FAKULTAS KEDOKTERAN
MANADO 2010
TIM MODUL
DR. Ir. G. Kapantow, MSc. (Koordinator)
ii
iii
BAB I
INFORMASI UMUM
Tim Modul
BAB II
SASARAN PEMBELAJARAN
2. Menggunakan data dan bukti pengkajian ilmiah untuk menilai relevansi dan
validitasnya.
AREA KOMPETENSI
Modul ini untuk mencapai area kompetensi 5 (pengelolaan informasi) yaitu
mengakses, mengelola, menilai secara kritis kesahihan dan kemampuan terapan
informasi untuk menjelaskan dan memecahkan masalah, atau mengambil
keputusan dalam kaitan dengan pelayanan kesehatan di tingkat layanan primer.
2
1. Menggunakan teknologi Informasi dan komunikasi untuk membantu
penegakan diagnosis, pemberian terapi, tindakan pencegahan dan promosi
kesehatan, serta penjagaan dan pemantauan status kesehatan pasien.
a. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi secara profesional.
b. Menggunakan data dan bukti pengkajian ilmiah untuk menilai relevansi
dan validitasnya.
c. Menerapkan riset dan metode statistik untuk menilai kesahihan.
d. Menerapkan ketrampilan dasar pengelolaan informasi untuk menghimpun
data relevan menjadi arsip pribadi.
e. Menerapkan ketrampilan dasar menafsirkan data untuk melakukan validasi
informasi ilmiah secara sistematik.
f. Menggunakan ketrampilan merangkum dan cara menyimpan status untuk
dan cara menyimpan status untuk pemeliharaan dan dan peningkatan
arsip individu secara terus menerus.
2. Memahami manfaat dan keterbatasan teknologi informasi
a. Menerapkan prinsip teori teknologi informasi dan komunikasi untuk
membantu penggunaannya, dengan memperhatikan secara khusus
potensinya untuk berkembang dan keterbatasannya.
3. Memanfaatkan informasi kesehatan
a. Memasukkan dan menemukan kembali informasi dan database dalam
praktek secara efisien
b. menjawab pertanyaan yang terkait dengan praktek kedokteran dengan
menganalisis arsip praktek kedokteran.
c. Membuat dan menggunakan rekam medik untuk meningkatkan mutu
pelayanan kesehatan.
3
BAB III
POKOK BAHASAN, SUB POKOK BAHASAN DAN RUJUKAN
REFERENSI
4
1. Collen MF. 1997. Preliminary announcement for the Third World Conference
on Medical Informatics, MEDINFO 80.
2. Myers JD. 1986. "Medical education in the information age." Proceedings of
the Symposium on Medical Informatics, 1986, p. 3.
3. van Bemmel JH. 1996. Medical Informatics. Art or Science?. Methods of
Information in Medicine 1996; 35: 157-172
4. Haux R. 1997. Aims and tasks of medical informatics. International Journal of
Medical Informatics 44 (1997) 9-20
5. Wikipedia. 2006. Health Informatics
6. Ledley RS, Lusted LB. 1959. Reasoning foundations of medical diagnosis.
Science. 1959;130:9-21. Reprinted in MD Comput. 1991; 8(5) : 300-14.
7. Sittig, D. 2000. Top 10 accomplishments in biomedical informatics. Electronic
mail posting to acmi-discussion@mail.amia.org, September 24, 2000.
8. Haux R. 1997. Aims and tasks of medical informatics. International Journal of
Medical Informatics 44 (1997) 9-20
9. Ball MJ. 1997. Commentary on Reinhold Haux: Aims and Tasks of Medical
Informatics. International Journal of Medical Informatics 44 (1997) 39-44
10.Hasman A, Haux R, Albert A. 1996. A systematic view on medical informatics.
Computer Methods and Programs in Biomedicine 51 (1996) 131-139
11.Degoulet P, Fieschi M. 1997. Critical dimensions in medical informatics.
International Journal of Medical Informatics 44 (1997) 9-20
12.Musen AM. 2002. Medical Informatics: Searching for Underlying Components
[pdf]. Methods of Information in Medicine 2002;41(1) : 12-9.
13.Yuhefizar 2003. Tutorial Komputer dan Jaringan.pdf
14.Sistem Informasi UKDW 2005. Tutorial Excel.pdf
15.Ramadona A.L. 2006. Membuat Slide Presentasi.pdf. MKMPK-UGM
16.Bhina Patria. 1999. Jenis-jenis Data.pdf
17.Bhina Patria. 1999. Pengenalan SPSS.pdf
18.Microsoft Visio Help 2003.
19.Manual Guide Clamwin Antivirus 2007.
20.Siwu.J.F, Trilogi Rahasia Kedokteran, 2007: 6-8
21.Gunadi J, Merangkai Hospital By Laws, Fakultas Kedoktaran Universitas
Indonesia, 2004 : 51 – 55
22.Manual Rekam Medis 2006. Konsil Kedokteran Indonesia
5
BAB IV
MATRIKS KEGIATAN
METODE PEMBELAJARAN
Metode pengajaran yang digunakan pada Modul Informatika Kedokteran ialah
pengajaran aktif (student centered), menggunakan metode pembelajaran
berdasarkan masalah.
SUMBER PEMBELAJARAN
Sumber pembelajaran berupa:
• Buku Teks
• Hand Out
• Narasumber
• CD
• Internet
MEDIA INSTRUKSIONAL
Media Instruksional yang digunakan
• Komputer/Laptop
• LCD Projector
• Layar
• Papan Tulis
• Flip Chart
• Buku Cetakan
MATRIKS KEGIATAN
Mata Ajaran : Modul Teknologi Informasi
Sasaran Belajar Terminal :
1. Menggunakan teknologi Informasi dan komunikasi untuk membantu
penegakan diagnosis, pemberian terapi, tindakan pencegahan dan
promosi kesehatan, serta penjagaan dan pemantauan status kesehatan
pasien.
2. Memahami manfaat dan keterbatasan teknologi informasi.
6
3. Memanfaatkan informasi kesehatan.
7
BAB V
TUGAS LATIHAN
DISKUSI KELOMPOK
Mahasiswa dibagi dalam beberapa kelompok kecil dengan jumlah anggota setiap
kelompok sebanyak 15-20 orang. Tiap kelompok diberikan pemicu dan
ditugaskan untuk memecahkan masalah menurut langkah-langkah Pembelajaran
Berdasarkan Masalah. Tiap mahasiswa ditugaskan untuk membuat catatan
diskusi mengenai pertanyaan-pertanyaan yang muncul selama diskusi serta
jawabannya; dan akan dinilai oleh fasilitator. Hasil diskusi dipresentasikan oleh
kelompok.
P E M I C U
(Pemicu diberikan secara bertahap, dimulai dengan data minimal lalu pada
diskusi kedua ditambah dengan data tambahan/ penunjang yang lain; Data
dipegang oleh Fasilitator yang akan memberikan data yang akan ditanyakan oleh
mahasiswa)
SKENARIO I
SELASA, 7 SEPTEMBER 2010
Pada penelitian di Yogyakarta tahun 2003, dari 447 dokter yang disurvei
ditemukan 22% dokter lelaki dan 1% dokter perempuan berstatus perokok.
Ditemukan pula dokter kurang siap membantu pasien berhenti merokok karena
kurangnya pelatihan program berhenti merokok yang mereka terima.1
SKENARIO II
RABU, 8 SEPTEMBER 201007
Teluk Manado merupakan salah satu tempat terindah di dunia karena di bawah
lautnya terdapat Taman Laut Bunaken. Teluk ini dikunjungi oleh banyak
wisatawan dari mancanegara, terutama para penyelam. Pada suatu sesi
penyelaman dalam rangka pemecahan rekor dunia penyelaman masal, seorang
penyelam mengalami Caisson’s Disease.
1
Nawi Ng, Yayi Suryo Prabandari, Retna Siwi Padmawati, Felix Okah, C Keith Haddock,
Mark Nichter, et al. Physician assessment of patient smoking in Indonesia: a public health
priority. Tobacco Control 2007;16:190–196
8
BELAJAR BERDASARKAN MASALAH
Analytical Thinking
Critical Thinking
Creative Thinking
Communication Thinking
Langkah-langkah BDM/ PBL menurut Branda seperti yang akan dipergunakan
pada pembelajaran Modul Teknologi Informasi adalah :
1. Clarification and definition of the problem
2. Development and hypothesis (ses)/ plausible explanation
3. Identification and characterization of the knowledge needed
4. Identification of what is already known
5. Identification of appropriate learning resources
6. Collection of new information/ knowledge
7. Synthesis of old and new information
8. Repetition of all or some of the previous steps as necessary
9. Identification of what was not learned
10. Summary of what was learned and if possible
11. Testing the understanding of the knowledge by its application to
another problem
9
TATA TERTIB
10
4. Mahasiswa yang tidak hadir pada saat ujian berlangsung hanya boleh
mengikuti ujian susulan jika tidak hadir dengan alasan sah seperti tertulis
diatas.
11
TUGAS FASILITATOR
1. Kehadiran tepat waktu , dengan mengisi daftar hadir tiap awal dan akhir
diskusi kelompok
2. Meminta formulir Evaluasi Harian dan Isian Fasilitator (yang memuat daftar
pertanyaan yang harus terjaring pada diskusi kelompok) pada sekretariat.
3. Tidak meninggalkan tempat pada waktu diskusi kelompok
4. Memantau terjadinya pergantian ketua dan sekretaris kelompok pada tiap
kegiatan diskusi
5. Melakukan evaluasi harian mahasiswa pada kegiatan diskusi dalam/ dengan
cara mengisi formulir evaluasi harian mahasiswa.
6. Melakukan pemantauan terhadap kegiatan belajar mandiri dalam kelas dan
ruang praktikum dengan menandatangani dan memberi penilaian terhadap
laporan tertulis hasil tugas baca/ catatan mahasiswa (perhatikanjuga nomor-
nomor rujukan daftar yang digunakan) serta hasil praktikum.
7. Menyerahkan kembali formulir evaluasi harian dan isian fasilitator kepada
sekretariat segera setelah pelaksanaan diskusi kelompok
8. Mengawasi ujian (baik MCQ tiap modul maupun PSSS) dan selanjutnya
mengkoreksi hasil ujian.
9. Melaporkan hasil ujian kepada pengelola.
10.Dalam bertugas fasilitator hendaknya memperhatikan bahwa :
⊗ Ia bertugas melancarkan jalannya diskusi kelompok.
⊗ Memperlihatkan apakah kelompok sudah menjalankan 12 langkah BDM/
PBL dengan tepat.
⊗ Fasilitator hendaknya memberikan kebebasan penuh bagi mahasiswa
untuk berdiskusi, dengan catatan jika telah menyimpang maka diharapkan
ia berperan untuk meluruskan kembali arah diskusi.
⊗ Fasilitator TIDAK DIPERKENANKAN memberikan daftar pertanyaan yang
harus terjaring kepada mahasiswa.
12
TUGAS TUTOR PRAKTIKUM
13
PELATIHAN KETRAMPILAN
APLIKASI PENGOLAH KATA,
LEMBAR KERJA, PRESENTASI
APLIKASI INTERNET BROWSING
& E-LEARNING
P E D O M A N F A SI L I T A T O R
FAKULTAS KEDOKTERAN
MANADO 2010
14
PROGRAM KANTOR 1
Selasa, 7 September 2010
SKENARIO
Pada awal tahun 2010, diadakan suatu survey pada mahasiswa kedokteran
tentang sikap mereka terhadap rokok. Berikut ini sebagian hasil dari 20
responden.
Pernah
Memiliki Yakin mampu
menerangkan
pengetahuan cukup membantu orang
bahaya rokok
tentang rokok berhenti merokok
kepada seseorang
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
Merokok 0 1 0 1 0 1
Laki-laki
Tidak Merokok 3 1 3 1 4 0
Perempu Merokok 1 0 0 1 0 1
an Tidak Merokok 9 5 7 7 13 1
TUGAS 1
Buatlah pendapat/opini anda tentang kebiasaan merokok di kalangan mahasiswa
kedokteran.
Syarat penulisan:
⊗ Ukuran kertas A4, portrait oriented
⊗ Margin: kiri 4 cm, atas 6.5 cm, kanan 2.5 cm, bawah 3 cm.
⊗ Header: ditulis ”Skill Lab IT – Resume – Nama Mahasiswa – NRI”, huruf
Garamond, 13 pt, italic, right alignment, line spacing 1.5, left indent 5 cm.
⊗ Footer: ditulis ”Modul Teknologi Informasi”, huruf Garamond, 12 pt, italic,
center alignment, dengan nomor halaman (angka arab) di pojok kanan.
⊗ Isi:
• Judul resume: huruf Verdana, 16 pt, bold,
• Resume ditulis dengan menggunakan huruf Verdana, 12 pt, warna
kedokteran (hijau tua), line spacing 1.5, left alignment.
• Isi opini 150 – 200 kata.
⊗ Simpan: nama file ”Opini Rokok – NRI”.
TUGAS 2
TUGAS 3
Siapkanlah slide presentasi yang melaporkan hasil belajar mahasiswa di hadapan
dosen.
15
⊗ Buatlah slide presentasi yang isinya antara lain tabel, diagram, gambar,
dan lain-lain.
⊗ Buatlah presentasi sebanyak 5 – 10 slide.
⊗ Latihlah membawakan presentasinya.
16
INTERNET DAN E-LEARNING
Rabu, 8 September 2010
SKENARIO
Teluk Manado merupakan salah satu tempat terindah di dunia karena di bawah
lautnya terdapat Taman Laut Bunaken, sehingga menjadi salah satu tujuan
wisata utama di Indonesia. Para wisatawan yang berkunjungan terutama untuk
menikmati wisata bawah airnya, selain meningkati keindahan pasir dan suasana
tropisnya.
Pada suatu sesi penyelaman dalam rangka pemecahan rekor dunia penyelaman
masal, seorang penyelam mengalami Caisson’s Disease.
TUGAS 1
17