Perangkat & Kunci Geografi 11B

KUNCI JAWABAN
DAN PEMBAHASAN
Menuju Pembelajaran Tuntas
Geogra
untuk SMA/MA
Kelas
XI
Memuat
Semester 2

Prota
Promes
Silabus Berkarakter
Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) Berkarakter
Kunci Jawaban dan Pembahasan
Nama Sekolah:
Geogra 11B
Perangkat Pembelajaran
Program Tahunan (Prota)

Mata Pelajaran
: Geogra
Kelas
: X
Tingkat Pendidikan
: SMA/MA
Tahun Ajaran
: 2012/2013
Semester
Pertemuan
Ke-
Standar
Kompetensi
1 dan 2
1. Menganalisis
fenomena
biosfer dan
antroposfer.
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
1.1. Menjelaskan
pengertian
fenomena biosfer.
1.2. Menganalisis
sebaran hewan
dan tumbuhan.
Alokasi
Waktu Keterangan
(... x JP)
BIOSFER
A. Pengertian Biosfer dan Faktorfaktor Persebaran Flora dan Fauna
B. Persebaran hewan dan tumbuhan
dunia
C. Persebaran hewan dan tumbuhan
di Indonesia
D. Kerusakan Flora dan Fauna serta
Dampaknya terhadap Kehidupan
Ulangan Harian
3 dan 4
1. 3 Menjelaskan
pengertian
fenomena
antroposfer.
ANTROPOSFER
A. Kuantitas penduduk
B. Pertumbuhan Penduduk
C. Persebaran dan Kepadatan
Penduduk
D. Komposisi Penduduk
E. Masalah Kependudukan di
Indonesia dan Usaha-Usaha
Mengatasinya
Ulangan Harian
Ulangan Tengah Semester 1
5 dan 6
1.4 Menganalisis
aspek
kependudukan.
DINAMIKA PENDUDUK
A. Jumlah dan Kepadatan Penduduk
B. Pertumbuhan Penduduk
C. Faktor Pertumbuhan Penduduk
D. Proyeksi Penduduk dan Penyajian
Data Kependudukan
E. Permasalahan dan Kebijakan
Kependudukan di Indonesia
Ulangan Harian
7 dan 8
2. Memahami
sumber daya
alam
2.1. Menjelaskan
pengertian sumber
daya alam.
2.2. Mengidentikasi
jenis-jenis sumber
daya alam.
2.3. Menjelaskan
pemanfaatan
sumber daya alam
secara arif.
Ulangan Harian
SUMBER DAYA ALAM

A. Pengertian dan Penggolongan
Sumber Daya Alam
B. Jenis-Jenis Sumber Daya Alam
C. Pemanfaatan Sumber Daya Alam
Ulangan Semester 1
Geogra 11B
Semester
Pertemuan
Ke-
1 dan 2
Standar
Kompetensi
3. Menganalisis
pemanfaatan
dan
pelestarian
lingkungan
hidup.
Kompetensi Dasar
Alokasi
Waktu Keterangan
(... x JP)
Materi Pembelajaran
3.1 Mendeskripsikan
pemanfaatan
lingkungan
hidup dalam
kaitannya dengan
pembangunan
berkelanjutan.
PEMANFAATAN LINGKUNGAN
HIDUP DALAM KAITANNYA
DENGAN PEMBANGUNAN
BERKELANJUTAN
A. Lingkungan Hidup dan Ekosistem
B. Manfaat dan Pemanfaatan
Lingkungan Hidup
C. Pembangunan Berkelanjutan .
D. Dampak Pembangunan terhadap
Lingkungan Hidup
Ulangan Harian
Ulangan Tengah Semester 2
PELESTARIAN LINGKUNGAN
3.2 Menganalisis
A. Kualitas Lingkungan untuk
pelestarian
Kelangsungan Hidup
lingkungan
B. Upaya Pelestarian Lingkungan
hidup dalam
Hidup
kaitannya dengan
pembangunan
berkelanjutan.
C. Hubungan Pelestarian
Lingkungan Hidup dengan
Pembangunan Berkelanjutan yang
Berwawasan Lingkungan
D. Identikasi Wilayah yang
Dikonservasi
Ulangan Harian
Ulangan Semester 2
Mengetahui,
Kepala Sekolah
.............., ................, 20....

Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
______________________________
NIP.
Geogra 11B
Geogra 11B
Kompetensi Dasar
PELESTARIAN LINGKUNGAN
A. Kualitas
Lingkungan
untuk
Kelangsungan Hidup
B. Upaya
Pelestarian Lingkungan
Hidup
C. Hubungan Pelestarian Lingkungan
Hidup
dengan
Pembangunan
Berkelanjutan yang Berwawasan
Lingkungan
D. Identikasi
Wilayah
yang
Dikonservasi
________________________
NIP.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Ulangan Kenaikan Kelas
Ulangan Harian
3.2 Menganalisis
pelestarian
lingkungan
hidup
dalam
kaitannya dengan
pembangunan
berkelanjutan.
Materi Pembelajaran
PEMANFAATAN
LINGKUNGAN
HIDUP
DALAM
KAITANNYA
DENGAN
PEMBANGUNAN
BERKELANJUTAN
B. Manfaat
dan
Pemanfaatan
Lingkungan Hidup
C. Pembangunan Berkelanjutan
D. Dampak Pembangunan terhadap
Lingkungan Hidup
Ulangan Tengah Semester
Ulangan Harian
3. Menganalisis 3.1 Mendeskripsikan

pemanfaatan
pemanfaatan
dan
lingkungan
pelestarian
hidup
dalam
lingkungan
kaitannya dengan
hidup.
pembangunan
berkelanjutan.
Standar
Kompetensi
1
Februari
: Geogra
: SMA
: XI/2
: 2012/2013
Januari
Mata Pelajaran
Tingkat Pendidikan
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
4
Maret
Program Semester (Promes)
April
1
Mei
4
Juni
______________________________
NIP.
.............., ...............................
Guru Mata Pelajaran
Geogra 11B
Pembangunan
Berkelanjutan
Dampak
Pembangunan
terhadap
Lingkungan
Hidup
________________________
NIP.
Lingkungan
Hidup
dan
Ekosistem
Manfaat
dan
Pemanfaatan
Lingkungan
Hidup
Materi
Pembelajaran
Pertemuan
Mengetahui,
Kepala Sekolah
3.1 Mendeskripsikan
pemanfaatan
lingkungan
hidup
dalam
kaitannya dengan
pembangunan
berkelanjutan.
Kompetensi
Dasar
Kreatif
Cinta Tanah
Air
Peduli
Lingkungan
Tanggung
Jawab
Kerja Keras
Nilai
Pendidikan
Budaya dan
Karakter
Bangsa
Kegiatan Pembelajaran
Percaya Diri
Menjelaskan
skema
rantai makanan dalam
Tekad
Kerja
Keras
ekosistem sawah.
Keyakinan
Membuat
kliping
Pantang
tentang pencemaran
Menyerah
yang
terjadi
di
Semangat
Indonesia.
Mencari
informasi
mengenai
hasil
KTT
Bumi
yang
diselenggarakan
di
Bali pada tanggal 3-14
Desember 2007.
Menjelaskan
pembangunan
yang
dapat menimbulkan
dampak negatif bagi
lingkungan.
Membuat
kliping
yang berisikan tentang
fakta-fakta
yang
menunjukkan dampak
positif dan negatif
pembangunan
di
Indonesia.
Nilai Semangat
Kewirausahaan,
Ekonomi Kreatif,
Daya Saing, dan
Etos Kerja
: 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup.
Standar Kompetensi
No.
: .
: GEOGRAFI
: XI/2
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Jenis
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Analisis
Menjelaskan
Penugasan
berdasarkan
lingkungan hidup
studi
dan ekosistem.
pustaka
Mengidentikasi
faktor-faktor yang
Penilaian
Pilihan
berpengaruh
Tertulis
Ganda
terhadap
Uraian
lingkungan hidup.
Mengidentikasi
manfaat
dan Penilaian
pemanfaatan
Diri
lingkungan hidup.
Menguraikan
hakikat
pembangunan
berkelanjutan.
Menguraikan
konsep
pembangunan
berkelanjutan
yang berwawasan
lingkungan.
Menganalisis
dampak
pembangunan
terhadap
lingkungan hidup.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Silabus Berkarakter
.... x 1 JP
Sumber/
Media
Belajar
Media
Peta konsep
Powerpoint
Slide
Hand out
Perbaikan
Sumber
Buku
teks
(Remedial)
Geogra
Pengayaan
Kelas XI.
(Enrichment)
Buku Ajar
Fokus.
Sumber lain
yang relevan
Tindak Lanjut
______________________________
NIP.
.............., ................................
Guru Mata Pelajaran
Sebutkan
ciri-ciri
pembangunan
berkelanjutan!
Contoh
Instrumen
Alokasi
Waktu
(Jam
Pelajaran)
Geogra 11B
Rasa Ingin
Tahu
Semangat
Kebangsaan
Gemar
Membaca
Mandiri
Disiplin
Memiliki
Dorongan Kuat
Suka pada
Tantangan
Berorientasi ke
Masa Depan
Inisiatif
Gigih
Menyebutkan usaha
yang harus dilakukan
manusia di bumi ini
untuk meminimalisir
kerusakan yang lebih
parah dari lapisan
ozon.
Membuat karya
tulis yang berisi
tentang pengaruh
musim kemarau
berkepanjangan
terhadap lingkungan
hidup di Indonesia.
Membentuk kelompok
dan membuat karya
baru dari hasil daur
ulang sampah plastik
yang ada di sekitar
tempat tinggal.
Menjelaskan manfaat
adanya AMDAL.
Menyebutkan
kawasan-kawasan
pelestarian alam.
Mengidentikasi
Penilaian
kualitas lingkungan
Penugasan
untuk kelangsungan
hidup.
Menjelaskan
upaya pelestarian
Penilaian
lingkungan hidup.
Tertulis
Menjelaskan
hubungan
pelestarian
lingkungan
Penilaian
hidup dengan
Diri
pembangunan
berkelanjutan
yang berwawasan
lingkungan.
Melakukan
identikasi terhadap
wilayah yang
dikonservasi.
Jenis
Pilihan
Ganda
Uraian
Analisis
berdasarkan
studi
pustaka
Bentuk
Instrumen
Penilaian
Sebutkan
.... x 1 JP
keuntungan
AMDAL
bagi
masyarakat!
Perbaikan
Sumber
(Remedial) Buku teks
Pengayaan
Geogra
(Enrichment)
Kelas XI.
Buku Ajar
Fokus.
Sumber
lain yang
relevan
Media
Peta
konsep
Powerpoint
Slide
Hand out
Alokasi
Sumber/Media
Waktu
Tindak Lanjut
Belajar
(Jam
Contoh
Instrumen Pelajaran)
______________________________
NIP.
Hubungan
Pelestarian
Lingkungan
Hidup dengan
Pembangunan
Berkelanjutan
yang
Berwawasan
Lingkungan
Identi kasi
Wilayah yang
Dikonservasi
Kualitas
Lingkungan
untuk
Kelangsungan
Hidup
Upaya
Pelestarian
Lingkungan
Hidup
Kompetensi
________________________
NIP.
Kegiatan Pembelajaran
..........., ..................................
Guru Mata Pelajaran
Menganalisis
pelestarian
lingkungan
hidup dalam
kaitannya
dengan
pembangunan
berkelanjutan.
3.2
Pertemuan
Nilai Semangat
Kewirausahaan,
Ekonomi Kreatif,
Daya Saing, dan
Etos Kerja
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Kompetensi
Dasar
No.
Nilai
Pendidikan
Budaya dan
Karakter
Bangsa
: 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati.
Standar Kompetensi
Materi
Pembelajaran
: .
: GEOGRAFI
: XI/2
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Silabus Berkarakter
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berkarakter
Mata Pelajaran
Tingkat Pendidikan
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
Standar Kompetensi
3.
Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan pemanfaatan

pembangunan berkelanjutan.
Kompetensi
: Geogra
: SMA/MA
: XI/1
: 2012/2013
Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup.

lingkungan
hidup
dalam
kaitannya
dengan
Menjelaskan lingkungan hidup dan ekosistem.

Mengidentikasi faktor-faktor yang berpengaruh terhadap lingkungan hidup.
Mengidentikasi manfaat dan pemanfaatan lingkungan hidup.
Menguraikan hakikat pembangunan berkelanjutan.
Menguraikan konsep pembangunan berkelanjutan yang berwawasan lingkungan.
Menganalisis dampak pembangunan terhadap lingkungan hidup.
Alokasi Waktu : X 1 Jam Pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
1. Menjelaskan lingkungan hidup dan ekosistem.
2. Mengidentikasi faktor-faktor yang berpengaruh pada lingkungan hidup.
3. Mengidentikasi pemanfaatan lingkungan hidup.
4. Menganalisis dampak pembangunan terhadap lingkungan hidup.
5. Menjelaskan pemanfaatan lingkungan dalam pembangunan berkelanjutan.
6. Mengidentikasi kualitas lingkungan hidup.
7. Menjelaskan upaya pelestarian lingkungan hidup.
8. Menganalisis dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan hidup.
9. Menjelaskan hubungan pelestarian lingkungan hidup dengan pembangunan berwawasan
lingkungan dan berkelanjutan.
Karakter Peserta didik yang Diharapkan

1. Kreatif
2. Cinta Tanah Air
3. Peduli Lingkungan
4. Tanggung Jawab
5. Kerja Keras
Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif

1. Percaya Diri
2. Tekad Kerja Keras
3. Keyakinan
4. Pantang Menyerah
5. Semangat
B. Materi Pembelajaran
Lingkungan Hidup dan Ekosistem
Manfaat dan Pemanfaatan Lingkungan Hidup
Pembangunan Berkelanjutan
Dampak Pembangunan terhadap Lingkungan Hidup
Isi materi pembelajaran secara lengkap dapat dibaca pada Buku Pedoman Guru Geogra XI B Fokus
halaman 26 31 dan 34 39!
Geogra 11B
C. Model dan Metode Pembelajaran

Metode Pembelajaran
1. Metode Ceramah
2. Metode Diskusi
3. Metode Pemecahan masalah (problem solving method)
4. Metode Global
Model Pembelajaran
1. Model Listening Teams (Tim Pendengar)
2. Model Group Resume (Resume Kelompok)
3. Model The Learning Cell (Sel Belajar)
4. Model Reading Aloud (Membaca Keras)
Penjelasan dan langkah operatif dari masing-masing model pembelajaran dapat dibaca pada Buku
Pedoman Guru Geogra XI B Fokus halaman 24 25 dan 33 34!
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan
A. Apersepsi
1. Guru mengucapkan salam.
2. Peserta didik menjawab serempak.
3. Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pelajaran dimulai.
4. Guru menanyakan peserta didik yang tidak masuk.
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
6. Guru menanyakan kesiapan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini.
Nilai yang Ditanamkan
Religius, disiplin, bersahabat/komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab.
B. Motivasi
1. Guru menyiapkan media pembelajaran, untuk memunculkan daya tarik peserta didik.
2. Guru memilih satu kata, ungkapan, pertanyaan, gambar, dan sebagainya yang berkaitan
dengan materi, kemudian, ditanyakan dan atau ditujukan kepada peserta didik.
3. Guru meminta peserta didik mengungkapkan jawaban atau penjelasan singkat tentang kata,
ungkapan, gambar, dan sebagainya.
Nilai yang ditanamkan
Rasa ingin tahu, gemar membaca, bersahabat/komunikatif, kreatif, dan tanggung jawab.
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
Kegiatan guru dalam ranah eksplorasi, tercantum berikut ini.
1. Guru menguraikan materi tentang lingkungan hidup dan ekosistem serta manfaat dan
pemanfaatan lingkungan hidup.
2. Guru dalam menjelaskan lingkungan hidup dan ekosistem serta manfaat dan pemanfaatan
lingkungan hidup dapat memanfaatkan media pembelajaran berupa foto, gambar, slide, atau
powerpoint.
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menjelaskan pengertian lingkungan hidup.
4. Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru belajar dari
aneka sumber.
Geogra 11B
5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.
6. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, dalam bentuk
tanya jawab maupun berpendapat.
Menghargai, gemar membaca, berani, kerja sama, demokratis, dan tanggung jawab.
B. Elaborasi
1. Memberi penugasan kepada peserta didik guna menjelaskan susunan ekosistem.
2. Peserta didik membuat rangkuman/resume secara individu mengenai hasil temuan dengan
mencantumkan sumbernya.
3. Guru memfasilitasi tanya jawab berdasarkan hasil temuan peserta didik dari berbagai referensi
serta mencermati manfaat dan pemanfaatan lingkungan hidup.
4. Peserta didik dapat memunculkan gagasan baru, baik secara lisan maupun tertulis melalui
kegiatan penugasan.
5. Guru melakukan evaluasi terhadap hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan cara
mengerjakan soal-soal pelatihan/uji kompetensi yang terdapat dalam Buku Ajar Fokus.
6. Guru meminta peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik secara lisan
maupun tertulis.
C. Konrmasi
1. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
2. Memberikan konrmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber.
3. Guru memfasilitasi peserta didik melakukan reeksi guna memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan.
Demokratis, berani bertanya, jujur, rasa ingin tahu, menghargai, dan kerja keras.
3. Kegiatan Penutup
1. Guru membuat simpulan tentang hasil proses belajar mengajar.
2. Siswa membuat catatan dan rangkuman tentang materi yang telah dipelajari.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang kurang
dimengerti.
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment (program
pengayaan).
5. Guru memberikan penugasan secara kelompok, yaitu membuat kliping yang berisi artikel tentang
pencemaran yang terjadi di Indonesia.
Pertemuan Kedua
A. Apersepsi
Geogra 11B

B. Motivasi
2. Guru memilih satu kata, ungkapan, pertanyaan, gambar, dan sebagainya yang berkaitan dengan
materi, kemudian, ditanyakan dan atau ditujukan kepada peserta didik.
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
1. Guru menguraikan materi mengenai pembangunan berkelanjutan dan dampak pembangunan
terhadap lingkungan hidup.
2. Guru dalam menjelaskan pembangunan berkelanjutan dan dampak pembangunan terhadap
lingkungan hidup dapat memanfaatkan media pembelajaran berupa foto, gambar, slide, atau
powerpoint.
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menjelaskan hakikat pembangunan berkelanjutan.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru belajar dari
aneka sumber.
6. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, dalam bentuk
tanya jawab maupun berpendapat.
Menghargai, Gemar membaca, berani, kerja sama, demokratis, dan tanggung jawab.
B. Elaborasi
1. Memberi penugasan kepada peserta didik guna menjelaskan dampak positif dan negatif
pembangunan di Indonesia.
3. Guru memfasilitasi tanya jawab berdasarkan hasil temuan peserta didik dari berbagai referensi
serta mencermati dampak pembangunan terhadap lingkungan hidup.
kegiatan penugasan.
maupun tertulis.
10
Geogra 11B
C.
Konrmasi
2. Memberikan konrmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber.
3. Kegiatan Penutup
dimengerti.
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment (program
pengayaan).
5. Guru memberikan penugasan secara kelompok, yaitu membuat kliping yang berisikan tentang
fakta-fakta yang menunjukkan dampak positif dan negatif pembangunan di Indonesia.
E. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
Sumber Belajar:
1. Buku Ajar Fokus Geogra kelas XI B.
2. Buku-buku penunjang yang relevan.
Media Pembelajaran:
1. Buku teks
3. Modul
2. Foto
4. Gambar
F. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Tertulis (Paper and Pen Assesment)
Nama
Mata Pelajaran : Geogra
: ...............................
Kelas
: ...............................
No. Absen
: ...............................
Penilaian
Tertulis
Jenis Tagihan
Penilaian Tertulis
Bentuk Tagihan
Uraian
Kls/Smt
: XI/2
Waktu
: .......................
Soal Uraian
1.
2.
3.
4.
5.
Jelaskan pengertian lingkungan hidup menurut Otto Soemarwoto!

Jelaskan pasal dalam UUD 1945 yang berkaitan dengan kekayaan alam Indonesia!
Sebutkan faktor-faktor yang memengaruhi lingkungan hidup!
Jelaskan pengertian pembangunan berkelanjutan menurut Komisi Brundtland!
Mengapa faktor iklim dapat menjadi pembatas lingkungan hidup?
Geogra 11B
11
Pedoman Penilaian
Pedoman penskoran: masing-masing soal jika dijawab benar dengan proses yang benar mendapat skor
10. Jika jawaban belum lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana proses dikerjakan.
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 sebagai berikut.
Nilai akhir = Perolehan Skor : 100
10
2. Penilaian Proyek (Project Assessment)
Nama
: ...............................
Kelas
: ...............................
No. Absen
: ...............................

Penilaian
Proyek
Kls/Smt
: XI/2
Waktu
: .......................
Jenis Tagihan
Unjuk Kerja
Bantuk Tagihan
Laporan
Bahan Diskusi
Saat ini kesadaran masyarakat akan kelestarian lingkungan

hidup sangat kurang, kerusakan lingkungan hidup terjadi di
mana-mana. Bersama kelompok Anda lakukan pengamatan di
sekitar tempat tinggal Anda mengenai kesadaran masyarakat
dalam menjaga dan mengelola kelestarian lingkungan
hidup! Buatlah hasilnya dalam bentuk makalah, kemudian
presentasikan di depan kelas!
Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi

Hari/Tanggal
: ............................................................................................................................................
Topik Pengamatan : ............................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................................
No.
Nama Kelompok/
Nama Siswa
Aspek yang Dinilai
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Penilaian Kelompok
1.
Menyelesaikan tugas kelompok dengan

baik.
2.
Kerja sama kelompok.
3.
Hasil tugas.
4.
Penggunaan bahasa yang baik.

Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Siswa

1.
Partisipasi dalam kegiatan.
2.
Berani menjawab pertanyaan.
3.
Inisiatif
4.
Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
Mengetahui,
Kepala Sekolah
........., ..................................
Guru Mata Pelajaran
____________________
NIP.
______________________
NIP.
12
Geogra 11B
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berkarakter
Mata Pelajaran
Tingkat Pendidikan
Kelas/Semester
Tahun Pelajaran
: Geogra
: SMA/MA
: XI/1
: 2012/2013
Standar Kompentensi
3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup.
Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan

pembangunan berkelanjutan.
Kompetensi
Mengidentikasi kualitas lingkungan untuk kelangsungan hidup.

Menjelaskan upaya pelestarian lingkungan hidup.
Menjelaskan hubungan pelestarian lingkungan hidup dengan
pembangunan berkelanjutan yang berwawasan lingkungan.
Melakukan identikasi terhadap wilayah yang dikonservasi.
Alokasi Waktu : ... x 1 Jam Pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
1. Mengidentikasi permasalahan-permasalahan lingkungan hidup.
2. Medeskripsikan usaha-usaha pelestarian lingkungan hidup.
3. Mengidentikasi wilayah konservasi.
4. Memahami analisis mengenai dampak lingkungan (AMDAL).
Karakter Peserta didik yang Diharapkan

1. Rasa Ingin Tahu
2. Semangat Kebangsaan
3. Gemar Membaca
4. Mandiri
5. Disiplin
Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif

1. Memiliki Dorongan Kuat
2. Suka pada Tantangan
3. Berorientasi ke Masa Depan
4. Inisiatif
5. Gigih
B. Materi Pembelajaran
Kualitas Lingkungan untuk Kelangsungan Hidup
Upaya Pelestarian Lingkungan Hidup
Hubungan Pelestarian Lingkungan Hidup dengan Pembangunan Berkelanjutan yang Berwawasan
Lingkungan
Identikasi Wilayah yang Dikonservasi
Isi materi pembelajaran secara lengkap dapat dibaca pada Buku Pedoman Guru Geogra XI B Fokus
halaman 77 85 dan 89 98!
C. Model dan Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran
1. Metode Ceramah
2. Metode Diskusi
3. Metode Pemecahan masalah (problem solving method)
4. Metode Resitasi
Geogra 11B
13
Model Pembelajaran
1. Model Active Knowledge Sharing (Saling Tukar Pengetahuan)
2. Model Team Quiz (Quiz Kelompok)
3. Model Information Search (Mencari Informasi)
4. Model Jigsaw Learning (belajar model jiqsaw)
Penjelasan dan langkah operatif dari masing-masing model pembelajaran dapat dibaca pada Buku
Pedoman Guru Geogra XI B Fokus halaman 75 76 dan 87 88!
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ketiga
A. Apersepsi
B. Motivasi
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
1. Guru menguraikan materi tentang kualitas lingkungan untuk kelangsungan hidup dan
upaya pelestarian lingkungan hidup.
2. Guru dalam menjelaskan kualitas lingkungan untuk kelangsungan hidup dan upaya
pelestarian lingkungan hidup dapat memanfaatkan media pembelajaran berupa foto,
gambar, slide, atau powerpoint.
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menjelaskan hakikat kualitas lingkungan.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru belajar
dari aneka sumber.
6. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, dalam
bentuk tanya jawab maupun berpendapat.
14
Geogra 11B
B.
Elaborasi
1. Memberi penugasan kepada peserta didik guna menjelaskan pengaruh musim kemarau
berkepanjangan terhadap lingkungan hidup di Indonesia.
3. Guru memfasilitasi tanya jawab berdasarkan hasil temuan peserta didik dari berbagai
referensi serta mencermati upaya pelestarian lingkungan hidup.
kegiatan penugasan.
maupun tertulis.
C. Konrmasi
2. Memberikan konrmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber.
3. Kegiatan Penutup
dimengerti.
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment
(program pengayaan).
5. Guru memberikan penugasan secara kelompok, yaitu membuat hasil karya baru dari hasil daur
ulang sampah plastik yang ada di sekitar tempat tinggal.
Pertemuan Keempat
A. Apersepsi
Geogra 11B
15

B. Motivasi
2. Kegiatan Inti
A. Eksplorasi
1. Guru menguraikan materi mengenai hubungan pelestarian lingkungan hidup dengan
pembangunan berkelanjutan yang berwawasan lingkungan dan identikasi wilayah yang
dikonservasi.
2. Guru dalam menjelaskan hubungan pelestarian lingkungan hidup dengan pembangunan
berkelanjutan yang berwawasan lingkungan dan identikasi wilayah yang dikonservasi
dapat memanfaatkan media pembelajaran berupa foto, gambar, slide, atau powerpoint.
3. Guru meminta kepada peserta didik untuk menjelaskan ciri-ciri pembangunan berwawasan
lingkungan dan pembangunan berkelanjutan.
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru belajar
dari aneka sumber.
6. Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran, dalam
bentuk tanya jawab maupun berpendapat.
B. Elaborasi
1. Memberi penugasan kepada peserta didik guna menjelaskan macam-macam kawasan
pelestarian alam.
3. Guru memfasilitasi tanya jawab berdasarkan hasil temuan peserta didik dari berbagai
referensi serta mencermati Analisis Mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL).
kegiatan penugasan.
maupun tertulis.
16
Geogra 11B
C.
Konrmasi
2. Memberikan konrmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber.
3. Kegiatan Penutup
dimengerti.
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial dan enrichment
(program pengayaan).
5. Guru memberikan penugasan secara kelompok, yaitu mendiskusikan cara-cara mengatasi
permasalahan kerusakan hutan lindung.
E. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran
Sumber Belajar:
1. Buku Ajar Fokus Geogra kelas XI B.
2. Buku-buku penunjang yang relevan.
Media Pembelajaran:
1. Buku teks
2. Foto
3. Slide
4. Peta
F. Penilaian Hasil Belajar
1. Penilaian Tertulis (Paper and Pen Assesment)
Nama
: ...............................
Kelas
: ...............................
No. Absen
: ...............................
Penilaian
Tertulis
Jenis Tagihan
Penilaian Tertulis
Bantuk Tagihan
Uraian

Kls/Smt
: XI/2
Waktu
: .......................
Soal Uraian
1.
2.
3.
4.
5.
Jelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup!

Jelaskan mengenai taman nasional menurut Pasal 1 Butir 14 UU No. 5 Tahun 1990!
Sebutkan contoh-contoh perlindungan alam antropologi!
Jelaskan perbedaan antara AMDAL dengan ANDAL!
Jelaskan mengenai pemanfaatan jenis tumbuhan dan satwa liar!
Geogra 11B
17
Pedoman Penilain
Pedoman penskoraan: masing-masing soal jika dijawab benar dengan proses yang benar mendapat
skor 10. Jika jawaban belum lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana proses dikerjakan.
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 sebagai berikut:
Perolehan Skor
: 100
Nilai akhir =
10
2. Penilaian Penugasan (Project Assessment)
Nama
: .........................
Kelas
: .........................
No. Absen
: .........................

Penilaian
Proyek
Kls/Smt
: XI/2
Waktu
: ....................
Jenis Tagihan
Unjuk Kerja
Bantuk Tagihan
Laporan
Bahan Diskusi
Kebakaran terus melanda kawasan hutan di hampir seluruh daerah

Indonesia. Tingginya kebakaran hutan itu menempatkan Indonesia
di posisi kedua se-Asia Tenggara atau naik dari tahun 2010 di
posisi keenam. Analisislah penyebab tingginya angka kebakaran
di hutan Indonesia serta carilah solusi untuk meminimalisir makin
tingginya angka kebakaran tersebut! Tuliskan hasilnya dalam
bentuk laporan, kemudian kumpulkan kepada guru Anda!
Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi

Hari/Tanggal
: .............................................................................................................................
Topik Pengamatan : .............................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
No.
Nama Kelompok/
Nama Siswa
Aspek yang Dinilai
Nilai
Kualitatif
Nilai
Kuantitatif
Penilaian Kelompok
1.
Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik.
2.
Kerja sama kelompok.
3.
Hasil tugas.
4.
Penggunaan bahasa yang baik.

Jumlah Nilai Kelompok
Penilaian Individu Siswa

1.
Partisipasi dalam kegiatan.
2.
Berani menjawab pertanyaan.
3.
Inisiatif
4.
Ketelitian
Jumlah Nilai Individu
........., ..................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
____________________
NIP
_______________________
NIP
18
Geogra 11B
Kunci Jawaban Geogra Kelas XI

Semester 2
BAB 1:
PEMANFAATAN LINGKUNGAN HIDUP
DALAM KAITANNYA DENGAN PEMBANGUNAN
BERKELANJUTAN
Memahami Kegiatan Pembelajaran 1
Review
Siswa menulis pada buku tugasnya, mengenai
mengenai makhluk hidup yang berperan sebagai
produsen, konsumen, pengurai, dan nonhayati dalam
ekosistem hutan.
Tugas 1.1
Siswa skema rantai makanan dalam ekosistem
sawah, kemudian menjelaskan apabila salah satu
komponen mengalami kepunahan maka akan terjadi
ketidakseimbangan dalam ekosistem, sehingga
keharmonisan lingkungan hidup terganggu dan
kehidupan tidak akan berjalan. Manusia hidup karena
adanya unsur-unsur lingkungan hidup.
4.
5.

C. Pembangunan Berkelanjutan
Review
Siswa mencari informasi di media massa mengenai
hasil KTT Bumi yang diselenggarakan di Bali pada
tanggal 3-14 Desember 2007, kemudian menulis inti
dari KTT Bumi tersebut dan mengumpulkannya
kepada gurunya.
B. Manfaat dan Pemanfaatan Lingkungan Hidup

Tugas 1.2
Siswa membuat kliping yang berisi artikel tentang
pencemaran yang terjadi di Indonesia, kemudian
membuat analisis untuk masing-masing artikel
dengan menggunakan analisis 5W + 1H (what, when,
where, who, why, dan how), dan mengumpulkan
hasilnya kepada gurunya.
Uji Kognitif
1. Jenis-jenis lingkungan hidup menurut sudut pandang
ekologi manusia:
a. Lingkungan alam, adalah kondisi alamiah.
b. Lingkungan sosial, adalah manusia, baik sebagai
makhluk pribadi maupun sebagai mahkluk
sosial.
c. Lingkungan budaya (cultural environment),
adalah lingkungan hasil aktivitas manusia.
2. Komponen ekosistem menurut fungsinya:
a. Komponen autotrok, yaitu makhluk hidup yang
mampu memproduksi makanan sendiri.
b. Komponen heterotrok, yaitu makhluk hidup
yang tidak dapat membuat makanan sendiri
tetapi memanfaatkan bahan-bahan yang telah
dibuat oleh makhluk hidup lainnya.
3. Manfaat lingkungan:
a. Tempat hidup manusia dan melakukan
kegiatannya.
Geogra 11B
b. Tempat hidup hewan dan tumbuhan.

c. Sumber bahan pangan.
d. Sumber bahan baku atau bahan mentah.
e. Sumber bahan tambang dan mineral.
f. Sumber energi atau bahan bakar.
Pemanfaatan lingkungan hidup harus memperhatikan
pemeliharaan dan kelestarian lingkungan sehingga
dapat diwariskan kepada generasi yang akan datang.
Fungsi geohidrologis yaitu sebagai hutan pelindung
yang menjaga kelestarian tanah dan tata air yang
sangat baik untuk mencegah terjadinya erosi tanah.
Misalnya, hutan membantu menahan air hujan,
sehingga mencegah tanah longsor dan banjir, air hujan
diserap menjadi air tanah yang muncul menjadi mata
air bersih yang mengalir membentuk sungai, danau,
dan untuk air sumur.
D. Dampak
Hidup
Pembangunan
terhadap
Lingkungan
Eksplorasi Diri
Pembangunan dapat menimbulkan dampak negatif
bagi lingkungan jika pengelolaan dilakukan tanpa
pengelolaan sehingga mengakibatkan kerusakan
sumber daya alam.
Tugas 1.3
Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 34 orang, kemudian membuat kliping yang berisikan
tentang fakta-fakta yang menunjukkan dampak
positif dan negatif pembangunan di Indonesia, dan
mengumpulkan kepada gurunya.
Uji Kognitif
1. Pembangunan berkelanjutan yang berwawasan
lingkungan hidup adalah upaya sadar dan terencana,
yang memadukan lingkungan hidup, termasuk
sumber daya, kedalam proses pembangunan untuk
menjamin kemampuan, kesejahteraan, dan mutu
hidup generasi masa kini dan generasi masa depan.
19
2.
3.
4.
5.
Pembangunan berkelanjutan mempunyai ciri-ciri

sebagai berikut:
a. Menjamin pemerataan dan keadilan.
b. Menghargai keanekaragaman hayati.
c. Menggunakan pendekatan integratif (terpadu).
d. Menggunakan wawasan dan pandangan ke
depan.
Pada KTT Bumi tersebut juga disepakati dua dokumen
yang secara hukum mengikat (legally binding), yaitu:
a. Konvensi keanekaragaman hayati/Convension
on Biological Diversity (CBD).
b. Konvensi kerangka PBB tentang perubahan
iklim, United Nations Framework Convension on
Climate Change (UNFCCC).
Protokol Kyoto adalah hasil pertemuan ketiga
Conference of Parties (COP) UNFCCC pada di kota
Kyoto Jepang pada 11 Desember 1997 yang diratikasi
187 negara yang merupakan komitmen bahwa 37
negara Industri diwajibkan mengurangi emisi gas
rumah kaca sampai dengan 5,2% di bawah tingkat
emisi tahun 1990.
Permasalahan pokok yang dihadapi oleh dunia
dewasa ini, yaitu:
a. Pengembangan dan pemanfaatan alam yang
semakin terbatas.
b. Dinamika kependudukan yang graknya naik
secara tajam.
c. Pertumbuhan ekonomi yang tidak merata.
d. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
yang apabila tidak dilandasi moral, akan
mengancam keserasian kehidupan dunia.
Uji Kompetensi
I. Pilihan Ganda
1. Jawaban: b
Komponen dalam lingkungan hidup yang makhluk
yang mampu menghasilkan makanan sendiri disebut
produsen.
2. Jawaban: a
Kesatuan ruang dengan semua benda, daya,
keadaan, dan makhluk hidup, termasuk manusia
dan perilakunya, yang memengaruhi kelangsungan
perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta
makhluk hidup lain disebut ekosistem.
3. Jawaban: b
Lingkungan biotik (biotic environment)/lingkungan
organik, adalah segala makhluk hidup mulai dari
mikroorganisme sampai dengan tumbuhan dan
hewan termasuk manusia.
4. Jawaban: c
Suatu kawasan alam dimana di dalamnya terdapat
unsur-unsur hayati (organisme) dan unsur-unsur
nonhayati (abiotik) terjadi saling berhubungan secara
timbal balik disebut ekosistem.
5. Jawaban: e
Pada gambar tersebut dijelaskan bahwa, mangrove

pada ekosistem berlaku sebagai produsen utama,
daun-daun, dan bagian tubuh mangrove yang
setelah mencapai dasar teruraikan oleh mikro
organisme (bakteri dan jamur) telah membusuk akan
dimanfaatkan oleh detrivor sebagai bahan makanan.
Pada tingkatan trok selanjutnya, detrivor dimakan
oleh ikan, bivalvia, dan crustacean kecil yang
kemudian dimangsa lagi oleh ikan dan crustacean
yang berukuran lebih besar. Rantai makanan ini
terus berlangsung. Sampai pada akhirnya organismeorganisme tersebut mati dan kembali dimanfaatkan
oleh detrivor sebagai bahan makanan serta hewan
darat yang bermukim atau berkunjung di habitat
mangrove.
6. Jawaban: d
Faktor yang memengaruhi lingkungan hidup antara
lain:
1) Jenis dan jumlah masing-masing unsur lingkungan
hidup.
2) Hubungan atau interaksi antarunsur dalam
lingkungan hidup.
3) Kelakuan atau kondisi unsur lingkungan hidup.
4) Faktor-faktor nonmaterial, misalnya suhu, cahaya,
kebisingan.
5) Keadaan sik akan berpengaruh terhadap
keadaan ekonomi, sedangkan keadaan ekonomi
akan berpengaruh terhadap kondisi sosial dan
budaya penduduk.
6) Suhu, cahaya, kebisingan adalah faktor non
material yang memengaruhi lingkungan.
7. Jawaban: d
Kondisi lingkungan yang erat kaitannya dengan
mutu kehidupan manusia sering disebut kualitas
lingkungan.
8. Jawaban: a
Suatu lingkungan hidup diatur oleh hukum alam
secara otomatis. Beberapa kaidah lingkungan sebagai
berikut:
a. Suatu lingkungan memiliki keteraturan secara
alamiah.
b. Suatu lingkungan mempunyai kemampuan
tersendiri selama keadaannya masih berimbang.
c. Komponen-komponen dalam suatu lingkungan
berinteraksi satu sama lain secara alamiah.
d. Interaksi dalam suatu lingkungan dilakukan oleh
masing-masing komponen.
e. Dalam batas-batas tertentu terjadi perubahan
susunan komponen.
9. Jawaban: a
Keadaan ideal yang diharapkan dalam pemanfaatan
lingkungan hidup harus memperhatikan pemeliharaan
dan kelestarian lingkungan.
10. Jawaban: d
Kemampuan maksmium lingkungan terhadap
20
Geogra 11B
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
populasi dari spesies tertentu dalam suatu habitat

tanpa mengganggu produktivitasnya disebut daya
dukung lingkungan.
Jawaban: d
Apabila salah satu komponen lingkungan hidup
mengalami
kepunahan
maka
keharmonisan
lingkungan hidup terganggu. Kepunahan satu
komponen llingkungan hidup akan menyebabkan
terputusnya rantai makanan. Hal ini berarti bahwa
suplai energi tidak dapat berlangsung.
Jawaban: d
Sifat lingkungan hidup ditentukan oleh beberapa
faktor, yaitu:
a. Jenis dan jumlah masing-masing unsur lingkungan
hidup.
b. Hubungan atau interaksi antarunsur dalam
lingkungan hidup.
c. Kelakuan atau kondisi unsur lingkungan hidup.
d. Faktor-faktor nonmaterial, misalnya suhu, cahaya,
kebisingan.
e. Keadaan sik akan berpengaruh terhadap
budaya penduduk.
Jawaban: b
Agenda pelayanan masyarakat pada dasarnya
merupakan perwujudan prinsip sosial ekonomi
pembangunan berkelanjutan. Agendanya meliputi:
(1) pengentasan kemiskinan, (2) perubahan pola
produksi dan konsumsi, (3) dinamika kependudukan,
(4) pengelolaan dan peningkatan kesehatan, (5)
pengembangan perumahan dan pemukiman, (6)
sistem perdagangan global, instrumen ekonomi, serta
neraca ekonomi, dan lingkungan terpadu.
Jawaban: a
Menurut the Club of Rome dalam buku berjudul The
limits to Growth, salah satu penyebab kerusakan
lingkungan adalah pertumbuhan penduduk .Tahun
1972, Club of Rome menerbitkan buku tersebut yang
memaparkan hasil riset bahwa sumber daya alam
di bumi ini semakin menipis. Perkara ini kemudian
diasumsikan sebagai akibat negatif dari pesatnya
pertumbuhan penduduk dunia.
Jawaban: a
Batas kemampuan tersebut sering disebut dengan
daya dukung lingkungan. Menurut Undang-Undang
Lingkungan Hidup, daya dukung lingkungan
adalah kemampuan lingkungan untuk mendukung
perikehidupan manusia dan makhluk hidup lain.
Jawaban: d
Pendapat tersebut dikemukakan pada tahun 1980 di
Gland, Swiss dan menjadi pusat pemikiran untuk
pembangunan dan lingkungan.
Jawaban: b
Program pengembangan sarana pembangunan,
Geogra 11B
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
21
seperti pembiayaan, alih teknologi, pengembangan

ilmu, pendidikan, kerjasama nasional, maupun
internasional, dan pengembangan informasi.
Jawaban: a
Pembangunan berwawasan lingkungan artinya
pembangunan yang mempertimbangkan segi-segi
kehidupan dan menghindari pencemaran dan
kerusakan.
Jawaban: b
Agenda pelayanan masyarakat pada dasarnya
merupakan perwujudan prinsip sosial ekonomi
pembangunan berkelanjutan. Agendanya meliputi:
(1) pengentasan kemiskinan, (2) perubahan pola
produksi dan konsumsi, (3) dinamika kependudukan,
(4) pengelolaan dan peningkatan kesehatan, (5)
pengembangan perumahan dan pemukiman, (6)
sistem perdagangan global, instrumen ekonomi, serta
neraca ekonomi dan lingkungan terpadu.
Jawaban: c
Eksploitasi sumber daya alam dengan menggunakan
berbagai teknologi canggih dimaksudkan untuk
meningkatkan pendapatan penduduk. Namun
menimbulkan dampak yang dirasakan manusia
secara langsung, seperti berkurangnya air dan
keragaman satwa. Untuk memelihara kelestariannya
perlu dilakukan konservasi.
Jawaban: d
Beberapa faktor pembatas yang penting sebagai
berikut.
a. Faktor iklim dan atmosfer.
b. Faktor tanah.
c. Faktor air
d. Faktor biotis.
e. Interaksi antarfaktor.
Jawaban: a
Manfaat hutan sangat penting bagi bangsa dan negara
bahkan tatanan alam di permukaan bumi ini. Berikut
ini adalah salah fungsi strategis dari hutan adalah
perlindungan dan kelestarian alam.
Jawaban: e
Pembabatan hutan (illegal logging) tanpa mau
menanam kembali memicu terjadinya erosi dan
menyebabkan:
a. Terjadinya lahan kritis.
b. Terjadinya bencana banjir.
c. Terjadinya banjir lumpur.
d. Terjadinya kekeringan di musim kemarau.
Jawaban: a
Pada KTT Bumi Bumi (Earth Summit) tentang
lingkungan dan pembangunan yang dikenal dengan
United Nations Conference on Environment and
Development (UNCED) di Rio de Janeiro 1992
disepakati dua dokumen yang secara hukum mengikat
(legally binding), yaitu:
a.
25.
26.
27.
28.
29.
Konvensi keanekaragaman hayati/ Convension

on Biological Diversity (CBD).
b. Konvensi kerangka PBB tentang perubahan
iklim, United Nations Framework Convension on
Climate Change (UNFCCC).
Jawaban: a
Pada tanggal 11 Desember 1997 pada pertemuan ketiga
Conference of Parties (COP) UNFCCC pada di kota
Kyoto Jepang yang diratikasi 187 negara dihasilkan
Protokol Kyoto yang merupakan komitmen bahwa
37 negara industri diwajibkan mengurangi emisi gas
rumah kaca sampai dengan 5,2% di bawah tingkat
emisi tahun 1990.
Jawaban: b
Menurut environmentalis, pembangunan yang
berkelanjutan memiliki tujuan pada terwujudnya
keberlanjutan sumber daya alam yang dapat
mendukung kesejahteraan manusia seutuhnya
(yang berarti prioritas utama ditujukan pada upaya
pelestarian kualitas lingkungan)
Jawaban: b
Proses pembangunan berkelanjutan bertumpu
pada tiga faktor, salah satu diantaranya kualitas
lingkungan.Lingkungan dan sumber daya alam
memiliki hubungan timbal balik yang erat. Semakin
rendah kualitas lingkungan maka semakin besar
pemanfaatannya.
Jawaban: d
Setiap pemanfaatan lingkungan hidup harus bertujuan
sebagai berikut.
a. Tercapainya keselarasan, keserasian, dan
keseimbangan antara manusia dan lingkungan.
b. Terwujudnya manusia Indonesia sebagai insan
lingkungan hidup yang memiliki sikap dan
tindakan melindungi serta membina lingkungan
hidup.
c. Terjaminnya kepentingan generasi kini dan
generasi masa depan.
d. Tercapainya kelestarian fungsi lingkungan
hidup.
e. Terkendalinya pemanfaatan sumber daya secara
bijaksana.
f. Terlindunginya Indonesia terhadap dampak dari
luar yang dapat menyebabkan pencemaran/
kerusakan lingkungan.
Jawaban: d
Agenda 21 merupakan program aksi untuk aksi
pembangunan berkelanjutan yang mempunyai 4 hal
utama, yaitu:
a. Program aspek sosial dan ekonomi.
b. Program konservasi dan pengelolaan sumber
daya alam.
c. Program penguatan peranan kelompok utama
dalam masyarakat.
c. Program pengembangan sarana pembangunan.
30. Jawaban: e
Lingkungan budaya (cultural environment), adalah
lingkungan hasil aktivitas manusia.Gedung bertingkat,
jalan raya, dan sawah berteras adalah hasil aktivitas
manusia sehingga disebut lingkungan budaya.
II. Uraian
1. Menurut Prof. Dr. Otto Soemarwoto, seorang pakar
ilmu ekologi Indonesia, lingkungan adalah jumlah
semua benda dan kondisi dalam ruang yang kita
tempati dan mempengaruhi kehidupan kita.
2. UUD 1945 pasal 33 ayat 3 menyatakan, Bumi, air,
dan kekayaan alam yang terkandung di dalamnya
dikuasai negara dan dipergunakan untuk sebesarbesarnya kemakmuran rakyat. Berdasarkan ayat
tersebut segala sesuatu yang terdapat di dalam bumi
Indonesia termasuk barang tambang dikuasai oleh
negara. Barang tambang di Indonesia terdapat di
darat dan di laut.
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi lingkungan
hidup:
hidup.
lingkungan hidup.
kebisingan.
budaya penduduk.
4. Pembangunan berkelanjutan menurut Komisi
Bruntland adalah pembangunan yang memenuhi
generasi kini tanpa membahayakan generasi
mendatang untuk dapat memenuhi sendiri kebutuhan
mereka.
5. Faktor iklim dapat menjadi faktor pembatas karena
iklim memengaruhi spesies dengan berbagai cara.
Setiap spesies mempunyai batas toleransi dan
mempunyai kisaran optimum toleransi untuk faktorfaktor seperti seperti sinar matahari, suhu, kelembaban,
curah hujan, dan angin. Jika iklim setempat melebihi
batas toleransi normal spesies tertentu, maka spesies
tersebut tidak akan terdapat di daerah itu.
Penilaian Hasil Kerja
Siswa membentuk kelompok untuk melakukan
pengamatan di sekitar tempat tinggal mengenai
kesadaran masyarakat dalam menjaga dan mengelola
kelestarian lingkungan hidup, kemudian membuatnya
menjadi makalah dan mempresentasikannnya di
depan kelas.
22
Geogra 11B
Aplikasi Tindak Lanjut

Remedial
Siswa membuat karya tulis mengenai pembangunan
berkelanjutan
yang
berwawasan
lingkungan
yang ada di kota tempat tinggalnya, kemudian
mengumpulkannya kepada gurunya.
7.
8.
Enrichment
Siswa mencermati gambar-gambar yang ada,
kemudian menunjukkan lingkungan sik dan
lingkungan sosial, dan menulis komponen-komponen
penyusun lingkungan tersebut.
Penilaian Diri
Guru meminta peserta didik mengisi penilaian berikut
dengan jujur.
LATIHAN ULANGAN TENGAH SEMESTER

I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Pilihan Ganda
Jawaban: b
Dari pengertian tersebut, komponen lingkungan
hidup terdiri dari unsur sik (abiotik), unsur hayati
(biotik), dan unsur manusia (budaya).
Jawaban: b
Ekosistem adalah hubungan timbal balik antara
makhluk hidup dan lingkungannya. Ilmu yang memp
elajari ekosistem disebut ekologi.
Jawaban: b
Burung dalam gambar tersebut adalah komponen
yang berperan sebagai konsumen, yaitu makhluk
hidup yang sangat tergantung kepada makhluk hidup
lain, karena tidak dapat menghasilkan makanan
sendiri.
Jawaban: e
Tanaman budidaya sebagai sumber daya pangan
dimanfaatkan manusia sebagai sumber karbohidrat
adalah ubi, padi, jagung.
Jawaban: d
Geo = bumi, hidrologis = perairan. Jadi hutan memiliki
fungsi geohidrologis, artinya menjaga kelestarian tanah
dan tata air yang sangat baik untuk mencegah terjadinya
erosi tanah. Hutan membantu menahan air hujan,
sehingga mencegah tanah longsor dan banjir, air hujan
diserap menjadi air tanah yang muncul menjadi mata
air bersih yang mengalir membentuk sungai, danau, dan
untuk air sumur.
Jawaban: d
Daya dukung lingkungan pada hakikatnya adalah
daya dukung lingkungan alamiah, yaitu berdasarkan
biomtumbuhan dan hewan yang dapat dikumpulkan
dan ditangkap per satuan luas dan waktu di daerah
itu.
Geogra 11B
9.
10.
11.
12.
13.
23
Jawaban: a
Idealnya dalam pemanfaatan lingkungan hidup
harus memperhatikan pemeliharaan dan kelestarian
lingkungan.
Jawaban: b
Beberapa persoalan mendasar terkait dengan masalah
lingkungan sebagai berikut.
a. Konsep pembangunan yang berkelanjutan beserta
segenap keterkaitannya dengan masalah-masalah
lingkungan hidup.
b. Kependudukan dan sumber daya.
c. Kemiskinan.
d. Pertumbuhan ekonomi.
e. Pembangunan daerah pedesaan.
f. Urbanisasi.
g. Perekonomian global.
Jadi permasalahan yang tidak terkait dengan
permasalahan lingkungan adalah kriminalitas dan
SARA.
Jawaban: a
Indonesia kaya dengan sumber-sumber daya alam
terutama sumber daya alam nabati.
Jawaban: d
Kepunahan dapat merusak keharmonisan lingkungan
hidup sehingga berpengaruh pada spesies makhluk
yang lainnya.
Jawaban: e
Faktor yang memengaruhi lingkungan hidup antara
lain sifat lingkungan hidup ditentukan oleh beberapa
faktor, yaitu:
hidup.
lingkungan hidup.
kebisingan.
budaya penduduk.
Jawaban: a
Setiap makhluk yang hidup yang ada bertugas untuk
menjaga keberadaan makhluk hidup lainnya sebaik
mungkin agar terjadi hubungan yang baik yang
terjalin antara satu makhluk dengan makhluk yang
lain sehingga menjaga daya dukung antara masing
lingkungan dan makhluk hidup.
Jawaban: a
Pembangunan berkelanjutan yang berwawasan
yang memadukan lingkungan hidup, termasuk
sumber daya, kedalam proses pembangunan untuk
menjamin kemampuan, kesejahteraan, dan mutu
hidup generasi masa kini dan generasi masa depan.
14. Jawaban: d
Gambar
menunjukkan
Three
Dimensional
Model. Secara sederhana, pembangunan berkelanjutan
dapat digambarkan dalam bentuk tiga dimensi dengan
integrasi aspek sosial, ekonomi, dan lingkungan yang
menjadi pertimbangan sekarang adalah bagaimana
pelaksanaan untuk mengintegrasikan ketiga pilar
tersebut.
15. Jawaban: a
Salah satu poin yang menjadi perhatian WCED adalah
memenuhi kebutuhan sekarang tanpa mengorbankan
pemenuhan kebutuhan generasi masa depan. Inilah
yang kemudian menjadi kerangka pembangunan
berkelanjutan.
16. Jawaban: b
Agenda 21:
a. Aspek
sosial
dan
ekonomi,
misalnya
penanggulangan kemiskinan, kependudukan,
perubahan pola konsumsi dan produksi,
pemukiman,
kesehatan,
pemanduan
lingkungan, dan pembangunan serta kerja sama
internasional.
b. Program konservasi dan pengelolaan sumber
daya alam, seperti perlindungan atmosfer,
pengelolaan tanah, hutan, air tawar, pesisir dan
kelautan, pedesaan dan pertanian, bioteknologi,
pengendalian bahan dan limbah beracun yang
berbahaya, serta pengelolaan limbah termasuk
radiaktif di dalamnya.
17. Jawaban: b
Mengonsumsi hewan tanpa kontrol dan tanpa adanya
pembudidayaan akan merusak lingkungan biotik.
18. Jawaban: b
Gambar menunjukkan terjadinya hujan asam. Bahanbahan polutan yang berkumpul di atmosfer dapat
menyebabkan terjadinya hujan asam. Senyawa asam
berasal dari industri, dapat berupa asam sulfat, asam
nitrat, dan asam bikarbonat.
19. Jawaban: b
Aktivitas manusia yang tidak menimbulkan
gangguan
keseimbangan
lingkungan
adalah
pertanian hidroponik dan organik. Sedangkan
ladang berpindah dan pertanian monokultur dapat
mengurangi kesuburan tanah. Kultur jaringan
adalah teknik perbanyakan tanaman dengan cara
mengisolasi bagian tanaman seperti daun, mata
tunas, serta menumbuhkan bagian-bagian tersebut
dalam media buatan secara aseptik yang kaya nutrisi
dan zat pengatur tumbuh dalam wadah tertutup
yang tembus cahaya sehingga bagian tanaman
dapat memperbanyak diri dan bergenerasi menjadi
tanaman lengkap.
20. Jawaban: b
Timbulnya tanah kritis di kawasan yang miskin
akan vegetasi disebabkan oleh pelapukan dan erosi
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
24
permukaan. Pelapukan dan erosi permukaan dapat

menyebabkan unsur hara dalam tanah berkurang.
Jawaban: e
Iklim adalah salah satu faktor sik yang memengaruhi
kehiupan makhluk hidup dalam suatu ekosistem.
Jawaban: b
Suatu lingkungan yang belum ada campur tangan
manusia di dalamnya disebut lingkungan hidup alamiah.
Contoh lingkungan hidup alamiah : hutan, gunung,
sungai, dan sebagainya.
Jawaban: b
Suatu lingkungan yang sudah ada campur tangan
manusia di dalamnya disebut lingkungan hidup sosial
budaya. Contoh: sawah, hutan produksi.
Jawaban: e
Semakin tinggi kualitas lingkungan maka semakin
tinggi pula kualitas sumber daya alam yang mampu
menopang pembangunan yang berkualitas.
Jawaban: e
Hutan primer (primary forest) adalah hutan yang telah
mencapai umur lanjut dan ciri struktural tertentu yang
sesuai dengan kematangannya; serta dengan demikian
memiliki sifat-sifat ekologis yang unik. Pada umumnya
hutan primer berisi pohon-pohon besar berumur panjang,
berseling dengan batang-batang pohon mati yang masih
tegak, tunggul, serta kayu-kayu rebah. Robohnya kayukayu tersebut biasa membentuk celah atau rumpang
tegakan, yang memungkinkan masuknya cahaya
matahari ke lantai hutan, dan merangsang pertumbuhan
vegetasi lapisan bawah. Hutan primer yang minim
gangguan manusia biasa disebut hutan perawan.
Jawaban: e
Lingkungan sik manusia merupakan lingkungan
alam yang mengelilingi atau berada di sekitar
manusia. Lingkungan ini meliputi faktor:
a. Bentuk lahan (contoh: dataran rendah, dataran
tinggi, dan pegunungan).
b. Tanah.
c. Perairan (seperti sungai, danau, mata air, rawa,
dan laut).
d. Vegetasi (contoh: hutan, padang rumput, ora,
dan gurun).
e. Mineral tambang.
Jawaban: d
Kondisi lingkungan dan hubungannya dengan mutu
hidup disebut kualitas lingkungan. Kualitas hidup
terkait dengan pandangan hidup yang menentukan
pola hidup kita.
Jawaban: a
Perdagangan
hewan
langka
tanpa
melalui
pengembangbiakan hewan dapat mengakibatkan
kepunahan.
Jawaban: b
Lingkungan harus dijaga agar tetap mampu untuk
mendukung tingkat hidup pada kualitas yang lebih
Geogra 11B
tinggi. Kemampuan lingkungan untuk mendukung

perikehidupan manusia dan makhluk hidup lain
disebut daya dukung lingkungan.
30. Jawaban: c
Komisi Brundtland bertugas untuk menganalisis dan
memberi saran bagi proses pembangunan berkelanjutan,
yang laporannya terangkum dalam buku Our Common
Future, dalam bahasa Indonesia diterjemahkan menjadi
Hari Depan Kita Bersama.
II. Uraian
1. Sifat lingkungan hidup ditentukan oleh beberapa
faktor, yaitu:
hidup.
lingkungan hidup.
kebisingan.
budaya penduduk.
2. Penangkapan ikan dengan bahan peledak dilarang
karena akan mematikan seluruh kehidupan dalam air.
3. Etika lingkungan adalah kebijaksanaan moral manusia
dalam pergaulan dengan lingkungannya termasuk
manusia dengan sesamanya manusia dengan
lingkungan maupun manusia dengan Tuhannya.
4. Penduduk dapat menjadi faktor beban pembangunan,
tetapi sebaliknya juga dapat menjadi modal
pembangunan. Sumber daya manusia yang unggul dan
berkualitas dapat menjadi modal dasar pembangunan
yang penting. Sedangkan jumlah penduduk yang
besar dengan kualitas yang rendah adalah penduduk
yang mempunyai produktivitas rendah sehingga akan
menjadi beban bagi pembangunan.
5. Kualitas hidup terkait dengan pandangan hidup yang
menentukan pola hidup kita. Misalnya, apabila kita
berpandangan bahwa pola hidup modern adalah
sederhana dan hemat, maka pola hidup itu tidak akan
memberikan beban yang berat pada sumber daya alam,
tidak mencemari lingkungan,dan tidak mengganggu
kesehatan.
BAB 2: PELESTARIAN LINGKUNGAN

A. Kualitas Lingkungan untuk Kelangsungan Hidup
Eksplorasi Diri
Siswa mencari informasi mengenai bahaya kerusakan
lapisan ozon, kemudian menjelaskan usaha yang harus
dilakukan manusia di bumi ini untuk meminimalisir
kerusakan yang lebih parah dari lapisan ozon.
Geogra 11B
Tugas 2.1
Siswa membuat karya tulis yang berisi tentang
pengaruh musim kemarau berkepanjangan terhadap
lingkungan hidup di Indonesia, kemudian menyertakan
fakta dan bukti nyata untuk memperkuat hasil tulisan,
dan mengumpulkannya kepada gurunya.
B. Upaya Pelestarian Lingkungan Hidup
Review
Siswa mempelajari kembali materi yang telah
dipelajari, dan menulis bagian-bagian penting
dari materi pelajaran tersebut untuk kemudian
dipresentasikan di depan kelas.
Tugas 2.2
Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4-5
orang, kemudian membuat hasil karya baru dari hasil
daur ulang sampah plastik yang ada di sekitar tempat
tinggalnya, serta mengumpulkan hasil karya kepada
gurunya.
Uji Kognitif
1. Peraturan pemerintah dan keputusan menteri terkait
dengan usaha pelestarian lingkungan hidup:
a. Peraturan Pemerintah No. 27 Tahun 1999
mengenai Analisis Dampak Lingkungan.
b. PP No. 19 Tahun 1999 mengenai Pengendalian
Pencemaran Danau atau Perusakan Laut.
c. PP No. 29 Tahun 1986 mengenai Analisis
Mengenai Dampak Lingkungan (AMDAL).
d. Peraturan Pemerintah No. 41 Tahun 1999 tentang
Pengendalian Pencemaran Udara.
2. Penggunaan bahan peledak dalam menangkap ikan
dilarang, karena akan mematikan ikan sampai sekecilkecilnya bahkan dapat merusak terumbu karang.
3. Reklamasi lahan bekas pertambangan juga perlu
diperhatikan. Upaya yang perlu dilakukan antara lain
dengan melakukan inventerisasi lahan kritis bekas
kegiatan pertambangan, baik tambang milik rakyat
maupun pertambangan milik negara. Reklamasi
ditekankan pada usaha penghijauan kembali
lahan kritis dan pemanfaaatan lahan galian bekas
pertambangan, misal dimanfaatkan utnuk usaha
perikanan.
4. Pemulsaan/mulching adalah penambahan mentah
dipermukaan tanah. Dalam usaha konservasi air
pemberian mulsa bertujuan untuk menghambat
penguapan air sehingga sampai batas waktu tertentu
akan mampu menyerap air dari dalam tanah. Mulsa
disamping berfungsi sebagai pelestari lengas tanah,
dalam jangka panjang juga akan meningkatkan kadar
bahan organik tanah dan daya sangganya terhadap
air.
25
5.
Pengelolaan sampah nonorganik/kering dapat

dilakukan dengan dibakar atau ditimbun dalam tanah
dengan kedalaman yang cukup dan pada tempat
yang relatif aman/tidak mengganggu. Sampah
organik/basah dapat dilakukan dengan metode
pengomposan, yaitu pembuangan sampah dengan
dikumpulkan pada suatu tempat dan dibiarkan secara
alami mengalami pembusukan. Hasil pembusukan
berupa pupuk kompos. Pembuatan kompos dapat
dilakukan sebagai kegiatan rumah tangga bahkan
pembuatan kompos dalam jumlah yang banyak dapat
pula bernilai ekonomis sehingga dapat menambah
penghasilan.
c.
4.
5.

C. Hubungan Pelestarian lingkungan Hidup dengan
Pembangunan Berkelanjutan yang Berwawasan
Lingkungan
Review
Siswa menuliskan manfaat yang diperoleh dari
adanya AMDAL, agar mudah dalam mempelajarinya
di lain waktu.
Uji Kompetensi
I.
1.
D. Identikasi Wilayah yang Dikonservasi

Tugas 2.3
Siswa mencari informasi mengenai kawasan
pelestarian alam, kemudian melengkapi tabel yang
telah tersedia sesuai dengan pengetahuannya.
Uji Kognitif
1. AMDAL dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu:
a. AMDAL dilakukan untuk proyek-proyek yang
akan dibangun karena undang-undang dan
peraturan-peraturan pemerintah menghendaki
demikian. Apabila pemilik proyek tidak
melakukannya, maka akan melanggar undangundang dan kemungkinan izin proyek tidak akan
didapat.
b. AMDAL dilakukan agar kualitas lingkungan tidak
rusak karena ada proyek-proyek pembangunan.
Cara ini merupakan yang ideal, namun kesadaran
mengenai masalah lingkungan tidak mudah
ditanamkan pada setiap orang terutama pada
pemrakarsa proyek.
2. Pendugaan dampak lingkungan yang digunakan
sebagai dasar pengelolaan dapat berbeda kenyataan
dampak yang terjadi setelah proyek berjalan, sehingga
program pengelolaan lingkungan mungkin tak
mampu menghindarkan rusaknya lingkungan.
3. Keuntungan AMDAL yang diperoleh masyarakat
antara lain:
a. Turut serta dalam pembangunan daerah sejak
awal.
b. Mengetahui
rencana
pembangunan
di
daerahnya.
Mengetahui perubahan lingkungan di masa

sesudah proyek dibangun.
d. Memahami hal ihwal proyek secara jelas, sehingga
akan terhindar dari kesalahpahaman.
e. Mengetahui hak dan kewajiban di dalam
hubungannya dengan proyek.
Menurut UU No. 5 Tahun 1990 tentang konservasi
sumber daya alam hayati dan ekosistemnya yaitu
bahwa: Konservasi adalah pengelolaan sumber
daya lingkungan yang pemanfaatannya dilakukan
secara bijaksana untuk menjamin kesinambungan
persediaannya dengan tetap memlihara dan
meningkatkan kualitas keragaman dan nilainya.
Upaya pengawetan kawasan cagar alam:
a. Perlindungan dan pengamanan kawasan.
b. Inventarisasi potensi kawasan.
c. Penelitian dan pengembangan yang menunjang
pengawetan.
2.
3.
4.
5.
26
Pilihan Ganda
Jawaban: d
Kualitas lingkungan dalam kaitannya dengan kualitas
hidup yaitu kualitas lingkungan yang baik, terdapat
potensi untuk berkembangnya kualitas hidup yang
tinggi.
Jawaban: a
Biosik, yaitu proses ekologi yang merupakan sistem
pendukung kehidupan dan keanekaragaman jenis
yang merupakan sumber daya. Contoh : hutan bakau
berfungsi melindungi pantai dari abrasi air laut,
cacing dapat merombak tumbuh-tumbuhan busuk
menjadi humus.
Jawaban: e
Kualitas hidup dapat diukur dengan kriteria:
a. Derajat dipenuhinya kebutuhan untuk hidup
sebagai makhluk hayati. Kebutuhan ini meliputi
kebutuhan atas udara dan air yang bersih,
pangan, kesempatan mendapat keturunan serta
perlindungan terhadap serangan penyakit dan
sesama manusia.
b. Derajat dipenuhinya kebutuhan untuk hidup
manusiawi. Kebutuhan ini bersifat relatif,
walaupun ada kaitannya dengan kebutuhan
hidup jenis pertama. Misalnya, kebutuhan rumah
dan pakaian bukanlah kebutuhan mutlak untuk
dipenuhi, tetapi merupakan kebutuhan primer.
c. Derajat kebebasan untuk memiliki.
Jawaban: a
Pengundulan hutan merupakan salah satu contoh
kerusakan yang diakibatkan oleh kegiatan pertanian.
Penggundulan hutan dilakukan untuk menambah
lahan pertanian.
Jawaban: c
Geogra 11B
Contoh pemanfaatan teknologi yang tidak tepat

dan tidak sesuai yang dapat mengubah lingkungan
menjadi buruk adalah penggunaan traktor yang
menyebabkan sisa bahan bakar dan oli yang tumpah
ke tanah. Tanah yang telah tercemar oleh oli akan
berkurang kesuburannya. Akibatnya, tanaman yang
ditanam pada tanah tersebut tidak dapat tumbuh
dengan baik.
6. Jawaban: a
Efek rumah kaca disebabkan oleh komposisi CO2
di udara sangat berlebih. Akibatnya gas tersebut
menyebabkan energi matahari yang diterima
bumi tidak bisa dipantulkan dengan sempurna
karena terhalang oleh lapisan CO2 di udara. Hal
ini meyebabkan suhu udara di permukaan bumi
meningkat, menyebabkan pemanasan global, es
di kutub mencair dan permukaan air laut naik.
Meningkatkan konsentrasi karbondioksida sebanyak
27 persen telah merusak lapisan ozon di stratosfer.
7. Jawaban: b
Bedasarkan Keputusan Menteri Kependudukan dan
Lingkungan Hidup No 2 Tahun 1988 tentang Baku
Mutu Air,
a. Golongan A, air yang dapat digunakan atau
diminum tanpa melalui proses pengolahan
terlebih dahulu
b. Golongan B, air yang dapat digunakan sebagai air
baku untuk diolah sebagai air minum sebagai air
minum dan keperluan rumah tangga.
c. Golongan C, air yang dimanfaatkan untuk
pertanian dan perikanan.
d. Golongan D, air yang digunakan untuk pertanian
dan usaha lainnya, seperti usaha perkotaan,
listrik, industri.
8. Jawaban: e
Berikut ini adalah faktor-faktor lingkungan yang
menyebabkan banjir:
a. Pengundulan hutan.
b. Pembuangan sampah sembarangan.
c. Betonisasi di lingkungan perumahan, sehingga
air tidak bisa meresap ke dalam tanah.
d. Rusaknya tanggul-tanggul sungai, dan banyaknya
sungai yang dangkal.
Sedangkan angin yang berhembus dengan kecepatan
yang sangat kuat tidak menyebabkan banjir.
9. Jawaban: a
AMDAL dibuat saat perencanaan suatu proyek yang
diperkirakan akan memberikan pengaruh terhadap
lingkungan hidup di sekitarnya. Lingkungan hidup
di sini adalah aspek abiotik, biotik, dan kultural.
10. Jawaban: b
Magma yang muncul di permukaan Bumi berasal dari
Mantel. Di permukaan bumi, magma membeku dan
membentuk batuan yang disebut sebagai batuan beku
atau igneous rock. Oleh karena itu, magma secara
Geogra 11B
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
27
sederhana sering didenisikan sebagai batuan cair

atau molten rock.
Jawaban: e
Beberapa manfaat yang tidak langsung sebagai
konsumsi manusia antara lain adalah:
a. Memerangkap sisa-sisa bahan organik dan
endapan yang terbawa air laut dari bagian
daratan.
b. Menjaga kebersihan air laut dan dengan demikian
memelihara kehidupan padang lamun (seagrass)
dan terumbu karang.
c. Akar pohon mangrove juga menjaga pinggiran
pantai dari bahaya erosi dan mencegah abrasi.
Jawaban: c
Surat Izin Pengambilan Air (SIPA) diberlakukan bagi
Industri, karena industri mengambil air tanah dalam
jumlah yang banyak.
Jawaban: c
Jual beli ora langka akan mengakibatkan kepunahan.
Jadi tindakan tersebut bukan merupakan usaha
pengembangan dan pengelolaan keanekaraagaman
hayati.
Jawaban: d
Kestabilan lahan pertanian daerah miring dan untuk
mengurangi tingkat erosi tanah, maka diperlukan
beberapa langkah berikut.
a. Terasering.
b. Contour Farming.
c. Pembuatan tanggul pasangan (guludan) untuk
menahan hasil erosi.
d. Contour Plowing.
e. Contour Strip Cropping.
f. Crop Rotation.
g. Reboisasi.
Jawaban: b
Penggolongan sampah dapur:
a. Sampah anorganik/kering antara lain plastik,
kaleng, logam, karet, dan lain-lain.
b. Sampah organik/basah antara lain sampah dapur
sisa buah, sisa sayuran, dan lain-lain.
c. Sampah berbahaya antara lain botol racun nyamuk,
baterai, jarum suntik, dan lain-lain.
Jawaban: a
Pembangunan berwawasan lingkungan adalah
pembangunan berkelanjutan yang mengoptimalkan
manfaat sumber daya alam dan sumber daya manusia
dengan cara menerasikan aktivitas manusia dengan
kemampuan sumber daya alam untuk menopangnya.
Jawaban: a
AMDAL adalah studi mengenai dampak suatu
kegiatan yang direncanakan terhadap lingkungan
hidup yang diperlukan, AMDAL berbeda dengan
ANDAL. AMDAL merupakan keseluruhan proses
pelestarian lingkungan mulai dari kerangka acuan,
Analisis Dampak Lingkungan (ANDAL), Rencana
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Pemantauan Lingkungan (RPL), dan Rencana

Pengelolaan Lingkungan (RKL).
Jawaban: a
Pendugaan Dampak Lingkungan atau Environmental
Impact Assesment yang merupakan bagian dari proses
AMDAL. AMDAL dilakukan dengan tujuan untuk
menjamin proyek-proyek yang dilakukan untuk
kesejahteraan masyarakat tidak merusak kualitas
lingkungan. Pendugaan dampak lingkungan yang
digunakan sebagai dasar pengelolaan dapat berbeda
kenyataan dampak yang terjadi setelah proyek
berjalan, sehingga program pengelolaan lingkungan
mungkin tak mampu menghindarkan rusaknya
lingkungan.
Jawaban: c
Manfaat AMDAL bagi masyarakat, antara lain sebagai
berikut.
a. Mengetahui sejak dini dampak dari suatu kegiatan.
b. Melaksanakan kontrol.
c. Terlibat dalam proses pengambilan keputusan.
Jawaban: d
Undang-Undang Nomor 23 Tahun 1997 tentang
Pengelolaan Lingkungan Hidup menyebutkan bahwa
pembangunan berkelanjutan yang berwawasan
yang memadukan lingkungan hidup, termasuk sumber
daya, ke dalam proses pembangunan untuk menjamin
kemampuan, kesejahteraan, dan mutu hidup generasi
masa kini dan generasi masa depan.
Jawaban: e
Terlaksananya
pembangunan
berwawasan
lingkungan dan terkendalinya pemanfaatan sumber
daya alam secara bijaksana merupakan tujuan utama
pengelolaan lingkungan hidup.
Jawaban: b
Sumber daya sifatnya terbatas, maka dalam
penggunaannya harus secara cermat dan hati-hati.
Ketidakcermatan dalam penggunaaan sumber daya
dapat menyebabkan permasalahan-pemasalahan
lingkungan.
Jawaban: c
UUD 1945 sebagai landasan konstitusional
mewajibkan agar semua sumberdaya alam
dipergunakan sebesar-besarnya untuk kemakmuran
rakyat. Landasan itu berbunyi sebagai berikut
bumi, air dan kekayaan alam yang terkandung di
dalamnya dikuasai oleh negara dan dipergunakan
sebesar-besarnya untuk kemakmuran rakyat.
Jawaban: c
Berikut ini ciri-ciri pembangunan berwawasan
lingkungan:
a. Menggunakan pendekatan integratif.
b. Menggunakan pandangan jangka panjang.
c. Menjamin pemerataan dan keadilan, strategi
pembangunan yang berwawasan lingkungan
25.
26.
27.
28.
29.
30.
dilandasi oleh pemerataan distribusi lahan

dan faktor produksi, pemerataan kesempatan
perempuan, dan pemerataan ekonomi untuk
kesejahteraan.
d. Menghargai keanekaragaman hayati.
Jawaban: c
Menggunakan semprotan untuk minyak wangi dan
obat insektisida bukan merupakan upaya pelestarian
lingkungan hidup.
Jawaban: c
Dalam undang-undang ini yang dimaksudkan dengan
lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan
semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup,
termasuk manusia dan perilakunya, yang memengaruhi
kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia
serta makhluk hidup lain.
Jawaban: b
Cukup jelas.
Jawaban: e
Konservasi dapat diartikan sebagai usaha perlindungan
sumber daya alam hayati dan ekosistemnya di
permukaan bumi yang bertujuan untuk mengusahakan
terwujudnya kelestarian sumber daya alam hayati
serta keseimbangan ekosistemnya, sehingga dapat
lebih mendukung upaya peningkatan kesejahteraan
dan mutu kehidupan manusia. Jadi salah satu bentuk
konservasi tanah adalah memelihara produktivitas
lahan pertanian.
Jawaban: d
Hujan asam adalah penyebab kerusakan alam yang
disebabkan oleh manusia. Bahan-bahan polutan yang
yang berupa senyawa asam yang berasal dari industri,
asam sulfat, asam nitrat, dan asam bikarbonat.
berkumpul di atmosfer dapat menyebabkan terjadinya
hujan asam.
Jawaban: a
a. Reboisasi, menanami kembali hutan-hutan yang
gundul.
b. Reklamasi ditekankan pada usaha penghijauan
kembali lahan kritis dan pemanfaaatan lahan
galian bekas pertambangan, misal dimanfaatkan
untuk usaha perikanan.
c. Rehabilitasi alam dapat dilakukan dengan cara
penghijauan tanah dan reboisasi hutan.
d. Degradasi adalah penurunan kualitas dan fungsi
lahan.
e. Konservasi adalah pengelolaan sumber daya
lingkungan yang pemanfaatannya dilakukan
secara bijaksana untuk menjamin kesinambungan
persediaannya dengan tetap memelihara dan
meningkatkan kualitas keragaman dan nilainya.
II. Uraian
1. Pelestarian lingkungan adalah upaya untuk
melindungi kemampuan lingkungan hidup terhadap
28
Geogra 11B
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
tekanan perubahan dan dampak negatif yang

ditimbulkan suatu kegiatan. Serta menjaga kestabilan
lingkungan untuk menjadi tempat hidup manusia,
hewan, dan tumbuhan.
Taman nasional adalah kawasan pelestarian alam yang
mempunyai ekosistem asli, dikelola dengan sistem
zonasi yang dimanfaatkan untuk tujuan penelitian,
ilmu pengetahuan, pendidikan, menunjang budidaya,
pariwisata, dan rekreasi (pasal 1 butir 14 UU No. 5
Tahun 1990).
Contoh perlindungan alam antropologi yaitu, suku
Indian di Amerika, suku Asmat di Irian Jaya dan suku
Badui di Banten Selatan.
AMDAL adalah studi mengenai dampak suatu
kegiatan yang direncanakan terhadap lingkungan
hidup yang diperlukan AMDAL berbeda dengan
ANDAL. AMDAL merupakan keseluruhan proses
pelestarian lingkungan mulai dari kerangka acuan,
Analisis Dampak Lingkungan (ANDAL), Rencana
Pemantauan Lingkungan (RPL), dan Rencana
Pengelolaan Lingkungan (RKL). Sedangkan ANDAL
merupakan telaah cermat yang mendalam tentang
suatu kegiatan/proyek yang direncanakan.
Pemanfaatan jenis tumbuhan dan satwa liar dapat
dilakukan melalui kegiatan: (1) pengkajian dan
penelitian, (2) penangkaran dan pengembangan, (3)
perburuan secara teratur, (4) perdagangan, (5) pameran,
(6) pertukaran, (7) pembudidayaan tanaman obatobatan, (8) pemeliharaan untuk kesenangan.
Pelestarian lingkungan adalah upaya untuk
melindungi kemampuan lingkungan hidup terhadap
tekanan perubahan dan dampak negatif yang
ditimbulkan suatu kegiatan. Serta menjaga kestabilan
lingkungan untuk menjadi tempat hidup manusia,
hewan, dan tumbuhan.
Kerusakan lapisan ozon adalah istilah yang sering
digunakan untuk mendeskripsikan berkurangnya
atau hilangnya lapisan ozon yang terdapat
pada lapisan atmosfer. Penyebab rusaknya atau
menipisnya lapisan ozon yaitu oleh Bahan Perusak
Ozon (BPO) yang diemisikan dari berbagai kegiatan,
baik dalam menggunakan atau memproduksi barang
mengandung BPO. Ancaman yang diketahui terhadap
keseimbangan ozon adalah kloroorokarbon (CFC)
yang digunakan oleh masyarakat modern dengan cara
yang tidak terkira banyaknya, misalnya dengan: AC,
kulkas, bahan dorong dalam penyembur (aerosol) di
antaranya kaleng semprot untuk pengharum ruangan,
penyemprot rambut atau parfum, pembuatan busa,
dan sebagainya.
1) Menggunakan pendekatan integratif.
2) Menggunakan pandangan jangka panjang.
3) Menjamin pemerataan dan keadilan.
4) Menghargai keanekaragaman hayati.
Geogra 11B
9.
1)
mempunyai keanekaragaman jenis tumbuhan

dan satwa serta tipe ekosistem,
2) mewakili formasi biota tertentu dan unit-unit
penyusunnya,
3) mempunyai kondisi alam, baik biota maupun
siknya, yang masih asli dan tidak atau belum
diganggu manusia,
4) mempunyai luas yang cukup dan bentuk tertentu
agar menunjang pengelolaan yang efektif dan
menjamin keberlangsungan proses ekologis
secara alami,
5) mempunyai ciri khas potensi dan merupakan
contoh
ekosistem
yang
keberadaannya
memerlukan
upaya
konservasi,
atau
mempunyai komunitas tumbuhan, satwa,
beserta ekosistemnya yang langka atau yang
keberadaannya terancam punah.
10. TN Gunung Leuser, TN Kerinci Seblat, TN Alas
Purwo, TN Komodo, TN Tanjung Puting, TN Taka
Bonerate, TN Manusela, dan sebagainya.
Penilaian Penugasan
Siswa mencari informasi mengenai kebakaran hutan
yang melanda Indonesia dalam beberapa tahun ini,
kemudian melakukan analisis terhadap penyebab
kebakaran hutan dan membuat solusinya.
Aplikasi Tindak Lanjut
Remedial
Siswa membentuk kelompok dan mencari data
mengenai hutan lindung yang ada di Indonesia,
kemudian mencari solusi mengenai cara mengatasi
kerusakan hutan lindung.
Enrichment
Siswa memperhatikan gambar ilustrasi dan mencari
hal-hal yang menghambat laju kerusakan alam pada
ilustrasi tersebut.
Penilaian Diri
Guru meminta peserta didik mengisi penilaian
berikut dengan jujur.
LATIHAN ULANGAN KENAIKAN KELAS

I.
1.
29
Pilihan Ganda
Jawaban: c
a. Populasi adalah kumpulan individu dari spesies
yang sama dan berkembang biak di suatu
wilayah tertentu.
b. Komunitas adalah sekumpulan populasi meliputi
bermacam macam spesies.
c. Bioma karakteristik kehidupan suatu ora yang
khas pada suatu wilayah.

Biosfer adalah kumpulan dari seluruh ekosistem
di permukaan bumi.
e. Habitat adalah tempat hidup yang khas suatu
organisme.
Jawaban: e
Taiga banyak ditemukan di belahan bumi utara,
misalnya di wilayah negara Rusia dan Kanada. Bioma
Taiga merupakan bioma terluas dari bioma-boma
lain.
Jawaban: d
Tumbuhan higrot yang hidup di habitat basah
dan lembab membutuhkan banyak air, contohnya
tumbuhan teratai dan eceng gondok yang biasanya
hidup di danau, rawa, dan air yang menggenang.
Jawaban: d
Menurut Alfred R. Wallace persebaran fauna Ethiopian
dan fauna Neartik pada gambar ditunjukkan oleh
nomor:
1. Neartik
2. Neotropik
3. Ethiopian
4. Oriental
5. Australis
Jawaban: c
Berikut ini adalah hewan di daerah peralihan
(Indonesia Tengah):
a. mamalia, terdiri atas anoa, babi rusa, ikan duyung,
kuskus, monyet hitam, beruang, tarsius, monyet
seba, kuda, sapi, banteng;
b. reptil, terdiri atas: biawak komodo, kura-kura,
buaya, ular, soa-soa;
c. amphibia, terdiri atas katak pohon, katak terbang,
dan katak air;
d. berbagai macam burung, antara lain burung
dewata, maleo, mandar, raja udang, burung
pemakan lebah, rangkong, kakatua, nuri,
merpati, angsa, anoa, babi rusa, burung maleo,
dan komodo.
Jawaban: c
d.
2.
3.
4.
5.
6.
9.
DR =
DR =
10.
11.
12.
13.
Jumlah kematian hidup selama satu tahun
IMR =
X 1.000
Jumlah kelahiran selama satu tahun
50
=
7.
8.
1.000
X 1.000
= 50
Jawaban: c
Taman Nasional Teluk Cendrawasih merupakan
perwakilan ekosistem terumbu karang, pantai,
mangrove dan hutan tropika daratan pulau di Papua/
Irian Jaya.
Jawaban: b
Kepadatan penduduk aritmatik adalah suatu angka
yang menunjukkan rata-rata penduduk menempati
setiap 1 kilometer persegi (km2) permukaan bumi

atau jumlah semua penduduk dalam suatu wilayah
atau negara dibagi dengan luas seluruh wilayahnya.
Jawaban: b
14.
15.
30
(penduduk usia 0 14) + (penduduk usia > 65)

penduduk usia 15 64
60.006.100 + 81.826.600
4.943.700
x 100
x 100
= 79
Ket: DR = Dependency Ratio
Jawaban: d
Menurut Undang-Undang No. 11 tahun 1976 tentang
Pertambangan, bahan galian diklasikasikan menurut
kepentingan negara sebagai berikut:
a. Golongan A
Golongan bahan galian strategis. Bahan galian ini
penting untuk menjamin perekonomian negara
dan pertahanan /keamanan.
b. Golongan B
Golongan bahan galian vital. Golongan ini penting
untuk memenuhi hajat hidup orang banyak.
c. Golongan C
Bahan galian yang tidak termasuk golongan A
maupun B.
Jawaban: e
Komponen biotik adalah segala makhluk hidup mulai
dari mikroorganisme sampai dengan tumbuhan dan
hewan termasuk manusia.
Jawaban: b
Ekoesien berasal dari kata ekosistem dan esien
artinya pengelolaan sumber daya alam yang tidak
merusak atau mengganggu keseimbangan ekosistem
dilakukan secara esien serta mempertimbangkan
kelestarian sumber daya alam tersebut. Contoh
dari usaha pemanfaatan sumber daya alam secara
ekoesiensi adalah berusaha mengurangi jumlah
limbah produksi.
Jawaban: c
Ekoesiensi
(E)
merupakan
strategi
yang
menggabungkan
konsep
esiensi
ekonomi
berdasarkan prinsip esiensi penggunaan sumber
daya alam. Ekoesiensi dapat diartikan sebagai suatu
strategi yang menghasilkan suatu produk dengan
kinerja yang lebih baik, dengan menggunakan sedikit
energi dan sumber daya alam.
Jawaban: e
Undang-Undang No. 23 Tahun 1997 berisi tentang
Pengelolaan Lingkungan Hidup.
Jawaban: d
a. Strip cropping adalah yaitu bercocok tanam
dengan cara membagi bidang tanah itu dengan
bentuk sempit dan memanjang dengan mengikuti
garis kontur sehingga bentuknya berbelok-belok.
Masingmasing ditanami tanaman yang berbeda-
Geogra 11B
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
beda jenisnya secara berselang-seling (tumpang

sari).
b. Contour farming yaitu menanami lahan menurut
garis kontur, sehingga perakaran dapat menahan
tanah.
c. Crop rotation yaitu usaha pergantian jenis
tanaman supaya tanah tidak kehabisan salah satu
unsur hara akibat diisap terus oleh salah satu jenis
tanaman.
d. Contour plowing yaitu membajak searah garis
contur sehingga terjadi alur-alur horizontal.
Jawaban: d
Gambar pertama menunjukkan gambar sawah dan
gambar kedua menunjukkan gambar jembatan di atas
sungai. Kedua gambar tersebut adalah hasil campur
tangan manusia terhadap alam yang merupakan
contoh dari lingkungan budaya.
Jawaban: e
Air limbah yang dialirkan ke laut sangat berbahaya
bagi kehidupan di laut dan dapat merusak ekosistem
laut.
Jawaban: d
Iklim dengan unsur-unsurnya yang berupa suhu,
kelembaban udara, tekanan udara, curah hujan, dan
angin sangat berpengaruh pada ekosistem.
Jawaban: b
Suatu lingkungan yang sudah ada campur tangan
manusia di dalamnya disebut lingkungan hidup sosial
budaya. Lingkungan budaya (cultural environment),
adalah lingkungan hasil aktivitas manusia. Contoh:
sawah, jembatan, jalan aspal, dan pemukiman.
Jawaban: e
Sungai, padang pasir, padang ilalang, dan hutan
bakau adalah lingkungan alamiah, sedangkan waduk
adalah hasil aktivitas manusia.
Jawaban: e
Lingkungan dan sumber daya alam memiliki
hubungan timbal balik yang erat. Semakin tinggi
kualitas lingkungan maka semakin tinggi pula
kualitas sumber daya alam yang mampu menopang
pembangunan yang berkualitas.
Jawaban: e
a. Cagar alam adalah kawasan suaka alam yang
karena keadaan alamnya mempunyai kekhasan
tumbuhan, satwa dan ekosistemnya atau
ekosistem tertentu yang perlu dilindungi dan
perkembangannya berlangsung secara alami.
b. Taman nasional adalah kawasan pelestarian
alam yang mempunyai ekosistem asli, dikelola
dengan sistem zonasi yang dimanfaatkan untuk
tujuan penelitian, ilmu pengetahuan, pendidikan,
menunjang budidaya, pariwisata, dan rekreasi
c. Suaka alam adalah kawasan suaka alam yang
mempunyai ciri khas berupa keanekaragaman
dan atau keunikan jenis satwa yang untuk
Geogra 11B
23.
24.
25.
26.
27.
31
kelangsungan hidupnya dapat dilakukan

pembinaan terhadap habitatnya.
d. Taman wisata adalah kawasan pelestarian alam
dengan tujuan utama untuk dimanfaatkan bagi
kepentingan pariwisata dan rekreasi alam.
e. Konservasi lingkungan konservasi didenisikan
sebagai manajemen biosfer secara berkelanjutan
untuk memperoleh manfaat bagi generasi
sekarang dan mendatang.
Jawaban: a
ANDAL merupakan bagian dari AMDAL. AMDAL
merupakan
keseluruhan
proses
pelestarian
lingkungan mulai dari kerangka acuan, Analisis
Dampak Lingkungan (ANDAL), Rencana Pemantauan
Lingkungan (RPL), dan Rencana Pengelolaan
Lingkungan (RKL). Sedangkan ANDAL merupakan
telaah cermat yang mendalam tentang suatu
kegiatan/proyek yang direncanakan. Telaah cermat
yang mendalam tentang suatu kegiatan/proyek yang
direncanakan.
Jawaban: b
Manusia berusaha untuk mempertahankan adanya
keserasian dan keseimbangan tumbuhan, hewan,
tanah dan air serta komponen ekosistem lainnya
untuk kepentingan hidup kini dan masa depan. Usaha
tersebut disebut konservasi. Konservasi itu sendiri
berasal dari kata conservation yang terdiri atas kata
con (together) dan servare (keep/save) yang memiliki
pengertian mengenai upaya memelihara apa yang
kita punya (keep/save what you have), namun secara
bijaksana (wise use).
Jawaban: d
Taman Nasional Kepulauan Seribu merupakan suatu
kawasan konservasi laut yang melindungi beberapa
ekosistem seperti terumbu karang, mangrove, padang
lamun, dan sebagainya. Salah satu ekosistem yang
penting di kawasan ini adalah terumbu karang.
Jawaban: e
Perlindungan alam botani; merupakan perlindungan
alam yang bertujuan melindungi komunitas tumbuhan
tertentu, misalnya Kebun Raya Bogor.
Jawaban: e
Pengawetan jenis hewan dan tumbuhan diatur
sedemikian rupa, sehingga terdapat larangan:
a. Mengambil, menebang, memiliki merusak,
memusnahkan,
memelihara,
mengangkut,
memperjualbelikan tumbuhan yang dilindungi
atau bagian-bagiannya dalam keadaan hidup
atau mati.
b. Mengeluarkan tumbuhan yang dilindungi atau
bagian-bagiannya dalam keadaan hidup atau mati
ke tempat lain di dalam atau di luar Indonesia.
c. Menangkap, melukai, membunuh, menyimpan,
memiliki,
memelihara,
mengangkut,
dan
28.
29.
30.
31.
32.
memperjualbelikan hewan yang dilindungi

dalam keadaan hidup.
d. Menyimpan, memiliki, memelihara, mengangkut,
dan memperjualbelikan, hewan yang dilindungi
dalam keadaan mati.
e. Mengeluarkan hewan yang dilindungi ke suatu
tempat di dalam atau di luar Indonesia.
f. Memperjualbelikan, menyimpan, atau memiliki
kulit, tubuh, atau bagian-bagian lain hewan
yang dilindungi atau barang-barang yang
dibuat dari bagian-bagian hewan tersebut atau
mengeluarkannya dari suatu tempat di Indonesia
ke tempat lain di dalam atau di luar Indonesia.
g. Mengambil,
merusak,
memusnahkan,
memperjualbelikan, menyimpan, atau memiliki
telur dan / atau sarang hewan yang dilindungi.
Jawaban: b
Hasil survei yang dilakukan melalui global
positioning system (GPS) oleh Geodesi Dinas
Perindustrian dan Energi dari Institut Teknologi
Bandung (ITB), menyimpulkan sedikitnya 60 titik di
Jakarta, khususnya Jakarta Utara rawan amblas akibat
penurunan tanah mencapai 116 sentimeter (1,6 meter)
selama delapan tahun.
Jawaban: a
Kesadaran masyarakat untuk tidak melakukan
penebangan hutan secara sembarangan masih
sangat memprihatinkan. Hal ini
karena faktor
ekonomi, sosial, maupun karena begitu lemahnya
penegakan hukum. Akibatnya, semakin gundulnya
hutan di lereng-lereng perbukitan di Jawa, Sumatra,
Kalimantan, dan Sulawesi.
Jawaban: b
Kegiatan manusia yang memanfaatkan alam
tanpa melakukan penyelarasan atau upaya untuk
melestarikan kembali dapat berakibat buruk bagi
keberadaan makhluk hidup lainnya.
Jawaban: a
Meningkatkan kesadaran serta kecintaan masyarakat
akan lingkungan alam dengan mengambil hewanhewan yang punah untuk kepentingan pribadi akan
menurunkan kualitas lingkungan hutan.
Jawaban: b
Berikut adalah keuntungan yang diharapkan
penduduk dari reboisasi:
a. Sebagai paru-paru kota.
b. Dapat menyerap polusi dan debu dari udara.
c. Dapat membangun kembali habitat dan ekosistem
alam.
d. Dapat mencegah pemanasan global dengan
menangkap karbon dioksida dari udara.
e. Dapat dimanfaatkan hasilnya misalnya kayu.
f. Mencegah terjadinya banjir.
g. Keindahan, rekreasi serta pendidikan.
33. Jawaban: a
Perlindungan
alam
antropologi
merupakan
perlindungan alam yang bertujuan melindungi
suku bangsa yang terisolir, misalnya suku Indian di
Amerika, suku Asmat di Irian Jaya dan suku Badui di
Banten Selatan.
34. Jawaban: e
Traktor adalah salah satu hasil teknologi industri
dalam bidang pertanian. Namun tetesan bahan bakar
traktor dapat menimbulkan pencemaran tanah.
35. Jawaban: c
Kebisingan dapat mengganggu kesehatan manusia
diantaranya berupa gangguan syaraf, stres, gila,
perubahan denyut nadi, tekanan darah berubah,
gangguan fungsi jantung, dan kontraksi perut.
II. Uraian
1. Ciri-ciri hutan hujan tropis sebagai berikut:
a. Berupa pohon-pohon yang tinggi (20 - 40 meter),
berdaun lebat dengan tudung, sehingga sinar
matahari tidak dapat sampai menembus ke dasar
hutan.
b. Terdapat semak belukar dan tumbuhan merambat
(epit), seperti anggrek dan liana (rotan).
c. Hutan hujan tropis yang mempunyai iklim Af
cenderung memiliki curah hujan yang tinggi.
2. Ciri-ciri hewannya adalah:
a. Mamalia berukuran kecil.
b. Banyak hewan berkantung.
c. Tidak terdapat species kera.
d. Jenis-jenis burung memiliki warna yang
beragam.
3. Perbedaannya adalah:
a. Sensus De Jure:
Pada metode ini, pencatatan penduduk dilakukan
oleh petugas hanya untuk penduduk yang secara
resmi tercatat dan tinggal sebagai penduduk di
daerah tersebut pada saat dilakukannya sensus,
sehingga dapat dibedakan antara penduduk asli
yang menetap dan penduduk yang hanya tinggal
untuk sementara waktu atau yang belum terdaftar
sebagai penduduk setempat.
b. Sensus De Facto
Pada metode ini, pencatatan dilakukan oleh
petugas pada setiap orang yang ada di daerah
tersebut pada saat sensus.
4. Jumlah penduduk yang besar, yaitu nomor empat di
dunia setelah Cina, India, dan Amerika Serikat.
a. Pertumbuhan penduduk Indonesia yang cepat.
b. Persebaran penduduk yang tidak merata.
5. Terikatnya unsur-unsur Oozon dalam atmosfer oleh
freon menyebabkan lapisan stratosfer tidak dapat
menyaring dan menyerap sinar ultra violet sebelum
sampai ke permukaan bumi. Akibatnya, suhu udara
makin panas dan timbul penyakit kulit dan mata.
32
Geogra 11B
6.
7.
8.
Hujan asam adalah hujan yang disebabkan oleh

adanya bahan-bahan polutan yang berkumpul di
atmosfer turun bersama dengan air hujan. Senyawa
asam berasal dari industri, dapat berupa asam sulfat,
asam nitrat ,dan asam bikarbonat. Hujan asam
menyebabkan rusaknya tanaman, pengaratan yang
lebih cepat pada logam dan beton serta rusaknya
ekosistem air tawar.
Usaha-usaha yang dilakukan pemerintah untuk
mengurangi terjadinya lahan kritis telah dilakukan
dengan pola inpres (instruksi presiden) sejak tahun
1976, usahausaha tersebut antara lain dengan
memanfaatkan tanah dan hutan untuk perkebunan,
transmigrasi, peternakan, dan hutan lindung sekaligus
untuk rehabilitasi alam.
Usaha pemerintah untuk mengendalikan kegiatan
pertanian dengan sistem ladang berpindah adalah
dengan melakukan pendekatan yang menyeluruh
antara lain pendekatan sik dan alam, pendekatan
sosioantropologi, dan pendekatan pengembangan
Geogra 11B
institusi. Setelah pendekatan pendekatan tersebut

berhasil, baru dilakukan penataan pemukiman
(resettlement) untuk para petani.
9. Jumlah penduduk yang kian meningkat menyebabkan
kebutuhan seperti sandang, pangan, maupun
pemukiman juga meningkat. Kebutuhan manusia
tersebut menyebabkan tereksploitasinya sumber
daya alam secara berlebihan, sehingga menyebabkan
menipisnya persediaan sumber daya alam yang
akhirnya akan menimbulkan bencana bagi manusia.
10. Permasalahan pokok lingkungan hidup yang dihadapi
oleh dunia dewasa ini, yaitu:
a. Pengembangan dan pemanfaatan alam yang
semakin terbatas.
b. Dinamika kependudukan yang graknya naik
secara tajam.
c. Pertumbuhan ekonomi yang tidak merata.
d. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
yang apabila tidak dilandasi moral, akan
mengancam keserasian kehidupan dunia.
33
Catatan:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
34
Geogra 11B
Catatan:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
Geogra 11B
35
Catatan:
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
36
Geogra 11B

Perangkat &amp; Kunci Geografi 11B

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat &amp; Kunci Geografi 11B

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KUNCI JAWABAN

Program Tahunan (Prota)

SUMBER DAYA ALAM

.............., ................, 20....

Ulangan Kenaikan Kelas

Ulangan Tengah Semester

3. Menganalisis 3.1 Mendeskripsikan

Program Semester (Promes)

: 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup.

: 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berkarakter

3.1 Mendeskripsikan pemanfaatan

Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup.

Menjelaskan lingkungan hidup dan ekosistem.

Alokasi Waktu : X 1 Jam Pelajaran

Karakter Peserta didik yang Diharapkan

Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif

C. Model dan Metode Pembelajaran

4. Guru menanyakan peserta didik yang tidak masuk.

F. Penilaian Hasil Belajar

Mata Pelajaran : Geogra

Jelaskan pengertian lingkungan hidup menurut Otto Soemarwoto!

Mata Pelajaran : Geogra

Saat ini kesadaran masyarakat akan kelestarian lingkungan

Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi

Aspek yang Dinilai

Menyelesaikan tugas kelompok dengan

Kerja sama kelompok.

Penggunaan bahasa yang baik.

Penilaian Individu Siswa

Partisipasi dalam kegiatan.

Berani menjawab pertanyaan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berkarakter

3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidup.

3.2 Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan

Mengidentikasi kualitas lingkungan untuk kelangsungan hidup.

Alokasi Waktu : ... x 1 Jam Pelajaran

Karakter Peserta didik yang Diharapkan

Nilai Kewirausahaan/Ekonomi Kreatif

Nilai yang Ditanamkan

Mata Pelajaran : Geogra

Jelaskan pengertian pelestarian lingkungan hidup!

Mata Pelajaran : Geogra

Kebakaran terus melanda kawasan hutan di hampir seluruh daerah

Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi

Aspek yang Dinilai

Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik.

Kerja sama kelompok.

Penggunaan bahasa yang baik.

Penilaian Individu Siswa

Partisipasi dalam kegiatan.

Berani menjawab pertanyaan.

Guru Mata Pelajaran

Kunci Jawaban Geogra Kelas XI

Memahami Kegiatan Pembelajaran 2

B. Manfaat dan Pemanfaatan Lingkungan Hidup

b. Tempat hidup hewan dan tumbuhan.

Kunci Jawaban dan Pembahasan

Pembangunan berkelanjutan mempunyai ciri-ciri

Pada gambar tersebut dijelaskan bahwa, mangrove

populasi dari spesies tertentu dalam suatu habitat

seperti pembiayaan, alih teknologi, pengembangan

Kunci Jawaban dan Pembahasan

Konvensi keanekaragaman hayati/ Convension

Perangkat & Kunci Geografi 11B

Perangkat & Kunci Geografi 11B