Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi

Identifikasi KI dan KD

Rancangan Penilaian Kognitif

Kriteria Ketuntasan Minimal

Program Tahunan

Program Semester

Rincian Minggu Efektif

Silabus Berkarakter

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SMA/MA

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester :
XI/1
Nama
Nama

:: Yuli
Yuli Astusi,
Astusi, S.Sos
S.Sos

NIP
NIP ::
197307202007012006
197307202007012006

Unit
Unit Kerja
Kerja :: SMA
SMA Negeri
Negeri 1
1
Kalirejo
Kalirejo

Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
: XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator

Materi Pokok

1. Menghayati
dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati
dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung
jawab,
peduli,
(gotong
royong, kerja sama,
toleran,
damai),
santun, responsif,
dan proaktif dan
menunjukkan sikap
sebagai bagian dari
solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan
sosial
dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan
faktual, konsep-tual,
prosedural
berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

1.1 Memperdalam
nilaiagama yang dianut-nya
dan
menghargai
keberagaman agama
dengan
menjunjung
tinggi
keharmonisan
dalam
kehidupan
bermasyarakat
2.1 Menumbuhkan
kesadaran individu untukmemiliki tanggung jawab publik dalam ranah perbedaan sosial
2.2 Menunjukkan
sikap
toleransi dan empati
sosial terhadap per-bedaan sosial

Memahami dan memperdalam nilai agama

yang dianutnya dan
menghargai
keberagaman agama de-ngan
menjunjung
ting-gi
keharmonisan
da-lam
kehidupan
bermasyarakat
Memahami dan menumbuhkan kesadar-an
individu untuk me-miliki
tanggung jawab publik
dalam ranah perbedaan
sosial
Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati so-sial
terhadap
perbe-daan
sosial

3.1 Memahami
tinjauanSosiologi
dalam
mengkaji
pengelom-pokan sosial dalam
masyarakat
4.1 Melakukan
kajian,pengamatan dan diskusi tentang penge-lompokan sosial dengan
menggunakan
tinjauan Sosiologi

Menjelaskan
penger-- Pembentukan
tian kelompok sosial
kelompok sosial
Menjelaskan latar belakang timbulnya kelompok sosial
Menyebutkan
ciri-ciri
kelompok sosial
Menjelaskan
tipe-tipe
kelompok sosial

Ruang
Lingkup
1 2 3

Alokasi
Waktu

12 x 45

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi
ber-bagai
permasalahan
sosial yang munculdalam masyarakat
4.2 Melakukan
kajian,
pengamatan dan dis-kusi mengenai permasalahan sosial yang
muncul di ma-syarakat -

Indikator

Materi Pokok

Menjelaskan
definisi- Permasalahan
masalah sosial
sosial
dalam
Menyebutkan
penye- masyarakat
bab timbulnya masa-lah
sosial
Menyebutkan masalah
sosial yang ada di
Indonesia
Menjelaskan cara menangani masalah sosial
yang ada di Indonesia

5. Mengolah, menalar, 3.3 Memahami penerap-an- Menjelaskan

hakikat- Perbedaan, kedan menyaji dalam
prinsip-prinsip
ke- masyarakat
multikul- setaraan,
dan
ranah konkret dan
setaraan dalam me- tural
harmoni sosial
ranah abstrak ternyikapi keberagaman- Menjelaskan
faktorkait dengan peuntuk
menciptakan faktor penyebab timngembangan dari
kehidupan
harmonis bulnya
masyarakat
yang dipelajarinya
dalam masyarakat
multikultural
di sekolah secara 4.3 Merumuskan
strategi- Menyebutkan
keanemandiri, dan mamdalam
menciptakan karagaman
kelompok
pu
menggunakan
kehidupan yang har- sosial dalam masyametode sesuai kaimonis dalam masya- rakat multikultural di
dah keilmuan
rakat berdasar prin-sip- Indonesia
prinsip kesetaraan
- Menjelaskan
makna
keragaman dan kesetaraan dalam kehidupan sosial budaya
- Menjelaskan keragaman dan kesetaraan sebagai kekayaan sosial
dan budaya bangsa
- Menyebutkan masalah
yang
timbul
akibat
keanekaragaman
kelompok sosial dalam
masyarakat
multikultural dan upaya penanganannya
- Menjelaskan
upaya
yang dapat dilakukan
untuk
menciptakan
harmoni sosial

Ruang
Lingkup
1 2 3

Alokasi
Waktu
12 x 45

12 x 45'

Mengetahui
Kepala Sekolah

Kalirejo,
Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran

Drs. Hi. S A B A R
NIP. 196801201993031004

Yuli Astuti, S.Sos

NIP. 197307202007012006

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
: XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Indikator

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT

1. Menghayati dan 1.1 Memperdalam nilai

mengamalkan
agama
yang
diajaran
agama
anutnya dan mengyang dianutnya
hargai keberagam-an
agama
dengan
2. Menghayati dan
menjunjung
tinggi
mengamalkan
keharmonisan
daperilaku
jujur,
lam kehidupan berdisiplin,
tangmasyarakat
gung jawab, pe2.1 Menumbuhkan
keduli, (gotong rosadaran
individu
yong, kerja sama,
untuk
memiliki
toleran, damai),
tanggung
jawab
santun, responsif,
publik dalam ranah
dan proaktif dan
perbedaan sosial
menunjukkan si2.2 Menunjukkan si-kap
kap sebagai batoleransi dan empati
gian dari solusi
sosial
ter-hadap
atas
berbagai
perbedaan sosial
permasalahan
dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan dunia
tinjauan3. Memahami, me- 3.1 Memahami
Sosiologi
dalam
nerapkan, mengmengkaji
penge-analisis
pengelompokan
sosial
tahuan
faktual,
dalam masyarakat
konseptual, pro4.1 Melakukan
kajian,
sedural
berdapengamatan
dan
sarkan rasa ingin
diskusi
tentang
tahunya tentang
pengelompokan
ilmu pengetahusosial
dengan
an, teknologi, semenggunakan
tinni, budaya, dan
jauan Sosiologi
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait
penyebab feno-

KMTT

- Memahami dan memperdalam nilai agama

yang
dianutnya
dan
menghargai keberagaman agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan
bermasyarakat
- Memahami
dan
menumbuhkan
kesadaran
individu untuk memiliki
tanggung jawab publik
dalam ranah perbedaan
sosial
- Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan
empati sosial terha-dap
perbedaan sosial

Hakikat
sosial
Tipe-tipe
sosial

kelompok- Menjelaskan penger-tian

kelompok sosial
kelompok- Menjelaskan latar belakang
timbulnya
kelompok sosial
- Menyebutkan
ciri-ciri
kelompok sosial
- Menjelaskan
tipe-tipe
kelompok sosial

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Indikator

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT

KMTT

mena dan kejadi-

4.

an, serta mene- 3.2 Mengidentifikasi

rapkan pengetaberbagai permasahuan prosedural
lahan sosial yang
pada bidang kamuncul dalam ma-jian yang spesifik
syarakat
sesuai
dengan 4.2 Melakukan
kajian,
bakat dan mipengamatan
dan
natnya untuk mediskusi
mengenai
mecahkan masapermasalahan so-sial
lah
yang
muncul
di
masyarakat
Mengolah, menapene-lar, dan menyaji 3.3 Memahami
rapan
prinsip-prin-sip
dalam ranah konkesetaraan
da-lamkret dan ranah
menyikapi
keabstrak
terkait
beragaman
untuk
dengan
pemenciptakan
kehi-ngembangan dari
dupan
harmonis
yang dipelajaridalam masyarakat
nya di sekolah
4.3
Merumuskan
strasecara mandiri,
tegi dalam mencipdan
mampu
takan
kehidupanmenggunakan
yang
harmonis
dametode
sesuai
lam
masyarakat
kaidah keilmuan
berdasar
prinsipprinsip kesetaraan -

Pengertian masalahsosial dan penyebabnya

Macam-macam masalah
sosial
diIndonesia

Menjelaskan
definisi
masalah sosial
Menyebutkan penye-bab
timbulnya masa-lah sosial
Menyebutkan
masalah
sosial
yang
ada
di
Indonesia
- Menjelaskan cara menangani masalah sosial
yang ada di Indonesia

Masyarakat
multi-kultural
Faktor-faktor penye-bab timbulnya masyarakat multikul-tural
Keanekaragaman
kelompok
sosial
dalam
masyarakat
multikultural
di
Indonesia
Makna
keragaman
dan kesetaraan dalam kehidupan so-sial
budaya
Keragaman dan kesetaraan
sebagai
kekayaan sosial dan
budaya bangsa
- Masalah yang tim-bul
akibat
keanekaragaman
kelompok
sosial dalam masyarakat multikultu-ral
- Pemecahan masa-lah
akibat
keaneka-ragaman
kelompok
sosial dalam masyarakat multikul-tural
- Pengembangan sikap
toleransi
dan empati terha-dap
keanekaragam-an
sosial budaya

Menjelaskan
hakikat
masyarakat multikul-tural
Menjelaskan faktor-faktor
penyebab
tim-bulnya
masyarakat multikultural
Menyebutkan
keanekaragaman
kelompok
sosial dalam masya-rakat
multikultural di Indonesia
Menjelaskan
makna
keragaman dan kesetaraan dalam kehidup-an
sosial budaya
Menjelaskan keragam-an
dan kesetaraan se-bagai
kekayaan
sosial
dan
budaya bangsa
Menyebutkan
masalah
yang
timbul
akibat
keanekaragaman
kelompok
sosial
dalam
masyarakat multikul-tural
dan
upaya
penanganannya
Menjelaskan upaya yang
dapat dilakukan untuk
menciptakan
harmoni
sosial

Keterangan:

TM
: Tatap Muka
PT
: Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui
Kepala Sekolah

Kalirejo,
Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran

Drs. Hi. S A B A R
NIP. 196801201993031004

Yuli Astuti, S.Sos

NIP. 197307202007012006

Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
: XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

1. Menghayati dan meng- 1.1 Memperdalam

nilaiamalkan ajaran agama
agama yang dianutnya
yang dianutnya
dan menghargai kebe2. Menghayati dan mengragaman agama de-ngan
amalkan perilaku jujur,
menjunjung
tinggi
disiplin, tanggung jakeharmonisan
dalamwab, peduli, (gotong rokehidupan
bermasyayong, kerja sama, tolerakat
ran, damai), santun, res- 2.1 Menumbuhkan
kesaponsif, dan proaktif dan
daran
individu
untukmenunjukkan sikap sememiliki tanggung ja-wab
bagai bagian dari solusi
publik
dalam
ra-nah
atas berbagai permasaperbedaan sosial
lahan dalam berinteraksi 2.2 Menunjukkan sikap tosecara efektif dengan
leransi dan empati so-sial
lingkungan sosial dan
terhadap
perbeda-an
alam serta dalam mesosial
nempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia

Indikator

UH UTS

LUS

Memahami dan memperdalam nilai

agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama de-ngan
menjunjung tinggi keharmo-nisan
dalam kehidupan berma-syarakat
Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki
tanggung jawab publik dalam ranah
perbedaan sosial
Memahami dan menunjukkan sikap
toleransi dan empati sosial terha-dap
perbedaan sosial

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator

3. Memahami,
menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang
ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural
pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.1 Memahami
tinjauanSosiologi dalam mengkaji
pengelompokansosial dalam masya-rakat
4.1 Melakukan
kajian,pengamatan dan dis-kusitentang penge-lompokan
sosial
de-ngan
menggunakan
tinjauan
Sosiologi

Menjelaskan pengertian kelompok

sosial
Menjelaskan latar belakang timbulnya kelompok sosial
Menyebutkan ciri-ciri kelompok sosial
Menjelaskan
tipe-tipe
kelompok
sosial

3.2 Mengidentifikasi
ber-bagai permasalahan so-sial yang muncul dalam
masyarakat
4.2 Melakukan
kajian,
pengamatan dan dis-kusimengenai per-masalahan
sosial yang muncul di
masyarakat

Menjelaskan definisi masalah sosial

Menyebutkan penyebab timbulnya
masalah sosial
Menyebutkan masalah sosial yang
ada di Indonesia
Menjelaskan cara menangani masalah sosial yang ada di Indonesia

UH UTS

LUS

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Indikator

UH

UTS

LUS

4. Mengolah, mena- 3.3 Memahami penerapan prin-lar, dan menyaji

sip-prinsip kesetaraan dalam
dalam
ranah
menyikapi
keberagamankonkret dan ranah
untuk menciptakan kehidupabstrak
terkait
an harmonis dalam masyadengan pengemrakat
bangan dari yang 4.3 Merumuskan strategi dalam
dipelajarinya
di
menciptakan kehidupan yang
sekolah
secara
harmonis dalam ma-syarakat
mandiri,
dan
berdasar
prinsip-prinsipmampu menggukesetaraan
nakan
metode
sesuai
kaidah
keilmuan

Menjelaskan hakikat masyara-kat

multikultural
Menjelaskan faktor-faktor penyebab timbulnya masyarakat
multikultural
Menyebutkan keanekaragam-an
kelompok
sosial
dalam
masyarakat
multikultural
di
Indonesia
Menjelaskan makna keragaman
dan kesetaraan dalam kehidupan sosial budaya
Menjelaskan keragaman dan
kesetaraan sebagai kekayaan
sosial dan budaya bangsa
- Menyebutkan
masalah
yang
timbul akibat keanekaragaman
kelompok sosial dalam masyarakat multikultural dan upaya
penanganannya
- Menjelaskan upaya yang dapat
dilakukan untuk menciptakan
harmoni sosial

Keterangan:
UH
: Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
Mengetahui
Kepala Sekolah

Kalirejo,
Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran

Drs. Hi. S A B A R
NIP. 196801201993031004

Yuli Astuti, S.Sos

NIP. 197307202007012006

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
: XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

No.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas

1.

2.

Daya
Dukung

Intake

Nilai
KKM
(%)

Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai

keberagaman agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan
dalam kehidupan bermasyarakat
Memahami dan memperdalam nilai agama yang
dianutnya dan menghargai keberagaman agama dengan
menjunjung
tinggi
keharmonisan
dalam
kehidupan
bermasyarakat
Menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik dalam ranah perbedaan sosial
Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu
untuk me-miliki tanggung jawab publik dalam ranah perbedaan
sosial
Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial
Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan
empati so-sial terhadap perbedaan sosial
Pembentukan kelompok sosial
Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelompokan
sosial dalam masyarakat
Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang pengelompokan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi
Menjelaskan pengertian kelompok sosial
Menjelaskan latar belakang timbulnya kelompok sosial
Menyebutkan ciri-ciri kelompok sosial
Menjelaskan tipe-tipe kelompok sosial
Permasalahan sosial dalam masyarakat
Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang muncul
dalam masyarakat
Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi mengenai permasalahan sosial yang muncul di masyarakat
Menjelaskan definisi masalah sosial
Menyebutkan penyebab timbulnya masalah sosial
Menyebutkan masalah sosial yang ada di Indonesia

10

No.

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas

3.

Daya
Dukung

Intake

Nilai
KKM
(%)

Menjelaskan cara menangani masalah sosial yang ada

di Indonesia

Perbedaan, kesetaraan, dan harmoni sosial

Memahami penerapan prinsip-prinsip kesetaraan dalam menyikapi keberagaman untuk menciptakan kehidupan harmonis
dalam masyarakat
Merumuskan strategi dalam menciptakan kehidupan yang harmonis dalam masyarakat berdasar prinsip-prinsip kesetaraan
Menjelaskan hakikat masyarakat multikultural
Menjelaskan
faktor-faktor
penyebab
timbulnya
masyarakat multikultural
Menyebutkan keanekaragaman kelompok sosial dalam
masya-rakat multikultural di Indonesia
Menjelaskan makna keragaman dan kesetaraan dalam
kehidupan sosial budaya
Menjelaskan keragaman dan kesetaraan sebagai
kekayaan sosial dan budaya bangsa
Menyebutkan
masalah
yang
timbul
akibat
keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural dan upaya penanganannya
Menjelaskan upaya yang dapat dilakukan untuk
menciptakan harmoni sosial

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
Mengetahui
Kepala Sekolah

Kalirejo,
Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran

11

Drs. Hi. S A B A R
NIP. 196801201993031004

Yuli Astuti, S.Sos

NIP. 197307202007012006

12

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
: XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kriteria Ketuntasan Minimal

No.

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas

Daya Dukung

Intake

Nilai KKM
(%)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya
- Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan
menghargai keberagaman agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan
bermasyarakat
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
- Menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki
tanggung jawab publik dalam ranah perbedaan
sosial
- Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial
terhadap perbedaan sosial
3. Memahami, menerapkan, menganalisis penge-tahuan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya,
dan
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan,
dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai de-ngan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
- Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji
pengelompokan sosial dalam masyarakat
- Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial
yang muncul dalam masyarakat
- Memahami penerapan prinsip-prinsip kesetaraan
dalam menyikapi keberagaman untuk mencip-takan
kehidupan harmonis dalam masyarakat

13

Kriteria Ketuntasan Minimal

No.

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas

Daya Dukung

Intake

Nilai KKM
(%)

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret

dan ranah abstrak terkait dengan pe- ngembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
- Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang
pengelompokan sosial dengan menggu-nakan
tinjauan Sosiologi
- Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi
mengenai permasalahan sosial yang muncul di
masyarakat
- Merumuskan
strategi
dalam
menciptakan
kehidupan yang harmonis dalam masyarakat
berdasar prinsip-prinsip kesetaraan
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui
Kepala Sekolah

Kalirejo,
Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran

Drs. Hi. S A B A R
NIP. 196801201993031004

Yuli Astuti, S.Sos

NIP. 197307202007012006

14

Program Tahunan

Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
: XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Semester No.
1

Materi Pokok/Kompetensi Dasar

1. Pembentukan kelompok sosial

Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelompokan
sosial dalam masyarakat
Melakukan
kajian,
pengamatan
dan
diskusi
tentang
pengelompokan sosial dengan menggunakan tinjauan Sosiologi
2. Permasalahan sosial dalam masyarakat
Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang muncul dalam
masyarakat
Melakukan
kajian,
pengamatan
dan
diskusi
mengenai
permasalahan sosial yang muncul di masyarakat
3. Perbedaan, kesetaraan, dan harmoni sosial
Memahami penerapan prinsip-prinsip kesetaraan dalam menyikapi
keberagaman untuk menciptakan kehidupan harmonis dalam masyarakat
Merumuskan strategi dalam menciptakan kehidupan yang harmonis
dalam masyarakat berdasar prinsip-prinsip kesetaraan
Jumlah

Alokasi
W
Keterangan
ak
tu
12 JP

12 JP

12 JP

36 JP

4. Konflik dan kekerasan dalam masyarakat

Menganalisis potensi-potensi terjadinya konflik dan kekerasan
dalam kehidupan masyarakat yang beragam serta penyelesaiannya
Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang konflik dan
kekerasan serta upaya penyelesaiannya
5. Penelitian sosial
Menerapkan metode penelitian sosial berorientasi pada
pemecahan masalah berkaitan dengan konflik, kekerasan dan
penyelesaiannya
Merancang, melaksanakan dan menyusun laporan penelitian sosial
berorientasi pada pemecahan masalah berkaitan dengan konflik,
kekerasan dan penyelesaiannya serta mengomunikasikannya dalam
bentuk tulisan, lisan, dan audiovisual
Jumlah

16 JP

16 JP

32 JP

Mengetahui
Kepala Sekolah

Kalirejo,
Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran

Drs. Hi. S A B A R
NIP. 196801201993031004

Yuli Astuti, S.Sos

NIP. 197307202007012006

15

Program Semester

Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
: XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

No.
1.

Materi Pokok/
Kompetensi Dasar

Jml
Jam

Juli
1 2 3 4
x x
ke- 12 JP

Pembentukan
lompok sosial
Memahami

Agustus
5 1 2 3 4
x x x x

Bulan
September
Oktober
November
Desember
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

Januari
Ket.
2 3 4 5

tinjauan
Sosiologi
dalam
mengkaji
pengelom-pokan
sosial
dalam
masyarakat
Melakukan
kajian, pengamatan
dan dis-kusi tentang
penge-lompokan
sosial
de-ngan
menggunakan
tinjauan Sosiologi
2.

Permasalahan so- 12 JP
sial dalam masyarakat
Mengidentifi

x x x x x

3.

Perbedaan, keseta- 12 JP
raan, dan harmoni
sosial
Memahami

x x x x x x

Persiapan Penerimaan Rapor

kasi
ber-bagai
permasalahan sosial
yang muncul dalam
masyarakat
Melakukan
kajian, pengamatan
dan
dis-kusi
mengenai
permasalahan
sosial
yang muncul di masyarakat

penerap-an prinsipprinsip ke-setaraan

dalam
me-nyikapi
keberagaman untuk
menciptakan
kehidupan harmonis
dalam masyarakat

16

Materi Pokok/
Kompetensi Dasar

No.

Jml
Jam

Juli
1 2 3 4

Agustus
1 2 3 4

September
1 2 3 4

Bulan
Oktober
November
Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4

Januari
Ket.
2 3 4 5

Merumuskan
strategi
dalam
menciptakan
kehidupan yang harmonis dalam masyarakat berdasar prinsip-prinsip
kesetaraan
36 JP
Jumlah

Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1

Mengetahui
Kepala Sekolah

Kalirejo,
Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran

Drs. Hi. S A B A R
NIP. 196801201993031004

Yuli Astuti, S.Sos

NIP. 197307202007012006

17

Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
: XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

I.

Jumlah minggu dalam semester 1

No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Bulan
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Januari

4
4
4
5
4
4
1
Jumlah Total

II.

Jumlah Minggu

26

Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Kegiatan
Libur hari raya Idul Fitri
Kegiatan tengah semester
Latihan ulangan semester 1
Ulangan semester 1
Persiapan penerimaan rapor
Libur semester 1
Jumlah Total

Jumlah Minggu
2
1
1
1
1
2
8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif

Mengetahui
Kepala Sekolah

Kalirejo,
Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran

Drs. Hi. S A B A R
NIP. 196801201993031004

Yuli Astuti, S.Sos

NIP. 197307202007012006

18

Silabus Berkarakter

Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
: XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi
Dasar
1.1 Memperdalam nilai
agama
yang
dianutnya
dan menghargai keberagaman agama
dengan
menjunjung tinggi
keharmoni
san dalam
kehidupan
bermasyarakat
2.1 Menumbuhkan
kesadaran
individu
untuk memiliki tanggung
jawab publik
dalam ranah perbedaan sosial
2.2 Menunjukkan sikap
toleransi
dan empati
sosial terhahap perbedaan
sosial

Materi Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

Memahami
dan memperdalam
nilai agama yang
dianutnya
dan
menghargai
keberagaman agama dengan menjunjung
tinggi
keharmonisan
dalam kehidupan
bermasyarakat
Memahami
dan
menumbuhkan
kesadaran
individu untuk memiliki
tanggung
jawab publik dalam ranah perbedaan sosial
Memahami
dan menunjukkan
si-kap
toleransi
dan empati sosial
terhadap
perbedaan sosial

19

Kompetensi Materi Pokok/

Dasar
Pembelajaran
3.1 Memahami - Pembentuk-antinjauan
kelompok
Sosiologi
sosial
dalam
mengkaji
pengelompokan sosial dalam
masyarakat
4.1 Melakukan
kajian,
pengamat
an dan diskusi tentang
pengelompok
an sosial
dengan
mengguna
kan tinjauan Sosiologi
3.2 Mengiden- - Permasalah- tifikasi ber- an
sosial
bagai per- dalam
mamasalahan syarakat
sosial
yang muncul dalam
masyarakat
4.2 Melakukan
kajian,
pengamatan dan
diskusi
mengenai
permasalahan sosial yang
muncul di
masyarakat

Kegiatan
Pembelajaran
Melalui infor-masi, siswa
dapat memahami
pengertiankelompok sosial
Melalui
diskusi dan tanya
ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan
latar
bela-kang
timbulnya
kelompok sosial
Melalui
diskusi dan tanya
ja-wab, siswa dapat menjelas-kan
ciri-ciri ke-lompok
sosial
Melalui
diskusi dan tanya
ja-wab, siswa dapat menjelas-kan
tipe-tipe
kelompok sosial
Melalui infor-masi, siswa
dapat memahami
definisimasalah sosial
Melalui
diskusi dan tanya
ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan
penyebab
timbulnya
masalah sosial
Melalui
diskusi dan tanya
ja-wab, siswa dapat menyebut-kan
masalah
sosial
yang
ada
di
Indonesia
Melalui
diskusi dan tanya
ja-wab, siswa dapat menjelas-kan
cara me-nangani
masa-lah sosial
yang
ada
di
Indonesia

Indikator

Penilaian

Menjelaskan
Jenis:
pengertian
ke-Ku
lompok sosial
is
Menjelaskan la-tarTu
belakang
gas
timbulnya
ke- Individu
lompok sosial
Tu
Menyebutkan ciri- gas
ciri
kelompok Kelompok
sosial
Ul
Menjelaskan ti-pe- angan
tipe
kelompokBentuk
sosial
Instrumen:
Te
s
Tertulis
PG
Te
s
Tertulis
Uraian

Nilai
Karakter
12 x 45 B
- Bersahauku
bat/komuSosionikatif
logi 2A - Disiplin
B
- Kreatif
uku
- Tanggung
Paket
jawab
B
uku referensi lain
Waktu

Menjelaskan de-Jenis:
12 x 45 finisi
masalahKu
sosial
is
Menyebutkan
Tu
penyebab
tim- gas
bulnya
masalah Individu
sosial
Tu
Menyebutkan
gas
masalah
sosial Kelompok
yang
ada
diUl
Indonesia
angan
Menjelaskan caraBentuk
menangani
Instrumen:
masalah
sosialTe
yang
ada
di s
Tertulis
Indonesia
PG
Te
s
Tertulis
Uraian

Sumber
Belajar

B
- Bersahauku
bat/komuSosionikatif
logi 2A - Disiplin
B
- Kreatif
uku
- Mandiri
Paket - Tanggung
B jawab
uku referensi lain

20

Kompetensi Materi Pokok/

Dasar
Pembelajaran
3.3 Memahami - Perbedaan, penerapkesetaraan,
an prinsip- dan harmoni
prinsip ke- sosial
setaraan
dalam menyikapi
keberaga
man untuk
menciptakan kehidupan
harmonis
dalam masyarakat
4.3 Merumuskan strategi dalam
menciptakan kehidupan
yang harmonis dalam
masyarakat
berdasar
prinsipprinsip kesetaraan

Kegiatan
Pembelajaran
Melalui infor-masi, siswa
da-pat
memahami
hakikat
masyarakat
multikultural
Melalui
diskusi dan tanyaja-wab, siswa dapat menjelas-kan
faktor-faktor
penyebab
timbulnya
masyarakat
multikultural
Melalui
diskusi dan tanya
ja-wab, siswa dapat menjelas-kan
keanekaragaman kelom-poksosial
da-lam
masyara-kat
multikultural
di
Indonesia
Melalui
diskusi dan tanyaja-wab, siswa dapat menjelas-kan
makna
keragaman
dan
kesetaraan
dalam
kehidupan
sosial budaya
- Melalui
diskusi
dan tanya ja-wab,
siswa
da-patmenjelas-kan
keragaman dan
kesetaraan
sebagai
kekayaan sosial dan
budaya bangsa

Indikator

Penilaian

Menjelaskan ha-Jenis:
kikat masyarakatKu
multikultural
is
Menjelaskan fak-Tu
tor-faktor penye- gas
bab
timbulnya Individu
masyarakat mul-Tu
tikultural
gas
Menyebutkan
Kelompok
keanekaragam-anUl
kelompok so-sial angan
dalam
ma-Bentuk
syarakat
multi-Instrumen:
kultural
diTe
Indonesia
s
Tertulis
Menjelaskan
PG
makna keragam-Te
an
dan
kese- s
Tertulis
taraan
dalam Uraian
kehidupan sosial
budaya
Menjelaskan keragaman
dan
kesetaraan
sebagai
kekayaan
sosial dan budaya bangsa
Menyebutkan
masalah
yang
timbul
akibat
keanekaragam-an
kelompok
sosial
dalam
masyarakat
multikultural dan upaya penanganannya
Menjelaskan
upaya yang da-pat
dilakukan
untuk
mencip-takan
harmoni sosial

Nilai
Karakter
12 x 45 B
- Bersahauku
bat/komuSosionikatif
logi 2A - DemokraB tis
uku
- Peduli
Paket
sosial
B
- Tanggung
uku refe- jawab
rensi lain
Waktu

Sumber
Belajar

21

Kompetensi
Dasar

Materi Pokok/
Pembelajaran

Kegiatan
Pembelajaran
- Melalui
diskusi
dan tanya ja-wab,
siswa
da-pat
menjelas-kan
masalah
yang
timbul
aki-bat
keanekaragaman kelom-pok
sosial
da-lam
masyara-kat
multikultural dan
upaya
penanganannya
Melalui
diskusi dan tanya
ja-wab, siswa dapat menjelas-kan
upaya yang dapat
dilakukan untuk
mencip-takan
harmoni sosial

Indikator

Penilaian

Waktu

Sumber
Belajar

Nilai
Karakter

Mengetahui
Kepala Sekolah

Kalirejo,
Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran

Drs. Hi. S A B A R
NIP. 196801201993031004

Yuli Astuti, S.Sos

NIP. 197307202007012006

22

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
: XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Modul 1
Pembentukan Kelompok SosialRencana

Pembelajaran

Kompetensi Inti

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama
dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat
Menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik dalam ranah
perbedaan sosial
Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial
Memahami tinjauan Sosiologi dalam mengkaji pengelompokan sosial dalam masyarakat
Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi tentang pengelompokan sosial dengan
menggunakan tinjauan Sosiologi
Indikator
: Memahami dan memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat
Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab
publik dalam ranah perbedaan sosial
Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan
sosial
Menjelaskan pengertian kelompok sosial
Menjelaskan latar belakang timbulnya kelompok sosial
Menyebutkan ciri-ciri kelompok sosial
Menjelaskan tipe-tipe kelompok sosial
Alokasi Waktu
: 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A.

Pelaksanaan

Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan pengertian kelompok sosial
- Siswa dapat menjelaskan latar belakang timbulnya kelompok sosial
- Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri kelompok social
- Siswa dapat menjelaskan tipe-tipe kelompok sosial
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab

23

B.

C.
D.

Materi Pembelajaran
Pembentukan kelompok sosial
Pertemuan Ke-1 s.d. 6
1. Kelompok sosial merupakan sekelompok orang yang saling berinteraksi sesuai dengan pola yang telah mapan.
2. Sekumpulan manusia dapat dikatakan sebagai kelompok sosial, apabila terdapat ciri-ciri berikut.
a. Merupakan kesatuan nyata dan dapat dibedakan dari kelompok atau kesatuan lain.
b. Memiliki struktur sosial yang setiap anggotanya memiliki status dan peran tertentu.
c. Memiliki norma tertentu yang mengatur pola hubungan antaranggotanya.
d. Memiliki kepentingan dan tujuan bersama.
e. Terdapat interaksi dan interelasi yang intensif antaranggotanya.
3. Menurut proses terbentuknya, kelompok sosial dapat dibedakan menjadi:
a. Kelompok semu
b. Kelompok nyata
4. Kelompok sosial menurut ikatannya didasarkan atas keeratan ikatan antaranggotanya. Ferdinand Tonies
membagi kelompok ini menjadi dua, yaitu gemeinschaft dan gesellschaft. Kedua kelompok ini oleh Djojodiguno
kemudian dikenalkan dengan istilah paguyuban dan patembayan.
5. Berdasarkan ada tidaknya pengendali, kelompok sosial dibedakan dalam kelompok formal dan kelompok
nonformal.
6. Jika ditinjau dari keanggotaannya secara fisik, pada suatu kelompok dapat dibedakan:
a. Membership group
b. Reference group
7. Apabila ditinjau dari pola hubungan antaranggotanya, kelompok sosial dibedakan menjadi dua, yaitu primary
group dan secondary group.
8. Komunitas merupakan kelompok sosial yang dibatasi oleh wilayah geografis yang jelas. Dasar dalam suatu
komunitas, yaitu batas wilayah dan kesadaran berkelompok.
9. Organisasi sosial adalah kesatuan orang-orang dengan struktur dan pembagian kerja yang jelas sebagai akibat
hubungan sosial yang terjadi di dalam masyarakat.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 6
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang kelompok sosial
Motivasi
:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
pembentukan kelompok sosial dalam masyarakat Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian kelompok sosial
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan latar belakang timbulnya kelompok sosial
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami ciri-ciri kelompok sosial
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menyebutkan ciri-ciri kelompok sosial
2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menyebutkan tipe-tipe kelompok sosial
3. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan proses terbentuknya kelompok sosial
4. Dengan praktik, siswa dapat memberi contoh beberapa kelompok sosial dalam lingkungan masyarakat sekitar
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pembentukan kelompok sosial pada buku Sosiologi 2A dan
buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

24

E.

F.

Alat dan Bahan

1. Alat
2. Sumber belajar

: : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Sosiologi 2A

Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Kelompok sosial adalah kumpulan manusia yang memiliki kesadaran akan keanggotaannya dan saling
berinteraksi. Definisi tersebut dikemukakan oleh ....
a. Soerjono Soekanto
b. Talcott Parsons
c. Homans
d. Kamanto Sunarto
e. Paul B. Horton dan Chester L. Hunt
2. Berikut ini adalah persyaratan kelompok sosial, kecuali ....
a. memiliki struktur sosial
b. setiap anggota kelompok memiliki kesadaran bahwa dia bagian dari kelompok tersebut
c. memiliki kepentingan bersama
d. tidak terdapat interaksi dan komunikasi di antara para anggotanya
e. memiliki norma-norma yang mengatur hubungan antaranggota kelompok
3. Salah satu contoh kelompok sosial yang memiliki keanggotaan dengan jumlah yang besar adalah ....
a. keluarga
b. kelompok persahabatan
c. organisasi profesi
d. masyarakat kota
e. kelompok pertemanan
4. Faktor pendorong terbentuknya kelompok sosial, antara lain ....
a. dorongan untuk mempertahankan hidup
b. adanya norma-norma yang mengatur hubungan di antara para anggotanya
c. adanya keahlian dari seseorang
d. adanya keinginan untuk menyebarkan suatu paham atau ide
e. adanya struktur sosial dalam suatu masyarakat
5. Siswa SMA atau SMP adalah contoh dari ....
a. membership group
b. reference group
c. publik
d. out group
e. kelompok formal
6. Apakah yang dimaksud dengan kelompok sosial menurut George Homans?
7. Apakah yang dimaksud dengan kerumunan emosional? Berikan pula contohnya!
8. Jelaskan klasifikasi kelompok berdasarkan sistem hubungan!
9. Apakah yang dimaksud dengan kelompok primer? Sebutkan contoh-contohnya!
10. Sebutkan klasifikasi kelompok berdasarkan identifikasi diri!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui
Kepala Sekolah

Kalirejo,
Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran

Drs. Hi. S A B A R
NIP. 196801201993031004

Yuli Astuti, S.Sos

NIP. 197307202007012006

25

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
: XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Modul 2
Permasalahan Sosial dalam MasyarakatRencana

Pelaksanaan Pembelajaran

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar :

Indikator

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama
dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat
Menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik dalam ranah
perbedaan sosial
Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial
Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang muncul dalam masyarakat
Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi mengenai permasalahan sosial yang
muncul di masyarakat
Memahami dan memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan berma-

26

syarakat
Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab
publik dalam ranah perbedaan sosial
Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan
sosial
Menjelaskan definisi masalah sosial
Menyebutkan penyebab timbulnya masalah sosial
Menyebutkan masalah sosial yang ada di Indonesia
Menjelaskan cara menangani masalah sosial yang ada di Indonesia
: 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
-

Alokasi Waktu
A.

Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan definisi masalah sosial
- Siswa dapat menyebutkan penyebab timbulnya masalah sosial
- Siswa dapat menyebutkan masalah sosial yang ada di Indonesia
- Siswa dapat menjelaskan cara menangani masalah sosial yang ada di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

B.

Materi Pembelajaran
Permasalahan sosial dalam masyarakat
Pertemuan Ke-7 s.d. 12
1. Masalah sosial adalah suatu ketidaksesuaian antara unsur-unsur kebudayaan atau masyarakat, yang
membahayakan kehidupan kelompok sosial.
2. Penyebab masalah sosial dapat dikategorikan menjadi empat jenis faktor, yaitu faktor ekonomi, budaya,
biologis, dan psikologis.
3. Masalah sosial yang ada di Indonesia:
a.
Kemiskinan
b.
Kriminalitas
c.
Kesenjangan sosial
d.
Ketidakadilan
e.
Pengangguran
4. Kemiskinan adalah keadaan di mana terjadi ketidakmampuan untuk memenuhi kebutuhan dasar seperti
makanan, pakaian, tempat berlindung, pendidikan, dan kesehatan.
5. Dampak kemiskinan:
a.
Meningkatnya jumlah pengangguran.
b.
Tingginya angka kriminalitas.
c.
Tingginya angka putus sekolah.
d.
Munculnya berbagai konflik sosial.
6. Kesenjangan sosial adalah sebuah fenomena yang terjadi pada masyarakat Indonesia dan masyarakat di
dunia yang disebabkan oleh perbedaan dalam hal kualitas hidup yang sangat mencolok.
7. Pengangguran atau tunakarya adalah istilah untuk orang yang tidak bekerja sama sekali, sedang mencari
kerja, bekerja kurang dari dua hari selama seminggu, atau seseorang yang sedang berusaha mendapatkan
pekerjaan yang layak.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-7 s.d. 12
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang masalah sosial
Motivasi
:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
permasalahan sosial yang ada di Indonesia dan upaya penanganannya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian masalah sosial
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami penyebab timbulnya masalah sosial
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan macam-macam masalah sosial yang ada di
Indonesia
2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan dampak masalah sosial yang ada di Indonesia
3. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami cara menangani masalah sosial yang ada di
Indonesia

C.
D.

27

E.

F.

4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang permasalahan sosial dalam masyarakat pada buku
Sosiologi 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
: 2. Sumber belajar
: - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Sosiologi 2A
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Berikut ini merupakan masalah sosial di Indonesia, kecuali ....
a. kemiskinan
b. kriminalitas
c. kesenjangan sosial
d. banyaknya jumlah pulau
e. pengangguran
2. Pertentangan dan persaingan kebudayaan dapat memicu timbulnya masalah sosial, yaitu ....
a. kemiskinan
b. kriminalitas
c. pengangguran
d. kesenjangan sosial
e. kesenjangan ekonomi
3. Berikut ini merupakan dampak dari kriminalitas, kecuali ....
a. merugikan pihak lain baik materiil maupun nonmateriil
b. merugikan masyarakat secara keseluruhan
c. merugikan negara
d. mengganggu stabilitas keamanan masyarakat
e. meningkatkan kesejahteraan masyarakat
4. Masalah dominan yang terdapat di sektor ketenagakerjaan Indonesia adalah .
a. informasi ketenagakerjaan masih minim
b. kualitas tenaga kerja rendah
c. ketersediaan kesempatan kerja yang masih rendah
d. pertumbuhan angkatan kerja yang rendah
e. tenaga kerja Indonesia terlalu memilih-milih pekerjaan
5. Perbedaan kualitas hidup yang sangat mencolok antara satu orang dengan orang lain akan
mengakibatkan terjadinya ....
a. kesenjangan sosial
b. kemiskinan
c. pengangguran
d. ketidakadilan
e. turunnya kriminalitas
6. Sebutkan empat contoh penyebab timbulnya kemiskinan!
7. Jelaskan yang dimaksud dengan kemiskinan subjektif!
8. Sebutkan empat contoh akibat yang muncul karena masalah kemiskinan!
9. Jelaskan bahwa mentalitas yang labil dapat memicu terjadinya kriminalitas!
10. Apa yang dimaksud dengan pengangguran struktural?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

28

Mengetahui
Kepala Sekolah

Kalirejo,
Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran

Drs. Hi. S A B A R
NIP. 196801201993031004

Yuli Astuti, S.Sos

NIP. 197307202007012006

29

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/Semester
: XI/1
Satuan Pendidikan : SMA/MA

Modul 3
Perbedaan, Kesetaraan, dan Harmoni SosialRencana

Pelaksanaan Pembelajaran

Kompetensi Inti

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : Memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama
dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat
Menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab publik dalam ranah
perbedaan sosial
Menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan sosial
Memahami penerapan prinsip-prinsip kesetaraan dalam menyikapi keberagaman untuk
menciptakan kehidupan harmonis dalam masyarakat
Merumuskan strategi dalam menciptakan kehidupan yang harmonis dalam masyarakat
berdasar prinsip-prinsip kesetaraan
Indikator
: Memahami dan memperdalam nilai agama yang dianutnya dan menghargai keberagaman agama dengan menjunjung tinggi keharmonisan dalam kehidupan bermasyarakat
Memahami dan menumbuhkan kesadaran individu untuk memiliki tanggung jawab
publik dalam ranah perbedaan sosial
Memahami dan menunjukkan sikap toleransi dan empati sosial terhadap perbedaan
sosial
Menjelaskan hakikat masyarakat multikultural
Menjelaskan faktor-faktor penyebab timbulnya masyarakat multikultural
Menyebutkan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural di
Indonesia
Menjelaskan makna keragaman dan kesetaraan dalam kehidupan sosial budaya
Menjelaskan keragaman dan kesetaraan sebagai kekayaan sosial dan budaya bangsa
Menyebutkan masalah yang timbul akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural dan upaya penanganannya
Menjelaskan upaya yang dapat dilakukan untuk menciptakan harmoni sosial
Alokasi Waktu
: 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

30

A.

Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menjelaskan hakikat masyarakat multikultural
- Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab timbulnya masyarakat multikultural
- Siswa dapat menyebutkan keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural di Indonesia
- Siswa dapat menjelaskan makna keragaman dan kesetaraan dalam kehidupan sosial budaya
- Siswa dapat menjelaskan keragaman dan kesetaraan sebagai kekayaan sosial dan budaya bangsa
-

B.

C.
D.

Siswa dapat menyebutkan masalah yang timbul akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural dan upaya penanganannya
- Siswa dapat menjelaskan upaya yang dapat dilakukan untuk menciptakan harmoni sosial
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, demokratis, peduli sosial, dan tanggung jawab
Materi Pembelajaran
Perbedaan, kesetaraan, dan harmoni sosial
Pertemuan Ke-13 s.d. 18
1. J. S. Furnivall, mengemukakan bahwa masyarakat multikultural merupakan masyarakat yang terdiri atas dua
atau lebih komunitas (kelompok) yang secara kultural dan ekonomi terpisah-pisah serta memiliki struktur dan
kelembagaan yang berbeda-beda satu sama lainnya.
2. Masyarakat multikultural memiliki keunikan budaya yang ditandai oleh beberapa ciri berikut.
a.
Mempunyai struktur budaya lebih dari satu
b.
Nilai-nilai dasar yang merupakan kesepakatan bersama sulit berkembang.
c.
Sering terjadi konflik-konflik sosial yang berbau SARA.
d.
Struktur sosialnya lebih bersifat nonkomplementer.
e.
Proses integrasi yang terjadi berlangsung secara lambat.
f.
Sering terjadi dominasi ekonomi, politik, dan sosial budaya.
3. Perbedaan yang timbul dalam masyarakat Indonesia dipengaruhi oleh beberapa faktor berikut.
a.
Faktor sejarah
b.
Faktor geografi
c.
Faktor iklim
4. Berbagai permasalahan yang muncul akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural sebagai berikut.
a.
Masalah mempersatukan aneka warna suku bangsa.
b.
Masalah hubungan antarumat beragama.
c.
Masalah hubungan antara mayoritas dan minoritas.
d.
Masalah integrasi kebudayaan.
e.
Masalah ketegangan/gesekan budaya antaretnis.
f.
Masalah kesenjangan sosial, ekonomi, dan budaya masyarakat.
g.
Masalah perbedaan gender
h.
Masalah gejala disintegrasi
5. Upaya untuk menciptakan keharmonisan hidup bersama dalam masyarakat multikultural adalah dengan
mengembangkan sikap toleransi dan empati.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-13 s.d. 18
Pendahuluan
Apersepsi :
Siswa diberi pemahaman tentang masyarakat multikultural yang ada di Indonesia
Motivasi
:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
perbedaan, kesetaraan, dan harmoni sosial dalam masyarakat multikultural yang ada di Indonesia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami hakikat masyarakat multikultural
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan faktor-faktor penyebab timbulnya masyarakat
multikultural
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, demokratis, peduli sosial, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa diajak menyebutkan keanekaragaman kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural di Indonesia
2. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan makna keragaman dan kesetaraan dalam
kehidupan sosial budaya
3. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan keragaman dan kesetaraan sebagai kekayaan
sosial dan budaya bangsa

31

4. Dengan metode inkuiri, siswa diajak menyebutkan contoh masalah yang timbul akibat keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural dan upaya penanganannya
5. Dengan metode inkuiri, siswa diajak menyebutkan contoh upaya yang dapat dilakukan untuk menciptakan
harmoni sosial
6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang perbedaan, kesetaraan, dan harmoni sosial pada buku
Sosiologi 2A dan buku penunjang lainnya

E.

F.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
: 2. Sumber belajar
: - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Sosiologi 2A
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Masyarakat majemuk yang terbentuk di mana etnis penyusun kemajemukan masyarakat dalam jumlah
yang seimbang disebut masyarakat majemuk dengan ....
a.
fragmentasi
b.
minoritas dominan
c.
mayoritas dominan
d.
kompetisi seimbang
e.
konflik dominan
2. Sikap yang secara ikhlas mau merasakan pikiran dan perasaan orang lain disebut ....
a.
simpati
d.
etnosentris
b.
toleransi
e.
individualis
c.
empati
3. Menurut J.S Furnivall, masyarakat majemuk dibedakan menjadi empat kategori berikut, kecuali
masyarakat majemuk dengan ....
a.
fragmentasi
b.
minoritas dominan
c.
mayoritas dominan
d.
konflik dominan
e.
kompetisi seimbang
4. Sebuah keluarga yang hanya terdiri dari ayah, ibu, dan anak saja disebut keluarga ....
a.
inti
d.
matrilineal
b.
luas
e.
patrilineal
c.
matrilokal
5. Sistem susunan keluarga suku Jawa adalah ....
a.
ambilineal
d.
matrilineal
b.
bilateral
e.
unilateral
c.
patrilineal
6. Mengapa Indonesia menjadi bangsa yang majemuk?
7. Apakah yang dimaksud masyarakat majemuk?
8. Sebutkan sikap kritis yang harus dikembangkan dalam masyarakat yang beraneka ragam!
9. Apa peran Pancasila dalam hubungan antarumat beragama?
10. Sebutkan akar permasalahan konflik antarbudaya dan etnis!

32

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui
Kepala Sekolah

Kalirejo,
Agustus 2015
Guru Mata Pelajaran

Drs. Hi. S A B A R
NIP. 196801201993031004

Yuli Astuti, S.Sos

NIP. 197307202007012006

33