MENGENAL PASTI

KESUKARAN DAN
MISKONSEPSI MURID
DALAM MATEMATIK

KESUKARAN DAN MISKONSEPSI

Umumnya, kesukaran dan miskonsepsi yang dihadapi oleh

murid-murid adalah sangat luas dan pelbagai.

Kesukaran yang dihadapi murid mungkin berpunca daripada

kecuaian dan juga miskonsepsi.

Manakala miskonsepsi bermaksud kefahaman, tanggapan

dan kepercayaan murid yang berbeza dengan kefahaman
yang diterima pada satu-satu masa, yang mana ia
merupakan satu kesalahan.

Miskonsepsi juga boleh didefinisikan sebagai salah faham

murid terhadap suatu konsep dalam pembelajaran.

Murid pada mulanya tidak akan menyedari berkaitan

dengan miskonsepsi yang dihadapi dalam satu jangka
masa yang singkat.

Ia hanya diketahui apabila mereka gagal

menggunakan konsep seperti mana mereka faham itu
secara berterusan untuk menyelesaikan masalah.

Oleh itu, pentingnya guru dalam melaksanakan

pengujian untuk menguji sejauh mana kefahaman
dan penguasaan murid mereka dalam suatu topik
yang telah diajar

CONTOH KESUKARAN DAN

MISKONSEPSI DALAM MATEMATIK
STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN

1)

Pengurusan data
1.1) Memahami konsep selang kelas
1.2) Pengurusan data terkumpul yang bersaiz besar

2)

PERKAITAN DAN ALGEBRA

Koordinat

2.1) Menyatakan dan menentukan koordinat.

Nisbah dan Kadaran

1.1 MEMAHAMI KONSEP SELANG

KELAS

Kebiasaannya murid menghadapi kesukaran

dalam memahami saiz selang kelas.
Pada tanggapan mereka, nilai saiz kelas
adalah nilai cerapan.

Berdasarkan contoh jadual di atas, mereka akan

beranggapan bahawa pada baris pertama,
terdapat lima orang pelajar yang mempunyai
saiz pinggang masing masing 21, 22, 23, 24 dan
25 inci dan bukannya tanggapan terdapat 12
orang pelajar yang mempunyai saiz pinggang
antara 21 inci ke 25 inci.

1.2 PENGURUSAN DATA

TERKUMPUL YANG BERSAIZ BESAR

kebiasaannya, pelajar sering mengalami

masalah untuk menguruskan data jenis ini
terutamanya untuk mendapatkan selang
kelas yang pertama.

Contohnya :

Berdasarkan jadual :
Nilai

minimun bagi data ini ialah 154 cm manakala nilai

maksimum ialah 180 cm.

Untuk

membina selang kelas, pelajar perlu menentukan

nilai minimun bagi selang kelas yang pertama.

Ramai

pelajar akan menggunakan selang kelas yang

bermula dengan, 0 154 , yang mana ini tidak benar
sama sekali.

Hal

ini adalah kerana menurut kefahaman mereka,

selang kelas perlu dimulakan dengan nilai 0. Mereka
mengalami kekeliruan dengan langkah membina selang
(senggatan) dalam graf.

2.1 MENYATAKAN DAN

MENENTUKAN KOORDINAT

Murid juga mungkin menghadapi masalah

dalam menyatakan koordinat, iaitu keliru
dengan posisi koordinat x dan y semasa
menulis koordinat.
Contoh : H = (3,2) atau (2,3) ?

SEKIAN TERIMA KASIH

NISBAH DAN KADARAN ?