Konsep Asas Perkembangan Kanak - Kanak
Konsep Asas Perkembangan Kanak - Kanak
Bayi 0-2 • Mula memperoleh koordinasi dan kawalan otot . Tulang masih
lembut .
• Mula mengenal objek dalam alam sekitar melalui organ deria dan
tangan .
•Mula membezakan suara daripada keluarga dan orang lain.
• Penglihatan dan pendengaran masih belum dikembangkan dengan
sempurna.
Awal kanak- 2-6 • Tubuh badan menjadi lebih besar , lebih tegap dan lebih tinggi .
kanak •Mempunyai satu set gigi susu .
•Semakin aktif menggunakan kaki dan tangan .
•Otak semakin berkembang dan lebih terkawal .
Kanak-kanak 6-11 • Penyelarasan motor dan kawalan tubuh badan bertambah baik .
• Otot mata sudah matang untuk membaca .
• Pendengaran semakin tajam dan boleh membezakan pelbagai
bunyi .
• Sel otak telah mencapai 60% berat orang dewasa.
Peringkat Umur Aspek perkembangan mental
( Tahun)
Awal kanak- 2-6 • Mula menggunakan bahasa sebagai ganti gambaran benda
kanak .
• Boleh membentuk konsep yang mudah .
• Mempunyai imaginasi yang fantastik dalam dunia pura –
pura .
• Mula boleh mengelas objek berdasarkan ciri-ciri amnya .
Awal kanak- 2-6 • Emosi cpat berubah dan tidak kekal lama.
kanak •Mempunyai perasaan takut apabila menghadapi situasi
baru .
• Perasaan cemburu semakin bertambah .
• Suka bermain sendiri .
• Hanya suka bergaul dengan saudara mara yang berumur
sama .
Faktor
Faktor Baka
Persekitaran
( Nature ) ( Nurture )
FAKTOR BAKA
BAK
A
Merujuk kepada
ciri-ciri biologi
atau gen-gen yang
diperturunkan
ibubapa kepada
anak-anaknya .
Johann Gregor Mendal (1822-1889) di
Austria
Makrosistem Kronosistem
MIKROSISTEM
• Merujuk kepada persekitaran yang terdekat
dengan dunia kanak-kanak tersebut .
• Lapisan dalam pertama yang mewakili
hubungan serta interaksi kanak-kanak dengan
ibubapa, penjaga, adik beradik, rakan, jiran
dan guru .
MESOSISTEM
• Lapisan kedua dalam Teori Sistem Ekologi .
• Melibatkan interaksi ibubapa dengan pengasuh
, ibubapa dengan jiran , ibubapa dengan
sekolah serta sekolah dengan jiran dan
bagaimana ia mempengaruhi perkembangan
kanak-kanak .
EKSOSISTEM
• Lapisan ketiga mewakili organisasi yang tidak
melibatkan kanak-kanak tetapi mempunyai
pengaruh langsung ke atas kanak-kanak .
• Contohnya peraturan-peraturan tempat kerja
ibubapa seperti cuti atau waktu kerja refleksi.
• Merangkumi juga saudara mara dan rakan
ibubapa yang dapat membantu keluarga.
(Haliza Hamzah, J.N. Samuel)
MAKROSISTEM
• Mewakili norma-norma , nilai dan amalan
masyarakat .
KRONOSISTEM
• Persekitaran kita tidak kekal sama .
• Ia berubah mengikut keadaan .
• Contohnya, kehadiran anak baru dalam
sesebuah keluarga membawa perubahan dan
memberi kesan kepada perkembangan kanak-
kanak .
Implikasi Strategi Pengajaran dan
Pembelajaran Berasaskan Teori Ekologikal
Bronfenbrenner
Guru perlu memberi perhatian kepada teori ekologikal yang
diperkenalkan oleh Bronfenbrenner. Guru juga harus
berkomunikasi dengan keluarga murid secara formal dan
informal.
Mengenal pasti peranan-perana komuniti dan sosiobudaya serta
kedudukan sosioekonomi yang mempengaruhi perkembangan
kanak-kanak demi merancang pelajaran berdasarkan potensi
yang sesuai dengan murid.
Faktor Mempengaruhi Perkembangan
Individu
Keluarga
• Merupakan pengaruh utama terhadap
perkembangan manusia.
• Unsur-unsur yang mempengaruhi: iklim rumah,
makanan, asuhan dan status sosio-ekonomi keluarga.
• Unsur-unsur ini melahirkan perbezaan individu
mengikut perbezaan keadaan.
• Misalnya:
a) Kanak-kanak dilahir dalam sebuah rumah yang mesra dan
penuh dengan kasih sayang akan mengalami perkembangan
emosi yang sihat.
b) Makanan yang berzat dan seimbang membantu kanak-kanak
merperkembang jasmaninya dengan sempurna.
c) Kanak-kanak diasuh dan dididik dengan cara yang baik akan
mengalami perkembangan potensi dengan sempurna,
khasnya tingkah laku dan emosi.
d) Status ekonomi keluarga yang mewah membantu
perkembangan intelek dan fizikal kanak-kanak yang
optimum.
Rakan Sebaya
• Mempengaruhi kanak-kanak, khasnya dari segi
intelek, sahsiah, emosi dan sosial.
a) Kanak-kanak yang bergaul dengan rakan yang rajin
akan mendorong peningkatan perkembangan
intelek dan potensi ke tahap optimum.
b) Kanak-kanak yang bersosialisasi dengan rakan yang
sopan-santun akan dipupuk dengan nila-nilai murni
yang positif.
Kebudayaan dan Kepercayaan Masyarakat
• Mempengaruhi kanak-kanak khasnya dari segi sosio-emosi,
personaliti dan mental.
a) Perbezaan nilai hidup membentuk perbezaan falsafah hidup
dalam kalangan individu.
b) Perbezaan kebudayaan dan agama melahirkan perbezaan cara
hidup dan tingkah laku manusia.
c) Masyarakat yang sihat mempengaruhi anggotanya dengan
membentuk sikap yang sihat.
d) Masyarakat yang menitik beratkan kebendaan akan
mempengaruhi sikap manusia yang mementingkan diri sendiri
serta mengabaikan nilai kerohanian dan jiwa.
e) Masyarakat yang menitik beratkan kepada keagamaan
melahirkan individu yang beriman.
Sumber Teknologi
a) Perhubungan melalui internet.
b) Individu terpengaruhi oleh media elektronik
seperti gaya pergaulan, pakaian, pemakanan dan
sebagainya.
Guru dan Sekolah
c) Sekolah merupakan agen sosialisasi.
d) Mempelajari norma dan peraturan dalam
kumpulan besar, hampir sama dengan
masyarakat.
e) Belajar nilai-nilai moral dengan lebih mendalam.