TEORI KONSTRUKTIVISME DAN

MODEL EKSPOSITORI

•NAJMIL LAILA BINTI MD JAMHURI

•SUZAINI BINTI AWANG@SUDIN
TEORI KONSTRUKTIVISME

NAJMIL LAILA BINTI MD JAMHURI

 Apa itu
Konsruktivisme???
Dari perkataan Inggeris:

Constructivism = falsafah
membina

proses pembelajaran yang menerangkan

bagaimana pengetahuan disusun dalam minda
manusia.
Ilmu pengetahuan tidak boleh wujud di luar
minda, tetapi dibina dalam minda berdasarkan
pengalaman sebenar.
• Untuk membantu murid membina konsep
atau pengetahuan baru, guru harus
mengambil kira struktur kognitif yang
sedia ada pada mereka.

• Apabila maklumat baru telah menjadi

pegangan kuat mereka, barulah ilmu
pengetahuan baru dapat dibina.
Mengikut Von Glaserfeld, konsep
konstruktivisme:
1)Ilmu pengatahuan adalah dibentuk oleh
individu yang mengambil inisiatif sendiri

2)Tujuan membentuk ilmu adalah ubahsuai dr

dlm alam sekitar

3)Proses pembentukan ilmu merupakan hasil

rasionalisasi pengalaman individu
Piaget kata:
sumber ilmu pengetahuan adalah
proaktif

Vygotsky pula merupakan seorang

yang bersifat kolektif
 Zon Perkembangan Prokimal
Vygotsky
perbezaan antara apa yang seorang pelajar dapat dilakukan
tanpa bantuan dan apa yang ia dapat lakukan dengan
membantu
Dalam kata yang lain sebagai contoh:

“Apabila individu diberi tugasan, kita bukan melihat

orang dewasa mengajar macam mana menyelesaikan
masalah. Tetapi bagaimana proses penglibatan mereka
dengan orang dewasa dalam membaiki pemikiran atau
prestasi untuk melakukan tugasan dengan lebih efektif .”
Dalam kelas, guru bertanggungjawab
untuk menyusun interaksi dan
memperkembangkan interaksi dalam
langkah yang kecil berdasarkan kepada
tugas yang pelajar mampu melakukan
sendiri.
Guru akan memberi sokongan sendiri
pelajar tersebut sehingga mereka dapat
melakukan tugas dengan sendiri.
 Had Perkembangan
Perkembangan
Zon Potensi: Pelajar
potensi pelajar
Perkembanga tidak boleh belajar
melalui usaha
n Prokimal walaupun dibantu
diri sendri
orang lain

Kerja tersukar yang Kerja tersukar yang

boleh dilakukan diri masih boleh
sendiri dilakukan dengan
bantuan orang lain

Zon Perkembangan Prokimal Vygotsky

 IMPLIKASI DALAM
PENGAJARAN-PEMBELAJARAN
1)Guru berperanan sebagai penolong, pemudah
cara dan perancang
- pelajar memainkan peranan utama dalam
aktiviti pembelajaran
2)Pembelajaran secara koperatif dan kolaboratif
sesuai dalam pembelajaran
- teknik menghafal, syarahan dan mengingat
tidak lagi sesuai digunakan
3)Pengalaman dan kesediaan pelajar merupakan
faktor dalam mempengaruhi proses pembentukan
ilmu
4)Keutamaanpembelajaran ditumpukan
kepada hasil perolehan dalam bidang ini
terutama dalam zon perkembangan prokimal
5)Penilaian tradisi tidak lagi sesuai digunakan
- bentuk dan alat penilaian terhadap
pembentukan ilmu hendaklah dibentukkan
oleh guru dan murid bersama-sama.