RPP Sosiologi Kelompok Sosial

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Padamara

Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas/semester : XI/ 1
Alokasi waktu : 4 x 45 menit (4 JP/ 2 pertemuan)
Kompetensi Dasar :
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1 Memahami pengelompokan sosial di 3.1.1 Mendeskripsikan pengertian kelompok sosial

masyarakat dari sudut pandang dan 3.1.2 Menjelaskan dasar/ faktor penyebab/ syarat terbentuknya
pendekatan Sosiologis. kelompok social
4.1 Menalar tentang terjadinya 4.1.1 mengamati proses pembentukan kelompok sosial di
pengelompokan sosial di masyarakat masyarakat
dari sudut pandang dan pendekatan 4.1.2 mendiskusikan hasil pengamatan tentang proses
Sosiologi. terbentuknya kelompok sosial
4.1.3 mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Inquiry Learning peserta didik dapat
memahami dasar terbentuknya kelompok sosial dalam masyarakat dan menalar tentang terjadinya
pengelompokan sosial di masyarakat dengan disiplin, penuh tanggung jawab, kerja keras serta dapat
mengembangkan budaya literasi, kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, dan berkreasi
PRA PEMBELAJARAN
Guru mengucapkan salam, berdoa, cek kehadiran, cek kebersihan, lanjut dengan menyebutkan berbagai
kelompok sosial atau komunitas sosial yang muncul di masyarakat terutama semenjak merebaknya COVID-
19, menanyangkan gambar/vidio/ilustrasi mengenai Kelompok sosial dalam masyarakat, dan menyampaikan
tujuan pembelajaran, cakupan materi, manfaat materi yg dipelajari, langkah-langkah pembelajaran dan
teknik penilaian.
KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

PERTEMUAN-1
1. Guru menanyakan hal-hal sebagai berikut:
a. Sebutkan 10 kelompok sosial yang ada di masyarakat!
b. Sebutkan 10 kelompok/ komunitas sosial yang muncul setelah adanya pandemi COVID-19!
c. Kaitkan kelompok-kelompok tersebut dengan definisi kelompok sosial!
d. Tulislah latar belakang terbentuknya kelompok-kelompok sosial tersebut!
2. Peserta didik secara mandiri dengan teman 1 meja bekerjasama mencari informasi melalui
buku/media sosial/ laman website dari pertanyaan yg diajukan guru.
3. Peserta didik menuliskan dalam buku catatan/lembar kerja Peserta didik
4. Secara bergiliran/perwakilan Peserta didik membacakan hasil kerjanya.
5. Guru memberikan ulasan dan penekanan dari materi tersebut.
PERTEMUAN-2
1. Guru menayangkan video tentang komunitas peduli terhadap tenaga medis yang menangani COVID-
19
2. Peserta didik memberikan komentar tentang apakah komunitas tersebut termasuk kelompok sosial
3. Peserta didik secara mandiri dengan 1 teman mejanya bekerja sama untuk syarat terbentuknya
kelompok sosial dalam masyarakat
4. Peserta didik menuliskan dalam lembar kerja dan secara bergiliran mempresentasikan hasil kerjanya
PENUTUP
Guru bersama-sama dengan peserta didik memuat kesimpulan tentang materi ajar, memberikan kesempatan
bagi peserta didik untuk bertanya, kemudian mengakhiri dengan reflesi, salam dan doa
PENILAIAN
PENGETAHUAN KETRAMPILAN SIKAP
1. Sebutkan 10 kelompok sosial yang ada di Menjelaskan tentang pengertian Mengamati/

masyarakat! kelompok sosial observasi
2. Sebutkan 10 kelompok/ komunitas sosial perilaku
yang muncul setelah adanya pandemi Menjelaskan tentang latar belakang Peserta didik
COVID-19! terbentuknya kelompok sosial
3. Kaitkan kelompok-kelompok tersebut dengan selama
definisi kelompok sosial! Menjelaskan tentang syarat terbentuknya kegiatan
4. Tulislah latar belakang terbentuknya kelompok sosial pembelajaran
kelompok-kelompok sosial tersebut!
Padamara, 25 Juni 2020
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Dra. Esti Nurhidayati, M.M Friska Kusuma Dewi, S.Pd

NIP. 19651008 199403 2 005 NIP.
(RPP)

Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami pengelompokan sosial di 3.1.3 menjelaskan bentuk dan jenis kelompok sosial
masyarakat dari sudut pandang dan
pendekatan Sosiologis.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning, Peserta
didik dapat Memahami bentuk/ jenis kelompok sosial di masyarakat dengan disiplin, penuh tanggung jawab,
kerja keras sehingga dapat mengembangkan budaya literasi, kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, dan berkreasi (4C).
PRA PEMBELAJARAN
Guru mengucapkan salam, berdoa, cek kehadiran, cek kebersihan, lanjut dengan menanyangkan
gambar/vidio/ilustrasi mengenai berbagai Kelompok sosial dalam masyarakat, dan menyampaikan tujuan
pembelajaran, cakupan materi, manfaat materi yg dipelajari, langkah-langkah pembelajaran dan teknik
penilaian.

PERTEMUAN-3
1. Peserta didik diberikan gambar mengenai beberapa contoh kelompok sosial yang ada di masyarakat
(kelompok in group-out group, kelompok paguyuban – patembayan)
2. Peserta didik diminta untuk memberikan komentar mengenai gambar yang telah di sediakan.
3. Peserta didik diperbolehkan membaca atau mencari informasi mengenai ciri-ciri dan berbagai contoh
lainnya kelompok in group, out group, kelompok primer dan kelompok sekunder yang kemudian
dikaitkan dengan gambar/artikel yang diberikan guru yang di sajikan.
4. Peserta didik mengerjakan secara kelompok dengan 1 teman lainnya, yang dipilih secara heterogen
kemampuan akademiknya
5. Peserta didik mempresentasikan di depan kelas
PERTEMUAN-4
1. Guru menyampaikan gambar berikut:
2. Siswa secara berkelompok menjawab pertanyaan ini:
a. Bentuk kelompok menurut Emile Durkhein adalah nomor ..... dan ....
b. Tulis bentuk kelompok sosialnya dan ciri-ciri nya masing-masing
c. Tulislah ciri-ciri masyarakat desa dan masyarakat kota
3. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan.
4. Siswa melaporkan hasil pekerjaannya kepada guru untuk mendapatkan paraf keberhasilan dari
pekrjaannya.
PERTEMUAN-5
1. Peserta didik mencari informasi tentang bentuk kelompok formal, informal, membership dan reference
group
2. Peserta didik mengambil gambar dari contoh nyata bentuk kelompok sosial tersebut yang ada di media
massa
3. Peserta didik berkerja secara berkelompok dan dapat mengakses informasi di media massa
4. Peserta didik mempresentasikan secara berkelompok secara bergantian
PERTEMUAN-6
1. Peserta didik mencari informasi tentang bentuk kelompok paguyuban dan patembayan, mencari gambar
yang sesuai dengan ciri-ciri masing-masing kelompok tersebut
2. Peserta didik dapat membedakannya dengan kelompok sosial mekanik dan organik/ masyarakat
pedesaan dan perotaan
3. Peserta mengakes gambar dari media massa atau internet secara berkelompok
4. Presentasi
PENUTUP
PENILAIAN
Tulislah ciri-ciri kelompok primer-sekunder, in Menjelaskan ciri-ciri masing-masing Mengamati/

group out group, kelompok solidaritas mekanik bentuk kelompok sosial dalam observasi
dan organik, masyarakat desa dan masyarakat masyarakat perilaku
kota, kelompok solidaritas formal-informal,
Peserta didik
membership group- refrence group, paguyuban Menyebutkan berbagi contoh kelompok
dan patembayan dengan menyertakan contoh selama
sosial yang ada di masyarakat sesuai kegiatan
kelompok sosial nya yang ada di masyarakat
dengan bentuknya pembelajaran
Mengetahui

NIP. 19651008 199403 2 005 NIP.
(RPP)

Kompetensi Dasar :
3.1 Memahami pengelompokan sosial di 3.1.3 menjelaskan bentuk dan jenis kelompok sosial yang tidak
masyarakat dari sudut pandang dan teratur/ kelompok semu
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Inquiry Learning, Peserta didik
dapat Memahami bentuk/ jenis kelompok sosial semu di masyarakat dengan disiplin, penuh tanggung jawab,
kerja keras sehingga dapat mengembangkan budaya literasi, kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, dan berkreasi (4C).
PRA PEMBELAJARAN
Guru mengucapkan salam, berdoa, cek kehadiran, cek kebersihan, lanjut dengan menanyangkan
gambar/vidio/ilustrasi mengenai berbagai Kelompok sosial semu dalam masyarakat, dan menyampaikan
tujuan pembelajaran, cakupan materi, manfaat materi yg dipelajari, langkah-langkah pembelajaran dan
teknik penilaian.

PERTEMUAN-7
1. Guru menayangkan video tentang kerumunan kepada peserta didik
2. Peserta didik memberikan komentarnya tentang video tersebut dengan konsep kerumunan
3. Peserta didik secara berkelompok dapat mengakses informasi melalui media massa atau buku
referensi terkait
4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas
PERTEMUAN-8
1. Guru menampilkan tayangan gambar
2. Peserta didik dapat menganalisis secara berkelompok perbedaan jenis kelompok sosial tertentu
berdasarkan gambar tersebut dengan menggali informasi melalui referensi dan media massa
3. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja di depan kelas
PENUTUP
PENILAIAN
Sebutkan berbagai jenis kerumaunan Menjelaskan tentang berbagai bentuk Mengamati/

Jelaskan perbedaan massa dengan publik kerumuan observasi
perilaku
Menjelaskan perbedaan massa dengan Peserta didik
publik selama
kegiatan
pembelajaran
Mengetahui

NIP. 19651008 199403 2 005 NIP.
(RPP)

Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis permasalahan sosial 3.2.1 menjelaskan pengertian permasalahan sosial

dalam kaitannya dengan pengelompokan dalam masyarakat
sosial dan kecenderungan eksklusi sosial di 3.2.2 menjelaskan penyebab terjadinya masalah sosial
masyarakat dari sudut pandang dan 3.2.3 menjelaskan ukuran masalah sosial
4.2 Memberikan respons dalam mengatasi 4.2.1 mengamati berbagai macam permasalahan sosial
permasalahan sosial yang terjadi di di ranah publik
masyarakat dengan cara memahami kaitan 4.2.2 mendiskusikan hasil pengamatan yang telah
dilakukan tentang permasalahan sosial dan solusi
pengelompokan sosial dengan
yang bisa ditawarkan
kecenderungan eksklusi dan timbulnya 4.2.4 mengkomunikasikan hasil pengamatan yang
permasalahan sosial. telah dilakukan di depan kelas
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning
peserta didik dapat memahami pengertian, faktor penyebab, dan ukuran masalah sosial dalam
masyarakat dan menalar tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dengan disiplin,
penuh tanggung jawab, kerja keras serta dapat mengembangkan budaya literasi, kemampuan
berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, dan berkreasi
PRA PEMBELAJARAN
Guru mengucapkan salam, berdoa, cek kehadiran, cek kebersihan, lanjut dengan menayangkan
video penyebaran pandemi COVID-19 di berbagai negara, menanyangkan gambar/vidio/ilustrasi
mengenai Kelompok sosial dalam masyarakat, dan menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan
materi, manfaat materi yg dipelajari, langkah-langkah pembelajaran dan teknik penilaian.

PERTEMUAN-1
6. Guru menanyakan hal-hal sebagai berikut:
e. Apakah tayangan video tersebut merupakan bentuk masalah sosial? Berikan alasannya!
f. Kenalilah faktor penyebab munculnya masalah sosial berdasarkan video tersebut!
g. Berikan analisis masalah sosial lain yang muncul akibat menyebarnya Covid-19!
h. Berikan kesimpulan tentang definisi masalah sosial dan bidang-bidangnya!
7. Peserta didik secara mandiri dengan teman 1 meja bekerjasama mencari informasi melalui
buku/media sosial/ laman website dari pertanyaan yg diajukan guru.
8. Secara bergiliran/perwakilan Peserta didik membacakan hasil kerjanya.
PERTEMUAN-2
5. Guru menayangkan power point tentang ukuran/ batasan masalah sosial
6. Peserta didik secara mandiri dengan 1 teman mejanya bekerja sama untuk menyusun resume
dengan menyeutkan berbagai masaah sosial pada masyarakat Indonesia sesuai dengan
batasan/ ukuran masalah sosial tersebut
7. Peserta didik menuliskan dalam lembar kerja dan secara bergiliran mempresentasikan hasil
kerjanya
PENUTUP
Guru bersama-sama dengan peserta didik memuat kesimpulan tentang materi ajar, memberikan
kesempatan bagi peserta didik untuk bertanya, kemudian mengakhiri dengan reflesi, salam dan doa
PENILAIAN
5. Apakah tayangan video tersebut Menjelaskan tentang definisi Mengamati/

merupakan bentuk masalah sosial? masalah sosial observasi
Berikan alasannya! perilaku
6. Kenalilah faktor penyebab munculnya Menjelaskan bencana covid 19 Peserta didik
masalah sosial berdasarkan video sebagai masalah sosial
tersebut! selama
7. Berikan analisis masalah sosial lain yang Menjelaskan batasan/ ukuran kegiatan
muncul akibat menyebarnya Covid-19! masalah sosial pembelajaran
8. Berikan kesimpulan tentang definisi
masalah sosial dan bidang-bidangnya!
Mengetahui

NIP. 19651008 199403 2 005 NIP.
(RPP)

Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis permasalahan sosial dalam 3.2.4 mengklasifikasikan permasalahan sosial yang ada
kaitannya dengan pengelompokan sosial dalam masyarakat
dan kecenderungan eksklusi sosial di
masyarakat dari sudut pandang dan 3.2.5 menganalisis kemiskinan dan kriminalitas sebagai
pendekatan Sosiologis. bentuk permasalahan sosial di masyarakat
4.2 Memberikan respons dalam mengatasi 4.2.1 mengamati berbagai macam permasalahan sosial di
permasalahan sosial yang terjadi di ranah publik
masyarakat dengan cara memahami kaitan 4.2.2 mendiskusikan hasil pengamatan yang telah dilakukan
pengelompokan sosial dengan tentang permasalahan sosial dan solusi yang bisa
kecenderungan eksklusi dan timbulnya ditawarkan
permasalahan sosial. 4.2.3 mengkomunikasikan hasil survei yang telah dilakukan
di depan kelas
TUJUAN PEMBELAJARAN
peserta didik dapat memahami kemiskinan sebagai masalah sosial dalam masyarakat dan menalar
tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dengan disiplin, penuh tanggung jawab,
kerja keras serta dapat mengembangkan budaya literasi, kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, dan berkreasi
PRA PEMBELAJARAN
video kemiskinan di daerah perifery dan berbagi masalh sosial lainnya yang ditimbulkan, dan
menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, manfaat materi yg dipelajari, langkah-langkah
pembelajaran dan teknik penilaian.

PERTEMUAN-3 dan 4
1. Guru menyampaikan gambar
2. Peserta didik menjawab pertanyaan guru sebagai berikut:
a. Sebutkan 10 negara termiskin di dunia
b. Apakah gambar tersebut merupakan wujud masalah sosial? Jelaskan alasanya
c. Tulislah faktor penyebabnya dan dampak sosial yang lebih luas
d. Jelaskan hubungan antara kedua gambar tersebut! analisislah
3. Peserta didik secara berkelompok menggali informasi melalui media massa
4. Peserta didik mempresentasikan di depan kelas
PERTEMUAN 5-6
1. Guru menyampaikan tentang berita kriminilitas yang terjadi akhir akhir ini
2. Peserta didik mendiskusikan dengan teman sebangku untuk menganalisis faktor penyebab,
bentuk-bentuk kriminalitas, dampak yang ditimbulkan, serta pilihan solusi yang paling tepat
untuk mengatasi kriminalitas yang terjadi di masyarakat
3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
PERTEMUAN 7-8
1. Guru menyampaikan berita tentang cyber crime dan cyber bullying
2. Peserta didik mendiskusikan dengan teman sebangku untuk menganalisis faktor penyebab,
bentuk-bentuk kriminalitas, dampak yang ditimbulkan, serta pilihan solusi yang paling tepat
untuk mengatasi kriminalitas yang terjadi di masyarakat
3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
PENUTUP
PENILAIAN
1. Sebutkan 10 negara termiskin di dunia Menjelaskan tentang kemiskinan, Mengamati/

2. Apakah gambar tersebut merupakan pengangguran, dan kriminalitas observasi
wujud masalah sosial? Jelaskan alasanya perilaku
3. Tulislah faktor penyebabnya dan dampak Peserta didik
sosial yang lebih luas selama
4. Jelaskan hubungan antara kedua gambar kegiatan
tersebut! analisislah pembelajaran
Mengetahui

NIP. 19651008 199403 2 005 NIP.
(RPP)

Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis permasalahan sosial dalam 3.2.7 menganalisis kesenjangan sosial ekonomi sebagai bentuk
kaitannya dengan pengelompokan sosial permasalahan sosial di masyarakat
4.2 Memberikan respons dalam mengatasi 4.2.1 mengamati berbagai macam permasalahan sosial di ranah
permasalahan sosial yang terjadi di publik
masyarakat dengan cara memahami 4.2.2 mendiskusikan hasil pengamatan yang telah dilakukan
kaitan pengelompokan sosial dengan tentang permasalahan sosial dan solusi yang bisa
kecenderungan eksklusi dan timbulnya ditawarkan
permasalahan sosial. 4.2.3 mengkomunikasikan hasil survei yang telah dilakukan di
depan kelas
TUJUAN PEMBELAJARAN
peserta didik dapat memahami berbagai masalah sosial ekonomi dalam masyarakat dan menalar
tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dengan disiplin, penuh tanggung jawab,
kerja keras serta dapat mengembangkan budaya literasi, kemampuan berpikir kritis, berkomunikasi,
berkolaborasi, dan berkreasi
PRA PEMBELAJARAN
video kemiskinan di daerah perifery dan berbagi masalh sosial lainnya yang ditimbulkan, dan
menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, manfaat materi yg dipelajari, langkah-langkah
pembelajaran dan teknik penilaian.

PERTEMUAN-9 dan 10
1. Guru menyampaikan pertanyaan sbb :
 Coba cari 10 negara termiskin di dunia
 Coba cari 10 negara terkaya di dunia
 Kaitkan data tersebut dengan ketimpangan social-ekonomi dan masalah yang ditimbulkan!
2. Siswa secara mandiri dengan teman 1 meja bekerjasama mencari informasi melalui buku/media
sosial dari pertanyaan yg diajukan guru.
3. Siswa menuliskan dalam buku catatan/lembar kerja siswa
4. Secara bergiliran/perwakilan siswa membacakan hasil kerjanya.
PERTEMUAN-9 dan 10
1. Peserta didik diberikan video tentang kesenjangan yang terjadi di masyarakat.
2. Peserta didik diminta untuk memberikan komentar mengenai video yang telah ditampilkan.
3. Peserta didik diperbolehkan membaca atau mencari informasi mengenai kesenjangan sosial
ekonomi yang kemudian dikaitkan dengan video yang disajikan oleh guru
4. Peserta didik menyampaikan pendapatnya di depan kelas
PERTEMUAN-11 dan 12
1. Secara berkelompok peserta didik menyusun power point mengenai berbagai masalah sosial
yang ada di sekitar masyarakat dalam bentuk portofolio
2. Peserta didik mempresentasikan secara berkelompok
PENUTUP
PENILAIAN
1. Sebutkan 10 negara termiskin di dunia Menyusun portofolio mengenai Mengamati/

2. Sebutkan 10 negara terkaya di dunia masalah sosial ekonomi politik dan observasi
3. Adakah hubungan ketimpangan sosial yang cyber perilaku Peserta
memunculkan adanya masalah sosial dari didik selama
hubungan antara negara kaya dan negara kegiatan
miskin? Terangkan! pembelajaran
Mengetahui

NIP. 19651008 199403 2 005 NIP.
(RPP)

Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis permasalahan sosial dalam 3.2.8menganalisis ketidakadilan sebagai bentuk

kaitannya dengan pengelompokan sosial permasalahan sosial di masyarakat
4.2 Memberikan respons dalam mengatasi 4.2.1 mengamati berbagai macam permasalahan sosial di
permasalahan sosial yang terjadi di ranah publik
masyarakat dengan cara memahami kaitan 4.2.2 mendiskusikan hasil pengamatan yang telah
pengelompokan sosial dengan dilakukan tentang permasalahan sosial dan solusi
kecenderungan eksklusi dan timbulnya yang bisa ditawarkan
permasalahan sosial. 4.2.3 Mempresentasikan hasil pengamatan.
TUJUAN PEMBELAJARAN
peserta didik dapat memahami ketidakadilan sosial sebagai masalah sosial ekonomi dalam
masyarakat dan menalar tentang terjadinya pengelompokan sosial di masyarakat dengan disiplin,
penuh tanggung jawab, kerja keras serta dapat mengembangkan budaya literasi, kemampuan
berpikir kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, dan berkreasi
PRA PEMBELAJARAN
video ketimpangan sosial dan berbagi masalah sosial lainnya yang ditimbulkan, dan menyampaikan
tujuan pembelajaran, cakupan materi, manfaat materi yg dipelajari, langkah-langkah pembelajaran
dan teknik penilaian.

Pertemuan-13
1. Peserta didik menuimak video tentang ketidakadilan yang terjadi di masyarakat.
2. Peserta didik diminta untuk memberikan komentar mengenai video yang telah ditampilkan.
3. Peserta didik diperbolehkan membaca atau mencari informasi mengenai ketidakadilan yang
kemudian dikaitkan dengan video yang disajikan guru
Pertemuan -14
1. Guru membuat undian untuk urutan kelompok yang akan maju presentasi
2. Perwakilan masing-masing kelompok maju dan mengambil undian. Nomer yang didapat adalah
nomer mereka untuk maju presentasi
3. Peserta didik mempresentasikan hasil karya dan hasil diskusi secara bergantian
4. Perwakilan setiap kelompok memberi tanggapan/ komentar/pertanyaan maupun sanggahan
tentang topik yang dipilih oleh kelompok tersebut
PENUTUP
PENILAIAN
1. Sebutkan 10 negara termiskin di dunia Menyusun portofolio mengenai Mengamati/

2. Sebutkan 10 negara terkaya di dunia masalah sosial ekonomi politik dan observasi
3. Adakah hubungan ketimpangan sosial yang cyber perilaku Peserta
memunculkan adanya masalah sosial dari didik selama
hubungan antara negara kaya dan negara kegiatan
miskin? Terangkan! pembelajaran
Mengetahui

NIP. 19651008 199403 2 005 NIP.
(RPP)

Kompetensi Dasar :
1. Pengetahuan
Peserta didik mampu memahami konflik sosial dan bagaimana melakukan respon untuk
melakukan resolusi konflik demi terciptanya kehidupan yang damai dalam masyarakat.
2. Keterampilan
Memetakan konflik untuk mampau melakukan resolusi konflik dan menumbuhkembangkan
perdamaian di masyarakat
TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu mengamati gejala konflik dan kekerasan yang terjadi di masyarakat dan memahami
perbedaan antara konflik dan kekerasan (kekerasan merupakan konflik yang tidak terselesaikan
secara damai) dengan pendekatan saintifik berdasarkan problem based leraning secara
bertanggungjawab, kerjasama, disiplin, dan membudayakan literasi.
PRAPEMBELAJARAN
Guru membuka pembelajaran dengan salam, doa, mengecek absensi dan kebersihan kelas, dilanjut
dengan menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai, serta memberikan stimulus tentang
banyaknya konflik sosial yang muncul di sekitar kehidupan masyarakat
1. Guru menyampaikan paparan telaah pustaka dan kajian penelitian tentang teori konflik dan
kekerasan
2. Peserta didik menyusun instrumen pengamatan gejala konflik dan kekerasan yang terjadi di
masyarakat
3. Peserta didik mengamati gejala konflik dan kekersan yang terjadi di masyarakat
4. Peserta didik mengidentifikasi perbedaan konflik dan kekerasan
PENUTUP
Guru menyampaikan informasi materi pembelajaran pada pertemuan selanjutnya, dan ditutup
dengan salam dan doa.
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Ujian pengamatan untuk menilai sikap kerjasama dan kejujuran
2. Ujian tertulis untuk nilai kompetensi pengetahuan dengan menggunakan instrumen soal pilihan
ganda dan essai melalui google formulir
3. Ujian proyek untuk nilai kompetensi keterampilan dengan menggunakan instrument lembar
kerja perencanaan proyek dan lembar kerja pelaksanaan proyek
Mengetahui

NIP. 19651008 199403 2 005 NIP.
(RPP)

Kompetensi Dasar :
1. Pengetahuan
Peserta Didik mampu memahami konflik sosial dan bagaimana melakukan respon untuk
melakukan resolusi konflik demi terciptanya kehidupan yang damai di masyarakat.
2. Keterampilan
Memetakan konflik untuk mampu melakukan resolusi konflik dan menumbuh kembangkan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu menumbuhkan rasa ingin tahu tentang sebab-sebab/latar belakang terjadinya konflik
dan kekerasan sosial serta mendiskusikannya untuk mencapai penyelesaian tanpa kekerasan
PRAPEMBELAJARAN
1. Guru menyampaikan paparan telaah pustaka dan kajian penelitian terdahulu tentang tentang
sebab-sebab/latar belakang terjadinya konflik sosial
2. Guru dan peserta didik menyusun instrumen pengamatan tentang tentang sebab-sebab/latar
belakang terjadinya kekerasan sosial
3. Peserta didik tertarik melakukan rencana mengamati sebab-sebab/latar belakang terjadinya
konflik sosial pada kelompok sosial atau masyarakat dengan menunjukan lembar rencana
pengamatan
PENUTUP
ganda dan essai melalui googleformulir tentang sebab-sebab/latar belakang terjadinya konflik
dan kekerasan sosial
3. Ujian unjuk kerja untuk nilai kompetensi keterampilan dengan menggunakan instrumen lembar
kerja rencana pengamatan sebab-sebab/latar belakang terjadinya konflik dan kekerasan sosial
Mengetahui Padamara, 25 Juni 2020


NIP. 19651008 199403 2 005 NIP.
(RPP)

Kompetensi Dasar :
1. Pengetahuan
2. Keterampilan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu menumbuhkan rasa ingin tahu tentang sebab-sebab/latar belakang terjadinya konflik
dan kekerasan sosial serta mendiskusikannya untuk mencapai penyelesaian tanpa kekerasan
PRAPEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
INTI PEMBELAJARAN
1. Guru menyampaikan paparan telaah pustaka dan kajian penelitian terdahulu tentang tentang
sebab-sebab/latar belakang terjadinya konflik sosial
2. Guru dan peserta didik menyusun instrumen tentang sebab-sebab/latar belakang terjadinya
konflik sosial
3. Peserta didik tertarik melakukan rencana mengamati sebab-sebab/latar belakang terjadinya
konflik sosial pada kelompok sosial atau masyarakat dengan menunjukan lembar rencana
pengamatan
PENUTUP


NIP. 19651008 199403 2 005 NIP.
(RPP)

Kompetensi Dasar :
1. Pengetahuan
2. Keterampilan
TUJUAN PEMBELAJARAN
Siswa mampu mengidentifikasi dampak kekerasan (fisik, mental, sosial) dari konflik dan kekerasan
yang terjadi di masyarakat dengan menggunakan contoh-contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari
yang ada di masyarakat setempat
KEGIATAN PENDAHULUAN
INTI PEMBELAJARAN
1. Guru menyampaikan paparan telaah pustaka dan kajian penelitian terdahulu tentang dampak
kekerasan (fisik, mental, dan sosial)
2. Guru dan peserta didik menyusun instrumen identifikasi dampak kekerasan (fisik, mental, dan
sosial)
3. Peserta didik menggunakan hasil pengamatan dan wawancara dari Kepolisian dan Kantor
pemerintahan (hasil pertemuan ketiga) untuk bahan identifikasi dampak kekerasan
PENUTUP


NIP. 19651008 199403 2 005 NIP.
(RPP)

Kompetensi Dasar :
1. Pengetahuan
2. Keterampilan
TUJUANPEMBELAJARAN
Siswa mampu menganalisis dan mendiskusikan penyelesaian konflik menggunakan metode-metode
penyelesaian konflik (mediasi, negosiasi, rekonsiliasi dan transformasi konflik) dalam rangka
membentuk kesadaran diri dan tanggung jawab publik untuk tercapainya perdamaian dan kehidupan
sosial yang harmonis di masyarakat
PRAPEMBELAJARAN
INTI PEMBELAJARAN
1. Guru menyampaikan paparan telaah pustaka dan kajian penelitian terdahulu tentang
penyelesaian konflik menggunakan metode-metode penyelesaian konflik (mediasi, negosiasi,
rekonsiliasi dan transformasi konflik)
2. Guru dan peserta didik menyusun instrumen analisis penyelesaian konflik menggunakan
metode-metode penyelesaian konflik (mediasi, negosiasi, rekonsiliasi dan transformasi konflik)
3. Peserta didik menggunakan hasil lembar kerja (hasil pertemuan ketiga dan keempat) untuk
bahan analisis penyelesaikan konflik
PENUTUP
ganda dan essai melalui googleformulir
kerja rencana pengamatan

NIP. 19651008 199403 2 005 NIP.

RPP Sosiologi Kelompok Sosial

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sosiologi Kelompok Sosial

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Padamara

3.1 Memahami pengelompokan sosial di 3.1.1 Mendeskripsikan pengertian kelompok sosial

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

1. Sebutkan 10 kelompok sosial yang ada di Menjelaskan tentang pengertian Mengamati/

Padamara, 25 Juni 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Esti Nurhidayati, M.M Friska Kusuma Dewi, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Padamara

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

Tulislah ciri-ciri kelompok primer-sekunder, in Menjelaskan ciri-ciri masing-masing Mengamati/

Padamara, 25 Juni 2020

Dra. Esti Nurhidayati, M.M Friska Kusuma Dewi, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Padamara

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

Sebutkan berbagai jenis kerumaunan Menjelaskan tentang berbagai bentuk Mengamati/

Padamara, 25 Juni 2020

Dra. Esti Nurhidayati, M.M Friska Kusuma Dewi, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Padamara

3.2 Menganalisis permasalahan sosial 3.2.1 menjelaskan pengertian permasalahan sosial

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

5. Apakah tayangan video tersebut Menjelaskan tentang definisi Mengamati/

Padamara, 25 Juni 2020

Dra. Esti Nurhidayati, M.M Friska Kusuma Dewi, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Padamara

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

1. Sebutkan 10 negara termiskin di dunia Menjelaskan tentang kemiskinan, Mengamati/

Padamara, 25 Juni 2020

Dra. Esti Nurhidayati, M.M Friska Kusuma Dewi, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Padamara

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

1. Sebutkan 10 negara termiskin di dunia Menyusun portofolio mengenai Mengamati/

Padamara, 25 Juni 2020

Dra. Esti Nurhidayati, M.M Friska Kusuma Dewi, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Padamara

3.2 Menganalisis permasalahan sosial dalam 3.2.8menganalisis ketidakadilan sebagai bentuk

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

1. Sebutkan 10 negara termiskin di dunia Menyusun portofolio mengenai Mengamati/

Padamara, 25 Juni 2020

Dra. Esti Nurhidayati, M.M Friska Kusuma Dewi, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Padamara

Dra. Esti Nurhidayati, M.M Friska Kusuma Dewi, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Padamara

Mengetahui Padamara, 25 Juni 2020

Dra. Esti Nurhidayati, M.M Friska Kusuma Dewi, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Padamara

Mengetahui Padamara, 25 Juni 2020

Dra. Esti Nurhidayati, M.M Friska Kusuma Dewi, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Padamara

Mengetahui Padamara, 25 Juni 2020

Dra. Esti Nurhidayati, M.M Friska Kusuma Dewi, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Padamara

Dra. Esti Nurhidayati, M.M Friska Kusuma Dewi, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai