Isu Penyalahgunaan Masa Di Kalangan Guru
Isu Penyalahgunaan Masa Di Kalangan Guru
satu kali lagi, dia memesan saya mencari dia di kelas pada waktu akhir untuk
mengambil barang dengannya di bilik seni. Saya sudah lewat 10minit pergi
mencari dia di kelas itu, tetapi apabila saya sampai sana, kelas itu tiada guru,
murid-murid membuat bising, jalan sana sini. Selepas itu, rakan sejawat saya
memberitahu saya bahawa guru ini ada di kantin. Saya pun mencari dia di kantin.
Apabila saya nampak dia, dia sedang melengan-lengan serta berbual-bual dengan
penolong pengetua sambil memilih lauk pauk di sana. Saya kemudian
menanyakannya kenapa puan tidak ada di kelas, bukannya puan pesan saya cari
puan? Dia hanya senyum sahaja dan kemudian kami berdua mencari bahan hiasan
di bilik seni. Dia pun mencari bersama-sama dengan saya sehingga loceng berbunyi
dan waktunya pun sudah habis. Akhirnya, dia tidak masuk ke kelas. Ini sudah bukan
lewat ke kelas, ini panggil tidak masuk ke kelas kerana perkara yang remeh temeh.
Selain itu, Penolong kanan pengetua, ketua kurikulum ataupun guru akan sering
memesan kami untuk menggantikan kelas mereka . Kadang-kala alasan mereka
adalah bagi kami membuat kajian tindakan dan sebenarnya kami juga perlu
waktu yang extra bagi membuat kajian tindakan dengan murid-murid. Jadi, ini
merupakan satu situasi dipanggil win win. Bukan ini sahaja, guru yang tidak
masuk kelas kerana terdapat pelbagai kertas kerja kena buat, bermesyuarat,
berkhusus, pergi hospital memeriksa badan kerana ada appointment dengan
doctor dan sebagainya. Masalah ini perlu dititikberatkan sebelum ia menjadi
parah.
Kegagalan guru mematuhi ketetapan masa akan menimbulkan beberapa kesan.
Perkara yang ingin dibincangkan di sini ialah bukan hanya melihat kesan kepada
guru tetapi juga kesan kepada murid itu sendiri memandangkan isu
penyalahgunaan masa ini sebenarnya lebih banyak merugikan mereka. Beberapa
kesan yang dapat dilihat ialah:
a)
Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran tidak maksimum akibat
kurangnya kualiti dan produktiviti.
Apakah yang dimaksudkan oleh kualiti dan produktiviti? MS ISO 9000
mendefinisikan kualiti sebagai keseluruhan ciri-ciri sesuatu entiti iaitu produk dan
perkhidmatan yang dapat memenuhi kehendak pelanggan yang dinyatakan dan
tersirat. Dalam perkhidmatan pendidikan, guru hendaklah menyediakan
perkhidmatan yang dapat memenuhi kehendak pelanggan iaitu murid dan ibu bapa.
MS ISO 9000 mula digunapakai seperti yang tercatat di dalam Pekeliling Kemajuan
Pentadbiran Awam Bil. 2/1996 : Garis Panduan Bagi Melaksanakan MS ISO 9000
dalam Perkhidmatan Awam. Selain itu, kakitangan awam juga boleh merujuk
kepada Surat Pekeliling Kemajuan Pentadbiran Bil 2/2002 : Garis Panduan bagi
Melaksanakan MS ISO 9000:2000 Dalam Perkhidmatan Awam. Kualiti menyentuh
tentang kefahaman kehendak dan pengharapan pelanggan. Ini menghendaki guru
menunjukkan kemampuan mereka dalam merekabentuk perkhidmatan seperti yang
diperlukan dan diharapkan murid dan ibu bapa.
ii.
iii.
Struktur organisas
iv.
Gaya pengurusan
v.
Persekitaran kerja
vi.
Teknologi
vii.
Bahan-bahan
viii.
Kelengkapan modal
Kesemua faktor di atas menyumbang kepada produktiviti Negara. Maka tidak syak
lagi jika penyalahgunaan masa guru akan menyebabkan kurangnya produktiviti
kerana guru tidak bersikap positif, berada dalam persekitaran yang kurang kondusif,
tidak menyediakan atau menggunakan teknologi dalam pengajaran, tidak
menyediakan bahan dan alatan yang bersesuaian dan tidak melakukan refleksi
pengajaran untukmengenalpasti dan menyelesaikan masalah murid.
Penyalahgunaan masa menyebabkan guru tidak membuat persediaan rapi dalam
menentukan dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran.
b) Kepimpinan Melalui Teladan tidak diaplikasikan.
Guru adalah role model murid. Maka, guru perlu menghayati slogan kepimpinan
melalui teladan. Ini disebabkan oleh murid suka meniru perlakuan, memek muka,
pakaian malah personaliti guru tersebut. Kepimpinan Melalui Teladan merupakan
slogan yang dilancarkan oleh Tun Dr. Mahathir bin Mohamad pada 19 Mac 1983.
Slogan ini diwujudkan bagi menanam dan memupuk sifat kepimpinan yang
berkesan bagi dicontohi dan diamalkan oleh segenap lapisan masyarakat. Selain itu,
ia juga dapat menerap nilai kebertanggungjawab dan etika murni di kalangan
kakitangan awam. Guru merupakan antara orang yang paling kerap mendampingi
murid selain ibu, bapa dan ahli keluarga mereka. Malah, kebanyakan murid sering
mendengar kata guru berbanding dengan ibu dan bapa mereka sendiri. Malah,
mereka juga kerap bercerita kepada ibu bapa tentang kehebatan guru. Tetapi
sekiranya guru mereka sering menghabiskan waktunya dengan perkara yang tidak
berfaedah, apakah pula pandangan dan cerita yang akan didengari oleh ibu bapa
mereka? Tentunya ini akan menimbulkan pandangan yang negatif dari pihak ibu
bapa dan mengundang tanggapan yang negatif dari murid-murid juga.
c)
Sekiranya guru tidak menggunakan masa terluang kita untuk membuat kajian
tindakan, guru tidak dapat membuat penambahbaikan terhadap teknik pengajaran
mereka. Kajian tindakan ialah kajian yang dibuat berdasarkan sesuatu situasi iaitu
mendiagnos sesuatu masalah dan cuba mengatasi dalam konteks itu. Ada baiknya
jika guru terus menulis refleksi pengajaran selepas sesi pembelajaran dilaksanakan
atau selepas sesuatu tajuk diajar. Selepas itu, guru tersebut hendaklah membuat
kajian tindakan untuk menyelesaikan masalah tersebut. Guru boleh menggunakan
masa senggang di antara waktu pengajaran atau sewaktu sesi persekolahan untuk
mencari jalan penyelesaian. Guru boleh merujuk artikel akademik seperti jurnal
pendidikan, bertanya kepada guru lain, merujuk kepada guru cemerlang dan
jurulatih utama ataupun merujuk kepada kajian penyelidikan yang pernah dilakukan
sebelum ini.
Menurut Stenhouse (1975), penyelidikan tindakan bukan sahaja menyumbang
kepada pengajaran dan pembelajaran tetapi kepada teori pendidikan dan
pengajaran yang boleh diakses oleh guru-guru lain. Maka, jika penyelidikan
tindakan dijalankan, guru boleh berkongsi maklumat dengan guru lain untuk
menyelesaikan sesuatu masalah. Semua perkara ini boleh dilakukan pada waktu
persekolahan sekiranya guru tidak berhasrat untuk menyalahgunakan masa.
d)
Terdapat segelintir guru yang tidak mempunyai matlamat hidup. Mereka tiada fokus
tertentu dalam kerjaya mereka. Maka, mereka tidak tahu untuk memenuhi masa di
sekolah mereka. Sebagai guru, seharusnya mereka menetapkan satu atau lebih
matlamat untuk dicapai. Contohnya, Cikgu Hadi mempunyai matlamat untuk
menjadi guru cemerlang Matematik dalam tempoh 2 hingga 3 tahun lagi. Untuk
mencapai matlamatnya, Cikgu Hadi merancang untuk mendokumentasikan aktiviti
pengajaran dan pembelajarannya sebelum memohon jawatan tersebut. Oleh itu,
Cikgu Hadi akan menggunakan masa senggang di sekolah untuk menyediakan
dokumentasi tersebut. Guru juga hendaklah lebih positif dalam menentukan hala
tujunya dalam kerjaya. Sebagai guru yang positif, mereka sentiasa berfikir untuk
memenuhi keperluan murid. Jadi, masa terluang tersebut akan digunakan untuk
memikirkan sesuatu yang dapat meningkatkan motivasi intrinsik agar dapat
melakukan tugasnya dengan lebih ikhlas dan bersungguh-sungguh. Terdapat
beberapa ciri guru yang berfikiran positif iaitu optimis, bersemangat, keberanian,
keyakinan, keazaman, kesabaran, ketenangan dan fokus. Sekiranya seorang guru
itu mempunyai matlamat kerjaya dan bersikap positif, maka isu penyalahgunaan
masa ini dapat dikurangkan.
Merujuk kepada permasalahan yang dinyatakan, terdapat dua punca utama
kenapa masalah ini boleh berlaku iaitu individu dan pentadbir. Pertama, individu
dalam konteks ini iaitu guru mempunyai sikap malas dan tidak ambil peduli, kurang
komitmen dalam kerja, kurang nilai dalam kehidupan, dan etika kerja yang lemah.
Apabila sikap ini wujud, maka individu tersebut mengambil ringan tugas yang telah
diamanahkan sehinggalah tiada lagi rasa tanggungjawab untuk bersungguhsungguh dalam mendidik anak bangsa dan apa yang penting bagi mereka hanyalah
gaji yang bakal diterima pada setiap bulan.
Punca seterusnya adalah daripada pihak pentadbir. Penguatkuasaan yang
lemah dan kurangnya pemantauan yang dilakukan telah mendorong kepada
berlakunya permasalahan ini. Apabila tiada pemantauan dan penguatkuasaan juga
lemah, maka guru-guru menjadi lebih berani untuk menyalahgunakan masa kerana
mereka tidak perlu risau akan akibat daripada tindakan mereka.
Masalah ini jika tidak dibendung akan mendatangkan kesan yang amat
buruk kepada banyak pihak terutamanya kepada guru sebagai ahli professional dan
murid-murid. Antara kesan yang boleh dilihat daripada permasalahn ini adalah
merosotnya prestasi kerja guru dan pencapaian pelajar di sekolah. Masyarakat juga
akan memandang sinis akan profesion keguruan dan tidak yakin dengan kebolehan
guru dalam mendidik anak-anak mereka.
Menyedari akan kesan yang akan menimpa jika permasalahan ini tidak
dibendung, maka semua pihak termasuk pihak pentadbir, rakan sejawat, dan
individu itu sendiri perlu memainkan peranan bagi memastikan permasalahn ini
tidak terus menular dan menjari semakin parah dan teruk.
Isu penyalahgunaan masa di kalangan guru-guru dapat diselesaikan menggunakan
Teori Pilihan dan Terapi Realiti. Namun, persoalan utama yang perlu dilalui oleh guru
ialah adakah mereka mahu mengubah tingkahlaku mereka kepada sikap yang lebih
baik? Teori Pilihan membincangkan bagaimana individu itu bertingkahlaku dan
mengapa mereka bertingkahlaku berdasarkan perspektif kawalan luaran, psikologi
kawalan dalaman, dunia kualiti, keperluan masa, dunia pengertian, dunia sebenar,
nilai dan pengetahuan, skala perimbangan, tingkahlaku keseluruhan, sistem
tingkahlaku, identiti berjaya dan identiti gagal.
Merujuk kepada teori ini, guru seharusnya mengkaji semula tingkahlaku mereka
bagi mengenalpasti mengapa mereka menyalahgunakan masa mereka berdasarkan
b)
Dalam proses ini pula, pengalaman masa lampau perlu dilihat untuk membentuk
masa hadapan. Beberapa perkara perlu dilihat semasa proses ini berlaku. Dari segi
perasaan, guru hendaklah benar-benar cuba untuk memfokuskan diri mereka untuk
mencapai matlamat tersebut. Ini bermakna mereka perlu menyediakan diri mereka
dari segi emosi agar matlamat tersebut dapat dicapai. Dari segi emosi pula,
sokongan keluarga tidak kurang pentingnya. Selain itu, guru juga hendaklah
mempunyai pemikiran yang positif dan sentiasa yakin bahawa matlamat mereka
akan tercapai.
c)
Evaluation ( penilaian )
Plan (perancangan)
c.
Berbincang dengan Ketua Panitia dan rakan-rakan sejawat mengenai hal-hal
pengajaran dan pembelajaran.
d.
e.
f.