Soalan 1

Problem in teaching probability and statistic

1. Pelajar gagal untuk memahami konsep kebarangkalian. Berlaku salah konsep
dalam memahami topic kebarangkalian dan juga statistik.
2. Pemahaman yang lemah adalah disebabkan oleh kekurangan dalam
memahami konsep asas
3. Kurangnya penggunaan heuristik. Heuristik adalah pendekatan penyelesaian
masalah, pembelajaran atau penemuan yang menggunakan kaedah praktikal
tidak dijamin optimum sempurna tetapi cukup untuk matlamat segera.

4. Dengan menggunakan heuristik untuk menganggarkan kebarangkalian selalunya

menghasilkan keputusan yang tepat dan memberi anggaran yang munasabah. Tetapi
heuristik juga mungkin mengelirukan dan ia boleh menyebabkan salah kefahaman
tentang konsep kebarangkalian.
5. pelajar banyak membuat kesilapan apabila mereka mempunyai kekurangan penguasaan
kemahiran asas, fakta dan konsep serta aplikasi salah peraturan dan strategi.
6. Kekangan masa. Guru menghadapi kekangan masa untuk mengajar topic
statistik dan kebarangkalian memandangkan banyak topik dalam silibus
matematik yang perlu dihabiskan dalam masa yang singkat.
7. Pelajar keliru dengan maksud istilah. Contohnya mod. Seringkali pelajar keliru
dengan menyatakan mod adalah nilai terbesar sedangkan mod adalah nilai
yang mempunyai kekerapan yang tertinggi.
8. Pelajar sukar untuk membezakan antara gerak hati atau penggunaan
konsep.
9. Pelajar menghadapi masalah kesukaran untuk menggunakan kaedah
penaakulan statistik. Kesukaran yang dihadapai dalah dalam bentuk nombor
nisbah yang digunakan dalam dalam pengiraan laporan dan mentafsir
kebarangkalian.
10.Ada antara konsep statistik yang didapati sukar secara semula jadi dimana
ianya adalah jauh lebih sukar dari apa yang pernah pelajar pelajari sebelum
ini.
11.kesukaran memahami bagaimana untuk melaporkan kebarangkalian. Kekurangan kemahiran
dalam matematik pra-syarat dan penaakulan abstrak adalah sebahagian daripada masalah.

Soalan 2
a)
1.
2.
3.

Kenapa statistik perlu di ajar disekolah pada peringkat lebih awal

Untuk pendedahan awal kepada pelajar
Supaya pelajar dapat mengaplikasikan statistik dalam kehidupan harian.
Untuk dedahkan pelajar berfikir secara kritikal secara tidak langsung dapat
meningkatkan prestasi pelajar. Contohnya membuat kajian.
4. Dapat membantu pelajar dalam membuat keputusan / product evidence
5. Pengenalan kepada pecahan. Contoh dalam carta pai
6. Dapat diimplementasikan dalam matapelajaran lain contoh dalam kimia,
biologi dan fizik.
7. Dapat digunakan dlam mengananlisis data
8. Konsep statistik dan kebarangkalian sangat dekat dengan diri manusia
dimana statistik dan kebarangkalian dapat diaplikasikan dalam kehidupan
seharian. Contoh kebarangkalian hari hujan.
9. Supaya pelajar dapat melihat data secara lebih menyeluruh dan mampu
membuat keputusan dengan lebih tepat.
10.Mendedahkan kepada pelajar untuk berfikir lebih logic, kritis dan kreatif
11.pendedahan awal dapat membantu pelajar mengaplikasikan ilmu kebarangkalian dalam
kehidupan seharian mereka iaitu di dalam dan di luar bilik darjah.
12.Pendedahan ini turut merapatkan jurang antara pengetahuan asas dengan pengetahuan lanjutan.

13. pelajar mengumpul pengalaman untuk menghadapi situasi kehidupan sebenar, di mana ia
adalah perlu untuk menentukan pilihan yang terbaik daripada pelbagai pilihan yang ada
pada setiap hari.

b) perlukah tajuk statistik dan kebarangkalian di ajar sebagai subjek khas dan
bukan dalam matematik
ya.
i.

Sebagai pendedahan awal kepada pelajar dalam menggunakan ICT

ii.

iii.
iv.
v.
vi.

vii.
viii.

Sebagai persediaan kepada pelajar untuk memilih bidang yang sesuai

untuk melanjutkan pelajaran di peringkat yang lebih tinggi nanti
(universiti).
Konsep yang digunakan dalam statistik adalah berbeza dengan
matematik. Matematik ada dalam statistik iaitu melibatkan pengiraan.
Statistik mempunyai bidang yang lebih luas. Maka pelajar dapat belajar
dengan lebih terperinci.
Merupakan subjek yang mencabar. Maka pelajar dapat belajar banyak
perkara di dalam subjek statistik.
Konsep yang digunakan dalam statistik adalah jauh berbeza dengan
matematik kerana ianya melibatkan penggunaan data dan bagaimana
seseorang individu itu mengintepretasikan data yang diperoleh.
Kerana kebarangkalian dan statistik digunakan secara meluas dalam
kehidupan seharian
Dapat mendedahkan penggunaan software dan computer kepada pelajar
di peringkat yang lebih awal (silibus yang berkaitan dengan data statistik)

Tidak.
i.
ii.

Kekangan masa yang dihadapi oleh guru. Situasi yang dihadapi sekarang
di sekolah terutama sekali dalam menghabiskan silibus.
Menjadi beban kepada pelajar. Topic matematik sendiri sudah banyak dan
apabila ditambah lagi subjek statistik maka bebanan atau tekanan yang
dihadapi oleh pelajar.