RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

KELAS VII/I
SMP NEGERI 1 SURAKARTA

Disusun oleh:
Rizka Nur Fitrianti
A420120066

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Identitas Sekolah
Mata Pelajaran
Tema
Sub Tema
Kelas/Semester
Waktu

: SMP N 1 Surakarta
: IPA
: Klasifikasi Makhluk Hidup
:
: VII/Gasal
: 3x40 menit (pertemuan Pertama dari 6 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI.1
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
Peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
KI.3

jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual,

dan

prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

KI.4

seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
1.1 Mengagumi
keteraturan
dan 1.1.1 Mengaggumi ciptaan Tuhan melalui
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
pengamatan terhadap makhluk
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
hidup di muka bumi

dalam
ekosistem,
dan
peranan
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari
3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian
makhluk hidup dan benda-benda tak
hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta
mengklasifikasikan berbagai makhluk
hidup dan benda-bendatak hidup
berdasarkan ciri yang diamati

1.1.2

2.1.1

3.3.1
3.3.2

3.3.3

3.3.4

3.4 Mengumpulkan data dan melakukan 3.4.1

klasifikasi benda-benda, tumbuhan, dan
hewan yang ada dilingkungan sekitar
3.4.2

Menunjukkan ekspresi kekaguman

terhadap ciptaan tuhan melalui
kegiatan mengklasifikasi maklhkuk
hidup.
Melakukan kegiatan pengamatan
secara teliti dan tanggung jawab.

Menjelaskan mengapa makhluk

hidup perlu diklasifikasikan
Menjelaskan dasar yang dipakai
dalam mengklasifikasikan makhluk
hidup.
Mengelompokkan
tumbuhan
berdasarkan ciri-ciri morfologi
tumbuhan tersebut.
Mengelompokkan
hewan
berdasarrkan bentuk luar tubuh
sbagai dasar klasifikasi
Terampil
merancang
sistem
klasifikasi sederhana berdasarkan
ciri yang diamati
Mampu
mengelompokkan
tumbuhan, hewan yang ada
dilingkungan sekitar berdasarkan
ciri yang diamati

C. TUJUAN

1. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup

2. Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup
3. Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.
D. MATERI
1. Tujuan dan manfaat klasifikasi
2. Prosedur pengklasifikasian makhluk hidup
3. Dasar klasifikasi
4. Klasifikasi tumbuhan dan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh.

E. PENDEKATAN / STRATEGI/ METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan
Model
Metode

: Saintifik
: Discovey Learning
: Observasi, Diskusi

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media
Gambar hewan dan gambar tumbuhan
Alat dan bahan :
Ppt klasifikasi maklhluk hidup
Sumber Pembelajaran
a. Zubaidah, Siti. dkk. 2014. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Buku
Siswa.. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Zubaidah, Siti. dkk. 2014. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas VII Buku
Guru. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Internet.
d. Lingkungan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
2 jam pelajaran
Kegiatan
Pendahulua

Langkah Pembelajaran
Menciptakan Stimulasi

Deskripsi Kegiatan
Waktu
a. Guru membuka pelajaran dengan 10 Menit
salam dan berdoa kemudian
mengecek kehadiran siswa.
b. Guru
mereview
materi
sebelumnya tentang praktikum
asam, basa dan garam.
c. Peserta didik di rangsang dengan
cara di sajikan berbagai macam
gambar makhluk hidup untuk
menarik
perhatian
dan
memfokuskan pikiran siswa pada
pembelajaran melalui slide ppt.

Mengamati

a. Peserta didik diberi kesempatan 80 menit

untuk mengidentifikasi sebanyak

Kegiatan
Inti

Menanya
b.

Mengumpulkan
informasi
c.
d.
Mengasosiasikan
mengolah Informasi.

e.

f.
g.

Verification
(Pembuktian)

h.

i.
j.

k.

mungkin masalah yang muncul dari

gambar mengenai macam - macam
sayuran, buah-buahan serta hewan
yang terdapat di sekitar.
Kemudian guru bertanya kepada
siswa Apa itu klasifikasi Makhluk
hidup ??? lalu guru brtanya
kembali Apakah makhluk hidup
itu
bisa
dikelompokkan
berdasarkan
kemiripan
yang
dimilikinya?
Lalu guru bertanya apa yang
menjadi dasar makhluk hidup di
kelompokkan ?
Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran hari ini
Guru
menyampaikan
materi
klasifikasi makhluk hidup.
Guru membagi siswa menjadi 6
kelompok
(1
kelompok
beranggotakan
5-6
orang,
kelompok di atur dengan cara
menghitung dari 1 6 dan
kelompok yang terbentuk dengan
nomor yang sama).
Guru membagikan LKS kepada
masing-masing kelompok.
Peserta didik dalam kelompok
mengamati
berbagai
macam
tumbuhan sesuai dengan kegiatan
Bagaimana cara mengelompokkan
tumbuh-tumbuhan (lembar kerja
1).
Peserta didik dalam kelompok
mengamati berbagai macam hewan
sesuai dengan kegiatan pada
(Lembar kerja 2)
Peserta didik mencatat data yang
diminta pada lembar kerja
Peserta didik melakukan diskusi
kelompok untuk menjawab soalsoal.
Peserta didik melakukan diskusi
kelompok untuk menyimpulkan
mengapa makhluk hidup perlu

diklasifikasikan dan apa dasar yang

digunakan untuk pengelompokan
tersebut.
l. Peserta didik menyusun laporan
dan
mempresentasikan
hasil
pengamatan dan hasil diskusi.
Penutup

a. Peserta didik diminta untuk 30 menit

mengerjakan soal-soal pengetahuan
b. Peserta didik bersama guru
menyimpulkan hasil pembelajaran
pada pertemuan ini.
c. Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang berkinerja
baik.
d. Guru memberikan kuis tentang
materi klasifikasi makhluk hidup.
e. Guru menyampaikan informasi
materi pada pertemuan berikutnya,
yaitu : Kunci Dikotom.

Surakarta, September 2015

Mengetahui,
Guru Pamong

Praktikan

(Diah Pitaloka H, S.Pd. M.Pd)

NIP. 19730627200701 2005

(Rizka Nur Fitrianti)

NIM.A420120066

H. PENILAIAN
1. Penilaian sikap

Lembar Observasi Sikap Tanggung Jawab Dan Kerja Sama Pada

Proses Pembelajaran Klasifikasi Makhluk Hidup
No

Nama Siswa
3

1
2
3
4

Affina Ardiana Paramesti

Aisya Labita
Annella Bulan Ramadhanti
Arnaya Inggid Nirmala

Tanggung

Teliti
2

Jawab
3 2 1

Ket.

5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Bening Kharismasari
Ditya Sri Pramudita
Farah Aqilah Maharani
Farid Nurrahman Ardiyanto
Fasya Banowati Oktaviyani
Hilmi Nur Persada
Imamakbar Alimuda Dalmunthe
Keesa Ananda
Manindri Auresa Palindria
Najla Dzakarya Nur Haliza
Nibbana Siva
Nicholas Naufal Dewantra
Phedra Fazle Mawla
Rafly Aldrian Santosa
Raihan Mutizain
Rania Putri Shakilla
Rheza Firmansyah Gautama
Risco Herlambang Puruhita
Rovaldista Harkhotama
Salsa farella
Shafaningtyas Santika Dewi
Tamara Febriana Salsabiela
Tasdik Mahandito
Yudiansyah arya Dinanta
Zahra Tunnisa
Agnes Fiorela chrisnanda
Aurelia Natalie Sumarsono
Louiseka Bryan Pangestu

Rubrik Penilaian
Identitas Sekolah

: SMP Negeri 1Surakarta

Mapel

: IPA

Semester

: 1 (satu)

NO
1

Aspek yang dinilai

Keterangan
3 : Jika siswa teliti mengerjakan tugas
dengan menggunakan 3 alat panca
2

Teliti

indera.
: Jika siswa teliti dalam mengerjakan
tugas

yang

di

berikan

dengan

menggunakan 2 alat panca indera.

: Jika siswa terlihat teliti mengerjakan
dengan menggunakan satu alat indera

saja.
: Jika siswa tanggung jawab dalam
menyelesaikan

tugas

dengan

hasil

terbaik dan tepat waktu

2
Tanggung Jawab

: jika siswa tanggung jawab dalam

menyelesaikan

tugas

dengan

hasil

terbaik namun kurang tepat waktu

: jika siswa tanggung jawab dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil baik
namun kurang tepat waktu.

Penilaian Keterampilan

No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Nama Siswa
Affina Ardiana Paramesti
Aisya Labita
Annella Bulan Ramadhanti
Arnaya Inggid Nirmala
Bening Kharismasari
Ditya Sri Pramudita
Farah Aqilah Maharani
Farid Nurrahman Ardiyanto
Fasya Banowati Oktaviyani
Hilmi Nur Persada
Imamakbar Alimuda Dalmunthe
Keesa Ananda
Manindri Auresa Palindria
Najla Dzakarya Nur Haliza
Nibbana Siva
Nicholas Naufal Dewantra
Phedra Fazle Mawla
Rafly Aldrian Santosa
Raihan Mutizain
Rania Putri Shakilla
Rheza Firmansyah Gautama
Risco Herlambang Puruhita
Rovaldista Harkhotama
Salsa farella
Shafaningtyas Santika Dewi
Tamara Febriana Salsabiela
Tasdik Mahandito
Yudiansyah arya Dinanta
Zahra Tunnisa
Agnes Fiorela chrisnanda
Aurelia Natalie Sumarsono
Louiseka Bryan Pangestu

Rubrik Penilaian

Indikator
Deskripsi
Mempresentasikan
pengamatan
hasil pengamatan
3
2
1
3
2
1

No

Indikator

Deskripsi pengamatan

Mempresentasikan
hasil pengamatan

Rubrik

3.

3.

Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap

sesuai dengan prosedur yang ditetapkan

2.

Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai

dengan prosedur yang ditetapkan

1.

Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap

sesuai dengan prosedur yang ditetapkan
Mampu mempresentasikan hasil pengamatan dengan benar,
bahasa mudah dimengerti dan disampaikan penuh percaya diri

2.

Mampu mempresentasikan hasil pengamatan dengan benar,

bahasa mudah dimengerti dan disampaikan kurang percaya diri

1.

Mampu mempresentasikan hasil pengamatan dengan benar,

bahasa mudah dimengerti dan disampaikan tidak percaya diri

Penilaian Pengetahuan

a. Kisi-kisi soal
1. Manfaat klasifikasi makhluk hidup
2. Klasifikasi tumbuhan
3. Klsifikasi hewan
b. Soal

1. Sebutkan manfaat dari mengklasifikasi makhluk hidup ....

2. Ida menemukan tumbuhan yang memiliki ciri-ciri tulang daunnya sejajar,
berbentuk seperti pohon kelapa, batangnya tidak bercabang, terdapat bangun

seperti kerucut. Tumbuhan apakah yang ditemukan Ida? Berikan contoh

tumbuhan lainnya yang sekelompok dari tumbuhan yang ditemukan Ida
tersebut!
3. Perhatikan gambar berikut!

Cari persamaan dan perbedaan dari hewan-hewan berikut! Kemudian kelompokkan

hewan-hewan tersebut!
c. Kunci Jawaban
N
O
1

JAWABAN

SKOR

a. Menyederhanakan objek studi dari makhluk hidup yang

beraneka ragam.

25

b.

Mengetahui hubungan kekerabatan antar anggota kelompok

makhluk hidup dalam klasifikasi tersebut. Makin banyak
persamaan satu golongan dengan golongan lain artinya kedua
golongan tersebut memiliki hubungan kekerabatan makin dekat.

c. Mempermudah dalam mengetahui urutan proses evolusi/

perkembangan suatu makhluk hidup.
2

Palem, pinang, kurma, aren

20

1. Tabel perbandingan hewan-hewan

No.
1.
2.
3.
4.
Dari table

Nama
Hiu
Paus
Lumba-lumba
Pari
perbandingan hewan

Alat Pernapasan
Insang
Paru-paru
Paru-paru
Insang
55
tersebut maka keempat

hewan dikelompokkan menjadi dua yaitu

a. Mamalia yaitu : Paus dan Lumba-lumba
b. Ikan (Pisces ) : Hiu dan Pari

Pedoman penskoran

Nilai

Lembar kerja siswa 1

Jumlah Skor Yang Diperoleh

Skor maksimum

X 100

Nama Kelompok :
1.
2.
3.

4. ..
5.....
6

Perhatikan dan amati tumbuh tumbuhan di bawa ini !

Isilah tabel di bawah ini !

No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Nama Tumbuhan

Manfaat

Kelompok

11
12
13
14
15
Diskusikan soal-soal di bawah ini !

1. Adakah tumbuhan yang memiliki manfaat yang sama ?

2. Apa yang digunakan sebagai dasar dalam mengelompokkan tumbuhan tersebut ?

Kesimpulan

Kesimpulan :
Tumbuhan dapat dikelompokkan berdasar .
Yaitu menjadi kelompok
1. Tumbuhan . Contohnya

.
2. Tumbuhan . Contohnya

.
3. Tumbuhan . Contohnya

.
4. Tumbuhan . Contohnya

.
5. Tumbuhan . Contohnya

.
6. Tumbuhan . Contohnya

Lembar Kerja 2
Perhatikan gambar-gambr di bawah ini dan amati,

Isilah tabel di bawah ini

No
1.

Nama hewan
Capung

Bagian tubuh
Sayap
3 bagian (Kepala, Sepasang

Jumlah kaki
3 pasang (enam

Badan, ekor)

kaki)

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Bersama kelompokmu, tulislah kesimpulan dari hasil pengamatanmu mengacu pada
pertanyaan dibawah ini!
a.
b.
c.
d.

Tuliskan ciri-ciri yang dimiliki setiap hewan

Hewan apa saja yang memiliki ciri-ciri yang sama?
Kelompokkan hewan-hewan yang memiliki ciri yang sama!
Kesimpulan apa yang kamu dapatkan dari kegiatan ini?
Lampiran
Materi

1) Tujuan dan manfaat klasifikasi

Klasifikasi bertujuan menyederhanakan objek studi makhluk hidup yang
sangat beraneka ragam, sehingga akan lebih mudah dalam mempelajarinya. Adapun
manfaatnya adalah:
a. Untuk penelitian lebih lanjut sehingga makhluk hidup yang telah dikenal melalui
klasifikasi dapat dimanfaatkan

b. Untuk dipelajari agar dapat melestarikan keanekaragaman hayati dimasa

mendatang.
c. Untuk mengetahui hubungan antara organisme satu dengan lainnya.
2) Prosedur pengklasifikasian makhluk hidup
Pengelompokan makhluk hidup dilakukan berdasarkan persamaan dan
perbedaan ciri-ciri yang dimiliki berbagai makhluk hidup tersebut. Jika ada beberapa
jenis hewan dan tumbuhan yang akan dikelompokkan, maka hewan yang memiliki
persamaan ciri, dijadikan satu kelompok. Misalnya domba dan sapi satu kelompok
mamalia karena memiliki persamaan ciri, yakni memiliki rambut pada kulitnya, dan
hewan betinanya memiliki kelenjar susu. Suatu kelompok akan terbentuk dari
berbagai jenis hewan yang memiliki persamaan ciri tubuh. Hewan yang memiliki ciri
berbeda membentuk kelompok lain. Langkah selanjutnya adalah pemberian nama
untuk setiap kelompok makhluk hidup.
3) Tata nama makhluk hidup
Menurut para sainstis khususnya biologis, nama memiliki arti yang penting.
Nama sangat berfungsi dalam hal penyampaian informasi, selain itu juga untuk
memudahkan penelusuran dalam hal lokasi ditemukannya makhluk hidup itu. Contoh:
Bos javanicus menunjukkan lokasi ditemukannya spesies tersebut. Nama (nama
ilmiah) juga dapat menunjukkan siapa penemu spesies tersebut dan juga karakteristik
dari spesies yang ditemukan. Contoh Solanum nigrum menunjukkan karakteristik dari
spesies tumbuhan tersebut yang memiliki buah berwarna hitam.
Semua naskah ilmu pengetahuan hingga abad ke-18 masih menggunakan
bahasa Latin sebagai bahasa para ilmuwan, Pemberian namanyapun masih panjangpanjang (polinomial) contoh Sambucus caule arboreo ramose floribus umbellatis
yang artinya tumbuhan Sambucus dengan batang berkayu yang bercabang-cabang
dengan bunga berbentuk payung. Namun sejak Carolus Linnaeus (1707-1778)
memperkenalkan sistem penulisan baru, polinomial diubah menjadi binomial dan
hingga kini masih dipergunakan. Prinsip utama binomial Carolus Linnaeus bagi
tumbuhan maupun hewan dan mikroorganisme lainnya adalah:
a. Menggunakan bahasa Latin.
b. Menggunakan kategori.
c. Menggunakan dua kata.
Contoh Panthera pardus, Zea mays, Amoeba proteus, Entamoeba coli dan
lain-lain. Selain nama ilmiah yang diberikan para ahli, juga dikenal nama daerah
(nama biasa) yang berbeda sesuai dengan nama dan bersifat setempat atau lokal (local
name). Namun nama lokal belum dapat dijadikan patokan. Oleh karena itu disusunlah
nama ilmiah yang diatur oleh ICBN (International Code of Botanical Nomenclature)
untuk tumbuhan, dan ICZN (International Code of Zoological Nomenclature) untuk
hewan. Dalam pengelompokan dan pemberian nama makhluk hidup didasarkan pada
ciri-ciri yang dimiliki, dan diterapkan sistem-sistem tertentu sehingga muncul istilah
sistematika. Sampai saat ini dikenal 3 (tiga) sistem klasifikasi yaitu:
a. Sistem alami; takson yang terbentuk merupakan anggota - anggota yang
sewajarnya diklasifikasikan dalam satu kelompok seperti dikehendaki oleh alam,
terutama berdasarkan ciri-ciri morfologinya.
b. Sistem artifisial; pengelompokan berdasarkan tujuan praktis, misalnya tumbuhan
obat-obatan.
c. Sistem filogenetis; pengelompokan berdasarkan jauh dekatnya kekerabatan dan
urutan perkembangan makhluk hidup menurut sejarah filogenetiknya. Muncul
setelah berkembangnya teori evolusi.

Soal Remidi

1. Mengapa diperlukan klasifikasi makhluk hidup?

2. Aldi menemukan tumbuhan yang memiliki ciri-ciri tulang daun menjari, batang tidak
bercabang, memiliki getah berwarna putih, bagian tengah batang terdapat gabus.
Tumbuhan apakah yang ditemukan Aldi? Berikan contoh tumbuhan lain yang
sekelompok dengan tumbuhan yang ditemukan Aldi!
3. Jelaskan manfaat dilakukannya klasifikasi makhluk hidup?

Kunci Jawaban
1. Klasifikasi bertujuan menyederhanakan objek studi makhluk hidup yang sangat
beranekaragam, sehingga akan lebih mudah dalam mempelajarainya
2. Ketela Pohon, tumbuhan yang sekelompok adalah pohon jarak
3. Manfaat klasifikasi makhluk hidup adalah sebagai berikut
a. Untuk Penelitian lebih lanjut sehingga makhluk hidup yang telah dikenal
melalui klasifikasi dapat dimanfaatkan.
b. Untuk mempelajari agar dapat melestarikan keanekaragaman hayati dimasa
mendatang
c. Untuk mengetahui hubungan antara organisme satu dengan lainnya.

Tugas Pengayaan
Buatlah sebuah kliping mengenai klasifikasi makhluk hidup hewan dan tumbuhan
berdasarkan persamaan cirri-ciri.

Rubrik penilaian tugas pengayaan.

no
1

Jika siswa dapat mengumpulkan > 20 jenis masing-masing tumbuhan dan

hewan. Isi kliping tertata rapi dan menarik

100

Jika siswa dapat mengumpulkan < 15 jenis masing masing tumbuhan dan
hewan. Isi kliping tertata rapi dan menarik

80

Jika siswa dapat mengumpulkan < 10 jenis masing masing tumbuhan dan
hewan dan isi kliping menarik.

75