang
sayap kapal terbang.

Bagi menghasilkan ekor kapal

terbang, lipatan ke dalam
haruslah dibuat pada bahagian
segitiga yang masih belum

Langkah 5
( 5 minit )

terlipat.
Lipatan perlulah dibuat dengan
meninggalkan sedikit bucu
berbentuk segi tiga di bahagian
atas hujung badan origami kapal

terbang yang akan dihasilkan.

Murid perlu memotong sedikit
muncung di bahagian hadapan
origami kapal terbang yang
hamper siap. Hal ini bertujuan
untuk mengurangkan rintangan

semasa kapal terbang

diterbangkan.

Guru menunjukkan contoh

origami kapal terbang yang

Langkah 6

( 10 minit )

telah siap dihias.

Murid yang telah siap membuat

Kajian Masa Depan

origami kapal terbang boleh

PENDEKATAN :

mengambil pen marker atau

Laura H. Chapman

pensel warna di hadapan kelas

STRATEGI :

di atas meja guru.

Murid membuat kekemasan
terakhir dengan mengikat
benang pada tengah badan
origami kapal terbang untuk

TEKNIK :
Kaedah Projek
BBM :
1. Benang

menggantung origami di dalam

kelas.
Murid dikehendaki menggantung
origami kapal terbang yang
telah siap pada awan besar
yang telah disediakan untuk

setiap kumpulan.
Murid yang telah siap
menggantung origami boleh
membantu rakan kumpulan
yang belum siap atau membuat
origami burung lain dan
memperbanyakkan origami
burung di pokok kumpulan
masing-masing serta menghias
pokok kumpulan

Penutup
( 8 minit)
Penilaian Hasil

APRESIASI SENI

2. Awan kapal terbang

origami

Pembelajaran :

Setiap kumpulan perlu

Apresiasi dan

mempersembahkan awan kapal

refleksi :

terbang kumpulan masing

masing.
Pertandingan kapal terbang
paling lama terbang juga akan
diadakan dalam setiap

kumpulan.
Setiap wakil kumpulan perlu

4.
BIDANG
MENGENAL
KRAF
TRADISIONA
berada di hadapan kelas dan

menerbangkan kapal terbang

origami masing-masing sambil

membuat gaya mengikut

kreativiti murid.
Kumpulan pemenang akan

menerima hadiah.
Memberi pujian kerana murid

dapat memahami tajuk hari ini.

Guru membuat rumusan tentang

hasil yang telah dibuat.

Sebelum mengakhiri kelas,

murid akan membuat gaya

seperti sebuah kapal terbang

yang sedang terbang sambil

mendengar audio yang dipasang

oleh guru.

Refleksi Guru Pelatih :

Kekuatan/Kelemahan/Cadangan/Penambahbaikan:
Catatan Pensyarah/ Guru Pembimbing :

Matapelajaran

: Pendidikan Seni Visual

Kelas

: 3 Cemerlang

Tarikh

: 16 Februari 2014

Hari

: Ahad

Masa

: 09.00 pagi 10.00 pagi (1 jam)

Bil. Murid

: 22 orang

Bidang

: Mengenal Kraf Tradsional

Tema

: Alam Semula Jadi

Aktiviti

: Anyaman

Tajuk

: Bakul Anyaman

EMK

: TMK, Keusahawanan, Kreativiti dan Inovasi

Media

: Alat
Bahan

Bahan Bantu Mengajar

: Gunting, Pembaris, Gam

: Kertas pelbagai warna, kertas A4 keras

: Audio rentak lagu Kereta Merah, Bakul rotan, Carta Alir,

Carta senikata lagu, Model bakul anyaman, Lagu iringan,
Bahan untuk murid.

STANDARD KANDUNGAN
1. Persepsi dan pemahaman bahasa seni visual iaitu garisan, rupa, jalinan, warna,
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

harmoni
dan kontra yang terdapat pada objek alam semula jadi dan karya seni dalam
penghasilan anyaman siku keluang.
Aplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media
dan teknik dalam penghasilan anyaman siku keluang.
Penzahiran idea melalui pelbagai sumber dan kajian dalam penghasilan anyaman.
Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah
seni dan budaya.

STANDARD PEMBELAJARAN
4.1 Persepsi Estetik

Murid dapat mengenal, menamakan dan memahami, bahasa seni

visual yang ada pada anyaman.

4.1.1 Unsur seni

4.1.1.1 Garisan - lurus
4.1.1.2 Rupa - geometri
4.1.1.3 Jalinan - tampak dan sentuh
4.1.1.4 Warna - primer atau sekunder atau gabungan kedua-dua warna

4.1.2 Prinsip rekaan

4.1.2.1 Harmoni - kelarai
4.1.2.2 Kontra warna
4.2 Aplikasi Seni

Murid dapat mengetahui dan memahami bahasa seni visual,

media, serta proses dan teknik dalam penghasilan anyaman.

4.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis media

4.2.1.1 Alat gunting
4.2.1.2 Bahan - mengkuang atau pandan atau kertas warna, dan gam
4.2.2

Memahami teknik yang sesuai dalam pemghasilan karya

4.3 Ekspresi Kreatif Murid dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa seni visual,
media, serta proses dan teknik dalam penghasilan karya
4.3.1 Memilih dan memanipulasi bahan secara kreatif
4.3.2 Menghasilkan anyaman kelarai secara kreatif dengan menggunakan bahan
sebenar atau bahan gentian
4.3.3 Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya
4.4 Apresiasi Seni

Murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan

berpandukan bahasa seni visual.

4.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan

4.4.2 Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan
LANGKAH
PENGAJARAN/
MASA
Set Induksi
(5 minit)

PERKEMBANGAN ISI PELAJARAN

PERSEPSI ESTETIK

ILUSTRASI AKTIVITI
STRATEGI :
Pendekatan Konstruktivisme

Guru membahagikan murid

kepada 3 kumpulan mengikut

Laura H. Chapman

kedudukan masing-masing di

TEKNIK :

dalam kelas.
Guru bertanya khabar.
Guru memperdengarkan
nyanyian lagu Bakul Cantik

kepada murid-murid.
Guru membimbing murid dan
menyanyi bersama murid lagu
Bakul Cantik sambil membuat

PENDEKATAN :

Penerangan menggunakan
bahan bantu mengajar
BBM :
1. Bakul anyaman
sebenar
2. Audio lagu Kereta
Merah
3. Carta lirik lagu

pergerakan.
Guru memberikan kepada setiap
kumpulan satu contoh bakul

anyaman yang sebenar.

Murid berpeluang untuk
memegang jalinan sentuh,
melihat gabungan warna dan
garisan yang terdapat pada tikar
anyaman dengan bimbingan

guru.
Guru meminta murid
memberitahu unsur seni yang
terdapat pada bakul tersebut
seperti jalinannya, garisannya,

serta warna.
Guru menerangkan kepada
murid bahan sebenar untuk
menghasilkan tikar anyaman
seperti :
- Mengkuang
- Rotan

APLIKASI SENI

STRATEGI :
Pendekatan Konstruktivisme

Langkah 1

Guru menerangkan kepada

PENDEKATAN :

(10 minit)

murid media, alat dan bahan

Laura H. Chapman

serta langkah-langkah dalam

TEKNIK :

penghasilan anyaman bakul

menggunakan bahan gantian
seperti kertas melalui kad
gambar yang ditampal di papan
putih mengikut susunan yang

betul.
Guru memanggil ketua setiap
kumpulan ke hadapan dewan
untuk mengambil kertas warna
dan memberikannya kepada
setiap ahli kumpulan untuk

menghasilkan anyaman.
Guru membuat demonstrasi
secara umum di hadapan kelas

terlebih dahulu.
Guru menunjukkan cara
memotong dan mengukur jalur
sisip anyaman menggunakan
kertas warna yang telah siap
dilakarkan garisan

menggunakan gunting.
Guru menunjukkan cara untuk
menjalinkan kertas jalur dengan
tapak anyaman di hadapan
kelas untuk membuat anyaman

beg tangan.
Guru menunjukkan contoh hasil
anyaman yang telah dijadikan
sebagai beg tangan.

EKSPRESI KREATIF

Kaedah Projek
BBM :
1. Kertas warna
2. Hasil anyaman
3. Carta alir pembuatan

Langkah 2

( 25 minit)

Murid dikehendaki duduk di

dalam kumpulan masing-

masing.
Setiap murid juga telah
mendapat kertas yang telah siap
dilakar garisan di atasnya dan
hanya perlu melipat dua kertas
serta menggunting garisan

tersebut menggunakan gunting.

Ahli kumpulan bebas dalam

memilih warna kertas warna.

Guru akan berjalan ke setiap
kumpulan untuk membuat
demonstrasi sekali lagi kepada
setiap kumpulan. Manakala
kumpulan yang lain, boleh
mengikuti langkah memotong
tapak anyaman dan jalur kertas
melalui carta aliran yang telah
ditampal oleh guru di hadapan

kelas.
Murid menghasilkan anyaman
beg tangan berpandukan arahan
dan demonstrasi yang telah

ditunjukkan oleh guru.

Murid perlu menganyam tapak
beg dan membuat lipatan
sedikit di bahagian tapak untuk
menjadikan dinding tepi beg
tersebut sepertimana yang telah

ditunjukkan oleh guru.

Murid yang dapat memahami
cara menganyam akan
mengajar murid yang lain dalam
kumpulan masing-masing

berpandukan kad gambar aliran

penghasilan anyaman beg
tangan di hadapan kelas.
Langkah 3
( 10 minit )

Murid menampal tali pada hasil

anyaman yang telah dijadikan

sebagai bakul.
Murid dikehendaki menghias
bakul yang telah diikat dengan
tali mengikut kreativiti masing-

masing.
Murid perlu membuat kemasan
dan pemurnian kepada anyaman

bakul yang telah dihasilkan.

Murid yang telah siap membuat
bakul boleh membantu ahli
kumpulan yang belum siap.

Penutup
(10 minit)
Penilaian Hasil
Pembelajaran :
Apresiasi dan

APRESIASI SENI

Guru membuat satu situasi di

pasaraya.
Murid perlu melakonkan gaya

refleksi :

menggunakan bakul anyaman

untuk ke mana-mana tempat
seperti pasar, kedai dan
sebagainya mengikut undian

yang di terima,
Persembahan lakonan yang
terbaik akan dikira sebagai

pemenang.
Hasil anyaman tadi akan
diletakkan di sudut seni di dalam
kelas.

Guru meminta beberapa orang

murid untuk membuat sesi
apresiasi dengan memberikan
komen terhadap hasil karya

rakan-rakan yang lain.

Guru membuat rumusan tentang
hasil yang telah dibuat.

Refleksi Guru Pelatih :

Kekuatan/Kelemahan/Cadangan/Penambahbaikan:
Catatan Pensyarah/ Guru Pembimbing :