1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI IPS/ 1 (satu) Alokasi waktu : 2 x 45 Standar Kompetensi : Menganalisis Fenomena Biosfer dan Antroposfer Kompetensi Dasar : Menjelaskan pengertian fenomena biosfer Indikator : 1. Menjelaskan pengertian fenomena geosfer 2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna Tujuan pembelajaran :

1. siswa dapat menyebutkan pengertian biosfer 2. siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap persebaran makhluk hidup di permukaan bumi
Materi Pokok : A. Pengertian biosfer Secara etimologi istilah biosfer terdiri atas dua kata , yaitu bio yang berarti hidup dan sphere yang berarti lapisan. Jadi biosfer adalah lapisan tempat tinggal makhluk hidup. Biosfer meliputi lapisan: a.Litosfer b.Hidrosfer c.Atmosfer a. b. c. B. Faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora dan fauna adalah: Keadaan tanah (edafik) Ketinggian permukaan bumi (relief) Iklim. d.Faktor biotik. Metode Pembelajaran : Metode pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran: No. Kegiatan Tatap Muka 1. Pertemuan 1 1 x 45 Kegiatan Awal 1. Appersepsi : Guru menjelaskan rencana kegiatan saat itu dengan menyebutkan standar kompetensi, kompetensi dasar serta indicator yang harus dicapai dalam proses pembelajaran. 2. Motivasi: Siswa diberi kesempatan untuk mengamati gambar secara singkat, keadaan alam dan biosfer yang ditayangkan OHP/slide. Kegiatan Inti 1. Guru membagi siswa di kelas menjadi 3 kelompok: kelompok A, B, C, diberi kesempatan untuk menggali informasi pengertian biosfer dan komponen lingkungannya. Tiap kelompok diwakili 1 siswa untuk mendeskripsikan pengertian biosfer, kelompok B Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur : Ceramah bervariasi, diskusi, dan penugasan.

Diskusikan soal berikut! 1.Carilah pengertian biosfer 2.Sebutkan lapisan biosfer

RPP Geografi Rina

2
mengidentifikasikan lapisanlapisan yang ada pada biosfer. 2. Kelompok A dan B mempresentasikan tentang biosfer dan komponen lingkungan biosfer sedangkan kelompok C menanggapi dengan menjelaskan tentang cagar biosfer yang terintegrasi, mereka saling menanggapi. Kegiatan Akhir 1. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses belajar hari itu. 2. Guru memberi tugas pada siswa untuk menggali informasi tentang konsep-konsep biosfer yang ditulis dalam bentuk rangkuman untuk pertemuan berikutnya. Pertemuan ke-2 Kegiatan Awal 1. Appersepsi : Guru menjelaskan rencana kegiatan saat itu dengan menyebutkan indikator yang harus dicapai dalam prose pembelajaran. 2. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok @ 4 orang. Masingmasing kelompok diberi nomor 14. Setiap nomor yang sama berkelompok menjadi tim ahli. Guru memberikan permasalahan pada 5 tim ahli. 3. Motivasi : Guru menayangkan gambar suatu fenomena persebaran flora dan fauna dari OHP/LCD/Slide. Kegiatan Inti 1. Tiap tim ahli mendiskusikan permasalahan yang berkaitan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora dan fauna (diberikan guru). 2. Guru melakukan observasi selama berlangsungnya diskusi. 3. Masing-masing anggota tim ahli kembali ke kelompok awal dengan membawa hasil diskusi. 4. Masing-masing anggota kelompok awal mempresentasikan kepada anggota kelompoknya. 5. Salah satu anggota mempresentasikan hsil diskusi kelompok dalam diskusi kelas. 6. Kelompok lain menaggapi Kegiatan Akhir 1. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses belajar itu. 2. Guru memberi tugas pada siswa

2.

Diskusikan soal berikut 1. Sebutkan dan jelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora dan fauna

RPP Geografi Rina

3
untuk menggali informasi tentang hambatan persebaran flora dan fauna di dunia, dalam bentuk rangkuman untuk pertemuan berikutnya. Sarana / Alat dan Sumber Belajar : A. Sarana / Alat 1. lembar pertanyaan 2. papan tulis 3. spidol B. Sumber Belajar : Buku Geograpi yang relevan Penilaian a. Penilaian hasil : Tes tertulis b. Penilaian proses :Pengamatan proses belajar dan waktu pengumpulan tugas c. Soal : terlampir Tes formatif : Pilihlah satu jawaban yang paling tepat! 1. Lapisan di permukaan bumi yang mendukung kehidupan organisme adalah.. a. biocycle b. biochore c. biosfer d. ekosistem e. manusia 2. Di bawah ini adalah faktor-faktor yang mempengaruhi kehidupan di muka bumi, kecuali.. a. Kelembaban b. angin c. tanah d. amplitudo e. relief 3. Faktor fisik yang mempengaruhi kehidupan di muka bumi ialah.. a. tanah,relief dan hewan b. air,tanah dan relief c. relief, iklim dan vegetasi d. biocycle, angin dan suhu e. tekanan udara, tumbuhan dan kelembaban 4. Faktor-faktor biotik yang mempengaruhi kehidupan di muka bumi ialah.. a. tanah, iklim dan relief b. manusia, tanah dan iklim c. hewan, tumbuhan dan manusia d. angin, temperatur,dan tekanan e. cuaca, iklim dan tanah Isilah titik-titik di bawah ini 1. Biosfer terdiri dari dua kata yaitu bio yang berarti. Dan sphere berarti. Secara harfiah biosfer artinya. Sebutkan lapisan tempat makhluk hidup, dimana lapisan-lapisan tersebut saling berinteraksi! Jawaban C D B C Hidup dan lapisan artinya lapisan tempat tinggal makhluk hidup Litosfer, hidrpsfer dan atmosfer

RPP Geografi Rina

4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI IPS/ 1 (satu) Alokasi waktu : 8 x 45

Standar Kompetensi : Menganalisis Fenomena Biosfer dan Antroposfer

Kompetensi Dasar :Menganalisis sebaran hewan dan tumbuhan Indikator : 1. Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi 2. Menganalisis persebaran tumbuhan dan hewan di Indonesia 3. Menyimpulkan hubungan sebaran hewan dan tumbuhan dengan kondisi fisik lingkungannya 4. Menyebutkan keragaman tumbuhan disekitar tempat tinggal(PBKL) Tujuan Pembelajaran

Pertemuan ke 3 1. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis bioma di dunia 2. Siswa dapat menyebutkan persebaran fauna di dunia Pertemuan ke 4 1. Siswa dapat menyebutkan persebaran flora di Indonesia 2. Siswa dapat menyebutkan persebaran fauna di Indonesia Pertemuan ke 5 1. siswa dapat menyimpulkan hubungan sebaran hewan dan tumbuhan dengan kondisi fisik lingkungannya 2. Siswa dapat menyebutkan keragaman tumbuhan disekitar tempat tinggal(PBKL)
Materi Pokok : 1. Persebaran flora di bumi dibagi menjadi 7 kelompok, yaitu: a. Bioma gurun, antara lain terdapat di Afrika dan Asia tengah b. Bioma padang rumput, antara lain terdapat di Afrika, Amerika Selatan, Amerika Serikat bagian barat, Argentina, dan Australia. c. Bioma Savana (sabana), misalnya di Benua Afrika bagian utara. d. Bioma hutan basah, misalnya Amerika Selatan, semenanjung Amerika tengah, Afrika, Madagaskar, Australia bagian utara, Indonesia, dan Malaysia. e. Bioma hutan (Deciduous), misalnya benua Amerika, kepulauan Inggris, dan Australia f. Bioma Taiga, misalnya Rusia bagian utara dan Kanada g. Bioma Tundra, misalnya kepulauan kecil dekat antartika. 2. Persebaran fauna di dunia dapat di kelompokkan menjadi 6 wilayah, yaitu a. Neartik, meliputi wilayah Amerika utara dan Greenland b. Neotropik, meliputi Meksiko bagian selatan sampai Amerika bagian tengah dan Amerika Selatan c. Australis, meliputi Australia, Selandia baru, Irian, dan Maluku. d. Oriental, meliputi Sumatera, Kalimantan, Jawa, Sulawesi, Srilanka, dan Filipina. e. Paleartik, meliputi seluruh daratan Eurasia, Afganistan, Afrika, Inggris, dan Jepang. f. Etiopian, meliputi Benua Afrika, Madagaskar, dan daratan Arab bagian selatan 3. Persebaran Flora dan Fauna di Indonesia 1. Persebaran flora di Indonesia di kelompokkan menjadi 4 jenis yaitu: a. Hutan hujan tropis b. Hutan musim c. Hutan bakau d. Padang rumput 2. Persebaran fauna di Indonesia dibagi dalam 3 kelompok, yaitu fauna Indonesia barat, tengah, dan timur. Batas wilayah persebaran fauna Indonesia Barat dan fauna Indonesia tengah adalah garis wallace sedangkan batas antara fauna Indonesia tengah dengan fauna Indonesia Timur dibatasi dengan garis webber. Menurut Wallace, wilayah persebaran fauna Indonesia barat termasuk wilayah fauna dangkalan sunda, sedangkan wilayah persebaran fauna Indonesia timur termasuk wilayah fauna dangkalan sahul Metode Pembelajaran :

RPP Geografi Rina

5
Metode pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran: No. Kegiatan Tatap Muka 1. Pertemuan ke-3 Kegiatan Awal 1. Motivasi : Guru menayangkan berbagai gambar persebaran flora dan fauna di dunia dari OHP/LCD/Slide/profider googleinternet. Kegiatan Inti 1. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang, masing-masing diberi nomor 1-5. 2. Tiap kelompok disajikan satu gambar persebaran flora dan fauna dan mengamatinya, kemudian mengisi lembar pengamatan sesuai hasil pengamatan, melalui diskusi kelompok . 3. Tiap kelompok menjawab pertanyaan yang disediakan. 4. Guru mengadakan undian untuk 1 kelompok yang akan tampil, anak yang nomor undiannya keluar harus mempresentasikan, sedangkan kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi Kegiatan Akhir 1. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi tentang persebaran flora dan fauna di dunia 2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya 3. Guru memberi tugas pada siswa untuk menggali informasi tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia dan kegiatan pelestariannya dari buku sumber, dalam bentuk rangkuman untuk pertemuan berikutnya. Pertemuan ke-4 Kegiatan Awal 1. Motivasi : a. Guru meminta hasil kerja kelompok siswa yang telah di tugaskan pada pertemuan sebelumnya. b. Guru menayangkan berbagai gambar persebaran flora dan fauna dan kegiatan pelestariannya di Indonesia dari OHP/LCD/Slide/profider Diskusikan soal berikut 1.Jelaskan karakteristik hutan hujan tropis,hutan musim tropis 2.Sebutkan kelompok tumbuhan yang menjadi penyusun hutan hujan tropis 3.sebutkan 6 wilayah persebaran fauna di dunia Jawablah! 1.Berdasarkan pembagian flora di Indonesia termasuk pada wilayah mana daerah tempat tinggalmu? 2.Tumbuhan khas apa yang menjadi ciri wilayah floramu? 3.Buatlah peta sebaran flora di daerahmu : Ceramah bervariasi, diskusi, dan penugasan. Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

2.

RPP Geografi Rina

Kegiatan Inti 1. Guru dan siswa bersama-sama mengidentifikasikan persebaran flora dan fauna di Indonesia yang ada pada gambar 2. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang, masing-masing diberi nomor 1-5. Tiap kelompok menjawab pertanyaan yang disediakan. 3. Tiap kelompok mengisi Lembar Kerja Siswa dalam memahami prinsip geografi. 4. Guru mengadakan undian untuk 1 kelompok yang akan tampil , anak yang nomor undiannya keluar harus mempresentasikan, sedangkan kelompok lain diberi kesempatan untuk menanggapi Kegiatan Akhir 1. Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia dan usaha pelestariannya. 2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya 3. Guru memberi tugas pada siswa untuk mengamati keragaman flora disekitar tempat tinggal

Diskusikan pertanyaan berikut! 1.Sebutkan dan jelaskan 4 kelompok persebaran flora di Indonesia 2.Sebutkan dan jelaskan 3 kelompok persebaran fauna di Indonesia 3.Garis Wallace adalah.. 4.Garis Webber adalah. 5.Sebutkan flora yang menjadi maskot di beberapa wilayah di Indonesia 6.Sebutkan hewan endemik di wilayah Indonesia

Buatlah laporan tentang keragaman tumbuhan disekitar tempat tinggal

Sarana / Alat dan Sumber Belajar : A. Sarana / Alat 4. lembar pertanyaan

RPP Geografi Rina

7
5. papan tulis 6. spidol B. Sumber Belajar : Buku Geograpi yang relevan Penilaian d. Penilaian hasil : Tes tertulis e. Penilaian proses :Pengamatan proses belajar dan waktu pengumpulan tugas f. Soal : terlampir Tes formatif 1. Sebutkan cirri-ciri tumbuhan yang hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI/ 1 (satu)

Alokasi waktu : 2 x 45 Standar Kompetensi : Menganalisis Fenomena Biosfer dan Antroposfer

Kompetensi Dasar : Menganalisis Fenomena Biosfer dan Antroposfer Indikator :Membuat laporan tentang dampak kerusakan hewan dan tumbuhan terhadap keberadaan kehidupan Tujuan pembelajaran : siswa dapat menyebutkan dampak kerusakan hewan dan tumbuhan terhadap keberadaan kehidupan Uraian Materi 1. Faktor-faktor penyebab kerusakan flora dan fauna a. Pencemaran Ada 3 jenis pencemaran, yaitu pencemaran udara, air, dan tanah. b. Eksploitasi hutan Pengambilan hasil hutan secara besar-besaran, cepat atau lambat akan Memusnahkanflora dan fauna. c. Perburuan liar Perburuan liar hewan langka, selain akan memusnahkan fauna itu sendiri juga dapat memusnahkan jenis flora karena fauna juga berperan dalam persebaran flora. d. Peracunan lingkungan keberadaan racun-racun dari insektisida pertanian yang tidak cepat teru rai akan mengancam kepunahan.

RPP Geografi Rina

8
e. Tingkat populasi Beberapa jenis satwa dianggap terancam punah karena jumlahnya relatif stabil

Dampak kerusakan lingkungan a. Ekosistem tidak seimbang Dalam ekosistem terdapat predator (pemangsa) dan yang dimangsa. Jika Salah satu dihilangkan maka ekosistem akan terganggu. b. Habisnya persedian makanan dan minuman bagi manusia yang bahan ba kunya berasal dari flora dan fauna. c. Menurunnya kualitas kesehatan Beberapa zat polutan dan pestisida dapat tersimpan dalam tubuh flora dan Fauna, jika flora dan fauna tersebut dikonsumsi manusia dapat menimbul kan penyakit. d. Tragedi lingkungan misalnya banjir, tanah longsor, kekeringan e. Putusnya daur kehidupan flora dan fauna merupakan komponen daur kehidupan, jika musnah daur kehidupan akan terputus. Metode Pembelajaran : Metode pembelajaran : Ceramah bervariasi, diskusi, dan penugasan. Langkah-langkah pembelajaran: No. Kegiatan Tatap Muka 1. Kegiatan Awal - kegiatan apersepsi : memberi salam mengabsen dan menyampaikan indikator yang akan dicapai - Motivasi meliputi : ilustrasi tentang keberadaan flora dan fauna di Indonesia. Indonesia merupakan negara yang kaya akan keanekaragaman jenis flora dan fauna namun seiring dengan pesatnya pembangunan dan pertumbuhan penduduk yang tinggi keberadaan flora dan fauna terancam dan terjadi kerusakan terhadap flora dan fauna tersebut. Kegiatan inti Siswa dibagi dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor 1 sampai 4 Setiap kelompok diberikan sebuah gambar dengan pernyataan dan masing-masing kelompok mengerjakannya Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan anggota kelompok dapat mengerjakannya atau mengetahui jawabannya Dengan cara di undi, siswa dengan nomor yang mendapat giliran melaporkan hasil kerja sama dalam kelompoknya Dilanjutkan dengan nomor-nmor yang lain Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

2.

Diberikan artikel tentang kerusakan flora dan fauna Tugasnya! 1.Buatlah kelompok yang beranggotakan 4 orang 2.Bacalah artikel tersebut 3.Diskusikan artikel tersebut 4.Jawablah pertanyaanpertanyaan berikut! a.apa yang terjadi dalam artikel tersebut b.Jelaskanpenyebabnya c.Dampak apa yang akan dirasasakan

RPP Geografi Rina

9
Kegiatan Akhir Guru mengklarifikasi hasil diskusi Siswa bersama-sama guru menyimpulkan hasil diskusi kelompok Siswa diminta mempelajari materi untuk pertemuan yang akan datang

V. 1. 2. Alat

Sarana/alat dan sumber belajar - kartu nomor - gambar dan soal Sumber : Buku geografi yang relevan Penilaian g. Penilaian hasil : Tes tertulis h. Penilaian proses :Pengamatan proses belajar dan waktu pengumpulan tugas i. Soal : terlampir Tes formatif Lengkapilah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat! 1.Jenis tumbuhan yang hidup didaerah arktik yaitu.. 2.Ciri daun pada tumbuhan yang hidup di daerah gurun yaitu.. 3.Bioma sabana umumnya terbentuk di daerah.. dan .. 4.Wilayah neartik terdiri dari wilayah.. dan.. 5.Wilayah persebaran hewan pertamakali diperkenalkan oleh.. 6.Pembagian wilayah persebaran flora dan fauna di Indonesia terdiri dari.. 7.Jenis tumbuhan yang hidup di bioma taiga adalah.. 8.Garis yang membatasi antara daerah fauna Indonesia bagian tengah dengan timur adalah 9.pohon jati termasuk vegetasi dari hutan.. 10.Wilayah oriental meliputi.. Jawaban 1.lumut 2.berdaun kecil 3.tropik dan sub tropic 4.Amerika Utara dan Greenland 5.Sclater 6.Indonesia bagian barat, Indonesia bagian tengah, Indonesia bagian timur 7.pohon pinus 8.garis Weber 9.hutan musim tropis 10.Indonesia, Cina, India

RPP Geografi Rina

10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI/ 1 (satu) Alokasi waktu : 4 x 45

Standar Kompetensi : Menganalisis Fenomena Biosfer dan Antroposfer

Kompetensi Dasar :Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer Indikator : Menjelaskan perbedaan sensus penduduk dan registrasi penduduk Mengidentifikasi jenis-jenis sensus Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menyebutkan pengertian sensus penduduk, registrasi penduduk dan survey 2. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis sensus
Materi Pokok : - Pengertian Antropoposfer - Pengertian Sensus penduduk - Perbedaan sensus dengan registrasi penduduk - Jenis sensus penduduk Metode Pembelajaran : Metode pembelajaran : Ceramah bervariasi, diskusi, dan penugasan. Langkah-langkah pembelajaran: No. Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur 1. Kegiatan Awal - Memberi salam / menyapa siswa - Berdoa - Menyampaikan tujuan pembelajaran - Memotivasi siswa. Kegiatan Inti : - guru membagi kelas menjadi 6 kelompok, kelompok terdiri dari 4orang - setiap anggota kelompok diberi no. 1,2,3,4 - guru memberikan pertanyaan/permasalahan kepada setiap kelompok - guru menyuruh siswa mendiskusikan pertanyaan/permasalahan yang diterima selama + 30 menit - siswa diminta untuk menyatukan pendapat terhadap permasalahan yang didiskusikan dan setiap siswa menulis jawabannya - guru memanggil siswa no.1 dari kelompok 2 menjawab pertanyaan no.1 - guru meminta tanggapan siswa no.1 dari kelompok 3 - guru memanggil siswa no.2 dari kelompok 1 untuk menjawab pertanyaan dari no.2 - guru meminta tanggapan siswa no.2 dari kelompok 4 - guru memanggil siswa no.3 dari

RPP Geografi Rina

11
kelompok 4 untuk menjawab pertanyaan no.3 - guru meminta tanggapan siswa no.3 dari kelompok 2 - guru memanggil siswa no.4 dari kelompok 4 untuk menjawab pertanyaan no.4 - guru meminta tanggapan siswa no.4 dari kelompok 1 - hasil diskusi secara tertulis dikumpulkan. Kegiatan Akhir 1. guru mengklasifikasikan hasil diskusi kelompok 2. guru bersama-sama siswa menyimpulkan hasil diskusi Sarana / Alat dan Sumber Belajar : A. Sarana / Alat : lembar pertanyaan B. Sumber Belajar : Buku Geograpi yang relevan Penilaian j. Penilaian hasil : Tes tertulis k. Penilaian proses :Pengamatan proses belajar dan waktu pengumpulan tugas l. Soal : terlampir Tes formatif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Geografi

RPP Geografi Rina

12
Kelas/Semester : XI/ 1 (satu) Alokasi waktu : 2 x 45

Standar Kompetensi : Menganalisis Fenomena Biosfer dan Antroposfer

Kompetensi Dasar : Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer

Indikator : - Mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan
Tujuan Pembelajaran :

- Siswa dapat menjelaskan pengaruh tingkat pendidikan dan kesehatan terhadap kualitas penduduk
Materi Pokok Kualitas penduduk Tingkat pendidikan Tingkat kesehatan Metode Pembelajaran : Metode pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran: No. Kegiatan Tatap Muka 1.

: Ceramah bervariasi, diskusi, dan penugasan. Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Kegiatan Awal
Memberi salam / menyapa siswa Berdoa Menyampaikan tujuan pembelajaran - Memotivasi siswa. Kegiatan Inti : - Guru membagi siswa di kelas menjadi 3 kelompok: kelompok A, B, C, masing-masing kelompok diberikan tugas untuk mendiskusikan tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. - Kelompok A mempresentasikan pendapatnya sedangkan kelompok B dan C menanggapi. Presentasi dilanjutkan ke kelompok B dan C mereka saling menanggapi. Kegiatan Akhir - Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses belajar hari itu. -

Sarana / Alat dan Sumber Belajar : A. Sarana / Alat : lembar pertanyaan B. Sumber Belajar : - Buku Geograpi yang relevan Penilaian m. Penilaian hasil : Tes tertulis n. Penilaian proses :Pengamatan proses belajar dan waktu pengumpulan tugas o. Soal : terlampir Tes formatif

RPP Geografi Rina

13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI/ 1 (satu) Alokasi waktu : 4 x 45 Standar Kompetensi : Menganalisis Fenomena Biosfer dan Antroposfer Kompetensi Dasar : Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer Indikator : Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin Menghitung sex ratio dan depency ratio Menganalisis komposisi penduduk sosial berdasarkan mata pencaharian dibidang pertanian (PBKL) Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin 2. Siswa dapat menghitung sex ratio dan dependency ratio 3. Siswa dapat menyajikan komposisi penduduk sosial berdasarkan mata pencaharian di bidang pertanian di wilayah tempat tinggalnya Materi Pokok - Komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin - Piramida penduduk Bentuk-bentuk piramida penduduk - Menghitung komposisi penduduk Sex ratio Dependency ratio Langkah-langkah Pembelajaran : No. Kegiatan Tatap Muka 1. Kegiatan Awal - Memberi salam / menyapa siswa - Berdoa - Menyampaikan tujuan pembelajaran - Memotivasi siswa. Kegiatan Inti : guru membagi kelas menjadi 6 kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 orang - setiap anggota kelompok diberi no. 1,2,3,4 - guru memberikan pertanyaan/permasalahan kepada setiap kelompok - guru menyuruh siswa mendiskusikan pertanyaan - siswa diminta untuk menyatukan pendapat terhadap permasalahan yang didiskusikan dan setiap siswa menulis jawabannya - guru memanggil siswa no.1 dari kelompok 2 menjawab pertanyaan no.1 Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

RPP Geografi Rina

14
guru meminta tanggapan siswa no.1 dari kelompok 3 - guru memanggil siswa no.2 dari kelompok 1 untuk menjawab pertanyaan dari no.2 - guru meminta tanggapan siswa no.2 dari kelompok 4 - guru memanggil siswa no.3 dari kelompok 4 untuk menjawab pertanyaan no.3 - guru meminta tanggapan siswa no.3 dari kelompok 2 - guru memanggil siswa no.4 dari kelompok 4 untuk menjawab pertanyaan no.4 - guru meminta tanggapan siswa no.4 dari kelompok 1 - hasil diskusi secara tertulis dikumpulkan. Kegiatan akhir 1. guru mengklasifikasikan hasil diskusi kelompok 2. guru bersama-sama siswa menyimpulkan hasil diskusi VI. Sarana / Alat dan Sumber Belajar : A. Sarana / Alat : 1. gambar bentuk piramid 1. lembar pertanyaan B. Sumber Belajar : - Buku Geograpi yang relevan Penilaian p. Penilaian hasil : Tes tertulis q. Penilaian proses :Pengamatan proses belajar dan waktu pengumpulan tugas r. Soal : terlampir Tes formatif -

RPP Geografi Rina

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 1 Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI/ 1 (satu) Alokasi waktu : 4 x 45

Standar Kompetensi : Menganalisis Fenomena Biosfer dan Antroposfer

Kompetensi Dasar : Menganalisis aspek kependudukan Indikator Menghitung tingkat kelahiran penduduk Menghitung tingkat kematian penduduk Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah Menghitung proyeksi penduduk suatu wilayah Tujuan pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi jumlah dan pertumbuhan penduduk Materi Pokok Aspek kependudukan - Natalitas - Mortalitas Metode Pembelajaran : Metode pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran: No. Kegiatan Tatap Muka 1.

: Ceramah bervariasi, diskusi, dan penugasan. Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Kegiatan Awal - Memberi salam / menyapa siswa - Berdoa Menyampaikan tujuan pembelajaran - Memotivasi siswa. Kegiatan Inti : - Siswa diberikan rumus tingkat kelahiran penduduk, tingkat kematian penduduk dan laju pertumbuhan penduduk. - Siswa mendiskusikan contohcontoh soal - Guru memberikan soal Siswa mengerjakan soal tersebut dan beberapa siswa mengerjakan ke papan tulis Kegiatan akhir - Guru dan siswa mengklarifikasi pekerjaan siswa yanmg maju ke papan tulis Guru memberikan PR tentang perhitungan tersebut

Sarana / Alat dan Sumber Belajar : A. Sarana / Alat :

RPP Geografi Rina

16
lembar pertanyaan B. Sumber Belajar : - Buku Geograpi yang relevan Penilaian s. Penilaian hasil : Tes tertulis t. Penilaian proses :Pengamatan proses belajar dan waktu pengumpulan tugas u. Soal : terlampir Tes formatif RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI/ 1 (satu) Alokasi waktu : 4 x 45

Standar Kompetensi : Menganalisis Fenomena Biosfer dan Antroposfer

Kompetensi Dasar : Menganalisis aspek kependudukan Indikator : Menyajikan informasi kependudukan melalui peta tabel dan grafik/diagram Materi Pokok - Bentuk-bentuk informasi kependudukan meliputi : peta, tabel dan diagram Tujuan Pembelajaran :Sisawa dapat menyajikan informasi kependudukan Metode Pembelajaran : Metode pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran: No. Kegiatan Tatap Muka 1. : Ceramah bervariasi, diskusi, dan penugasan. Kegiatan Tugas Terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Kegiatan Awal - Memberi salam / menyapa siswa - Berdoa - Menyampaikan tujuan pembelajaran - Memotivasi siswa. Kegiatan Inti : - Guru menayangkan bentuk-bentuk informasi kependudukan melalui slide - Guru membagi siswa di kelas menjadi 3 kelompok: kelompok A, B, C, masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menggali bentuk-bentuk informasi kependudukan. - Kelompok A mempresentasikan tentang pembuatan informasi kependudukan dalam bentuk peta sedangkan kelompok B dan C menanggapi. Presentasi dilanjutkan ke kelompok B dan C mereka saling menanggapi. Kegiatan Akhir - Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses belajar hari itu. - Guru memberi tugas pada siswa untuk menggali informasi tentang migrasi yang ditulis dalam bentuk rangkuman untuk pertemuan

RPP Geografi Rina

17
berikutnya.

Sarana / Alat dan Sumber Belajar : A. Sarana / Alat : lembar pertanyaan B. Sumber Belajar : - Buku Geograpi yang relevan Penilaian v. Penilaian hasil : Tes tertulis w. Penilaian proses :Pengamatan proses belajar dan waktu pengumpulan tugas x. Soal : terlampir Tes formatif RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : XI/ 1 (satu) Alokasi waktu : 2 x 45

Standar Kompetensi : Menganalisis Fenomena Biosfer dan Antroposfer

Kompetensi Dasar : Menganalisis aspek kependudukan

IndikatorMengidentifikasi faktor-faktor pendorong dan penarik terjadinya urbanisasi

IV. Materi Pokok - Pengertian urbanisasi - Faktor yang yang mendorong seseorang pindah dari tepat asalmya antara lain : Makin berkurangnya sumber-sumber alam Menurunya permintaan atas barang-barang tertentu Menyempitnya lapangan pekerjaan Adanya tekanan-tekanan atau diskriminasi - Faktor penarik dari daerah tunuan antara lain :

Adanya rasa superior(merasa keren) Adanya kesempatan mencari kerja Kesempatan mendapatkan pendapatan yang lebih baik Kesempatan mendapatkan pendidikan yang lebih tinggi Keadaan lingkungan dan keadaan hidup yang

menyenangkan V. Pendekatan dan Metode Pembelajaran : 1. Pendekatan : Kompetensi 2. Metode pembelajaran : Ceramah bervariasi, diskusi, dan penugasan. IV. langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal - Memberi salam / menyapa siswa - Berdoa - Menyampaikan tujuan pembelajaran - Memotivasi siswa. Kegiatan Inti : - Guru membagi siswa di kelas menjadi 3 kelompok: kelompok A, B, C, masing-masing kelompok diberikan tugas untuk mendiskusikan faktor-faktor pendorong dan penarik terjadinya urbanisasi. - Kelompok A mempresentasikan pendapatnya tentang faktor-faktor pendorong dan penarik terjadinya urbanisasi sedangkan kelompok B dan C menanggapi. Presentasi dilanjutkan ke kelompok B dan C mereka saling menanggapi. Kegiatan Akhir

RPP Geografi Rina

18
- Guru bersama-sama dengan siswa mengadakan refleksi terhadap proses belajar hari itu. VII. Sarana / Alat dan Sumber Belajar : A. Sarana / Alat : lembar pertanyaan B. Sumber Belajar : - Buku Geograpi yang relevan VIII. Penilaian A. Proses pembelajaran B. Penilaian hasil belajar Penilaian y. Penilaian hasil : Tes tertulis z. Penilaian proses :Pengamatan proses belajar dan waktu pengumpulan tugas aa. Soal : terlampir Tes formatif

RPP Geografi Rina